第一篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃及實施方案

學校三年發(fā)展規(guī)劃及實施方案 五星鎮(zhèn)第一中心小學

學校本著“團結(jié)、進取、求實、創(chuàng)新”的精神，以“一切為了學生發(fā)展”為辦學理念，以“質(zhì)量立校、育人為本”為辦學宗旨，始終全面貫徹落實黨的教育方針，不斷提高依法治校水平，規(guī)范辦學行為，重視師德師風建設，推行民主管理制度，形成“全員參與，團結(jié)協(xié)作，推進素質(zhì)教育”、“齊心協(xié)力，扎實工作，提高辦學質(zhì)量”的教育特色。以縣級示范性學校為新的起點，以“建設有特色、文化內(nèi)涵深厚、適合學生發(fā)展為發(fā)展目標的鄉(xiāng)村名?！睘楣ぷ髦攸c，明確方向，統(tǒng)一思想，計劃用三年的時間努力把我校建設成為一所具有區(qū)域影響力的現(xiàn)代化學校。為此，對學校的辦學做出如下規(guī)劃：

第一部分： 學校辦學現(xiàn)狀分析

一、學?；厩闆r

新野縣五星鎮(zhèn)第一中心小學是于2000年在五星村小的基礎上創(chuàng)建的，后受其空間位置的限制，嚴重制約了學校的發(fā)展壯大。2007年在各級部門領(lǐng)導的協(xié)調(diào)下，學校最終遷址到原五星鎮(zhèn)高級中學院內(nèi)。經(jīng)近幾年的不斷改造完善，現(xiàn)今的五星鎮(zhèn)第一中心小學位置適中，交通便利，環(huán)境幽靜、景色宜人，乃教書育人之佳境。

學?，F(xiàn)有11個教學班，在校學生600余人。根據(jù)規(guī)劃學校將在三年時間發(fā)展為18班規(guī)模，在校生人數(shù)將達到900余人。我校現(xiàn)有教師33人，學歷合格率100%，其中，本科學歷人數(shù)占85%以上。

學校占地20380平方米，建筑面積9000余平方米，擁有一棟標準化的教學樓；一座全封閉的學生住宿樓和一座高標準的辦公樓；功能齊全的少年宮活動室，為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面，圖書、儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻，匠心獨運，彰顯特色，為師生學習和生活創(chuàng)設了一流的環(huán)境和發(fā)展空間。

二、學校發(fā)展優(yōu)勢

1、學校管理規(guī)范化。

在科學發(fā)展觀的指導下，學校依法治校，以德立校，實行校長負責制，充分發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用和工會組織的民主管理職能，結(jié)合獎勵性績效工資，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統(tǒng)一領(lǐng)導、全程管理、分部負責、分權(quán)賦職”的管理機制下，重視縱橫層次的協(xié)調(diào)性，強化室、組、班級的全局意識，全員意識、民主意識，明確干部崗位職責已基本形成學校的組織文化和團隊精神，能體現(xiàn)科學和人文相融合的現(xiàn)代管理走向。

2、師資隊伍建設專業(yè)化

學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成一個師德水平較高、業(yè)務和科研能力較強的教職工群體，并有一批在縣內(nèi)有較高知名度的優(yōu)秀教師、骨干教師、教壇中堅，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

3、文體活動多樣化

學校以學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展、特長發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建廣闊舞臺，校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，形成濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。

4、考風學風教風優(yōu)良化

學校要求師生以“要為成功找方法，不以失敗找理由”為座右銘，堅持“優(yōu)良的校風塑造人”的思想，狠抓考風、學風、教風教育，狠抓各類常規(guī)的落實，使一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優(yōu)良學風和樂奉獻的教風初步形成。

三、目前面臨的挑戰(zhàn)

1、教師隊伍結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化。

（1）、從教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡結(jié)構(gòu)較合理，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象有所顯露，專任教師對教學常規(guī)管理和自身專業(yè)化發(fā)展認同感不強，加大了學校教學常規(guī)管理的難度，一定程度上也制約了教學質(zhì)量的提高。

（2）、教師的知識結(jié)構(gòu)過于單一。

（3）、班主任隊伍建設不夠系統(tǒng)，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優(yōu)秀班主任急需培養(yǎng)，以適應學生多元化發(fā)展需要。

2、校園文化有待于加強。

（1）學校精神文化。良好的學校精神，不僅能夠凝聚人心，激發(fā)師生潛在的活力，形成一種強大的文化效應，而且影響著學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質(zhì)、道德情操和行為習慣。學校精神最終必將形成學校的個性，它決定了一所學校的辦學活力、發(fā)展態(tài)勢。我校精神概括地說就是：堅定正確的辦學方向、樂學勤教的作風、自學自理的能力，用事業(yè)心、責任心、耐心、愛心換取學生的自信心。這種精神有待于形成與發(fā)展。

（2）校園環(huán)境文化。做好校園凈化、綠化、美化 “三化”建設工作，要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設，讓墻壁會說話，小草會唱歌，使學生在濃厚的校園文化氛圍里熏陶，從而提高學生情操。

3、學生養(yǎng)成教育不夠。學生來源多樣，基本素質(zhì)和成長環(huán)境差異較大，提高教學質(zhì)量和提升學生整體素質(zhì)有一定的難度。

4、學校硬件設施不夠。由于資金問題，學校寢室鋼床破舊，高低不齊；沒有標準化餐廳，學生就餐困難；教師住宿簡陋，師生沒有辦法洗浴等。

第二部分： 學校的發(fā)展目標和思路

發(fā)展思路：以精細化管理為切入口，以教師專業(yè)化培養(yǎng)為著力點，以生活化德育為新亮點，以生態(tài)課堂構(gòu)建為增長點，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。

辦學特色： 以生活化德育教會學生做人。辦學理念：一切為了學生的發(fā)展。

辦學目標： 將五星一小建設成為一所縣級先進學校。培養(yǎng)目標： 把學生培養(yǎng)成為身心健康，學會做人，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并且能主動發(fā)展、自我完善的小學生。校訓： 拼搏、進取、和諧、陽光

校風： 大愛、責任、習禮、行善 教風： 勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè) 樂業(yè) 學風： 勤學、好學、善學、樂學 第三部分：工作目標與實施途徑

