第一篇：心語(yǔ)滾動(dòng)作文實(shí)踐反思

山窮水盡疑無(wú)路

浙江溫州市蒼南縣橋墩小學(xué)

楊玉松

偶然的機(jī)緣結(jié)識(shí)心語(yǔ)滾動(dòng)作文，據(jù)說(shuō)實(shí)驗(yàn)班只要有三次滾動(dòng)，學(xué)生人人都能寫出好文章。真有如此高效的方法？這不是每一位語(yǔ)文老師夢(mèng)寐以求的嗎？這一切讓我怦然心動(dòng)。又加于蘭老師事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)，決定開(kāi)始本學(xué)期的第一次心語(yǔ)滾動(dòng)作文。課前我能想到的準(zhǔn)備都做了：

1、熟讀于老師的新講座稿和心語(yǔ)滾動(dòng)課堂的第一次要求。

2、根據(jù)孩子寫作上的優(yōu)良差距，合理分配，組建小隊(duì)，并選好隊(duì)長(zhǎng)。

3、初次孩子們還不懂得口號(hào)怎么準(zhǔn)備，每隊(duì)分發(fā)口號(hào)讓小隊(duì)提前練習(xí)，以增強(qiáng)課堂的氣氛，期待孩子們?cè)谟淇斓姆諊型瓿扇蝿?wù)。

4、提前展示前面四單元心語(yǔ)滾動(dòng)作文的課件，并作講解。

5、公布課堂加分細(xì)則。坐姿比賽，朗讀比賽，列提綱比賽，鋪寫比賽等等。

6、準(zhǔn)備好課堂考評(píng)表，交給班長(zhǎng)記分。

7、打印好心語(yǔ)滾動(dòng)作文新工具。

一切準(zhǔn)備停當(dāng)，信心滿滿步入教室，期待會(huì)有好的收獲。前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都很順暢,寫話環(huán)節(jié)少了以往咬筆頭的現(xiàn)象，他們埋頭苦干，奮筆疾書。我心里暗暗高興，這招還真不錯(cuò)。當(dāng)我宣布前10名可以為每隊(duì)加10分時(shí)，孩子只想著贏，其他什么都不管，一堆竄了上來(lái)。寫一段的，沒(méi)結(jié)尾的，無(wú)標(biāo)點(diǎn)的??天哪，這是什么事？對(duì)了，是我忘了交待要達(dá)到多少字?jǐn)?shù)了，才有現(xiàn)在的結(jié)果。有幾個(gè)退了回去，再次拿來(lái)也變化不大。時(shí)間到了，只剩最后一個(gè)孩子還沒(méi)交卷，我?guī)е小皯?zhàn)果”到辦公室細(xì)細(xì)批閱。

一組可悲的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在眼前：語(yǔ)句不通，前言不搭后語(yǔ)的有31個(gè)，勉強(qiáng)通過(guò)的14個(gè)，還算好的15個(gè)。.最讓我糾結(jié)、痛苦的是那一大堆孩子，無(wú)關(guān)痛癢，草草了事。也不管是否符合題目，重點(diǎn)是否突出，錯(cuò)別字，病句隨處可見(jiàn)。如此這種叫我怎么往下干活？我急忙呼叫于老師，沒(méi)上線。等待，等待于老師的指點(diǎn)??

晚上于老師幫我分析了失敗的原因，其一：三年級(jí)孩子第一次寫作文你不能要求太高。其二：要讓孩子提前一周知道任務(wù)，然后根據(jù)你的方法到生活中去思考去想象。其三：引領(lǐng)學(xué)生到生活觀察搜集素材。還給我看了其他老師第一次的反思，不斷鼓勵(lì)我不要放棄，照著方法，按著要求，一定會(huì)好起來(lái)的。

我有點(diǎn)不能相信，并告訴她我很茫然。關(guān)鍵是后進(jìn)生，表達(dá)不流暢，寫起來(lái)前后脫節(jié)，面對(duì)這種如何提高是我最關(guān)心的問(wèn)題。不知道接下來(lái)要做什么，如何讓后面的那一大堆迅速好起來(lái)，好像是天方夜譚。

于老師提醒我，也許是我的閱讀課堂出了問(wèn)題，閱讀課要指向?qū)懽?。把課文當(dāng)作一篇篇范文教給學(xué)生基本的語(yǔ)言表達(dá)。提高表達(dá)能力的策略在習(xí)作教學(xué)策略中有著舉足輕重的作用：一是讓讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言；二是誘導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)促寫，下筆成文；三是培養(yǎng)學(xué)生煉字煉句，學(xué)寫章法等。這些行之有效的形式都能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

于老師還說(shuō)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生不能一下要求那么高。只要孩子愿意寫，樂(lè)意表達(dá)，第一次甚至前幾次你要慢慢教會(huì)孩子運(yùn)用方法就可以了。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我總結(jié)了一下我失敗的原因，其一我把滾動(dòng)作文當(dāng)作神醫(yī)來(lái)對(duì)待，覺(jué)得只要滾動(dòng)起來(lái)，馬上會(huì)好起來(lái)的。一切以往的問(wèn)題都能迎刃而解。其二我并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，于老師要求孩子提前一周知道寫作任務(wù)，孩子是一盤散沙，團(tuán)隊(duì)的凝聚力沒(méi)有。

我?guī)е鴳岩傻男那?，抱著試試看的想法開(kāi)始了第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文。

柳暗花明又一村

改變從課堂開(kāi)始

這一次我從閱讀課堂開(kāi)始準(zhǔn)備，針對(duì)班級(jí)孩子開(kāi)頭和結(jié)尾廢話一堆的現(xiàn)象，跟著課本先學(xué)習(xí)。比如我班孩子結(jié)尾時(shí)常常這樣寫：這就是我的課余生活。這就是我熟悉的一個(gè)人??于是在學(xué)《小攝影師》那篇文章時(shí)，懸念的結(jié)尾給人想象的空間，告訴學(xué)生這樣寫比我們那種結(jié)尾強(qiáng)了上百倍。孩子的模仿能力和領(lǐng)悟力是非常強(qiáng)的，在接下來(lái)的日記中他們努力學(xué)著懸念的結(jié)尾。

演練從團(tuán)隊(duì)入手

為了提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我準(zhǔn)備了三個(gè)有趣的玩具，告訴他們第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文獲勝的團(tuán)隊(duì)可以獲得并挑選一個(gè)禮物。我還想把展示玩具的過(guò)程，作為一次團(tuán)隊(duì)合作的作文輔導(dǎo)，讓孩子感受團(tuán)隊(duì)的重要性。我故弄玄虛，把玩具放在一個(gè)黑袋子里，先讓他們猜猜帶來(lái)的是什么。接著慢慢出示第一個(gè)玩具，看到一點(diǎn)就讓他們說(shuō)自己的推斷，只要回答有點(diǎn)對(duì)的，給他們隊(duì)加分。結(jié)果全班興趣黯然。兩個(gè)玩具出示完畢后，第三個(gè)我就不再出示，告訴他們要想得到禮物，就根據(jù)自己隊(duì)的任務(wù)，叫隊(duì)長(zhǎng)組織成員收集資料。

我想就這樣還不行，我又借助出示玩具的過(guò)程指導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)剛才的事，并在交流中把關(guān)鍵詞在黑板進(jìn)行板書。暫且把全部分成三個(gè)部分，指定2個(gè)小隊(duì)寫開(kāi)頭，4個(gè)小隊(duì)寫過(guò)程，2個(gè)小隊(duì)寫結(jié)尾。時(shí)間10分鐘。于是孩子們暗中較量起來(lái)。我巡視一圈，圈出幾個(gè)不錯(cuò)的片斷，以備交流時(shí)用。孩子寫完片斷之后，我讓他們小隊(duì)先交流，選出最強(qiáng)的跟其他組PK。各小隊(duì)匯報(bào)完畢，又挑出最強(qiáng)的組成一篇文章在班級(jí)朗讀。經(jīng)過(guò)這三輪的交流，相信孩子對(duì)這篇文章的寫法有了初步的印象。我又讓他們開(kāi)始把整篇文章補(bǔ)充完整。我覺(jué)得就這樣后面的那一堆學(xué)生還是不能寫好這篇文章，待他們寫完之后，要求每小隊(duì)挑出最弱的一位同學(xué)的文章，小隊(duì)成員一起逐句修改，一人記錄。

從后來(lái)上交的作文來(lái)看，最后這一步最見(jiàn)效。頓時(shí)好多孩子會(huì)模仿著把文章寫下來(lái)。我對(duì)第二次滾動(dòng)作文充滿了信心。

我再次提醒他們，要想得到禮物，隊(duì)長(zhǎng)一定要想辦法帶領(lǐng)隊(duì)員一起去收集相關(guān)材料，該觀察的觀察，該活動(dòng)的活動(dòng)。

夢(mèng)想從現(xiàn)在起航

結(jié)合于老師給我的建議，第二次我這樣安排了流程：

1.各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)小隊(duì)的活動(dòng)。有五隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)，收集資料，每隊(duì)加5分，有三隊(duì)沒(méi)有完成交待的任務(wù)不加分。

2.坐姿比賽并加分。

3.選四個(gè)隊(duì)分別讀前四個(gè)單元的寫作導(dǎo)航。

4.前十名完成習(xí)作的加2分，從中選四篇佳作，入選者加5分，目的在于激發(fā)他們的寫作熱情，提高習(xí)作質(zhì)量，四篇習(xí)作便于詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)交流。

5.第二節(jié)講評(píng)，小組中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此類推，這樣很多寫不完的學(xué)生課下還在奮筆疾書。

