第一篇：落戶(hù)上海、辦理居住證的過(guò)程中,遇到檔案的問(wèn)題該如何解決？

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落戶(hù)上海、辦理居住證的過(guò)程中，遇到檔案的問(wèn)題該如何解決？

在上海辦理戶(hù)籍、辦理居住證，辦理積分的過(guò)程當(dāng)中有很多人會(huì)遇到檔案的問(wèn)題，有的人干脆不知道檔案四怎么回事，等到辦理落戶(hù)的時(shí)候才知道還有檔案這個(gè)東西；有的人畢業(yè)以后沒(méi)有管檔案的事情，等到落戶(hù)上海的時(shí)候到窗口需要調(diào)檔的時(shí)候才會(huì)想到自己的檔案放在什么地方。那么檔案里面到底有什么什么內(nèi)容呢？會(huì)有人沒(méi)有檔案嗎？

檔案一般包括的材料有：高中、大學(xué)、每家單位工作的經(jīng)歷，報(bào)到證，職稱(chēng)材料等。

很多人在辦理戶(hù)口或居住證的時(shí)候感覺(jué)檔案問(wèn)題是一件非常繁瑣和頭疼的事情。如果你的檔案就在上海那還好辦，只要讓上海的檔案的保管部門(mén)出具一個(gè)相關(guān)的檔案在滬的保管證明就可以了。

如果檔案不在上海應(yīng)該怎么辦呢？如果你的檔案不在上海而是在你的原戶(hù)籍所在地的話，那么你就需要讓原戶(hù)籍地的人才交流服務(wù)中心出具調(diào)檔證明，這里還必須是有保管檔案資質(zhì)的部。上海人才中心不接受個(gè)人將檔案材料送至人才中心受理，需要有人事檔案管理資質(zhì)的單位將檔案通過(guò)機(jī)要方式郵寄過(guò)來(lái)，并且必須是從高中階段開(kāi)始的所有檔案材料。

如果高中檔案沒(méi)有了應(yīng)該怎么辦呢？那么只有自己到戶(hù)籍地去重新的找相關(guān)的材料證明。你可以找當(dāng)時(shí)的老師或者是教務(wù)主任，材料必須加蓋學(xué)校公章。還有畢業(yè)以后工作的每一家單位的離職證明，這些都是要放在檔案里的。最后就是你的畢業(yè)工作后的履歷都必須在檔案里體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)牛網(wǎng)一站式解決居住證積分、子女入學(xué)問(wèn)題

總之，檔案就是記錄你學(xué)習(xí)和工作的一個(gè)見(jiàn)證，每個(gè)人都是有檔案的，就好像是每個(gè)人都是又戶(hù)口一樣，正常的情況下你的檔案都是和你的戶(hù)口在一起的，要么你的檔案就在學(xué)校要么你的檔案就在你戶(hù)籍地的人才中心。還有的人學(xué)校畢業(yè)以后檔案放在自己的手里這樣也是不行的。因?yàn)閭€(gè)人是沒(méi)有保管檔案的權(quán)限的，必須把檔案放在有檔案保管資質(zhì)的單位才可以，檔案是你能否落戶(hù)成功的重要的材料之一，如果你的檔案有問(wèn)題，那么落戶(hù)肯定是會(huì)有問(wèn)題的。

檔案會(huì)遇到的3大問(wèn)題

1、檔案丟失會(huì)成為“死檔”。

畢業(yè)生擇業(yè)期為兩年，因此擇業(yè)期間可申請(qǐng)學(xué)校代管兩年。放在學(xué)校兩年期滿(mǎn)后仍未落實(shí)工作的（或找到工作未及時(shí)來(lái)學(xué)校處理的），學(xué)校就會(huì)將檔案和戶(hù)口一起打回原籍了（或轉(zhuǎn)到學(xué)生戶(hù)口所在地的人才交流中心，或轉(zhuǎn)至生源地所在地級(jí)市的人事局或教育局接收）。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在打回的過(guò)程中很容易把檔案搞丟。所以要么兩年內(nèi)去落實(shí)工作，要么自己去辦理戶(hù)口和檔案轉(zhuǎn)移到某個(gè)人才市場(chǎng)或轉(zhuǎn)移到家里去。很多人成為棄檔族，就是這里搞丟了！