一、學校管理工作

1、指導思想：

以科學發(fā)展觀和學校的辦學思想為指導，以“一切為了學生發(fā)展”為辦學理念，以加快學生、教師、學校和諧發(fā)展為根本宗旨，深入推進教育教學方法的改革創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育，探索建立有效的教學管理機制，進一步提高教育質(zhì)量和辦學效益，使五星一小的教育教學發(fā)展與社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要相適應。以學校教育教學改革為主攻方向，唱響“科研促教，科研強師，科研興?！钡闹餍?，切實推進學校科研工作，優(yōu)化教育教學策略，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作目標：

根據(jù)學校實際，將人本思想滲透于學校管理的全過程，發(fā)揮民主管理，凝聚集體智慧，完善學校各項管理制度，促進學校和諧自主發(fā)展，實現(xiàn)學校三年總體規(guī)劃。

3、具體措施：

（1）加強學校領(lǐng)導班子建設，打造優(yōu)秀的管理團隊

加強學校中層干部隊伍建設。提高管理人員的水平，加強與教師的交流與溝通，擴大管理的影響力；樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高管理隊伍的整體素質(zhì)，努力使班子人員人人成為教育的能手，協(xié)調(diào)的好手，管理的高手。

(2)進一步加快學校管理的法制化進程。

努力探索和建設現(xiàn)代學校制度，增強法制觀念，嚴格執(zhí)行上級的各項規(guī)定，規(guī)范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，實行人事制度合同化改革，優(yōu)化校園氛圍。

(3)全面修訂完善學校各項管理制度。

充分發(fā)揮黨支部、工會組織的職能，發(fā)揮教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統(tǒng)一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規(guī)范有序運轉(zhuǎn)、有效引領(lǐng)促進教師的發(fā)展。制訂《學校管理手冊》、《黨員干部廉政制度》、《教師道德行為要求》、《教師量化考評方案》、《班主任工作量化考核方案》、《學校食堂管理制度》等。

(4)深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。

進一步加強教師職業(yè)道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養(yǎng)，立足于忠誠黨的教育事業(yè)、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優(yōu)化師生關(guān)系、教師與學生家長關(guān)系，推進和諧校園建設，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。引領(lǐng)全體教師嚴格依法治教、依法從教，規(guī)范職業(yè)行為。強化師德考核，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優(yōu)評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業(yè)培訓，推進專業(yè)化建設，打造一流的班主任隊伍。（5）實行網(wǎng)絡化管理。

在學校原有網(wǎng)絡的基礎上，把教學管理、人事管理、德育管理、財務管理、校產(chǎn)管理以及學生檔案管理，通過網(wǎng)絡信息化軌道，提高管理效能，實現(xiàn)無紙化辦公。

4、推進計劃

2013.9----2014.8：制訂學校三年發(fā)展規(guī)劃，制訂獎勵性績效工資的管理制度；加強師德學習和德育經(jīng)驗交流、問題探討；寢室實行標準化管理。

2014.9----2015.8：修訂三年發(fā)展規(guī)劃程序，加強師德學習，制定校本學科評價制度、加強質(zhì)量監(jiān)控力度，全面修訂完善學校各項管理制度；努力籌措資金，改善辦學條件。

2015.9----2016.8：加強師德學習，打造校園文化多樣化、制度化、規(guī)范化；啟動制訂第二個三年發(fā)展規(guī)劃；完善校園基礎設施建設；改善師生居住、生活環(huán)境。

二、德育工作

1、工作目標：

（1）培養(yǎng)明理守紀、個性突出的優(yōu)秀學生。（2）建設整潔舒適、溫馨快樂的和諧校園。（3）打造師德高尚、與時俱進的班主任隊伍。（4）鑄就樂觀進取、團結(jié)奉獻的“三小”精神。

2、具體措施：

（1）加強校園常規(guī)管理，創(chuàng)造良好育人環(huán)境 完善“文明班級評比”、“常規(guī)五項競賽”等各種常規(guī)管理途徑，有效強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成。繼續(xù)重視班容班貌建設，開展凈化、綠化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡導班級建設美好學習家園。進一步完善《衛(wèi)生值周班制度》，充分發(fā)揮學生教育學生的功效，提高學生自我教育、自我管理的能力。校園常規(guī)管理的加強，必然會促使學生行為規(guī)范有進步，道德素質(zhì)有提高，校風學風更完善，校園秩序更良好。

（2）開展各項教育活動，塑造學生優(yōu)良素質(zhì)

以“素質(zhì)教育示范學?！睘槠鯔C，從利于學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，積極創(chuàng)設各種德育活動平臺，進一步加強愛國主義、民族精神、集體主義、法制安全、生命安全教育、綠色環(huán)保等主題教育，做到主題教育系列化，定主題、定時間、定人員，切實提高主題教育的計劃性、規(guī)范化、實效性，切實加強學生思想道德建設。努力貼近生活、貼近學生實際，倡導“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造學生“明理守紀”的優(yōu)良素質(zhì)。實施學生綜合素質(zhì)考核制度，加強德育量化考核力度，激勵學生提高綜合素質(zhì)。

（3）創(chuàng)設各項文體活動，增強校園文化氛圍

大力開展校園文化活動，充分為學生搭建各種施展才華的舞臺，培養(yǎng)學生健康文明的興趣愛好，創(chuàng)建和諧溫馨的校園文化氛圍。每學年的第一學期舉辦師生聯(lián)誼會、運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦運動會、演講比賽，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。另外，開展陽光體育活動，改革課間操方式，嘗試實行舞美課間操加跑操的大課間鍛煉制度，積極開展課外活動，指導每位學生擁有1-2項體育特長或愛好等，提升學生綜合素質(zhì)和實踐能力，為選擇健康生活方式打下良好基礎。

（4）精心構(gòu)建德育陣地，積極推進社會實踐

我校將延續(xù)傳統(tǒng)，充分發(fā)揮德育陣地的教育功能，推進素質(zhì)教育，鼓勵“走出校園、融入社會”，重視實踐體驗、情感提升，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高德育工作的實效性。

（5）重視學生心理健康，建立學生心理檔案

隨著學生各類心理問題的增多，學校急需加強心理健康輔導。我校將陸續(xù)安排所有班主任參加心理學教育培訓，擴充心理咨詢教師陣容，爭取心理咨詢教師更趨專業(yè)化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活動，密切關(guān)注學生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。加強與心理學會的聯(lián)系，確保心理課程的正常開設與上課實效。實行德育導師制，各班班主任和任課教師共同關(guān)注行為或心理較為特殊的學生，要求導師與結(jié)對學生經(jīng)常談心，摸清學生的思想動態(tài)，更好地預防偶發(fā)事件的發(fā)生，積極引導學生健康成長。心理咨詢室正常開放，尤其要重視離異家庭、特困家庭學生、留守兒童的教育，建立幫教檔案。

