第一篇：2012教師個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)五年規(guī)劃（2012—2016年）

萬程程

為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，把建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊伍作為我校辦學(xué)的重要目標(biāo)。通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓青年教師脫穎而出，讓優(yōu)秀教師嶄露頭角，形成風(fēng)格，進(jìn)而提升教師職業(yè)滿足感與幸福感。

一、發(fā)展優(yōu)勢

1.學(xué)校提出“美的教育”辦學(xué)理念已深入每一位教師心中。追求教育的幸福感已成為教師的目標(biāo)?！皥F(tuán)結(jié)、合作、和諧”的教師團(tuán)隊文化正在形成。

2.學(xué)校初步形成優(yōu)勢學(xué)科。小學(xué)品德、科學(xué)、初中社會師資力量相對較強(qiáng)，有較大影響力。

二、存在問題

1.近年來年輕教師增多，形成人才斷層，難以盡快適應(yīng)學(xué)校不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)科發(fā)展不均衡。部分學(xué)科缺少專家型教師，不能有效引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

3.不少教師科研能力欠缺，對學(xué)科教學(xué)中遇到的問題缺少研究的意識和能力。

4.校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式單一，不能有效激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。教師缺乏自我研修的能力。

三、我校未來五年發(fā)展目標(biāo)：

1、改變教師的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提供契合教師需求的培訓(xùn)課程，為教師專業(yè)發(fā)展補(bǔ)養(yǎng)，提供教師工作的勝任力。通過教師分級培養(yǎng)，各學(xué)科均有在市或區(qū)級有知名度的專家型教師和嶄露頭角的新秀教師。

2、重建教師評價體系，實施教師檔案信息化管理，全面可持續(xù)地評價教師和教師團(tuán)隊的教育教學(xué)工作。004km.cn3、借助省、市、區(qū)名師資源，帶動學(xué)校學(xué)科的教學(xué)研究質(zhì)量，著力推動薄弱學(xué)科的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的均衡。

4、以提升教師和學(xué)生的課堂生命質(zhì)量為基本的價值取向，以對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究為著眼點，提升教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的幸福感和效能感。

四、2012年至2016年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施舉措

1.推進(jìn)校本研修，建立教師終身學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。開展以“三個一”（即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓(xùn)。積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的校本研修氛圍，以學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師自身發(fā)展為出發(fā)點，以教師的教育教學(xué)活動為中心，從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，開展各種各樣的教育教學(xué)研究活動，每年不超過24學(xué)時。

2.重建評價體系，客觀公正地評價教師的教育教學(xué)工作。

現(xiàn)行教師評價以學(xué)生學(xué)科成績?yōu)橹饕u價方式，評價方式片面化、主觀化、模糊化，不利于教師和學(xué)生的健康發(fā)展。重建教師發(fā)展性評價，將有利于提升教師職業(yè)的成就感和幸福感。教師發(fā)展性評價主要從“學(xué)生學(xué)業(yè)成績、教師個人業(yè)務(wù)成果、承擔(dān)學(xué)校工作”三個維度考量教師的教育教學(xué)業(yè)績，采集客觀數(shù)據(jù)，實施教師檔案信息化管理，每學(xué)年向每位教師提交工作業(yè)績單，全面持續(xù)地評價教師的教育教學(xué)工作。并根據(jù)以上信息綜合考評學(xué)校各個教師團(tuán)隊的工作實績，促進(jìn)團(tuán)隊成長與教師合作文化的推進(jìn)。

3.分層培養(yǎng)和分類培養(yǎng)相結(jié)合，讓不同層面的教師得到相應(yīng)的發(fā)展。在未來五年中，將繼續(xù)堅持和完善骨干教師和名師的評選和培養(yǎng)制度，形成立足于本校的骨干教師和名師隊伍，完善骨干教師、名師與新教師結(jié)對帶徒工作（擬采取工作室的形式，建立師徒團(tuán)隊）。搭建學(xué)校教師成長平臺，每年評選教學(xué)新苗（5年內(nèi)新教師），評選校級教壇新秀。重視學(xué)科教學(xué)研究活動的實施，讓教師在學(xué)科研究活動中獲得成長。

五、未來5年教師培訓(xùn)實施步驟

第一階段（2012.7-2013.6）

1.制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容，從教師職業(yè)道德培養(yǎng)、各學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)三個維度設(shè)計培訓(xùn)課程，滿足教師的需求，為教師專業(yè)發(fā)展助力。

（1）師德培訓(xùn)

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，是教師職業(yè)理想的翅膀，是教師實踐“三個代表”的核心，因此，學(xué)校把師德教育放在培訓(xùn)的首位。學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓青年教師學(xué)有榜樣，心有目標(biāo)，行有方向。

（2）常規(guī)培訓(xùn)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校發(fā)展的生命線，不管是備課、上課，還是輔導(dǎo)和批改都應(yīng)有特定的要求。在培訓(xùn)中，讓新老師了解我們學(xué)校備課的不同要求，如要設(shè)計經(jīng)典創(chuàng)意，課后有調(diào)整和修改意見及反思；批改要及時，訂正的作業(yè)要回批，要寫上批改日期，批改要有記載；課外輔導(dǎo)要有計劃和記錄。常規(guī)培訓(xùn)就是抓細(xì)化管理，細(xì)化管理能規(guī)范教師的行為，能幫助青年教師盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的崗位，適應(yīng)新的要求。

