第一篇：開啟人才訂單培育新模式,譜寫校企合作新篇章 ——萬企共贏與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議

開啟人才訂單培育新模式，譜寫校企合作新篇章

——萬企共贏與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議

2015年4月30日，四川萬企共贏企業(yè)管理有限公司與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式簽署電子商務(wù)人才培訓(xùn)協(xié)議并舉行授牌儀式，儀式后就校企電商人才培養(yǎng)新模式與相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)進行了研討，并開展了“互聯(lián)網(wǎng)品牌打造”的知識普及講座。

此次，校企雙方達成資源共享、互建基地的戰(zhàn)略協(xié)議，成立四川萬企共贏企業(yè)管理有限公司瀘州運營中心與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)和科研基地，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長效機制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出了一條適合自身發(fā)展、融入行業(yè)企業(yè)、服務(wù)社會發(fā)展的特色道路。

萬企共贏商學(xué)院作為西南地區(qū)首家電商全產(chǎn)業(yè)鏈的“黃埔軍校”人才培養(yǎng)基地，為緩解企業(yè)電商人才缺口，勇于承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任，積極探索，在長期實戰(zhàn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)狀開發(fā)了《實踐培訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)天下》、《圖謀天下》等系列課程；同時，在教學(xué)形式上，通過“實操+互動”的教學(xué)模式，讓零基礎(chǔ)學(xué)員學(xué)以致用，掌握運營的核心技能。

按照培訓(xùn)協(xié)議，為能更好地服務(wù)于企業(yè)需求，校企雙方成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期開展合作交流，就人才需求進行教學(xué)改革研究，商議解決方案，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，共同提高業(yè)務(wù)能力和社會服務(wù)影響。

萬企共贏通過與學(xué)校建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將對學(xué)生采取“訂單式”人才的培養(yǎng)模式，為企業(yè)人才培養(yǎng)帶來新的契機，為企業(yè)的快速發(fā)展提供保障，并在校企合作共建的過程中積累經(jīng)驗，探索人才儲備創(chuàng)新之路，為公司注入新活力，力爭打造“學(xué)生受益、學(xué)校收益、企業(yè)受益、社會收益”的多贏局面，實現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。在校企合作的道路上，萬企共贏將不斷完善學(xué)生實踐的軟硬件設(shè)施，加大投入力度，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與學(xué)校互相促進，實現(xiàn)企業(yè)與院校的互利共贏。

開展校企合作，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不僅有利于企業(yè)人才的儲備和可持續(xù)發(fā)展，也是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要舉措，更是緩解社會就業(yè)壓力的有效途徑。

讓學(xué)校資源與企業(yè)需求、技術(shù)實現(xiàn)完美對接，切實提高育人的針對性和實效性，是打造技能型人才的必由之路。在全世界都“觸網(wǎng)”的大時代面前，在“政園企?！彼姆焦步C制下，公司愿與廣大職業(yè)高等院校一起，為祖國培養(yǎng)更多實用型、富有創(chuàng)新意識的電子商務(wù)人才，為早日實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化而不懈努力！

第二篇：校企合作互利共贏打造高端技能型人才.

校企合作互利共贏打造高端技能型人才 山西藥科職業(yè)學(xué)院 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo): 大家好,我院長期致力于校企合作辦學(xué)模式的探索、創(chuàng)新和實踐,取得了一定的成果,現(xiàn)將近年來開展校企合作的有關(guān)情況與各位領(lǐng)導(dǎo)做一交流,請各位同仁給與指導(dǎo)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》指出,“職業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。高等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo),就必須廣泛開展與企業(yè)的合作辦學(xué),不斷完善學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。近年來,學(xué)院堅持“面向未來,面向?qū)嵺`,面向技術(shù)”辦學(xué)理念,按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的建設(shè)思路,積極探索校企合作辦學(xué)體制機制,明確了“立足市場、面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè),積極推進校企深度合作”的辦學(xué)定位,起草制定了《關(guān)于進一步加強校企合作工作的實施意見》等相關(guān)制度,規(guī)范了校企合作的管理,逐步構(gòu)建了“人才共育,過程共管,成果共享,責(zé)任共擔(dān)”的校企合作人才培養(yǎng)機制,充分發(fā)揮學(xué)院的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢、文化優(yōu)勢等,搭建合作平臺,先后與山西省內(nèi)外40余家藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)建立深度合作關(guān)系,開展資源共享、綜合實訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等,為實踐教學(xué)教學(xué)搭建有效載體。與山西益源大藥房連鎖有限責(zé)任公司共同開設(shè)“干部儲備班”,與康美徠藥業(yè)有限公司開辦“店長強訓(xùn)班”,形成了學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。2012年09月,中國藥店商學(xué)院山西分院在我院掛牌,標(biāo)志著學(xué)院的校企合作上了一個新的臺階。具體情況如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,把校企合作作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略計劃

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視校企合作,專題召開院長辦公會研究校企合作相關(guān)事宜,出臺了《關(guān)于進一步深化校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》、《教師聯(lián)系企業(yè)管理辦法》等文件,制定了相關(guān)校企合作管理辦法,并組織全校教職工共同學(xué)習(xí)。我校