2、檔案長(zhǎng)期在自己手里超過(guò)2年，也會(huì)成為“死檔”。學(xué)牛網(wǎng)一站式解決居住證積分、子女入學(xué)問(wèn)題

3、五年內(nèi)沒(méi)有交檔案保管費(fèi)而被人才市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)封存的，也會(huì)被認(rèn)為是“死檔”。

檔案成為死檔的解決辦法

1、畢業(yè)生擇業(yè)期為兩年，如檔案遺失，造成沒(méi)有按規(guī)定辦理存檔手續(xù)而成為“死檔”，畢業(yè)后未超過(guò)2年擇業(yè)期的（有的地方是3年擇業(yè)期），可直接去人才市場(chǎng)補(bǔ)辦存檔手續(xù)。超過(guò)了擇業(yè)期，則可以按照非普通高等院校畢業(yè)生身份，攜帶身份證、學(xué)歷證、戶(hù)口簿等材料重新辦理存檔，但前提是不要超過(guò)35歲。

2、把檔案留在人才服務(wù)機(jī)構(gòu)超過(guò)5年沒(méi)有理會(huì)的，只需要補(bǔ)齊代管費(fèi)、辦妥相關(guān)手續(xù)，就可將檔案關(guān)系理順。

3、自己攜帶檔案要盡快向人才服務(wù)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)，如果檔案袋被打開(kāi)，里面的資料需要經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)核實(shí)，如果檔案資料遺失，還要到原單位去補(bǔ)充和確認(rèn)。

4、“跳槽”人員將檔案遺留在原單位長(zhǎng)期未辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)的，要與原單位協(xié)商，解決跳槽后的遺留問(wèn)題，以便及時(shí)將檔案轉(zhuǎn)交。

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第二篇：遇到婚姻問(wèn)題,該如何解決

遇到婚姻問(wèn)題，該如何解決

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婚姻陪伴人半輩子，是人一輩子的大事，但是越重要的事情越難圓滿(mǎn)，婚姻中總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，遇到婚姻問(wèn)題，該如何解決呢？

增加夫妻關(guān)系的和諧。家和萬(wàn)事興是人們常說(shuō)的一句話，婚姻也是這樣，只有夫妻關(guān)系和睦才能取得良好的發(fā)展。矛盾是少不了的，兩個(gè)人在一起過(guò)日子，總少不了意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，但是不要選擇爭(zhēng)吵這種方式，既解決不了真正的問(wèn)題，又讓夫妻關(guān)系變得生疏了。站在對(duì)方的角度去看待問(wèn)題，為什么對(duì)方的想法和我不一樣？是不是對(duì)方的想法更好呢？夫妻之間應(yīng)該多為對(duì)方考慮，多反省自己，這樣才能增加夫妻關(guān)系的和諧。