（3）班主任工作培訓(xùn)

學(xué)校人人都是班主任，個個都承擔(dān)著管理班級的任務(wù)和責(zé)任，而青年教師或是剛畢業(yè)的師范生最缺乏的是班級管理能力，他們非常需要班主任工作的培訓(xùn)。對“班級事務(wù)責(zé)任到人”的管理模式；“互幫互學(xué)、合作競爭”的學(xué)習(xí)模式；“實踐——探究”的活動模式；班級文化建設(shè)的藍(lán)本；重視“養(yǎng)成”教育；重視“人道”教育；重視“需求”教育等等，都給了新教師可操作的方法和極大的啟發(fā)，為青年教師管理班級提供了寶貴的經(jīng)驗。

（4）基本功培訓(xùn)。

要求青年教師苦練基本功，過好“四關(guān)”，即教學(xué)常規(guī)過關(guān)、班級管理過關(guān)、三筆字過關(guān)、三課過關(guān)（學(xué)科教學(xué)課，班會、班隊課，心理健康課）。參加好“五個一”活動，即讀一本教學(xué)專著；寫一個“以美育美”的教育故事；交一本讀書摘記本；上一堂匯報展示課；帶好一個后進(jìn)生。在扎實的技術(shù)練兵中提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

（5）科研培訓(xùn)

教科室向新教師介紹學(xué)校教科研的具體情況，激發(fā)新教師參與課題研究的熱情，引領(lǐng)新教師參與課題實施。要求青年教師積極申報課題，立項研究，明確教學(xué)和研究相結(jié)合，才能提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

2.初步形成學(xué)校校本培訓(xùn)活動新模式：在場集中培訓(xùn)、在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合。

3.以賽促研，以賽煉才，以賽育人。

4.建立骨干教師、名師師帶徒反饋與考核機(jī)制，建立師徒團(tuán)隊。5.初步創(chuàng)建教師發(fā)展性評價體系。第二階段（2013.7-2015.6）

1.繼續(xù)完善和豐富校本培訓(xùn)，開展教師問卷調(diào)查和訪談活動，以此改進(jìn)教師專場與在線相結(jié)合的培訓(xùn)活動新模式。

2.推廣“高效課堂”的實施策略，努力打造高效課堂，進(jìn)一步實施美的教育。

3.進(jìn)行教學(xué)日常常規(guī)管理工作。對學(xué)校優(yōu)秀班級和弱勢班級分別進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研，提出針對性的建議。

4.舉行教學(xué)新苗和教壇新秀評比活動。在此基礎(chǔ)上推薦市、區(qū)級名師的推薦評比工作。

5.進(jìn)行問卷和調(diào)研，完善教師發(fā)展性評價體系。第三階段（2015.7-2016.6）

1.總結(jié)學(xué)校五年來開展校本培訓(xùn)的經(jīng)驗，提煉亮點，形成文字報告，展示成果，在一定范圍內(nèi)推廣。

2.研究、提煉高效課堂教學(xué)模式。把課題成果廣泛運(yùn)用于課堂，在原有成果基礎(chǔ)上開展后續(xù)研究。

3.形成學(xué)校教師發(fā)展性評價新體系，綜合教師五年的工作業(yè)績，向每位教師提供個人專業(yè)成長建議書。

4.擴(kuò)大名師團(tuán)隊。造就一支師德優(yōu)秀，忠誠事業(yè)，熱愛學(xué)生，教學(xué)藝術(shù)高超，質(zhì)量過硬、學(xué)科均衡、結(jié)構(gòu)合理的錦繡骨干教師隊伍。

教師個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

萬程程

近幾年，隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面推進(jìn)和步步深入，中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與新課程、新教材不相適應(yīng)的矛盾漸漸凸顯出來。面對新課程、新教材的新要求，對于教師專業(yè)的要求也越來越高。

一.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的困境

1、實施新課程的能力和水平較差。新課程要求教師創(chuàng)造性地使用教材，把不同學(xué)科知識、學(xué)科內(nèi)部知識與學(xué)生經(jīng)驗綜合起來予以整合，這對我們學(xué)校的老師來說無疑是一個“嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”。進(jìn)入課改后，他們面對新教材的新知識、新視野和綜合性學(xué)習(xí)感到“心有余而力不足”，正確理解、把握和駕馭新教材的能力和水平十分有限，致使課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大打折扣。

2、教學(xué)觀念和教學(xué)行為滯后。小學(xué)教師因為長期困在一個狹小的圈子里，很少看到外面課改的風(fēng)景，也看不到學(xué)校自身潛在的優(yōu)勢。總以為所在地區(qū)條件差、環(huán)境差、學(xué)生素質(zhì)差，先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法離我們很遠(yuǎn)，因而教學(xué)改革與研究深入不下去。課堂教學(xué)多以教師灌輸為主，綜合性學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練被簡化成書面作業(yè)，“穿新鞋走老路”的教學(xué)極為普遍。

