第一篇：學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀書發(fā)言稿

學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀書發(fā)言稿

各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家好！

我是咱們六年級(jí)1班施晨昕同學(xué)的家長(zhǎng)。首先，很感謝學(xué)校和老師們提供這樣一個(gè)與諸位交流的機(jī)會(huì)。

前幾天孩子回家說，老師安排我在家長(zhǎng)會(huì)上講講引導(dǎo)孩子讀書的事。作為家長(zhǎng)，我和孩子母親接到這個(gè)任務(wù)后，心中有些惴惴不安。一是因?yàn)楹⒆釉诹?）班這個(gè)優(yōu)秀的班集體里面不是很突出，身上還有不少這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。二是我們當(dāng)家長(zhǎng)的做法不一定成熟。在不安的同時(shí)，我們也想來講一講。一方面拋磚引玉，與諸位家長(zhǎng)交流一下，汲取好的經(jīng)驗(yàn)，更好的教育孩子成長(zhǎng)進(jìn)步；二是想借此機(jī)會(huì)向各位老師表示感謝，孩子本學(xué)期以來參加六（1）班這個(gè)優(yōu)秀的班集體課外讀書活動(dòng)的進(jìn)步和提高。我們都清楚地看到眼里，喜在心中。這其中融匯了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的辛勤汗水、不懈努力，平時(shí)時(shí)間倉(cāng)促，沒有合適機(jī)會(huì)表達(dá)謝意，今天借此機(jī)會(huì)向各位表示謝意。

今天我主要是講一下我們家庭引導(dǎo)孩子讀書的做法。我們家庭引導(dǎo)孩子讀書的做法主要有三點(diǎn)：一是培養(yǎng)和保持讀書興趣。二是營(yíng)造家庭讀書氛圍。三是讀寫結(jié)合，不斷激勵(lì)。

“興趣是最好的老師”。在培養(yǎng)和保持讀書興趣方面，我們從孩子還在兩三歲時(shí)就嘗試著手了。像眾多家長(zhǎng)一樣，我們很早就給孩子買了識(shí)字卡片、圖書、玩具，還訂閱了《東方娃娃》、《幼兒園》等刊物，在孩子呀呀學(xué)語的階段，哄孩子的辦法就是用手指著一字一句給孩子念書，讓書上豐富多彩的圖片、有趣的故事情節(jié)吸引孩子。識(shí)字量的擴(kuò)大使孩子閱讀的興趣大增，閱讀量的增加又帶來了知識(shí)量的增加。孩子上小學(xué)去年，又幸運(yùn)地到了我們六（1）班這個(gè)鼓勵(lì)多讀書、多好書的班級(jí)，他的讀書興趣更濃厚了。我們根據(jù)孩子的特點(diǎn)和喜好，采取了三點(diǎn)具體措施：一是投其所好，先后給他買了最喜歡的《上學(xué)就看》、《智慧故事》叢書等等書籍，孩子一有時(shí)間就抱起書看；二是請(qǐng)他當(dāng)“考官”。孩子經(jīng)常用他看到的知識(shí)考我們家長(zhǎng)，才開始我們還能應(yīng)付，后來也漸漸地招架不住了?，F(xiàn)在反而有時(shí)遇到問題要向孩子請(qǐng)教，孩子的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來；三是有償講故事。鼓勵(lì)孩子把看到有趣的文章、故事、笑話講出來，講得好有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以鍛煉口才，又同時(shí)自己思考、提煉文章精華，更能提高孩子自信心。從以上的經(jīng)歷我們家長(zhǎng)體會(huì)到：孩子的良好興趣要盡早培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈，家長(zhǎng)也要開動(dòng)腦筋，不斷督促，盡可能的為孩子創(chuàng)造條件，提供幫助。