讓愛(ài)人感受到自己的愛(ài)。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，如果愛(ài)人都感受不到你的愛(ài)，你有什么資格說(shuō)你真的愛(ài)他呢？結(jié)為夫妻是愛(ài)情的一種表達(dá)方式，所以你們除了盡自己身份的義務(wù)與責(zé)任之外，你還得無(wú)償給予對(duì)方溫暖與關(guān)愛(ài)。對(duì)方難過(guò)的時(shí)候你要安慰他，而不是置之不理；對(duì)方失意的時(shí)候你要鼓勵(lì)他，而不是責(zé)備他無(wú)能；對(duì)方有困難時(shí)你要幫助他支持他，而不是破罐子破摔看不起他。你要能全方面的愛(ài)對(duì)方，對(duì)方才能回報(bào)給你更多的愛(ài)，只有互相給予才能維持愛(ài)情的永恒。理解對(duì)方有宣泄的需要。因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)的甜蜜會(huì)枯燥，所以上天會(huì)安排給你們一些真愛(ài)的考驗(yàn)，如果遇到了煩心事，對(duì)方可能心情不好，需要發(fā)泄情緒，而綜合身邊所有人群的特點(diǎn)來(lái)看，伴侶便成了最適合宣泄的對(duì)象。如果他朝你吼，挑剔你的毛病，請(qǐng)不要傷心難過(guò)，更不要責(zé)罵反擊，因?yàn)樗菬o(wú)心的。你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都會(huì)有宣泄的需要，你也是，只是每個(gè)人選擇宣泄的方式不一樣，如果他選擇了你，你不但不能也變得和他一樣氣憤，你還要拍著他的肩膀輕聲安慰他。因?yàn)?，理解?duì)方有宣泄的需要本該是最親密的夫妻之間該明白的愛(ài)情法則，不斷完善自己。要明白，婚姻中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，不僅對(duì)方有責(zé)任，自己更有錯(cuò)誤，沒(méi)有人是十全十美的，所以到了錯(cuò)并不可怕，可怕的是你根本不愿意改正錯(cuò)誤。為了解決婚姻問(wèn)題，為了避免婚姻問(wèn)題，你該學(xué)學(xué)孔子的吾日“三省吾身”才行，積極反省自己，找到自己的不足，并下定決心改正它，不斷完善自己，這才是愛(ài)情發(fā)展和自身發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有你做好了自己，讓自己朝好的方向發(fā)展，你的伴侶才會(huì)始終如一地愛(ài)你，并且受你的影響取得他自身更好的發(fā)展，兩個(gè)優(yōu)秀的人在一起，一切都是那么剛剛好。

婚姻問(wèn)題并不可怕，只要認(rèn)真看待問(wèn)題，共同面對(duì)，沒(méi)有什么可以阻擋愛(ài)情的腳步，所謂“夫妻同心，其利斷金”的道理，應(yīng)該是無(wú)人不知，無(wú)人不曉的。

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第三篇：辦理公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照過(guò)程中遇到的概念問(wèn)題

辦理公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照過(guò)程中遇到的概念問(wèn)題

一、設(shè)立企業(yè)的各種類(lèi)型。

（一）個(gè)人獨(dú)資企業(yè);

（二）合伙企業(yè);

（三）有限責(zé)任公司。

二、企業(yè)與個(gè)體工商戶(hù)的區(qū)別。

（一）個(gè)體工商戶(hù)與有限公司的區(qū)別？

有限公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任，股東以其出資額承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。個(gè)體工商戶(hù)對(duì)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。個(gè)體工商戶(hù)不具備法人資格。有限公司具備法人資格。

（二）個(gè)體工商戶(hù)與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的區(qū)別？

個(gè)體工商戶(hù)，既可以由一個(gè)自然人出資設(shè)立，也可以由家庭共同出資設(shè)立。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，出資人只能是一個(gè)自然人；個(gè)體工商戶(hù)對(duì)所負(fù)債務(wù)承擔(dān)的是無(wú)限清償責(zé)任，是個(gè)人經(jīng)營(yíng)的，以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)；是家庭經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的出資人在一般情況下僅以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。

三、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)與一人有限責(zé)任公司的區(qū)別。

個(gè)人獨(dú)資企業(yè)以投資人其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)不具有法人資格，一人有限公司以其股東出資額對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。一人有限公司具備法人資格。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，出資人只能是一個(gè)自然人；一人有限公司，是由一名自然人股東或一名法人股東投資設(shè)立。

四、合伙企業(yè)與有限責(zé)任公司的區(qū)別。

合伙企業(yè)和有限責(zé)任公司是兩種不同組織形式的企業(yè)，首先，合伙企業(yè)是契約式企業(yè)，有限公司是股權(quán)式企業(yè)。其次，合伙企業(yè)不具有法人資格，有限公司具有法人資格。第三，合伙企業(yè)與有限公司在承擔(dān)責(zé)任方面的區(qū)別，合伙企業(yè)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，有限公司是以其股東的出資額對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

五、有限責(zé)任公司與股份有限公司的區(qū)別。

第一，注冊(cè)的資本要求不同；有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的最低限額為人民幣三萬(wàn)元；股份有限公司注冊(cè)資本的最低限額為人民幣五百萬(wàn)元。

第二，股東的數(shù)量不同；有限責(zé)任公司由五十個(gè)以下股東出資設(shè)立。設(shè)立股份有限公司，應(yīng)當(dāng)有二人以上二百人以下為發(fā)起人。