3、課程資源的開發(fā)與利用不力。一是部分老師習(xí)慣于過去的“一本書、一張嘴、一支粉筆”的傳統(tǒng)做法，不善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的教學(xué)資源，造成資源浪費(fèi)；二是部分老師對計算機(jī)多媒體教學(xué)軟件和遠(yuǎn)程教育資源不會用，有的教師連上網(wǎng)就很困難，享受不到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，課堂教學(xué)多是冷冰冰的老面孔，教學(xué)效率不高。

4、同伴互助起點低，教研活動長期處于低層次、低水平、低效率狀態(tài)。年輕的優(yōu)秀教師或?qū)W科骨干教師緊缺，身邊缺少專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助起點低，聽課評課講成績的多，講問題和不足的少。有的干脆直言，“我看不出這節(jié)課有什么問題”，大家水平相當(dāng)，“都在同一起跑線上”，自然就沒有多大的驅(qū)動力，課堂教學(xué)“濤聲依舊”，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式同過去似乎沒有什么變化。

5、教師個人自學(xué)和校本教研苦于沒有時間。從早到晚，教師整天疲于奔命。備課、鉆研教材沒有足夠的時間保證，讀書看報成了一種奢望。在這種狀態(tài)下，教師個人更新知識的學(xué)習(xí)“充電”、校本教研等如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理層面的支持，是很難落到實處的.二、影響教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素

綜上所述，影響教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素很多。但細(xì)細(xì)梳理起來，我認(rèn)為主要來自以下三個方面：

一是教師自我專業(yè)意識薄弱。有的老教師認(rèn)為自己是“科班”出身，過去打的貨用了這么多年，而今還能應(yīng)付下去，想再提高很困難；部分中青年教師認(rèn)為，自己學(xué)歷合格甚至超標(biāo)了，教小學(xué)綽綽有余，不學(xué)也過得去。進(jìn)入課改后，很多教師日漸感到了課程改革的壓力，認(rèn)識到自己理解、把握和駕馭新教材的能力和水平有限，但就是缺少奮起直追的實際行動。“別人能過的門檻我也能過”，互相觀望、得過且過的思想阻礙了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

二是教師專業(yè)發(fā)展管理不到位。學(xué)校對教師的專業(yè)發(fā)展沒有明確的管理目標(biāo)和整體規(guī)劃，也沒有建立獎勵或激勵機(jī)制，促成了“學(xué)與不學(xué)一個樣”的消極因素。加上教師專業(yè)職稱評聘管理不到位，對不同職稱的后期管理沒有按要求“對號入座”，高職高薪的和低職低薪的干的活兒一個樣，“干多干少一個樣”，影響了教師工作和專業(yè)發(fā)展的積極性。

三是小學(xué)教師結(jié)構(gòu)偏大、工作負(fù)擔(dān)偏重，制約了教師的專業(yè)發(fā)展。人的精力總是有限的。特別是年紀(jì)大的老師，雖說教學(xué)經(jīng)驗豐富，但發(fā)展后勁明顯不足，又苦于沒有時間自學(xué)提高，教改信息相對封閉，因此，他們的專業(yè)發(fā)展基本上是在原地踏步。

三、促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本對策

小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展不容樂觀，這是一個不爭的事實。那么，我們應(yīng)怎樣做才能有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？我以為應(yīng)從以下諸方面入手：

1、加強(qiáng)教學(xué)評價和教學(xué)反思，在教學(xué)評價和教學(xué)反思中提高教師的自我覺察水平，增強(qiáng)教師自我專業(yè)意識。教師自主意識的覺醒是教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。首先，教師個人要加強(qiáng)教學(xué)反思，從一個個典型案例中看到自己教學(xué)中的不足，切實增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門要加強(qiáng)教學(xué)評價和質(zhì)量管理，要通過聽課評課和教學(xué)質(zhì)量檢查等評出優(yōu)劣，切實增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。

2、將教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校計劃和目標(biāo)管理。學(xué)校應(yīng)把促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為重要辦學(xué)目標(biāo)之一，對老中青不同年齡段、不同職稱的教師分別提出專業(yè)發(fā)展要求，并納入教師繼續(xù)教育和學(xué)校目標(biāo)管理進(jìn)行考核評估。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)崗位要求和工作實際搞好“查漏補(bǔ)缺”，制定符合自己實際的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度達(dá)標(biāo)計劃。學(xué)校和上級主管部門對教師的專業(yè)發(fā)展計劃完成情況應(yīng)做到有檢查、有記載、有獎勵。

3、加強(qiáng)校本教研、校本培訓(xùn)制度建設(shè)，加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)勢在必行。抓住教師在實施新課程新教材中的共性問題，擬定學(xué)習(xí)研究專題，定時間、定內(nèi)容、定主講人，確保每月每周的學(xué)習(xí)落到實處。建立校本教研對話交流、經(jīng)驗共享制度。充分發(fā)揮本地教研骨干、學(xué)科帶頭人在課改實驗中的作用，有針對性地進(jìn)行專題研討或深度會談，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