（6）加強德育研究與學習，抓好班主任隊伍建設

利用教師例會或班主任工作會議經(jīng)常性地組織德育學習，學習相關(guān)法律法規(guī)和教育科學理論，了解德育動態(tài)，激發(fā)班主任對新形勢、新問題的思考，不斷更新觀念，提高自身理論水平，推動學校德育工作。加強對班主任工作的指導、檢查、考核，執(zhí)行《班主任工作考核條例》，實行月度考核和學期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每學期評選出優(yōu)秀班主任，給予精神以及物質(zhì)獎勵。發(fā)揮德育領(lǐng)導小組核心作用，每學期召開德育工作研討會，及時總結(jié)并推廣班主任工作好經(jīng)驗，探索學校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進德育目標的實現(xiàn)。通過學習與交流，更新班主任工作思路，探索新時期班主任工作方法，推進科學治班、民主治班，促進學生素質(zhì)的整體提高。班主任每學年都要撰寫有一篇有一定質(zhì)量的德育論文或班主任工作案例。

（7）完善“三位一體”教育網(wǎng)絡，形成有效教育合力 加強學校與家庭聯(lián)系，通過致家長的公開信、校訊通、微信、電話通知等多種途徑和家長溝通，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質(zhì)教育的認識水平，抵制社會環(huán)境對學生的不良影響。每學年舉行一次全體學生家長會。拓寬學校與社會聯(lián)系渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，開展警校共建、家校共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建設。充分發(fā)揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合力，共同開展德育活動，做到課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，形成多層次、多方位的教育網(wǎng)絡。

三、教學工作

1、工作目標： 通過全校師生三年的共同努力，學校形成一套完整的適合自身發(fā)展的教學管理制度；以教師專業(yè)化培養(yǎng)為著力點，打造具有與時俱進的學習型教師群體；以生態(tài)課堂構(gòu)建為增長點，深化新課程改革，使教育教學質(zhì)量保持在同一類型學校前列水平。

(1)完善管理制度：通過對教師的行為規(guī)范、常規(guī)管理、檢查考核等內(nèi)容為制度的制定和完善提供依據(jù)，做到職責分明、分層把關(guān)、民主管理，規(guī)范學校課堂教學。

(2)學習型教師群體的培養(yǎng)：針對教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、知識結(jié)構(gòu)過于單一的現(xiàn)狀，加強教師對教學常規(guī)管理和專業(yè)發(fā)展的認同感，提升教師專業(yè)化水平，培養(yǎng)具有“一專多能型”教學能力的教師，以適應時代發(fā)展的需要。

(3)學生培養(yǎng)目標：會合作、勤學習、成績好，并能養(yǎng)成較好的學習習慣，各門學科優(yōu)良率逐年提高。

2、具體措施：（1）加強教學常規(guī)管理

①聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，形成新型的教育觀、學生觀、人才觀和質(zhì)量觀。

加大對教師的常規(guī)考核，使教師對于常規(guī)養(yǎng)成習慣，形成自覺，為提高課堂效率作充分前提。以聽課評課為杠桿，學會對課堂教學由整體到細節(jié)及它們之間的關(guān)系的理性思考，將先進的教育理念體現(xiàn)為先進的教育行為。第11 / 15頁

加大多媒體使用率，通過網(wǎng)絡信息與課堂整合，拓展學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，以信息技術(shù)為平臺，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的探究式學習模式，拓展學生的視野。

②強化過程管理。認真制定課堂教學評價標準，規(guī)范課堂教學常規(guī)要求，建立教師、學生的互評機制，調(diào)動教師教的積極性和學生學的積極性。制定“四認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生）工作評價標準，促進教學常規(guī)的養(yǎng)成，促進教學全過程的規(guī)范運作，進一步落實常規(guī)檢查，加大日常檢查力度，做到定期檢查與平時檢查相結(jié)合、抽查與普查相結(jié)合、自查與互查相結(jié)合。

（２）狠抓教學科研質(zhì)量

①建立科研網(wǎng)絡系統(tǒng)。建立學校、教研組、教師三級組織領(lǐng)導系統(tǒng)。學校成立由校長擔任組長，分管校長擔任副組長，組員由在學校教育、教學和科研領(lǐng)域內(nèi)具有一定威望及研究成果的教師組成的科研領(lǐng)導小組。堅持教科研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設相結(jié)合原則，各學科教研組是學校科研網(wǎng)絡的常設基層組織，在教研組長的帶領(lǐng)下開展工作，成立課題研究小組。

②強化教科研管理。教育科研管理的科學化、規(guī)范化是提高教科研效益的保證。為保證教科研工作的落實，學校制定一系列科研管理制度，如《教科研獎勵條例》、《教師職稱評定條例》等，使教科研工作的各項措施落實到位。建立教科研激勵和保障機制，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學習和培訓，將教師參加教科研活動的表現(xiàn) 和成果，作為教師考核、評優(yōu)晉級等的重要因素，并與獎勵性績效工資掛鉤。

③積極鼓勵教師參加各類培訓。將省市培訓和校本培訓有機結(jié)合，并列入學校教師繼續(xù)教育計劃。堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結(jié)合的策略，將教師的科研培訓納入到學校基礎性實踐課程培訓，引導教師加強教育理論學習，加強研究方法指導，定期開設專題講座或舉辦科研研討活動。每學年每位老師至少上一節(jié)公開課，上交一篇案例、教學反思或論文，每學期聽課20節(jié)以上，校級領(lǐng)導每學期聽課40節(jié)以上。

④加強中青年教師的隊伍的建設。在中青年教師中開展“五個一”活動，即每學年讀一本教育理論書籍，寫一篇有質(zhì)量的教育教學論文，上一堂研討課，交流一個典型的教育教學案例，進行一次教育教學反思。想盡一切辦法，為中青年教師學習搭建平臺，鼓勵他們參加進修學習，組織他們外出教研活動，邀請專家診斷、引領(lǐng)，努力提高中青年教師教學能力，使他們在未來的發(fā)展中發(fā)揮中堅作用。在未來的三年中，學校力爭培養(yǎng)2-3名市級骨干教師，5-7名縣級骨干教師。

