第一篇：教師素質提升工程201409

東張村小學

教師素質提升工程實施方案

為了認真貫徹黨的十八大精神，切實執(zhí)行市、區(qū)有關“改進工作作風、密切聯(lián)系群眾”的規(guī)定，培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人和知名教師，遵照《市區(qū)中小學（幼兒園）教師素質提升工程實施方案》，結合當前群眾路線教育實踐活動，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發(fā)展觀為指導，以構建和諧師生關系為主線，以深入推進素質教育、全面加強教師思想道德建設，促進教育科學發(fā)展、促進學生全面發(fā)展為目標，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則，強化師德教育，履行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，深得學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。

二、目標和任務

圍繞“鑄師魂、樹形象”這一主題，以榜樣教育、自我教育為主導，激勵教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，為人師表，全面提升師德水平。

（一）提高教師的思想政治素質。引導廣大教師認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的思想政治素質影響和引領學生，努力做學生愛戴、人民滿意的教師。

（二）樹立正確的教師職業(yè)理念。增強廣大教師職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感，自覺履行為人師表、教書育人的神圣職責。

（三）提高教師職業(yè)道德水平。弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、求真務實精神，增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，廉潔從教，依法執(zhí)教。

（四）規(guī)范教師育人行為。高尚言行、良好品德是教師在基本素質；嚴謹治學、為人師表、精心育人，“以學生為本”是教師的理念；全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，是教師需要完成的任務。

三、具體內容

（一）建立教師職業(yè)道德的學習培訓制度。

學校通過集中和教師自學相結合的方式，把師德教育納入教師培訓、政治學習的范疇，進行管理評價。以加強教師的職業(yè)形象、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)道德和法律教育為重點，教育教師全面規(guī)范自己的從業(yè)行為，自重、自律、自省、自強，提高教師修養(yǎng)。把職業(yè)道德教育與組織教師參加社會實踐結合起來。牢固打造東張小學的“敢于擔當、勇于奉獻、勤于工作、善于落實”，“想干事、能干事、干好事”的教師隊伍。

1、領導班子要爭做學習型干部。大力弘揚理論聯(lián)系實際的學風，以科學理論武裝頭腦、指導教育實踐、推進各項工作。通過學習，著力堅定理想信念，著力增強貫徹科學發(fā)展觀的自覺性，著力提高駕馭教育改革發(fā)展的能力。

2、營造良好的學習氛圍，通過多種方式組織全體教職工參與各種各類政治業(yè)務學習和自學活動，建立專門的學習筆記，認真記好學習記錄，做到有計劃、有材料、有記錄。積極創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，進一步加大教科研力度，以科研促發(fā)展，努力創(chuàng)建學習型示范學校。著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。教師認真擬訂個人學習計劃，繼續(xù)完成個人素質提升任務，努力建設高素質的教師隊伍。

（二）加強思想作風建設，樹立良好的師德行風規(guī)范，實現辦事提速提效、服務創(chuàng)質創(chuàng)優(yōu)，構建服務型團隊。

1、堅持把思想作風建設擺在首位，形成用科學發(fā)展觀來審視問題、考慮問題、解決問題的工作思路，更新思想觀念和思想方法。引導全體教師認真分析現狀，查找差距和原因，挖掘潛力、發(fā)揮優(yōu)勢、增強信心，堅守高尚情操，不攀比、不灰心，安心從教，始終保持對教育事業(yè)高度負責的精神，做好本職工作。

2、強化師德師風建設。堅決杜絕體罰和變相體罰學生、歧視挖苦學生、嚴禁各類違反師德規(guī)范行為的發(fā)生。倡導敬業(yè)愛崗、關愛學生、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師風。加大師德考核力度，嚴格實行師德考核制度。

3、提高服務水平，要把學校建設成服務型學校，一切為學生服務，讓家長滿意。圍繞學校工作大局，處處率先垂范，事事以身作則；全體教師接待家長和來訪者要文明用語、熱情周到、細心詢問、耐心解釋，切實提高辦事效率和服務質量，努力推進各項工作再上新臺階。

4、班子成員要深入實際、倡導調查研究之風；認真對待老師家長所反映的真實情況、真實想法，虛心接受反映的意見、建議和要求，切實履行好服務職能和管理職能。

5、加強學校信息化的建設，提高網絡利用率，實現各組室利用遠程教育平臺，及時反映情況，交流經驗，提高辦事效率。

5、繼續(xù)執(zhí)行校務政務公開制度。公開評優(yōu)選拔、收費項目和標準等家長、教師關注的熱點焦點問題，增加透明度，確保公開、公正、公平，打造“陽光教育”。

（三）改進工作作風，創(chuàng)新管理方式，打造團結高效的工作隊伍。

1、改進工作作風，引導全體教師“敢于擔當、勇于奉獻、勤于工作、善于落實”，“想干事、能干事、干好事”，“重實際、說實話、務實事、求實效”。切實履行工作職責，提高合作共事的能力水平，推動工作創(chuàng)新發(fā)展。