4、建立地區(qū)校本教研的校際合作機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校師資力量強(qiáng)的優(yōu)勢，為學(xué)校搭建校本教研和校本培訓(xùn)的平臺，有計劃地開展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩和課題研討活動。

5、建立城鄉(xiāng)教師交流制度。城鎮(zhèn)教師年齡結(jié)構(gòu)年輕、師資力量雄厚，課程改革和教育科研的力度大。因此，開展城鄉(xiāng)教師交流，鼓勵縣城學(xué)校的中青年骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、縮小校際間教師水平和教學(xué)質(zhì)量差距的有效途徑。我們要為這一舉措拍手叫好！農(nóng)村學(xué)校要以城鄉(xiāng)教師交流為契機(jī)，加強(qiáng)校本教研和培訓(xùn)，加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的步伐。

6、創(chuàng)新教學(xué)教研管理模式，為教師專業(yè)發(fā)展提供自學(xué)空間和時間保證。一是在教師任課安排上要打破過去平均分?jǐn)傉n程科目的作法，學(xué)科教學(xué)和綜合性強(qiáng)的課程要相對集中，以減少老師備課的頭緒；二是要打破過去備課程式化、形式化的要求，盡量減少教師拼命抄教參的無效勞動；三是各項檢查要為教師“減負(fù)”，盡量減少多層次的重復(fù)的各類檢查，以保證教師把力氣用在刀刃上。

7、積極尋求政策支持，為教師專業(yè)成長提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。小學(xué)教師一般工資不高，家庭負(fù)擔(dān)較重，加上學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，有很多學(xué)習(xí)培訓(xùn)他們無法參加，有很多專業(yè)書籍他們無錢購買。因此，國家和地方財政應(yīng)加大對基礎(chǔ)教育投入的比例，并把教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)列入其中，作為專項經(jīng)費(fèi)落實到學(xué)校。教師校本研修、讀書自學(xué)情況應(yīng)納入相關(guān)考核和評價。

總之，教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題很多。關(guān)注學(xué)校，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，為他們的專業(yè)發(fā)展排憂解難，是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的迫切需要。思想有多遠(yuǎn)，行動就有多遠(yuǎn)。只要我們想到了，我們就一定會努力去做到。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2011-2015年）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發(fā)展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關(guān)鍵的五年。在以往努力基礎(chǔ)上，為不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮市學(xué)科骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業(yè)做出自己更大的貢獻(xiàn)，特制訂本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《XX學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，促進(jìn)自身向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認(rèn)真參加各項培訓(xùn)活動，努力提高培訓(xùn)活動的實效性，使自己成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強(qiáng)烈，個體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，在學(xué)校打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間應(yīng)累計不少于360學(xué)時，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時。每年參加培訓(xùn)時間一般不低于48學(xué)時，最高不超過144學(xué)時（省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理平臺設(shè)定）。周期內(nèi)至少參加一次不少于90學(xué)時的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。積極參加校長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定時數(shù)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓(xùn)活動。進(jìn)一步深化“師德推進(jìn)年”活動，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神。深入學(xué)習(xí)全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江教育規(guī)劃綱要》、《浙江省義務(wù)教育條例》，更新教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、學(xué)校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。3.學(xué)科實踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競賽、知識競賽等有效形式，促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓(xùn)。充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實踐的科研課題，同時進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓(xùn)。基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，參加以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。努力運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程設(shè)計的能力，提高普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

五、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，堅持理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養(yǎng) 1．重視政治理論學(xué)習(xí)。以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。經(jīng)常翻閱黨的十七大報告和科學(xué)發(fā)展觀等黨的重要文獻(xiàn)、黨章、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)。

2．經(jīng)常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內(nèi)外最新時事政治。

3．加強(qiáng)師德理論及教育政策的學(xué)習(xí)。購置書籍，經(jīng)常學(xué)習(xí)反思《教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德類文章，以此警示自己依法執(zhí)教、廉潔從教、熱愛學(xué)生、為人師表。

（二）不斷增強(qiáng)教育能力

1、鉆研教育教學(xué)技能。按規(guī)定擔(dān)任足夠工作量的思想品德教育教學(xué)工作，按課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際情況備課，教育教學(xué)業(yè)績爭取在同年級或同學(xué)科中名列前茅。

2、努力自學(xué)教育教學(xué)理論知識。在寧波大學(xué)函授本科學(xué)歷基礎(chǔ)上，高度關(guān)注自身文化專業(yè)知識水平的提高。把自學(xué)當(dāng)作提升自己的有力武器，認(rèn)真研讀《人民教育》、《浙江教育科學(xué)》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，主動參與校本培訓(xùn)。不遲到，不早退，認(rèn)真聽課，勤做筆記，善于思考。虛心向?qū)＜遗c同行學(xué)習(xí)，不恥下問，取長補(bǔ)短。

4、堅持教學(xué)反思。對每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行分析，反思教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，不斷提高教學(xué)效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進(jìn)行教育教學(xué)研究，堅持寫教學(xué)雜感，加強(qiáng)同行間的教學(xué)交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續(xù)高度重視教科研工作?？蒲邢刃?，使“科研興?！薄ⅰ敖逃虒W(xué)研究聚焦于課堂教學(xué)”理念扎根心中。堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，緊跟教育教學(xué)改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學(xué)實際出發(fā)開展行動研究，積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發(fā)表2篇。