第三，發(fā)起人籌集資金的方式不同；對(duì)于發(fā)起設(shè)立和募集設(shè)立兩種設(shè)立模式，有限責(zé)任公司只能使用前者，而股份有限公司可以任一選擇。

六、辦理企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的工商注冊(cè)登記需具備的條件。

（一）辦理個(gè)人獨(dú)資企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照需具備的條件。

1．投資人為一個(gè)自然人；2．有合法的企業(yè)名稱(chēng)；3．有投資人申報(bào)的出資；4．有固定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件； 5．有必要的從業(yè)人員； 6．申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證。

（二）辦理合伙企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照需具備的條件。

1．有2個(gè)以上合伙人，并且都是依法承擔(dān)無(wú)限責(zé)任者；2．有書(shū)面合伙協(xié)議；3．有各合伙人實(shí)際繳付的出資；4．有合伙企業(yè)的名稱(chēng)；5．有經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和從事合伙經(jīng)營(yíng)的必要條件；6．申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證。

（三）辦理有限責(zé)任公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照需具備的條件。

根據(jù)最新《公司法》，有限責(zé)任公司注冊(cè)登記，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

1．股東符合法定人數(shù)；一般有限責(zé)任公司注冊(cè)的股東限定為二個(gè)以上五十個(gè)以下；一人有限責(zé)任公司注冊(cè)的股東限定為一名自然人股東或一名法人股東投資。

2．股東出資達(dá)到法定資本最低限額；公司全體股東的首次出資額不得低于公司注冊(cè)資本的百分之二十，也不得低于法定的公司注冊(cè)資本最低限額，其余部分由股東自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足；其中，投資公司可以在五年內(nèi)繳足；一般有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的最低限額為人民幣三萬(wàn)元；一人有限責(zé)任公司注冊(cè)資

本的最低限額為人民幣十萬(wàn)元，而且必須一次到位，不得分期繳足。注：特定行業(yè)的有限責(zé)任公司注冊(cè)資本最低限額需高于以上所定限額的，由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定（如：拍賣(mài)業(yè)至少需100萬(wàn)元注冊(cè)資本；典當(dāng)行至少需要300萬(wàn)注冊(cè)資本）。

3．股東共同制定公司章程；制定有限責(zé)任公司章程，是設(shè)立公司的重要環(huán)節(jié)，公司章程由全體出資者在自愿協(xié)商的基礎(chǔ)上制定，經(jīng)全體出資者同意，股東應(yīng)當(dāng)在公司章程上簽名、蓋章。

4．有公司名稱(chēng)，建立符合有限責(zé)任公司要求的組織機(jī)構(gòu)；有限責(zé)任公司注冊(cè)，除其名稱(chēng)應(yīng)符合企業(yè)法人名稱(chēng)的一般性規(guī)定外，還必須在公司名稱(chēng)中標(biāo)明“有限責(zé)任公司”或“有限公司”。建立符合有限責(zé)任公司要求的組織機(jī)構(gòu)，一般是指股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理或股東會(huì)、執(zhí)行董事、一至二名監(jiān)事、經(jīng)理。股東人數(shù)較多，公司規(guī)模較大的適用前者，反之適用后者。

5．有公司住所；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件。

6．申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證。

七、辦理企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的基本流程。

答復(fù)：

（一）設(shè)立個(gè)人獨(dú)資企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的基本流程。

1．申請(qǐng)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)，即申請(qǐng)取得企業(yè)名稱(chēng)。

2．由投資人或者其委托的代理人向企業(yè)所在地登記機(jī)關(guān)領(lǐng)取個(gè)人獨(dú)資企業(yè)設(shè)立登記表格，并提交下列文件：

（1）投資人簽署的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)設(shè)立申請(qǐng)書(shū)；

（2）投資人身份證明；

（3）企業(yè)住所證明；

（4）申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證或國(guó)家工商行政管理局規(guī)定提交的其他文件；

（5）投資人簽署的《指定代表或共同委托代理的證明》；

（6）企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)通知書(shū)

（二）設(shè)立合伙企業(yè)的基本流程。

1．申請(qǐng)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)，即申請(qǐng)取得企業(yè)名稱(chēng)。