“身教重于言教”。在營(yíng)造家庭讀書氛圍方面，我們認(rèn)為家長(zhǎng)從自身做起是關(guān)鍵。與孩子一起學(xué)習(xí)是我和孩子母親的共識(shí)，我們家平時(shí)很少看電視，電視的作用現(xiàn)在只起到了“天氣預(yù)報(bào)機(jī)”的作用。一般情況是一家三口圍在桌旁，各自看書，相互監(jiān)督，相互請(qǐng)教。我們?yōu)榱藸I(yíng)造讀書氛圍，在搬家時(shí)就專門購(gòu)置了書櫥，并在孩子及我們各自臥室、客廳分別設(shè)置了書架，為的就是方便看書。在讀書內(nèi)容上，我們做到有選擇，不盲目?，F(xiàn)在市面上兒童讀物琳瑯滿目，內(nèi)容也是良莠不齊，孩子還小，鑒別力較差，作為家長(zhǎng)要把好關(guān)?，F(xiàn)在我們給孩子買書，首先是讓孩子自己選，選好后我們?cè)侔殃P(guān)。不合適的堅(jiān)決不買，一開始孩子還不接受，現(xiàn)在也慢慢地接受了。

“學(xué)以致用是提高讀寫水平的有效手段”。在讀寫結(jié)合，不斷激勵(lì)方面，我們積極鼓勵(lì)孩子把看到的、經(jīng)歷的記下來，寫出來。開始是建立日記本，后來加入我們提前讀寫實(shí)驗(yàn)班后，用電腦寫作成了孩子的愛好和習(xí)慣。直到現(xiàn)在我還清楚地孩子第一次把自己的語言用電腦記錄下來，并成功發(fā)布班級(jí)網(wǎng)站的高興樣子。為了提高孩子的寫作水平，我們一方面鼓勵(lì)他多讀書，多體會(huì)積累好詞佳句，對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)詞還想方設(shè)法讓他背過；同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持給他訂了《小學(xué)生作文》、《我們愛科學(xué)》等優(yōu)秀期刊，不斷拓寬孩子視野，讓他學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫法。在閑暇時(shí)間，三口人經(jīng)常走出家門，走進(jìn)大自然，親近大自然。讓孩子真實(shí)感受大自然。回家后，一家三口每人都要寫一篇文章相互交流。這期間孩子寫的作文都是一氣呵成，并且內(nèi)容質(zhì)量都不錯(cuò)，得到了老師推薦。孩子的作文也在報(bào)刊上陸續(xù)發(fā)表，一家人的讀書寫作熱情就這樣調(diào)動(dòng)起來了。

以上是我們家庭關(guān)于引導(dǎo)孩子讀書的一些不成熟做法。孩子的健康快樂成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的事情，相信其他家長(zhǎng)當(dāng)中肯定有比我們家庭更獨(dú)到的地方，希望大家多多賜教。加強(qiáng)溝通，相互幫助，共同把孩子撫養(yǎng)好，教育好，讓他們真正成為明天社會(huì)的棟梁。

謝謝大家！

第二篇：如何指導(dǎo)孩子讀書

如何指導(dǎo)孩子讀書

隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，讀中受到感染熏陶，讀中把握規(guī)律?？墒?，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對(duì)課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感。于是有的教師就動(dòng)搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實(shí)施他的“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案。這樣的結(jié)果，除了應(yīng)付考試，很難想到還有其他什么作用。況且讀的有效性是語文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)系非常密切。沒有信息輸入、語言的感悟與積累，就直接影響到孩子聽、說、寫的能力提高。近年來，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有如下體驗(yàn)：

一、在閱讀時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。

這一點(diǎn)非常重要，它是讓學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)的前提，是內(nèi)因。只有這樣，學(xué)生才能在讀中積累、體會(huì)、領(lǐng)悟，讀中受到啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想、解決問題，吸取力量，讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生興趣。

在學(xué)習(xí)一篇課文前，可以借助作者簡(jiǎn)介、寫作背景等，盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓他們主動(dòng)參與讀書，入情入境地理解內(nèi)容、體會(huì)感情。將一些有關(guān)歷史人物、歷史故

事的課文轉(zhuǎn)變成一些生動(dòng)的、負(fù)有戲劇性的影視形象儲(chǔ)備在孩子的腦中。像學(xué)《武松打虎》文章時(shí)，我充滿激情的問：“同學(xué)們你們喜歡看電視劇《水滸傳》嗎？”學(xué)生立即活躍起來，這時(shí)就讓學(xué)生們盡盡興，待有約一半多的學(xué)生欲言又止時(shí)，就給制止，然后就一起唱主題歌，讓孩子初略領(lǐng)略《水滸傳》的主題，給他們介紹文章的寫作特色。最后就讓孩子自讀，找出你覺得寫得最好的句、段體會(huì)交流……

