第一篇：為中華之崛起

為中華之崛起

——淮安市紀念五四運動96周年 暨第十三屆“淮安市十大杰出青年”表彰大會

主持臺本

時 間：4月29日下午三點 地 點：淮陰工學(xué)院體育館

主辦單位：共青團淮安市委員會、淮安市廣播電視臺 協(xié)辦單位：共青團淮陰工學(xué)院委員會

參加人員：市四套班子領(lǐng)導(dǎo)、團省委領(lǐng)導(dǎo)、淮陰工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、市各有關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)、淮安市第十三屆十大杰出青年、優(yōu)秀青年、各界青年代表約1500人

導(dǎo) 演：張海波 副 導(dǎo) 演：馮 磊

主 持 人：袁志超、黃 蕾 時 長：70分鐘

紀念五四運動96周年暨淮安市第十三屆十大杰出青年頒獎大會現(xiàn)場。

舞臺呈現(xiàn)一派暖色調(diào)，正中為LED大屏幕及輔屏幕。各界青年手持國旗、團旗坐落其間。整體舞美環(huán)境體現(xiàn)熱烈喜慶、簡潔大氣的氛圍。

參與活動的領(lǐng)導(dǎo)、觀眾濟濟一堂?！景祱?。】

【情景再現(xiàn)】引子：為中華之崛起而讀書 【大屏：沈陽東關(guān)小學(xué)背景圖片?！?【舞臺上五位學(xué)生端坐在課堂上。鐘聲三聲響起，魏校長上場?！?全體學(xué)生起立作揖。眾學(xué)生：先生好 魏校長：諸生好！今天的修身課的題目是“立命”。何為“立命”？《孟子〃盡心上》曰“夭壽不貳，修身以俟之，所以立命也。”所謂“立命”,就是我要創(chuàng)造命運,而不是讓命運來束縛我。作為人，有的早年夭折，有的健康長壽，這都是由天命來決定的。所以要在活著的時候努力修身養(yǎng)性、勤奮讀書以待天命，盡到做人的本分。請問諸生，你們?yōu)槭裁炊x書？

寫“中國夢淮安篇章”的偉大實踐，共青團淮安市委、淮安市廣播電視臺聯(lián)合舉辦紀念五四運動96周年暨第十三屆淮安市“十大杰出青年”頒獎大會，本次活動由淮陰工學(xué)院團委協(xié)辦。

黃蕾：出席今天盛會的有中共淮安市委書記、市人大常委會主任姚曉東同志、團省委領(lǐng)導(dǎo)XXX同志、市委常委、組織部長張彤同志、市人大XXX同志、市政府副市長趙洪權(quán)同志、市政協(xié)XXX同志、淮陰工學(xué)院黨委書記章躍同志、淮陰工學(xué)院院長李北群同志（依次介紹），淮安市十大杰出青年評選指導(dǎo)單位、主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、市級機關(guān)和各縣區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)、淮安市第十三屆十大杰出青年、優(yōu)秀青年以及歷屆十大杰出青年代表，各級團干部、青聯(lián)、青商、青年社會組織、青年學(xué)生代表等共1500多人，由衷地歡迎你們！

志超：青年朋友們，讓我們拉開帷幕，迎接這一光榮與夢想交織的盛典——

【大屏：子片頭 第一篇章：團旗飄揚】 【大屏：標版】

黃蕾：告別金色童年，邁入青春花季。這一刻，莊嚴神圣，因為，“為中華之崛起”的奮斗誓言早已鐫刻在心間。

志超：團徽上，紅日升起；團徽上，紅旗漫卷；這一刻，無比溫暖，因為，“愿相會于中華騰飛時”的美麗憧憬，早已在征程上鋪展。

下面，我們?yōu)閬碜郧褰袑W(xué) “周恩來中隊”的54名同學(xué)舉行離隊入團儀式。

【音樂：《紅旗頌》起，兩位學(xué)生主持人上場?！?/p>

男：總有一種激情，讓我們舞動，總有一種旋律，讓我們難忘；總有一種力量，讓我們奮進，總有一種精神，讓我們昂揚。

女：無論時代如何變遷，我們都忘不了那些為中國的前途而努力奮斗的中華兒女，我們更忘不了那指引無數(shù)青年砥礪前進的光榮組織——中國共產(chǎn)主義青年團，今天，又有一批少先隊員即將摘下代表紅旗一角的紅領(lǐng)巾，佩戴上代表成長與青春的徽章，去深情擁抱火熱的青春！