2．由合伙人或者合伙人共同委托的代理人向企業(yè)所在地登記機(jī)關(guān)領(lǐng)取合伙企業(yè)設(shè)立登記表格，并提交下列文件：

（1）全體合伙人簽署的合伙企業(yè)設(shè)立申請(qǐng)書(shū)；

（2）全體合伙人身份證明；

（3）企業(yè)住所證明；

（4）申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證或國(guó)家工商行政管理局規(guī)定提交的其他文件；

（5）全體合伙人簽署的《指定代表或共同委托代理的證明》；

（6）企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)通知書(shū)

（7）合伙協(xié)議

（8）全體合伙人委托執(zhí)行合伙事務(wù)的合伙人的委托書(shū)

（三）設(shè)立有限公司的基本流程。

1．申請(qǐng)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)，即申請(qǐng)取得企業(yè)名稱(chēng)。

2．由全體股東或者其委托的代理人向企業(yè)所在地登記機(jī)關(guān)領(lǐng)取有限公司設(shè)立登記表格，并提交下列文件：

（1）公司法定代表人簽署的有限公司設(shè)立申請(qǐng)書(shū)；

（2）全體股東身份證明；

（3）企業(yè)住所證明；

（4）申報(bào)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中需要前置審批的，應(yīng)提供有關(guān)許可證或國(guó)家工商行政管理局規(guī)定提交的其他文

件；

（5）全體股東簽署的《指定代表或共同委托代理的證明》；

（6）企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)通知書(shū)；

（7）全體股東簽署的公司章程；

（8）會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的驗(yàn)資報(bào)告。

第四篇：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的對(duì)策

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的對(duì)策

在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我忽視故事教學(xué)的效果，認(rèn)為學(xué)生掌握的就那幾個(gè)單詞，要聽(tīng)一篇故事，那不是不現(xiàn)實(shí)嗎？ 而有效的課堂就是要把苦差使變成趣味性，使學(xué)生興趣盎然，英語(yǔ)教學(xué)方法有很多種，但不管使用哪種方法，學(xué)生總能學(xué)到一些東西，區(qū)別在于，用不同的方法教同樣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不同而已，也就是教學(xué)效果會(huì)有差異

就故事教學(xué)而言，有的教師一邊講故事，一邊教授故事中的詞匯和語(yǔ)法，這固然是教學(xué)方法之一，但我本人卻不是相當(dāng)贊同這種做法。因?yàn)楣适卤旧韺?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就非常具有吸引力，即使老師不先解釋故事內(nèi)容，孩子們也常常會(huì)迫不及待地想自己去探尋了。所以，我認(rèn)為教師沒(méi)必要一邊講故事，一邊教授故事中的詞匯，這種方法太古板，太以老師為中心了。我們應(yīng)該利用學(xué)生探知故事的好奇心，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，可以讓孩子們先瀏覽一遍故事，將其中不懂的詞匯，語(yǔ)法和句型劃出來(lái)，再精讀一遍故事，根據(jù)上下文的聯(lián)系來(lái)猜測(cè)所生詞的意思，并針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑或問(wèn)題，老師這時(shí)只是給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭麄兝斫夤适?。最后，老師將所有的?wèn)題集中起來(lái)，在學(xué)生已經(jīng)大體理解課文的基礎(chǔ)上再做統(tǒng)一的講解，待學(xué)生完全理解和熟悉課文后，可讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事或組織學(xué)生分角色將故事表演出來(lái)。

一、把課文故事化（1）英語(yǔ)的故事教學(xué)是先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面打一個(gè)基本的基礎(chǔ)。有趣的故事能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力集中，很容易進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍之中。（2）故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。，便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。（3）故事豐富的語(yǔ)言輸入能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，故事所創(chuàng)設(shè)的情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)故事的結(jié)構(gòu)可以作為學(xué)生語(yǔ)言拓展的支架。（4）故事通過(guò)具體的、發(fā)人深省的事例, 教育學(xué)生待人以善, 誠(chéng)實(shí)守信, 知足常樂(lè)等, 能收到很好的德育效果。（5）很多故事還涉及社會(huì)、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識(shí), 為學(xué)科之間的互補(bǔ)提供便利, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。