2、完善學校的各項工作制度，加強日常效能監(jiān)管，嚴格考勤制度，工作時間外出必須事先請假，不得擅離崗位，嚴肅上班紀律，嚴禁在工作時間閑聊，上網玩游戲、聊天或做其他有損教育形象的事。引導全體教職工從每個工作環(huán)節(jié)細節(jié)入手，改進工作作風，提高自己的業(yè)務水平，提高每個活動環(huán)節(jié)的工作質量。

3、實行文明班級、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等評比制度，促使廣大教師保持良好的工作狀態(tài)，不斷規(guī)范教師行為；在班級與班級之間、教師與教師之間引進激勵機制，激發(fā)和調動廣大教職員工的積極性，努力提高工作效率和教育質量。

（四）加強廉潔自律，完善制度建設，構建廉潔型的示范學校。

1、改進和規(guī)范辦學行為。牢固樹立厲行節(jié)約、勤儉辦學的思想，科學規(guī)劃學校經費利用率，切實壓縮不必要的開支，努力建設節(jié)約型學校。

2、加強廉潔自律。嚴格遵守學校領導廉潔自律各項規(guī)定，樹立領導在教師中的良好形象，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不以教師特殊身份向學生推銷報刊、雜志、試卷資料及商品，不準借課外輔導之名收取額外費用，不準搞有償家教或從事第二職業(yè)，不以任何名義向學生亂收費，不向學生和學生家長索要錢物。

3、開展“廉政文化進校園”活動，陽光采購、陽光財務。

4、加強心理健康教育，和諧構建家園。切實做好留守兒童、單親家庭孩子的思想、學習教育工作，開展“學生成長伙伴制”的結對子活動，讓老師的關懷、伙伴的關愛填補孩子缺失的愛，構建和諧社會。

5、建立教師職業(yè)道德考核獎懲制度。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神，建立個人自評、教師互評、學生評價、家長評價和組織評價的師德考評機制。建立師德檔案，強化政策導向，把師德考核結果與評優(yōu)選先、績效工資、崗位聘任和專業(yè)技術職務聘任掛鉤，師德不合格的一票否決。

6、加強學校和學生家庭的聯(lián)系制度。廣泛宣傳學校師德師風建設，向社會公布違反師德師風的舉報電話。一個學期組織一次家長評議教師的師德師風調查問卷。

7、開展師德標兵評選活動，加大師德典型宣傳力度。積極挖掘典型，樹立榜樣，營造師德建設的良好氛圍，提高人民群眾對教師隊伍整體形象的認同度。通過講座、研討會，大力開展樹師德形象、學先進典型、做師德標兵的爭創(chuàng)活動。

8、建立有效的保障機制和監(jiān)督機制。校長為第一責任人，校長和學校行政領導要以身作責，率先垂范。學校設立師德建設舉報電話，鼓勵學生、家長和社會對學校師德建設進行監(jiān)督。

9、解決社會關注的熱點問題：堅決執(zhí)行一費制政策，規(guī)范學校的一切收費行為，嚴禁教師個人以任何形式或理由向學生收費；嚴令禁止教師有償家教行為；嚴禁體罰和變相體罰學生；嚴格學生教輔資料的管理。不準統(tǒng)一使用教育體育局規(guī)定準入以外的教輔資料；不準強行向學生推銷教輔資料。嚴禁工作日飲酒、值班期間飲酒。

四、活動原則

（一）堅持集中教育活動與分散自學相結合的原則。

（二）堅持師德素質提升工程與“學黨章，守紀律”教育活動、“清風校園”建設、“政風行風”建設同步進行的原則。

（三）堅持師德素質提升工程與學校的各項活動相互促進的原則。

（四）堅持定量考核和定性評價相結合的激勵原則。

（五）堅持點、面整改，整體提升的原則。

五、實施步驟

整個活動分為“宣傳動員階段、學習教育階段、分析評議階段、整改總結階段、展示提高階段”五個環(huán)節(jié)進行。

（一）宣傳動員階段 活動內容：（2014年8月1日至9月1日）

（1）健全東張小學教師素質提升工程實施工作領導小組。（2）學習《中小學（幼兒園）教師素質提升工程實施方案》。（3）制定《東張小學教師素質提升工程實施方案》。（4）召開會議。

（5）簽定《師德師風建設責任書》。

（二）學習教育階段（2014年9月2日至10月31日）

1、活動內容：

（1）組織教師學習中央“八項規(guī)定”，市區(qū)有關“轉變工作作風，密切聯(lián)系群眾”的規(guī)定，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師專業(yè)標準》、《事業(yè)單位人員處分暫行規(guī)定》、《秦都區(qū)教師行為習慣“十不準”》等。

