第一篇：根據(jù)您的教學(xué)實(shí)際談?wù)勀诮虒W(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策

我在教學(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策

新課程實(shí)施已多年。語文課堂也發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也存在不少問題。我對(duì)存在的問題進(jìn)行了梳理，問題主要是：

1.對(duì)語文學(xué)科的課程設(shè)置把握不到位。不能處理好教學(xué)的三維目標(biāo)中的三個(gè)維度之間的關(guān)聯(lián)，更不能有效的將人文性和工具性對(duì)立起來，將知識(shí)和能力分割開來。片面認(rèn)為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能就是走老路；注重人文精神的培養(yǎng)就是新課程。如對(duì)課標(biāo)要求的一些只學(xué)不考的知識(shí)，因?yàn)椴豢季筒粚W(xué)，特別是那些課外閱讀課文，少講成了不講。教學(xué)中只注重遷移拓展和模仿一些新的教學(xué)形式，而對(duì)文本的解讀、語言的品味、寫法的探究只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過，沒有真正達(dá)到探究的目的。

2.新教材的靈活性大，但教學(xué)中沒有體現(xiàn)出對(duì)教材使用的靈活性和創(chuàng)造性。更難帶動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造和開發(fā)利用教材。

3.教學(xué)方式依然陳舊，教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的傾向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)語言材料的感悟和體驗(yàn)，而我們卻淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗(yàn)、探究的過程，將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究的過程省掉，而直接把自己的感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識(shí)硬灌給學(xué)生，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生“死記硬背”。

4.對(duì)閱讀教學(xué)存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，自身的文本解讀能力有待提高。株守教師用書，缺乏個(gè)性化的理解；有時(shí)講解不精，抓不住要點(diǎn)，點(diǎn)撥不到位；對(duì)文本閱讀中學(xué)生的探究過程不夠重視。5.作文教學(xué)存在一些問題：（1）隨意性大，體現(xiàn)為作文命題的隨意，指導(dǎo)的隨意，評(píng)改的隨意；

（2）生活積累意識(shí)欠缺，對(duì)生活只是照相式的觀察，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，割斷了語文與生活的鏈條；

（3）自身寫作素養(yǎng)差。

6.教師自身的語文素養(yǎng)不夠，接受新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有困難。

為保證新課程的順利進(jìn)行，我自己提出如下對(duì)策： 首先，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

必須樹立課程意識(shí)，在教學(xué)改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學(xué)活動(dòng)，用課程理論的語言來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，用全新的視野，突破原來固有的教學(xué)體系。

第二，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

第三，應(yīng)增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)。

深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一到課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)上來，努力體現(xiàn)語文的綜合性。第四，教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，提高自己解讀教材文本的能力。

閱讀教學(xué)要處理好整體與局部的關(guān)系。閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)讀，要重視對(duì)文本情感的體驗(yàn)、內(nèi)容的領(lǐng)悟、寫法的探究、語言的品味。教師的講解要少而精，要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

特別要正確把握作文教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，為提高作文教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了條件。作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在材料、立意、情感和語言四個(gè)方面。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，在生活中去積累、篩選寫作的材料。作文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思維訓(xùn)練，教給學(xué)生思維的基本方法，提高學(xué)生的立意和謀篇布局的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感寫出打動(dòng)人心的作文。

第二篇：教學(xué)過程中常見問題及對(duì)策

教學(xué)過程中常見問題及對(duì)策

-一個(gè)和諧的班集體。師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生肯定會(huì)有各種各樣的問題，能否正確有效地處理好師生之間的問題直接決定到師生關(guān)系的優(yōu)劣，以下就教師常遇到的幾個(gè)問題談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)以及對(duì)策。