合：離隊入團儀式現(xiàn)在開始，出旗！【大屏：紅領(lǐng)巾隊旗視頻背景?！?【音樂：《紅領(lǐng)巾飄起來》起，學(xué)生方陣上場，4名優(yōu)秀團員代表（體操隊4人）拿著隊旗，54名離隊入團同學(xué)跟隨進場（6*9方陣）】

女：踏著時代的強音，和著紅領(lǐng)巾的節(jié)拍，我們放飛夢想，我們?nèi)紵で?。今天的我們將要翻開人生新的篇章。

（行隊禮）【音樂：《我愛你中國》起?！?/p>

男：同學(xué)們，時代在召喚，青春在飛揚，勵志成才，報效祖國，是我們的使命。

女：讓我們帶著這份豪情出發(fā)，披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。

合：讓我們的青春在拼搏中閃亮，讓我們的青春在奮斗中綻放；讓我們的青春在拼搏中閃亮，讓我們的青春在奮斗中綻放！

離隊入團儀式到此結(jié)束！【人員退場?！?/p>

【大屏：子片頭 第二篇章：時代先鋒】

黃蕾：崛起江淮勇?lián)?dāng)，青春建功作表率。在新時代的征程上，團市委全力打造服務(wù)型團組織，提高團的吸引力和凝聚力、擴大團的工作有效覆蓋面，全力開創(chuàng)共青團工作新局面。

志超：我心向黨，青春領(lǐng)航；聚焦突破，青春助力；微行大愛，青春公益；團團互聯(lián)，青春互助。下面由淮安團員青年以詩朗誦的形式表達“傳承五四精神，助力淮安跨越”的宏大心愿。

【大屏：展現(xiàn)詩朗誦背景畫面】

【推出片名：傳承五四精神，助力淮安跨越 詩朗誦：《青春，讓我們一往無前》，兩男兩女朗誦。】

黃蕾：為弘揚五四精神，展現(xiàn)當(dāng)代淮安青年風(fēng)貌，由淮安市文明辦、淮安市人才辦、共青團淮安市委指導(dǎo)，淮安報業(yè)傳媒集團、淮安市廣播電視臺、淮安市青年聯(lián)合會聯(lián)合舉辦了第十三屆“淮安市十大杰出青年”評選活動。

志超：評選活動受到社會各界廣泛關(guān)注，經(jīng)逐級申報、層層推薦、社會舉薦和個人自薦，組委會在申報的63人中遴選出20名候選人，評出第十三屆“淮安市優(yōu)秀青年標兵”和“十大杰出青年”。

黃蕾：一屆屆優(yōu)秀青年楷模脫穎而出，成為全市各界青年學(xué)習(xí)的榜樣，成為推動淮安實現(xiàn)新起點上新跨越、加快實現(xiàn)遠大目標、貢獻青春力量的強大動力。

志超：下面我們?yōu)榈谑龑谩盎窗彩袃?yōu)秀青年標兵”頒獎—— 請看大屏幕

【大屏：播放第十三屆“淮安市優(yōu)秀青年標兵”姓名。】 黃蕾：有請第十三屆“淮安市優(yōu)秀青年標兵”上臺領(lǐng)獎—— 請清江中學(xué) “周恩來中隊”10名新入團團員為獲獎?wù)咚蜕溪劚蜆s譽證書。

【頒獎音樂起。】 【“十優(yōu)”登臺領(lǐng)獎?！?/p>

黃蕾：每一屆優(yōu)秀青年、杰出青年評獎，都是一次青年風(fēng)采的閃光——

【音樂，上場音樂起?！?【大屏：蘆玲圖片?！?/p>

黃蕾：評委會給予蘆玲的頒獎詞是：

素面朝天，卻光芒四射；潛心研究，卻不忘初衷；她從不在困難和挫折面前退縮，也絕不在榮譽和成績面前止步。用堅持不懈的追求，展現(xiàn)了科研工作者的優(yōu)秀品格，勾勒出新時代女性的卓越風(fēng)采。

