第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)28、《毛主席在花山》 教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

28、《毛主席在花山》

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長(zhǎng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習(xí)人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開(kāi)始，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)課文中的５個(gè)生字。

２、有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

３、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)注意詳略得當(dāng)。

課時(shí)安排：

１課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

１、分別出示圖片１（太陽(yáng)）和圖片２（毛主席頭像）：

利用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

２、大家一定見(jiàn)過(guò)這兩張圖片。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？

激發(fā)想象，發(fā)展為本。

學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。

３、板書(shū)課題，釋題：

課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？

釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過(guò)解析可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

１、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。

２、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識(shí)，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。

⑴ 提問(wèn)：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

⑵ 指名說(shuō)（培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）。

⑶ 公布學(xué)習(xí)小結(jié)，目標(biāo)：

① 課文主要講了哪幾件事？

② 課文是按怎樣的順序記敘的？（設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊緊圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，有的放矢。）

③ 體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

④ 表達(dá)了怎樣的思想感情？

應(yīng)讓學(xué)生自主研討，共同制定目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充。

３、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。

方式：閱讀──勾畫(huà)──思考──討論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師適時(shí)指導(dǎo)）。

４、學(xué)習(xí)成果交流：

⑴ 指名說(shuō)，小結(jié)并板書(shū)：

請(qǐng)群眾來(lái)碾米 給群眾泡茶水 幫群眾推碾子

（在學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)指明要高度概括，語(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明。）

⑵ 按順序說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容（順序也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）

⑶ 重點(diǎn)：１１自然段和課文最后一句話。說(shuō)說(shuō)含義，重點(diǎn)朗讀。

⑷ 概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想）。

三、延伸拓展

１、出示要求：

朗讀：課文主要用通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì)。

（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。）

想象：課文中老人說(shuō)完那句話后，人們就開(kāi)始議論起來(lái)。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

（在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀點(diǎn)。）

動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂(lè)地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫(huà)面??！就請(qǐng)你用筆在書(shū)中的插圖上寫(xiě)寫(xiě)你的感想吧。

（利用一切可以調(diào)動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，手腦結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。）

２、思考：

⑴課文中的三件事，不管哪一件先寫(xiě)都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？

（讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程。）

⑵“他夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來(lái)寫(xiě)，還能寫(xiě)這三件事嗎，為什么？

（有機(jī)延伸，提高能力。）

⑶ 毛主席為全中國(guó)的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。你認(rèn)為有必要嗎，為什么？

（能力拓展，強(qiáng)化挖掘文章內(nèi)涵的作用。）

２、自主選擇，合作完成。

３、交流：

以討論為主要形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、激情升華

是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì)唱，你就跟著一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）附：

教學(xué)建議：

１、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。要求用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

２、體會(huì)作者敘述的順序：

從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚。可進(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。

３、本文是以寫(xiě)人為主的記敘文：

作者具體寫(xiě)了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。

４、課外可讓學(xué)生練寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文：

題目自擬，要求寫(xiě)自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)

資料鏈接：

１、《毛主席在花山》相關(guān)知識(shí)：

花山──河北省阜平縣城南莊以北的一個(gè)小村子。１９４８年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過(guò)幾天。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開(kāi)第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議。會(huì)議于１９４９年３月５日至１３日勝利召開(kāi)，討論了中共工作重心，由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問(wèn)題，提出了黨在勝利后的總?cè)蝿?wù)。文章就講了毛主席在花山村關(guān)心群眾碾米、給碾米的群眾送茶水和幫助群眾推碾子三件事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾、愛(ài)護(hù)群眾、處處為群眾著想的崇高思想品質(zhì)。

２、毛澤東：

字潤(rùn)之，筆名子任。１８９３年１２月２６日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。１９７６年９月９日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。

