第一篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2011-2015年）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發(fā)展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關(guān)鍵的五年。在以往努力基礎(chǔ)上，為不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮市學(xué)科骨干教師的示范作用，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，為教育事業(yè)做出自己更大的貢獻(xiàn)，特制訂本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《XX學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，促進(jìn)自身向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以“實(shí)力、活力、競爭力”為著眼點(diǎn)，以提高自身實(shí)踐能力為根本，認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，使自己成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實(shí)，教科意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師，在學(xué)校打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時(shí)。每年參加培訓(xùn)時(shí)間一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過144學(xué)時(shí)（省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)設(shè)定）。周期內(nèi)至少參加一次不少于90學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。積極參加校長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定時(shí)數(shù)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步深化“師德推進(jìn)年”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神。深入學(xué)習(xí)全國、全省、全市教育工作會(huì)議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江教育規(guī)劃綱要》、《浙江省義務(wù)教育條例》，更新教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、學(xué)校漂流書等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。3.學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競賽、知識(shí)競賽等有效形式，促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓(xùn)。充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓(xùn)?；诂F(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，參加以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。努力運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力，提高普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

五、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養(yǎng) 1．重視政治理論學(xué)習(xí)。以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。經(jīng)常翻閱黨的十七大報(bào)告和科學(xué)發(fā)展觀等黨的重要文獻(xiàn)、黨章、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、政府工作報(bào)告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)。

2．經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內(nèi)外最新時(shí)事政治。

3．加強(qiáng)師德理論及教育政策的學(xué)習(xí)。購置書籍，經(jīng)常學(xué)習(xí)反思《教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德類文章，以此警示自己依法執(zhí)教、廉潔從教、熱愛學(xué)生、為人師表。

（二）不斷增強(qiáng)教育能力

1、鉆研教育教學(xué)技能。按規(guī)定擔(dān)任足夠工作量的思想品德教育教學(xué)工作，按課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況備課，教育教學(xué)業(yè)績爭取在同年級(jí)或同學(xué)科中名列前茅。

2、努力自學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)。在寧波大學(xué)函授本科學(xué)歷基礎(chǔ)上，高度關(guān)注自身文化專業(yè)知識(shí)水平的提高。把自學(xué)當(dāng)作提升自己的有力武器，認(rèn)真研讀《人民教育》、《浙江教育科學(xué)》等教育雜志，堅(jiān)持做讀書筆記。

3、積極參加市級(jí)及以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，主動(dòng)參與校本培訓(xùn)。不遲到，不早退，認(rèn)真聽課，勤做筆記，善于思考。虛心向?qū)＜遗c同行學(xué)習(xí)，不恥下問，取長補(bǔ)短。

4、堅(jiān)持教學(xué)反思。對(duì)每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行分析，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，不斷提高教學(xué)效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進(jìn)行教育教學(xué)研究，堅(jiān)持寫教學(xué)雜感，加強(qiáng)同行間的教學(xué)交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續(xù)高度重視教科研工作?？蒲邢刃?，使“科研興?！?、“教育教學(xué)研究聚焦于課堂教學(xué)”理念扎根心中。堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，緊跟教育教學(xué)改革的時(shí)代步伐。

2．扎實(shí)開展“真”課題研究。堅(jiān)持從本校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)開展行動(dòng)研究，積極探究實(shí)際工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，特別注重研究實(shí)用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年?duì)幦≌撐氖屑?jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表2篇。

（四）充分發(fā)揮骨干作用

1．爭取開出高質(zhì)量的校級(jí)、市級(jí)示范課。舉辦一次校級(jí)培訓(xùn)講座活動(dòng)。

2．做好帶教指導(dǎo)工作。根據(jù)實(shí)際制定的完整的帶教方案，做好詳細(xì)過程記錄。

3．每學(xué)年需聽被帶教老師4節(jié)課以上，且有評(píng)課指導(dǎo)；被帶教老師每學(xué)年需聽帶教老師6節(jié)課以上，且有聽課記錄受指導(dǎo)者課堂教學(xué)行為改變顯著。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（定稿）