校企合作相關(guān)文件的出臺,標(biāo)志著校企合作已經(jīng)作為我院辦學(xué)的基本制度,在學(xué)校中長期發(fā)展計劃中處于戰(zhàn)略地位。

二、建立健全運作機制,有效推行校企合作各項工作

為促使校企合作的穩(wěn)定、健康發(fā)展,我院逐步完善和加強校企合作運行機制。一是成立校企合作委員會,由院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負責(zé)人組成,指導(dǎo)開展全面的校企合作,協(xié)調(diào)校企雙方的利益。二是各專業(yè)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,負責(zé)論證專業(yè)設(shè)置、制定培養(yǎng)方案、開展教學(xué)活動。三是由合作辦學(xué)科作為校企合作專門管理機構(gòu),對雙方在人才培養(yǎng)中的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任等作出明確規(guī)定,并制定校企合作規(guī)劃。

三、工學(xué)結(jié)合,凸顯特色,改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院始終把工學(xué)結(jié)合作為突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑。構(gòu)建了藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)“411”、中藥制藥技術(shù)專業(yè)“321”、中藥專業(yè)“1344”、醫(yī)藥營銷專業(yè)“三階梯進”等適合專業(yè)特點的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。2012年,學(xué)院安排2010級現(xiàn)代中藥技術(shù)、中藥鑒定質(zhì)量檢測技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、、醫(yī)藥營銷等10個專業(yè)學(xué)生分赴山西旺龍藥業(yè)、太原市食品藥品檢驗所等20家校外實踐基地進行為期2-3個月的階段實習(xí),在真實的企業(yè)工作環(huán)境中增加學(xué)

生崗位的適應(yīng)性,親身實踐職業(yè)技能,有效實現(xiàn)學(xué)校和社會的“零距離接觸”,豐富學(xué)生工作經(jīng)驗。目前,2013年,學(xué)院計劃安排學(xué)生階段實習(xí)的班級超過30個班級,1500人次,占全院學(xué)生的三分之一。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)階段,專業(yè)課教師全程跟蹤,企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位技能操作,學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)過程,使得學(xué)生對未來的工作環(huán)境有充足的認識,使學(xué)生在職業(yè)現(xiàn)場提高了真實本領(lǐng),規(guī)范了職業(yè)行為,接受了企業(yè)文化的熏陶,就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊。

四、基于過程,聯(lián)通崗位,創(chuàng)新課程體系

學(xué)院成立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)和管理人員、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,深入開展“基于工作過程”系統(tǒng)化的課程改革,組織企業(yè)行業(yè)專家進行專業(yè)論證,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家作用,把好人才培養(yǎng)方案質(zhì)量關(guān),實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗

位對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的教改目標(biāo)。2010年以醫(yī)藥營銷、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)三個專業(yè)為試點,開展“基于工作過程”系統(tǒng)化的課程改革。先后組織500多人次專業(yè)教師進行了3000余天企業(yè)調(diào)研、專項培訓(xùn)、專家研討,構(gòu)建了基于工作過程的課程體系,重組課程內(nèi)容,制定課程標(biāo)準、改革教學(xué)方法,實現(xiàn)了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的教改目標(biāo),并在全院其他專業(yè)廣泛推行,并取得了優(yōu)異的教學(xué)成果。目前學(xué)院獲得省級教學(xué)成果一等獎3項,二等獎3項,三等獎2項;行業(yè)

教學(xué)成果獎4項。已建成國家級精品課程5門、省級精品課程13門。與企業(yè)學(xué)者、專家共同編輯并正式出版職業(yè)教育教材66門。在首屆山西省職業(yè)院校“課程建設(shè)實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽”中,分獲金、銀、銅獎,成為參賽院校中獲獎最多的院校。

五、面向崗位,產(chǎn)學(xué)一體,構(gòu)建實踐教學(xué)體系

學(xué)院明確把建立真實和仿真型、校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地作為深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程來抓。一是按照醫(yī)藥行業(yè)GMP、GSP、GLP、GAP 等管理規(guī)范要求,建設(shè)校內(nèi)仿真型實訓(xùn)基地,利用自身技術(shù)與資源優(yōu)勢創(chuàng)辦3個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;二是學(xué)院與山西醫(yī)藥工業(yè)五大園區(qū)主要骨干企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略合作協(xié)議,與山西振東、山西亞寶、寧夏唐明、山西仁和等40多家企業(yè)建立深度合作關(guān)系,共建實踐教學(xué)基地,開展工學(xué)交替,頂崗實習(xí)率達100%。三是從建立產(chǎn)學(xué)一體的實踐教學(xué)管理機構(gòu)、管理手段、評價指標(biāo)入手注重實踐教學(xué)管理制度建設(shè)。著力構(gòu)建以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,以校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地為依托,以“雙師型”實訓(xùn)指導(dǎo)教師為支撐的,由實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理與評價體系和實踐教學(xué)保障體系四部分組成的實踐教學(xué)體系。

