第一篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

信

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書(shū)信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹(shù)給樹(shù)寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥(niǎo)寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹(shù)給樹(shù)寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥(niǎo)、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過(guò)哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)給誰(shuí)寫信，或是收到誰(shuí)的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書(shū)信來(lái)往，還有邀請(qǐng)信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書(shū)寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是?？梢宰寣W(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥(niǎo)盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來(lái)采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹(shù)和樹(shù)的相互勉勵(lì)。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來(lái)寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語(yǔ)構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語(yǔ)。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語(yǔ)可以將有著因果關(guān)系的句子連起來(lái)。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接。·語(yǔ)言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩(shī)，先可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想給誰(shuí)寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩(shī)句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動(dòng)】

收集作家用書(shū)信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡(jiǎn)析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長(zhǎng)，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開(kāi)放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開(kāi)時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己了解的茉莉花。茉莉花開(kāi)放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語(yǔ)說(shuō)一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開(kāi)放了 送來(lái)了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化?？梢砸髮W(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄薄ⅰ绑@喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語(yǔ)句后滲透的是作者的失望，“??綻開(kāi)了張張笑臉??”等語(yǔ)句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程，尤其是描寫開(kāi)放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語(yǔ)中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來(lái)看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長(zhǎng)良好，即將開(kāi)花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語(yǔ)好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語(yǔ)言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動(dòng)】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩(shī)歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫(huà)什么

【教材簡(jiǎn)析】

這是一片小小說(shuō)。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫(huà)什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫(huà)一次，可以畫(huà)什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫(huà)一個(gè)真正的足球場(chǎng)，有的想畫(huà)涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫(huà)好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫(huà)什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的心情。課文通過(guò)小貝當(dāng)來(lái)到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?ài)，使人忍俊不禁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。5.體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說(shuō)的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀讀課文：誰(shuí)刮臉？說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說(shuō)出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛(ài)的、渴望長(zhǎng)大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛(ài)特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，充分表現(xiàn)他的天真無(wú)邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒(méi)有責(zé)備，而是充滿愛(ài)心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來(lái)。

·語(yǔ)言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽(tīng)了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?ài)。先口頭交流，再寫下來(lái)?！緦?shí)踐活動(dòng)】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡(jiǎn)析】

課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過(guò)去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過(guò)程也反映了南南對(duì)媽媽的愛(ài)。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)，將制作過(guò)程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開(kāi)盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語(yǔ)。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說(shuō)一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會(huì)母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛(ài)意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過(guò)生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒(méi)有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰(shuí)給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住??！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺(jué)得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語(yǔ)？想想這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語(yǔ)重疊后與原來(lái)的詞義有什么不同，找出詞語(yǔ)重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語(yǔ)言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說(shuō)話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說(shuō)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

【實(shí)踐活動(dòng)】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，要將禮物的做法說(shuō)清楚。童年的朋友

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒(méi)有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書(shū)籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書(shū)寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰(shuí)？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛(ài)？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語(yǔ)言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說(shuō)：“?！?/p>

【實(shí)踐活動(dòng)】

說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。

5．語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書(shū)信展覽，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書(shū)寫左窄右寬的字。【教學(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫(huà)（除部首外有幾筆）；三查頁(yè)碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑迹弧膀湣痹凇膀滉?yáng)似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)所料的相符。“居然”表示出乎意料?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語(yǔ)填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語(yǔ)看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材總體分析

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。

2.認(rèn)識(shí)256個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3.會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

9.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心；不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書(shū)面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來(lái)了

單元分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》3篇課文。其中《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)?！肚锾斓奈兜馈肥且黄闱樯⑽?，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味。

1-1秋天來(lái)了

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學(xué)法：

啟發(fā)式 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語(yǔ)卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。查找《秋天的圖畫(huà)》課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 1.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來(lái)了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。今天，就讓我們走進(jìn)《秋天來(lái)了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書(shū)課題，齊讀課題。

請(qǐng)大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰(shuí)看得認(rèn)真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？(2)過(guò)渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ 4.隨文識(shí)字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用你喜歡的方式來(lái)解決。

(3）指名逐節(jié)讀文，師注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯(cuò)處、本課字義、組詞五個(gè)方面學(xué)生字。）(4)誰(shuí)能用一段話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問(wèn)題。自由讀文。不明白的問(wèn)題可以在小組內(nèi)提出討論解決，小組解決不了的整理出來(lái)，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?.指導(dǎo)寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書(shū)空。

（3）生練寫。不規(guī)范的再練寫。

第二課時(shí)

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1.復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中最具美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的？

3.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5.課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹(shù)（）的果樹(shù)（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀?。?.配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂(lè)。1.過(guò)度語(yǔ)：是呀，一陣輕微的秋天吹過(guò)，給炎熱的人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了豐收，更帶來(lái)了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫(huà)》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來(lái)的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業(yè)：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來(lái)：葉貼畫(huà)、畫(huà)畫(huà)、編歌、編詩(shī)、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍(lán)的大海

1—2

秋天的味道

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活以及大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法高效、扎實(shí)的識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式 討論法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)秋天的文章。

六、教學(xué)過(guò)程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。2.板書(shū)課題，齊讀課題

師板書(shū)課題，生書(shū)空，并強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識(shí)字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。不理解的詞語(yǔ)借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識(shí)字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說(shuō)說(shuō)課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問(wèn)題。

六、作業(yè)：寫生字

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1.同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺(jué)再次展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)師范讀）

2、配樂(lè)，全班齊讀。

二、品讀課文，體會(huì)交流

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢？用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。

3.感情朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來(lái)。

3.畫(huà)出描寫作者在院子中無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評(píng)價(jià)這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）誦讀回味，體會(huì)感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時(shí)你覺(jué)得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì):