第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文的時(shí)候，我及時(shí)為準(zhǔn)備充分的小隊(duì)加分，以此激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作用。像課余生活，有的小隊(duì)組織扳手腕，有的組織槍戰(zhàn)，玩得津津有味。觀察小隊(duì)，有的觀察校園的三葉草，有的觀察仙人掌。

有了團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，他們的作文內(nèi)容一下子豐富起來(lái)。平時(shí)50字很難寫到的學(xué)生，竟然寫出了兩百來(lái)字，而且情真意切。我們可以看一下一個(gè)孩子心語(yǔ)滾動(dòng)前后的文章變化，盡管這次還不是很好，但比起原來(lái)的寫話好了許多倍。

釣魚

今天晚上，哥哥帶著他的兒子和女兒還有我一起去溪邊釣魚。到了，我就開(kāi)始釣魚。

扳手腕

前天，我們小隊(duì)在準(zhǔn)備今天的心語(yǔ)滾動(dòng)作文的資料，就是需要有一只很有力氣的手才贏的了的游戲??！那就是搬手腕，可是我的手是連骨頭都看的見(jiàn)的?。?/p>

好，要開(kāi)始比搬手腕了，我先和馬文折比，可是沒(méi)到十幾秒我就凄慘的輸了。我又和陳穎比，我還以為區(qū)區(qū)小女生我一定會(huì)贏的。結(jié)果我又一次慘敗了。我這次又和潘才文比，可不到十秒鐘，我就太失望了，竟然連輸三場(chǎng)。

丁零零，上課了，我們的搬手腕結(jié)束。

第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文后，我又對(duì)孩子的文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)句不通，前言不搭后語(yǔ)的有12個(gè)，勉強(qiáng)通過(guò)的9個(gè)，還算好的39個(gè)。這一數(shù)據(jù)與第一次比起來(lái)那是很大的超越。特別值得一提的是，原來(lái)很糟糕的孩子，這一次十幾個(gè)有明顯進(jìn)步。

看著那一篇篇文章，我激動(dòng)萬(wàn)分，真可謂是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备兄x心語(yǔ)滾動(dòng)作文帶給我如此豐厚的收獲。

第二篇：心語(yǔ)滾動(dòng)作文

心語(yǔ)滾動(dòng)作文之我見(jiàn) 狀元小學(xué)任鳳霞

上周五，傾聽(tīng)了于蘭老師執(zhí)教的第四次滾動(dòng)作文——心語(yǔ)作文，感受頗深，從學(xué)生到老師，都給了我很大的感觸，學(xué)生各抒己見(jiàn)，津津樂(lè)道。于老師平易近人，風(fēng)采飛揚(yáng)。加分也在按部就班地進(jìn)行。就這樣，課堂一個(gè)高潮又接著一個(gè)高潮，直到課堂結(jié)束，學(xué)生似乎還 沉浸在那些感人的故事情節(jié)中。我當(dāng)然也為這堂沒(méi)有準(zhǔn)備的成功的課而激動(dòng)滿懷！

回想我們的傳統(tǒng)作文，學(xué)生普遍缺乏作文的熱情，作文指導(dǎo)，一般老師都是灌輸為主，大多數(shù)老師一談到作文教學(xué)，就眉毛緊鎖，很少進(jìn)行作文教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始。教師為了對(duì)付考試，考試前給學(xué)生講一點(diǎn)寫作的格式，考卷的側(cè)重點(diǎn)及閱卷老師評(píng)分規(guī)律。大多數(shù)老師不是遵循作文教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行寫作訓(xùn)練，而是要求學(xué)生背作文范文，以致從教、學(xué)兩方面都在進(jìn)行著惡性循環(huán)。從而導(dǎo)致了老師對(duì)作文教學(xué)不重視，學(xué)生對(duì)作文不感興趣。滾動(dòng)作文有制度管理約束，有作文新工具要求作導(dǎo)向，每位學(xué)生都從自己的層面出發(fā)，再提高，再發(fā)展，做自己愿意做的每一項(xiàng)任務(wù)，表達(dá)自己想表達(dá)的，所以，興趣高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這是傳統(tǒng)課堂一直向往的效果。

心語(yǔ)滾動(dòng)作文能讓學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)就完成了“快速構(gòu)思--快速鋪寫--快速點(diǎn)評(píng)--快速反思”的學(xué)習(xí)流程，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中。心語(yǔ)滾動(dòng)作文批改時(shí)，教師面批面改，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，當(dāng)場(chǎng)指處文章中的缺點(diǎn)與不足，既突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了差異。真可謂是一種多維度的高效模式。

于老師真正把自己融入到孩子中去了，不高高在上，和學(xué)生們平起平坐，學(xué)生親近老師，信任老師。當(dāng)然這也離不開(kāi)心語(yǔ)滾動(dòng)作文中的小隊(duì)加分制。我認(rèn)為心語(yǔ)滾動(dòng)作文的理念不僅適用于作文課，同樣適用于閱讀課。再次想到了不起的于蘭老師，再次觀摩于老師的心語(yǔ)滾動(dòng)作文課，看到于老師那和藹可親的面容，聽(tīng)到于老師那和風(fēng)細(xì)雨般的聲音，感受到孩子們那加分的興奮，被鼓勵(lì)的自豪，更加驗(yàn)證了我的理念：有了老師平易近人的態(tài)度，有了完善的加分機(jī)制，相信老師們一定會(huì)成功的！

點(diǎn)評(píng)：看出了心語(yǔ)作文的生命力，說(shuō)明你的深思。開(kāi)始學(xué)習(xí)能找到優(yōu)點(diǎn)是取長(zhǎng)補(bǔ)短走向成功的關(guān)鍵品質(zhì)！加油！晚上面對(duì)面的講解你還有疑問(wèn)嗎？歡迎質(zhì)疑！

山窮水盡疑無(wú)路 浙江溫州市蒼南縣橋墩小學(xué)

楊玉松

偶然的機(jī)緣結(jié)識(shí)心語(yǔ)滾動(dòng)作文，據(jù)說(shuō)實(shí)驗(yàn)班只要有三次滾動(dòng)，學(xué)生人人都能寫出好文章。真有如此高效的方法？這不是每一位語(yǔ)文老師夢(mèng)寐以求的嗎？這一切讓我怦然心動(dòng)。又加于蘭老師事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)，決定開(kāi)始本學(xué)期的第一次心語(yǔ)滾動(dòng)作文。課前我能想到的準(zhǔn)備都做了：

1、熟讀于老師的新講座稿和心語(yǔ)滾動(dòng)課堂的第一次要求。

2、根據(jù)孩子寫作上的優(yōu)良差距，合理分配，組建小隊(duì)，并選好隊(duì)長(zhǎng)。

3、初次孩子們還不懂得口號(hào)怎么準(zhǔn)備，每隊(duì)分發(fā)口號(hào)讓小隊(duì)提前練習(xí)，以增強(qiáng)課堂的氣氛，期待孩子們?cè)谟淇斓姆諊型瓿扇蝿?wù)。

4、提前展示前面四單元心語(yǔ)滾動(dòng)作文的課件，并作講解。

5、公布課堂加分細(xì)則。坐姿比賽，朗讀比賽，列提綱比賽，鋪寫比賽等等。

6、準(zhǔn)備好課堂考評(píng)表，交給班長(zhǎng)記分。

7、打印好心語(yǔ)滾動(dòng)作文新工具。

一切準(zhǔn)備停當(dāng)，信心滿滿步入教室，期待會(huì)有好的收獲。前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都很順暢,寫話環(huán)節(jié)少了以往咬筆頭的現(xiàn)象，他們埋頭苦干，奮筆疾書。我心里暗暗高興，這招還真不錯(cuò)。當(dāng)我宣布前10名可以為每隊(duì)加10分時(shí)，孩子只想著贏，其他什么都不管，一堆竄了上來(lái)。寫一段的，沒(méi)結(jié)尾的，無(wú)標(biāo)點(diǎn)的??天哪，這是什么事？對(duì)了，是我忘了交待要達(dá)到多少字?jǐn)?shù)了，才有現(xiàn)在的結(jié)果。有幾個(gè)退了回去，再次拿來(lái)也變化不大。時(shí)間到了，只剩最后一個(gè)孩子還沒(méi)交卷，我?guī)е小皯?zhàn)果”到辦公室細(xì)細(xì)批閱。

一組可悲的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在眼前：語(yǔ)句不通，前言不搭后語(yǔ)的有31個(gè)，勉強(qiáng)通過(guò)的14個(gè)還算好的15個(gè)。最讓我糾結(jié)、痛苦的是那一大堆孩子，無(wú)關(guān)痛癢，草草了事。也不管是否符合題目，重點(diǎn)是否突出，錯(cuò)別字，病句隨處可見(jiàn)。如此這種叫我怎么往下干活？我急忙呼叫于老師，沒(méi)上線。等待，等待于老師的指點(diǎn)??