⑤開展課題研究提高學校教育教學質(zhì)量。開展課題研究是教師個人成長的必然要求，教科室強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程管理、結(jié)題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調(diào)查。力爭三年之內(nèi)完成2個課題，并能對教育教學工作產(chǎn)生積極的影響。

第13 / 15頁（3）進行新課程和教學改革。落實地方課程和教育活動，通過努力，開發(fā)并編制具有學校特色的校本課程。推進課堂課改教學模式的研究，探索以師生間的有效互動，促進課堂教學的教法研究，包括師生互動——教師認真地教與學生愉快地學之間的互相促進，教師研究性地教與學生研究性地學之間的互相促進；生生互動——每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞，每一位學生的主動發(fā)展與生生間的優(yōu)勢互補；自我互動——以獨特的感受解讀獨特的文本，以獨特的方法解決獨特的問題。以自我互動為基礎，以生生互動為關(guān)鍵，以師生提高為目的，逐步形成生態(tài)課堂教學。

3、推進計劃

2013.9----2014.8：落實地方課程教育活動，探索探究“生態(tài)課堂”教學模式；具有70%以上專任教師能運用信息技術(shù)手段進行教學；確定學科教育教學問題，開展課題研究，培養(yǎng)骨干教師1-2名。

2014.9----2015.8：開展嘗試“生態(tài)課堂”教學模式,開發(fā)編輯校本課程；80%專任教師能夠運用信息技術(shù)手段進行教學;完善教師素質(zhì)發(fā)展評價制度，培養(yǎng)骨干教師1-3名。

2015.9----2016.8：組織展示“生態(tài)課堂”活動，并做到輻射作用；100%專任教師能夠運用信息技術(shù)手段進行教學；高級教師達20%,“一專多能”教師達10%；培養(yǎng)骨干教師3-5名。優(yōu)秀論文展示交流，課題研究有階段性成果，力爭課題獲獎。

四、后勤管理與保障

1、工作目標 第14 / 15頁

樹立以人為本的思想，不斷提高后勤人員的服務意識和業(yè)務素質(zhì)，牢固全心全意為師生服務的觀念。健全后勤管理制度，合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學校目標發(fā)展的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。

2、具體措施

(1)實行每月一次后勤工作人員學習制度，使全體工作人員遵紀守法，誠信待人，不斷提高管理能力和服務意識。

(2)建立健全后勤管理工作制度，如《學校財務管理制度》、《學校財產(chǎn)管理制度》、《學校內(nèi)保安工作制度》、《食堂管理制度》等。

(3)嚴格執(zhí)行上級收費標準，做到公正、公開，科學合理有程序地使用經(jīng)費，堅決執(zhí)行政府采購計劃。

(4)嚴格上班制度，實行崗位負責制，對后勤人員和行政人員進行點名制度，無故影響學校工作的要追究個人責任。獎懲分明，工作成績與績效工資掛鉤。

(5)制定后勤人員工作崗位責任制度。要求分工明確、責任到人、互相協(xié)作、共同提高。

(6)每學期結(jié)束對各部門實物進行檢查、核對、登記，嚴格報廢制度。

(7)定期召開公物保管員會議，與班主任簽定公物保管責任書，落實賠償責任，及時做好理賠工作。

第二篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃實施方案

孫口鄉(xiāng)中學

學校三年發(fā)展規(guī)劃和實施方案

（2012—2015學年）

孫口鄉(xiāng)中學校三年發(fā)展規(guī)劃（2012年9月—2015年9月）第一部分 學校辦學現(xiàn)狀分析

一、指導思想和奮斗目標

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹“十七大”精神，堅持依法辦學，以德治校，實施素質(zhì)教育，全面提高學生的思想道德、文化知識、勞動技能和身體心理素質(zhì)。

抓好教師的理論學習和業(yè)務提高，強化師德教育，努力提高教師的教育教學能力，建立一支適應素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的教師隊伍。

堅持“以人為本”的教育理念，發(fā)展學生個性，全面育人，力求做到學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，促進我校教育水平的總體提高。

二、學?，F(xiàn)狀分析

1、基本情況：

全校在崗教師70人，其中中學高級教師7人，中學一級教師46人。現(xiàn)有教學班12個，在校生388人。學校雖然擁有一支團結(jié)進取、熱愛教育事業(yè)的教師隊伍，但整體的專業(yè)化水平還不能較好的適應課程改革的需要，不能很好的做到因材施教，對學生的個性培養(yǎng)還很欠缺，不能適應學生發(fā)展的需要。

2、學校重點改革方面：

（1）新課程的培訓及科研工作?？蒲写俳逃?、教學工作，不斷更新教師觀念，抓課堂教學的監(jiān)控，不斷提高教和學的質(zhì)量，進行了“課堂教學的有效性”課題的研究。

（2）進一步落實《義務教育法》、《未成年人保護法》，加強德育工作針對性、實效性、創(chuàng)造性，將德育教育、美育教育、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育滲透到各層次教學之中。

（3）辦學條件方面。在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，學校危舊校舍得以改造，新校舍環(huán)境良好。

第二部分 學校的發(fā)展目標和思路

三、學校發(fā)展的基本思路

1、聯(lián)合中學辦學的宗旨：普及初級中等義務教育，全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為上級學校和當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)和輸送合格人才，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的各類人才奠定基礎。

2、辦學理念：依法辦學、以人為本、科研興校，質(zhì)量強校。

3、基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養(yǎng)為著力點，以生活化德育為新亮點，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。

4、辦學目標：進一步確立本校的教育質(zhì)量優(yōu)勢，建成一所在大安具有廣泛影響的農(nóng)村中學。

5、辦學特色：以生活化德育教會學生做人；以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量辦人民滿意的教育。

第三部分：工作目標與實施途徑

四、學校發(fā)展的項目和措施

（一）、學校管理 目標： 第一學年，建立有效的學校管理考核的規(guī)章制度，加強學校中層管理，理順學校管理機制，出臺科學完善的學校管理規(guī)章制度及考核制度，綜合評估爭當先進學校。

第二學年，強化學校現(xiàn)代管理意識，規(guī)范教育教學管理行為，逐步構(gòu)建起縱貫學校管理全過程的管理模式。

第三學年：學校將人本管理思想滲透于學校管理的全過程，進一步加強“以人為本，精簡高效，合理合法，持續(xù)發(fā)展”為核心的管理體系，營造和諧向上的管理文化。措施：