（四）充分發(fā)揮骨干作用

1．爭取開出高質(zhì)量的校級、市級示范課。舉辦一次校級培訓(xùn)講座活動。

2．做好帶教指導(dǎo)工作。根據(jù)實際制定的完整的帶教方案，做好詳細(xì)過程記錄。

3．每學(xué)年需聽被帶教老師4節(jié)課以上，且有評課指導(dǎo)；被帶教老師每學(xué)年需聽帶教老師6節(jié)課以上，且有聽課記錄受指導(dǎo)者課堂教學(xué)行為改變顯著。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（定稿）

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

———甌海藝術(shù)學(xué)校 2012年至2016年的五年，是全面和諧有效發(fā)展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關(guān)鍵的五年。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹實施《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的具有較高的教育水平和較強(qiáng)的教育實踐能力的教師隊伍?，F(xiàn)根據(jù)本校的情況，制訂甌海藝術(shù)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

一、學(xué)校簡介

溫州市甌海區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)婁橋校區(qū)（甌海區(qū)藝術(shù)學(xué)校）是甌海區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)四大校區(qū)之一，她坐落于甌海新區(qū)府東南面東風(fēng)村環(huán)山路21號，占地面積30多畝，有教學(xué)樓2幢、學(xué)生公寓2幢，藝術(shù)樓1幢，綜合樓1幢，有標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場、游泳池、計算機(jī)房、圖書館、多功能廳、舞蹈室、餐廳等一應(yīng)俱全，校園綠化率達(dá)到41%，是一所環(huán)境優(yōu)美、景色怡人、設(shè)施齊全、特色鮮明的花園式學(xué)校。學(xué)校的教科研納入甌海實驗小學(xué)教育集團(tuán)校統(tǒng)一管理，堅持“全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，突出藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，扎實打好文化基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生個性特長。實行小班化教學(xué)，嚴(yán)格按國家規(guī)定開齊開足課程，從一年級開始開設(shè)英語課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教師情況分析

學(xué)校組建了一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的管理和教師隊伍。溫州市名校長、優(yōu)秀校長、教改之星、中學(xué)高級教師原溫州市南浦教育集團(tuán)校長蔡妙妙擔(dān)任校區(qū)校長。甌海區(qū)實驗小學(xué)選派優(yōu)秀骨干教師到本校區(qū)擔(dān)任教學(xué)，共同主導(dǎo)學(xué)校的教科研等工作。目前，學(xué)校有65位教職工，其中專任教師60名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；大專以上學(xué)歷教師 60人，占專任教師總數(shù)的100%；市骨干教師4人，小學(xué)高級以上教師18名。

1．師資優(yōu)勢

近年來，隨著青年教師的加入，老中青教師比例漸趨合理。在上一輪三年規(guī)劃期間，“以人為本，崇尚科學(xué)，全面發(fā)展，包容和諧”的辦學(xué)理念使學(xué)校發(fā)生了變化，也使每個教師的活力得到激發(fā)，教師的團(tuán)隊精神更加凸顯。隨著教師素質(zhì)提升工程的深入實施，校本研訓(xùn)的扎實開展，教師的善于反思，勤于交流的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師的教學(xué)水平。大多數(shù)教師能領(lǐng)悟新課程理念，掌握了與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)技能。

2．師資弱勢

名優(yōu)教師隊伍不夠壯大。學(xué)校缺乏具有影響力的教學(xué)名師，缺乏綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師，缺乏有潛質(zhì)的青年教師，部分學(xué)科缺乏校內(nèi)帶頭人，部分教師缺乏競爭意識，存在一定的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

三、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)想

1．總體目標(biāo)：

貫徹落實《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》精神，通過自主選擇培訓(xùn)，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極探索“自主發(fā)展，以人為本”的教育管理模式，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)良好，能夠“善反思，勤鉆研，肯創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)型教師隊伍，逐步形成學(xué)校骨干教師梯隊，為我校教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，為我校發(fā)展提供有力的保障。

2．具體目標(biāo)：

（1）認(rèn)真組織教師參加教師專業(yè)培訓(xùn)工作，5年內(nèi)，使每一位在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間累計不少于360學(xué)時，其中校本培訓(xùn)時間不超過總學(xué)時的三分之一和至少參加一次不少于90學(xué)時的集中培訓(xùn)。

（2）建立和完善教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案，并運(yùn)用到校本培訓(xùn)中。

（3）提倡教師個性化，鼓勵自我發(fā)展、自我提高、自我改善。提高學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科帶頭人、市、縣、校級骨干教師的人數(shù)比例。

四、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的措施

1．通盤考慮，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校根據(jù)教師構(gòu)成的總體情況，制訂發(fā)展措施，明確每年實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體培訓(xùn)任務(wù)，給教師確定努力方向，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

對于90學(xué)時的教師集中培訓(xùn)，我校由于學(xué)校的特殊性未能實施，但安排了新教師培訓(xùn)和16學(xué)時培訓(xùn)。今后我們將根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的培訓(xùn)科目以及學(xué)校和教師的實際情況，對教師進(jìn)行分批調(diào)配，鼓勵教師積極申報以市內(nèi)為主，市外為輔的培訓(xùn)，確保學(xué)校教師正常參加培訓(xùn)。