六、校企合作,資源共享,培養(yǎng)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊(一大力推行雙師素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)提高教師理論教學(xué)、實踐指導(dǎo)、社會服務(wù)三種能力為中心,學(xué)院充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源,定期組織教師參與公司的生產(chǎn)實習(xí)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān),通過參與企業(yè)鍛煉,教師對企業(yè)的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品工藝、設(shè)備使用維護等有了更深入的理解,提高了應(yīng)用能力,使職業(yè)教育更有針對性。同時學(xué)院要求專業(yè)教師必須通過實習(xí)訓(xùn)練取得一到兩門高級以上操作技能證書,實現(xiàn)理論和實訓(xùn)教學(xué)的一肩挑,成為雙師素質(zhì)教師。目前,目前學(xué)院193名專任教師中,有雙師素質(zhì)教師119名,有1個國家級教學(xué)團隊和2個省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。有省級“雙師型”教學(xué)名師3人,省級“雙師型”優(yōu)秀教師10人,省級職業(yè)教育教學(xué)名師2人,省委省政府有關(guān)部門聯(lián)系的專家14人。與企業(yè)合作開展橫向課題研究9項,取得國家新證書5項,獲得專利5項。近三年,培訓(xùn)企業(yè)員工5600多人次,中藥種植農(nóng)民3100多人次,執(zhí)業(yè)藥師近2548人次;指導(dǎo)古縣連翹GAP基地、襄汾縣生地GAP基地、和順縣平松鄉(xiāng)黃芩種植基地建設(shè)150人次。

(二建起一支穩(wěn)定的高水平兼職教師隊伍。

學(xué)院與合作企業(yè)實行資源共享,學(xué)院將企業(yè)管理、技術(shù)、工藝人員整合,成立兼職教師專家?guī)?按照教學(xué)要求,有償選聘到學(xué)院任教。兼職教師隊伍理論扎實、專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富,使我院的理論和實踐教學(xué)得到較好的融合,建立健全技能型人才到學(xué)校從教的制度,兩年來,從行業(yè)、企業(yè)和社會引進具有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能、熟悉行業(yè)情況、具備教師基本條件的企業(yè)高級管理和技能人才96名,擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作。

七、引企入校,合作共贏,共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

學(xué)院根據(jù)市場需求與企業(yè)進行合作,共同構(gòu)建能適應(yīng)市場需求的培養(yǎng)環(huán)境,通過“引企入?！毙问郊訌妼嵱?xùn)基地建設(shè),如山西仁和大

藥房投資一百余萬元在學(xué)院設(shè)立一個實體藥店，為中藥、藥學(xué)、醫(yī)藥 營銷三個專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場地，企業(yè)通過藥店的經(jīng)營實現(xiàn)知名 度的擴大和利潤的回報。

八、企業(yè)冠名，雙培主體，打造高端技能型人才 學(xué)院與山西康美萊醫(yī)藥有

限公司、山西益源大藥房等企業(yè)合作成 立以企業(yè)冠名的“康美萊店長強訓(xùn)班”、“益源儲備干部班”等，形成 了學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，真正發(fā)揮學(xué)院與企業(yè) 各自在知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的優(yōu)勢，共 同組織教學(xué)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生接受良好的大學(xué)文化熏陶和一流的職 業(yè)技能訓(xùn)練，為成長為本行業(yè)高端技能人才和業(yè)務(wù)精英打下堅實基礎(chǔ)。同時，學(xué)院每年 10 月份舉辦歷時一個多月學(xué)生專業(yè)技能比賽，要求“學(xué)院統(tǒng)籌、分系組織、企業(yè)參與”，營造“學(xué)技能、練技能、比技能”的濃厚氛圍。各系圍繞專業(yè)特色，與企業(yè)密切合作，設(shè)置比 賽項目，以“黃河杯”、“昂生杯”、“國藥杯”、“亞寶杯”等企業(yè)冠名 的“學(xué)生專業(yè)技能大賽”和“榮華杯”、“康美徠杯”、“益源杯”等企 業(yè)職工與在校學(xué)生對抗賽的開展，企業(yè)不僅給予比賽經(jīng)費、獎品等物 資方面的支持，有關(guān)專家還親臨比賽現(xiàn)場，擔(dān)任比賽的評委，在全校 形成了“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”良好氛圍，促進了高端技能型人 才的培養(yǎng)。通過比賽擴充了校企雙方的合作范圍、增進了彼此信度、檢驗了教學(xué)質(zhì)量、提供了就業(yè)機會，眾多企業(yè)當(dāng)場與學(xué)生選手簽訂就 業(yè)協(xié)議，為學(xué)生發(fā)放就業(yè)綠卡。

