第一篇：魯濱孫漂流記 教案

《魯濱孫漂流記》教案

教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。

2．知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。3．通過討論交流方式，學(xué)會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會一定的求生技能。教學(xué)重點難點：

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排： 1課時

教學(xué)準備：電影視頻截取部分、課文插圖，收集文字片段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5）

1．（播放魯濱孫前往南美洲中剛流落到荒島時候的視頻，將學(xué)生帶入情境）

主人公將會遇到哪些難題？如果你是主人公，你是如何解決問題的？（學(xué)生自由發(fā)表見解，如，住山洞，吃野果、種地填肚子，養(yǎng)動物解悶，克服恐懼等等。）從前有個英國人就遇到這樣的問題，你們知道他是怎么應(yīng)對的嗎？導(dǎo)出《魯賓孫漂流記》，（板書課題）。

2．現(xiàn)在，我們就來學(xué)習第16課《魯賓孫漂流記》的梗概。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個書名號）。今天我們不是要學(xué)習一篇課文，而是要去了解一本書。這本書的名字就叫做《魯濱孫漂流記》。

3．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》.這部小說是英國作家丹尼爾?笛福（板書：笛福（1660—1731），英國小說家）寫的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。據(jù)說,除了《圣經(jīng)》外,《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。今天,該書被譽為英國文學(xué)史上的第一部小說,成了世界文學(xué)寶庫中的一部不朽的名著!

二、初讀課文（5）

1．現(xiàn)在我們先來讀它的梗概。故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對故事的簡略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時間地點、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等。

2．請同學(xué)們認真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習目標。從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習目標是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？

3．請大家在3分鐘內(nèi)快速默讀梗概部分，思考：課文講了一件什么事？（魯濱孫是個什么人？為什么漂流到島上？他是怎樣生活的？結(jié)果怎樣？）

（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）

三、語境練筆,開啟心智（10）

1．同學(xué)們，“荒無人煙”的小島是怎樣的一座島?想象一下——

文中有一句話直接描寫了這座荒島,看看能不能找到？

（出示）：這是一個無名的、沒有人居住的荒島,到處是亂石野草。）師：請同學(xué)們一起讀一遍。

2．同學(xué)們，這里有一段文字,來自于《魯濱孫漂流記》的原著,寫的正是當時魯濱孫所處的絕境。請看大屏幕：

1659年9月30日,我,可憐而不幸的魯濱孫?克羅索,在一場可怕的大風暴中,在大海中沉船遇難,流落到這個荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴皆葬身魚腹,我本人卻九死一生。整整一天,我為自己凄涼的境遇悲痛欲絕,我沒有食物,沒有房屋,沒有衣服,沒有武器,也沒有地方可逃,沒有獲救的希望,只有死路一條,不是被野獸吞嚼,被野人飽腹,就是因缺少食物而活活餓死??

師：讀了原著對“魯濱孫遭遇絕境”的描述,再設(shè)身處地地想一想。

（出示）下面請以“如果當我獨自一人置身于荒島之上,叫天天不應(yīng),叫地地不靈時,我會??”開頭,在筆記本上寫一段話。

四、研讀感悟,咀嚼文字（8）

1．是的,身處“絕望島”,要想生存,要想活下來,得遇到多少困難啊!下面請同學(xué)們細讀課文第4—8自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?你從中體會到什么？畫出有關(guān)句子?？梢赃M行精練的批注。

(學(xué)生研讀完畢)將自己的思考在小組內(nèi)交流。魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流

（1）住宿──在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）食物──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）恐懼、危險－防御。

（4）孤獨－救助“星期五”。2．這些困難都是常人難以想象的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）

你佩服魯濱孫嗎？佩服他的什么？（不畏艱險、機智堅強、聰明能干）

五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗（10）1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？

2．小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？

結(jié)合學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。

男女生來配合讀。你認為這個列表給魯賓孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。

（出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。

3．除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?（魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人??；

把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。）

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

4．（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

六、激發(fā)閱讀整本書的興趣（2）

1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？ 2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著好好地讀一讀。

3．小說目錄

一、沉船遇難

二、荒島孤人

三、修筑堡壘

四、突發(fā)地震

五、探險創(chuàng)造

六、神秘腳印

七、遭遇土人

八、拯救仆人

九、不斷教化

十、生死一戰(zhàn)

十一、鼎力相助

十二、重返故土

第二篇：魯濱孫漂流記教案

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點難點：

了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1．1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難地爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------同學(xué)們，魯濱孫的命運將會如何？今天，讓我們一起走進《魯濱孫漂流記》。你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？（有書名號，這是一本書。）對了，這是一本書的名字，作者是（英國作家笛福。）誰來給大家介紹一下這位作家？