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

———甌海藝術(shù)學(xué)校 2012年至2016年的五年，是全面和諧有效發(fā)展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關(guān)鍵的五年。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹實(shí)施《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的具有較高的教育水平和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)根據(jù)本校的情況，制訂甌海藝術(shù)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

一、學(xué)校簡介

溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)婁橋校區(qū)（甌海區(qū)藝術(shù)學(xué)校）是甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)四大校區(qū)之一，她坐落于甌海新區(qū)府東南面東風(fēng)村環(huán)山路21號(hào)，占地面積30多畝，有教學(xué)樓2幢、學(xué)生公寓2幢，藝術(shù)樓1幢，綜合樓1幢，有標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場、游泳池、計(jì)算機(jī)房、圖書館、多功能廳、舞蹈室、餐廳等一應(yīng)俱全，校園綠化率達(dá)到41%，是一所環(huán)境優(yōu)美、景色怡人、設(shè)施齊全、特色鮮明的花園式學(xué)校。學(xué)校的教科研納入甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校統(tǒng)一管理，堅(jiān)持“全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，突出藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，扎實(shí)打好文化基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生個(gè)性特長。實(shí)行小班化教學(xué)，嚴(yán)格按國家規(guī)定開齊開足課程，從一年級(jí)開始開設(shè)英語課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教師情況分析

學(xué)校組建了一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的管理和教師隊(duì)伍。溫州市名校長、優(yōu)秀校長、教改之星、中學(xué)高級(jí)教師原溫州市南浦教育集團(tuán)校長蔡妙妙擔(dān)任校區(qū)校長。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)選派優(yōu)秀骨干教師到本校區(qū)擔(dān)任教學(xué)，共同主導(dǎo)學(xué)校的教科研等工作。目前，學(xué)校有65位教職工，其中專任教師60名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；大專以上學(xué)歷教師 60人，占專任教師總數(shù)的100%；市骨干教師4人，小學(xué)高級(jí)以上教師18名。

1．師資優(yōu)勢

近年來，隨著青年教師的加入，老中青教師比例漸趨合理。在上一輪三年規(guī)劃期間，“以人為本，崇尚科學(xué)，全面發(fā)展，包容和諧”的辦學(xué)理念使學(xué)校發(fā)生了變化，也使每個(gè)教師的活力得到激發(fā)，教師的團(tuán)隊(duì)精神更加凸顯。隨著教師素質(zhì)提升工程的深入實(shí)施，校本研訓(xùn)的扎實(shí)開展，教師的善于反思，勤于交流的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師的教學(xué)水平。大多數(shù)教師能領(lǐng)悟新課程理念，掌握了與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)技能。

2．師資弱勢

名優(yōu)教師隊(duì)伍不夠壯大。學(xué)校缺乏具有影響力的教學(xué)名師，缺乏綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師，缺乏有潛質(zhì)的青年教師，部分學(xué)科缺乏校內(nèi)帶頭人，部分教師缺乏競爭意識(shí)，存在一定的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

三、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)想

1．總體目標(biāo)：

貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》精神，通過自主選擇培訓(xùn)，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極探索“自主發(fā)展，以人為本”的教育管理模式，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)良好，能夠“善反思，勤鉆研，肯創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，逐步形成學(xué)校骨干教師梯隊(duì)，為我校教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我校發(fā)展提供有力的保障。

2．具體目標(biāo)：

（1）認(rèn)真組織教師參加教師專業(yè)培訓(xùn)工作，5年內(nèi)，使每一位在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)時(shí)間不超過總學(xué)時(shí)的三分之一和至少參加一次不少于90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。

（2）建立和完善教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案，并運(yùn)用到校本培訓(xùn)中。

（3）提倡教師個(gè)性化，鼓勵(lì)自我發(fā)展、自我提高、自我改善。提高學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科帶頭人、市、縣、校級(jí)骨干教師的人數(shù)比例。

