第一篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展工作計劃

（2012——2016）

隨著21世紀的到來，當(dāng)今社會發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進教師隊伍建設(shè)，保證新課改的順利實施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標(biāo)，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團隊，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

二、基本觀點

重學(xué)歷更重學(xué)力，重理念更重行動，重個人更重團隊，重眼前更重未來。

三、發(fā)展目標(biāo) 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價方面的知識。

3、中青年教師學(xué)歷達到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達到大專水平，45%達到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學(xué)生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認識社會和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認識自我。

五、保障措施 ㈠、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學(xué)校本著對教師負責(zé)、對教育事業(yè)負責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認真實施。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。㈡、做強校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1、切實加強教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2、確立培訓(xùn)專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。㈢、完善激勵機制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校評價體系（相關(guān)操作條例另訂），將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃，起好引領(lǐng)作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學(xué)科組和個人進行表彰獎勵，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學(xué)習(xí)、提拔干部的必要條件。㈣、加大經(jīng)費投入

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)；選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學(xué)習(xí)進修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。㈤、提供多元保證

為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時發(fā)展，我校實行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制：

1、多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；

2、多時段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；

3、多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

4、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；

5、多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；

6、多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和職后培訓(xùn)相結(jié)合。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)思想，把我校建成一個生動活潑的學(xué)習(xí)型組織，充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢，積極開展校本教研活動，通過高級教師和地區(qū)級以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，以更好地促進不同層次教師的成長，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，推進我校教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析

（一）、教師現(xiàn)狀

1、教師構(gòu)成：我?，F(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。我校17位教師中，9位為黃浦支教教師，2位為浦江支教教師，6位招聘教師，6位中3位為應(yīng)接畢業(yè)生，3位為外區(qū)應(yīng)聘教師。

2、年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有3人，占總數(shù)的17.6%；40-49歲有1人，占總數(shù)的5.8%；30-39歲有6人，占總數(shù)的35.3%；30歲以下有7人，占總數(shù)的41%。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學(xué)歷的有7人，占總數(shù)的41%；具有大專學(xué)歷的有9人，占總數(shù)的53%。

4、人才結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，區(qū)級骨干教師3人，區(qū)級學(xué)科帶頭人1人。

5、職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱3人，占總數(shù)的17.6%，中級職稱6人，占總數(shù)的35%，初級職稱4人，占總數(shù)的24%。

6、教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項工作任務(wù)，特別是教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學(xué)生留下了深刻印象，有力支撐著黃浦一中心世博小學(xué)這座基礎(chǔ)教育大廈向前邁進和發(fā)展。

（二）、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計和分析，我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學(xué)校，校園文化尚未形成，學(xué)校精神正在催生，面對生源并不看好的動遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師來源的多元化，是學(xué)校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、同類同級專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學(xué)校各類人才（骨干教師、學(xué)科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導(dǎo)思想

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校最重要的工作，因為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的質(zhì)量提升、品位提升，都離不開教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟時代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學(xué)習(xí)需求。教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而是一個不斷追求新知、不斷自我反思的學(xué)習(xí)者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師逐步達成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實現(xiàn)自我價值。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

加強反思性教學(xué)實踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強化校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團隊，形成1—2門強勢學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

2、教師素質(zhì)標(biāo)準及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準：

生命價值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。

教師德行高尚清純：善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。

教育教學(xué)技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。

課程開發(fā)能力較強：教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個教學(xué)“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。

信息技術(shù)有效運用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運用到教育教學(xué)實踐中去。

相關(guān)指標(biāo)：新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級骨干教師一名。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價方面的知識。

3、新增教師學(xué)歷達到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間95%達到大專水平，45%達到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學(xué)生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認識社會和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認識自我。

四、發(fā)展措施

（一）、實施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平

高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學(xué)校要采取有力措施，加強師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。

A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進師德建設(shè)