九、校企合作的思考與體會 6 1.立足實際，摒棄“兩望” 作為學(xué)校來說，在校企合作中要大力轉(zhuǎn)變思想和觀念，主動樹立 適應(yīng)企業(yè)需要的開放式教育理念，要立足實際，摒棄“兩望”觀-即不因“剃頭挑子一頭熱”學(xué)校熱、企業(yè)不熱而“悲觀失望”、又不 因政府支持政策滯后而“等待觀望”，職業(yè)院校在校企合作中發(fā)揮自 身能動性，先動起來，以動帶動，先熱起來，以熱傳熱，提高合作質(zhì) 效。2.服務(wù)企業(yè)，著眼雙贏 根據(jù)不斷成熟的勞動力市場和日趨激烈的競爭形勢，校企合作應(yīng) 著眼于互動與雙贏,牢固樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀 念，職業(yè)院校應(yīng)密切關(guān)注勞動力市場人力資源需求和各行各業(yè)經(jīng)濟增 長結(jié)構(gòu)調(diào)整的信息，及時地調(diào)整職業(yè)教育辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，著眼 于為企業(yè)提供數(shù)量、經(jīng)過、層次、質(zhì)量符合企業(yè)的人才儲備，降低企 業(yè)招工成本。搭建平臺，舉辦校企供需見面交流會，引導(dǎo)學(xué)生正確擇 業(yè)，主動向企業(yè)推銷人才；發(fā)揮學(xué)校技術(shù)教育優(yōu)勢，為企業(yè)培訓(xùn)在職 人員和新員工，開展技術(shù)服務(wù)，把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系在一起。3.加強溝通，注重感情。關(guān)注企業(yè)的發(fā)展變化,并及時給予信息回應(yīng)。同時,涉及學(xué)校改革 發(fā)展的重大事件、重要政策調(diào)整等信息及時向企業(yè)發(fā)布,使企業(yè)感到 學(xué)校對他的重視;要重視相關(guān)人員的相互交往。如學(xué)校

經(jīng)常走訪校企 合作的相關(guān)人員 ,定期不定期召開校企合作相關(guān)人員參加的座談會 , 討論解決合作辦學(xué)中存在的問題。要按照以人為本的原則充分尊重與 7 校企合作相關(guān)人員勞動 ,關(guān)心其疾苦 ,幫助解決他們所遇到的困難和 問題,使他們切身感受到自己是學(xué)校的一員。一旦企業(yè)的相關(guān)人員對 學(xué)校及校企合作工作產(chǎn)生了感情,校企合作就有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和較高 的質(zhì)量,高技能人才培養(yǎng)也就落到了實處。8

第三篇：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院--優(yōu)化機制促就業(yè) 校企合作育人才

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

優(yōu)化機制促就業(yè) 校企合作育人才

就業(yè)是民生之本。泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以學(xué)生為本，以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為著力點，緊密結(jié)合市場對技能型人才的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施與企業(yè)全面有效對接，進一步優(yōu)化就業(yè)工作機制，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面，實現(xiàn)了就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率“雙高”和用人單位、畢業(yè)生“雙滿意”。學(xué)院就業(yè)率保持在9８%以上，學(xué)生和用人單位滿意率均達90%以上。近幾年，在山東省人力資源和社會保障廳公布的全省高校畢業(yè)生就業(yè)排名中，穩(wěn)居全省前列。

一、優(yōu)化就業(yè)機制，提高就業(yè)服務(wù)水平

（一）建立“2345”就業(yè)工作機制

深化教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式兩項改革，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力；建立“學(xué)院為主導(dǎo)、系為主體、畢業(yè)生唱主角”的三位一體運行機制；形成了學(xué)院、職能部門、系、專業(yè)“四級聯(lián)動”長效機制；實施就業(yè)考評、目標(biāo)管理、實習(xí)導(dǎo)師、定期排查通報、預(yù)警五項制度。

（二）強化四個保障

不斷強化就業(yè)工作意識，視就業(yè)工作為辦學(xué)生命線。從指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)體制、隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)和制

度建設(shè)等方面，為畢業(yè)生就業(yè)工作夯實了基礎(chǔ)。

1．組織保障。實施“一把手”工程，學(xué)院成立黨委書記任組長、院長任副組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校畢業(yè)生就業(yè)工作，定期召開全院工作會議研究部署，確保就業(yè)工作扎實推進。各系成立了以系主任任組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)具體組織、檢查、落實本系畢業(yè)生就業(yè)工作。成立了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，具體負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)日常管理服務(wù)工作，充分發(fā)揮“管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。建立了全院抓就業(yè)、全員抓就業(yè)、全年抓就業(yè)的“三全”就業(yè)工作機制，就業(yè)工作橫向到邊，縱向到底，關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生就業(yè)。

2．隊伍保障。按照“嚴把進口、加強培訓(xùn)、提升能力”的思路，加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，堅持以“雙滿意”為目標(biāo)，努力打造思想政治水平高和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的就業(yè)工作隊伍。一是在人員配備上保證了就業(yè)工作人員的數(shù)量和質(zhì)量。二是重視就業(yè)工作人員培訓(xùn)和提高。

3．經(jīng)費保障。一是經(jīng)費投入。近三年安排用于就業(yè)市場、教育指導(dǎo)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、基地建設(shè)、隊伍培訓(xùn)、信息化建設(shè)等各類就業(yè)經(jīng)費四百多萬元。二是硬件設(shè)施。建立了集就業(yè)咨詢、指導(dǎo)、教育、服務(wù)于一體的就業(yè)工作陣地，設(shè)有就業(yè)辦公室、就業(yè)洽談室、信息查詢室、就業(yè)檔案室、就業(yè)宣講室等就業(yè)辦公場所。