一、上課學(xué)生睡覺怎么辦？

學(xué)生上課打盹睡覺的原因是多方面的，主要的原因我總結(jié)有以下幾個(gè)原因：（1）、學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，不愿學(xué)。在一個(gè)班級(jí)里總有一些學(xué)生因?yàn)樨澩婊蛘咂渌?，沒有及時(shí)的跟上老師的進(jìn)程，結(jié)果到這些人聽不懂了不想學(xué)，破罐子破摔，加之農(nóng)村部分家長對(duì)孩子要求不高，家庭教育沒有跟上，部分學(xué)生到學(xué)校沒有有目標(biāo)感覺就是為了混日子，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正上課不是睡覺就是說話違反紀(jì)律，老師的教育批評(píng)也不是一次兩次能見效的，而且可能會(huì)引起反感，漸漸的他們也就成了被我們這些老師遺忘的群體，聽課如聽天書，不睡覺干什么，這是很自然的事情。解決方法：建議我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些被遺忘的差等生，其實(shí)孩子的們的智商都相差不了不多，作為老師，我們有責(zé)任主動(dòng)的幫助這些學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，可以在課堂上讓他們解答一些簡單的東西，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們.，當(dāng)然還得給他思想交流和關(guān)愛，慢慢地感化他們，當(dāng)然我們得付出許多的時(shí)間和精力。

（2）、學(xué)生沒休息好。原因：住校生熄燈后在寢室開”臥談會(huì)”, 或者用手機(jī)上網(wǎng)。白天作業(yè)又多，課又多，一到下午學(xué)生都已經(jīng)很疲倦。有的時(shí)候我真的覺得現(xiàn)學(xué)生是很累的啊，課桌上的，書也是越來越多，每科老師都要抓質(zhì)量，都是學(xué)生過來的，作為老師我也很理解，學(xué)生有許多的作業(yè)要完成，主科花了很多時(shí)間，到了下午上地理課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一些成績好的同學(xué)也表現(xiàn)出很想閉眼睡覺也盡力讓自己不睡的表情。解決方法：建議我們這些任課老師有時(shí)間坐下來，一起商議如何提高孩子的積極性，如何給孩子們減負(fù)，多給孩子一些休息時(shí)間。教

（3）、教師上課無趣，不吸引人，仍滿堂灌。不關(guān)注全體。只負(fù)責(zé)講課，不問結(jié)果，只關(guān)注幾個(gè)人。解決方法：建議我們這些老師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)手段，要充分利用高考資源網(wǎng)這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)網(wǎng)站，及時(shí)吸取

里面的精華，讓學(xué)生感覺你的課堂有嚼頭。另外上課的時(shí)候不要只關(guān)注幾個(gè)人，就算你不喜歡某些學(xué)生，也要刻意的做到人人平等，只有這樣的老師才是稱職的老師。

（4）、夏天，疲乏。解決方法：一般在上課前，可以制造一些幽默或者利用多媒體放一首歌，有時(shí)候我都很佩服一些教師，發(fā)現(xiàn)的他們的班級(jí)總是充滿了哄笑聲，我從來不感覺，經(jīng)常出現(xiàn)哄笑聲的班級(jí)是不好的班。

面對(duì)課堂上有的孩子們上課打盹睡覺問題，我覺得有孩子自身的原因，但是也有教師自己的原因，只有我們老師真正做到以上幾點(diǎn)，才可以真正的解決這種不好的現(xiàn)象。

二、學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？

面對(duì)學(xué)生抄作業(yè)的問題，估計(jì)是每位老師所煩惱的事情。每講完一節(jié)課都會(huì)有布置作業(yè)，布置作業(yè)是對(duì)這節(jié)課的練習(xí)，也是讓老師清楚的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，而面對(duì)“學(xué)生抄作業(yè)的問題”讓老師無法判斷學(xué)生學(xué)沒學(xué)會(huì)。