秋天的味道

秋風(fēng)帶來(lái)幸福

秋天帶來(lái)收獲

香

1—3我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：掌握9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。提高學(xué)生閱讀、理解能力，初步學(xué)會(huì)擬聲詞的用法。

過(guò)程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩(shī)大意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意“雁”的筆順，體會(huì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

討論法

教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)秋天的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 1.游戲?qū)?，展開(kāi)想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）認(rèn)讀生詞：

道別

離別

田野

掠過(guò)

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識(shí)字情況 認(rèn)讀、組詞擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時(shí) 1.自然引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。2.指名讀文

（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽(tīng)到了什么，有什么感受？ 3.細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

（2）指名進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。第一、二小節(jié)

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說(shuō)什么？ c指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié)

a你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

b你能說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？ c指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié)

a為什么說(shuō)秋是一座音樂(lè)廳？ 指導(dǎo)朗讀

b發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現(xiàn)情感：有感情的朗讀這首詩(shī)，可以自己讀，可以與人合作 板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來(lái)的歌吟

表達(dá)訓(xùn)練

我們眼里的秋天

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)此次作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和消化。在習(xí)作的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟梃b第一篇和第三篇課文詩(shī)歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習(xí)作。

過(guò)程與方法：在作文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的一般寫法，明確寫作步驟，使學(xué)生明白寫景作文不是可有可無(wú)，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來(lái)寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)此次習(xí)作，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經(jīng)過(guò)精細(xì)的觀察：

有了細(xì)致的觀察，才能使所寫的景物形態(tài)逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習(xí)作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點(diǎn)。其次，要選擇給人印象最深的來(lái)寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動(dòng)靜結(jié)合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達(dá)的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機(jī)修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改方法，認(rèn)真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣修改、充實(shí)的。

六、將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們眼里的秋天

仔細(xì)觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

1、我們的民族小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第一課《我們的民族小學(xué)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)寫“壩、坪”等12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“傣、壩”等5個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。并背誦自己喜歡的部分。和課文中側(cè)面描寫的方法來(lái)描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語(yǔ)卡片和教學(xué)課件。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)。我們就生活在西南邊疆，請(qǐng)同學(xué)介紹一下你是哪種民族？三年級(jí)結(jié)束你們就有機(jī)會(huì)去報(bào)考民族小學(xué)了，在去之前我們先來(lái)了解一下民族小學(xué)是什么樣的好么？板書(shū)：我們的民族小學(xué)

二、出示目標(biāo)

1、隨文識(shí)字、學(xué)詞。會(huì)寫“坪、壩”等十二個(gè)字。

2、認(rèn)讀新詞，抄寫新詞，互批互改。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意，初步體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)，學(xué)生自由讀課文

1、方法引領(lǐng):讀、圈、劃、批。

2、隨讀識(shí)字，并初步體會(huì)課文內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況，字詞部分:

1、全班展示，重點(diǎn)交流識(shí)字方法

2、游戲中檢查生字、詞的識(shí)記情況:(陽(yáng)光預(yù)習(xí)單“我學(xué)我會(huì)”)

3、鞏固識(shí)詞:在句子中理解詞意。

4、檢查寫字:展示學(xué)生自己書(shū)寫的生字，向同學(xué)介紹要注意的地方。

課文方面:

1、請(qǐng)一小組合作讀課文，及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?這所學(xué)校與我們的學(xué)校有什么不同?還有什么不明白的地方?

3、學(xué)生交流質(zhì)疑，釋疑，存疑。

一、完成陽(yáng)光預(yù)習(xí)單中的第一、二、三題。

2、合作分享預(yù)習(xí)成果。

《我們的民族小學(xué)》陽(yáng)光預(yù)習(xí)單(一)我會(huì)認(rèn)讀。(我讀你勾，你讀我勾)坪壩(bà)潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚(yáng)

蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩

孔雀舞 鳳尾竹 粗壯(二)新詞運(yùn)用。(在括號(hào)里填上合適的詞)()的老師()的服裝()的小鳥(niǎo)()的國(guó)旗()的枝干()的粉墻

五、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟

一、師生共同梳理問(wèn)題: 3

1、理清課文層次:課文先寫什么地方的情景，再寫什么時(shí)候的事情，最后怎樣點(diǎn)題?

2、文中提到哪些民族，請(qǐng)把他們劃出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美!(1)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來(lái)理解。

(2)、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧之美!(3)、師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。(4)、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來(lái)。

六、課堂鞏固練習(xí)《課堂練習(xí)》的一、二題。

七、課堂小結(jié)拓展，提升。（小結(jié)存疑）讀了課文，你有什么體會(huì)?

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來(lái)描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景

默讀課文，體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來(lái)描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、組內(nèi)整理問(wèn)題，補(bǔ)充預(yù)習(xí)單。

2、認(rèn)真把課文讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)，課文哪些地方寫得美、快樂(lè)、有趣?

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找出的句子，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)生獨(dú)立完成陽(yáng)光預(yù)習(xí)單的第四題。（佳句品嘗）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

1、不同民族的小學(xué)生在教室里上課，窗外有許多山里的朋友，它們是

，和

，它們?cè)凇?/p>

2、在同一間教室里學(xué)習(xí)的小學(xué)生們，他們可能是 族、族、族、族或 族的小朋友，大家都是一家人。

3、認(rèn)真讀讀畫(huà)線的句子，這句話是圍繞 來(lái)寫的，目的是為了襯托孩子們。

4、仿照劃線句子的寫法，我也來(lái)練練筆。

操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)了，四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 導(dǎo)學(xué)釋疑:

1、讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)感到有趣、快樂(lè)的句段

(1)、這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開(kāi)心。

(2)、有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來(lái)集體讀。(3)、默讀這個(gè)句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”想一想，這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的。通過(guò)什么來(lái)告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(4)、聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來(lái)描寫?先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

五、課堂鞏固練習(xí)

1、完成課后第一、二題

2、出示練習(xí): 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹(shù)粗壯的枝干上掛著()。在潔白的粉墻上搖晃著()。教室里()。操場(chǎng)上()。這是一所()的民族小學(xué)呀!