四、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的措施

1．通盤考慮，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校根據(jù)教師構(gòu)成的總體情況，制訂發(fā)展措施，明確每年實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體培訓(xùn)任務(wù)，給教師確定努力方向，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

對(duì)于90學(xué)時(shí)的教師集中培訓(xùn)，我校由于學(xué)校的特殊性未能實(shí)施，但安排了新教師培訓(xùn)和16學(xué)時(shí)培訓(xùn)。今后我們將根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的培訓(xùn)科目以及學(xué)校和教師的實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行分批調(diào)配，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)以市內(nèi)為主，市外為輔的培訓(xùn)，確保學(xué)校教師正常參加培訓(xùn)。

2．教師合理確定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)水平情況，分析自己的特長，在學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，合理制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和一年培訓(xùn)計(jì)劃，自主選取適合自己專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)科目、時(shí)間、地點(diǎn)，明確自己每年要完成的任務(wù)，采取有效培訓(xùn)方式，向骨干教師、名師等目標(biāo)奮斗，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

3．創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

（1）積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。

（2）不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，并針對(duì)不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。改進(jìn)教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面，為教師提供個(gè)性化、多樣化的選擇機(jī)會(huì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。

（4）積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在教師培訓(xùn)中的作用，將集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，采取混合學(xué)習(xí)模式，開展大規(guī)模的教師培訓(xùn)。

（5）建立和完善校本培訓(xùn)制度。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合，遠(yuǎn)程教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4．建立基于教師現(xiàn)狀的發(fā)展評(píng)價(jià)體系，提速專業(yè)成長

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)以提高教師思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo)。我們將重點(diǎn)強(qiáng)化教師職業(yè)道德和職業(yè)精神素養(yǎng)，量化教師教材分析處理能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)研究和教育科研的能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力等專業(yè)技能，采取自評(píng)、學(xué)科組評(píng)價(jià)、考核組評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，體現(xiàn)發(fā)展性、主動(dòng)性、多元性、全面性和導(dǎo)向性，設(shè)立分層指標(biāo)，采取分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)教師分析和審視各種因素，指導(dǎo)教師制定出個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并通過有效的途徑檢查督促教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)與提高，并如期實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

工作措施

第一年：（2012年3月——2012年12月）

1．組織全校教師制定“個(gè)人五年專業(yè)成長規(guī)劃”總規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃、學(xué)年總結(jié)。

2．通過流動(dòng)、引進(jìn)、自培、提高，15%教師一專多能。

3．15%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第二年：（2013年3月——2013年12月）

1．指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長規(guī)劃”。

2．完善評(píng)先制度，加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)工程。

3．通過流動(dòng)、引進(jìn)、自培、提高，20%教師一專多能。4．20%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第三年：（2014年3月——2014年12月）

1．全面測評(píng)教師“個(gè)人五年專業(yè)成長規(guī)劃”中期達(dá)成情況。

2．檢測評(píng)先制度的實(shí)施工作，完善各項(xiàng)制度的修訂工作。

3．25%教師一專多能，能有1——2名教師成為縣、市名師。

4．30%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。5．評(píng)選校知名教師。第四年：（2015年3月——2015年12月）

1．指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長規(guī)劃”中后期達(dá)成情況。

2．35%教師一專多能，能有2——3名教師成為縣、市名師。

3．40%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。第五年：（2016年3月——2016年12月）

1．指導(dǎo)教師落實(shí)“個(gè)人五年專業(yè)成長規(guī)劃”后期達(dá)標(biāo)情況。

2．評(píng)選校第三批校知名教師工作。

3．50%教師一專多能，能有3-4名教師成為縣、市名師。

4．50%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)思想，把我校建成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)型組織，充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢，積極開展校本教研活動(dòng)，通過高級(jí)教師和地區(qū)級(jí)以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個(gè)人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，以更好地促進(jìn)不同層次教師的成長，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，推進(jìn)我校教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一、教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀分析