晚上于老師幫我分析了失敗的原因，其一：三年級(jí)孩子第一次寫作文你不能要求太高。其二：要讓孩子提前一周知道任務(wù)，然后根據(jù)你的方法到生活中去思考去想象。其三：引領(lǐng)學(xué)生到生活觀察搜集素材。還給我看了其他老師第一次的反思，不斷鼓勵(lì)我不要放棄，照著方法，按著要求，一定會(huì)好起來(lái)的。

我有點(diǎn)不能相信，并告訴她我很茫然。關(guān)鍵是后進(jìn)生，表達(dá)不流暢，寫起來(lái)前后脫節(jié)，面對(duì)這種如何提高是我最關(guān)心的問(wèn)題。不知道接下來(lái)要做什么，如何讓后面的那一大堆迅速好起來(lái)，好像是天方夜譚。于老師提醒我，也許是我的閱讀課堂出了問(wèn)題，閱讀課要指向?qū)懽?。把課文當(dāng)作一篇篇范文教給學(xué)生基本的語(yǔ)言表達(dá)。提高表達(dá)能力的策略在習(xí)作教學(xué)策略中有著舉足輕重的作用：一是讓讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言；二是誘導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)促寫，下筆成文；三是培養(yǎng)學(xué)生煉字煉句，學(xué)寫章法等。這些行之有效的形式都能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。于老師還說(shuō)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生不能一下要求那么高。只要孩子愿意寫，樂(lè)意表達(dá)，第一次甚至前幾次你要慢慢教會(huì)孩子運(yùn)用方法就可以了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我總結(jié)了一下我失敗的原因，其一我把滾動(dòng)作文當(dāng)作神醫(yī)來(lái)對(duì)待，覺(jué)得只要滾動(dòng)起來(lái)，馬上會(huì)好起來(lái)的。一切以往的問(wèn)題都能迎刃而解。其二我并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，于老師要求孩子提前一周知道寫作任務(wù)，孩子是一盤散沙，團(tuán)隊(duì)的凝聚力沒(méi)有。我?guī)е鴳岩傻男那?，抱著試試看的想法開(kāi)始了第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文。柳暗花明又一村

改變從課堂開(kāi)始；這一次我從閱讀課堂開(kāi)始準(zhǔn)備，針對(duì)班級(jí)孩子開(kāi)頭和結(jié)尾廢話一堆的現(xiàn)象，跟著課本先學(xué)習(xí)。比如我班孩子結(jié)尾時(shí)常常這樣寫：這就是我的課余生活。這就是我熟悉的一個(gè)人??于是在學(xué)《小攝影師》那篇文章時(shí)，懸念的結(jié)尾給人想象的空間，告訴學(xué)生這樣寫比我們那種結(jié)尾強(qiáng)了上百倍。孩子的模仿能力和領(lǐng)悟力是非常強(qiáng)的，在接下來(lái)的日記中他們努力學(xué)著懸念的結(jié)尾。

演練從團(tuán)隊(duì)入手；為了提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我準(zhǔn)備了三個(gè)有趣的玩具，告訴他們第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文獲勝的團(tuán)隊(duì)可以獲得并挑選一個(gè)禮物。我還想把展示玩具的過(guò)程，作為一次團(tuán)隊(duì)合作的作文輔導(dǎo)，讓孩子感受團(tuán)隊(duì)的重要性。我故弄玄虛，把玩具放在一個(gè)黑袋子里，先讓他們猜猜帶來(lái)的是什么。接著慢慢出示第一個(gè)玩具，看到一點(diǎn)就讓他們說(shuō)自己的推斷，只要回答有點(diǎn)對(duì)的，給他們隊(duì)加分。結(jié)果全班興趣黯然。兩個(gè)玩具出示完畢后，第三個(gè)我就不再出示，告訴他們要想得到禮物，就根據(jù)自己隊(duì)的任務(wù)，叫隊(duì)長(zhǎng)組織成員收集資料。我想就這樣還不行，我又借助出示玩具的過(guò)程指導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)剛才的事，并在交流中把關(guān)鍵詞在黑板進(jìn)行板書。暫且把全部分成三個(gè)部分，指定2個(gè)小隊(duì)寫開(kāi)頭，4個(gè)小隊(duì)寫過(guò)程，2個(gè)小隊(duì)寫結(jié)尾。時(shí)間10分鐘。于是孩子們暗中較量起來(lái)。我巡視一圈，圈出幾個(gè)不錯(cuò)的片斷，以備交流時(shí)用。孩子寫完片斷之后，我讓他們小隊(duì)先交流，選出最強(qiáng)的跟其他組Pk各小隊(duì)匯報(bào)完畢，又挑出最強(qiáng)的組成一篇文章在班級(jí)朗讀。經(jīng)過(guò)這三輪的交流，相信孩子對(duì)這篇文章的寫法有了初步的印象。我又讓他們開(kāi)始把整篇文章補(bǔ)充完整。我覺(jué)得就這樣后面的那一堆學(xué)生還是不能寫好這篇文章，待他們寫完之后，要求每小隊(duì)挑出最弱的一位同學(xué)的文章，小隊(duì)成員一起逐句修改，一人記錄。從后來(lái)上交的作文來(lái)看，最后這一步最見(jiàn)效。頓時(shí)好多孩子會(huì)模仿著把文章寫下來(lái)。我對(duì)第二次滾動(dòng)作文充滿了信心。我再次提醒他們，要想得到禮物，隊(duì)長(zhǎng)一定要想辦法帶領(lǐng)隊(duì)員一起去收集相關(guān)材料，該觀察的觀察，該活動(dòng)的活動(dòng)。

夢(mèng)想從現(xiàn)在起航：結(jié)合于老師給我的建議，第二次我這樣安排了流程：

1.各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)小隊(duì)的活動(dòng)。有五隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)，收集資料，每隊(duì)加5分，有三隊(duì)沒(méi)有完成交待的任務(wù)不加分。2.坐姿比賽并加分。

3.選四個(gè)隊(duì)分別讀前四個(gè)單元的寫作導(dǎo)航。

4.前十名完成習(xí)作的加2分，從中選四篇佳作，入選者加5分，目的在于激發(fā)他們的寫作熱情，提高習(xí)作質(zhì)量，四篇習(xí)作便于詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)交流。5.第二節(jié)講評(píng)，小組中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此類推，這樣很多寫不完的學(xué)生課下還在奮筆疾書。

第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文的時(shí)候，我及時(shí)為準(zhǔn)備充分的小隊(duì)加分，以此激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作用。像課余生活，有的小隊(duì)組織扳手腕，有的組織槍戰(zhàn)，玩得津津有味。觀察小隊(duì)，有的觀察校園的三葉草，有的觀察仙人掌。

有了團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，他們的作文內(nèi)容一下子豐富起來(lái)。平時(shí)50字很難寫到的學(xué)生，竟然寫出了兩百來(lái)字，而且情真意切。我們可以看一下一個(gè)孩子心語(yǔ)滾動(dòng)前后的文章變化，盡管這次還不是很好，但比起原來(lái)的寫話好了許多倍。

扳手腕

前天，我們小隊(duì)在準(zhǔn)備今天的心語(yǔ)滾動(dòng)作文的資料，就是需要有一只很有力氣的手才贏的了的游戲??！那就是搬手腕，可是我的手是連骨頭都看的見(jiàn)的??！

好，要開(kāi)始比搬手腕了，我先和馬文折比，可是沒(méi)到十幾秒我就凄慘的輸了。我又和陳穎比，我還以為區(qū)區(qū)小女生我一定會(huì)贏的。結(jié)果我又一次慘敗了。我這次又和潘才文比，可不到十秒鐘，我就太失望了，竟然連輸三場(chǎng)。

丁零零，上課了，我們的搬手腕結(jié)束。

第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文后，我又對(duì)孩子的文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)句不通，前言不搭后語(yǔ)的有12個(gè)，勉強(qiáng)通過(guò)的9個(gè)，還算好的39個(gè)。這一數(shù)據(jù)與第一次比起來(lái)那是很大的超越。特別值得一提的是，原來(lái)很糟糕的孩子，這一次十幾個(gè)有明顯進(jìn)步。看著那一篇篇文章，我激動(dòng)萬(wàn)分，真可謂是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备兄x心語(yǔ)滾動(dòng)作文帶給我如此豐厚的收獲。

且學(xué)且思且成長(zhǎng)

山東省無(wú)棣縣車王鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱風(fēng)玲

美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴隆！睘榇?，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。葉瀾教授也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽译m然沒(méi)有可能成為名師，但我愿意用反思記錄下自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓反思成為成長(zhǎng)的搖籃，做反思型的老師，讓反思在自己成長(zhǎng)的道路上留下文字的芬芳。

第一次心語(yǔ)滾動(dòng)我作了如下認(rèn)真的準(zhǔn)備：

1.嚴(yán)格按成績(jī)把學(xué)生平均分成八隊(duì)，然后對(duì)各小隊(duì)男女生人數(shù)稍加合理調(diào)配，盡量讓各小隊(duì)正副隊(duì)長(zhǎng)中即有男生也有女生。

2.把《心語(yǔ)滾動(dòng)作文寫作導(dǎo)航》、《心語(yǔ)滾動(dòng)作文訓(xùn)練方法》、《心語(yǔ)滾動(dòng)作文競(jìng)賽隊(duì)考評(píng)表》、《怎樣快樂(lè)分工寫評(píng)語(yǔ)》、《怎樣快速寫反思》打印分發(fā)，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.周五上午利用一節(jié)課的時(shí)間提前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)于蘭老師給我的前四個(gè)單元的課件，并按于老師的提醒，對(duì)讀后感和建議書兩個(gè)單元習(xí)作進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。下午給學(xué)生溫馨提示：為了你周一的精彩，請(qǐng)你利用周末做好準(zhǔn)備。

盡管自認(rèn)為一切準(zhǔn)備就緒，但是第一次滾動(dòng)并沒(méi)有像一位老師提到的那樣“一節(jié)課上下來(lái)，有擁抱雷校、鄭校的沖動(dòng)。”相反，暴露出了很多問(wèn)題；

1.因班級(jí)人數(shù)較多，小組重新排座位過(guò)程較長(zhǎng)，再加上是剛接手的班級(jí)，班級(jí)秩序有些混亂，一時(shí)難以掌控。

2.學(xué)生初次接觸一字提綱比較陌生，加之小學(xué)生概括能力較差，雖然之前結(jié)合課文進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，但5分鐘過(guò)后，只有一名同學(xué)順利完成關(guān)鍵詞提綱的構(gòu)思，此時(shí)我不得不延長(zhǎng)時(shí)間。這樣一節(jié)課下來(lái)，完成作文的還不到一半。