（1）、做好雙方的工作。從學(xué)生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)合作，是重要的改正方法。學(xué)生之間也有小群體，平時(shí)在一起玩得好的經(jīng)常有互助行為，抄作業(yè)也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的學(xué)生多。作為教師，發(fā)現(xiàn)抄襲后，不能僅僅指責(zé)雙方，而要講出道理，尤其是要被抄者幫助時(shí)講出如何做的，應(yīng)復(fù)習(xí)課本上哪一部分，不要相互照抄。

（2）、尊重學(xué)生的自尊心。采取當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感，給教師以后的教學(xué)效果帶來不利。

（3）、正面激發(fā)學(xué)生的自信心。應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)。

（4）、作業(yè)量必須適中，過量作業(yè)，不僅給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，可能無形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動(dòng)力。

（5）、作業(yè)難易要有梯級(jí)。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性的，又要有難度較大的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，基礎(chǔ)性題要相對(duì)多一

些，這主要為了復(fù)習(xí)鞏固，使大多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)的知識(shí)；綜合運(yùn)用的題目是起復(fù)習(xí)舊知識(shí)與所學(xué)新知識(shí)相結(jié)合的作用。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解題興趣。

（6）、加大課下輔導(dǎo)力度，利用大課間時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間，我要求自己腿勤一點(diǎn)，嘴勤一點(diǎn)，常走到學(xué)生中間去隨時(shí)隨地的輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，有時(shí)也把部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生帶到辦公室專門輔導(dǎo)。

（7）、收作業(yè)時(shí)加大監(jiān)督力度，采取定期和不定期想配合的方法親自監(jiān)控作業(yè)的收集情況。比如，我比平時(shí)更早一點(diǎn)到校，去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不但監(jiān)督部分愛抄作業(yè)的學(xué)生，而且直接了解學(xué)生作業(yè)的完成情況。

三、學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦？

現(xiàn)在手機(jī)十分普及。就目前的中小學(xué)情況，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己手機(jī)。學(xué)生究竟能不能帶手機(jī)到學(xué)校，是個(gè)永久不衰的話題。絕大多數(shù)學(xué)生都贊成帶手機(jī)進(jìn)入校園，認(rèn)為手機(jī)能當(dāng)學(xué)習(xí)工具，比如有電子字典、電子圖書、計(jì)算器等功能，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助；學(xué)生有事能第一時(shí)間通知家長，和家長、老師聯(lián) 系方便，也有利于家長監(jiān)督學(xué)生。的確，手機(jī)為我們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活帶來很多方便。但大多數(shù)老師持反對(duì)意見，認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)，對(duì)學(xué)生有著不同程度的負(fù)面影響。具體表現(xiàn)在：

（1）、影響上課：學(xué)生的自制力較差，如果學(xué)生在上課時(shí)間打電話、玩游戲、聊QQ或發(fā)短信息，所帶來的聲響將直接影響老師授課的質(zhì)量。

（2）、導(dǎo)致攀比：隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)款式變化日新月異，有些學(xué)生開始盲目追逐新款式、新功能，學(xué)生的虛榮心理較強(qiáng)，更易形成攀比之風(fēng)。

（3）、短信聊天，貽誤學(xué)業(yè)：實(shí)際上，學(xué)生很少用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)內(nèi)容，更多的是用于同學(xué)之間聯(lián)系、上網(wǎng)閑聊、玩游戲、聽音樂，不僅白白地浪費(fèi)了課堂時(shí)間和家長的金錢，還玷污學(xué)生的心靈，影響了學(xué)業(yè)。

（4）、手機(jī)為考試作弊提供條件：用手機(jī)舞弊已經(jīng)是公開的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣，這不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)及學(xué)校的管理；

既然違規(guī)使用手機(jī)給同學(xué)造成這么多的負(fù)面影響，那么，學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)

怎么辦？我認(rèn)為：

（1）、制定學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)章制度，設(shè)置手機(jī)管理在新學(xué)期伊始就宣布嚴(yán)格的紀(jì)律。學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)，開始的時(shí)候，處理可以嚴(yán)厲一些，起到震懾作用。在每個(gè)教室都設(shè)置一個(gè)手機(jī)管理箱，學(xué)生上課前將手機(jī)送到手機(jī)管理箱統(tǒng)一（靜音）保管，下課或課業(yè)結(jié)