2．教師合理確定目標(biāo)，實現(xiàn)自主發(fā)展

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)水平情況，分析自己的特長，在學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，合理制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和一年培訓(xùn)計劃，自主選取適合自己專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)科目、時間、地點，明確自己每年要完成的任務(wù)，采取有效培訓(xùn)方式，向骨干教師、名師等目標(biāo)奮斗，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

3．創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

（1）積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。

（2）不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實施素質(zhì)教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。

（3）努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。改進(jìn)教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。鼓勵教師自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。

（4）積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在教師培訓(xùn)中的作用，將集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，采取混合學(xué)習(xí)模式，開展大規(guī)模的教師培訓(xùn)。

（5）建立和完善校本培訓(xùn)制度。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)校本培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合，遠(yuǎn)程教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4．建立基于教師現(xiàn)狀的發(fā)展評價體系，提速專業(yè)成長

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)以提高教師思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo)。我們將重點強(qiáng)化教師職業(yè)道德和職業(yè)精神素養(yǎng)，量化教師教材分析處理能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)研究和教育科研的能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力等專業(yè)技能，采取自評、學(xué)科組評價、考核組評價等相結(jié)合的方式，體現(xiàn)發(fā)展性、主動性、多元性、全面性和導(dǎo)向性，設(shè)立分層指標(biāo)，采取分層評價，促進(jìn)教師專業(yè)成長。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)教師分析和審視各種因素，指導(dǎo)教師制定出個人發(fā)展規(guī)劃，并通過有效的途徑檢查督促教師個人自我學(xué)習(xí)與提高，并如期實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)。

工作措施

第一年：（2012年3月——2012年12月）

1．組織全校教師制定“個人五年專業(yè)成長規(guī)劃”總規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃、學(xué)年總結(jié)。

2．通過流動、引進(jìn)、自培、提高，15%教師一專多能。

3．15%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第二年：（2013年3月——2013年12月）

1．指導(dǎo)教師落實“個人五年專業(yè)成長規(guī)劃”。

2．完善評先制度，加強(qiáng)名師隊伍建設(shè)工程。

3．通過流動、引進(jìn)、自培、提高，20%教師一專多能。4．20%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第三年：（2014年3月——2014年12月）

1．全面測評教師“個人五年專業(yè)成長規(guī)劃”中期達(dá)成情況。

2．檢測評先制度的實施工作，完善各項制度的修訂工作。

3．25%教師一專多能，能有1——2名教師成為縣、市名師。

4．30%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。5．評選校知名教師。第四年：（2015年3月——2015年12月）

1．指導(dǎo)教師落實“個人五年專業(yè)成長規(guī)劃”中后期達(dá)成情況。

2．35%教師一專多能，能有2——3名教師成為縣、市名師。

3．40%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。第五年：（2016年3月——2016年12月）

1．指導(dǎo)教師落實“個人五年專業(yè)成長規(guī)劃”后期達(dá)標(biāo)情況。

2．評選校第三批校知名教師工作。

3．50%教師一專多能，能有3-4名教師成為縣、市名師。

4．50%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力

第四篇：教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

2015年8月21日，本學(xué)年師德培訓(xùn)剛剛開始，我校有幸邀請到XX省師訓(xùn)中心肖遠(yuǎn)軍教授、博士來校作報告，聆聽了肖教授的講座，認(rèn)識到進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個人的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此規(guī)劃書的制定，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，方案設(shè)計不宜過于長遠(yuǎn)，特擬定5年作為我個人專業(yè)發(fā)展的第一階段。

一、背景分析

（一）外部環(huán)境帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 1.外部機(jī)遇

（1）當(dāng)今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。作為我選擇的事業(yè)，就更應(yīng)該使自己的事業(yè)有所成就；作為全球人類競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利于民族教育的事。

富陽市作為XX省的省會城市XX的衛(wèi)星城市，一個擁有60多萬人口并具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化底蘊(yùn)深厚的風(fēng)景旅游城市會持久的爆發(fā)出對教育事業(yè)的空前熱情，這既為奮戰(zhàn)在富陽以致杭城教育舞臺上的教師提供了廣闊的發(fā)展空間，又會吸引大批全國教育精英會盟。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進(jìn)行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進(jìn)步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強(qiáng)手如林的XX大地區(qū)教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現(xiàn)。

如果像肖教授所說的那樣，要在一個大城市取得舉足輕重事業(yè)的人才，不僅僅產(chǎn)生在本地城市內(nèi)，往往在附近縣城會出現(xiàn)更多，尤其是像富陽市擁有深厚文化底蘊(yùn)、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現(xiàn)人才的概率更高，大量事實證明確為如此，這對于我們來說不就是一種機(jī)遇嗎？

（2）郁達(dá)夫中學(xué)，既有郁達(dá)夫先生的優(yōu)良文化傳統(tǒng)氣候，又有現(xiàn)在郁達(dá)夫中學(xué)的強(qiáng)大的社會教育力量支持，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。