六、課堂小結(jié)拓展，提升

板書(shū)設(shè)計(jì): 我們的民族小學(xué)

(小路、服裝、校園)--------美麗

(鐘聲、書(shū)聲、游戲聲)---------快樂(lè)、開(kāi)心

體現(xiàn)了全國(guó)各民族人民大團(tuán)結(jié)

2.金色的草地

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第二課《金色的草地》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：(包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等)課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過(guò)程:(包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、自由讀，檢查生字: ⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀

2、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容: 思考:讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

1、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

五、課堂鞏固練習(xí)

1、書(shū)寫指導(dǎo)

2、用“有點(diǎn)像??有點(diǎn)像??還有的像??”聯(lián)系說(shuō)話。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 兄弟倆還會(huì)玩什么游戲? 多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的 2 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。)

二三

四、學(xué)習(xí)，交流、精講點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)1 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)2“我們”為什么不再隨意揪它? 引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 3 若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣? 思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

五、課堂鞏固練習(xí) 1.多音字組詞。

Zh?ng()ji?()zhāo（）

長(zhǎng)＜ 假＜ 朝＜

Cháng()jià()cháo（）2.寫一寫。

在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場(chǎng)的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第六步：課堂小結(jié)拓展，提升

學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2金色的草地

很早-------綠色(合上)中午-------金色(張開(kāi))傍晚-------綠色(合上)

3爬天都峰

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第三課《爬天都峰》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。

2．能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)?。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰的視頻

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 談話導(dǎo)入 揭示課題

1．同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？ 2．你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件 天都峰如此險(xiǎn)峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這登山過(guò)程又發(fā)生了哪些事？（板書(shū)：爬天都峰

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1．檢查生字新詞掌握情況。提示個(gè)別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。

2.自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

3.教師提示：課文講的是誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方？干什么？ 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟

1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、體會(huì)天都峰的險(xiǎn)要

（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？(明確：天都峰又高又陡)（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（3）在攀爬險(xiǎn)路時(shí)，我們要注意些什么呢？

要特別留心腳下的石頭，防止松動(dòng)的石頭給你帶來(lái)隱患。借助樹(shù)木或花草攀登時(shí)，不要用力過(guò)猛，以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬(wàn)一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬(wàn)不要站在山道旁 的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯(cuò)過(guò)疏散時(shí)間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。

（4）指導(dǎo)朗讀

五、課堂鞏固練習(xí)

組詞

陡()乎()攀()思()級(jí)()顫()勇()取()

六、課堂小結(jié)拓展，提升

讀完這部分說(shuō)說(shuō)天都峰是什么樣的？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)述課文大意。接著進(jìn)行三四五自然段的學(xué)習(xí)

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流、教師精講點(diǎn)撥

1、角色朗讀對(duì)話

（1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”

看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

2、想象登山過(guò)程

（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？

（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒??一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。）

（2）思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚(yú)背前合影留念、互相致謝呢？

（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！

（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？

（5）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話？

①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。②“我”爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。

③這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。

五、課堂鞏固練習(xí)

完成課本11頁(yè)后面三道練習(xí)

六、課堂小結(jié)拓展，提升

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己有哪些收獲呢？

1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。

2、爬山時(shí)要特別注意安全，做好自我保護(hù)。登山前要充分了解氣候特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)合理安排，要集體行動(dòng)，結(jié)伴而行，登山過(guò)程要掌握好節(jié)奏，適當(dāng)休息。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、爬天都峰

決心

說(shuō) 能克服困難

勇氣

上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前

遇 老爺爺

爬

4槐鄉(xiāng)的孩子

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

查找槐樹(shù)的圖片及文字資料

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）

2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》，齊讀。

那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、讀一讀詞語(yǔ) 槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、指名分段讀課文。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 品讀課文

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

2、交流感悟： 槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭?；编l(xiāng)的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。（1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？

（2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。（3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

五、課堂鞏固練習(xí)

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那 么你有些什么感受呢？

3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勤勞懂事

4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞

以苦為樂(lè)

語(yǔ)文園地一

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：作文部分

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 口語(yǔ)交際 我們的課余生活

1、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的

槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);⑶ 可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;⑷ 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn);⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);??

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師點(diǎn)撥。

1、全班交流: 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

2、共同評(píng)議: ⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

五、：課堂小結(jié)拓展，提升

談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)（教師精講點(diǎn)撥）

1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫? 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考: ⑴ 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??

⑶ 個(gè)人愛(ài)好，如:小收集--收集郵票門券;小飼養(yǎng)--飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo);小種植--種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家--天天練習(xí)鋼琴、小提琴??

⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如:洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3、你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)? 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文·講評(píng)

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:

⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改謄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確: 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫注意點(diǎn)。讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。

2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩(shī)短劇: 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示;共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元教案

1.1 大海的歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來(lái)，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評(píng)議：

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

二、板書(shū)設(shè)計(jì) 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo) 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1.2 帽子和鳥(niǎo)窩

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書(shū)：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。

3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

是誰(shuí)，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。

孩子們追到松樹(shù)林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！

聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

七、課后反思：

1.3 吹泡泡

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？

2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？

二、介紹作者。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞 8

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書(shū)：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。3.歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

二、教學(xué)程序：

（一）、（復(fù)習(xí)）

師：昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、（引入新課）

同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。

十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。

十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

十六、課后反思：

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

二、教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報(bào)。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

1.4 沙灘上的童話

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

三、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

師：城堡周圍——

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）14

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

沙灘上的童話

快樂(lè)天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

三、課后反思：

《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo):

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說(shuō)、寫句子。

4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片。三.教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí) 四.教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一.語(yǔ)海暢游:

１．請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的什么意思，誰(shuí)能看懂？

２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

４．后來(lái)衣又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過(guò)程？

6、你還能說(shuō)出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).１．出示兩組詞語(yǔ)：

尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

４．學(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。

５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說(shuō)一說(shuō)。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:

１．看書(shū)自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

[此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。要通過(guò)熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。] 五.閱讀平臺(tái):

１．回憶讀書(shū)的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？

２．按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè)的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納：

板書(shū)：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。

[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。] 課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

語(yǔ)文大課堂: 玩得真開(kāi)心

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

一．談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？

說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。

板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。

[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫(huà)下來(lái)。八．指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)

玩得真開(kāi)心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負(fù)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）

游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

十、課后反思：

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩部分，會(huì)區(qū)別

這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖

1、讀語(yǔ)文書(shū)

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句。總結(jié)提升：

1、說(shuō)說(shuō)自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語(yǔ)

4、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識(shí) 寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

春回大地春暖人間春潮涌動(dòng)課后反思：

語(yǔ)文百花園一

春光明媚 春色滿園 春意盎然

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元自查題 月 日 星期 第 節(jié)

姓名： 班別： 成績(jī)

卷面分：3分

基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（37分）

一、我是小小書(shū)法家。（10分）

chuān dài hú dié zhāo yǐn cū zhuànɡ()()()()rónɡ máo cānɡ dài shān dǐnɡ fèn lì()()()()

二、我會(huì)區(qū)別，我會(huì)組詞。（5分）

釣()瓣()峰()籠()耍()鉤()辮()鋒()攏()要()

三、在正確的讀音下面劃“—”。(4分)假．裝（jiǎ jià）似．乎（shì sì）朝．陽(yáng)（zhāo cháo）首都．（dōu dū）愛(ài)好．（hào hǎo）發(fā)．現(xiàn)（fā fà）搖晃．（huǎnɡ huànɡ）教．書(shū)（jiāo jiào）

四、我能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

一（）正經(jīng) 絢麗多（）滿載而（）

縷縷炊（）（）（）蒼蒼 引人（）（五、我會(huì)填完整。(4分)（）的小鳥(niǎo)（）的枝干 做（）

跳（）

（）的國(guó)旗（）的銅鐘 看（）編（）

六、這題書(shū)上也有的啊，我會(huì)填完整。(6分)22）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以、。花朵張開(kāi)時(shí)，它是，草地也是 ；花朵合攏時(shí)，花瓣被包住，草地就變成 的了。

2、蓬頭稚子學(xué)垂綸。路人借問(wèn)遙招手。

七、我能從下面的詞語(yǔ)中選二個(gè)各說(shuō)一句話。(4分)歡唱 飄揚(yáng) 有趣 決心 終于 引人注目1、2、閱讀積累與運(yùn)用(30分)

（一）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵祝梢匀胨?，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學(xué)的錢都是用（）換來(lái)的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)（），山里的孩子離不開(kāi)（）。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)（），就像魚(yú)兒離不開(kāi)（），花草離不開(kāi)（）。(5分)

4、抄寫二個(gè)四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹(shù)是什么樹(shù)？為什么喜歡它？(3分)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（二）我 輸 了

我課余的最大愛(ài)好就是下象棋，算起來(lái)我的棋齡也有五六個(gè)年頭了。在學(xué)校我和同學(xué)們下，好多同學(xué)成了我的手下敗將。有時(shí)我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝多負(fù)少。一段時(shí)間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對(duì)手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個(gè)星期六的下午，我興致勃勃地?cái)[好棋子，一開(kāi)始我的棋勢(shì)很順，可一會(huì)兒，我就傻眼了：一匹“馬” 喪生于“炮”口之下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。爸爸向我發(fā)動(dòng)猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個(gè)“帥”，我越看越傷心，越看越著急，眼睛里噙滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒(méi)想到爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“輸了怎么能溜呢？走棋總有輸贏。古人說(shuō)‘勝敗乃兵家常事’。像你這樣光想贏，輸不起，誰(shuí)還會(huì)跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，記住棋藝無(wú)止境??！”爸爸的一席話，使我簡(jiǎn)直無(wú)地自容。

我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，下次不會(huì)了，我們?cè)賮?lái)一盤吧！”于是第二盤又開(kāi)始了，這盤我還是輸了。不過(guò)我沒(méi)有溜，而是吸取了上次的教訓(xùn)，又纏住爸爸來(lái)第三盤。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會(huì)超過(guò)爸爸的。

1、“我”學(xué)棋已經(jīng)（）年了。“我”和爸爸下棋，第一盤“我”（輸，贏）了，第二盤“我”也（輸，贏）了。(3分)

2、我喜歡短文里這些四字詞：(2分)

3、我能抄短文里一句古人說(shuō)的話：(1分)

4、我猜作者跟爸爸下棋的第三盤是（）贏了，因?yàn)?3分)

5、讀了短文我懂得了一個(gè)道理：

(2分)

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛(ài)好，比如：、等。(2分)

八、綜合題。（5分）

1、這個(gè)單元，我們班（有 沒(méi)有）開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，它的主題是。

2、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們必須要做到：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

講的人：

聽(tīng)的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來(lái)?？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個(gè)格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細(xì)。還可以寫寫自己的感受。

第五篇：浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

紙的故事

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

２、學(xué)會(huì)課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。

３、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。

５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國(guó)人的自豪感。

２、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書(shū)，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。