（2）集中學習5次，每10天一次，舉辦討論、講座等。（3）分散自學。

2、要求及評價：

（1）教師的學習筆記不能少于10000字。（2）心得體會不得少于4篇（手寫稿）。

（3）開展警示教育學習，倡導教師書寫人生格言。（4）組織一次學習考試（開卷）。

3、目的：統(tǒng)一全校教職工的思想認識，改變工作作風，人人踐行“敢于擔當、勇于奉獻、勤于工作、善于落實”。塑造一支“想干事、能干事、干好事”的教師隊伍。明確教師的職責、權利和義務。積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠信的同事關系、師生關系、上下級關系。

（二）分析評議階段（2014年11月1日至12月31日）

1、活動內容：

（1）教師在教育目標、教育思想方面有沒有違背教育方針政策、只教書不育人的言行。

（2）對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生。有無歧視差生、剝奪學生學習權力等事件發(fā)生。

（3）思想品德上有沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象。有沒有向學生推銷資料、亂收費、有償家教、索要禮品、侮辱、體罰學生的現象發(fā)生。

（4）在工作方式方法上、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、耐心細致、適當得體，有沒有言行粗魯、工作方法簡單粗暴有損于教師的形象和聲譽等問題發(fā)生。

（5）是否尊重學生家長、尊重同事、正面宣傳學校和教師。（6）社會公德方面是否自覺履行公德義務，有無參與封建迷信等不良活動；是否處理好各種社會關系等。

2、要求：

組織教職工從思想和行為上回顧自己的經歷，從政治思想、道德標準、工作能力、知識水平、遵紀守法和履職情況對照自查內容找存在的問題、差距、深刻剖析，本著“有則改之，無則加勉”的原則，重在提高認識、自查自糾。

3、評價方式：

（1）開展學生和家長調查問卷。

（2）召開學生和家長座談會及師德師風監(jiān)督員會議。（3）開展教師無記名問卷互評。

（4）書寫自查材料，字數不得少于1500字。

（四）整改總結階段（2015年1月1日至1月15日）活動內容：

（1）召開全體教職工會議。（2）制定整改措施，完善自我。

（3）回頭對照材料，開展“二次”評議。（4）書寫整改體會，字數不得少于1500字。

（五）展示提高階段（2015年1月16日至2015年2月31日）活動內容：

（1）挖掘本校教師師德典型，進行廣泛宣傳。（2）開展“敬業(yè)愛崗，立德樹人”演講比賽活動。（3）舉行師德征文競賽活動。（支部）（4）召開全?？偨Y表彰大會。

五、組織機構

為了確保此項工作的順利開展，特成立東張小學“鑄師魂，樹形象”教師素質提升工程領導小組。

組

長：李小劍（校 長）副組長：荊 哲（副校長）

薛 靜（副校長）

組

員：史亞婷（教導處主任）

候 博（總務處主任）

馬

姣(大隊輔導員）

領導小組的主要職責是：全面組織實施全校以“鑄師魂，樹形象”師德教育活動為主要內容的教師素質提升工程，分階段組織檢查、考核和總結。

領導小組下設辦公室，荊哲任辦公室主任。

東張小學

2014年8月

東張村小學

教師素質提升工程實施方案

2014年8月

第二篇：教師素質提升工程自查報告

教師素質提升工程自查報告

為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，根據省《關于農村中小學教師素質提升工程實施辦法》與XX市教育局關于中小學教師實施意見精神，切實提高“提升工程”培訓的質量和效果，通過培訓提升教師素質。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施，現就一年來的培訓情況工作作如下總結。

一、學?；厩闆r

我校系九年一貫制學校，今年，我校撤并了全部的村校，學校強化管理，著力于校風學風教風建設，XX年，我校被確認為“XX省農村示范性”學校，從XX學年開始，學校開始實施新一輪五年規(guī)劃，提出的目標為爭創(chuàng)XX市特色學校。我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學條件的學?！，F有教學班40個，其中小學教學班20個，初中教學班20個，本學期有在校生 人。在職公辦教師97人，其中專任教師 人，在在職教師中，具有中級以上職稱教師 人，專任教師學歷達標率100%，高標率 %，XX年新參加工作的教師4人。在教師素質“提升工程”中，參加省級培訓2人，參加XX市級培訓6人。

二、教師素質“提升工程”的基本做法(一)、加強領導，明確職責 自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以陳海金校長為組長的“提升工程”領導小組，三位副校長為副組長并分管小學部和初中部的教師培訓工作，學校教導處和政教處具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了新生學校素質提升工程的三年規(guī)劃，根據三年規(guī)劃再具體明確每個的培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。

（二）制定獎懲制度：

（1）全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

(2)集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況” 扣2分，缺勤4次則無成績，需重修；遲到、早退2次作缺勤1次處理。

(3)學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優(yōu)秀。(4)針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態(tài)度、作業(yè)與成績，評選繼續(xù)學習先進教師若干名，并給予一定的獎勵。