因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)最好是采用有意義的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，這樣便于學(xué)生理解語(yǔ)言的意義、理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，所以采用故事教學(xué)的話至少能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言的意義以及語(yǔ)言具體的使用的情況

二、故事教學(xué)的特性：

（一）情景性，故事中所營(yíng)造的情景，人物以及語(yǔ)言，應(yīng)可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言。

（二）趣味性，教學(xué)中選用的故事應(yīng)是輕松活潑，簡(jiǎn)單明快的故事，能讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)。

（三）拓展性。正如語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，故事的教學(xué)也不是一成不變的。故事即可以作為展開(kāi)課堂的導(dǎo)入方式，也可以作為最后的拓展性環(huán)節(jié)，在教師講完了一個(gè)精彩的英語(yǔ)故事之后，也可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯、句型，進(jìn)行故事改

編、表演等等，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。也就是說(shuō)，在課堂中實(shí)施故事教學(xué)，需要從學(xué)生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點(diǎn)出發(fā)。同時(shí)也要考慮到故事的趣味性和可操作性。盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和詞匯。此外還可以利用圖片，多媒體，肢體語(yǔ)言等多種輔助方式。在小學(xué)中低段更是要以學(xué)生能理解為前提，對(duì)母語(yǔ)的限制也可以不必要那么嚴(yán)格?？傊?，故事是為我們的詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生通過(guò)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的初步感知，然后學(xué)生自由想象發(fā)揮潛能，閱讀、表演、復(fù)述或改編故事，當(dāng)然還可以采用更加靈活的教學(xué)方式才加深學(xué)生對(duì)故事的理解，鼓勵(lì)學(xué)生靈活性的創(chuàng)造，為學(xué)生提供更大的思維空間，從而進(jìn)行高效的有效的語(yǔ)言輸出。當(dāng)然，故事教學(xué)中還有好多地方有待于我們?nèi)ネ诰?，還要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，考慮如何挖掘更多資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多說(shuō)多聽(tīng)多閱讀，讓故事教學(xué)真正的為我們課堂教學(xué)服務(wù)。

二、案例實(shí)錄

1、利用話題，引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

2、教學(xué)一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生What's your favourite thing? 這個(gè)話題學(xué)生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。

3、S1: My favourite thing is doll.S2: I like football best.隨后，我讓學(xué)生猜猜：What's my favourite thing?學(xué)生非常感興趣，一方面很想知道我的最?lèi)?ài)是什么，另一方面也想表現(xiàn)出自己非

常了解我，于是他們的思考熱情和發(fā)言欲望得以初步激發(fā)。以下是部分學(xué)生的回答：

S1: Your favourite thing is money.（你最喜歡錢(qián)。）（學(xué)生和聽(tīng)課的老師都笑了）

S2: Your favourite thing is us.（你最喜歡我們。）

（我點(diǎn)頭說(shuō)：Yes, I love you.在說(shuō)這句話的時(shí)候，我用真誠(chéng)的眼光望著學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心理交流。）

這些書(shū)本上永遠(yuǎn)找不到的回答非常符合實(shí)際，表明學(xué)生的確了解我。這一話題的引出，通過(guò)教師的問(wèn)，學(xué)生的答、猜，既一下子抓住了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了他們的獨(dú)立思考，又為師生間創(chuàng)造了一個(gè)情感交流的場(chǎng)所，拉近了師生間的距離。充分體現(xiàn)了語(yǔ)言交際性的特征。

在引出了spaceship，本故事中一個(gè)重要因素后，我又以spaceship為話題，提出以下問(wèn)題：

What's the another name for 'spaceship'? S1: UFO.隨后我又問(wèn)學(xué)生：

Did you see the spaceship? Where did you see it? What colour was it? What shape was it? Who's in it? If you saw a spaceship, how do you feel? What will you say?