3.第二節(jié)課我又不得不延長(zhǎng)了一點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)他們小組中快速選出優(yōu)秀作品以備比賽展示，這時(shí)各小隊(duì)興趣盎然。因?yàn)槲沂孪裙荚邳c(diǎn)評(píng)中作好記錄并積極發(fā)言的同學(xué)要加分，所以同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的積極性倍增，場(chǎng)面異常熱烈，礙于同學(xué)們的熱情，時(shí)間又悄然流逝，這樣六個(gè)小隊(duì)展示完了之后就下課了，第一次心語(yǔ)滾動(dòng)就這樣落下帷幕，雖不能說(shuō)以失敗告終，但畢竟帶給我很多的深思，踐行滾動(dòng)作文，我需要提升的空間太大了。好在可后在看學(xué)生的作文的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的習(xí)作給了我一個(gè)安慰。我安慰自己：有那么多老師成功的經(jīng)驗(yàn)，有黃老師，于老師做堅(jiān)強(qiáng)后盾，心語(yǔ)滾動(dòng)會(huì)在我們的校園里根深葉茂的。幾天來(lái)，我針對(duì)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，一直在苦苦思索應(yīng)對(duì)的方法。無(wú)奈在空間中看到于老師身體不適，真不忍心再打擾她。周六晚上我向黃上庚老師請(qǐng)教了很長(zhǎng)時(shí)間，黃老師給了我很多指導(dǎo)性建議，令我豁然開(kāi)朗。周日早上，一向熱情、敬業(yè)的于老師又關(guān)切的詢問(wèn)我第一次實(shí)踐的情況，因?yàn)槲覀兘痰氖峭粋€(gè)年級(jí)，所以有更多交流的話題，那次我又學(xué)到了很多很多，結(jié)合兩位專家給我的建議，第二次我這樣安排了流程：

1.在上課前小組排好座位的加2分。（提前公布給學(xué)生，孩子們還真給了我一個(gè)驚喜，整齊有序，老師履行諾言每隊(duì)加2分）2.選四個(gè)隊(duì)分別讀前四個(gè)單元的寫作導(dǎo)航。

3.關(guān)鍵字提綱可以是一個(gè)詞字或三、四個(gè)字，用鉛筆寫在段首（按首尾段不超過(guò)3行，主體段大約5、6行左右）實(shí)在有難度的可以不寫。4.前十名完成習(xí)作的加2分，從中選出四篇佳作，入選者加5分，目的在于激發(fā)他們的寫作熱情，提高習(xí)作質(zhì)量，同時(shí)四篇習(xí)作便于詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)交流。下課時(shí)，超過(guò)一半的同學(xué)當(dāng)堂完成習(xí)作。這時(shí)我強(qiáng)調(diào)：第二節(jié)講評(píng)，小隊(duì)中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此類推，這樣很多寫不完的學(xué)生課間還在奮筆疾書?？磥?lái)爭(zhēng)當(dāng)火箭隊(duì)員是每個(gè)學(xué)生的期盼，這下，學(xué)生的習(xí)作興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)了，包括上學(xué)期期末考試得單數(shù)的孩子，我竊喜。

5.點(diǎn)評(píng)時(shí)我借鑒于老師經(jīng)驗(yàn)：不追求完美，以激發(fā)學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生思路為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生寫文章、點(diǎn)評(píng)文章的能力，寫反思放在后面的課堂訓(xùn)練，這樣，相應(yīng)節(jié)約了一點(diǎn)時(shí)間，也避免了環(huán)節(jié)過(guò)多讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。因?yàn)閮晌焕蠋煹母欀笇?dǎo)，我隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，第二次實(shí)踐的時(shí)候基本上圓滿結(jié)束了各個(gè)環(huán)節(jié)。

前兩天針對(duì)心語(yǔ)滾動(dòng)作文我做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：請(qǐng)寫出你喜歡（或討厭）心語(yǔ)滾動(dòng)作文的N個(gè)理由，結(jié)果收回的57份問(wèn)卷中僅三份是討厭，理由大致是從來(lái)就不喜歡作文，從來(lái)都是怕作文。我給他的回復(fù)是：孩子，我要點(diǎn)燃你寫作的欲望，讓你盡快品味成功的愉悅。為了讓學(xué)生在心語(yǔ)滾動(dòng)作文中真正做到“從手、從心、從筆、從生活”、我倡導(dǎo)孩子們跟著課本學(xué)作文——閱讀課上把理解內(nèi)容為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x為寫作服務(wù)。文章就是學(xué)生習(xí)作的范文，不但讓學(xué)生弄清楚寫了什么，還要弄明白是怎樣寫的，為什么這樣寫？包括擬題、結(jié)構(gòu)等。例：《草蟲的村落》一文最值得學(xué)習(xí)的地方是擬人手法的運(yùn)用。運(yùn)用擬人，化平庸為生動(dòng)，化平淡為神奇，將難寫的情景寫得生動(dòng)、具體、形象。另一值得學(xué)習(xí)的地方是概括與具體的描寫，詳寫與略寫的安排。第5段為進(jìn)村后的概括描寫，略中有詳；第6、7段為具體描寫，是詳寫；第8、9段為略寫。詳略得當(dāng)?shù)暮锰幨牵杭葘?duì)描寫的內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又能充分感知個(gè)體的具體情況?！端飨摹耙啊薄方虝?huì)我們：寫作文，要表現(xiàn)出景物、人物的突出特點(diǎn)時(shí)，就可以采用“先概括后具體”的文章結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭一段概括，概括景物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)。后面各段，就一個(gè)方面、一個(gè)方面具體地介紹景物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)。寫作能力強(qiáng)的同學(xué)，具體的段落還可以再采用“先概括后具體”寫法，可以用一件具體的事例表現(xiàn)這一個(gè)特點(diǎn)，也可以從幾個(gè)方面共同寫出這一個(gè)特點(diǎn)。再看課文，理清“先概括后具體”這一結(jié)構(gòu)，一定會(huì)有深刻印象?！秳e餓壞了那匹馬》一文值得我們思考的是作者是怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)殘疾青年的思想？用“善良的謊言”做題目好不好？從《窮人》一文中我們學(xué)到提示語(yǔ)的位置?? 有人說(shuō)，教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育又是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育又是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。有心語(yǔ)滾動(dòng)作文這種時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)，處處充滿樂(lè)趣的創(chuàng)新模式，有我們老師們求真、奉獻(xiàn)精神地引領(lǐng)，我們的學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上心語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)，放飛思維，成就未來(lái)。

如何上好心語(yǔ)滾動(dòng)作文第一課

新學(xué)期開(kāi)始，我們整裝上陣，繼續(xù)我們的教學(xué)研究，為實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)努力進(jìn)取。很榮幸今晚與各位老師交流學(xué)習(xí)。為了能讓參加心語(yǔ)滾動(dòng)作文實(shí)踐老師盡快了解課前準(zhǔn)備情況和課堂程序我們準(zhǔn)備了今晚的活動(dòng)。希望老師們今晚的相聚是美好、愉快的。今晚我主要從以下四個(gè)方面來(lái)談：

1、制定學(xué)期作文計(jì)劃

2、做好課前準(zhǔn)備工作

3、心語(yǔ)滾動(dòng)作文稿紙

4、心語(yǔ)滾動(dòng)作文的基本流程

一、制定學(xué)期作文計(jì)劃未雨綢繆，防患于未然，英雄不打無(wú)準(zhǔn)備之仗都是在說(shuō)計(jì)劃的重要性。在開(kāi)學(xué)初，我們作文教學(xué)也應(yīng)該制定寫作計(jì)劃。

（一）做好本學(xué)期每一單元的作文指導(dǎo)課件

開(kāi)學(xué)初，我們教師就要熟悉教材，把握讀寫結(jié)合點(diǎn)，了解本學(xué)期所有單元的寫作內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生和地方特色確定作文訓(xùn)練項(xiàng)目，（初中為6個(gè)單元，高中為四個(gè)單元）。把作文要求和指導(dǎo)做成課件。該課件包含了一學(xué)期中所有單元的作文內(nèi)容。課件內(nèi)容有作文教學(xué)安排、具體話題、作文導(dǎo)航、作文新工具、教學(xué)步驟，還有圖片資料、背景介紹、情境創(chuàng)設(shè)、寫作格式等。作文課件主要是幫助學(xué)生很快進(jìn)入作文情景，快速了解作文意圖，明確寫作方法。開(kāi)學(xué)第一周主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期的作文課件，使學(xué)生明白本學(xué)期的寫作任務(wù)，做到心中有數(shù)。（經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)校的努力，我們已經(jīng)制作好了三到六年級(jí)的全部作文課件）參加實(shí)踐的老師在此基礎(chǔ)上完善下就可以使用。有了《小學(xué)生心語(yǔ)滾動(dòng)作文》，這步可以省去。

（二）按語(yǔ)文素養(yǎng)水平重建學(xué)習(xí)小組

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的思維活躍程度、語(yǔ)文基礎(chǔ)底蘊(yùn)、口頭表達(dá)狀況、書寫技能水平以及在班級(jí)活動(dòng)中的角色，是不相同的。為了作文活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性，為了顧及全體學(xué)生的全面發(fā)展，我們不能只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)佼佼者，要想辦法照顧到全體，要讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有自己不可或缺的位置。所以，要重建學(xué)習(xí)小組。怎么組建？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是分競(jìng)賽隊(duì)和分程度級(jí)，讓學(xué)生在作文課上形成縱列的競(jìng)賽隊(duì)與橫排的程度級(jí)。各競(jìng)賽隊(duì)，由若干個(gè)不同級(jí)的隊(duì)員組成。隊(duì)與隊(duì)之間人數(shù)相當(dāng)，語(yǔ)文實(shí)力相當(dāng)。這樣將好、中、差搭配分隊(duì)，學(xué)生的心理也會(huì)平衡些，隊(duì)內(nèi)異質(zhì)，隊(duì)間同質(zhì)。程度級(jí)的安排要避免對(duì)后進(jìn)生的歧視，順數(shù)第一的程度級(jí)安排為A級(jí)，倒數(shù)第一的程度級(jí)安排為B級(jí)；順數(shù)第二的程度級(jí)安排為C級(jí)，倒數(shù)第二的程度級(jí)安排為D級(jí)，依次類推。個(gè)體程度級(jí)競(jìng)賽有利于優(yōu)生的成長(zhǎng)，團(tuán)體競(jìng)賽隊(duì)有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。有些班級(jí)平均分比較