（三）素質“提升工程”的實施途徑

1、加強學習，理論引領

教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，一年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學雜志，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文或讀書筆記，定時交教導處，對優(yōu)秀論文或讀書筆記向市級以上刊出推薦發(fā)表，近年來，我校有多人在省級雜志上發(fā)表文章，在市級以上發(fā)表的文章逐年提高，這極大的促發(fā)了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎。

2、加強校本培訓，自覺走進新課程

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青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍，小學部要求每位青年教師必須向各雜志投稿，而每次總有一二位青年教師的論文入選省級刊物，這極大的提高了廣大青年老師的寫作激情。去年我校有五位教師的論文入選教育學會，每年我校都有四五個市級課題立項，以增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，使科研為教育教學服務。XX年，我校教師論文在XX市級及以上發(fā)表或獲獎的有 篇，今年我校課題結題XX市級6個，校級課題9個。今年新立項課題有XX市級課題6個。

3、教師樹立了正確的學生觀和質量觀

我們按照新課程理念：培養(yǎng)學生健全人格，并且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什么樣的學生是好學生的討論。學習成績優(yōu)秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視后進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。

4、教師教學能力明顯提升

教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在XX市級及以上各類競賽中，獲獎人數逐年增多，今年就有一百多人次，勞技、車模等技能學科，在全市獲獎中，我校也占有一席之地，特別是勞技，前年與去年共有四位獲得了XX市一等獎，其中兩位同學代表桐鄉(xiāng)去嘉興比賽。在語文閱讀競賽中更是取得了非常理想的成績，XX年，有兩位同學獲得了XX省的一等獎，而獲得此殊榮的桐鄉(xiāng)才五位同學，[1] [2] [3]

第三篇：教師素質提升工程實施

教師素質提升工程實施方案

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進的教學理念，精深的教育專業(yè)知識，而且還必須具有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務清湛、教育教學能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學科帶頭人，特制定《鐘寶小學教師素質提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質量求生存、以特色謀發(fā)展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發(fā)，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。

二、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創(chuàng)新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規(guī)等現代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每月舉辦一次教師論壇，每周一下午為理論學習時間。開展骨干教師及名師講座等。對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強師德意識，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質。

1、加強職業(yè)道德教育。①要加強熱愛教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)的教育，敬業(yè)愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發(fā)展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優(yōu)化集體輿論，營造“團結協(xié)作、進取向上、干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發(fā)蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養(yǎng)良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養(yǎng)成。

（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業(yè)性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，?？茖W歷不再是初中教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發(fā)展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷達標。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創(chuàng)造條件，爭取3年內?？七_標100%，專任教師本科達到70%。

2、努力培養(yǎng)復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加市、縣組織的骨干教師培訓。

4、努力為教師進修、自學創(chuàng)造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業(yè)。

（四）提高教師業(yè)務能力，提升教師教學水平。

業(yè)務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業(yè)務水平就是教育和教學的能力，教師業(yè)務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業(yè)務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

2、提高啟發(fā)誘導學生思考的能力。善于啟發(fā)誘導是教師最重要的教學業(yè)務能力。通過啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真?zhèn)湔n，抓住重點、難點、聯(lián)系點、綜合點、創(chuàng)新點，精心設計問題、啟發(fā)誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新思維。

3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯(lián)系，促進認知結構上的同化。

4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發(fā)現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發(fā)，抓住學生的閃光點，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發(fā)利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發(fā)。努力培養(yǎng)學生的地域觀念，堅持實事求是的態(tài)度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發(fā)。②學校成立校本課程開發(fā)委員會。一方面為老師們在校本開發(fā)過程出現的一些問題提供幫助，另一方面對校本課程的開發(fā)情況進行評估總結，并把總結評估情況記入教學評估。

（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。

1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。

2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理，使60%以上的專任教師學會制作教學課件。

3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業(yè)務能力的重要構成部分。

4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。

2、規(guī)范課題管理。第一階段：成立教科研領導機制，整合課題，統(tǒng)一思想認識，明確目標。全體老師可根據個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合選擇課題，由教科研領導小組對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。第二階段：組織所有實驗教師認真制定研究方案。第三階段：課題實驗階段：在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實驗基地的優(yōu)勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優(yōu)秀課題交流會。

3、檢查督促。

一是由教科研領導小組對各課題組平時的研討、一月一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。

二是由教科研領導小組分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優(yōu)秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優(yōu)秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。

4、繼續(xù)深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發(fā)展，力爭有新的突破，學校將對優(yōu)秀的課題小組、指導老師、年級組進行獎勵。

（七）加強青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養(yǎng)，是學校發(fā)展的長遠之計，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。加強對青年教師的指導工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環(huán)境、新要求，達到學校提出的工作目標。

2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。經過五年的努力，力爭100%成為合格教師，60%成為縣級骨干教師，培養(yǎng)出縣級學科帶頭人、縣級名師，市級學科帶頭人。