4．制度保障。立足自身優(yōu)勢，在就業(yè)中體現(xiàn)特色、突出亮點，建立各項規(guī)章制度，實現(xiàn)了就業(yè)工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（1）實施就業(yè)考評制度。制定了《泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作考評暫行辦法》，按照“既重結(jié)果，又重過程；既重橫向比較、又重縱向?qū)Ρ取钡脑瓌t，進行量化考核。

（2）實施目標(biāo)管理制度。分管院領(lǐng)導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)中心主任、就業(yè)指導(dǎo)中心主任與各系主任簽訂就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書，明確工作目標(biāo)，制定就業(yè)工作實施方案，確保實現(xiàn)“雙高”、“雙滿意”就業(yè)工作目標(biāo)。

（3）實施就業(yè)實習(xí)導(dǎo)師制度。推動全員參與就業(yè)工作，加強畢業(yè)生頂崗實習(xí)管理，實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成實習(xí)任務(wù)的同時，把推薦就業(yè)作為崗位職責(zé)，實行實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

（4）實施定期排查摸底制度。學(xué)院定期實行畢業(yè)生就業(yè)情況摸排，對未就業(yè)畢業(yè)生逐個分析，找明原因，加強就業(yè)指導(dǎo)。

（5）實施就業(yè)進展情況月通報制度。1至5月份每月在全校范圍通報各系就業(yè)進展情況，6月份實施周通報制度，一周一總結(jié)、一周一調(diào)度。

（6）實施就業(yè)預(yù)警制度。對就業(yè)工作開展不力、措施不到位、對口就業(yè)率較低的專業(yè)和系，及時發(fā)布預(yù)警信息，限期整改提高。

（三）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

加強就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，積極引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)。加強創(chuàng)業(yè)教育，積極培養(yǎng)班級創(chuàng)業(yè)團隊，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的開展，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效益。如工美系2012屆畢業(yè)生高維全在校期間，學(xué)院為其提

供專門創(chuàng)業(yè)工作室，在老師的幫助下，未畢業(yè)即注冊公司開展創(chuàng)業(yè)。

二、強化政行企校合作，實現(xiàn)就業(yè)“零距離” 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮泰安全省旅游文化高地、“一圈一帶”（省會城市群經(jīng)濟圈和西部經(jīng)濟隆起帶）的重要城市，泰山旅游、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和人才需求強勁的獨特區(qū)位優(yōu)勢，堅持政行企校合作，通過實施“德技并重，理實一體”的人才培養(yǎng)模式，明確了德育為首、能力為本的教學(xué)理念，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重，實現(xiàn)理論與實踐交融，構(gòu)建了“平臺+模塊”課程體系，培養(yǎng)德高技高的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證的同時，可以獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，為順利就業(yè)、零距離上崗提供了保障。

（一）政行企校合作，探索合作辦學(xué)新模式

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰安市政府統(tǒng)籌下主持組建了包括5所高職、23所中職、30家企業(yè)，中高職有機銜接、行企充分參與的機電技術(shù)職教集團等7大職教集團；與4所中職、4所本科合作辦學(xué)；與韓國、澳大利亞、馬來西亞等國，及臺灣地區(qū)的企業(yè)和教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，已培養(yǎng)韓國留學(xué)生67名，探索并深化政校、區(qū)校、企校和校校合作新模式。

（二）深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院始終把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，與企業(yè)聯(lián)姻，與社會攜手，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向上走出了一條成功之路。一是校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。與世界第一大機器人巨頭——瑞士ABB公司，合

作建立山東省唯一“機器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”；與上海中銳教育集團合作，共建校內(nèi)汽車工程實訓(xùn)中心；與東方領(lǐng)航教育集團共同打造校企合作特色航空服務(wù)專業(yè)；與泰安輕松表計公司合作，將智能電表的焊接、組裝、調(diào)試等工序搬進了實驗室；利用電子專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，與中天電氣科技有限公司合作成立了中天電子等離子焊接研究所；利用校內(nèi)SMT生產(chǎn)線，與泰醫(yī)醫(yī)療器械有限公司合作建立“校中廠”，生產(chǎn)“胎兒監(jiān)護儀芯片”；機電系與泰安厚豐有限公司合作，把車間搬進學(xué)院，不僅為學(xué)生實踐鍛煉創(chuàng)造了全真的生產(chǎn)環(huán)境，并且運用企業(yè)化管理方式和經(jīng)營方式，創(chuàng)建了學(xué)生即員工、教室即車間、教師即師傅的企業(yè)運行氛圍。二是滿足企業(yè)急需開設(shè)“訂單班”。學(xué)院常年開設(shè)“三星電子班”、“魯能班”、“晨輝班”、“方特班”、“銀座班”“歐典班”等訂單冠名班２０個，成為學(xué)院校企深度合作的最佳典范。三是依托項目建設(shè)，校企深入合作。與中國重型汽車集團、泰安五岳專用汽車有限公司共同實施了省級科研項目“重型汽車電氣系統(tǒng)數(shù)字化”；與山東光明起重機械有限公司共同實施了市級科研項目“鋼絲繩電動葫蘆報警器”。四是探索實踐 “實境體驗、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實踐” 人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入學(xué)后即在合作企業(yè)接受不少于30個工作日的職場實境體驗，在一年內(nèi)接受企業(yè)與學(xué)校共同組織的職業(yè)體驗測評。之后，通過技能訓(xùn)練中心、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和一體化實訓(xùn)基地對學(xué)生進行以職業(yè)技能訓(xùn)練為中心的職業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)生在進企業(yè)頂崗前通過“職業(yè)技能鑒定”。在第三學(xué)年進入校外實訓(xùn)基地頂崗實踐，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)工作經(jīng)驗