志超：有請第九屆“淮安市十大杰出青年”魏建文為蘆玲頒獎?！绢C獎音樂起?！?/p>

志超：請?zhí)J玲發(fā)表獲獎感言。蘆玲：獲獎感言。

志超：由評委會評出的第十三屆“淮安市十大杰出青年”，請看大屏幕——

【大屏：播放張飛短片?！?志超：有請張飛—— 【音樂，上場音樂起?！?【大屏：張飛圖片。】

黃蕾：評委會給予張飛的頒獎詞是：

八載奮斗，一心進取，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。在創(chuàng)新創(chuàng)富的競技場上縱情揮灑，為日新月異的城市發(fā)展貢獻擔(dān)當(dāng)，把個人的夢想融入時代的節(jié)拍，用非凡的智慧和勇氣，譜寫出人生的華彩樂章。

志超：有請第六屆“淮安市十大杰出青年”王明泉為張飛頒獎?！绢C獎音樂起。】

志超：請張飛發(fā)表獲獎感言。張飛：獲獎感言。

志超：由評委會評出的第十三屆“淮安市十大杰出青年”，請看大屏幕——

【大屏：播放張久成短片?！?志超：有請張久成—— 【音樂，上場音樂起?！?【大屏：張久成圖片?！?/p>

黃蕾：評委會給予張久成的頒獎詞?。?春種一粒籽，秋收一擔(dān)糧。農(nóng)民的兒子，把根扎在家鄉(xiāng)的大地上。播撒汗水，收獲希望，他是鄉(xiāng)親們的致富帶頭人，一路走來，讓豐收的喜悅化作錦繡田園，讓無悔的青春在廣闊天地里閃光！

志超：有請第十屆“淮安市十大杰出青年”李增力為張久成頒獎?！绢C獎音樂起。】

【大屏：周成林圖片?！?/p>

志超：評委會給予周成林的頒獎詞是： 放下昨日光環(huán)，重新負重上路。篳路藍縷，奮力搏殺；赤子情懷，宏愿鏗鏘。撐起民族工業(yè)的脊梁，擔(dān)起領(lǐng)軍企業(yè)的重任。青春決勝，激情飛揚。矢志不渝的夢想，正是這個民族的希望！

黃蕾：有請第十二屆“淮安市十大杰出青年”熊鵬為周成林頒獎。【頒獎音樂起?！?/p>

黃蕾：請周成林發(fā)表獲獎感言。周成林：獲獎感言。

黃蕾：由評委會評出的第十三屆“淮安市十大杰出青年”，請看大屏幕——

【大屏：播放柳振峰短片?！?黃蕾：有請柳振峰—— 【音樂，上場音樂起?！?【大屏：柳振峰圖片。】

志超：評委會給予柳振峰的頒獎詞是： 面對艱難險重，勇挑重擔(dān)，勇往直前，勇猛忠堅，彰顯警察本色。大漠風(fēng)煙，火海危難，生死關(guān)頭，踐行錚錚誓言，心系人民群眾，堪稱警隊典范。腳踏實地，大愛暖人，揮灑豪情，無愧特警雄峰。

黃蕾：有請第十一屆“淮安市十大杰出青年”張忠付為柳振峰頒獎。

【頒獎音樂起。】

黃蕾：請柳振峰發(fā)表獲獎感言。柳振峰：獲獎感言。

黃蕾：由評委會評出的第十三屆“淮安市十大杰出青年”，請看大屏幕——

【大屏：播放曹蘇群短片?！?黃蕾：有請曹蘇群—— 【音樂，上場音樂起?！?【大屏：曹蘇群圖片。】

志超：評委會給予曹蘇群的頒獎詞是：

思維敏捷，慧眼獨具，銳意創(chuàng)新；十年磨劍，執(zhí)著堅守，滾燙的創(chuàng)新激情與科研的汗水一起結(jié)出豐碩之果，赤誠之心與赤子情懷交相輝映。心系教育，桃李滿園，締造奇跡，熠熠生輝。

黃蕾：有請第十一屆“淮安市十大杰出青年”丁紅燕為曹蘇群頒獎。

宣言——

【發(fā)布新時期淮安青年宣言。由1男1女兩位青年代表宣讀】 新時期淮安青年宣言： 青春勇?lián)?dāng)，助力崛起夢

新時代淮安青年將在中華“崛起夢”的凝聚下、在五四精神的鼓舞下、在“包容天下，崛起江淮”新時期淮安精神的指引下，奮勇?lián)?dāng)、務(wù)實建功，聚力譜寫好偉大“中國夢”的淮安篇章。