我校蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，特別是近年來學(xué)校大力加強(qiáng)內(nèi)部管理和對外宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其重視教師教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然大家都認(rèn)識到教育教學(xué)質(zhì)量的取得，離不開教育教學(xué)研究和每位教師的專業(yè)成長，2015年中考的成就證明的就是這一點，這使我更有信心面對各種復(fù)雜教育形勢。

（3）我作為學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，更有義務(wù)為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內(nèi)在和外在的成長動力，特別要提一下的是我校擁有和其它學(xué)校沒有的資源優(yōu)勢，那就是盛志軍數(shù)學(xué)特級教師，他對于我乃至全校所有教師的個人專業(yè)發(fā)展大有裨益。所以，制定個人教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書既可以把握方向，明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的高速路。2.外部挑戰(zhàn)

（1）歲月不饒人，我已經(jīng)近40周歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己成為“一汪泉水”而不是“一潭死水”。

（2）環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周圍環(huán)視，沒有理由讓自己躺在溫床上。

（3）社會整體上應(yīng)試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進(jìn)，教育家辦學(xué)和實現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長的路要走。

（二）個人的優(yōu)勢與不足 1.個人專業(yè)成長歷程與基礎(chǔ)

（1）我在1992年進(jìn)入XX師范學(xué)院就學(xué)，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成為一名優(yōu)秀教師，抱著當(dāng)一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的信念，我把大學(xué)時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學(xué)科功底。（2）大學(xué)畢業(yè)后到我市一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，憑著自己的熱情和努力教育教學(xué)，為自己打下一定的教師基礎(chǔ)，農(nóng)村7年中有6年擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹立起成就名師的信心和基礎(chǔ)，但多次工作的調(diào)動，影響我對個人專業(yè)發(fā)展。（3）2001年，我在農(nóng)村工作7年后，終于調(diào)入我所向往的學(xué)校－－郁達(dá)夫中學(xué)，幾年后擔(dān)任為教研組長，在郁達(dá)夫中學(xué)這只大染缸里，我深深覺得離優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)，特別是教育教學(xué)理論深厚功底以及業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)的優(yōu)秀教師相比距離更遠(yuǎn)，于是開始平時鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于教育教學(xué)任務(wù)、評職、后來的教務(wù)處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業(yè)發(fā)展。

2015年8月，我開始在教科室工作，擔(dān)任教科室負(fù)責(zé)人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室工作，耳濡目染了一段時間，感想頗多，現(xiàn)代教育教學(xué)理論差距太大、科研能力又不夠，這些時刻困擾著我。2.個人優(yōu)勢

（1）我大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)修現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)專業(yè)知識、一般數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識基礎(chǔ)較好，教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)。

（2）工作不敢稍有懈怠，進(jìn)步動力足，特別是進(jìn)入現(xiàn)在崗位，有立志成為名師的強(qiáng)烈愿望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹底下好乘涼之快。

（3）身體健康，能承受較大強(qiáng)度的工作和研究量，但凡事容易知足，危機(jī)感不太強(qiáng)。在追求課堂教學(xué)的生動活潑之時忽略了嚴(yán)謹(jǐn)，這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

3.自身不足（1）由于從教近18年時間較長，持續(xù)投入教育教學(xué)情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）現(xiàn)在擔(dān)任富陽市數(shù)學(xué)大組成員，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高。

（3）我的最大不足之處是現(xiàn)代教育教學(xué)理論較差、教育教學(xué)科研能力薄弱。二、五年發(fā)展總目標(biāo) 我的現(xiàn)有學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科學(xué)歷，職稱已經(jīng)達(dá)到中學(xué)高級教師，榮譽(yù)已經(jīng)達(dá)到校級學(xué)科帶頭人、我校數(shù)學(xué)骨干教師、富陽市教壇新秀、富陽市優(yōu)秀教研組長、富陽市學(xué)生最喜愛教師榮譽(yù)稱號等，經(jīng)歷了富陽市數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，參與了XX省音像教材九年級數(shù)學(xué)部分的制作，為XX省“農(nóng)遠(yuǎn)”工程進(jìn)行過課堂教學(xué)。

基于以上基本現(xiàn)狀，我的五年目標(biāo)是：不斷進(jìn)修，達(dá)到教育教學(xué)理論優(yōu)秀水平，3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”；5年目標(biāo)成長為在XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

三、年段具體任務(wù)、措施

（一）2015年8月——2014年8月，三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)（1）依法施教；

（2）同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與；

（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與，各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)輕松幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強(qiáng)化課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本。4．教育科研

（1）課題（第一年積極選材并實施，第二年、第三年結(jié)題，爭取市、區(qū)級以上獲獎，獎級要高）

（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎，至少有一篇為一等獎及以上）

5．學(xué)習(xí)進(jìn)修

組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”。

（二）2014年8月——2016年8月，二年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)

（1）為人師表，依法施教；

（2）同行、同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分；（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與并經(jīng)常關(guān)注此類教師專業(yè)發(fā)展；各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)輕松幽默風(fēng)格課堂教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強(qiáng)化課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。上課時段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本，并整理素材進(jìn)行案例或論文撰寫。4．教育科研