和一定的頂崗報酬。

“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)的人才深受企業(yè)歡迎，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

（三）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場需求

專業(yè)設(shè)置是高職院校與社會需求聯(lián)系的銜接點。泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于市場，著眼社會對專業(yè)人才需求的現(xiàn)實和前景，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，找準專業(yè)定位，調(diào)整培養(yǎng)方向，以完全的“市場思維”做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

一是專業(yè)設(shè)置應(yīng)“時”而“動”。學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，在深入調(diào)查研究、充分論證的基礎(chǔ)上，采取“留、并、撤、轉(zhuǎn)、上”等方式，以機電一體化技術(shù)、汽車電子技術(shù)、建筑工程技術(shù)、會計電算化、旅游管理、園藝技術(shù)為重點特色專業(yè)，建設(shè)6大專業(yè)群，服務(wù)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二是課程建設(shè)應(yīng)“需”而“變”。以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求和相關(guān)職業(yè)資格為標(biāo)準，主動與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，改革課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加涉及新材料、新工藝、新能源以及生態(tài)、旅游、泰山文化等方面的課程；完善以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的課程評價標(biāo)準，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院專業(yè)設(shè)置隨當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)“時”而“動”，課程建設(shè)隨經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)“需”而“變”，專業(yè)建設(shè)在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場上實現(xiàn)了“貼身服務(wù)”、“零距離對接”。

三、桃李成才自芬芳，成就泰職品牌

（一）技能大賽獲佳績

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以賽促學(xué)、以賽促練，大力支持師生參加各級各類職業(yè)技能大賽，參加省級以上技能大賽，累計獲獎200多項，體現(xiàn)了學(xué)院突出實踐教學(xué)、注重技能培養(yǎng)成效。2012年技能大賽獲獎數(shù)量、等次再創(chuàng)歷史新高。在學(xué)生參加的22項技能大賽中，獲得國家級獎項34個，其中，特等獎1個、一等獎1個；獲得省級獎項42個，其中，一等獎7個。

（二）學(xué)子事業(yè)起飛展風(fēng)采

學(xué)院畢業(yè)生秉承“攀登”精神，在工作崗位上努力工作，堅守職業(yè)道德、苦練職業(yè)技能，迅速在企業(yè)站穩(wěn)腳跟，涌現(xiàn)出一批企業(yè)、行業(yè)技能能手，并在各級各類職業(yè)技能競賽中屢屢獲獎，展示了“泰職人”的風(fēng)采，在社會上樹立了泰山職教品牌。2012年9月服裝設(shè)計專業(yè)09級學(xué)生肖振宇同學(xué)的作品淘小子@《唐頓》在第14屆江蘇國際服裝節(jié)的中國真維斯杯休閑裝設(shè)計大賽中取得第四名的好成績，進入全國總決賽。旅游專業(yè)2000屆畢業(yè)生韓兆君，被評為泰安市終身精品導(dǎo)游，2012年獲得全國導(dǎo)游員大賽大獎。2013屆藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生鞏熙，現(xiàn)任總裝備部上等兵，擔(dān)任“神十”解說員。畢業(yè)生岳文利，畢業(yè)一年后就職區(qū)域銷售經(jīng)理，第二年個人銷售總額突破1300萬元。畢業(yè)生劉國，畢業(yè)后創(chuàng)建了5家公司，解決就業(yè)2000余人，年營業(yè)額過億元。

（三）泰職品牌打造就業(yè)高地

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持畢業(yè)生追蹤回訪制度，密切關(guān)注畢業(yè)生生存、發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)滿意率、用人

單位滿意率一直保持在90%以上，泰山職業(yè)教育品牌獲得社會的高度認可。用人單位認為學(xué)院畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，能吃苦、有團隊精神和創(chuàng)新能力，專業(yè)技術(shù)扎實并具備一定的組織管理能力，整體素質(zhì)較高。良好的品牌效應(yīng)和社會認可度為泰職學(xué)子搭建了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量“雙高”就業(yè)平臺。2011年，畢業(yè)生2695人，就業(yè)率9８.77%。2012年，畢業(yè)生2337人，就業(yè)率9８.48%，被省政府授予山東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。2013年，畢業(yè)生初次就業(yè)率達96.01%。部分畢業(yè)生入職半年就晉升為中層管理人員，2012屆畢業(yè)生最高年薪達23萬元。