堅定理想信念，凝聚崛起共識。對黨忠誠，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，模范踐行社會主義核心價值觀，帶頭弘揚周恩來精神，同心同德、同向同力，在推動淮安科學(xué)跨越發(fā)展中展現(xiàn)青春風(fēng)采。

修煉內(nèi)功本領(lǐng)，匯聚崛起力量。勤學(xué)善思，下苦功夫、求真學(xué)問，夯實知識基礎(chǔ)、提升視野層次、增強本領(lǐng)才干；崇德明理，敬業(yè)修身，涵養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，弘揚社會文明風(fēng)尚，匯聚跨越崛起的正能量。

務(wù)實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造崛起功業(yè)。矢志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，全力求實務(wù)實落實，把握時代機遇，勇?lián)鷷r代責(zé)任，順勢而為、乘勢而上，助力淮安“四城”同創(chuàng)，促進各項工作“上水平”，為打造“四個全面”淮安版、“強富美高”淮安篇、全面建成小康社會和蘇北重要中心城市建設(shè)貢獻青春、智慧和力量。

淮安青年，務(wù)實爭先，擔(dān)當(dāng)善為，跨越追夢！

【大屏：習(xí)總書記圖片，畫外音：把周總理的家鄉(xiāng)建設(shè)好，很有象征意義。】【音樂：《共和國的旗幟》起?！?/p>

【在鏗鏘音樂背景下，青年代表（學(xué)生）高擎各類旗幟跑上舞臺，站定揮舞，與觀眾席呼應(yīng)，形成旗海?！?/p>

黃蕾：青年者，國家之魂?！盀橹腥A之崛起而讀書”，像參天大樹立下挺拔的宏愿，激勵當(dāng)代青年，弘揚“包容天下，崛起江淮”的淮安精神，奮發(fā)有為，務(wù)實建功，推動淮安實現(xiàn)新跨越。

志超：青春者，熱血之火?！霸赶鄷谑澜珧v飛之時”，像展翅的大鸞奮起翔宇的理想，為全面建成小康社會和蘇北重要中心城市建設(shè)貢獻青春力量。

黃蕾：青年朋友們，讓我們在“跨越發(fā)展”的征程里，務(wù)實前行——

志超：青年朋友們，讓我們在“崛起騰飛”的旋律中，歌唱祖國——

【大屏：飄揚的國旗】

【由兩名少先隊員和兩名青年清唱開頭，帶領(lǐng)十杰、十優(yōu)、入團儀式學(xué)生與全場各界青年代表合唱；合唱同時國旗、黨旗、團旗、隊

第二篇：為中華之崛起而讀書

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

1．掌握生字詞。

2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？

提名學(xué)生回答。

2．看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

板書：為中華之崛起而讀書

3．指名讀課題。

4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5．學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正自己自讀課文時的發(fā)音，鞏固正確讀音。

中的

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

注意：

（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。

（2）“范、巡”是前鼻韻。

（3）“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

2．教師板書以下詞語，提名學(xué)生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導(dǎo)。

提示：

崛起：是興起的意思。

焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當(dāng)時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。

耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風(fēng)。

得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。

諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。

胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。

三、再讀課文

1．請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

學(xué)生自由讀課文，思考。

2．針對上述問題，提名學(xué)生回答。教師歸納總結(jié)。

提示：課文寫了三件事。

第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；

第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；

第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

3．學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

四、作業(yè)

1．熟讀課文

3．寫生字

第二課時

一、導(dǎo)入

1．在一次修身課上，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？

指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書。

2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來。

指名學(xué)生回答。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

（一）理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

重點交流：

⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

提示：大不相同

（1）你讀出了哪些不相同？

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？

耀武揚威――本該為民服務(wù)

外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家

（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

讓學(xué)生說想法時讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。

（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振??！

⒉ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

（1）指名說體會

（2）從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？

提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

（3）你知道婦女可能在哭訴什么？

◆親人的無辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）

◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振！）

◆巡警的狗仗人勢（抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張（“誰又敢怎么樣呢？” “誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