束后再取回。有些學(xué)生使用手機(jī)是受到環(huán)境影響，良好的禁用氛圍會(huì)讓他們對(duì)手機(jī)不感興趣。再就是不能讓學(xué)生養(yǎng)成使用手機(jī)的習(xí)慣。做到了這兩點(diǎn)，手機(jī)問題就不可怕了；

（2）、不定期測試學(xué)生是否違規(guī)使用手機(jī)。實(shí)際上不可能做到禁絕學(xué)生使用手機(jī)，所以可以允許學(xué)生在規(guī)定的地點(diǎn)、課外時(shí)間使用手機(jī)。給那些要使用手機(jī)的同學(xué)約法三章：不得在教室使用手機(jī)；不得深更半夜躲在被子里使用手機(jī)等等。老師可以不定期進(jìn)行檢查，通過撥打?qū)W生號(hào)碼，看學(xué)生是否信守承諾，然后再分別予以處理；

（3）、召開主題班會(huì)，自覺遠(yuǎn)離手機(jī)危害。通過主題班會(huì)可以了解學(xué)生對(duì)手機(jī)的看法，深層而全面地挖掘出手機(jī)的利弊，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督，約束部分同學(xué)的行為，讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離手機(jī)危害；

（4）、妥善處理學(xué)生違紀(jì)使用手機(jī)的問題。有的老師為了避免學(xué)生使用手機(jī)，將學(xué)生的手機(jī)予以沒收，更有甚者，為了殺一儆百，當(dāng)眾將手機(jī)摔壞。這樣的處理方法往往引起學(xué)生的反抗和逆反心理，適得其反。有些老師因摔壞學(xué)生手機(jī)最后自己不得不掏錢賠償，鬧得大家都很尷尬。所以，處理手機(jī)問題要講方法，尊重學(xué)生往往能起到“雙贏”的效果。

教育是一項(xiàng)育人的工作，是一項(xiàng)長期的、沒有固定期限的工作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從他們的心靈深處找到問題的根源，再采取有效的方法幫助他們、感動(dòng)他們，讓他們從思想上自己主動(dòng)去解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自律能力。

四、學(xué)生上課說話怎么辦？

學(xué)生插嘴與上課內(nèi)容有關(guān)的除外是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題。以下有幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)方法可以減少或者杜絕這一現(xiàn)象。（1）、教師提前一分鐘到教室

學(xué)生下課的時(shí)候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個(gè)時(shí)候教師去上課，就會(huì)看到學(xué)生仍然是依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚）。所以著名特級(jí)教師于永正給新教師的第一條建議就是：老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。我覺得教師能夠提前一分鐘到達(dá)教室，能使學(xué)生較快地進(jìn)入上課的狀態(tài)。

如果學(xué)生還是我行我素的話，我們也不要急于發(fā)火，因?yàn)榘l(fā)火不能解決任何問題，只會(huì)越弄越糟。這個(gè)時(shí)候如果面廣的話，我們可以不說話，用平靜地目光掃過每一個(gè)學(xué)生，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。當(dāng)學(xué)生看到你馬上靜下來的時(shí)候，我們可以投過贊許的目光，讓學(xué)生知道您對(duì)他的行為表示肯定；如果這個(gè)時(shí)候還有個(gè)別學(xué)生沒有靜下來，您可以大聲地叫出他的名字，不要說別的，保準(zhǔn)他會(huì)馬上靜下來，畢竟這個(gè)時(shí)候被點(diǎn)名不是什么光彩的事情。（2）、用沉默加表揚(yáng)的方式來制止