這一系列的問(wèn)題，使得學(xué)生的思維，特別是想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展。所有的答案都是正確的。有的學(xué)生見(jiàn)到過(guò)飛船，就作了一番介紹，有的沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就發(fā)揮自己的想象。這一話題的引出，既為下面的故事教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備，又把學(xué)生的思考熱情和發(fā)言欲望進(jìn)一步提升。尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生的思維插上了翅膀，提供了極為廣闊的空間，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，也為最后自編對(duì)話作了初步的鋪墊。以下是部分學(xué)生對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題的回答： Welcome to our school.（歡迎來(lái)我校參觀。）Go away, I don't like you.（走開(kāi)，我不喜歡你。）Don't kill me.I'm young.（別殺我，我還小。）I'm Alice.Who are you?（請(qǐng)問(wèn)，你是誰(shuí)？）

學(xué)生的發(fā)言眾說(shuō)紛紜，精彩迭出。由學(xué)生的回答可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是絕對(duì)豐富的，想象力沒(méi)有高低之分，無(wú)論是優(yōu)生，還是學(xué)困生都有其創(chuàng)造性思維的能力和想象的角度。想象使學(xué)生進(jìn)入了所學(xué)情境之中，又超越了教材本身。教師在教學(xué)中只要能充分挖掘可供學(xué)生創(chuàng)造性思維的素材，為他們提供一個(gè)空間，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2、利用多媒體，在故事教學(xué)中，層層設(shè)梯，分散重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

整篇故事我把它分成三個(gè)部分。利用多媒體設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，教學(xué)方法、目的，訓(xùn)練內(nèi)容各不相同。前后環(huán)節(jié)在教學(xué)中、在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上呈向上梯狀。

第一個(gè)環(huán)節(jié)以出示故事開(kāi)頭的畫(huà)面，我有目的地提問(wèn)，學(xué)生回答為主。訓(xùn)練學(xué)生看圖回答問(wèn)題的能力，并為第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主提問(wèn)打下基礎(chǔ)。

以下是我的提問(wèn)： Who was she? Where was she? What was she doing?Who came in? What was the noise? What did John say? 學(xué)生在回答的過(guò)程中，我利用多媒體快捷的優(yōu)勢(shì)，將答案一一出示，既將故事的開(kāi)頭出示。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，我直接在屏幕上出示故事的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生自主提問(wèn)，集體解答。

T: You can ask any questions about the picture? 由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)中的準(zhǔn)備，學(xué)生不用被動(dòng)地去重復(fù)教師剛才所提的問(wèn)題，主動(dòng)地利用以前所學(xué)的知識(shí)結(jié)合新的句型展開(kāi)了豐富激烈地全班大討論。

S1: Where did they come? S2: They come from the Mars.S3: Why they came here? S4: Because they wanted to make friends.S5: Because they liked us.S6: Who was afraid? S7: The little, green man.S8: Why was he afraid? S9: Because he was little.S10:Because John and Mary were strong.在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全成為了課堂的主角，作為教師的我只能作壁上觀，看著學(xué)生的表演，聽(tīng)著他們激烈而有序的問(wèn)答。不時(shí)為他們精彩的提問(wèn)和意想不到的回答喝彩。學(xué)生所學(xué)的已經(jīng)完全超越了教材的范圍。在一種輕松、活潑、民主、富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中，學(xué)生各自的知識(shí)、能力在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上得到充分發(fā)揮，思維在相互交流中碰撞。學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)使得教師的教學(xué)事半功倍?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽思考，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力方面所起的積極作用，將有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，探究性的思維方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。

第五篇：淺議如何解決政治教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題-高中政治教學(xué)論文

淺議如何解決政治教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題-高中政治教學(xué)論文

青少年正處在一個(gè)成長(zhǎng)的階段,這個(gè)階段的特點(diǎn)是喜歡“新、奇、個(gè)性化強(qiáng)”的東西;這就造成了在政治教學(xué)中,尤其是高中政治,遇到了許多問(wèn)題,但如果教師能在教學(xué)中,注重思考和探索,這些問(wèn)題可以得到緩解的。我本人認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面去加以思考和探索來(lái)解決這些問(wèn)題:

一、將“理論聯(lián)系實(shí)際”重新賦予新的內(nèi)涵:

1、政治老師要具體地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí),研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn);改變自己,使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。