2、請一個學(xué)生介紹英國作家笛福。

英國作家丹尼爾·笛福（1660—1731），這是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

3、這位同學(xué)不但介紹了笛福，還介紹了這本書的寫作背景，給這位愛讀書的孩子掌聲。

二、了解課文大意。

1、孩子們，昨天回家預(yù)習了嗎？那劉老師就來檢查大家自學(xué)字詞的情況。（出示課件，讀生字詞，教師正音。）

2、孩子們，今天的這篇課文跟以往的課文有一點不一樣，它分為“梗概”和“精彩片段”兩部分。回憶一下，我們五年級的時候?qū)W過，什么叫梗概？對，其實這篇梗概就是這本長篇小說的縮寫。請大家快速默讀課文的梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

3、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）作者把厚厚的一本書寫成了2000字的梗概，你又把這本書濃縮為短短的幾句話。真是了不起，掌聲響起來！

4、孩子們，梗概是按什么順序?qū)懙?？（時間順序）請孩子們再次快速默讀梗概，思考，課文寫了哪幾件事?（遇險島上 建房定居 養(yǎng)牧種植 救“星期五” 回到英國）

三、探討小說。

1．孩子們，從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？ 自學(xué)提示：1.魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？2.他給你留下了什么樣的印象？

2、學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，然后在全班匯報。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－插樹樁 分養(yǎng)羊群。（4）孤獨－-救助“星期五”。

3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？

（不怕困難、頑強生存、機智堅強、聰明能干等。）在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3

個月的時間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。

四、閱讀精彩片段。

1、剛才我們讀了小說的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個經(jīng)常片段。先請大家快速瀏覽“精彩片段”，想想這個片段大致在小說中的哪個部分呢。（學(xué)生瀏覽精彩片段）

2、誰來說說這個片段大致在小說的哪個部分？

3、請孩子們自己讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？你感受到魯濱孫是一個什么樣的人？匯報。重點指導(dǎo)魯濱孫的知足安命：

（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”。）

（積極樂觀 熱愛生活善于調(diào)整心態(tài) 以苦為樂）

“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！?/p>

4、孩子們，梗概是用第三人稱來寫，精彩片段用第三人稱寫，在表達上有什么不同？

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

五、拓展延伸。

1．面對人生困境，魯濱遜直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，跟困難作斗爭，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。請你選擇課文中的一句話或者寫一句話送給自己。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。

第三篇：魯濱孫漂流記教案

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

1．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。２．瀏覽作品的精彩片段，了解大意，明確運用第一人稱寫法的好處。

３．學(xué)會用簡潔凝練的筆法寫頒獎詞．

二、過程與方法：在粗讀原著的基礎(chǔ)上進行精讀感悟，并在聽說讀感的基礎(chǔ)上形成寫的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運，體會魯賓遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。教學(xué)流程：

一、搜索積累，警句導(dǎo)入：１.名著２.警句

名著、記載著社會發(fā)展和人類苦樂善惡。人一生精讀幾部名著、會提高文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力，鑄造內(nèi)心世界和情感，關(guān)注真正的價值和真實生活。經(jīng)典的魅力會在我們的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐和一種理性的沉淀。讓我們閱讀經(jīng)典，在那些歷久彌新的文字里體會別樣的人生，接受一份來自歲月的默默關(guān)懷。我們今天要學(xué)習就是一個這樣的故事《魯濱孫漂流記》。

二、了解作者，走進背景。

作者簡介：笛福（1660-1731）英國人。英啟蒙主義文學(xué)的代表作家之一，英文學(xué)史上第一個重要的小說家，有“英國小說之父”之稱。經(jīng)商，各處旅行。59歲寫了《魯濱孫漂流記》得到很大成功。接著又寫了許多長篇小說?！逗１I船長》也很著名。

創(chuàng)作背景：《魯》寫于１７１９年。小說是受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

三、整體感知，梳理情節(jié)：

１、文章主要講了一件什么事？（記敘文概括主要內(nèi)容的方法：時間、人物、地點、事件）

２、朗讀梗概，思考魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號。（1）住—— 選擇合適的地點，搭建帳篷（2）吃—— 先尋找糧食后自力更生（3）安全—— 合理防御

（4）孤獨—— 教化“星期五”

3、輕聲朗讀精彩片段，主要寫了什么內(nèi)容？（寫了魯初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考）

４、這部分內(nèi)容你最欣賞哪一處？找出來說出理由。多種形式朗讀“好處壞處對照表”，這張表給魯濱孫帶來了什么？ ５、魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以***的事情。）這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！

四、圍繞重點，欣賞人物

１、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難驚險，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎？學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點段落。

３、人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？ ４、通過交流，我們對魯濱孫有了更深入的了解，佩服之余不禁為他的精神而感動，那么我們就動筆把你的感動寫下來吧。―――頒獎詞

五、欣賞語言，積累名句：

１、不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”