如果在您的課堂上出現(xiàn)大面積的學(xué)生說話（這種情況一般很少出現(xiàn)），這個(gè)時(shí)候您很生氣地大聲吼著：“不要吵了！”保證沒有學(xué)生會(huì)聽您的，如果學(xué)生會(huì)聽您的話，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。要知道這個(gè)時(shí)候法不責(zé)眾，所以我們不如以靜制動(dòng)，可以暫時(shí)把課停下來，一聲不吭靜靜地看著他們。這個(gè)時(shí)候就會(huì)有學(xué)生意識(shí)到不對(duì)勁了：怎么老師不講課了？一想，明白了，就不說話了，接著就會(huì)有更多地學(xué)生明白過來了。如果還有個(gè)別學(xué)生不識(shí)趣，還是在不停地說，我們還是不要當(dāng)時(shí)就批評(píng)他。如果我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候批評(píng)他，他可能會(huì)反駁：“其他同學(xué)說話，你怎么不批評(píng)呢，怎么單單批評(píng)我？”您說是批評(píng)還是不批評(píng)其他學(xué)生呢，批評(píng)吧，引起了眾多學(xué)生的反感；不批評(píng)吧，他會(huì)覺得老師被他說中了要害。這個(gè)時(shí)候我們實(shí)際上已經(jīng)把面穩(wěn)定下來，再抓他這個(gè)點(diǎn)就輕而易舉的事了。做班主任工作就是這樣，先穩(wěn)面，再抓點(diǎn)。我們用眼光死死的盯著他，其他學(xué)生也會(huì)不由自主地看著他，注意一定要一直看到他不好意思低下了頭，才可以把目光收回來。這實(shí)際上也是一種較量，這次不收服他，下次他還會(huì)給你制造麻煩。不要小看目光，很少有學(xué)生能夠忍受老師這樣長時(shí)間地盯著他看。

等全班學(xué)生都靜下來的時(shí)候，我們就可以“論功行賞”了，表揚(yáng)那些沒有參與說話的學(xué)生。表揚(yáng)了他們實(shí)際上就是批評(píng)了那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。當(dāng)有個(gè)別學(xué)生在上課亂說話的時(shí)候，我們也可以采取這個(gè)辦法，只不過一定要眼睛盯著

他再表揚(yáng)全班學(xué)生。他當(dāng)然心知肚明，會(huì)不好意思的。如果他不知悔改的話，全班學(xué)生也會(huì)發(fā)出嘲笑的聲音。（3）、提高教學(xué)藝術(shù)

提高自己的教學(xué)藝術(shù)，這是減少或者杜絕學(xué)生上課隨便說話最根本的途徑。只有提高自己的教學(xué)藝術(shù)，才能提高在學(xué)生中的威信，學(xué)生才能服你；只有提高自己的教學(xué)藝術(shù)，才能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，不隨便說話。

總之，對(duì)學(xué)生上課說話的問題，我們做教師的應(yīng)該對(duì)癥下藥。

五、學(xué)生考試作弊怎么辦？

考試是對(duì)特定階段學(xué)習(xí)效果的一種檢測?？荚嚕瑑H僅是一種手段，而不是目的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生把考試當(dāng)作了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)似乎只是為了考試考得好，而非學(xué)習(xí)知識(shí)本事帶來的快樂與自身的成長。造成學(xué)生考試作弊的心理原因，大體有以下幾種：

（1）害怕家長的心理，由于家長的過高期望，加上不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，出于無奈，也會(huì)以作弊手段來應(yīng)對(duì)家長

（2）怕吃虧心理。“別人都在作弊，我不作弊就顯得不公平”，這也是產(chǎn)生作弊行為重要原因。由于少數(shù)學(xué)生靠作弊獲得高分，并得到一定的滿足，而其他踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生卻未獲得滿足，反而會(huì)被教師、同學(xué)、家長認(rèn)為是退步了。于是，為了“不吃虧”，為了“公平”，也錯(cuò)誤地加入作弊者的行列。