高，但苦于優(yōu)生不突出，開(kāi)展個(gè)體程度級(jí)競(jìng)賽，用制度保證了優(yōu)生成績(jī)的提高；有些班級(jí)優(yōu)生比較突出，但苦于平均分不高，開(kāi)展競(jìng)賽隊(duì)團(tuán)體競(jìng)賽，用制度保證了后進(jìn)生成績(jī)的提高。

（三）各種表格的設(shè)計(jì)

為了作文教學(xué)課堂有序而高效呈現(xiàn)，將一些競(jìng)賽規(guī)則和過(guò)程都要通過(guò)表格形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：“心語(yǔ)滾動(dòng)作文課堂考評(píng)表” “心語(yǔ)滾動(dòng)作文總評(píng)表”“心語(yǔ)滾動(dòng)作文課堂記錄”等。

二、第一次上心語(yǔ)滾動(dòng)作文課老師該做好哪些準(zhǔn)備、學(xué)生該做好哪些準(zhǔn)備？

第一次上心語(yǔ)滾動(dòng)作文課老師要做好的準(zhǔn)備工作有： 1.分好小隊(duì)

2．選好課堂記錄員，小隊(duì)記錄表、學(xué)生記錄表 3．準(zhǔn)備好作文專用稿紙 4．需要多媒體的準(zhǔn)備好課件 5．紅筆

學(xué)生準(zhǔn)備：紅筆和藍(lán)筆

三、心語(yǔ)滾動(dòng)作文稿紙

下面我們來(lái)了解作文新工具----心語(yǔ)滾動(dòng)作文專用稿紙

（一）心語(yǔ)滾動(dòng)作文專用稿紙的介紹

心語(yǔ)滾動(dòng)作文專用稿紙是一種新型的供書寫作文的專用活頁(yè)紙。8開(kāi)紙正反兩面，劃分為四頁(yè)。第一頁(yè)是寫作前的準(zhǔn)備事項(xiàng)： 1.填寫第幾次心語(yǔ)滾動(dòng)作文

2．填寫作者班級(jí)和姓名，后面填寫“隊(duì)級(jí)”，3．填寫單元內(nèi)容，4．寫作提綱，讓學(xué)生有清晰地寫作思路，防止跑題、偏題。5.同學(xué)和老師對(duì)提綱的批閱等級(jí)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，思路清楚。第二頁(yè)和第三頁(yè)是正文書寫。每滿一百字的空格處都有字?jǐn)?shù)提示，末尾處有所寫字?jǐn)?shù)和寫作時(shí)間紀(jì)錄，還有老師評(píng)閱等級(jí)。第四頁(yè)是批改的一些要求：

1．每個(gè)同學(xué)的作文要求本隊(duì)三名學(xué)生署名批改。每個(gè)同學(xué)批改的內(nèi)容不同，第一位批改的是字詞句基本寫作要求。第二位點(diǎn)評(píng)的是提綱，第三位是綜合性點(diǎn)評(píng)。

2．是作者對(duì)同學(xué)批改等級(jí)做出反饋，老師對(duì)評(píng)等不妥的要做出調(diào)整。3．是作者反思。

專用稿紙把一些主要的作文要求和批改要求濃縮到幾頁(yè)專業(yè)稿紙上，使這種專用稿紙具有了很高的使用價(jià)值。以上是簡(jiǎn)單的介紹。

（二）心語(yǔ)滾動(dòng)作文工具的特色

1.心語(yǔ)滾動(dòng)作文新工具規(guī)范了教學(xué)程序。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，心語(yǔ)滾動(dòng)作文形成了一套流暢的操作程序，作文新工具簡(jiǎn)明地呈現(xiàn)了這種教學(xué)程序。瀏覽這張專業(yè)稿紙就能大體了解其操作流程主要有以下八步： 第一步，布置各單元作文內(nèi)容和基本作文要求。第二步，學(xué)生列提綱 第三步，學(xué)生當(dāng)堂寫作

第四步，教師閱作文，評(píng)出等級(jí)。第五步，學(xué)生互批。

第六步，作者對(duì)批改進(jìn)行評(píng)價(jià)。第七步，老師檢查批改 第八步，作者反思。

有了作文新工具，作文主要程序就比較清楚地展示了出來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，它是穩(wěn)定存在的、顯性呈現(xiàn)的。這種訓(xùn)練看起來(lái)有八步之多，好像很繁瑣，其實(shí)，在具體操作中，教師只需在第一次使用時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)明作文新工具的各部分用法就可以了。有了作文新工具，基本不需要再重復(fù)說(shuō)明上述教學(xué)程序。在實(shí)施作文教學(xué)的過(guò)程中，使用這一教學(xué)工具，就會(huì)節(jié)省一些用于組織管理方面的交流活動(dòng)，師生的時(shí)間和精力更多集中到教學(xué)內(nèi)容方面，從而提高作文教學(xué)的效率。2．作文新工具將平時(shí)的作文構(gòu)思過(guò)程具體化，讓學(xué)生將作文的中心、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾等環(huán)節(jié)都構(gòu)思好然后書寫下來(lái)，便于教師及時(shí)指導(dǎo)也便于學(xué)生之間的相互借鑒補(bǔ)充，這樣改變了以往學(xué)生只在大腦中匆匆一想的隨意構(gòu)思，也有利于教師和學(xué)生隨時(shí)調(diào)整作文的思路。它還明確了學(xué)生每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)也就是作文的發(fā)展等級(jí)，更有利于有步驟的培養(yǎng)學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。

3.作文新工具還將學(xué)生的作文題目、隊(duì)級(jí)、訓(xùn)練單元、作文的字?jǐn)?shù)、快速作文時(shí)間、教師的瀏覽等級(jí)以及每個(gè)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)明確的標(biāo)示出來(lái)，更有利于提高學(xué)生完成作文的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性。4.作文新工具將繁瑣冗雜的作文評(píng)改過(guò)程簡(jiǎn)單化、實(shí)效化、激情化。過(guò)去教師批改作文都是一廂情愿，教師被形式、內(nèi)容都不無(wú)相同的作文批改所累，即使能盡教師文采之力，學(xué)生也就是一看了之，根本起不到評(píng)改的真正效果。作文新工具別出心裁地設(shè)計(jì)了學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，分別由三名同學(xué)來(lái)批改同一篇作文，并給出具體的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，教師針對(duì)這三名同學(xué)的點(diǎn)評(píng)分別給出點(diǎn)評(píng)等級(jí)，形成了點(diǎn)評(píng)與被點(diǎn)評(píng)的積極互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)，更加激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作激情，開(kāi)拓了視野、愉悅了身心，使他們?cè)谝环N輕松、活躍、和諧的氛圍內(nèi)交流感想，暢談收獲。如果我們的語(yǔ)文教師每節(jié)作文課都能給學(xué)生們提供這樣的一種寫作氛圍，還愁學(xué)生們沒(méi)有寫作欲望、沒(méi)有寫作激情、沒(méi)有寫作效果嗎？此外這一環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了作者反思一項(xiàng)，它能使學(xué)生看到自己作文中的亮點(diǎn)，激勵(lì)自己，也能使學(xué)生借鑒其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己的作文，收到它山之石可以攻玉的奇效。

5.專業(yè)稿紙?zhí)N含著先進(jìn)的教育理念大凡成功的教學(xué)實(shí)踐成果都能用先進(jìn)的教育理念來(lái)進(jìn)行闡釋。而很多情況下，實(shí)踐探索者并不是先在地了解了這些理論才在理論的指導(dǎo)下展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。于是，其中所蘊(yùn)含的這些教育理念往往是隱性的、不為人所察覺(jué)的。

專用稿紙的設(shè)計(jì)所蘊(yùn)示的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系正是對(duì)話理論所提倡的“相互理解、相互合作、相互激發(fā)、共同創(chuàng)造”的關(guān)系。師生在專用稿紙上書寫的內(nèi)容是對(duì)話的媒介和結(jié)果。而專用稿紙作為這些媒介和結(jié)果的載體，也成為教學(xué)活動(dòng)中人與人之間溝通、對(duì)話的得心應(yīng)手的工具。

總之，心語(yǔ)滾動(dòng)專用訓(xùn)練稿紙是一種作文教學(xué)新工具，它是競(jìng)賽式作文教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)特成果，它凝聚著這一作文教學(xué)法中重要的教學(xué)要求、教學(xué)程序、教學(xué)思想，可以提高這一作文教學(xué)法的教學(xué)效率，為這一作文教學(xué)法的推廣提供便利。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)一張稿紙?jiān)谑郑凑詹僮鞒绦蛑鸩竭M(jìn)行就可完成作文訓(xùn)練。