在學(xué)習(xí)過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動(dòng)作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運(yùn)用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。

還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會(huì)表達(dá)。

在理解文中重點(diǎn)詞語時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達(dá)的意境：如“急匆匆”、“懾手懾腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演。“張冠李戴”、“雪中送炭”可讓學(xué)生體會(huì)文中的相關(guān)語句。“五彩灑金”、“翠色欲流”等，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的形象，讓文章活起來。

二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習(xí)”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點(diǎn)及要求，尋找學(xué)習(xí)的思路方法。在學(xué)習(xí)每一組課文時(shí)，在第一講讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標(biāo)，要求及重難點(diǎn)按照提示的方法進(jìn)行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運(yùn)用方法進(jìn)行自讀，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進(jìn)去，想開去”這一組課文時(shí)，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通——讀懂——理解——想開——交流”的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、分層要求，分層指導(dǎo)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對(duì)哪一環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行踏實(shí)的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)了以前欠缺的東西。對(duì)優(yōu)先達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習(xí)方法。

不同類型的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。古詩(shī)，就要先讓學(xué)生了解時(shí)代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，讀中悟情。在理解時(shí)，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時(shí)還要運(yùn)用工具書。

學(xué)習(xí)寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起

因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會(huì)，去感悟，去品味，去聯(lián)想。

寫人的文章，要先讓學(xué)生讀全文，感知文中人物是一個(gè)什么樣的人，再讓學(xué)生去感受人物的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的。長(zhǎng)文章，就先要讓學(xué)生抓住筋脈，再抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生品讀，領(lǐng)會(huì)。散文，像《匆匆》這樣的課文，就必須讓學(xué)生從整體上去感悟，去朗讀……

4、在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運(yùn)用讀書方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以在歸納過程中加深運(yùn)用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)探索，精選最佳的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法：

（1）整體讀書法。在讀一篇文章時(shí)，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會(huì)思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實(shí)際情況，和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落，有針對(duì)性地讀書，解決問題。

（3）圈點(diǎn)批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認(rèn)為重要的，有疑難的地方用符號(hào)文字標(biāo)標(biāo)出來，寫出自己的問題、見解、想法等。

（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進(jìn)的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動(dòng)其思維進(jìn)行探究式讀書。

（5）“剝皮抽筋”法，抓住課文的脈絡(luò)，訓(xùn)練的重難點(diǎn)或重點(diǎn)段落進(jìn)行訓(xùn)練。

（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實(shí)的場(chǎng)景與活動(dòng)畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受的方法。

三、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。

1、建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍。

這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。

2、建立平等的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報(bào)中，有錯(cuò)誤”而生氣、指責(zé)、批評(píng)等。在心理上要對(duì)好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家?！痹谧x了《古井》一文時(shí)，學(xué)生們體會(huì)到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻(xiàn)的品德。在讀《爬山虎的腳》時(shí)，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會(huì)向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國(guó)之所以發(fā)展那么快，就是

由于美國(guó)的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實(shí)踐的如癡如醉的忘我工作的品格。

第三篇：如何指導(dǎo)孩子讀書（定稿）

如何指導(dǎo)孩子讀書

四川省儀隴縣復(fù)興小學(xué)劉君成郵編：637668聯(lián)系電話：***

電子郵箱：ljdyh@yahoo.com.cn

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先，在閱讀時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。第二，在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。第三，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。這樣學(xué)生就會(huì)有所悟，有所得，語文素養(yǎng)就會(huì)提高。關(guān)鍵詞：閱讀能力 對(duì)課程本身的興趣入情入境方法指導(dǎo) 和諧氛圍自主學(xué)習(xí)的時(shí)空

隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，讀中受到感染熏陶，讀中把握規(guī)律。可是，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對(duì)課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感。于是有的教師就動(dòng)搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實(shí)施他的“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案。這樣的結(jié)果，除了應(yīng)付考試，很難想到還有其他什么作用。況且讀的有效性是語文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)系非常密切。沒有信息輸入、語言的感悟與積累，就直接影響到孩子聽、說、寫的能力提高。近年來，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有如下體驗(yàn)：

一、在閱讀時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。

這一點(diǎn)非常重要，它是讓學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)的前提，是內(nèi)因。只有這樣，學(xué)生才能在讀中積累、體會(huì)、領(lǐng)悟，讀中受到啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想、解決問題，吸取力量，讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生興趣。

在學(xué)習(xí)一篇課文前，可以借助作者簡(jiǎn)介、寫作背景等，盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓他們主動(dòng)參與讀書，入情入境地理解內(nèi)容、體會(huì)感情。將一些有關(guān)歷史人物、歷史故事的課文轉(zhuǎn)變成一些生動(dòng)的、負(fù)有戲劇性的影視形象儲(chǔ)備在孩子的腦中。像學(xué)《武松打虎》文章時(shí)，我充滿激情的問：“同學(xué)們你們喜歡看電視劇《水滸傳》嗎？”學(xué)生立即活躍起來，這時(shí)就讓學(xué)生們盡盡興，待有約一半多的學(xué)生欲言又止時(shí)，就給制止，然后就一起唱主題歌，讓孩子初略領(lǐng)略《水滸傳》的主題，給他們介紹文章的寫作特色。最后就讓孩子自讀，找出你覺得寫得最好的句、段體會(huì)交流……

在學(xué)習(xí)過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動(dòng)作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運(yùn)用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。

還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會(huì)表達(dá)。

在理解文中重點(diǎn)詞語時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達(dá)的意境：如“急匆匆”、“懾手懾腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演?！皬埞诶畲鳌?、“雪中送炭”可讓學(xué)

生體會(huì)文中的相關(guān)語句?！拔宀蕿⒔稹薄ⅰ按渖鳌钡?，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的形象，讓文章活起來。

二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習(xí)”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點(diǎn)及要求，尋找學(xué)習(xí)的思路方法。在學(xué)習(xí)每一組課文時(shí)，在第一講讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標(biāo)，要求及重難點(diǎn)按照提示的方法進(jìn)行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運(yùn)用方法進(jìn)行自讀，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進(jìn)去，想開去”這一組課文時(shí)，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通——讀懂——理解——想開——交流”的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、分層要求，分層指導(dǎo)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對(duì)哪一環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行踏實(shí)的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)了以前欠缺的東西。對(duì)優(yōu)先達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習(xí)方法。

不同類型的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。古詩(shī)，就要先讓學(xué)生了解時(shí)代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，讀中悟情。在理解時(shí)，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時(shí)還要運(yùn)用工具書。

學(xué)習(xí)寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會(huì)，去感悟，去品味，去聯(lián)想。

寫人的文章，要先讓學(xué)生讀全文，感知文中人物是一個(gè)什么樣的人，再讓學(xué)生去感受人物的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的。長(zhǎng)文章，就先要讓學(xué)生抓住筋脈，再抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生品讀，領(lǐng)會(huì)。散文，像《匆匆》這樣的課文，就必須讓學(xué)生從整體上去感悟，去朗讀……

4、在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運(yùn)用讀書方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以在歸納過程中加深運(yùn)用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)探索，精選最佳的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法：

（1）整體讀書法。在讀一篇文章時(shí)，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會(huì)思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實(shí)際情況，和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落，有針對(duì)性地讀書，解決問題。

（3）圈點(diǎn)批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認(rèn)為重要的，有疑難的地方用符號(hào)文字標(biāo)標(biāo)出來，寫出自己的問題、見解、想法等。

（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進(jìn)的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動(dòng)其思維進(jìn)行探究式讀書。

（5）“剝皮抽筋”法，抓住課文的脈絡(luò)，訓(xùn)練的重難點(diǎn)或重點(diǎn)段落進(jìn)行訓(xùn)練。

（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實(shí)的場(chǎng)景與活動(dòng)畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受的方法。