（一）、教師現(xiàn)狀

1、教師構(gòu)成：我?，F(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。我校17位教師中，9位為黃浦支教教師，2位為浦江支教教師，6位招聘教師，6位中3位為應(yīng)接畢業(yè)生，3位為外區(qū)應(yīng)聘教師。

2、年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有3人，占總數(shù)的17.6%；40-49歲有1人，占總數(shù)的5.8%；30-39歲有6人，占總數(shù)的35.3%；30歲以下有7人，占總數(shù)的41%。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學(xué)歷的有7人，占總數(shù)的41%；具有大專學(xué)歷的有9人，占總數(shù)的53%。

4、人才結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，區(qū)級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人。

5、職稱結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，高級(jí)職稱3人，占總數(shù)的17.6%，中級(jí)職稱6人，占總數(shù)的35%，初級(jí)職稱4人，占總數(shù)的24%。

6、教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，特別是教師無私奉獻(xiàn)，競爭奮進(jìn)的精神，給社會(huì)、家長、學(xué)生留下了深刻印象，有力支撐著黃浦一中心世博小學(xué)這座基礎(chǔ)教育大廈向前邁進(jìn)和發(fā)展。

（二）、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對(duì)上述資料的統(tǒng)計(jì)和分析，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學(xué)校，校園文化尚未形成，學(xué)校精神正在催生，面對(duì)生源并不看好的動(dòng)遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師來源的多元化，是學(xué)校管理的難題，也是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、同類同級(jí)專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強(qiáng)，知識(shí)傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學(xué)校各類人才（骨干教師、學(xué)科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導(dǎo)思想

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校最重要的工作，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的質(zhì)量提升、品位提升，都離不開教師的專業(yè)成長。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學(xué)習(xí)需求。教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)不斷追求新知、不斷自我反思的學(xué)習(xí)者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師逐步達(dá)成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

加強(qiáng)反思性教學(xué)實(shí)踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強(qiáng)化校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，形成1—2門強(qiáng)勢學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻(xiàn)、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊(duì)伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

2、教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

生命價(jià)值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

教師德行高尚清純：善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)家長的熱心，對(duì)同伴的貼心。

教育教學(xué)技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。

課程開發(fā)能力較強(qiáng)：教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，一個(gè)研究者。

信息技術(shù)有效運(yùn)用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

相關(guān)指標(biāo)：新培養(yǎng)區(qū)級(jí)教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級(jí)骨干教師一名。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識(shí)

教師要飽學(xué)知識(shí)，掌握一定的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。面對(duì)新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識(shí)以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識(shí)。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。

3、新增教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間95%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識(shí)方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評(píng)價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對(duì)教育事業(yè)的深刻理解，對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對(duì)工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。

2、教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。

4、教師要尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

四、發(fā)展措施

（一）、實(shí)施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平

高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學(xué)校要采取有力措施，加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。

A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進(jìn)師德建設(shè)

1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的長效機(jī)制和后續(xù)效應(yīng)，促進(jìn)師德教育。在先進(jìn)性教育明確對(duì)黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學(xué)習(xí)上，要真學(xué)、真懂、真用；作風(fēng)上，要?jiǎng)?wù)實(shí)、樸實(shí)、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強(qiáng)、求美；在風(fēng)格上，要謙虛、謹(jǐn)慎、平和。

2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)。要堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

B、堅(jiān)持黨政工齊抓共管，加強(qiáng)師德建設(shè)

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生德育工作狀況和每一個(gè)學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們一定要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責(zé)任人，黨政工團(tuán)分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實(shí)抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果

教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識(shí)。

2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。

3、弘揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《上海市教師守則》的實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅(jiān)持榜樣示范。開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、完善師德建設(shè)機(jī)制。加強(qiáng)“兩個(gè)一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學(xué)、樂教、廉潔、奉獻(xiàn)”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評(píng)選。每年在教師中評(píng)選師德標(biāo)兵。

5、發(fā)揚(yáng)我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神;師愛：熱愛學(xué)生、誨人不倦精神；進(jìn)?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)：不計(jì)得失、甘于奉獻(xiàn)精神。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅(jiān)持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻(xiàn)在”世小”的景況。