（1）課題（繼續(xù)和盛特一起做課題，帶動其它個人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團(tuán)隊）

（2）論文（二年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市及以上獲獎）5．學(xué)習(xí)進(jìn)修

組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

5年內(nèi)爭取評為“XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象”。

四、保障措施

1、為了個人發(fā)展需要，做到謙虛求教于各級各類教育專家、特級教師。

2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地學(xué)習(xí)，保持旺盛的精力和上進(jìn)心、責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高、實現(xiàn)自我。

個人警句：

一個人如果有明確的發(fā)展目標(biāo)，兼有平和的心態(tài)，更要有堅持不懈的恒心，敢于暴露缺點、改正錯誤的勇氣，再擁有敏銳的研究意識，廣泛參與、積極合作，相信一定能取得理想的成果。

看了陳建國老師的規(guī)劃書，感到很欣慰。這份規(guī)劃書直接與省教育廳要求的規(guī)劃書接軌。有下列幾個方面值得肯定：

1.行文規(guī)范。從四個方面制定了規(guī)劃。從制定規(guī)范的意義出發(fā)，分析了外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境已經(jīng)形成了教師自我成長的土壤，又按年段規(guī)劃了目標(biāo)總目標(biāo)和分目標(biāo)，提出了保障措施。最后，為激勵自己，寫上了個人警句。

2.符合實際。從內(nèi)容上看，這份規(guī)劃書實事求是地分析了環(huán)境和自身的成長的現(xiàn)狀、優(yōu)勢和不足，為后續(xù)努力打下了成長的基礎(chǔ)，兩個特色目標(biāo)是可操作和實現(xiàn)的，也是具有一定層面的。

3.具體到位。這份規(guī)劃書，立意較高，同時有具體細(xì)致。所謂立意較高，規(guī)劃書把教師成長看作立校之本。所謂具體細(xì)致，規(guī)劃書抓住“自我”和“專業(yè)”和要求，全面地從師德、德育、教學(xué)、科研各個方面對自己的目標(biāo)作了細(xì)致合理的計劃，促進(jìn)了自己的人生一步一個腳印朝前發(fā)展。

所要指出的是，規(guī)劃書中加強(qiáng)讀書，提高自己的理論素養(yǎng)方面還需要補(bǔ)充。

寫規(guī)劃是對自己人生的管理，寫規(guī)劃也是一次重要的專業(yè)學(xué)習(xí)。人生要想有一番作為，必須選擇一條適合自己性格的跑道，堅持走下去。沒有跑道，無法發(fā)揮出自己的才華，沒有跑道，將會被淹沒在蕓蕓眾生之中。希望大家，尤其是年輕的朋友們選擇好自己的跑道前進(jìn)！

盛志軍

第五篇：教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃（范文）

更多精彩范文點擊主頁搜索

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

隨著十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提出，對教師自身發(fā)展也是一個積極的挑戰(zhàn)。積極構(gòu)建終身教育體系，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成都市當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。為保證教育改革規(guī)劃綱要的順利實施，特制定教師專業(yè)發(fā)展五年計劃。

一、個人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識自己很難，要清醒地認(rèn)識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢

（1）忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。

更多精彩范文點擊主頁搜索

（2）善于采集教學(xué)資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學(xué)，并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

（3）能獨立完成自己的本職工作，并能與有教學(xué)經(jīng)驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流。

（4）考慮問題能從多角度去思考，周到細(xì)致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

(5)作為班主任，有較豐富的教育經(jīng)驗，對于班級管理有自己的思路與做法，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，形成良好班風(fēng)。

2、劣勢

（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，這對我自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累是不好的。

（2）在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上不能那么得心應(yīng)手，借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。

（3）缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識，教學(xué)科研能力有待提高。對于科2

更多精彩范文點擊主頁搜索

研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

（4）常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。至今為之，我班主任工作經(jīng)歷較少，因此對學(xué)生和班級的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗。

二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標(biāo)

（1）師德目標(biāo)方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

更多精彩范文點擊主頁搜索

（2）學(xué)識目標(biāo)方面：認(rèn)真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長，補(bǔ)自己之短。結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動。

（3）教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會學(xué)習(xí)的方法。新課改特別強(qiáng)調(diào)的一點是，就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得……要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，把學(xué)生的想法、問題進(jìn)行交流，達(dá)成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）教育科研方面：加強(qiáng)人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)人文精神，做有反思能力的研究型教師。每個學(xué)期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。

三、具體措施

更多精彩范文點擊主頁搜索

1、專業(yè)水平的提高

（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我

認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我

堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

（3）加強(qiáng)提高班主任的班級管理能力。

更多精彩范文點擊主頁搜索

創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升

精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注潛能生，切實促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟

學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力

更多精彩范文點擊主頁搜索

教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。

（1）嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例1篇。

（2）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學(xué)期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

（1）現(xiàn)代信息技能的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個個現(xiàn)代教師所必須掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達(dá)信息、進(jìn)行交流、創(chuàng)造性的使用信息的能力，從而達(dá)到利用信息實現(xiàn)自我更新的能力。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，繼續(xù)建設(shè)好個人博客，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

更多精彩范文點擊主頁搜索