1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的長效機制和后續(xù)效應(yīng)，促進師德教育。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學(xué)習(xí)上，要真學(xué)、真懂、真用；作風(fēng)上，要務(wù)實、樸實、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強、求美；在風(fēng)格上，要謙虛、謹慎、平和。

2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實踐活動。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會監(jiān)督渠道，建立和完善各項規(guī)章制度。

B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設(shè)

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生德育工作狀況和每一個學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們一定要充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責(zé)任人，黨政工團分工負責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果

教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識。

2、加強教師的理論學(xué)習(xí)，切實提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。

3、弘揚高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、完善師德建設(shè)機制。加強“兩個一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學(xué)、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評選。每年在教師中評選師德標(biāo)兵。

5、發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴謹治學(xué)、勤于鉆研精神;師愛：熱愛學(xué)生、誨人不倦精神；進?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻：不計得失、甘于奉獻精神。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻在”世小”的景況。

7、加強師德評價。堅持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。

8、定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴肅處理。

（二）、加強學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程

促進教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。同時，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達到理想的教育境界，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營造氛圍，搭建平臺。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線探究。

2、鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學(xué)時；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。堅持“八個結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個人自學(xué)與集體互動結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

3、制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計劃。

（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進教師教學(xué)水平的提高

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。

1、建立學(xué)科研訓(xùn)制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。

集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。說學(xué)生—說清該年級段學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標(biāo)—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標(biāo)。說方法—說清為解決教材重點難點，教學(xué)目標(biāo)達成所采用的有效、務(wù)實的教學(xué)方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。

2、開展多種教研活動。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學(xué)期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學(xué)隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。（4）開展跨學(xué)科的全員參與的聽課評課制度。

3、加強教師自我反思。自我反思，是指教師個人以自己的教學(xué)活動為對象，對其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。通過反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進完善。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。每學(xué)期至少寫一個反思性教學(xué)個案。

4、建立教育科研制度。圍繞學(xué)校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導(dǎo)。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。

6、構(gòu)建展示的課堂平臺。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復(fù)習(xí)研討課等。

7、打造數(shù)字化校園平臺。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。

（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師

學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實名師帶教制度。學(xué)校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：

1、“1”即一年，掌握常規(guī)能上課--入格。對于新進校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進教師安排一位師德水準高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強的老教師進行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進行交流指導(dǎo)。新進教師要主動參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間，熟悉教育教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認同。

2、“3”即三年，獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義。

3、“5”即五年成為校級骨干--博采眾長上好課。在“世小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級骨干。

4、“9”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認同的老師。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱?，不僅在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學(xué)能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用。

5、“15”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學(xué)科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學(xué)校的財富，是學(xué)校的形象代言人。學(xué)校將努力搭建平臺，促進他們成為名師。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

二實小〔2015〕55號

第二實驗小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

（2015年—2020年）

為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本行動計劃。

一、現(xiàn)狀分析

我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，占72.7%，現(xiàn)有省語文名師、市勞動模范1名，市級骨干教師12名，縣級學(xué)科帶頭人2名，縣級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象12名，縣級骨干教師7名。我校教師隊伍的特點是學(xué)校教師整體年齡層次比較年輕，教師敬業(yè)精神和責(zé)任感都比較強，虛心好學(xué)，富有朝氣，在崗位實踐中不斷改革創(chuàng)新。班子成員年富力強，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進取的精神求真務(wù)實的工作。

作為一所新建學(xué)校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校科研能力較強的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。

（二）不足

1．而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時會造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫?，工作的有效性不明顯。

2．學(xué)校已形成了對骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機會使之盡快發(fā)展。根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，有待形成一套規(guī)范的管理制度和評價體系。

3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，重學(xué)科課程知識而輕教育理論課程。事實上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會和自然科學(xué)方面的知識，才是符合時代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及理念