四、心語(yǔ)滾動(dòng)作文的基本流程

心語(yǔ)滾動(dòng)作文教學(xué)流程是這樣的：首先把全班學(xué)生分成8個(gè)隊(duì)，（本學(xué)期準(zhǔn)備寫幾篇文章就分成幾個(gè)隊(duì)）每隊(duì)一次寫一個(gè)單元的話題。每次作文就把審題、列綱、鋪寫、點(diǎn)評(píng)、反思等環(huán)節(jié)全部設(shè)計(jì)在課堂上用兩節(jié)課完成。

第一課時(shí)四環(huán)節(jié)：“競(jìng)賽隊(duì)建設(shè)——明確任務(wù)——擬寫提綱——快速作文”；前三個(gè)環(huán)節(jié)15分鐘，后一個(gè)環(huán)節(jié)25分鐘。

第二課時(shí)四環(huán)節(jié)：“選讀優(yōu)秀習(xí)作——點(diǎn)評(píng)反思——學(xué)生展示——課堂小結(jié)”。時(shí)間分配為：前兩個(gè)環(huán)節(jié)為15分鐘，點(diǎn)評(píng)、反思展示20分鐘，課堂小結(jié)5分鐘。（1）組建競(jìng)賽隊(duì)

把全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)綜合能力均衡后分成8個(gè)競(jìng)賽隊(duì)（本學(xué)期準(zhǔn)備寫幾篇文章就分成幾個(gè)隊(duì)），這樣便于作文時(shí)平等競(jìng)賽。建議每個(gè)競(jìng)賽隊(duì)給自己起一個(gè)有意義的隊(duì)名。還可以有自己的口號(hào)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立是把競(jìng)賽隊(duì)成員凝聚在一起，體現(xiàn)團(tuán)體的力量。（2）明確任務(wù)

明確自己這次應(yīng)該寫哪個(gè)單元，這個(gè)單元的主題要怎樣寫。也就是要明確寫作導(dǎo)航的內(nèi)容。由于有競(jìng)爭(zhēng)，所以每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都會(huì)對(duì)本隊(duì)這次的任務(wù)做提前準(zhǔn)備。要求每一隊(duì)長(zhǎng)都要流利、準(zhǔn)確的敘述本隊(duì)這次的寫作任務(wù)，聲音宏亮、敘述完整的要給競(jìng)賽隊(duì)加分。這不但增加了各隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也無(wú)形中提示學(xué)生提前作文準(zhǔn)備的信息。（3）擬提綱

在安排文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)犯兩種錯(cuò)誤：一是沒(méi)有清晰的結(jié)構(gòu)。主要原因是在動(dòng)筆前沒(méi)有清晰的思路，由于思路不清晰，就造成結(jié)構(gòu)不清。二是結(jié)構(gòu)的錯(cuò)雜。大家都知道，一篇文章，從整體上看一般都運(yùn)用一種結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)才清晰，我們有些學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)到底采用什么結(jié)構(gòu)心里沒(méi)底，所以，寫著寫著，結(jié)構(gòu)又變了，使讀者看不出是使用什么結(jié)構(gòu)。要克服這兩種毛病有一個(gè)很好的做法，就是列提綱。我覺(jué)得同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)，一定要養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。列提綱是把靜態(tài)寫作轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)寫作的好的方式。（4）學(xué)生作文

給學(xué)生至少要25分鐘的時(shí)間，老師巡視，一般到了15分鐘以后，學(xué)生就會(huì)陸續(xù)交作文，學(xué)生要記錄字?jǐn)?shù)和所寫的時(shí)間，老師快速瀏覽，給寫得快的同學(xué)面批或者送上一兩句表?yè)P(yáng)的話。表?yè)P(yáng)不要成本，但它能讓對(duì)方感覺(jué)你對(duì)他的注意，對(duì)他的鼓勵(lì)。

一般情況，學(xué)生在下課前都能完成作文。就算他這次慢了點(diǎn)，下次他一定會(huì)趕上來(lái)的。

以上是第一節(jié)課的四個(gè)環(huán)節(jié)。下面再說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的安排。（1）優(yōu)秀習(xí)作展示

在學(xué)生完成習(xí)作，老師瀏覽的過(guò)程中，選出2到3篇優(yōu)秀作文，上課后讓學(xué)生朗讀，其他學(xué)生口頭點(diǎn)評(píng)，作者口頭反思。這主要是為下面學(xué)生點(diǎn)評(píng)和反思起到示范作用，學(xué)生不會(huì)走彎路。優(yōu)秀作者、朗讀者、點(diǎn)評(píng)者不但能給本隊(duì)爭(zhēng)得加分，還能給自己加分，學(xué)生的積極性很高。（2）互批互改

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)做法：一是采用“熱處理”。什么是熱處理？當(dāng)學(xué)生寫好后仍處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，就對(duì)其文章進(jìn)行評(píng)改。而傳統(tǒng)的評(píng)改是要等老師花一至兩周時(shí)間批完，再發(fā)下來(lái)，那時(shí)黃花菜都涼了。我們稱之“冷批改”。

二是要求每個(gè)學(xué)生的習(xí)作必須有3個(gè)成員閱讀、批改、定等級(jí)。這樣設(shè)計(jì)有五個(gè)好處：

①減輕老師批改的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生升級(jí)，讓學(xué)生當(dāng)老師； ②讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改和評(píng)價(jià)；

③樹(shù)立學(xué)生的讀者意識(shí)，寫好的文章不是給老師看的，而是給讀者看的； ④促進(jìn)同學(xué)間的合作交流； ⑤責(zé)任心的培育。

老師可能會(huì)疑惑：學(xué)生會(huì)改嗎？會(huì)寫評(píng)語(yǔ)嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以搜集一些經(jīng)典批語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)這些批語(yǔ)做到借鑒使用，寫五六十字的評(píng)語(yǔ)幾分鐘就能完成。這樣安排，也是符合新課標(biāo)要求的。葉老也說(shuō)了“自能作文，不待老師改。” 那老師做什么呢？課后檢測(cè)學(xué)生批改、評(píng)語(yǔ)、包括反思的情況，即時(shí)給予反饋。（3）學(xué)生展示

這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力的平臺(tái)，是學(xué)生的自由飛翔的舞臺(tái)。一般給學(xué)生18到20分鐘。這樣做可以達(dá)到以下幾重效果：能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀能力；能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀文章；能檢測(cè)各隊(duì)合作效果；可以表?yè)P(yáng)一批學(xué)生；寫好的文章馬上能在隊(duì)間小展示、班級(jí)大展示；可以再次擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。（4）課堂小結(jié) ①記錄員公布競(jìng)賽隊(duì)成績(jī)。②口頭總結(jié)。

一般1—5分鐘，不拘一格。可以是課的總結(jié)；可以是談對(duì)這節(jié)課的感受；可以讓學(xué)生提出問(wèn)題；可以是學(xué)生反思交流。這就是心語(yǔ)滾動(dòng)作文教學(xué)的基本流程，它是將靜態(tài)的作文稿紙上的程序動(dòng)態(tài)化，高效的呈現(xiàn)在課堂中。

結(jié)束語(yǔ)：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授肖川曾這樣說(shuō)：教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或者另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程。我們就是這樣一群人，我們雖不完美，但我們會(huì)追求完美，永不放棄。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)。

第三篇：實(shí)踐于蘭老師的心語(yǔ)滾動(dòng)作文反思

且學(xué)且思且成長(zhǎng)

山東省無(wú)棣縣車王鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱風(fēng)玲

美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇?，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。葉瀾教授也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?/p>

我雖然沒(méi)有可能成為名師，但我愿意用反思記錄下自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓反思成為成長(zhǎng)的搖籃，做反思型的老師，讓反思在自己成長(zhǎng)的道路上留下文字的芬芳。

第一次心語(yǔ)滾動(dòng)我作了如下認(rèn)真的準(zhǔn)備：

1.嚴(yán)格按成績(jī)把學(xué)生平均分成八隊(duì)，然后對(duì)各小隊(duì)男女生人數(shù)稍加合理調(diào)配，盡量讓各小隊(duì)正副隊(duì)長(zhǎng)中即有男生也有女生。

2.把《心語(yǔ)滾動(dòng)作文寫作導(dǎo)航》、《心語(yǔ)滾動(dòng)作文訓(xùn)練方法》、《心語(yǔ)滾動(dòng)作文競(jìng)賽隊(duì)考評(píng)表》、《怎樣快樂(lè)分工寫評(píng)語(yǔ)》、《怎樣快速寫反思》打印分發(fā)，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.周五上午利用一節(jié)課的時(shí)間提前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)于蘭老師給我的前四個(gè)單元的課件，并按于老師的提醒，對(duì)讀后感和建議書兩個(gè)單元習(xí)作進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。下午給學(xué)生溫馨提示：為了你周一的精彩，請(qǐng)你利用周末做好準(zhǔn)備。

盡管自認(rèn)為一切準(zhǔn)備就緒，但是第一次滾動(dòng)并沒(méi)有像一位老師提到的那樣“一節(jié)課上下來(lái)，有擁抱雷校、鄭校的沖動(dòng)。”相反，暴露出了很多問(wèn)題；

1.因班級(jí)人數(shù)較多，小組重新排座位過(guò)程較長(zhǎng)，再加上是剛接手的班級(jí)，班級(jí)秩序有些混亂，一時(shí)難以掌控。

2.學(xué)生初次接觸一字提綱比較陌生，加之小學(xué)生概括能力較差，雖然之前結(jié)合課文進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，但5分鐘過(guò)后，只有一名同學(xué)順利完成關(guān)鍵詞提綱的構(gòu)思，此時(shí)我不得不延長(zhǎng)時(shí)間。這樣一節(jié)課下來(lái)，完成作文的還不到一半。