（4）導(dǎo)讀：

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）“沒事可不要到那個地方去玩啊！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？

（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？

提示：緊握拳頭

4、其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！”

“為什么？”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么。

所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑?！中華不振?。∩頌橹袊?，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

4、補充材料，書寫感想

出示一組圖片：

十九世紀末，中國被外國殖民者欺負瓜分的時局圖

中國勞工在監(jiān)視下勞動

寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的公園內(nèi)，外國人在乘馬車游玩。

（1）在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？

請寫下來

（2）交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么?。?！

（3）小結(jié)：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓(xùn)斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜??憤怒、同情、悲哀、傷心??于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎？

三、立志

第三部分（第10-17自然段）

1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

為中華之崛起而讀書！

引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！

這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”?。ㄅx）

2.這九個字是他今后的學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）

3.這九個字是他一生信守的諾言??！齊讀

4.這九個字更是他終生為之奮斗的目標??！齊讀

他是這樣說的，也是這樣做的。

出示一組圖片：

★赴法留學(xué)，求得馬克思主義加入共產(chǎn)黨。

★重慶談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利

★運籌帷幄，打敗國民黨反動派，建立新中國

★建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。

四、總結(jié)

1．那今天，你們將為什么而讀書呢？

學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

2．大家都清楚,我國還是一個發(fā)展中的國家。人均收入，綜合國力跟發(fā)達國家相比，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。

3．你們能做到嗎？

學(xué)生齊回答：能。

4．你們能一生為之努力嗎？

學(xué)生齊回答：能。

5．讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！老師期待著。

第三篇：為中華之崛起而讀書

“為中華之崛起而讀書”第二課時 教學(xué)設(shè)計

授課老師：大坪小學(xué)肖意

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點：

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，（你們知道這句話是誰說的嗎？）解讀標題：為中華之崛起而讀書

中華：中國

崛起：興起

之：的意思是為了中國的興起而讀書，這是周恩來在12歲時立下的遠大志向。

2、介紹周恩來：偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮（huai）安。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1919年回國，9月入南開大學(xué)，在五四運動中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1920年去法國勤工儉學(xué)。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949年到1958年曾兼任外交部長。任中國人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。

二、邊聽錄音邊思考課文講了一件什么事？ 課文講了周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租借地受到洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

三、講解課文： 學(xué)習(xí)第一部分：（1—6）12歲的周恩來剛到沈陽聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他感到疑惑不解。

板書：中華不振——疑惑不解

正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來?？次闹羞€有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）兩段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。

指名學(xué)生朗讀這一部分。在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。學(xué)習(xí)第二部分：（7—8）租界查看——深刻體會 中華不振 問題討論：

1、從哪些地方可以看出中華不振？

租借地中國人不能去那兒而外國人卻可以住那兒。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；

中國巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓(xùn)斥了一通；

圍觀的中國人都緊握拳頭卻只能勸勸那個不幸的婦女。

2、補充資料：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

讀到這些，你又想些什么？（生說）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”??！

小組朗讀第二部分。學(xué)習(xí)第三部分：（9—16）周恩來在修身課上立下自己的宏志——為中華 崛起而讀書。

讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。問題討論

2、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)有什么不同？ 周恩來是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，而其他同學(xué)讀書的目的是為了滿足自己的生活需求，形成了鮮明的對比。板書：周恩來讀書：振興中華——心系祖國

同學(xué)讀書：升官 發(fā)財——滿足自己

問題討論3、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ 周恩來親眼看到中國人在租界地受到的不公平待遇：

中國人受到外國人的欺凌，受到中國巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。第四部分：（17）讀書目標——為中華之崛起而讀書。個別學(xué)生朗讀。

問題討論4：在改革開放的今天，你們讀書的目的是什么 ？（課外延伸）

我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，希望你們也能將自己的志向與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來。作業(yè)：閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

第四篇：為中華之崛起而讀書

為中華之崛起而讀書

（第一課時）

一、揭題并檢查預(yù)習(xí)情況：

1、播放視頻導(dǎo)入課題（對阿，這就是周恩來少年時立下的志向）

2、板書：“為中華之崛起而讀書”（同學(xué)們該用怎樣的語調(diào)來讀這句話）

3、解題：崛起在詞典中有三種解釋：①指山峰突起；②興起；③高起（這里應(yīng)選第二種，那課題的意思就是“為中華的興起而讀書”，延伸為富強、興旺、振興 ——）