三、工程實施

（一）宣傳發(fā)動階段（2013年9月—11月）2013年9月學習相關內容，并結合我校實際制定《鐘寶小學教師素質提升工程實施方案》。11月份召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統(tǒng)一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段（2013年12月—2018年9月）

學校把9月份定為理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年三月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據不同標準進行抽驗或逐一驗收。

（三）全面總結階段（2018年10月）

根據學校五年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優(yōu)秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。

四、加強領導，確保教師素質工程的落實。

為確保教師素質工程的落實，學校成立由校長任組長的實施教師素質提升工程領導小組，具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩(wěn)步推進，力爭三至五年的時間造就一支數量充足、素質優(yōu)良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。

2013年9月

第四篇：教師素質提升工程實施方案

南坊鎮(zhèn)中心小學

教師素質提升工程實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以國家相關法律法規(guī)及上級主管部門相關政策為依據，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內容，以有效運用現代遠程教育手段，以“搭建平臺、創(chuàng)建機制、自主發(fā)展”為方針，創(chuàng)新教師培訓機制、內容、手段和方法，強化培訓質量管理，全面提升我校教師綜合素質，為進一步提高教育教學質量、全面實施素質教育、切實推進義務教育的均衡發(fā)展提供強有力的師資保障和人力資源支持。

二、目標任務

（一）目標

樹立大教育、大培訓的觀念，確立終身教育觀念和全員培訓工作目標，創(chuàng)建學習形組織。通過各種途徑和手段，引導、激勵、幫助教師在現有起點上持續(xù)發(fā)展，在職業(yè)道德水準、教育新理論、教育新觀念、知識結構、實施素質教育能力、教育科研能力、教育技術能力等綜合素質方面有實質性的提高，努力實現三個轉變：由“接受型”教師

轉變?yōu)椤伴_拓型”教師；由“經驗型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?；由“平淡型”教師轉變?yōu)椤疤厣汀苯處?。從而促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質。

（二）具體任務

1、激勵、支持教師參加學歷學位提高培訓，提升教師學歷學位水平。激勵、支持在職教師參加函授教育、自學考試、現代遠程學歷教育、學歷培訓班等，促使我校教師學歷層次達到一個新水平，學歷合格率達到100%。

2、實施以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”為主要內容的新一周期教師全員培訓，全面提高我校教師師德水平和教育教學能力。通過多種途徑和手段，組織在職教師接培訓.加強師德教育，提高師德水平。師德教育是教師培訓永恒的主題。要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進取，淡泊名利、志存高遠”四點希望為基本要求，堅持每年開展主題師德教育活動。每位教師本學期要接受師德教育學習,并要撰寫心得體會。提高班主任整體素質和履行班主任工作職責的能力，促進未成年人思想道德建設。學校每學期將對班主任工作進行考評。

開展新理念、新知識培訓，更新教師知識結構。通過多種形式和內容，對廣大教師進行實施素質教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，提高實施素質教育的能力和水平。加強教師科學文化知識培訓，引導廣大教師努力學習當今世界人文、社會、科學、自然、經濟等方面的新知識、新成果，不斷完善知識結構，提高文化品位，提升學識魅力。

開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力水平。緊密圍繞基礎教育課程改革實施的不同階段確定培訓目標和培訓內容，采取多種途徑和手段有針對性地進行新課程培訓。注重緊密結合教師在實施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學為主題，貼近教學實際，組織開展新課程培訓，提高教師實施新課程能力和水平。

三、主要內容、方法和措施

1、學習《2012年全縣教育工作重點》等文件，以及參與式與活動式教學理念、教育政策法規(guī)等教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習、不斷汲取新的理念才能有利于自身素質的提高。

2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式。每周一、三為集體學習時間。學習相關的教育教學新理念、教育教學法律法規(guī)及新課程標準。

四、成立工作組

成立教師素質提升工程領導小組，負責對全校教師素質提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導管理及督促評估工作。

組長：劉征（學校校長）

副組長：劉延甲（學校教導主任）

成 員：全校在崗教師

成立由校長任組長的“教師素質提升工程”領導小組，具體管理教師素質提升工程。要把教師素質提升工程納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質提升工程列入重要議事日程，及時研究解決教師素質提升工程面臨的突出問。從實際出發(fā)，制定學年或學期教師培訓及校本研修計劃，并組織實施，確保學校教師素質提升工程順利開展。

（二）加強制度建設，提供政策支持。

完善教師素質提升工程登記制度。對不愿意參加教師素質提升工程的教師，學校應對其進行說服教育。經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習、研修造成考試、考核不合格者，當年考核視為不稱職。