1.目標(biāo)：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

2.理念：以“讓學(xué)”為理念，努力落實“每一步都是起點”的校訓(xùn)，讓老師的專業(yè)成長走好每一步，學(xué)校培養(yǎng)計劃實施分步走。

三、主要內(nèi)容

（一）打造一支高素質(zhì)教師隊伍 1．提升師德素養(yǎng)

緊緊圍繞“忠誠履責(zé)、愛生樂教”開展主題教育實踐活動。以遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)為重 2

點，持續(xù)開展形式多樣的師德教育和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育活動，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。積極引導(dǎo)全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。樹立師德師風(fēng)典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。

2．提升學(xué)歷層次

到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學(xué)歷比例達到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W(xué)歷比例達到98%。

3．提升職稱結(jié)構(gòu)

到2020年力爭做到：專任教師中具有高級職務(wù)的比例達到20%；中級及以上職務(wù)的比例達到70%。

4．提升信息素養(yǎng)

進一步加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強信息技術(shù)與課程整合的研究和實踐，提升教師信息素養(yǎng)。到2020年，95%以上的教師具有較強的信息技術(shù)與課程整合的能力。

5．提升專業(yè)能力

深化教育理論學(xué)習(xí)，把握課改的要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提升專業(yè)能力。

（二）打造一支學(xué)校名師梯隊 1．建立學(xué)校骨干教師發(fā)展序列

形成以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和省市教學(xué)名師等為系列、層次遞進的骨干教師梯隊：縣級骨干教師從一線優(yōu)秀教師中產(chǎn)生；評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實行梯級式逐級上升：即“縣級骨干教師→縣級學(xué)科帶頭人→市級骨干教師→市級學(xué)科帶頭人→省級學(xué)科帶頭人、特級教師”。使教師不斷自我更新、自主 3

發(fā)展、自我實現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師梯隊。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊。

（1）合格教師

對象：新分配的新教師

基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價五個環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，能寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計或經(jīng)驗總結(jié)在學(xué)校交流或校級以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。

（2）學(xué)校骨干教師

對象：教齡10年內(nèi)年齡30歲內(nèi)的青年教師

基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識和一般科研能力，能承擔(dān)縣級以上的科研課題研究實踐，有論文在縣級以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學(xué)校骨干教師的轉(zhuǎn)變。

（3）縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人

對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師

通過個人不斷地學(xué)習(xí)與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)、教書育人的責(zé)任感、使命感，團隊協(xié)作意識進一步增強；

②具有先進的教育教學(xué)理念、寬廣扎實的學(xué)科專業(yè)知識，教育教 4

學(xué)理論水平進一步提高，在教育思想、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)研究等方面形成自己的教學(xué)特色，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；

③具有較強的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際開展教育教學(xué)研究，能夠撰寫較高水平的研究報告和教學(xué)論文；

④具有較強的引領(lǐng)示范輻射作用，指導(dǎo)青年教師能力進一步增強，全面帶動提高農(nóng)村中小學(xué)教師實施新課程的教學(xué)能力和水平，在本縣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

（4）市級骨干教師、學(xué)科帶頭人

對象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，并通過個人不斷地學(xué)習(xí)與提升，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象成為在本市乃至全省實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人的責(zé)任感、使命感和團隊協(xié)作意識進一步增強；

②具有先進的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)理論水平進一步提高；具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，并具有寬廣的教育視野，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；初步形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)特色；

③具有較強的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際開展教育教學(xué)研究，能撰寫較高水平的研究報告和教學(xué)論文；

④具有較強的指導(dǎo)青年教師的能力，能在基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)技能、教學(xué)方式、學(xué)法指導(dǎo)等方面發(fā)揮示范、輻射作用；

⑤完成市級骨干教師到縣學(xué)科帶頭人、市學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變。（5）省級骨干教師、學(xué)科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師

①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強的教育藝術(shù)水平與教育機智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；

②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計一種開放的、有助于師生合作及學(xué)生獨立探究的學(xué)習(xí)情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動氛圍和背景中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們；