4、檢查詞語：幻燈出示（注意讀詞語的要求）感知課文

1、導(dǎo)：同學(xué)們這是一句多么豪邁、多么有抱負的話呀！到底是什么原因促使年僅12的周恩來立下這一志向呢？（提示學(xué)生結(jié)合課前的鋪墊內(nèi)容）

2、請學(xué)生說；（請用文中的一個詞來回答“中華不振”）

3、理解：“不振”指導(dǎo)朗讀（這句話能象剛才那樣讀嗎？為什么？）

4、是的，周恩來成長于“中華不振”的歷史時期，作為一個中國人，他的理想，和當(dāng)時的歷史緊密地聯(lián)系在一起！而他的故事和這段歷史又對每一個中國人的心靈產(chǎn)生深深的震撼！

5、這節(jié)課，讓我們一起深入閱讀課文，走進這段歷史，回到周恩來的少年時代，去了解，去發(fā)現(xiàn)，去接受心靈的洗禮！

二、品讀文本，提升情感

課件出示課文1—5自然段，即對話部分（放手學(xué)，稍加點撥）

1、你了解到一個怎樣的周恩來？ 你從哪兒知道了中華不振？

（抓住伯父的三句話和三個“！” “嘆了口氣”板書：無可奈何??）僅僅只是伯父的話讓你讀懂中華不振嗎？（還有：列強的爭奪?。?/p>

2、自由讀，讀出體會！

3、指名三人分角色讀。

4、小結(jié)：從一次次的追問中，我們看到了一個“好問”的周恩來！而從伯父擔(dān)

心的叮嚀聲和無奈的嘆氣聲中，我們聽懂了——“中華不振”！（讀板書）

5、指名讀其他部分，男女生分角色讀。

6、看板書小結(jié)：中華不振，人民（無可奈何）！中華不振，國土成為列強爭奪的焦點?。ㄟ@是我們在這一部分文字中得到的體會?。?/p>

朗讀指導(dǎo)：周恩來的“為什么？”和伯父的“為什么？”的語氣區(qū)別）

7、周恩來真正理解伯父的話嗎？（不理解。引導(dǎo)學(xué)生讀第六自然段過渡到第二部分。）

課件出示第7——8自然段

1、仔細讀課文后用

一、兩個字來概括自己的感受。（憤、恨、怒、痛??）

2、文中的那些內(nèi)容深深地刺痛了你的心，讓你感到憤恨、憤怒、痛心呢??請同學(xué)們仔細地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、憤慨萬千的畫面，并談?wù)勀愕捏w會。

3、逐句品讀

句子1：

他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在 哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

（是的，同學(xué)們，周恩來看到了一個窮苦的婦女！看到了她破舊的衣衫，她蒼白的臉，她臉上的皺紋，還有她那無助的、痛苦的眼神；她正為失去親人而聲嘶力竭地哭著、斷斷續(xù)續(xù)地訴說著??而在她的旁邊，那個用汽車軋死他親人的大個子洋人，卻兩手叉在袋中，趾高氣揚、得意揚揚地站著??這一幕，你看到了嗎？你的心里好受嗎？

齊讀句子1。這一幕，就發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么？你知道嗎？——中華不振?。印鞍　保≡賳枺哼@一切究竟是為什么？讀——中華不振?。。?/p>

句子2：

一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

這句話深深地刺痛了周恩來的心，刺痛了你的心

小結(jié)：是的，同學(xué)們，周恩來看到了那耀武揚威的中國巡警！他原以為他們會主持公道、會維持正義！但是，令他萬萬沒想到的是：巡警不僅不懲處肇事的洋人，反而惡狠狠地、兇巴巴地訓(xùn)斥那位無辜的婦女！??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？

齊讀句子2。

練習(xí)：找出這句話中有一對關(guān)聯(lián)詞，并用上它說一句話 這個來哭訴的婦女不但沒有，反而。肇事的洋人不但沒有，反而。（這一幕，也發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？你知道嗎？讀——中華不振！（加“??！”再問：這又是為什么？讀——中華不振?。。?/p>