（3）不勞而獲心理。由于教育機(jī)制的不完善，學(xué)校片面追求升學(xué)率，加上教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試時(shí)只有靠作弊應(yīng)付。

為有效防止作弊行為的產(chǎn)生，作為教育工作者的我們應(yīng)采取以下幾方面的對(duì)策：

（1）加強(qiáng)思想教育，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，特別是結(jié)合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作弊決不是“小事一樁”，而是事關(guān)如何做人的大事，考試不僅要考出水平，更要

考出人品。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，改革考試制度。學(xué)生不勞而獲思想、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，與教師教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法單調(diào)乏味有很大關(guān)系。這就要求每一位教師都要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)工作；講課時(shí)做到深入淺出、生動(dòng)形象；摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，他就肯下功夫去掌握它，這也會(huì)大大減少考試作弊。

（3）加強(qiáng)考試紀(jì)律教育，嚴(yán)格考場管理。在學(xué)生違反了考場紀(jì)律以后學(xué)校再加以處分，這并不是杜絕考試作弊的上策。班主任應(yīng)在考試前認(rèn)真宣布考場紀(jì)律，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的考試環(huán)境，要做到考前認(rèn)真清場，考試時(shí)統(tǒng)一發(fā)草稿紙，統(tǒng)一編排考場等等，并把凈化考場的重點(diǎn)放在加強(qiáng)教師的監(jiān)考力度上，以清除作弊的種種客觀誘因。盡可能杜絕學(xué)生作弊，把考試作弊扼殺在萌芽狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)違犯者，都要依章嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就，更不能聽之任之，或慫恿學(xué)生作弊。

（4）密切家校聯(lián)系，增進(jìn)了解。沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重心理障礙的主要因素之一。急功近利、面子觀點(diǎn)，以及家庭各因素的變化，都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大壓力。學(xué)校應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，要求家長能實(shí)事求是的對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生從家庭的壓力中解放出來。

教育在變革，考試在改革，如果說這是教育主管部門的工作，那么解決考試作弊就必須從我們身邊做起。有理由相信，只要加強(qiáng)管理，冷靜面對(duì)考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，考試必將會(huì)在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的不可替代的作用。

俗話說:“澆花要澆根,育人要育心。”教師只有真正尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,才能使他們自覺接受教育,才能消除他們心靈上的恐懼感,使師生之間的交談機(jī)會(huì)增多。只有在這種平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系中成長起來的班集體,學(xué)生的個(gè)人愛好、個(gè)性品質(zhì)才能得到好的發(fā)展。這就是我們身為教師的目標(biāo)，使所教的每一位學(xué)生都能得到和諧、全面的發(fā)展。

第三篇：1您在實(shí)際教學(xué)是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

1．您在實(shí)際教學(xué)是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？請(qǐng)舉一教學(xué)案例說明。以《大氣運(yùn)動(dòng)》為例來說明我是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”：

學(xué)生其實(shí)不會(huì)讀書，特別是高中學(xué)生，還停留在初中階段，只是認(rèn)識(shí)課本上的字的過程。學(xué)會(huì)“讀書”還需要教師的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道如何使用教材、讀書目的。我先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，擬幾個(gè)學(xué)習(xí)問題：

1、大氣為什么要運(yùn)動(dòng)？

2、怎么運(yùn)動(dòng)的，過程要能描述得出來。

3、繪出自然界中最基本的大氣運(yùn)動(dòng)原理圖。這樣，學(xué)生就要在書中去尋找答案了，這就是讀書的過程，學(xué)生需要思考，需要推理，需要?jiǎng)邮?。?）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀圖、析圖”：

通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因。我在這一節(jié)中提出了要學(xué)生自己去繪圖，他可能不會(huì)繪，他就會(huì)主動(dòng)去看教材中的地圖，讓他自己意識(shí)到書中圖也很重要，他也要理解到圖后，才能繪出來，他會(huì)拼命去想圖，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。還可多做填圖和分析地圖的練習(xí)。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)記憶”：