（三）加大投入，確保教師素質提升工程經費需求。切實保障教師培訓經費按照學校公用經費預算總額5%安排落實，用于教師按照學校培訓計劃參加培訓所需的經費。

南坊鎮(zhèn)中心小學

2013年3月6日

第五篇：教師素質提升工程工作總結

教師素質提升工程工作總結

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，素質提升工程校本培訓是“十五”期間中小學教師繼續(xù)教育的核 心內容。為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做 好教師繼續(xù)教育培訓工作，根據xx省《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》、《xx市 農村中小學教師素質提升工程培訓規(guī)劃》和xx區(qū)教師進修學校《關于農村中小學教師素質 提升工程的通知》精神，結合我校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂 教學為陣地，組織教師開展了《師德與教師職業(yè)》、《E 環(huán)境下的中小學學科專題研修》、《新 課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》等培訓項目的學習?，F就兩年來的培訓 情況總結如下：

一、學?；厩闆r

我校是xx省“百年名?！保?999 年兩校合并，成為xx區(qū)第一所九年一貫制學校。學校本 部現有教學班38 個，下轄山x后、峽x山、民x豐三所分校。共有專任教師131 名，是一所辦學 規(guī)模大、辦學條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農村學校。近兩三年內學校青年教師大量擁 入造成學校教師年齡結構的變化，青年教師所占比例不斷提高，其中35 周歲以下的青年教 師已超過教師總數的70%，青年教師的專業(yè)成長和素質提升已成為學校發(fā)展最重要的任務。因此省素質提升工程，與我校的實際需求非常吻合，我們提出“學習使教師進步，活動促專 業(yè)成長”的教師素質提升之路。

二、教師素質“提升工程”的基本做法

(一)、加強領導，明確職責 自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以孫海 堯校長為組長，副校長李建奇、教科室主任郭杰為副組長，其他班子成員和教研組長為成員 的“提升工程”領導小組，學校教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末，領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的 一項重要工作來抓。制定了義橋實驗學校素質提升工程的校本培訓計劃，在校本培訓中重點 落實好提升工程校本培訓的相關內容，并及時做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會議 向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培 訓工作之中。

（二）制定獎懲制度： 學校制訂并修改了《學校教育科研課題管理辦法》、《學校教科室主任工作職責》、《學校教育 理論學習制度》、《學校教科研獎勵制度》、《學校學分進修制度》等一系列科研制度，做到制 度健全、運作有序、實施到位。關于素質提升工程，我們特別強調：

1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

2、集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。缺勤1 次，“出勤情況”扣2 分，缺勤4 次則無平時成績，需重修；遲到、早退2 次作缺勤1 次處理。

3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優(yōu)秀。

4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每 位教師應積極認真完成分配研究任務。列入教師個人考核。

（三）努力創(chuàng)建我校實施提升工程的特色。

1、在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的 契機，并訂制了切合我校實際的師德培訓計劃： 首先我們組織老師們集中學習了《xx區(qū)教育局關于認真做好中小學教師素質提升工程<師 德與教師職業(yè)>培訓統(tǒng)考工作的通知》等文件，通過學習，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識 進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設，開展《師德與教 師職業(yè)》培訓統(tǒng)考工作的總體要求和主要任務，以及加強和改進師德建設的主要措施。為了讓教師在本次培訓中學到實實在在的知識，并在實際的生活、工作中加以靈活的應用，學校要求教師充分地利用好《師德與教師職業(yè)》這本教材，除了組織教師集中進行培訓學習外，還選擇與教師的實際生活、工作聯(lián)系較為密切的內容，組織教師開展分散自學，為了保 證集中培訓和分散自學的質量，學校要求教師在培訓、學習過程中人人做好學習筆記，通過 分散自學和集中學習，讓教師們了解為人處事的基本禮儀常識，初步掌握教書育人的技能藝 術。培訓期間，學校組織全體教師學習優(yōu)秀教師的事跡材料，使全體老師受到一次又一次深 刻的教育，通過學習教育，統(tǒng)一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建 設的自覺性。將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。這次師德培 訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習和小組座談討論相結合，集中培訓與教師自學相結合的形式進行學習培訓。在培訓過程中還組織教師討論一些工 作中的重點問題，主要圍繞5 個問題，即（1）優(yōu)秀教師的良好師德精神集中體現在哪幾個 方面？

（2）作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業(yè)有困難、行為有 偏差學生的轉化工作？

（3）如何做一名人民滿意的教師？

（4）你對有償家教、體罰和變相 體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何？

（5）你認為學校在師德方面存在的主要問題是 什么？

在討論過程中，老師們各抒己見，老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體 會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的 自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。教師把此次學習同自己的實 際工作聯(lián)系起來，表示要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務，讓人民滿意的教師。同時，為了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進行了每周一次的“教學心得 大家談”活動。在會上交流了教師教育學生的一些經典做法，講述了教育教學過程中的苦與 甜……通過身邊的事例，闡述著她們的教育故事，使老師們深受啟發(fā)，促進教師們全面的提 升自己的教學能力和育人水平，兩年中，我校的趙銀芳老師被評為“xx區(qū)首屆愛心大使”，吳愛國老師被評為“xx區(qū)百佳班主任”，葛建慧老師被評為“xx區(qū)優(yōu)秀班主任”?！稁煹屡c教師職業(yè)》課程的學習完成并沒有代表老師們就放下了師德提升，我們每位教師將 在今后的時期，更注重自己的教師形象，“道德體現于細節(jié)中” 日三省吾身“性格決定命運，態(tài)度決定一切”，“細節(jié)積累成行為，行為變成習慣”成為肩付下一代教育使命的我們——人 民教師，時常在注意自身對孩子對家長的影響。