句子3：

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

小結(jié)：是的！同學(xué)們，周恩來看到了一群圍觀的中國人，他們踮著腳尖，里三層外三層地把現(xiàn)場圍得水泄不通！眼前的一切使他們感到生氣，他們憤怒地把拳頭握得錚錚作響！恨不得沖上去為婦女討回公道！但是，在外國租界里，他們中又有誰敢怎么樣呢？只能無奈地勸勸那位婦女??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？

齊讀句子3。

（這一幕，同樣發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？同學(xué)們，你們知道嗎？——中華不振?。印鞍?！”再問：這又是為什么？讀——中華不振?。?/p>

看板書小結(jié)：

是的！同學(xué)們，租界地發(fā)生的這一幕幕，再次告訴我們那段歷史的真實面目——讀板書“中華不振”！

句子4 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

同學(xué)們，這可是在中國的土地上阿，然而

也是這一幕幕，使少年周恩來真正體會到伯父說的那四個字——讀板書“中華不振”！

還是這一幕幕，在少年周恩來心中刻下深深的四個字——讀板書“中華不振” 課件一句句出示：“他們急忙奔了過去——那個不幸的婦女！”（7）引讀：

中華不振，意味著外國人可以在中華的土地上橫行霸道、為所欲為——讀第一句；

中華不振，意味著中國人寶貴的生命如同草芥，任人踐踏——第二、三句，（中華不振，意味著有些中國人顛倒黑白、蒙昧良知——？）

中華不振，意味著中國人看到自己的同胞受辱只能怒而不能言??！——讀第四句！

（8）只能勸勸那個“不幸”的婦女！這一切，難道僅僅是那個婦女的不幸嗎？

三、深化中升華

1、這是婦女的不幸！更是我們所有中國人的不幸！像這樣的“不幸”，在中國的歷史上，又何止這一件?。　盎馃龍A明園”“華人與狗不準入內(nèi)” “沈陽南郊的煙龍山上，有日本軍國主義建的塔，沙皇俄國立的碑” 同學(xué)們，這一切，都曾經(jīng)真實地發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么?。?/p>

讀板書：“中華不振啊”（加！）

3、“中華不振?。　边@短短的五個字里包含著我們說不完、道不盡的情感——誰來讀讀？（小組輪讀、全班齊讀）

同學(xué)們你們剛才的朗讀讓老師深深體會到周恩來當(dāng)時那悲傷！憤怒！無可奈何！??）

齊讀：“一個風(fēng)和日麗的星期天，??”

四、激情發(fā)問 表達中積累

1、租界里看到的一切，使周恩來刻骨銘心！從租界地回來以后，他的家人和同學(xué)常?？吹剿粋€人獨自靜靜地思考！他腦海里會浮現(xiàn)出什么？他會想些什么呢？

2、課堂小練筆！

3、指名讀小練筆！

五、深情解讀 深化中升華

1、周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個遠大的理想，讓我們站起來，清晰而堅定地說一遍——讀題

2、周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個不變的信念，讓我們就這樣站著，鏗鏘有力地說一遍——讀題

第五篇：為中華之崛起而讀書

為中華之崛起而讀書

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們請看，老師給你們帶來一張圖片。這是東北沈陽的一所模范小學(xué)的舊址，在這里有一座十一、二歲少年的塑像。他在這所小學(xué)僅僅讀了三年書，可他說的一句話卻激勵著一代又一代的中國人。他就是（），他說的這句話就是（），（學(xué)生讀課題）

2、“崛起”什么意思？誰來說說課題的意思？知道了課題的意思，我們再來齊讀課題。

二、初讀了解大意。

1、小小年紀的周恩來為什么立下了要為中華之崛起而讀書的遠大志向呢？就讓我們走進課文。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，都讀了嗎？讀好了嗎？這么自信，老師可要考考你們。

2、出示詞語 租界

師：誰來說說租界是什么地方？（當(dāng)時，在舊中國的土地上，有很多的外國租界地，帝國主義把這些租界地當(dāng)作進一步侵略中國的據(jù)點。）而且，在這些租界地里