運(yùn)用地圖記憶：本節(jié)要記住等壓面的彎曲規(guī)律，根據(jù)書中的地圖來記憶。歌訣記憶：等壓面的彎曲，可以這樣記，“凸高為低，凸低為高”。聯(lián)想記憶：在記憶近地面和高空的風(fēng)向時(shí)，聯(lián)想它的成因來記憶。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問”：讓學(xué)生置身于問題情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使之樂于發(fā)問。為使學(xué)生提問具有明確的目的性、科學(xué)性、針對(duì)性，教師應(yīng)教給學(xué)生提問的技能，使學(xué)生“會(huì)問”。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：

（5）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“梳理知識(shí)體系”：

這節(jié)新課結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生板板書和板圖把地理教材內(nèi)容取其精華提綱挈領(lǐng)地歸納掌握。

2．從你所教的地理學(xué)科的某節(jié)出發(fā)，分析學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的原因，說一說你是如何利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度的。

以高一上冊(cè)第四單元第四節(jié)《陸地資源》為例。本節(jié)內(nèi)容本身并不難，但學(xué)生出錯(cuò)的地方卻很多，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方是：非不可再生資源說成是不可再生資源，學(xué)生認(rèn)為差不多，不注意細(xì)節(jié)，馬虎粗心造成的；水能判斷為新能源，這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為水能是清潔能源，就應(yīng)該是新能源；還有把鐵礦判斷為能源的，不知道哪些是能源；能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的概念理解不準(zhǔn)確；世界能源消費(fèi)構(gòu)成和中國能源消費(fèi)構(gòu)成的區(qū)別等。

表面上看這是學(xué)生知識(shí)方面的問題，其實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的，要利用學(xué)生的這些錯(cuò)誤教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)方面，從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，把基本概念，專業(yè)術(shù)語要記準(zhǔn)確。從能力方面，要讓學(xué)生理解這些細(xì)微差別有什么不同，讓學(xué)生從自己的生活中舉幾個(gè)例子，反復(fù)體會(huì)并加以運(yùn)用。從水能是不是新能源，來強(qiáng)化學(xué)生要節(jié)約能源的意識(shí)，樹立正確的資源觀。

第四篇：談?wù)勀诮虒W(xué)過程中收集教學(xué)資源的方法有那些

談?wù)勀诮虒W(xué)過程中收集教學(xué)資源的方法有那些,您是如何加工和管理你收集到的資源

1、網(wǎng)上收集專題，和平時(shí)的教學(xué)資料；

2、向同事收集；

3、在培訓(xùn)、教研中收集；

4、書店里買資料

5、網(wǎng)上買教育有關(guān)書籍。

第五篇：《遇到問題想辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遇到問題想辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎縣第四完全小學(xué)

劉麗輝

【教學(xué)內(nèi)容】《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并在發(fā)現(xiàn)后想辦法解決。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，能想辦法并選擇沒有危險(xiǎn)的辦法解決。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)生在生活中遇到問題時(shí)，能積極的想出最好的辦法來解決?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)方法】討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。【教學(xué)過程】

一、播放故事，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？首先我們一起欣賞兒歌《烏鴉喝水》。（放《烏鴉喝水》的視頻。）

2、提問：烏鴉遇到什么問題？它想出了什么辦法？

（預(yù)設(shè)：烏鴉喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石頭放入瓶子，使水升到瓶口時(shí)喝到了水。）

3、你想對(duì)小烏鴉說什么？（烏鴉真聰明啊，我要向你學(xué)習(xí)。）

是啊，同學(xué)們都看出來了，小烏鴉烏鴉遇到問題的時(shí)候，能夠開動(dòng)腦筋，積極想辦法。今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《遇到問題想辦法》。（出示課題：齊讀。）

二、深入生活，明理導(dǎo)行。

1、其實(shí)啊，生活中往往有許多問題需要我們解決。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第十