3.第二節(jié)課我又不得不延長(zhǎng)了一點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)他們小組中快速選出優(yōu)秀作品以備比賽展示，這時(shí)各小隊(duì)興趣盎然。因?yàn)槲沂孪裙荚邳c(diǎn)評(píng)中作好記錄并積極發(fā)言的同學(xué)要加分，所以同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的積極性倍增，場(chǎng)面異常熱烈，礙于同學(xué)們的熱情，時(shí)間又悄然流逝，這樣六個(gè)小隊(duì)展示完了之后就下課了，第一次心語(yǔ)滾動(dòng)就這樣落下帷幕，雖不能說(shuō)以失敗告終，但畢竟帶給我很多的深思，踐行滾動(dòng)作文，我需要提升的空間太大了。好在可后在看學(xué)生的作文的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的習(xí)作給了我一個(gè)安慰。我安慰自己：有那么多老師成功的經(jīng)驗(yàn)，有黃老師，于老師做堅(jiān)強(qiáng)后盾，心語(yǔ)滾動(dòng)會(huì)在我們的校園里根深葉茂的。

幾天來(lái)，我針對(duì)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，一直在苦苦思索應(yīng)對(duì)的方法。無(wú)奈在空間中看到于老師身體不適，真不忍心再打擾她。周六晚上我向黃上庚老師請(qǐng)教了很長(zhǎng)時(shí)間，黃老師給了我很多指導(dǎo)性建議，令我豁然開(kāi)朗。周日早上，一向熱情、敬業(yè)的于老師又關(guān)切的詢問(wèn)我第一次實(shí)踐的情況，因?yàn)槲覀兘痰氖峭粋€(gè)年級(jí)，所以有更多交流的話題，那次我又學(xué)到了很多很多，結(jié)合兩位專家給我的建議，第二次我這樣安排了流程：

1.在上課前小組排好座位的加2分。（提前公布給學(xué)生，孩子們還真給了我一個(gè)驚喜，整齊有序，老師履行諾言每隊(duì)加2分）

2.選四個(gè)隊(duì)分別讀前四個(gè)單元的寫作導(dǎo)航。

3.關(guān)鍵字提綱可以是一個(gè)詞字或三、四個(gè)字，用鉛筆寫在段首（按首尾段不超過(guò)3行，主體段大約5、6行左右）實(shí)在有難度的可以不寫。

4.前十名完成習(xí)作的加2分，從中選出四篇佳作，入選者加5分，目的在于激發(fā)他們的寫作熱情，提高習(xí)作質(zhì)量，同時(shí)四篇習(xí)作便于詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)交流。下課時(shí)，超過(guò)一半的同學(xué)當(dāng)堂完成習(xí)作。這時(shí)我強(qiáng)調(diào)：第二節(jié)講評(píng)，小隊(duì)中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此類推，這樣很多寫不完的學(xué)生課間還在奮筆疾書?？磥?lái)爭(zhēng)當(dāng)火箭隊(duì)員是每個(gè)學(xué)生的期盼，這下，學(xué)生的習(xí)作興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)了，包括上學(xué)期期末考試得單數(shù)的孩子，我竊喜。

5.點(diǎn)評(píng)時(shí)我借鑒于老師經(jīng)驗(yàn)：不追求完美，以激發(fā)學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生思路為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生寫文章、點(diǎn)評(píng)文章的能力，寫反思放在后面的課堂訓(xùn)練，這樣，相應(yīng)節(jié)約了一點(diǎn)時(shí)間，也避免了環(huán)節(jié)過(guò)多讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。

因?yàn)閮晌焕蠋煹母欀笇?dǎo)，我隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，第二次實(shí)踐的時(shí)候基本上圓滿結(jié)束了各個(gè)環(huán)節(jié)。

前兩天針對(duì)心語(yǔ)滾動(dòng)作文我做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：請(qǐng)寫出你喜歡（或討厭）心語(yǔ)滾動(dòng)作文的N個(gè)理由，結(jié)果收回的57份問(wèn)卷中僅三份是討厭，理由大致是從來(lái)就不喜歡作文，從來(lái)都是怕作文。我給他的回復(fù)是：孩子，我要點(diǎn)燃你寫作的欲望，讓你盡快品味成功的愉悅。

為了讓學(xué)生在心語(yǔ)滾動(dòng)作文中真正做到“從手、從心、從筆、從生活”、我倡導(dǎo)孩子們跟著課本學(xué)作文——閱讀課上把理解內(nèi)容為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x為寫作服務(wù)。文章就是學(xué)生習(xí)作的范文，不但讓學(xué)生弄清楚寫了什么，還要弄明白是怎樣寫的，為什么這樣寫？包括擬題、結(jié)構(gòu)等。例：《草蟲的村落》一文最值得學(xué)習(xí)的地方是擬人手法的運(yùn)用。運(yùn)用擬人，化平庸為生動(dòng)，化平淡為神奇，將難寫的情景寫得生動(dòng)、具體、形象。另一值得學(xué)習(xí)的地方是概括與具體的描寫，詳寫與略寫的安排。第5段為進(jìn)村后的概括描寫，略中有詳；第6、7段為具體描寫，是詳寫；第8、9段為略寫。詳略得當(dāng)?shù)暮锰幨牵杭葘?duì)描寫的內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又能充分感知個(gè)體的具體情況?！端飨摹耙啊薄方虝?huì)我們：寫作文，要表現(xiàn)出景物、人物的突出特點(diǎn)時(shí)，就可以采用“先概括后具體”的文章結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭一段概括，概括景物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)。后面各段，就一個(gè)方面、一個(gè)方面具體地介紹景物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)。寫作能力強(qiáng)的同學(xué)，具體的段落還可以再采用“先概括后具體”寫法，可以用一件具體的事例表現(xiàn)這一個(gè)特點(diǎn)，也可以從幾個(gè)方面共同寫出這一個(gè)特點(diǎn)。再看課文，理清“先概括后具體”這一結(jié)構(gòu)，一定會(huì)有深刻印象?！秳e餓壞了那匹馬》一文值得我們思考的是作者是怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)殘疾青年的思想？用“善良的謊言”做題目好不好？從《窮人》一文中我們學(xué)到提示語(yǔ)的位置??

有人說(shuō)，教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育又是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育又是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。有心語(yǔ)滾動(dòng)作文這種時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)，處處充滿樂(lè)趣的創(chuàng)新模式，有我們老師們求真、奉獻(xiàn)精神地引領(lǐng)，我們的學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上心語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)，放飛思維，成就未來(lái)。

愿以此與各位致力于心語(yǔ)實(shí)踐的同仁切磋、分享共同提高。

第四篇：心語(yǔ)滾動(dòng)作文學(xué)?？偨Y(jié)

心語(yǔ)滾動(dòng)作文實(shí)施總結(jié)

華店鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月20日

我校在實(shí)施心語(yǔ)滾動(dòng)作文的路上探索，在探索中前行?！靶恼Z(yǔ)滾動(dòng)作文”的教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮了課堂的民主，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境下，學(xué)生滿足了心里期待，課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)了學(xué)生寫作素養(yǎng)與表達(dá)能力的提高。會(huì)讓習(xí)作訓(xùn)練更高效，更精妙。也會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作課堂更精彩?，F(xiàn)將學(xué)校推進(jìn)情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)期中制定計(jì)劃。

在學(xué)期中，我校組織語(yǔ)文老師召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，由參與培訓(xùn)的老師隊(duì)心語(yǔ)滾動(dòng)作文的內(nèi)容、形式、意義等進(jìn)行了闡述。學(xué)校制定了行之有效的實(shí)施方案，鼓勵(lì)各語(yǔ)文老師在班內(nèi)推進(jìn)心語(yǔ)滾動(dòng)作文的發(fā)展。

二、制定合理有效的評(píng)價(jià)積分制度

為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，我們還制定一套合理有效的評(píng)價(jià)制度。首先，因?yàn)樾￡?duì)的建制，我們采取了捆綁式評(píng)價(jià)，個(gè)人是集體的一員，隊(duì)員的優(yōu)秀表現(xiàn)即是小隊(duì)的榮譽(yù)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們采用小隊(duì)積分制。在作文課上，我們把學(xué)生的表現(xiàn)分成這樣幾大項(xiàng)：坐姿、紀(jì)律、寫作速度、發(fā)言、習(xí)作。聽(tīng)課、寫作時(shí)的坐姿和紀(jì)律，我以二十分鐘為一段，只要每隊(duì)的隊(duì)員坐姿端正，在坐姿一欄內(nèi)相應(yīng)的一名同學(xué)加一分，因?yàn)槲覀儼嗍前嗣瑢W(xué)一個(gè)隊(duì)，所以要加八分，一名同學(xué)做不到，這名同學(xué)不加分，不影響其他同學(xué)的加分，這樣的加分制，既調(diào)動(dòng)了小隊(duì)同學(xué)的積極性，還有利于其他同學(xué)對(duì)問(wèn)題同學(xué)的幫助。紀(jì)律的評(píng)價(jià)在時(shí)間和加分是一樣的。寫作速度的評(píng)價(jià)時(shí)，一般六年級(jí)的作文在五十分鐘四百字以上，只要在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)寫夠字?jǐn)?shù)就算達(dá)到要求，每個(gè)同學(xué)還會(huì)得到一分的加分。學(xué)生的習(xí)作一旦完成，我們要隨機(jī)閱覽，優(yōu)秀的文章我們要給予相應(yīng)的標(biāo)志，以備展示時(shí)的交流，其余的同學(xué)也要打出相應(yīng)的等級(jí)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)所在。展示環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的同學(xué)要到前面去展示，聲音洪亮、作文得到師生的一致好評(píng)者，得到五分的相應(yīng)加分，聲音不洪亮者，那也只能得到三分的習(xí)作分。優(yōu)秀的作文每展示一篇，就會(huì)有其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，聲音洪亮、評(píng)價(jià)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，會(huì)得到三分的發(fā)言積分，否則只能得到二分或一分的積分。最后，根據(jù)每一項(xiàng)的得分，計(jì)算出每一小隊(duì)在本節(jié)課上的習(xí)作積分。優(yōu)秀的小隊(duì)要與大家分享小隊(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)，稍微落后的小隊(duì)也要談一談自己失敗在哪里，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利再戰(zhàn)。