③對教育能夠進行理性思考，具有自己獨特的教育感悟、經(jīng)驗及學(xué)習(xí)心得；

④能夠為其他教師起到引領(lǐng)作用； ⑤承擔(dān)重大攻關(guān)性課題及攻堅性工作；

⑥完成教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)青年教師成長。2.培養(yǎng)對象

各級骨干教師、學(xué)科帶頭人以及特級教師 ①在合格教師中培養(yǎng)校級骨干教師

人員名單：伍華林、胡真歡、俞 湧、范良基、馮翠萍、張海珠、邱美金、馬路金、張美琴（共9人）

②在校級骨干教師中培養(yǎng)選拔縣骨干教師

人員名單：陳小芳、黃鳳梅、許冬蓮、邱模香、邱水蘭、張梅香、李運鋒、伊琴珍、張秀林、邱賀平、張 慧、王愛蓮、張祥炎、胡 靜、沈 顓、張健林、張德能、戴 燁、吳玉芳、王幸福、李 琴、王秀文、巫元華、夏 萍、潘 凌、張珠香、伊玉金、巫紅光（共28人）③在縣級及以上骨干教師稱號中培養(yǎng)和選拔縣學(xué)科帶頭人 人員名單：吳金蓮、黃木女、江桃英、黃琴珠、伍臣盛、陰以華、6

曾琴、劉鳳華、張麗芳、沈紅珠、巫李琴、賴桂林、張運珠、張寶珠、劉新蘭 黃菊葦、方美玲、張愛珠、雷啟超、邱富發(fā)（共20人）

④在縣學(xué)科帶頭人中選拔市學(xué)科帶頭人

人員名單：邱東珠、羅朝新、黃瑞英、黃永香、劉巧玲、張小紅、付榮清、王永德、彭連秀、張素華、熊曉芳、雷美玲、張愛華（共13人）

⑤在市教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔省學(xué)科帶頭人及特級教師 人員名單：范興斌

3．建設(shè)一支名師后備人選隊伍

在教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔培養(yǎng)專業(yè)水平高的名師后備人選。名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，有奉獻精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教學(xué)水平高，了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，積極開展教育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)和本學(xué)科教研中成效明顯，能發(fā)揮主要作用，具有發(fā)展?jié)摿Γ掠陂_拓，在教育教學(xué)實踐中有創(chuàng)新精神。

四、保障措施

（一）加強校本培訓(xùn) 1．校長領(lǐng)導(dǎo),形成管理網(wǎng)絡(luò)

校長作為實施行動計劃的第一負責(zé)人，擔(dān)任教師隊伍建設(shè)行動小組的組長，全面領(lǐng)導(dǎo)、決策、監(jiān)控和督導(dǎo)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)工作；教務(wù)處、教研室負責(zé)行動計劃的組織與實施，并進行具體的管理與協(xié)調(diào)，并對各種學(xué)習(xí)資源進行組織、整合、開發(fā)和利用。

2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)

積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。

全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣、市、省各級各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)。

通過傳、幫、帶、送，培養(yǎng)出一批善學(xué)習(xí)、悟性高、能力強，具有教學(xué)創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青年教師。各學(xué)科的骨干教師帶教學(xué)科初任教師。

3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔(dān)

學(xué)校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學(xué)科研能力。通過課題研究引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)，善于探索，大膽實踐，在課題研究中個個有任務(wù)，人人有責(zé)任，促使教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而進一步推動教師專業(yè)發(fā)展。

4．同伴互導(dǎo)，形成資源共享

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。

在“五年行動計劃”實施期間，我們將持續(xù)組織好、開展好校本教研，立足課堂，不斷探索，將新課程的理念通過課堂有效地體現(xiàn)出來，為教師營造一個寬松的人與文本、人與人的對話與交流的氛圍。在教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評選等主題教研活動中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進其專業(yè)發(fā)展。