2、政治老師應(yīng)積極主動(dòng)地研究現(xiàn)實(shí),收集相應(yīng)的各類(lèi)數(shù)據(jù)、各類(lèi)與政治理論有關(guān)的信息,并積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上去。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學(xué)生,那這門(mén)課肯定上不好的。因?yàn)檎蔚膬?nèi)容相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)是比較容易看懂的。因此,這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí),并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。如在講授商品的屬性時(shí),首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動(dòng)產(chǎn)品。對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō),從理論上講清楚是沒(méi)有問(wèn)題的,但學(xué)生是否明白就不清楚了。所以我們必須結(jié)合實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。

3、注重社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解所學(xué)的知識(shí),從而鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查是了解現(xiàn)實(shí)、實(shí)證理論真實(shí)性的一個(gè)重要手段。作為傳授理論的政治老師,不僅需要自己作社會(huì)調(diào)查,掌握第一手材料;同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查中了解現(xiàn)實(shí),在調(diào)查中理解和實(shí)證理論的真實(shí)性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)政治的熱情。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

高考中以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波,全方位介入中學(xué)教育,其意義不僅僅在于考試方式本身,而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向,“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)”,注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此,教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解,更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富想象,增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

三、注重政治教學(xué)與理科知識(shí)的結(jié)合,注重運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)講授政治,是政治教學(xué)法改革的新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

政治理論是來(lái)自于對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)的包括社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)的抽象、概括。從這個(gè)意義上說(shuō),政治理論是落后于現(xiàn)實(shí)的。在政治教學(xué)中,可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識(shí)是很多的,因此,搞好政治教學(xué),應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識(shí)來(lái)講解政治原理,具體可以從以下幾個(gè)方面去運(yùn)用這方面的知識(shí):

1、注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算問(wèn)題。現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,較多地出現(xiàn)了計(jì)算的問(wèn)題。如商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系,是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)所遇到的第一個(gè)計(jì)算問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從理論上講清楚是比較容易的,可以運(yùn)用對(duì)比、圖表等形式,但學(xué)生理解起來(lái)仍然比較難。究其原因是在于這個(gè)關(guān)系來(lái)說(shuō),是比較抽象的。但如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)的知識(shí),自己設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的 數(shù)學(xué)或物理應(yīng)用計(jì)算題,把這兩者的關(guān)系容納進(jìn)去,然后以解題的形式來(lái)講授,并于最后抽象出兩者的關(guān)系,這樣一來(lái),原理清楚,并且又具有交叉性,學(xué)生理解起來(lái)比較容易,能達(dá)到一舉三得的效果。

2、運(yùn)用理工科知識(shí)來(lái)講授哲學(xué)原理。馬克思主義哲學(xué)特別是其辯證法,其實(shí)是來(lái)自對(duì)自然科學(xué)的哲學(xué)概括。因此,無(wú)論是物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué),均可以從中采取大量的材料來(lái)講授哲學(xué)原理。例如金剛石和石墨,可以用來(lái)歸納和抽象出“物質(zhì)內(nèi)部成份排列順序不同會(huì)引起物質(zhì)的質(zhì)變”的原理。等等。特別是這些科目中的每一道應(yīng)用計(jì)算題,都可以抽象出辯證法的有關(guān)原理。例如,在理科的解題方法上,我們知道每類(lèi)題型均有自己的解題思路,即具有一定的解題模式,但具體到每個(gè)題中,又各具有自己的特點(diǎn)的這一思想,我們可以通過(guò)講解應(yīng)用計(jì)算題的過(guò)程中,抽象出“一切從實(shí)際出發(fā)”和“具體問(wèn)題具體分析”以及“普遍性和特殊性的關(guān)系”等等原理。因此,只要政治老師善于和勤于探索,特別是在當(dāng)前大綜合科考試的這種模式的條件下,如能廣泛聯(lián)系理科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),政治科的地位復(fù)興是大有希望的。

總之,政治教學(xué),特別是高中政治教學(xué),由于現(xiàn)實(shí)狀況以及高考制度的改革,難免會(huì)出現(xiàn)一些困難,這些困難是暫時(shí)的。只要政治老師堅(jiān)持不斷地超越自己,不斷地創(chuàng)新,問(wèn)題最終會(huì)得到解決;困難最終會(huì)被克服,這本身就是個(gè)哲學(xué)辯證法的問(wèn)題。