三、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。

1、建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍。

這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。

2、建立平等的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報(bào)中，有錯(cuò)誤”而生氣、指責(zé)、批評(píng)等。在心理上要對(duì)好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家?！痹谧x了《古井》一文時(shí)，學(xué)生們體會(huì)到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻(xiàn)的品德。在讀《爬山虎的腳》時(shí)，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會(huì)向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國(guó)之所以發(fā)展那么快，就是由于美國(guó)的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實(shí)踐的如癡如醉的忘我工作的品格。

第四篇：如何指導(dǎo)一年級(jí)孩子讀書

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)，是我們教育工作者的心愿。所以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，讀書能力就成了我們的重點(diǎn)工作。要形成習(xí)慣就得從小抓起。那么，如何有實(shí)效指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生讀書？下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ǎ?/p>

一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g小，識(shí)字量也少，因此教師在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。在語文課中一年級(jí)的孩子一旦過了拼音關(guān)，他們即可借助拼音工具，自主地進(jìn)行閱讀。通過自主讀課文，學(xué)生自然會(huì)讀準(zhǔn)字音，明白課文意思。一年級(jí)課文大多是淺顯易懂的文章和朗朗上口的兒歌。孩子們喜歡朗讀，通過朗讀，他們積累了好詞佳句。在閱讀時(shí)老師強(qiáng)調(diào)讀書的形式：默讀、大聲讀、快速朗讀等，還要教學(xué)生讀書方法：帶著問題讀書，讀懂是什么和為什么？這樣孩子們讀書的興趣變得濃厚，讀書的積極性也很高。由于一年級(jí)孩子認(rèn)知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩(shī)、童謠等，所以幫孩子選購(gòu)圖書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡(jiǎn)短，最好配上色彩鮮明的圖片。

結(jié)合一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字，我要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在讀完一個(gè)故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認(rèn)識(shí)的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的讀書，孩子的閱讀能力和識(shí)字能力有不小的進(jìn)步。

總之，一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，老師通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了一年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣；創(chuàng)設(shè)種種閱讀氛圍，同時(shí)，還通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。正如讀書百遍，其意自見，只要學(xué)生真正能靜下心來看書，他們的小腦袋里真正能裝牢很多詩(shī)歌、散文，他們知道很多典故，能講許多故事，那么他們的朗讀能力無論如何是不會(huì)差的。當(dāng)然，僅靠課內(nèi)所閱讀的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，一個(gè)人的閱讀能力如何，最終要取決于他的課外閱讀，凡是愛讀書的人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不愛讀書的人成績(jī)差，學(xué)得吃力。所以我希望孩子們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要，重視閱讀。老師每天都要堅(jiān)持抽時(shí)間指導(dǎo)孩子們讀書，通過默讀、朗讀、親子共讀等多種形式的讀書，只有做到堅(jiān)持讀書才能提高孩子的閱讀能力，提高孩子的寫作水平，因?yàn)闀俏覀冏詈玫睦蠋煛?/p>

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是我們一年級(jí)孩子的讀書目標(biāo)。我們的讀書口號(hào)是：快樂讀書，幸福生活。

1、從家長(zhǎng)入手，通過家長(zhǎng)會(huì)、校信通等方式溝通，讓家長(zhǎng)明白讀書的重要性，建議家長(zhǎng)每個(gè)月給孩子買一本書。由于一年級(jí)孩子認(rèn)知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩(shī)、童謠等，還有一些有思想教育方面的小故事。為此，在家長(zhǎng)會(huì)上，請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選購(gòu)圖書，選購(gòu)圖書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡(jiǎn)短，最好配上色彩鮮明的圖片。結(jié)合一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字，我要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在讀完一個(gè)故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認(rèn)識(shí)的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的讀書，孩子的閱讀能力和識(shí)字能力有不小的進(jìn)步。

2、上好閱讀課。在閱讀課上，前5分鐘由老師給學(xué)生講故事，或者讀一篇文章后作簡(jiǎn)單的解說，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。25分鐘讓學(xué)生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