２．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

第四篇：魯濱孫漂流記-教案

《魯濱孫漂流記》教案

淶源一小濱湖小區(qū) 六年級 邢海瑞

教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。

2．知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

3．通過討論交流方式，學(xué)會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會一定的求生技能。教學(xué)重點難點：

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排： 1課時

教學(xué)準備：課件、課文插圖，收集文字片段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5）

1．請同學(xué)們欣賞電影中的一個小視頻，看看電影講的是什么故事？

他就是我們今天要學(xué)的書中的主人公魯濱孫（板書課題）《魯濱孫漂流記》

2．同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個書名號）。今天我們不是要學(xué)習一篇課文，而是要去了解一本書。這本書的名字就叫做《魯濱孫漂流記》。

3.簡介作者笛福。

4.檢查預(yù)習情況。（讀詞語、理解詞義）

二、初讀課文

1．現(xiàn)在我們先來讀它的梗概。

故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對故事的簡略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時間地點、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等

2．請同學(xué)們認真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習目標。從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習目標是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？

3．默讀梗概部分，思考：小說梗概的主要內(nèi)容是什呢？

（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）

4、孩子你概括的比較完整，語句也很流利簡潔，相信你的表現(xiàn)會更棒。從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？（魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難）

5．魯濱孫在“荒島”上，是怎樣克服重重困難的呢？下面請同學(xué)們細讀梗概第4—8自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流

（1）住所──在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）食物──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）恐懼、危險──防御。

（4）孤獨──有一只狗和兩只貓跟他作伴，救助“星期五”。（不畏艱險、機智堅強、聰明能干、頑強生存、堅毅樂觀）

五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗

剛才我們讀了小說的梗概，在原著中，很多地方引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個精彩片段。

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？（從船上搬下來的食物吃光了，他面臨饑餓的威脅，怎樣解決食物問題這部分。）

2．作者笛福把魯濱孫心理活動描寫得生動逼真，請同學(xué)們默讀精彩片段，找出心理活動描寫的部分。

3、小組合作學(xué)習，出示學(xué)習提示。在班上分小組交流。

（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。

男女生來配合讀。你認為這個列表給魯賓孫帶來了什么？

（我想，這個表格給魯濱孫帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)自己情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運的，還沒有完全處于絕境）

（我認為，這也使魯濱孫能夠知足安命，接受現(xiàn)實，一心往前走）（對，我覺得他通過對比也得到了要頑強活下去的理由）（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：這句話是魯濱孫積極樂觀人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，他之所以能孤身荒島28年，跟這種生活態(tài)度有密切關(guān)系。這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心，增強跟困難作斗爭的信心。

3．除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?（魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

把心里活動過程“幸”和“不幸”像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)）

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，在這本書里想這樣的語言還有很多，請看大屏幕：

4．（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

我們在艱難險阻中，我們不要退縮，要勇敢地去面對，去戰(zhàn)勝它，去和命運做斗爭，才能成為生活的強者。

我覺得人應(yīng)該學(xué)習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，取得最后的勝利!只有克服磨難，才能真正成為一個強者。

六、激發(fā)閱讀整本書的興趣

我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請同學(xué)們再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？

種出了糧食，他是怎樣做成食物的？ 野人野蠻的宴會是怎樣的？

他救了星期五以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何教化的呢？

我發(fā)現(xiàn)片段后的提示語中，提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫細致”，我想了解是怎樣制造罐子的？

2．同學(xué)們有這么多疑問，我們還是找到原著讀讀吧，我想，你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，能解開心中的疑問，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。我們可以共同來瀏覽這本書的目錄，先睹為快吧。

板書設(shè)計

《魯濱孫漂流記》

梗概

住宿― 建房定居

食物― 養(yǎng)牧種植 恐懼―插楊柳樁

孤獨―救“星期五”

不畏艱險、機智堅強、聰明能干、樂觀向上

第五篇：《魯濱孫漂流記》教案

《魯濱孫漂流記》教案

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

讀懂文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

（二）能力訓(xùn)練點

學(xué)習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀文。

（三）德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

（四）美育滲透點

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀文等形式充分理解文內(nèi)容。

三、重點?難點?疑點及解決辦法

（一）重點、難點

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

（二）疑點

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

（三）解決辦法

重難點通過學(xué)生自讀文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．引導(dǎo)學(xué)生讀文，初步感知文內(nèi)容。

2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自讀文，了解文講了一什么事。

2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示題

1．板書題：魯濱孫漂流記

2．解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）

讀了題，你想知道什么？

（二）整體感知

1．自讀文，思考：文講了一什么事？記下疑難問題。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一事。

（2）質(zhì)疑，梳理問題。

（三）細讀文，深入理解文

l．默讀文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

4．朗讀文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）

（四）總結(jié)、擴展

1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

（五）布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

附：板書設(shè)計