7、加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)。堅(jiān)持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實(shí)行自評(píng)和校評(píng)，實(shí)行師德一票否決制。

8、定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動(dòng)。對(duì)問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻(xiàn)、正直誠信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對(duì)問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。

（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達(dá)到理想的教育境界，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營造氛圍，搭建平臺(tái)。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的材料，編印成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線探究。

2、鼓勵(lì)教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個(gè)一”：①每天自修一學(xué)時(shí)；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個(gè)問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)論文。堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實(shí)效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

3、制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計(jì)劃。

（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個(gè)教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。

1、建立學(xué)科研訓(xùn)制度。教研組活動(dòng)緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實(shí)行“一課三備”，第一階段，教師個(gè)體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個(gè)人單獨(dú)備課。

集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊(cè)教材、單元中的地位，說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。說學(xué)生—說清該年級(jí)段學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標(biāo)—說清教材中知識(shí)與能力、過程與方法、價(jià)值與情感的三維目標(biāo)。說方法—說清為解決教材重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所采用的有效、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。

2、開展多種教研活動(dòng)。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學(xué)期請(qǐng)名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評(píng)課，寫好教學(xué)隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評(píng)課，寫好200字左右的評(píng)語。（4）開展跨學(xué)科的全員參與的聽課評(píng)課制度。

3、加強(qiáng)教師自我反思。自我反思，是指教師個(gè)人以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題進(jìn)行審視、分析、探討、研究并促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個(gè)閃光點(diǎn)能及時(shí)總結(jié)。通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)完善。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。每學(xué)期至少寫一個(gè)反思性教學(xué)個(gè)案。

4、建立教育科研制度。圍繞學(xué)校立項(xiàng)的主課題，每一個(gè)教研組申報(bào)分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建互助的實(shí)踐平臺(tái)。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)批改評(píng)獎(jiǎng)、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。另一方面對(duì)青年教師實(shí)行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。

6、構(gòu)建展示的課堂平臺(tái)。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺(tái)，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動(dòng)，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報(bào)課、復(fù)習(xí)研討課等。

7、打造數(shù)字化校園平臺(tái)。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時(shí)上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。

（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師

學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實(shí)名師帶教制度。學(xué)校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機(jī)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：

1、“1”即一年，掌握常規(guī)能上課--入格。對(duì)于新進(jìn)校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進(jìn)教師安排一位師德水準(zhǔn)高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，即結(jié)“對(duì)子”進(jìn)行師徒幫扶活動(dòng)，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進(jìn)教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進(jìn)行交流指導(dǎo)。新進(jìn)教師要主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動(dòng)。充分利用這一年時(shí)間，熟悉教育教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認(rèn)同。

2、“3”即三年，獨(dú)立備課會(huì)上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實(shí)踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實(shí)的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義。

3、“5”即五年成為校級(jí)骨干--博采眾長上好課。在“世小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級(jí)骨干。

4、“9”即九年，融會(huì)貫通上活課—成為區(qū)級(jí)骨干教師。所謂區(qū)級(jí)骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱校粌H在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學(xué)能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用。

5、“15”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級(jí)學(xué)科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機(jī)遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學(xué)校的財(cái)富，是學(xué)校的形象代言人。學(xué)校將努力搭建平臺(tái)，促進(jìn)他們成為名師。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃

（2012——2016）

隨著21世紀(jì)的到來，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。課改的全面推行，對(duì)教師學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為基本理念，以促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的發(fā)展為目標(biāo)，通過各種有效機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍。

二、基本觀點(diǎn)

重學(xué)歷更重學(xué)力，重理念更重行動(dòng)，重個(gè)人更重團(tuán)隊(duì)，重眼前更重未來。

三、發(fā)展目標(biāo) 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時(shí)發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻(xiàn)。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識(shí)

教師要飽學(xué)知識(shí)，掌握一定的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。面對(duì)新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識(shí)以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識(shí)。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。