３、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書(shū)”問(wèn)?？粗@些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）

這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（２）認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導(dǎo)。

（１）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。

（２）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

（３）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。

完成課后練習(xí)３。

三、學(xué)習(xí)課文１－５段。

１、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。

紙發(fā)明以前，書(shū)是用（）做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?shū)，可是太（）了。勞動(dòng)人民（）。

２、檢查討論，得出板書(shū)：

（材料）

（特點(diǎn)）

竹片

笨重

絲綢

價(jià)錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習(xí)。

１、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

２、掌握“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式。

３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

４、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、聽(tīng)寫生字、詞。

２、紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)課文６－７段。

１、用自己喜歡的方式品讀課文。

思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來(lái)。

２、根據(jù)學(xué)生的回答，得出板書(shū)：

（材料）

（特點(diǎn)）

棉絮、麻

粗糙

樹(shù)皮、破布

又輕又薄、便宜

（１）在討論的過(guò)程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說(shuō)話。

（２）使學(xué)生明白“紙是咱中國(guó)人發(fā)明的”，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習(xí)讀第７段。

３、自由讀６－７段。

４、指導(dǎo)進(jìn)行“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式練習(xí)。

（１）先請(qǐng)學(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。

（２）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說(shuō)。）

５、完成課堂作業(yè)本５、６兩題。

三、學(xué)習(xí)課文第８段。

１、有感情的齊讀這一節(jié)。

２、比較句子，理解“真了不起”。

我們的祖先了不起！

我們的祖先真了不起！

３、你從課文的哪些句子中體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”（用“

”劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀。）？

４、站起來(lái)，加上動(dòng)作再讀一讀。

５、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。

６、有感情的齊讀全文。

四、鞏固練習(xí)。

１、深化拓展

（１）說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。

（２）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說(shuō)些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？

（３）寫話練習(xí)，寫的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。

２、作業(yè)練習(xí)。

（１）連一連。

用竹片做的書(shū)

粗糙

用絲綢當(dāng)紙

笨重

用棉絮和麻做紙

又輕又薄、便宜

用樹(shù)皮和破布做紙

昂貴

（２）選詞填空。

懷念

紀(jì)念

革命先烈為了祖國(guó)的解放，流血犧牲，我們永遠(yuǎn)（）他們。

為了（）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。

（３）用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

媽媽說(shuō) 不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書(shū)

不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書(shū) 媽媽說(shuō)

不錯(cuò) 媽媽說(shuō) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紙的故事

（材料）

（特點(diǎn)）

竹片

笨重

絲綢

價(jià)錢貴

棉絮、麻

粗糙

樹(shù)皮、破布

又輕又薄、便宜地球什么樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識(shí)，感受地球的美麗，激起對(duì)地球的熱愛(ài)之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責(zé)任保護(hù)地球。

2、學(xué)會(huì)課文生字6個(gè)，理解并積累詞語(yǔ)；進(jìn)一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。

3、正確掌握頓號(hào)與“和”的用法，會(huì)仿照例句寫句子。

4、能有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)，讀出對(duì)自己居住的地球的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、地球儀

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，了解地球概貌，體會(huì)地球的美麗，有感情的讀好課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示地球儀。

提問(wèn)：這是什么？你對(duì)我們生活的地球了解多少？（討論）

二、揭示課題。

今天老師就和大家一起去看看地球到底什么樣。

聽(tīng)錄音，想象地球的樣子，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)地球的樣子。師拿出地球儀，讓學(xué)生指著地球儀上的各種顏色說(shuō)說(shuō)分別是什么？

三、讀詩(shī)歌，學(xué)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，要求注意節(jié)奏，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，自學(xué)生字。

2、用部首查字法查帶點(diǎn)字的意思。

牧場(chǎng) 草原 白茫茫 湖泊 沙漠

四、朗讀指導(dǎo)。指名讀、跟錄音機(jī)齊讀、自由朗讀、指名讀。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

集體交流：了解飛船是什么；

用一個(gè)飛船類的模型，配合地球儀演示“我坐飛船到天上”的情景；

充分想象飛上太空時(shí)“我”的心情。

二、學(xué)習(xí)第二至七節(jié)。

1、花衣裳有哪幾種顏色？分別代表什么地方？了解課文的主要內(nèi)容。

2、默讀3－－7節(jié)，用“－－”劃出表示顏色的詞語(yǔ)，用“……”劃出表示地方的詞語(yǔ)。

3、檢查反饋。

以第三節(jié)為例。

提問(wèn)：課文為什么不寫“那綠色的地方，是公園、草地和花壇”？

通過(guò)比較，使學(xué)生明白，在太空看地球，看不清楚細(xì)小的物體，只能看到大面積的概貌。

4、思考：詩(shī)歌里所描寫的顏色可以互換嗎？

5、從句子的表述入手來(lái)學(xué)習(xí)頓號(hào)，了解頓號(hào)與“和”的用法。句子去掉“和”可以嗎？為什么要用上頓號(hào)？

三、學(xué)習(xí)第八節(jié)。

1、讀一讀，想想這節(jié)主要寫什么，該用什么樣的心情來(lái)讀。

2、想象：將來(lái)這些地方會(huì)有些什么變化。結(jié)合進(jìn)行綠化、環(huán)保教育。

四、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，盡情抒發(fā)情感。

五、寫話練習(xí)。

把心中想說(shuō)的話寫下來(lái)。如：“地球，我們的家”“美麗的地球”“我愛(ài)這顆美麗的星球”等。自動(dòng)人行道

一、教學(xué)目標(biāo)

１、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。

２、學(xué)會(huì)課文生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”“都”，理解并積累詞語(yǔ)。

３、會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫句子，初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