2、在開展“E 環(huán)境下學科專題研修”中，我們擔任語文學科培訓的黃彩娣老師和擔任數學學 科培訓的何偉良老師專門安排去年學期的開學教師報到的兩天時間進行學習，在學習教材的 同時，也學習了省特級教師海鹽縣教師進修學校的邱月亮老師作的題為《提高學科專業(yè)素質，促進教師專業(yè)成長》的E 環(huán)境下學科專題研修輔導講座。我校的《E 環(huán)境下的中小學學科專題研修》培訓活動以學校為主陣地,以教師與學校的共同 發(fā)展為價值取向和目標。在培訓主體上強調教師的主體參與,教師既是受訓者,也是主體參與 者。學校從教師的需求出發(fā)，著眼于教師發(fā)展，采用多種培訓形式，集中與分散結合，自學 與輔導結合，理論與實踐結合，使教師自覺更新教學觀念，調整教學思路，改變教學模式與 方法，扎實有效開展培訓工作。學校組織教師認真學習培訓材料《E 環(huán)境下的中小學學科專題研修》的理論與操作部分，采用集中與分散相結合的形式有效開展教育理論學習。半年多來，我們既集中組織教師學習，又進行了學科分組培訓，并與本學科組的教研活動結合起來，做到理論與實踐相結合，實踐 與反思相結合，反思與修正相結合，使培訓更靈活，更有效。教師參訓率達100%，有的教 師因為臨時有事或因公外出，不能參加培訓，事后也必向同教研組的老師請教，補上所培訓 內容。每次集中培訓后，要求每位教師再認真自學教材，摘錄主要內容，寫學習筆記。通過 學習，更新教師的知識結構，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，樹立以學生發(fā)展為本和 以學生為主體的教育理念，建立平等互動的師生關系，努力改進教師教的方式和學生學的方 式。為了鼓勵教師把 E 環(huán)境下專題研修中學到的知識應用于實踐，我們組織教師進行教師自制 課件比賽，并參加了區(qū)里的評比，有兩個課件獲區(qū)一等獎，有7 人的新課程案例課例和隨筆 被收錄在《魅力新課堂》一書中，在區(qū) “E 環(huán)境下的學科專題研修與我的教學”的征文比賽 中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎。

3、在開展“新課程背景下的教學設計與案例分析”和“新課程背景下的教學評價”專題學習中，我校首先做了培訓學習的動員會，從指導思想、培訓意義、重要程度等方面作了詳細的分析。然后合理安排學習時間，做到學習、工作兩不誤。因為學習內容較多，時間較長，在安排學習時間的過程中，學?？紤]到集中學習的時間有限，于是決定采用集中培訓、分組研討、個 人自學三結合的方法。學校利安排四次集中培訓，利用每周教研組活動的時間分組研討。根 據科任教師和班主任教師的上課時間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學習，這樣 安排，保證了每人的學習時間，提高了學習效果，而且還不影響學校整體工作的正常開展。我們還把這兩們課的學習和學校教師的有效教學學習結合起來，邀請了區(qū)教研室主任徐和平老師作理論指導，開展了青年教師的“有效教學”大比武等活動。教師們通過學習交流、自查 反思、整改提高三個階段的培訓，教學設計與案例分析能力、新課程學科教學評價能力有了 明顯提高。通過學習，我們老師明白了教學設計與教學評價學習貫穿課堂內外。認識到教學設計與教學 評價學習的重要性和必要性，并切實將從教學設計與教學評價培訓中學到的理論知識應用到 實踐中，使每位教師的教學實踐能力得到最大限度的提升。；通過學習，教師從單純的教書 匠向專業(yè)型的人才轉變有了載體。教師不單單只是會教學，未來的教師需要有豐厚的教育理 論的底蘊，能對自己所教的學科展開課題研究，不斷實踐，積累更多的教學經驗，有更新穎 的教學方法，會寫各類的總結和調研報告等等，向全面發(fā)展的人才靠攏。教師要會熟練地運 用信息技術，會運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個 真正博學多才的人。；通過這次教學設計與教學評價的培訓，教師領略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹立終身學習的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學習技能，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的習慣。這樣，才能在新課程時代的教學 中游刃有余，開創(chuàng)新的教育新紀元。