3、中青年教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識(shí)方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評(píng)價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對(duì)教育事業(yè)的深刻理解，對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對(duì)工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。

2、教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。

4、教師要尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

五、保障措施 ㈠、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。㈡、做強(qiáng)校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1、切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動(dòng)的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2、確立培訓(xùn)專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點(diǎn)燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì)各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。㈢、完善激勵(lì)機(jī)制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校評(píng)價(jià)體系（相關(guān)操作條例另訂），將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，起好引領(lǐng)作用。對(duì)在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學(xué)科組和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并把此項(xiàng)工作列為教師晉級(jí)、評(píng)聘任用、選送學(xué)習(xí)、提拔干部的必要條件。㈣、加大經(jīng)費(fèi)投入

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)；選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識(shí)。㈤、提供多元保證

為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時(shí)發(fā)展，我校實(shí)行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制：

1、多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；

2、多時(shí)段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；

3、多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

4、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；

5、多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；

6、多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和職后培訓(xùn)相結(jié)合。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

二實(shí)小〔2015〕55號(hào)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

（2015年—2020年）

為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、現(xiàn)狀分析

我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級(jí)教師 4人，中級(jí)教師44人，初級(jí)職稱19人，未定級(jí)10人。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，占72.7%，現(xiàn)有省語文名師、市勞動(dòng)模范1名，市級(jí)骨干教師12名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人2名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象12名，縣級(jí)骨干教師7名。我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是學(xué)校教師整體年齡層次比較年輕，教師敬業(yè)精神和責(zé)任感都比較強(qiáng)，虛心好學(xué)，富有朝氣，在崗位實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新。班子成員年富力強(qiáng)，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實(shí)事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進(jìn)取的精神求真務(wù)實(shí)的工作。

作為一所新建學(xué)校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。

（二）不足

1．而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對(duì)教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時(shí)會(huì)造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫?，工作的有效性不明顯。

2．學(xué)校已形成了對(duì)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使之盡快發(fā)展。根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機(jī)會(huì)和空間，有待形成一套規(guī)范的管理制度和評(píng)價(jià)體系。

3．教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識(shí)過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，重學(xué)科課程知識(shí)而輕教育理論課程。事實(shí)上，教師既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又有寬厚的人文社會(huì)和自然科學(xué)方面的知識(shí)，才是符合時(shí)代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及理念

1.目標(biāo)：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

2.理念：以“讓學(xué)”為理念，努力落實(shí)“每一步都是起點(diǎn)”的校訓(xùn)，讓老師的專業(yè)成長走好每一步，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施分步走。

三、主要內(nèi)容

（一）打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍 1．提升師德素養(yǎng)

緊緊圍繞“忠誠履責(zé)、愛生樂教”開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。以遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)為重 2

點(diǎn)，持續(xù)開展形式多樣的師德教育和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。積極引導(dǎo)全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。樹立師德師風(fēng)典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。

2．提升學(xué)歷層次

到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學(xué)歷比例達(dá)到80%以上（包括在讀），專科以上學(xué)歷比例達(dá)到98%。

3．提升職稱結(jié)構(gòu)

到2020年力爭做到：專任教師中具有高級(jí)職務(wù)的比例達(dá)到20%；中級(jí)及以上職務(wù)的比例達(dá)到70%。

4．提升信息素養(yǎng)

進(jìn)一步加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，提升教師信息素養(yǎng)。到2020年，95%以上的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。

5．提升專業(yè)能力

深化教育理論學(xué)習(xí)，把握課改的要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升專業(yè)能力。

（二）打造一支學(xué)校名師梯隊(duì) 1．建立學(xué)校骨干教師發(fā)展序列

形成以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和省市教學(xué)名師等為系列、層次遞進(jìn)的骨干教師梯隊(duì)：縣級(jí)骨干教師從一線優(yōu)秀教師中產(chǎn)生；評(píng)選高一層次稱號(hào)的教師，必須具備低一層次稱號(hào)，實(shí)行梯級(jí)式逐級(jí)上升：即“縣級(jí)骨干教師→縣級(jí)學(xué)科帶頭人→市級(jí)骨干教師→市級(jí)學(xué)科帶頭人→省級(jí)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師”。使教師不斷自我更新、自主 3