1、深化發(fā)展學校管理理念

①強調(diào)人本管理。②在管理過程中滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

2、完善學校管理體制

①管理組織機構(gòu)建設。學校將進一步推行校長負責制，加強年級組和教研組的核心組織建設，由年級組長和教研組長共同管理，以調(diào)動教師的積極性。成立學生會監(jiān)督崗，加強學生自主管理。②形成高效的管理運行機制。學校繼續(xù)實行校長領(lǐng)導下的分層管理。③健全學校管理規(guī)章制度a、健全校務公開制。b、按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，進一步完善修訂學校各項條例，崗位責任和考核辦法，使之更趨合理化。

3、營建學校管理的和諧內(nèi)外部環(huán)境

①全面貫徹國家的教育方針。②擴大學校影響，爭取社會力量的支持。③爭取家長的理解和支持。④尊重教職工的主人翁地位，體現(xiàn)學校管理的人文關(guān)懷。

（二）、教師專業(yè)發(fā)展 目標： 第一學年：構(gòu)建學習型組織，加強培訓力度，爭取有多名教師在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎；1—2名教師在讀書活動中，獲“讀書優(yōu)秀先進個人”獎。第二學年：把中青年教師培養(yǎng)工作落到實處，培養(yǎng)出2—3名市學科帶頭人。多名省、市、縣骨干教師。

第三學年：發(fā)揮骨干教師的輻射作用爭取一個評上地區(qū)級或省級教學名師、專家型教師。措施：

1、倡導閱讀，讓學習成為教師的精神需要。

①讀書——事業(yè)的需要。我們要積極倡導教師“與書為伴”、與“大師對話”，主要是讀夯實底蘊的書，讀學生喜愛讀的書。

②隨筆——成長的足跡。要求教師做到“四勤”——勤讀、勤做、勤思、勤寫。

2、立足課堂，讓研究成為教師的自覺行為。

①重視學習——學《課標》、學《課堂教學指導》、學理論，提高理論修養(yǎng)，指導課堂實踐。

②重視實踐——自我實踐課改要求，動化教學、活化過程，以體現(xiàn)新課程的要求，努力實現(xiàn)知識能力，情感態(tài)度和價值觀的形成和提升。

③重視研究——各教研組、各任課教師都要根據(jù)學科組主課題方案制訂相應的研究計劃。

④重視反思——提倡及時性的教學反思，使之在反思的過程中，使每位教師不斷成長，逐漸走向成熟、成名，成為骨干。

3、強化考核，讓激勵成為教師的成長動力。加強對培訓工作的管理，落實好培訓工作的每一個環(huán)節(jié)。①加強管理，使培訓工作按規(guī)劃正常有序高質(zhì)量的開展。尤其是青年教師培養(yǎng)與骨干教師的考核工作。②是制定并嚴格執(zhí)行教師培訓教學、教務管理規(guī)章制度。③加強考核力度，進一步完善機制，激勵教師積極主動參加培訓，增強自我發(fā)展的要求和動力。

（三）、德育工作 目標：

第一年：建立和健全德育常規(guī)工作制度形成學校德育工作體系。第二年：建立學生成長記錄袋，學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三年：形成“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日?；⑾盗谢托１净钡牡掠ぷ餍赂窬?。措施：

1、以課題為引領(lǐng)。通過開展全國德育課題“把和諧德育”子課題的研究提升學校德育工作品味，努力使德育工作成為學校的亮點工程。力爭德育工作實踐有創(chuàng)新、理論有突破。

2、以隊伍為保證。①加強德育領(lǐng)導小組的建設，堅持校長負責的德育工作體制。②加強班主任、團支部隊伍的建設；堅持班主任例會及培訓制度。

3、以資源為支撐。強化德育陣地，以課堂為主陣地把德育工作滲透到每一個學科。加強校園文化、班級文化建設。嚴格落實家校聯(lián)系制度，尤其關(guān)注學困生的成長。

4、以管理為抓手。加大檢查監(jiān)督力度，通過學生會監(jiān)督崗紀律、衛(wèi)生檢查評比等措施，獎懲分明、樹立典型、導向激勵。加強安全教育和安全管理，做到“橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋?！奔訌姺ㄖ平逃托睦斫】到逃?，定期舉辦法制、心理講座，完善學校警務室和心理咨詢室，定期開展心理咨詢和法制服務活動。加強環(huán)保教育，建立和諧校園、綠色校園。教育學生愛護花草樹木、愛護校園環(huán)境，保持校園潔凈的常態(tài)化。

5、以活動為載體。開展系列化校園文化活動。①主題教育系列化。②節(jié)日紀念系列化。③實踐活動系列化。

（四）、教學工作 目標：

第一年：建立科學的教育管理模式，課堂教學求智慧。在八年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：力爭教育教學成績邁入全縣中上游，即具體目標，整體評估達到全縣前四名。

第二年：營造學生向往的快樂課堂，教學質(zhì)量求突破。在全年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：爭取教育教學成績跨入全縣先進行列，即具體目標，整體評估達到全縣前三名。

第三年：改變學習方式和評價手段，教學質(zhì)量求一流。教育教學目標：確保教育教學成績居全縣上游，整體評估在全縣確保前二名，力爭第一。措施：

1、創(chuàng)新校本培訓，促進教師發(fā)展。

①校本學習引領(lǐng)課改。我校組織全體教師學習新課程理論，開展讀書活動，做好學習摘錄，寫好讀書心得，進行及時的交流切磋。

②校本教研推動課改。我們將進一步規(guī)劃教研組活動內(nèi)容，充分發(fā)揮教師研究的主體性，讓教師注重反思，形成群研氛圍。由校長室、教導處提供適度的專業(yè)指導并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激勵辦法。

③校本科研帶動課改。始終要將學校教科研工作貫穿在新課改的全過程，我們每位教師都是研究者，首先要求人人參與課題，沒有課題的想辦法從問題中找課題，引導全校教師確立“問題即課題”的理念，結(jié)合課改新問題重新確立新的研究方向，努力尋找研究的新的增長點。

2、構(gòu)建智慧課堂，深化課程改革。

示范課例引領(lǐng)教師。通過示范引領(lǐng)，讓教師對照自己平時的課堂教學與名師找差距，明白構(gòu)建一個開放充滿活力的智慧課堂，必須實現(xiàn)教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織轉(zhuǎn)化從學生個體學習向集體共同學習轉(zhuǎn)化。課堂比武，促進提高。通過講課、說課等形式使一大批青年教師脫穎而出，進一步明確提出自己的目標。