5.完善制度，形成爭優(yōu)創(chuàng)先

學(xué)校將進一步完善教師聘用、獎勵性績效考核等制度，將教師的發(fā)展與獎勵性績效考核結(jié)合在一起，形成教師隊伍我“愿發(fā)展、要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”的氛圍。

（二）建立載體

1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動，增強教師的教研意識，提高教研能力。提升教研成效。學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教研組的達標(biāo)檢查，在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。

2．搭建學(xué)校教師專業(yè)能力競賽和崗位練兵平臺

結(jié)合各級開展的全員性學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動，開展校級學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動，并將上述活動作為“骨干教師”、“ 學(xué)科帶頭人”評選的主要標(biāo)準，用“標(biāo)準”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競賽”推動教師專業(yè)發(fā)展。

3．建立與完善骨干教師推薦和培養(yǎng)機制

學(xué)校按照各級骨干教師的標(biāo)準和要求，組織好自下而上的個人申報、民主測評、材料申報、學(xué)校審核、結(jié)果公示的推薦工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計劃，積極主動參與各項培養(yǎng)培訓(xùn)活動。

學(xué)校創(chuàng)造條件促進骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機會。

（三）經(jīng)費保障

學(xué)校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對象參加各種學(xué)習(xí)、研修和開展相關(guān)活動所需差旅費等費用，設(shè)立獎勵基金：縣級以上骨干培養(yǎng)為縣學(xué)科帶頭人獎勵500元；縣級以上骨干培養(yǎng)為市學(xué)科帶頭人獎勵1000元；市級以上骨干培養(yǎng)為省學(xué)科帶頭人獎勵2000元。（所設(shè)獎勵以證書為準進行發(fā)放）

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立寧化縣第二實驗小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：曾揚明

副組長：范興斌 張麗芳 陳小芳 成員：教務(wù)處 教研室 教研組有關(guān)人員

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃工作。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。辦公室全面落實學(xué)校制定的教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，負責(zé)全校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作，建立本校骨干教師信息庫，做好各種相關(guān)材料的搜集、整理和建檔工作。

2015年9月30日

寧化縣第二實驗小學(xué)

第四篇：教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

2015年8月21日，本學(xué)年師德培訓(xùn)剛剛開始，我校有幸邀請到XX省師訓(xùn)中心肖遠軍教授、博士來校作報告，聆聽了肖教授的講座，認識到進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個人的長遠發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此規(guī)劃書的制定，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，方案設(shè)計不宜過于長遠，特擬定5年作為我個人專業(yè)發(fā)展的第一階段。

一、背景分析

（一）外部環(huán)境帶來的機遇與挑戰(zhàn) 1.外部機遇

（1）當(dāng)今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。作為我選擇的事業(yè)，就更應(yīng)該使自己的事業(yè)有所成就；作為全球人類競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利于民族教育的事。

富陽市作為XX省的省會城市XX的衛(wèi)星城市，一個擁有60多萬人口并具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化底蘊深厚的風(fēng)景旅游城市會持久的爆發(fā)出對教育事業(yè)的空前熱情，這既為奮戰(zhàn)在富陽以致杭城教育舞臺上的教師提供了廣闊的發(fā)展空間，又會吸引大批全國教育精英會盟。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的XX大地區(qū)教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現(xiàn)。

如果像肖教授所說的那樣，要在一個大城市取得舉足輕重事業(yè)的人才，不僅僅產(chǎn)生在本地城市內(nèi)，往往在附近縣城會出現(xiàn)更多，尤其是像富陽市擁有深厚文化底蘊、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現(xiàn)人才的概率更高，大量事實證明確為如此，這對于我們來說不就是一種機遇嗎？

（2）郁達夫中學(xué)，既有郁達夫先生的優(yōu)良文化傳統(tǒng)氣候，又有現(xiàn)在郁達夫中學(xué)的強大的社會教育力量支持，為我進行素質(zhì)磨練、開展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。