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持質(zhì)量立校，特色興校，畢業(yè)生憑借超強的綜合能力迅速融入企業(yè)，受到社會的普遍青睞和認可。學(xué)院先后被授予全國職業(yè)教育先進單位、全國職業(yè)院校魅力校園、山東省文明單位、山東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、山東省依法治校示范校、山東省花園式單位、山東省平安建設(shè)先進單位等，在“教育部人才培養(yǎng)工作水平評估”、“山東省高校德育工作評估”和“山東省高校校園文明建設(shè)檢查評估”中均獲優(yōu)秀等級，在社會上確立了良好的泰職品牌形象。（閆遠東 畢于民）

第四篇：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安博校企合作專業(yè)優(yōu)勢與特色

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安博校企合作專業(yè)優(yōu)勢與特色

培養(yǎng)模式：

整合學(xué)校、企業(yè)、社會三方資源以“學(xué)生+員工”的培養(yǎng)模式，應(yīng)用“企業(yè)化+國際化”的課程體系，強調(diào)“項目+實操”的教學(xué)模式，共同實現(xiàn)“把需要工作的人，變成工作需要的人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

師資力量：

校企合作專業(yè)的教師由學(xué)校老師與企業(yè)項目經(jīng)理共同兼任，專業(yè)技術(shù)課程由公司指派專業(yè)技術(shù)經(jīng)理，并且都具備至少3年以上項目開發(fā)經(jīng)驗，同時配備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，共同組成了一支技術(shù)全面、職業(yè)化能力較強、“工學(xué)結(jié)合”，“雙師型”的師資隊伍。課程體系：

通過教育部科技成果鑒定的“安博IT實訓(xùn)體系”植入日常教學(xué)與實訓(xùn)，同時安博獨有的IT實訓(xùn)平臺（軟件著作權(quán)登記號2008SR13055）對學(xué)生的實訓(xùn)、教學(xué)安排、過程管理、跟蹤反饋實現(xiàn)企業(yè)化高效管理。

安博作為微軟MASP（全球微軟IT學(xué)院服務(wù)伙伴和管理服務(wù)中心）在中國區(qū)唯一授權(quán)教育服務(wù)戰(zhàn)略合作伙伴，共享微軟的教學(xué)與實訓(xùn)。

項目實訓(xùn)：

突出以實戰(zhàn)操作為核心，通過課程實訓(xùn)、階段項目實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中實踐、鞏固和完善所學(xué)的專業(yè)知識，從技術(shù)及經(jīng)驗上保障學(xué)生有良好的就業(yè)能力。除此之外，合作企業(yè)還為學(xué)生提供了全方位的校外實訓(xùn)機會，覆蓋全國大中城市的安博園區(qū)型實訓(xùn)基地（昆山、大連、福州、廣州長沙等）千家軟件企業(yè)的實訓(xùn)工廠為合作專業(yè)的學(xué)生提供完整的實訓(xùn)服務(wù)。

素質(zhì)訓(xùn)練：

引入由教育部認證通過的安博大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升項目課程（CCEP）；開展一系列的素質(zhì)拓展活動；全面落實“寓教于樂”的教學(xué)思想。其中包括：野外素質(zhì)拓展、團隊游戲、IT專家講壇、校園文化活動、職業(yè)技能比賽、名企實習(xí)計劃等。

就業(yè)保障

在學(xué)生就讀期間，安排系列就業(yè)指導(dǎo)課程，訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。安博集團與省內(nèi)外眾多IT企業(yè)建立長期的人才訂單合作關(guān)系。校企合作專業(yè)學(xué)生可以實現(xiàn)在北京、上海、廣州、深圳、福州、天津、石家莊、濟南等IT企業(yè)對口、高質(zhì)量就業(yè)。

第五篇：智游集團與中原工學(xué)院簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議

智游集團與中原工學(xué)院簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議

概要：4月1日，智游集團與中原工學(xué)院校企合作簽約儀式在濱海國際酒店舉行。智游集團執(zhí)行董事呂甦、中原工學(xué)院校長俞海洛分別代表雙方簽署合作協(xié)議，與會領(lǐng)導(dǎo)共同見證了簽字儀式。會上，雙方就校企合作的目標(biāo)及合作模式進行了探討，初步構(gòu)建了未來的合作框架。

4月1日上午，中原工學(xué)院校長俞海洛，黨委副書記劉志剛，副校長曹健，教務(wù)處處長劉洲峰，黨政辦公室主任鄒海林，科技處處長宋曉煒，科技園區(qū)管委會主任李學(xué)新，理學(xué)院院長宋長明，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長凌士義，電子信息學(xué)院院長瞿博陽，信息商務(wù)學(xué)院副院長張超，計算機學(xué)院副院長劉衛(wèi)光，軟件學(xué)院副院長郭基鳳等相關(guān)職能處室領(lǐng)導(dǎo)一行18人蒞臨智游集團訪問，并簽署校企合作協(xié)議。智游集團執(zhí)行董事呂甦，副總經(jīng)理武學(xué)光、許剛等接待了中原工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一行。

在呂總等人的陪同下，中原工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一行首先驅(qū)車考察了智游集團總部和位于報國大廈以及中國（鄭州）人力資源中心的兩個IT人才實訓(xùn)和開發(fā)基地。