專題研究，深化課改。為了使教研課真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活動時舉行分學科、分年級的專題教學研究，各教研組在具體操作過程中要體現(xiàn)“群體研究——個體展示——全校聽課——代表說課——小組評議”的流程，讓所有參與的教師充分體驗各專題課型的教學方法，提高自身深入研究的能力。

3、強化常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量。

①常規(guī)管理：繼續(xù)夯實課程教學的常規(guī)管理，健全各項常規(guī)制度和評價標準，有效落實好各項常規(guī)制度，嚴格查評教師的教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)，真正做到“嚴、細、實”。

②質(zhì)量管理：教學質(zhì)量是學校的生命線，我們在教學工作中一定要抓好課堂教學改革，促使各科教學效率的提高，要著力于三個方面的研究：首先是分層教學；其次是訓練研究；再次是薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師的研究。

（五）、教科研工作 目標： 第一年：建立學校教科研工作制度，形成課題管理網(wǎng)絡，申報各級各類的“十二五”課題。

第二年：開展各級課題的研究。

第三年：爭取有市、省以上科研成果。培養(yǎng)出一批教科研骨干。措施：

1、抓常規(guī)管理。做到“計劃落實，重點活動實施，資料積累”一體化。教研組為各個課題建立課題檔案，根據(jù)要求對各種類別的課題進行分類規(guī)范管理。

2、抓組織管理。對課題采取領(lǐng)題人——課題組長——各實驗老師的三級管理機制。課題組成員分工合作，各司其職，并進一步探索以教研組為單位的校本研究模式，使教研更有效、更結(jié)合教師的教育教學工作。

3、抓研究指導。平時，教研組成員加強課題實施的過程追蹤，了解各課題組活動情況，從課題申報到結(jié)題以及課題研究過程記錄給予老師適當?shù)闹笇c幫助。

第四部分：學校發(fā)展保障措施

五、學校發(fā)展的保障機制

1、完善組織管理體系

建立決策系統(tǒng)——校長室（通過對信息的收集、分析進行決策，實施調(diào)控和領(lǐng)導）；操作系統(tǒng)——教導處、總務處、年級組、教研組（學校的決策通過這些機構(gòu)來實施）；監(jiān)督系統(tǒng)——黨支部、團支部（監(jiān)督?jīng)Q策機構(gòu)的決策是否正確，操作是否科學規(guī)范）。

建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）、“雙軌并存”（年級組和教研組）的體制。努力形成結(jié)構(gòu)合理，運行高效，反應靈敏，調(diào)控適度的科學民主的開放型管理系統(tǒng)。

2、創(chuàng)新“校本培訓”體系

①建設一個學習型的領(lǐng)導班子。組織領(lǐng)導班子成員有目的、有計劃的開展集體學習和個體學習；積極倡導學習工作化，工作學習化，使學校領(lǐng)導集體不斷與時俱進。②抓黨風促師魂。積極開展黨員先進性教育，用黨員有先鋒模范作用影響教師，強化教師工作的責任感和使命感。③制定以學校為本的教師培訓計劃，包括青年教師有培訓，一般教師的培訓，骨干教師的培訓，研究型教師的培訓，努力形成校本培訓與教科研一體化模式。④建立和健全學校教師培訓的制度和政策，從制度上保證教師自培的質(zhì)量和效益。

3、強化考核評價體系

①完善教師工作考核體系。修訂《聯(lián)合中學班主任考核條例》，完善聯(lián)合中學教研組工作考核細則，建立促進教師發(fā)展的專項獎勵制度，完善學校內(nèi)部的考勤制度。

②構(gòu)建學生質(zhì)量評價體系。制定《學生綜合素質(zhì)評價指導體系》、《優(yōu)秀班集體評價方案》使德育工作更貼近實際，從被動外控的教育轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)化的形為。

4、優(yōu)化技術(shù)支撐體系

強化實施素質(zhì)教育的配套建設，三年內(nèi)在充分開發(fā)和利用現(xiàn)有校產(chǎn)資源的基礎上，合理運用資金，有計劃地加強實施素質(zhì)教育的配套建設。①進一步完善實驗室、微機室、圖書室的配置和使用效率。②優(yōu)化校園環(huán)境文化，完善基礎設施建設。③硬化新教室前的路面，營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

第三篇：關(guān)于學校三年內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃實施方案（范文）

關(guān)于學校三年內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃實施方案（2010年—2013年）

一、指導思想： 按照富教發(fā)［2010］160號文件《關(guān)于促進學校內(nèi)涵發(fā)展的指導意見》精神，結(jié)合高局長《加強學校內(nèi)涵建設、全面提升教育質(zhì)量》的講話精神和縣教研室王主任《強管理、重落實、走內(nèi)涵發(fā)展之路》的講話要求，著力于“更新教育觀念、加強內(nèi)部管理、改革教學方法、提升隊伍素質(zhì)、優(yōu)化育人環(huán)境、保障校園安全”的原則，圍繞“三年把我校建設成為：辦學條件好、師資隊伍優(yōu)、管理水平強、教育質(zhì)量高；以學生為本，使學生成為幸福生活的創(chuàng)造者，現(xiàn)代生活的建設者的現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。

二、發(fā)展理念

1、辦學宗旨：為學生的成長奠基，為教師的持續(xù)發(fā)展鋪路

2、辦學目標：辦規(guī)范加特色學校，育合格加特長人才

3、辦學理念：以人為本，追求和諧，享受快樂

4、校

訓：團結(jié)、勤奮、活潑、創(chuàng)新

5、校

風：民主、和諧、求真、向上

6、教

風：踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取

7、學

風：勤學、好問、善思、努力 三、三年總目標：

通過三年努力，全面提升教育質(zhì)量，凸現(xiàn)學校特色，以人的發(fā)展為本，扎實推進素質(zhì)教育，打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精良、健康向上的教師隊伍，營造一個學生健康發(fā)展、校園環(huán)境優(yōu)美、人民群眾滿意的現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。

四、分具體發(fā)展目標：

（一）學校管理

1、工作目標：

堅持人性化管理，發(fā)揮黨支部、行政、工會、團隊的凝聚力，全體教職員工做到分工明確，職責落實，互相協(xié)作，相互監(jiān)督。努力達到規(guī)范化、民主化、精細化的管理目標。