3、好書交流。本學(xué)期我向?qū)W生家長(zhǎng)推薦一年級(jí)必讀書目《格林童話》、《安徒生童話》和選讀書目《石頭湯》、《爺爺一定有辦法》。結(jié)果，班里人手一本必讀書目，有些家長(zhǎng)在網(wǎng)上購(gòu)買選讀書目，孩子拿到學(xué)校，我給全班孩子講，極大的吸引了孩子們。課后孩子們還相互借閱圖書?，F(xiàn)在讀書是孩子的快樂，有空閑時(shí)間就讀書，讀完后，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起交流。開展我和好書交朋友的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們之間互相推薦自己的書，要求能講出書名，用一兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。同時(shí)教育孩子愛護(hù)圖書。要求學(xué)生書包里必須要有一本圖書，方便空閑時(shí)閱讀。

4、教會(huì)孩子讀報(bào)紙。我們班有很多學(xué)生訂了《小學(xué)生拼音報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中國(guó)兒童報(bào)》等，我利用閱讀課引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)紙的知識(shí)、報(bào)頭、版頭等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀畫報(bào)。

讀書永遠(yuǎn)是人生重要組成部分，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)熱愛生活；讓孩子在讀書的過程中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)心人類、學(xué)會(huì)關(guān)心生命；讓孩子在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。

做一年級(jí)班主任的感悟

工作以來一直擔(dān)任一年級(jí)班主任，遇到過不少挫折，自己暗下決心：無論多少苦，多少累，不管如何辛勞，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

從幼兒園到一年級(jí)，可以說是一個(gè)孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他的將來起著決定性的做用。小學(xué)一年級(jí)，在多數(shù)人眼里應(yīng)該是最輕松、最愜意的。然而經(jīng)過這工作以來的所見所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的老師是不容易，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任最不容易，也是最艱苦的。首先，良好習(xí)慣從小培養(yǎng)

剛?cè)雽W(xué)的孩子由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我決定從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、品德與生活課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課前準(zhǔn)備，并且在課后注重觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

其次，要心疼，莫頭疼

我認(rèn)為對(duì)于剛上學(xué)的孩子而言，班主任要愛班上的優(yōu)等生，更要愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在生活上，更要無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生。一到下課，我們班的學(xué)生，便圍在我身邊問東問西，跟我說知心話。

再次，培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的土壤，有了這塊土壤，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗誦比賽等，利用黑板報(bào)開展繪畫比賽，每?jī)芍芫妥寣W(xué)生分組出黑板報(bào)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。作為班主任還應(yīng)該要有一份對(duì)事業(yè)的熱情和一顆不變的愛心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長(zhǎng)，需要我們?nèi)プ龅囊埠芏啵阂S持班級(jí)紀(jì)律，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，要經(jīng)常與那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生周旋，要給情緒異常的學(xué)生做思想開導(dǎo)工作，要和學(xué)生的家長(zhǎng)做好溝通和交流的工作等等。因此我們必須要有一份對(duì)班主任事業(yè)的熱情。而愛心就體現(xiàn)在平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。

當(dāng)然，一年級(jí)班主任生活讓我感覺很充實(shí)，我會(huì)盡力去改進(jìn)和努力的，讓班級(jí)工作做得更好。

第五篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子正確讀書

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子正確讀書

不久前，路遇一位老鄰居和他上中學(xué)的孩子，早就聽說這孩子從小就挺喜歡看書，就問小家伙最近在看些什么書，誰知他報(bào)出一連串的書名，令我不知所云，這些書多是武打、言情、偵探之類，毫無經(jīng)典可言，其父還一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)孩子看書入迷的“認(rèn)真精神”。

由此便想到了一個(gè)問題：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)孩子的課外閱讀。

對(duì)孩子來說，開卷有益須選擇。書給人以智慧，給人以力量，甚至使人終身受益，但也有令人頹廢、萎靡不振的書，這種書實(shí)為糟粕、毒藥?，F(xiàn)在書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力，還有可能使孩子步入歧途。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典

等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書對(duì)孩子來說是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書，鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書等等。

要正確指導(dǎo)孩子的課外閱讀，家長(zhǎng)還必須豐富自己，不斷自我“充電”，提高自己的文化修養(yǎng)。