為了讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更加客觀全面地了解智游集團，在參觀的過程中，呂總向一行領(lǐng)導(dǎo)講解了智游的辦學(xué)理念、發(fā)展歷程、就業(yè)情況等，并詳細介紹了智游的業(yè)務(wù)構(gòu)成和發(fā)展情況。

俞海洛校長一行對智游集團旗下位于人力資源中心的培訓(xùn)基地表現(xiàn)出了濃厚的興趣，詳細詢問和了解了智游集團人才培養(yǎng)和人才輸送的人才供應(yīng)鏈模式。俞校長表示，智游解決了當(dāng)前高校亟需解決的問題——大學(xué)畢業(yè)生技能與企業(yè)用人需求無縫對接。他坦言，在“產(chǎn)學(xué)研用”脫節(jié)的情況下，高校一直都在探索一條畢業(yè)生技能和企業(yè)需求相銜接的路線，智游的教學(xué)理念正好符合當(dāng)下熱切需求。智游可以幫助學(xué)生了解在課堂上看不到、學(xué)不到的東西，并通過貼合企業(yè)業(yè)務(wù)需求的短平快的課程體系，為大學(xué)生走入企業(yè)鋪平道路。

上午11:00，校企雙方在濱海國際酒店舉行座談會并簽署校企合作協(xié)議。

座談會上，智游集團執(zhí)行董事呂甦致歡迎詞，并回顧了近幾年來智游與中原工學(xué)院部分專業(yè)和學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)方面取得的成果。呂總表示，此次簽約，標(biāo)志著雙方在學(xué)科建設(shè)、科研項目開發(fā)、學(xué)生交流等三個方面的合作將更為深入和密切，合作內(nèi)容除學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)外，還將互派老師和工程技術(shù)人員進行長期互訪、工作。

接著，副總經(jīng)理許剛介紹了智游完整的“人才培養(yǎng)”、“人才儲備”、“產(chǎn)品研發(fā)”、“人才外派”、“人才投資”的產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略和智游在全國IT培訓(xùn)領(lǐng)域，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)方面取得的成績和社會效應(yīng)。

許總表示，智游作為河南本土老牌的IT培訓(xùn)機構(gòu)，9年來已經(jīng)積累了豐富的IT人才培養(yǎng)經(jīng)驗，并且與中原工學(xué)院部分學(xué)院的合作也取得了顯著的成效。希望雙方都能以本次簽約為契機，進一步加強在IT人才培養(yǎng)領(lǐng)域的合作。

隨后，中原工學(xué)院俞海洛校長發(fā)表了講話。俞校長著重介紹了中原工學(xué)院近年來在人才培養(yǎng)方面尤其是實踐教學(xué)上取得的成績，并推心置腹的談了下當(dāng)天的考察感受。

俞校長說：“今天的參觀讓我感到很親切。中原工學(xué)院和智游都是做教育的，而智游的教育更接地氣?！?/p>

他坦言，國家要求高校辦高等教育要跟地方經(jīng)濟發(fā)展掛鉤，要跟社會需求掛鉤；而學(xué)生要求畢業(yè)能就業(yè)，就好業(yè)。他們一直在探索解決這些問題的路，智游之行給了他很多啟發(fā)。“智游的項目推進式教學(xué)方法、緊貼市場需求的教學(xué)理念、靈活的培訓(xùn)方式值得大多數(shù)高校借鑒，我們不能關(guān)起門來辦學(xué)。”

俞校長表示，這次的簽約，是智游、學(xué)校、學(xué)生三贏的結(jié)果。近幾年，中原工學(xué)院每年都有數(shù)百名學(xué)生通過智游取得良好的職業(yè)開端，這給雙方的合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。希望未來和智游開展全方位合作，建立更緊密、更全面、更牢固的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。相信雙方在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面的合作一定能取得新的成果。

最后，智游集團執(zhí)行董事呂甦、中原工學(xué)院校長俞海洛分別代表雙方簽署了校企合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，雙方確立了在培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展亟需的高級應(yīng)用型人才等方面的三點合作方向：

一是雙方根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求共同制定人才培養(yǎng)方案，探索多種以行業(yè)、企業(yè)需求為驅(qū)動，以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式。

二是聯(lián)合建立校內(nèi)和校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，積極為學(xué)生的教學(xué)實踐創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

三是雙方逐步建立規(guī)范的產(chǎn)學(xué)研合作機制，學(xué)校發(fā)揮專業(yè)師資技術(shù)優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮資金和市場優(yōu)勢，資源整合共享，聯(lián)合開展核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，聯(lián)合申報產(chǎn)學(xué)研項目，共同培育具有廣闊市場前景的科技成果熟化項目，積極促進科技成果轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。

本次合作協(xié)議的簽訂，標(biāo)志著智游集團與中原工學(xué)院的合作邁向了一個新的里程。未來，智游將繼續(xù)本著優(yōu)勢互補，學(xué)生需求至上的合作原則，與更多高校展開合作，協(xié)同育人，為企業(yè)培養(yǎng)更多的“實戰(zhàn)型”人才。