2、工作措施：

（1）各崗位明確職責。

（2）根據(jù)部門職責，規(guī)范管理流程。

（3）定期召開班子成員會議，匯報工作情況，商討存在問題和整改措施。（4）完善各項制度，推行民主管理，提高監(jiān)督力度。

3、學分解目標： 2010-2011學年：

（1）制訂三年規(guī)劃，并經(jīng)全體教師討論，教代會通過。（2）明確崗位職責，制訂個人分管職責。2011-2012學年：

（1）根據(jù)部門職責，規(guī)范管理流程。

（2）根據(jù)學校實際發(fā)展情況，提出存在問題，并制訂整改措施。（3）發(fā)揮工會、團隊組織作用，達到工作開展緊緊圍繞學校工作。2012-2013學年：

（1）制定學校自我發(fā)展評估細則，并對三年發(fā)展規(guī)劃落實情況自我評價。（2）形成規(guī)范、民主、精細的學校管理。

（二）教師隊伍發(fā)展

1、發(fā)展目標： 通過多方位培訓和評價機制的作用，使全體教師的業(yè)務水平有明顯提高，教育理念得到提升，形成“學高為師，品正為范”的專業(yè)隊伍。通過各種活動促進教師身心健康發(fā)展，工作團結(jié)協(xié)作，青年教師三年出成績，在縣內(nèi)各項業(yè)務比賽中出人頭地，爭取獲得講課能手、骨干教師。

2、具體措施：（1）加強師德師風建設和政治思想工作，不斷認真學習《師德規(guī)范》、黨和國家的教育方針，有關(guān)重要思想、文件，樹立對學生的愛心和教育工作的責任心，做好教師思想工作，促使全體教師團結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展。

（2）加強校本培訓，進一步完善“光盤學習”工程。

（3）加強學歷進修，到2012年8月爭取本科率達50%，大專及以上學歷達95%以上。

3、分解目標： 2010-2011學年：

（1）修訂《寺仙鄉(xiāng)中心小學教職工考核細則》，完善考核體系。（2）《光盤學習》工程重點突出“學與研”，確定教師學習要求，制訂學習辦法和考查措施。（3）動員主體教師參與學歷進修，要求三年后40歲以下教師均應達到本科學歷。2011-2012學年：

（1）校本研修在教研的基礎上，重點突出“做與思”的實踐。（2）開展教師業(yè)務比武活動 2012-2013學年：

（1）到2012年8月，本科學歷達50%，大專及以上學歷達95%以上。

（2）黨支部、工會、團支部工作規(guī)范化，并在學校工作開展過程中發(fā)揮重要作用。（3）校本研修突出“寫”，把三年來的優(yōu)秀科研、論文編印成冊。

（4）形成一支“師德正、業(yè)務精，身心健康、團結(jié)協(xié)作”的教師隊伍。

（三）德育工作

1、工作目標：

堅持以學生發(fā)展為本，提倡幸福教育。培養(yǎng)學生做遵紀守法的小公民，養(yǎng)成良好的行為習慣，熱愛學習，樹立遠大理想，讓每位學生都得到愛，體驗幸福的學習生活。

2、具體措施：

（1）每學期初進行校紀校規(guī)教育和校訓、學風教育。（2）社會實踐活動每學期一次。

（3）法制講座。安全講座、衛(wèi)生講座，每學期每項1~2次，并結(jié)合晨會、班隊加強知識學習和實踐管理等。

（4）防震逃生演練每學期一次，學會逃生方法。

（四）教學工作

1、工作目標： 樹立以“學生的發(fā)展”為本的教學觀，在高度重視基礎知識、基本技能的基礎上，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，提倡幸福教學，主觀學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，三年內(nèi)力爭教學質(zhì)量達到全縣中上游。

2、具體措施：

（1）嚴格執(zhí)行課程計劃，認真落實教學常規(guī)

按國家規(guī)定開齊、開足、開好每一門基礎課程，嚴格按課表上課，加強教學過程管理，防止課程擠占現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學行為。

（2）重視教研組建設，加強教學研討。充分發(fā)揮“我的課例片段”研討交流作用，提升課堂教學理念，提高課堂教學水平。（3）挖掘傳統(tǒng)文化，加強古詩詞積累

針對農(nóng)村學生缺乏文化熏陶、閱讀量不足的現(xiàn)狀，要求各班制訂古詩詞積累內(nèi)容，利用課余時間，邊角料時間進行積累，增加閱讀量，陶冶素養(yǎng)。（4）全面提高教學質(zhì)量，促進個性發(fā)展 教學質(zhì)量是辦學的生命線，而農(nóng)村現(xiàn)狀對教學質(zhì)量的提高不容樂觀，因此學校和教師擔當起主要責任，主要從以下幾方面突破：

第一，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。通過不斷地學習、教研，理論與實踐相結(jié)合，提升教學理念，提高備課質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體的功能切實有效地為課堂教學服務。爭取每一堂課都能出色完成教學目標。

第二，利用小班化的特殊優(yōu)勢，關(guān)注每一位學生。加強輔導的力度，提高合作學習的效率，抓兩頭，促中間，使每一位學生在原有基礎上都有明顯進步。（5）堅持開展陽光體育運動，規(guī)范課外文體活動。精選五個左右精品活動內(nèi)容，為學校活動課特色項目，每個班按照學校和班級特色制訂活動內(nèi)容，開展陽光體育活動。

3、分解目標： 2010-2011學年：

（1）規(guī)范課堂教學，優(yōu)化課堂教學行為。

（2）形成經(jīng)典古詩詞內(nèi)容，探索積累方法，形成評估體系。（3）初步形成小班化教學模式，探索小班化教學優(yōu)勢。（4）精選五個左右精品活動內(nèi)容，為學?；顒诱n特色項目。2011-2012學年：

（1）教研組確定活動形式和次數(shù)，提升教研層次。

（2）繼續(xù)進行“古詩詞積累”探索，完善經(jīng)典古詩詞內(nèi)容。

（3）添置學生圖書和教師圖書，淘汰一批破舊圖書?？倲?shù)約二千冊，經(jīng)費1~2萬。（4）提升教學理念，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，開展優(yōu)質(zhì)課評選。（5）每個班按照學校和班級特色制訂活動內(nèi)容，開展陽光體育活動。2012-2013學年：