我校蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，特別是近年來學(xué)校大力加強內(nèi)部管理和對外宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其重視教師教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然大家都認識到教育教學(xué)質(zhì)量的取得，離不開教育教學(xué)研究和每位教師的專業(yè)成長，2015年中考的成就證明的就是這一點，這使我更有信心面對各種復(fù)雜教育形勢。

（3）我作為學(xué)校教科室負責(zé)人，更有義務(wù)為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內(nèi)在和外在的成長動力，特別要提一下的是我校擁有和其它學(xué)校沒有的資源優(yōu)勢，那就是盛志軍數(shù)學(xué)特級教師，他對于我乃至全校所有教師的個人專業(yè)發(fā)展大有裨益。所以，制定個人教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書既可以把握方向，明確目標(biāo)，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的高速路。2.外部挑戰(zhàn)

（1）歲月不饒人，我已經(jīng)近40周歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己成為“一汪泉水”而不是“一潭死水”。

（2）環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周圍環(huán)視，沒有理由讓自己躺在溫床上。

（3）社會整體上應(yīng)試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進，教育家辦學(xué)和實現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長的路要走。

（二）個人的優(yōu)勢與不足 1.個人專業(yè)成長歷程與基礎(chǔ)

（1）我在1992年進入XX師范學(xué)院就學(xué)，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成為一名優(yōu)秀教師，抱著當(dāng)一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的信念，我把大學(xué)時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學(xué)科功底。（2）大學(xué)畢業(yè)后到我市一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，憑著自己的熱情和努力教育教學(xué)，為自己打下一定的教師基礎(chǔ)，農(nóng)村7年中有6年擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹立起成就名師的信心和基礎(chǔ)，但多次工作的調(diào)動，影響我對個人專業(yè)發(fā)展。（3）2001年，我在農(nóng)村工作7年后，終于調(diào)入我所向往的學(xué)校－－郁達夫中學(xué)，幾年后擔(dān)任為教研組長，在郁達夫中學(xué)這只大染缸里，我深深覺得離優(yōu)秀教師的距離還很遠，特別是教育教學(xué)理論深厚功底以及業(yè)務(wù)能力也很強的優(yōu)秀教師相比距離更遠，于是開始平時鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于教育教學(xué)任務(wù)、評職、后來的教務(wù)處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業(yè)發(fā)展。

2015年8月，我開始在教科室工作，擔(dān)任教科室負責(zé)人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室工作，耳濡目染了一段時間，感想頗多，現(xiàn)代教育教學(xué)理論差距太大、科研能力又不夠，這些時刻困擾著我。2.個人優(yōu)勢

（1）我大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)進修現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)專業(yè)知識、一般數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識基礎(chǔ)較好，教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強。

（2）工作不敢稍有懈怠，進步動力足，特別是進入現(xiàn)在崗位，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹底下好乘涼之快。

（3）身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但凡事容易知足，危機感不太強。在追求課堂教學(xué)的生動活潑之時忽略了嚴謹，這些都嚴重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

3.自身不足（1）由于從教近18年時間較長，持續(xù)投入教育教學(xué)情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）現(xiàn)在擔(dān)任富陽市數(shù)學(xué)大組成員，學(xué)校教科室負責(zé)人，學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)進修與提高。

（3）我的最大不足之處是現(xiàn)代教育教學(xué)理論較差、教育教學(xué)科研能力薄弱。二、五年發(fā)展總目標(biāo) 我的現(xiàn)有學(xué)歷已經(jīng)達到大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科學(xué)歷，職稱已經(jīng)達到中學(xué)高級教師，榮譽已經(jīng)達到校級學(xué)科帶頭人、我校數(shù)學(xué)骨干教師、富陽市教壇新秀、富陽市優(yōu)秀教研組長、富陽市學(xué)生最喜愛教師榮譽稱號等，經(jīng)歷了富陽市數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，參與了XX省音像教材九年級數(shù)學(xué)部分的制作，為XX省“農(nóng)遠”工程進行過課堂教學(xué)。