４、正確流利地朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

５、結(jié)合課文，展開(kāi)想象，練習(xí)寫一段話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

２、教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于“的正確理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)課文生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”、“都”，理解并積累詞語(yǔ)。

２、會(huì)用“相當(dāng)于”、“差不多”寫句子，初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

３、能夠正確流利地朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題。

１、你乘過(guò)電梯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用？

２、今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。（板書(shū)：自動(dòng)人行道）齊讀課題。

３、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文。

１、聽(tīng)老師范讀（或聽(tīng)錄音朗讀）課文。

２、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)對(duì)自動(dòng)人行道有哪些新的認(rèn)識(shí)。

三、自學(xué)課文。

１、師生共同商量擬定自學(xué)要求。

２、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。

四、檢查自學(xué)效果。

１、學(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：你學(xué)懂了什么？（你想把哪個(gè)字、詞教給大家？）

２、教師隨機(jī)加以指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào)：

（１）讀準(zhǔn)字音：型、增、景（后鼻音）。

（２）教學(xué)多音字。

的 dì（）

都 dōu()

de（）

dū（）

（３）注意形近字的區(qū)別

形

速

旅

購(gòu)

型

束

族

鉤

（４）強(qiáng)調(diào)“港”的寫法：“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。

（５）隨機(jī)完成課后作業(yè)第２題。

五、研讀第１、２段。

１、自動(dòng)人行道是一種特殊的電梯，是一種特殊的人行道。那么它有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文，劃劃有關(guān)的句子。

集體交流。

２、細(xì)讀重點(diǎn)句，理解課文。

問(wèn)：讀了這兩段你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)號(hào)又從腦袋里冒出來(lái)了？

（根據(jù)學(xué)生的回答，穿插解決下列2個(gè)重點(diǎn)句的理解。）

（１）“它是一條大型自動(dòng)傳送帶，有人叫它平面電梯。”

Ａ、重點(diǎn)理解“大型”、“傳送帶”這些詞語(yǔ)。

Ｂ、為什么有人叫它平面電梯？

教師隨機(jī)以課本為利，演示電梯的垂直運(yùn)行和自動(dòng)人行道的平面運(yùn)行，幫助學(xué)生理解。

Ｃ、特點(diǎn)：平面運(yùn)行（板書(shū)）

（２）“它像一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中，給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線?！?/p>

Ａ、重點(diǎn)理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語(yǔ)。

Ｂ、讀讀、比比下面的句子。

自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍臥在高樓大廈的峽谷中。

長(zhǎng)長(zhǎng)的自動(dòng)人行道穿行在高樓大廈之間。

通過(guò)研讀、比較，體會(huì)文中的句子。用“長(zhǎng)龍”、“峽谷”這樣的比喻，寫出了自動(dòng)人行道的“長(zhǎng)”。用“穿行”寫出了它的“活動(dòng)”。教師隨機(jī)可通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生理解什么是“高樓大廈的峽谷中”。

Ｃ、指導(dǎo)朗讀：注意句子的停頓，用朗讀表現(xiàn)它的“長(zhǎng)”與“亮麗”。

Ｄ、概括特點(diǎn)：長(zhǎng)（板書(shū)）。

六、小結(jié)并完成作業(yè)。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課，你學(xué)到了什么。

完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。

２、結(jié)合課文，展開(kāi)想象，練習(xí)寫一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

通過(guò)上節(jié)課，你學(xué)到了什么。

二、繼續(xù)研究“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)第３段。

１、自動(dòng)人行道還有什么特點(diǎn)呢？自由讀讀上節(jié)課研讀的幾個(gè)句子。

研讀重點(diǎn)句，理解課文。

（１）“自動(dòng)人行道分快速道和慢速道?！?/p>

Ａ、理解“快速道”、“慢速道”的詞義。

Ｂ、自動(dòng)人行道的快速道、慢速道分別是怎樣的速度？

自由讀讀文中有關(guān)句子，然后集體交流。

Ｃ、找找“相當(dāng)于”的近義詞。（與??差不多）能不能換成“等于”？（不能）

句式互換練習(xí)：

①快速道每小時(shí)可走２５千米，相當(dāng)于公共汽車的速度。（用上“與??差不多”）

②慢速道每小時(shí)走５千米，與步行差不多。（用上“相當(dāng)于”）

Ｄ、概括特點(diǎn)：有快有慢（板書(shū)）

２、“自動(dòng)人行道給人們帶來(lái)許多便利。”

①理解“便利”一詞。

②自由讀讀下文，然后集體交流，說(shuō)說(shuō)給人們帶來(lái)哪些便利。

③想象說(shuō)話：自動(dòng)人行道還會(huì)帶給人們哪些便利？

④概括特點(diǎn)：便利（板書(shū)）

３、朗讀這段話。

三、學(xué)習(xí)第４段。

１、這樣漂亮、方便的自動(dòng)人行道，在我國(guó)香港已經(jīng)鋪設(shè)了好幾條。學(xué)到這里，你有什么想法呢？

２、是啊，希望祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展得越來(lái)越好，這樣的自動(dòng)人行道遍布每個(gè)城市，來(lái)到我們身邊。就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬來(lái)讀讀這段話吧。自由練讀這段話。

３、這段話中，有不理解的地方嗎？請(qǐng)重點(diǎn)理解“飛落”、“購(gòu)物”、“旅游”、“游覽”等詞。

４、指名讀。評(píng)價(jià)。齊讀。

四、寫話練習(xí)。

１、齊讀課文。學(xué)了這篇課文，你有什么想法？（啟發(fā)）

２、我們要感謝那些偉大的城市設(shè)計(jì)師，為人們?cè)O(shè)計(jì)了那么先進(jìn)、那么便利的自動(dòng)人行道。假如你也是一位設(shè)計(jì)師，你想為城市、小區(qū)、學(xué)校設(shè)計(jì)什么？為人們帶去什么便利呢？你的這些設(shè)計(jì)，它有什么樣的特點(diǎn)和作用呢？

自由準(zhǔn)備，指名回答，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

３、以下列內(nèi)容為開(kāi)頭，寫一段話。（任選一題，也可自由定題。）

“假如我是城市設(shè)計(jì)師??”