發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師梯隊(duì)。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級(jí)骨干組成的骨干教師梯隊(duì)。

（1）合格教師

對(duì)象：新分配的新教師

基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級(jí)教師的專業(yè)條件，能寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在學(xué)校交流或校級(jí)以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。

（2）學(xué)校骨干教師

對(duì)象：教齡10年內(nèi)年齡30歲內(nèi)的青年教師

基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識(shí)和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識(shí)和一般科研能力，能承擔(dān)縣級(jí)以上的科研課題研究實(shí)踐，有論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學(xué)校骨干教師的轉(zhuǎn)變。

（3）縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人

對(duì)象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師

通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，完成校骨干教師到縣級(jí)及縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)、教書育人的責(zé)任感、使命感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；

②具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、寬廣扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育教 4

學(xué)理論水平進(jìn)一步提高，在教育思想、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)研究等方面形成自己的教學(xué)特色，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；

③具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際開展教育教學(xué)研究，能夠撰寫較高水平的研究報(bào)告和教學(xué)論文；

④具有較強(qiáng)的引領(lǐng)示范輻射作用，指導(dǎo)青年教師能力進(jìn)一步增強(qiáng)，全面帶動(dòng)提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力和水平，在本縣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

（4）市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人

對(duì)象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，并通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象成為在本市乃至全省實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人的責(zé)任感、使命感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；

②具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)理論水平進(jìn)一步提高；具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并具有寬廣的教育視野，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；初步形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)特色；

③具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際開展教育教學(xué)研究，能撰寫較高水平的研究報(bào)告和教學(xué)論文；

④具有較強(qiáng)的指導(dǎo)青年教師的能力，能在基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)技能、教學(xué)方式、學(xué)法指導(dǎo)等方面發(fā)揮示范、輻射作用；

⑤完成市級(jí)骨干教師到縣學(xué)科帶頭人、市學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變。（5）省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人 對(duì)象：教齡20年以上的教師

①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的教育藝術(shù)水平與教育機(jī)智，對(duì)于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；

②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一種開放的、有助于師生合作及學(xué)生獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)情境，在積極的、主動(dòng)、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍和背景中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們；

③對(duì)教育能夠進(jìn)行理性思考，具有自己獨(dú)特的教育感悟、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得；

④能夠?yàn)槠渌處熎鸬揭I(lǐng)作用； ⑤承擔(dān)重大攻關(guān)性課題及攻堅(jiān)性工作；

⑥完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。2.培養(yǎng)對(duì)象

各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人以及特級(jí)教師 ①在合格教師中培養(yǎng)校級(jí)骨干教師

人員名單：伍華林、胡真歡、俞 湧、范良基、馮翠萍、張海珠、邱美金、馬路金、張美琴（共9人）

②在校級(jí)骨干教師中培養(yǎng)選拔縣骨干教師

人員名單：陳小芳、黃鳳梅、許冬蓮、邱模香、邱水蘭、張梅香、李運(yùn)鋒、伊琴珍、張秀林、邱賀平、張 慧、王愛蓮、張祥炎、胡 靜、沈 顓、張健林、張德能、戴 燁、吳玉芳、王幸福、李 琴、王秀文、巫元華、夏 萍、潘 凌、張珠香、伊玉金、巫紅光（共28人）③在縣級(jí)及以上骨干教師稱號(hào)中培養(yǎng)和選拔縣學(xué)科帶頭人 人員名單：吳金蓮、黃木女、江桃英、黃琴珠、伍臣盛、陰以華、6