３、毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“部隊(duì)是舟，百姓是水，水既能載舟也能覆舟”表現(xiàn)出了毛主席對(duì)百姓的愛(ài)戴之情和濃厚情誼。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《毛主席在花山》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染； 3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.搜集毛主席的生活小故事。2.關(guān)于“花山”的背景資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：在《長(zhǎng)征》中我們看到的是一位杰出的詩(shī)人毛澤東，在《開(kāi)國(guó)大典》中我們又學(xué)習(xí)了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東，了解和認(rèn)識(shí)工作中的毛澤東。

2、揭示課題

3、質(zhì)疑，教師歸納

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．這篇課文講了什么？

三、再讀課文，感受情懷

1．課件出示師生共歸納問(wèn)題：

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2．學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌討論。

4.全班交流。

四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結(jié)合資料匯報(bào)。

2、總結(jié)：通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、課外閱讀毛澤東的其他文章。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

28* 毛主席在花山

請(qǐng)碾米（詳）

在花山

勸喝茶（詳）

關(guān)心群眾，為群眾著想（夜以繼日）

幫推碾

總述

分述

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案毛主席在花山

毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風(fēng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，積累課文中的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教具學(xué)具：自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

開(kāi)辟 收獲 榨油 體面

可惜 居然 愛(ài)慕 茅亭

2、板書(shū)：毛主席在花山

3、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求。

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（2）“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（4）毛主席“夜以繼日的為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”，可他為什么還為“碾

米”“送茶”這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什

么意思？你怎樣理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)按自學(xué)思考題討論交流。

三、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、指名按自然讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

--1--

二、按自學(xué)思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。”二是

“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送 去?！?/p>

2、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為

了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的

支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也 正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不

忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群 眾、堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能看到過(guò)不少類似的關(guān)

心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這也說(shuō)明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習(xí)分清課文的主次。

課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內(nèi)容。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞是次要 的內(nèi)容，課文中一帶而過(guò)。

四、通過(guò)對(duì)“毛主席在花山”的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

毛主席在花山

碾米 關(guān)心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

--2--

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：28《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風(fēng)。

2、了解課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教具學(xué)具 自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

開(kāi)辟 收獲 榨油 體面

可惜 居然 愛(ài)慕 茅亭

2、板書(shū)：21 毛主席在花山

3、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求。

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（2）“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（4）毛主席“夜以繼日的為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你怎樣理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)按自學(xué)思考題討論交流。

三、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

二、按自學(xué)思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。”二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去。”

2、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一事進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；而是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這也說(shuō)明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習(xí)分清課文的主次。

課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內(nèi)容。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞是次要的內(nèi)容，課文中一帶而過(guò)。

四、通過(guò)對(duì)“毛主席在花山”的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)“讀寫(xiě)例話”。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 毛主席在花山

碾米 關(guān)心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

第五篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集毛主席的資料，了解花山。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

三、全班交流。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。）

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

4、課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

（最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō)，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）

四、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

五、通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

六、作業(yè)： 有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

毛主席在花山

請(qǐng) 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

《毛主席在花山》教學(xué)反思

文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排?？焖僮x，讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，為什么要這樣安排？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧。課堂中我先讓學(xué)生說(shuō)了課文主要講了什么，通過(guò)朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情，然后又學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)事情給課文分段，把屬于描寫(xiě)同一件事的自然段放在一起。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生不僅整體把握文章，而且從局部了解內(nèi)容，鍛煉了概括和分段的能力。接著我讓學(xué)生先閱讀第一件事情，劃出描寫(xiě)毛主席的句子，圈出最讓你感動(dòng)的字詞，體會(huì)一下。學(xué)生回快找到，交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很會(huì)找。文章細(xì)細(xì)讀來(lái)，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說(shuō)到“皺眉、放下、任務(wù)、請(qǐng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)毛主席關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上關(guān)系群眾，我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們也很注重閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，找到很多細(xì)小的地方反映毛主席的品質(zhì)?！痹诩?lì)下，他們的閱讀積極性更高，許多細(xì)小的地方都找出來(lái)，還提出了許多問(wèn)題。大概文章體現(xiàn)毛主席的關(guān)心體貼群眾，比較接近學(xué)生生活，學(xué)生更能體會(huì)，更有話說(shuō)。