“我想為小區(qū)設(shè)計(jì)??”

“我想為學(xué)校設(shè)計(jì)??”

４、集體交流，評(píng)議修改。

五、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》

○ 我長(zhǎng)大干什么

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)話，清楚而有條理地口述自己的理想，能展開(kāi)想象。

２、教育學(xué)生從小培養(yǎng)健康的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力追求美好的生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)清別人說(shuō)的話，有條理地說(shuō)清自己的理想。

２、教學(xué)重點(diǎn)：充分展開(kāi)想象，表書(shū)將來(lái)的生活。

三、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題。

今天老師要給大家講一講我們中國(guó)的一名排球女將的故事，想聽(tīng)嗎？

師講述《“鐵榔頭”郎平》

師小結(jié)：她之所以能成為“威震世界的‘鐵榔頭’”，是因?yàn)閺男∮羞h(yuǎn)大的理想。在今天的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課上，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想，看誰(shuí)說(shuō)得好。

板書(shū)課題：《我長(zhǎng)大干什么》（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

二、出示插圖，提出訓(xùn)練內(nèi)容。

１、出示插圖，給圖上三位小朋友取名字。

２、提出訓(xùn)練內(nèi)容：

今天聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的第一個(gè)內(nèi)容是聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)圖上三位小朋友在討論什么，他們各是怎么說(shuō)的，同學(xué)們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)要邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容。

三、聽(tīng)錄音，看圖復(fù)述錄音內(nèi)容。

１、三位小朋友在一起討論什么呢？

２、他們各是怎么說(shuō)的？

逐個(gè)放錄音，聽(tīng)后復(fù)述、評(píng)議。如說(shuō)得不好，可聽(tīng)錄音，做到基本上說(shuō)得有條理。

可按下面提綱指導(dǎo)復(fù)述：

（１）長(zhǎng)大干什么？

（２）準(zhǔn)備干什么？

（３）結(jié)束語(yǔ)。

四、指名說(shuō)自己長(zhǎng)大了干什么。

１、理清說(shuō)話內(nèi)容的順序。

同學(xué)們，剛才我們復(fù)述了圖上三位小朋友的話。他們說(shuō)得多好呀！同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了想干什么？想給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

我們也像圖上的三位小朋友那樣說(shuō)自己長(zhǎng)大了想干什么，準(zhǔn)備怎么干。注意，要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)，說(shuō)得有條理、語(yǔ)句通順。

我們先來(lái)討論一下：應(yīng)該先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，理清說(shuō)話內(nèi)容的順序。）

２、練習(xí)說(shuō)話。

（１）各自準(zhǔn)備，可以在座位上輕聲說(shuō)話。教師有目的地巡視、了解學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容及表達(dá)情況。重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生說(shuō)好自己的理想。

（２）指名２—３名優(yōu)等生說(shuō)，說(shuō)后做簡(jiǎn)單評(píng)議。同學(xué)評(píng)議，先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提提缺點(diǎn)。

（３）同桌互說(shuō)，互評(píng)。

（４）擺擺小擂臺(tái)《看誰(shuí)說(shuō)得好》

參與人員以中下生為主，在說(shuō)后的評(píng)議中多加鼓勵(lì)，說(shuō)得不夠的地方及時(shí)引導(dǎo)糾正。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，每位同學(xué)都結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好，說(shuō)了自己的理想，并能按照“長(zhǎng)大了干什么，準(zhǔn)備怎么干，現(xiàn)在怎么做”三方面內(nèi)容有條理地說(shuō)了一段話。

理想是美好的，要實(shí)現(xiàn)美好的理想，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。同學(xué)們，請(qǐng)為實(shí)現(xiàn)美好的理想奮發(fā)努力吧！

□ 知錯(cuò)就改

一、教材分析

1．背景知識(shí)

本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問(wèn)題。第二部分是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的分步要求。第三部分提供了習(xí)作時(shí)可供選用的詞語(yǔ)。本次習(xí)作訓(xùn)練的程序可以是看圖——理解圖意——分步討論、組織每幅圖的表述語(yǔ)言——練習(xí)寫作。看圖，可培養(yǎng)觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說(shuō)話和習(xí)作技能的提高，懂得形成文明習(xí)慣的重要。最后點(diǎn)明“知錯(cuò)就改”是一種好品質(zhì)。

2．教材特點(diǎn)

課文描寫一個(gè)小男孩亂扔香蕉皮，使一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過(guò)的少先隊(duì)員扶起了小女孩，他看見(jiàn)了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫(huà)生動(dòng)形象，適合兒童特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà)，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘⒛芮‘?dāng)?shù)剡x用（或運(yùn)用）指定的詞語(yǔ)。

2．展開(kāi)合理想象，把圖畫(huà)內(nèi)容用一段話表達(dá)出來(lái)。

3．教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯(cuò)就改”。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫成一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫一段話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。

2．學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備。（3個(gè)人）

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2．能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)。

3．知道“隨地扔果殼”是不對(duì)的。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭題定向。

（1）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評(píng)教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個(gè)——知錯(cuò)就改的好孩子。

（2）打開(kāi)課本第14頁(yè)，看看圖中的這個(gè)小朋友是怎樣知錯(cuò)就改的。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）