基于以上基本現(xiàn)狀，我的五年目標(biāo)是：不斷進修，達到教育教學(xué)理論優(yōu)秀水平，3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”；5年目標(biāo)成長為在XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

三、年段具體任務(wù)、措施

（一）2015年8月——2014年8月，三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)（1）依法施教；

（2）同事間團結(jié)協(xié)作進取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與；

（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進生教育進步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與，各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強化課堂教學(xué)的嚴謹性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本。4．教育科研

（1）課題（第一年積極選材并實施，第二年、第三年結(jié)題，爭取市、區(qū)級以上獲獎，獎級要高）

（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎，至少有一篇為一等獎及以上）

5．學(xué)習(xí)進修

組織并積極參與各種學(xué)歷進修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”。

（二）2014年8月——2016年8月，二年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)

（1）為人師表，依法施教；

（2）同行、同事間團結(jié)協(xié)作進取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分；（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進生教育進步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與并經(jīng)常關(guān)注此類教師專業(yè)發(fā)展；各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格課堂教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強化課堂教學(xué)的嚴謹性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本，并整理素材進行案例或論文撰寫。4．教育科研

（1）課題（繼續(xù)和盛特一起做課題，帶動其它個人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團隊）

（2）論文（二年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市及以上獲獎）5．學(xué)習(xí)進修

組織并積極參與各種學(xué)歷進修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

5年內(nèi)爭取評為“XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象”。

四、保障措施

1、為了個人發(fā)展需要，做到謙虛求教于各級各類教育專家、特級教師。

2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地學(xué)習(xí)，保持旺盛的精力和上進心、責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高、實現(xiàn)自我。

個人警句：

一個人如果有明確的發(fā)展目標(biāo)，兼有平和的心態(tài)，更要有堅持不懈的恒心，敢于暴露缺點、改正錯誤的勇氣，再擁有敏銳的研究意識，廣泛參與、積極合作，相信一定能取得理想的成果。

看了陳建國老師的規(guī)劃書，感到很欣慰。這份規(guī)劃書直接與省教育廳要求的規(guī)劃書接軌。有下列幾個方面值得肯定：

1.行文規(guī)范。從四個方面制定了規(guī)劃。從制定規(guī)范的意義出發(fā)，分析了外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，認為環(huán)境已經(jīng)形成了教師自我成長的土壤，又按年段規(guī)劃了目標(biāo)總目標(biāo)和分目標(biāo)，提出了保障措施。最后，為激勵自己，寫上了個人警句。

2.符合實際。從內(nèi)容上看，這份規(guī)劃書實事求是地分析了環(huán)境和自身的成長的現(xiàn)狀、優(yōu)勢和不足，為后續(xù)努力打下了成長的基礎(chǔ)，兩個特色目標(biāo)是可操作和實現(xiàn)的，也是具有一定層面的。

3.具體到位。這份規(guī)劃書，立意較高，同時有具體細致。所謂立意較高，規(guī)劃書把教師成長看作立校之本。所謂具體細致，規(guī)劃書抓住“自我”和“專業(yè)”和要求，全面地從師德、德育、教學(xué)、科研各個方面對自己的目標(biāo)作了細致合理的計劃，促進了自己的人生一步一個腳印朝前發(fā)展。

所要指出的是，規(guī)劃書中加強讀書，提高自己的理論素養(yǎng)方面還需要補充。

寫規(guī)劃是對自己人生的管理，寫規(guī)劃也是一次重要的專業(yè)學(xué)習(xí)。人生要想有一番作為，必須選擇一條適合自己性格的跑道，堅持走下去。沒有跑道，無法發(fā)揮出自己的才華，沒有跑道，將會被淹沒在蕓蕓眾生之中。希望大家，尤其是年輕的朋友們選擇好自己的跑道前進！