師：（出示句子：那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒出說理去?。┲该x。

師：通過這個句子，你又讀懂了什么？ 衣衫襤褸

師：透過這個詞，你仿佛看到了什么？ 鏗鏘有力

師：這個詞應(yīng)該怎樣讀？我們一起堅定的讀一讀。再把這些詞語齊讀一遍。（生讀）

3、生字詞同學(xué)們掌握的真不錯，課文寫了周恩來的哪幾件事呢？小組之間交流交流，看看能不能用比較簡練的語言概括一下。同學(xué)們，不著急。老師給你們提個醒：你們可以按照地點的變化來概括。

4、學(xué)生交流。

5、匯報：

課文寫了幾件事？哪三件？（師相機板書：伯父勸告——租界見聞——立下志向）

師：大家看，這樣我們就把三件事梳理出來，課文的主要內(nèi)容就很清楚了。

師：這三件事中，哪件事讓周恩來的印象最深刻？哪幾個自然段寫了“租界見聞“？

三、品讀感悟

（一）租界里

1、讓我們跟隨周恩來的腳步到租界里去看看吧。請同學(xué)們自由朗讀7、8自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

3、請同學(xué)們靜下心來再次默讀第八自然段，對照著屏幕上的填空，認真的想一想。（出示填空）

4、來，說說吧。我們先來看看那個衣衫襤褸的婦女。（生：這個婦女本該——，可是 ——）誰還想說？

5、這是一個（）的婦女，在當(dāng)時，這樣的婦女何止一個！

6、那個肇事者呢？生匯報（洋人本該——，可是——）誰再說說？軋死了人，還在得意洋洋，他在得意什么？他還在得意什么？

7、看到中國巡警了嗎？誰來談?wù)劊浚ㄖ袊簿驹摗墒恰?/p>

8、這可是我們中國的巡警，他們不但不懲處肇事者，反而把受害者、自己的同胞訓(xùn)斥一通?？吹竭@，你真想——

9、而親眼目睹了這一切的圍觀的人呢？誰來說說。（圍觀的人們本該——可是——）

10、圍觀的人們想不想揍他？你怎么知道的？該不該揍？想不想揍？敢不敢揍？為什么？（聯(lián)系伯父說的話）

11、洋人只有一個，我們卻有那么多人，可我們卻敢怒不敢言，只能把所有的憤怒，所有的同情、所有的悲哀放在心里，只因為（）（相機板書：中華不振）

12、請同學(xué)們帶著你此時的感受再來朗讀這段文字。（自由讀）

13、誰想帶著自己的感受讀給大家聽？（指名讀）老師給你配上音樂，讓我們再次走進那可悲的一幕吧。

（二）補充資料

1、同學(xué)們，你們知道嗎？周恩來十二歲的那一年，也就是1910年。正是腐敗無能的清政府即將滅亡的時刻，那個時候，帝國主義如同貪婪的野獸，掀起了瓜分中國的狂潮，他們的鐵蹄肆意踐踏著我們的土地，他們的屠刀肆意屠殺我們的同胞。在租界地門口，他們甚至掛起了“華人與狗不得入內(nèi)的”牌子，中國人民生活在水深火熱之中。

2、因此，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在沉思什么？想一想，寫在課文的空白處。（學(xué)生練寫）

3、他在想？（學(xué)生匯報）

（三）立下志向

1、因此，在一次修身課上，周恩來立下了與別人不一樣的志向。請同學(xué)們快速默讀剩下的課文，完成填空（出示填空）

2、師生合作（周恩來不是為（）——————————）

3、這可是鏗鏘有力的回答，再讀（為中華之崛起而讀書）

四、拓展

1、從此以后，周恩來發(fā)奮讀書，以優(yōu)異的成績考入南開中學(xué)，在那里，他給自己制訂了五個不虛度：（出示）

2、為尋求救國真理，青年時期的周恩來又遠渡重洋，并寫下了著名的愛國詩篇（出示詩句）齊讀

3、為中華之崛起而讀書，周恩來的一生都在為之奮斗。1921年，他光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，之后，他又走過長征，參加了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，新中國成立后，他一直擔(dān)任政府總理，為振興中華鞠躬盡瘁，死而后已。（配圖片）

4、如今，逝者已逝，可那鏗鏘有力的話仍激勵著我們，震撼著我們，再讀（課題）

5、課下，請同學(xué)們繼續(xù)走近周恩來總理，閱讀《大地的兒子——周恩來》 下課 板書：

為中華之崛起而讀書

伯父勸告 租界見聞 立下志向

中華不振