二頁，看一看小強(qiáng)和小麗遇到了什么問題？他們是怎樣應(yīng)對(duì)的？

2、指名讀。

3、他們都遇到了什么問題？（掉了鑰匙，回不了家）掉了鑰匙后都是怎么做的呢？

4、你認(rèn)為誰做得好？為什么？

5、小結(jié)：大家都認(rèn)為小麗做得好，因?yàn)樗龅絾栴}積極地想辦法解決它，而小強(qiáng)只是消極的等待，以至于沒有吃成飯，又沒有上好課。（板書：積極∨、消極×）

三、出示事例，同學(xué)討論。

【討論一：和家人走散了怎么辦？】

1、有一個(gè)同學(xué)小亮跟隨爸爸去超市買東西，結(jié)果一不留神，和爸爸走散了。小亮嚇得哭了起來。你能幫他想想辦法，盡快找到爸爸嗎？

（下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下，看哪個(gè)小組想的辦法又多又好。）（預(yù)設(shè)：找售貨員幫忙；在原來的地方等；去喊廣播；自己回家……）

3、你們想出了很多的辦法，用哪種方法能最快最安全地幫小亮找到爸爸？老師認(rèn)為找售貨員幫忙去喊廣播最快最安全。

6、指兩名學(xué)生表演：

一個(gè)演廣播的阿姨，一個(gè)小朋友演小亮。

（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么問題？小亮：我爸爸不見了。阿姨：你們?cè)谀睦镒呱⒌模啃×粒嘿u玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：***阿姨：別著急，阿姨幫你喊廣播。請(qǐng)***速到廣播臺(tái)來，你的兒子在這里找你！）

7、小結(jié)：表演得真好，老師相信小亮有了你們這些好朋友，一定會(huì)很快找到他爸爸的。所以，不管遇到什么問題，我們都要保持冷靜，不要慌張，只要

積極應(yīng)對(duì)，總會(huì)想出辦法來的。（板書：冷靜∨，慌張×。）

【討論二：球打到房頂該怎么辦？】

1、現(xiàn)在玲玲和紅紅也遇到了一點(diǎn)小麻煩，她們打羽毛球時(shí)，不小心把球打到了房頂上。誰能給她們想想辦法，既能把球取下來，又不發(fā)生危險(xiǎn)呢?

2、同學(xué)交流：

（用長棍子把球捅下來的，搬梯子拿，尋求大人幫助等。）

【聯(lián)系實(shí)際：你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？】 交流：（忘帶鑰匙、下學(xué)沒人接，獨(dú)自在家受傷，忘帶學(xué)習(xí)用具等）

四、擴(kuò)展教學(xué)，開拓思維。

（一）、擴(kuò)展思維

1、從古到今，有很多小朋友和你們一樣，聰明機(jī)智，遇事不慌張。比如北宋時(shí)期的司馬光。（請(qǐng)同學(xué)講《司馬光砸缸》的故事）

2、司馬光真聰明，假如你是司馬光，在當(dāng)時(shí)，你會(huì)想出其它的辦法救人嗎？（預(yù)設(shè)：用繩子放到缸里救他；用竹桿放到缸里救他；大家一起將缸子推到…….）

（二）尋求救助

1、記住求救電話110、120、119，并學(xué)會(huì)正確使用。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道遇到問題時(shí)不要慌張，要沉著、冷靜、積極地想出辦法來應(yīng)對(duì)。相信我們只要開動(dòng)腦筋，一定會(huì)想出辦法解決的。

2、布置作業(yè)：

現(xiàn)在，我們學(xué)校的袁校長也遇到了一個(gè)頭疼的問題：每天早晨、中午上學(xué)，都有一部分同學(xué)來得特別早，堵在大門口，既影響了交通，又給自己帶來了安

全隱患。你能為袁校長想個(gè)好辦法嗎？課下，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，將自己的金點(diǎn)子投寄到校長信箱，為我們四小出一份力吧。