曾琴、劉鳳華、張麗芳、沈紅珠、巫李琴、賴桂林、張運(yùn)珠、張寶珠、劉新蘭 黃菊葦、方美玲、張愛珠、雷啟超、邱富發(fā)（共20人）

④在縣學(xué)科帶頭人中選拔市學(xué)科帶頭人

人員名單：邱東珠、羅朝新、黃瑞英、黃永香、劉巧玲、張小紅、付榮清、王永德、彭連秀、張素華、熊曉芳、雷美玲、張愛華（共13人）

⑤在市教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔省學(xué)科帶頭人及特級(jí)教師 人員名單：范興斌

3．建設(shè)一支名師后備人選隊(duì)伍

在教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔培養(yǎng)專業(yè)水平高的名師后備人選。名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)水平高，了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極開展教育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)和本學(xué)科教研中成效明顯，能發(fā)揮主要作用，具有發(fā)展?jié)摿?，勇于開拓，在教育教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新精神。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn) 1．校長領(lǐng)導(dǎo),形成管理網(wǎng)絡(luò)

校長作為實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的第一負(fù)責(zé)人，擔(dān)任教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)小組的組長，全面領(lǐng)導(dǎo)、決策、監(jiān)控和督導(dǎo)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作；教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)行動(dòng)計(jì)劃的組織與實(shí)施，并進(jìn)行具體的管理與協(xié)調(diào)，并對(duì)各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織、整合、開發(fā)和利用。

2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)

積極主動(dòng)地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。

全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣、市、省各級(jí)各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)。

通過傳、幫、帶、送，培養(yǎng)出一批善學(xué)習(xí)、悟性高、能力強(qiáng)，具有教學(xué)創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青年教師。各學(xué)科的骨干教師帶教學(xué)科初任教師。

3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔(dān)

學(xué)校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學(xué)科研能力。通過課題研究引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)，善于探索，大膽實(shí)踐，在課題研究中個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人有責(zé)任，促使教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

4．同伴互導(dǎo)，形成資源共享

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

在“五年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施期間，我們將持續(xù)組織好、開展好校本教研，立足課堂，不斷探索，將新課程的理念通過課堂有效地體現(xiàn)出來，為教師營造一個(gè)寬松的人與文本、人與人的對(duì)話與交流的氛圍。在教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等主題教研活動(dòng)中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

5.完善制度，形成爭優(yōu)創(chuàng)先

學(xué)校將進(jìn)一步完善教師聘用、獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核等制度，將教師的發(fā)展與獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核結(jié)合在一起，形成教師隊(duì)伍我“愿發(fā)展、要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”的氛圍。

（二）建立載體

1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，提高教研能力。提升教研成效。學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教研組的達(dá)標(biāo)檢查，在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年評(píng)選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。

2．搭建學(xué)校教師專業(yè)能力競賽和崗位練兵平臺(tái)

結(jié)合各級(jí)開展的全員性學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動(dòng)，開展校級(jí)學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動(dòng)，并將上述活動(dòng)作為“骨干教師”、“ 學(xué)科帶頭人”評(píng)選的主要標(biāo)準(zhǔn)，用“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競賽”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

3．建立與完善骨干教師推薦和培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校按照各級(jí)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織好自下而上的個(gè)人申報(bào)、民主測評(píng)、材料申報(bào)、學(xué)校審核、結(jié)果公示的推薦工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計(jì)劃，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級(jí)骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對(duì)象參加各種學(xué)習(xí)、研修和開展相關(guān)活動(dòng)所需差旅費(fèi)等費(fèi)用，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金：縣級(jí)以上骨干培養(yǎng)為縣學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)500元；縣級(jí)以上骨干培養(yǎng)為市學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)1000元；市級(jí)以上骨干培養(yǎng)為省學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)2000元。（所設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)以證書為準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放）

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：曾揚(yáng)明

副組長：范興斌 張麗芳 陳小芳 成員：教務(wù)處 教研室 教研組有關(guān)人員

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃工作。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。辦公室全面落實(shí)學(xué)校制定的教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，負(fù)責(zé)全校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作，建立本校骨干教師信息庫，做好各種相關(guān)材料的搜集、整理和建檔工作。

2015年9月30日

寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)