（四）實施素質提升工程策略

1、加強學習，理論引領 教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，兩年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學 專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學雜志，供教師們學習之用，每學期還要求教 師撰寫一篇以上的論文，每個月撰寫1 篇教學隨筆，定時交教科室，對優(yōu)秀論文或教學隨筆 向區(qū)級以上推薦發(fā)表或xx教育電子版上發(fā)表，兩年來，我校有多人在區(qū)級及以上雜志上發(fā) 表文章，在電子版上發(fā)表的文章已經數不勝數，這極大的促發(fā)了教師們的學習熱情。以上這 些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從 而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎。

2、加強校本培訓，自覺走進新課程

（1）采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間 走出去，就是由上級教育行政部門組織的教研科研活動，我們積極支持教師參加，兩年來，我校先后派出多位教師赴上海、寧波、xx、紹興、淳安、建德、溫州等地參加新課程培訓 及有關學科研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自 身教學實踐。同時，我們積極爭取承辦學區(qū)級以上教研活動，使教師不走出校園也能接受高 質量的培訓與交流。我們聘請省語文教研員騰春友、省特級教師沈大安、xx市小數會秘書 長市教研員平國強、省特級教師徐和平等專家來校講座、上課、輔導，為教師在更高層次上 的提高奠定基礎。

（2）開展師徒結對，促使青年教師更快成長 針對本校近年每年新教師引進較多的特點，為使新教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養(yǎng)工作，建立師徒結對制度，每名 新教師由骨干教師進行學科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進 行考核，作為對指導教師考核的內容之一。通過一

系列的培養(yǎng)措施的落實，青年教師迅 速成長起來。

（3）嚴格規(guī)范教研組計劃，各項活動有條不紊 各教研組制定好各自的計劃，我校嚴格按計劃進行，即使因為開會、放假等原因，也將推遲 進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。我們提出了基于團隊協(xié)作的教學行動校本研修模 式：“診斷——領悟——改進——提升”。在教學案例中診斷；在理論指領中領悟；在實踐教 學中改進；在互動交流中提升。學校月月有主題，周周有活動，每周有教學研討課，我們的 教學向同行開放，向家長開放。“青年協(xié)作組”“組內研討課”“青年教師優(yōu)質課 “骨干教師示 范課”等活動開展豐富多彩，學校為各年齡層教師搭建了展示的舞臺，各教師積極參與，唱 好教學實踐的戲，使教師在活動中迅速成長。從05 學年開始，校內各學科教研課每個學期 開課節(jié)數超過60 節(jié)，各教研組內業(yè)務研究的氛圍濃厚。我們開展全校性的示范課、展示課 等，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學校也為他們提供了一個展示 自我的平臺，特別是華芳老師還代表我省到上海執(zhí)教華東地區(qū)的觀摩課，孔x紅、李x潮老 師獲省優(yōu)質課二等獎，趙x芳老師獲xx市優(yōu)質課一等獎。為青年教師樹立了一個好的典范。由于我校的教研組扎扎實實地開展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績的同時，在教學能力上 得到了很大的提高。

（4）要求教師們學會反思，并應用于實踐 新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，必 須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師 在反思過去（包括前一節(jié)課）經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強 教學的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反 思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中 反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教 師在課后對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質，對典型的反思情況形成案例。在 這個過程中，出現了很多“好課多磨”“同課異構”“同題異構”等教學研究方式，促使我們教師 提高。

三、我校素質“提升工程”培訓成效

1、教師隊伍素質得到整體提高 通過素質“提升工程”培訓、“學習型”教師的培養(yǎng)，我校教師十分安心于農村工作，學校越來 越具有吸引力，優(yōu)秀教師也不斷涌現，學校在老百姓的心目中的地位也越來越高。我校師資 隊伍結構發(fā)生了明顯變化，我?，F有xx區(qū)級及以上名優(yōu)教師21 人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加。校教師參加區(qū)級及以上的各類業(yè)務比賽成績顯著，與“提升工程”前相 比，有了較大飛躍。

2、教師的教科研能力得到提升 我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，使教師勤于學習，善于思考，經 ?？偨Y。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具 體要求，學校中已初步形成了寫論文成風的良好氛圍，2006

學校專任教師區(qū)級以上獲 獎和發(fā)表論文共82 篇。

3、教師樹立了正確的學生觀、質量觀、專業(yè)成長觀 我們按照新課程理念：培養(yǎng)學生健全人格，并且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公 民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什么樣的學生是好學生的討論。學習成績優(yōu)秀固 然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。

貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教 學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要 求。反對歧視后進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。在專業(yè)的自我成長上，我校教師對校本培訓的內容與專業(yè)提升的關系理解透徹，認真扎實地去做好這件事，聽課、評課、講座、隨筆、理論學習樂此不疲，04、05、06 學年我們都申報校本培訓，并進行扎 實的校本提升工程。在今年的6 月份的校本培訓驗收中，我校的校本培訓工作規(guī)范、資料完 備、實效明顯，受到進修學校主管老師的好評。