三、扎實(shí)有效的隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)

小隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)是很重要的，它關(guān)系著各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。小隊(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)無(wú)時(shí)無(wú)刻，小隊(duì)創(chuàng)建后，對(duì)小隊(duì)長(zhǎng)講清楚要開(kāi)展的活動(dòng)：督促并統(tǒng)計(jì)小隊(duì)隊(duì)員的寫作題目和寫作內(nèi)容，并根據(jù)他們的寫作內(nèi)容提出合理化的建議；幫助七、八號(hào)同學(xué)選擇寫作的內(nèi)容，可以指定隊(duì)內(nèi)優(yōu)秀的同學(xué)一起來(lái)幫助，充分發(fā)揮隊(duì)員的能力；課堂上，統(tǒng)計(jì)隊(duì)內(nèi)同學(xué)完成作文的情況；學(xué)會(huì)分工；學(xué)會(huì)給隊(duì)員鼓勁，鼓舞士氣；引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真完成作業(yè)。

四、紛彩異呈的展示交流

我們的習(xí)作展示交流小隊(duì)內(nèi)首先舉行，隊(duì)員先要在自己隊(duì)內(nèi)閱讀自己的文章，聲音洪亮，大家評(píng)議。評(píng)選出最能代表自己小隊(duì)水平的作文到全班同學(xué)前面來(lái)展示。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)班里亂哄哄的。這時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)要提前分好工，讓隊(duì)員記錄展示同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并一一交流，讓大家學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。真正的展示是非常隆重的。要求簡(jiǎn)單但很實(shí)用：水平最高，聲音最洪亮，作文是自己寫的。每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)。有時(shí)我會(huì)讓積極舉手的同學(xué)來(lái)回答，這時(shí)是優(yōu)秀生的較量，他們思維活躍，回答問(wèn)題有理有據(jù)，令我嘆服；有時(shí)我會(huì)指定每一小隊(duì)內(nèi)的某一號(hào)同學(xué)來(lái)回答，這時(shí)候，是允許小隊(duì)的其他隊(duì)員來(lái)支招的，因?yàn)榧词故侨嗽埔嘣疲瑢?duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次不可多得鍛煉機(jī)會(huì)。

總之，我校的心語(yǔ)滾動(dòng)作文教學(xué)仍處于探索階段，我校將不斷努力，積極探索，在心語(yǔ)滾動(dòng)作文這條路上繼續(xù)耕耘！

第五篇：小學(xué)五年下冊(cè)第二次心語(yǔ)滾動(dòng)

第二次心語(yǔ)滾動(dòng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：

復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片段；通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，是他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年、熱愛(ài)生活的情懷。

2、把故事講具體、清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣，并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

課前準(zhǔn)備：

1.根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平和作文程度平均分到6個(gè)小隊(duì)。

2.安排好記分員，備好評(píng)分表。

教學(xué)過(guò)程：

課前熱身，緩解氣氛（做游戲：大風(fēng)吹）吹向：喜歡旅游的同學(xué)；喜歡小動(dòng)物的同學(xué)；細(xì)心觀察事物的同學(xué)；想象力豐富的同學(xué)……

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)游戲我們放松了很多，下面我開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)，上課！同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行第二次的心語(yǔ)滾動(dòng)作文。什么是心語(yǔ)？心語(yǔ)即我手寫我心，實(shí)現(xiàn)筆從心、心從筆。

二、展小組風(fēng)采：請(qǐng)各小組展示自己小隊(duì)口號(hào)，亮出自己的風(fēng)采。

三、知曉規(guī)則

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，咱們今天的課堂是一個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)地，既然是競(jìng)賽，就應(yīng)該有競(jìng)賽規(guī)則，請(qǐng)看，這就是我們寫作競(jìng)賽的加分細(xì)則

坐：

1.寫字姿勢(shì)端正的小隊(duì)加5分；讀：2.主動(dòng)朗讀自己習(xí)作給大家聽(tīng)的同學(xué)，朗讀聲音洪亮有感情的同學(xué)被評(píng)為朗讀小專家；聽(tīng)：

3.討論中會(huì)傾聽(tīng)會(huì)記錄的同學(xué)加2—4分；說(shuō)：

4.敢于評(píng)論，搶先發(fā)言且流暢有道理加2—4分；積極發(fā)言的同學(xué)被評(píng)為心語(yǔ)評(píng)論家；寫：

5.獲得上臺(tái)展示的習(xí)作加10分；有真情實(shí)感獲得大家掌聲的加雙倍分。

總分最高的榮獲“火箭組”稱號(hào)，最后一組為

“蝸牛組”。明白了嗎？

下面我們還要有請(qǐng)我們的記分員：劉嘉獎(jiǎng)。（記分員宣誓）

四、明確任務(wù)

知曉了規(guī)則，下面讓我們了解一下小組的習(xí)作任務(wù)和單元導(dǎo)航,請(qǐng)各小組長(zhǎng)來(lái)讀

第1組

第二單元

童年趣事

寫作導(dǎo)航：1..選擇好材料。2.突出“趣”事。3寫清事情的經(jīng)過(guò)。

第2組

第三單元

寫發(fā)言稿

寫作導(dǎo)航：1.觀點(diǎn)鮮明。2.條理清晰。3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

第3組

第四單元

一件令人感動(dòng)的事

寫作導(dǎo)航：1.選材得當(dāng)。2.敘事要具體。3.寫出感動(dòng)之處。

第4組

第五單元

縮寫文章

寫作導(dǎo)航：1.理清原文內(nèi)容。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。3.縮寫要規(guī)范。

第5組

第六單元

研究報(bào)告

寫作導(dǎo)航:1.在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上寫研究報(bào)告。2.內(nèi)容要具體。3.表達(dá)要明確。

第6組

第一單元

給“手拉手”寫信

寫作導(dǎo)航：1.書信格式要正確。2.選擇一個(gè)明確的中心。3.表達(dá)要合理。

五、精講第二單元

接下來(lái)咱們重點(diǎn)講解一下第二單元的習(xí)作內(nèi)容《童年趣事》

一、認(rèn)真追憶，選好材料。

想一想在童年的時(shí)候，發(fā)生過(guò)哪些事情，在這些事情中，哪些給你的印象最深，哪些對(duì)你來(lái)說(shuō)最有趣，然后從中選擇一兩件來(lái)寫，選擇的材料應(yīng)該是“充滿情趣”、“很有意思”的。

如：追母雞搗蛋、跟小樹(shù)比高、下池塘洗澡、和同伴玩游戲……

二、處理好記事與寫人的關(guān)系。

凡“事”都是“人”做，有了“人”的一系列活動(dòng)，才有你們要寫的“事”。因此，記事的習(xí)作就是通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)反映你要寫的事。

三、寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

1.要交代清楚事情的六要素。

2.寫好連續(xù)動(dòng)作和事情發(fā)展的進(jìn)程。

四、在“趣”字上下功夫。

你寫的這一件或兩件事必須有趣。要集中筆墨把有趣的環(huán)節(jié)寫具體；遣詞用句要盡可能做到風(fēng)趣幽默。

六、快樂(lè)鋪寫

有些同學(xué)已迫不及待了，看來(lái)精彩的文字已經(jīng)流淌在了筆尖，那就開(kāi)始鋪寫，注意統(tǒng)計(jì)時(shí)間。

1.坐姿端正（2分）頭正身直腳平；

2.寫字要求（5分）字體端莊，字跡清晰，卷面整潔；

3.寫作速度（10分）每隊(duì)最后一名隊(duì)員寫完作文的時(shí)間，為本隊(duì)完成時(shí)間。全部完成后組長(zhǎng)舉手示意。每差一名次相差2分。

記分員及時(shí)給寫完的小組按由快到慢的順序加1-8分。

七、互批互改

1.看卷面是否整潔。2.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否基本正確。3.看有多少錯(cuò)別字。4.看是否有病句。5.看作文的中心是否鮮明？是否集中？6.看作文內(nèi)容是否與題目相符，選材是否真實(shí)。7.語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。8.看文章的結(jié)構(gòu)、層次是否清晰，開(kāi)頭和結(jié)尾是否相互照應(yīng)，過(guò)渡是否自然。

八、快樂(lè)點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)推選代表上臺(tái)朗讀作文，同學(xué)們注意傾聽(tīng)，然后作出口頭點(diǎn)評(píng)，作者口頭反思。

每組派一名朗讀，點(diǎn)評(píng)。作者反思。

記分員給朗讀者、點(diǎn)評(píng)者分別加分，并給所在組加分。

九、課堂小結(jié)

下面就到了激動(dòng)人心的時(shí)刻了，請(qǐng)記分員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，其余同學(xué)寫反思。同學(xué)們，今天我們都是勝利者，我們快速完成了列剛、鋪寫、點(diǎn)評(píng)、反思的任務(wù)，老師也看到了各小組的團(tuán)結(jié)精神?，F(xiàn)在我們來(lái)看本節(jié)課的最終結(jié)果。請(qǐng)計(jì)分員宣布成績(jī)。老師宣布獲得本次滾動(dòng)作文火箭組和蝸牛組。掌聲送給火箭組?；鸺M組長(zhǎng)談感受。蝸牛組組長(zhǎng)反思，即口頭說(shuō)明落后的原因。

同學(xué)們的作文速度越來(lái)越快，寫作水平也越來(lái)越高，希望下次作文能更上一層樓！