（3）齊讀課題。

2．看圖思考。

（1）出示掛圖，理解看圖順序：

請(qǐng)同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標(biāo)出四幅圖的順序號(hào)。（從左到右，從上到下）

（2）一看圖，整體感知：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這四幅圖，想想：主要講誰(shuí)？為什么呢？

（主要講小男孩。因?yàn)榈谝环霈F(xiàn)的就只有一個(gè)小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表?yè)P(yáng)：你觀察得真仔細(xì)?。ò鍟?shū)：主要人物小男孩）

②請(qǐng)你給小男孩取個(gè)名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個(gè)名字叫軍軍，好嗎？

③主要講了軍軍的什么事呢？

（主要講軍軍看見(jiàn)因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過(guò)去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）

（3）二看圖，局部了解：

①我們已經(jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導(dǎo)看圖。（板書(shū)：早上，上學(xué)路上（地點(diǎn)））

②這件事是由什么引起的呢？（板書(shū)：亂扔香蕉皮（起因））

③這件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導(dǎo)看圖D（板書(shū)：拾起，丟進(jìn)（結(jié)果））

（4）三看圖，逐圖理解：

軍軍從一開(kāi)始的亂扔香蕉皮，到后來(lái)的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會(huì)有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請(qǐng)同學(xué)們一幅圖一幅圖來(lái)理解，并用一二句話說(shuō)清楚每幅圖的意思，好嗎？

①學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。

圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

圖B：有個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。

圖C她坐在地上大哭起來(lái)。有一個(gè)少先隊(duì)員看見(jiàn)了，趕快約過(guò)來(lái)，把小女孩扶起來(lái)。軍軍回頭看見(jiàn)了，覺(jué)得很不好意思。

圖D軍軍連忙跑回來(lái)，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。

②邊分析邊逐圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。及時(shí)表?yè)P(yáng)和反饋，及時(shí)修改、完善。

（5）四看圖，連句成段：

①要求：把這四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見(jiàn)小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊(duì)員看見(jiàn)軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會(huì)怎么樣？

②自行練習(xí)：請(qǐng)每位小朋友把四幅圖的意思連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)用上“不好意思”、“難為情”、“知錯(cuò)就改”等詞語(yǔ)。

③同桌互說(shuō)互評(píng)互改。

④指名練說(shuō)，師生交互評(píng)點(diǎn)。

3．情景表演。

請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)表演，邊表演邊說(shuō)，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，激發(fā)興趣。

4．五看圖，討論明理。

（1）這件事是誰(shuí)錯(cuò)了？他錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)看圖A、B。（板書(shū)：錯(cuò)）

（2）后來(lái)他又是怎樣改正的？引導(dǎo)看圖D（板書(shū)：改）

（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會(huì)有這樣大的變化？（補(bǔ)板書(shū)：知錯(cuò)就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“知錯(cuò)就改”，肯定軍軍是一個(gè)好孩子。

5．課堂小結(jié)。

今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會(huì)了什么？

（今天我們學(xué)了《知錯(cuò)就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有能根據(jù)課后題目來(lái)理解圖的意思，用一二句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出每幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)一段話。我們還明白了“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子”的道理。）

下節(jié)課，我們就要把看懂的圖意用文字來(lái)表達(dá)，寫一篇“知錯(cuò)就改”的短文。好嗎？

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

2．能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。

（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話，誰(shuí)會(huì)？

①各自準(zhǔn)備。

②練習(xí)默說(shuō)。

（2）抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果））說(shuō)完壟。

2．練習(xí)寫作。

同學(xué)們，說(shuō)得多好呀！要是能把這段話寫下來(lái)，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好??！你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？

（1）投影顯示要求：

①把剛才同學(xué)們說(shuō)的這段話寫在本子上，語(yǔ)句要通順。

②小黑板上的這些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要選用、也可調(diào)換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。

（2）學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。

3．佳作評(píng)點(diǎn)，修改。

（1）選優(yōu)等生習(xí)作一篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便于引導(dǎo)示范。

①有沒(méi)有寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？

②句子是否寫得通順、連貫、明白？標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎？

③詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？

④最后有沒(méi)有體現(xiàn)“知錯(cuò)就改”這個(gè)中心意思？

⑤書(shū)寫是否工整、清楚？

（2）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習(xí)作給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

（3）評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。

①這篇習(xí)作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)）

②哪兒寫得還不夠？（師生幫助）

③如果是你寫，你會(huì)怎樣寫？

④對(duì)內(nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切；語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。（改后比較是否比原文更好些）

⑤根據(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。

⑥學(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）

4．修改、譽(yù)寫，完成習(xí)作。

◎ 練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫漢字；會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補(bǔ)寫句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)

1、聽(tīng)寫本單元的生字、詞語(yǔ)

2、開(kāi)火車說(shuō)生字的部首

3、復(fù)習(xí)部首查字法

二、練習(xí)第一題

1、讀題目，明確本題的要求

2、先讀準(zhǔn)拼音，再寫字，指名上臺(tái)寫，核對(duì)

3、讀詞語(yǔ)，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。

三、練習(xí)第二題

1、讀題目，明題意

2、學(xué)生獨(dú)立完成3、核對(duì)，反饋

四、練習(xí)第三題

1、讀題，明題意

2、在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞，即“干什么”，而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

3、獨(dú)立完成4、核對(duì)，反饋

五、完成作業(yè)本練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、第四題

1、讀題，補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

2、獨(dú)立練習(xí)

3、核對(duì)，反饋

二、第五題

1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？

2、要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來(lái)。

3、同桌核對(duì)

三、第六題

1、自由選擇方式反復(fù)讀

2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么

3、練習(xí)表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板）

四、第七題

1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。

五、完成作業(yè)本其他練習(xí)