盛志軍

第五篇：音樂教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

音樂教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

何旭霞

聯(lián)成小學(xué)

我希望在將來的5年里，也就是我工作滿十年之后，達到有自己特點的教學(xué)風(fēng)格，具體來說就可以有四個字表達：嚴謹，幽默。我希望在學(xué)生的眼中我就是這樣一個有自己特點的老師。

遠景：以上四個字所含概的內(nèi)容，為自己的特色與品牌。認真做到，努力實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。以將來的5年為一個時間段，圍繞著八個字展開一系列的自我訓(xùn)練及實踐。

背景：現(xiàn)在我已經(jīng)教學(xué)7年了，在學(xué)校里一直從事語文學(xué)科，音樂學(xué)科教學(xué)工作，熟悉小學(xué)階段1至6年音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及方法。對新教材和新課標(biāo)也有了比較深入的了解，積極參與音樂教師的培訓(xùn)，在這么多專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己近7年的一線教學(xué)實踐中，我的理論得到了顯著的提高，全新課程標(biāo)準下的小學(xué)音樂教育有了一些比較全面的認識，可以說，這時提出樹立起自己的教學(xué)風(fēng)格的個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是有基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)不但是有長期從事一線小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)所打下的實踐基礎(chǔ)，還有這么多年來廣泛學(xué)習(xí)的教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。更有第八次課改對教師提出的新要求——要做一個有著較高文化素養(yǎng)的教師?？梢哉f現(xiàn)在提出這八字規(guī)劃是及時的，也是比較適合本人自身發(fā)展需要的。

學(xué)?，F(xiàn)在也比較鼓勵教師，特別是年輕教師走有自己特色的發(fā)展之路。培養(yǎng)有體驗精神，會用體驗方法學(xué)習(xí)的學(xué)生，就首先要有敢于體驗，探索的教師。所以教師就要勇于體驗去塑造有自己特點的教育教學(xué)風(fēng)格。定此目標(biāo)其實也有這方面的考慮。

表征：現(xiàn)結(jié)合具體的要塑造的教學(xué)風(fēng)格，做一個較為詳細的表訴。第一點，“嚴謹，幽默” 表面上看起來每組是相對立的，嚴謹與幽默，其實兩者都是統(tǒng)一的。

嚴謹：治學(xué)上認真嚴肅，公正的對待每一位學(xué)生，老師在每個學(xué)生眼中都是知識的化身，你們口中說的話，手上做的事都是正確的，這也就叫做“言傳身教。”所以我一定要有這樣的嚴謹作風(fēng)。在業(yè)務(wù)上，主要表現(xiàn)在細致鉆研教材和教學(xué)資料，嚴格做好二次備課和課堂預(yù)設(shè)。

幽默：“課堂上的氣氛全在教師掌控?！毕胍幌胍粋€沒有生氣，死氣沉沉的課堂，學(xué)生怎么能有一個愉快的心情學(xué)習(xí)呢，課堂氣氛全在與教師的駕御和調(diào)節(jié)，一個缺少幽默感的教師是很難吧課堂氣氛調(diào)節(jié)好的。音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能，技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要我在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，使他們在輕松，活潑的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。這學(xué)期我會努力做到的！嚴謹和幽默并不矛盾。兩者其實是統(tǒng)一的。因為只有治學(xué)嚴謹?shù)慕處?，他才會很好的運用幽默去感染學(xué)生，也只有嚴謹?shù)慕處熕褂玫挠哪艜寣W(xué)生有啟示，才會雅，才會不落入說低俗笑話的圈子里。毫無疑問，我專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表自己水平的專長千萬不要放棄，學(xué)生對自己一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了自己哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使自己逐步教好你的學(xué)生。我會繼續(xù)專研！認真的完成了學(xué)校組織的教研活動！我會爭取提高做公開課的能力，讓自己盡快成長起來！