（1）利用小班化特殊優(yōu)勢，加強輔導力度，提高學習效率，抓兩頭，促中間，要求每一位學生在原有基礎上有較明顯進步，班級合格率、優(yōu)秀率提高5~10%。（2）提高教研組教研水平。

（3）形成有效地學校特色陽光體育活動內(nèi)容。

（五）教育科研工作

1、工作目標：

以“我的課例片段”作為學校特色教研活動，結(jié)合課題研究，提高教師科研意識，以科研促進學校辦學水平、課堂效率的提高，促進教師專業(yè)水平提升和學生的持續(xù)發(fā)展。

2、具體措施：

（1）完善“我的課例片段”教育科研工作機制，使管理工作更為有效，重視課題的研究過程管理。

（2）完善教育科研的激勵機制，每學期舉行一次教育科研評比，并選出優(yōu)秀論文（案例）參加縣、市參評。把成果作為教師專業(yè)發(fā)展評價的重要內(nèi)容之一。

（3）加強科研經(jīng)費投入，添置相關(guān)圖書資料，做好科研探索資料管理，三年內(nèi)出一本優(yōu)秀論文集。

（4）落實科研經(jīng)費，確保有課題在縣立項并順利結(jié)題。

3、目標分解： 2010-2011學年：

（1）爭取縣級課題立項。

（2）完善“我的課例片段”教育科研工作機制，確定課題研究人員。

（3）建設教育科研資源庫，從兩方面入手，一是添置有關(guān)書籍和研究資料，二是搜集網(wǎng)上材料作為學習、研究和參考。2011-2012學年：

（1）加強教育科研培訓，掌握課題規(guī)范操作方法。

（2）完善教育科研成果獎勵制度，激勵全體教師積極參與，并為教育教學服務。（3）開展課題研究，積累相關(guān)材料。2012-2013學年：

（1）撰寫課題結(jié)題報告等、迎接縣級課題驗收評估，并把成果編印成冊。

（2）進一步加強教研培訓，提高選題、研究能力，爭取有更高層次的課題立項。

（六）校園文化建設

1、工作目標：

營造良好的校風、教風和學風，創(chuàng)設和諧的育人環(huán)境，提倡多方位學習，以古詩詞積累、陽光體育活動等為載體，陶冶學生情操，充分發(fā)揮校園文化的感染作用，促進全體師生的健康成長和素質(zhì)提升。

2、具體措施：

（1）重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人氛圍，促進全體師生健康發(fā)展，以豐厚的人文底蘊凈化和感染學生的心靈。

（2）創(chuàng)建校園專題文化和班級文化，讓校園的每一角落都成為育人的環(huán)境，把黑板報、宣傳窗、圖書閱覽、學校網(wǎng)站作為文化陣地，樹立正確的輿論導向，營造積極向上的文化氛圍。（3）大力開展校園文化活動，搞好藝術(shù)節(jié)等活動，展示校園文化和個人才華。

（4）創(chuàng)建特色文化品牌，以“古詩詞積累”為文化品牌，同時發(fā)展合唱隊、鼓號隊、乒乓球隊等隊伍，培養(yǎng)學生個性。

3、分解目標： 2010-2011學年：

（1）重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人環(huán)境。

（2）加強文化陣地建設，發(fā)揮黑板報、圖書室、宣傳窗的作用，要求每月出1~2期黑板報，并進行評比。

（3）確立藝術(shù)節(jié)等校園文化活動時間與活動內(nèi)容。2011-2012學年：

（1）大力開展校園文化活動。

（2）美化校園環(huán)境布置，探索把校園的每一角落都成為育人陣地的可能性。2012-2013學年： 創(chuàng)導和諧辦學，發(fā)揮民主作用，要求學校管理人員與普通教師、工作人員和諧；教師與學生、家長和諧；學校與社會、家庭和諧。

（七）學校后勤工作

1、工作目標：

樹立“服務育人”思想，積極創(chuàng)設優(yōu)雅的環(huán)境，開源節(jié)流，合理使用教育經(jīng)費，進一步規(guī)范學校財物的管理制度。

2、具體措施：

（1）添置新圖書，規(guī)范借閱制度。

（2）規(guī)范食堂管理。嚴把進貨關(guān)，確保師生的飲食衛(wèi)生和安全。（3）落實門衛(wèi)職責，強化安全保衛(wèi)意識，責任意識，做好學校大門進出有序。

（4）強化財產(chǎn)管理，完善登記制度，做到帳物相符，嚴格執(zhí)行財務管理制度，精打細算，節(jié)約開支。

（5）做好相應設備的維護、更新工作。

（6）落實各項安全制度，定期檢查校園環(huán)境，確保師生安全。（7）解決學校集體供暖問題。（8）完成師生餐廳的修建工作。

3、分解目標： 2010-2011學年：

（1）穩(wěn)定后勤工作人員，提高后勤服務質(zhì)量。（2）完善財務審核制度。

（3）落實門衛(wèi)職責，確保學校安全。2011-2012學年：

（1）強化財產(chǎn)管理，制作學校財物一覽表。（2）完成師生餐廳的修建工作。2012-2013學年：

解決學校集體供暖問題。

五、保障措施

學校將組織管理層面、教師層面對進行規(guī)劃學習，讓規(guī)劃深入人心。在規(guī)劃實施過程中做到職權(quán)明確,各科室科學配置，各司其責。學校將從效果出發(fā)，建立健全中層機構(gòu)，職權(quán)清晰，責任到人。盡全力多方籌措資金，爭取上級支持，保障科研、師訓、條件改善與辦學資金到位。完善教師全員聘任制和獎金分配考核制，為規(guī)劃實施提供人力資源保障。

（一）組織管理保障

1、成立學校內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌學校發(fā)展與規(guī)劃工作。對學校規(guī)劃運作狀態(tài)實行動態(tài)跟蹤，及時反饋調(diào)控，調(diào)整規(guī)劃發(fā)展中出現(xiàn)的偏差。組長：王懷禮（校長）

組員：馬建鋒（副校長）

雷振平（教導主任）

楊志宜（工會主席兼數(shù)學教研組組長）陶禮?。ㄕZ文教研組組長）

雷曉霞（少先隊大隊輔導員）

2、學校定期召開咨詢會，不定期地組織各個層次的教師對學校的內(nèi)涵發(fā)展提出意見、建議，這也是學校領(lǐng)導的智囊。充分發(fā)揮教代會的職能，提高學校重大決策的民主化程度，提高學校決策的科學化水平。

（二）制度規(guī)范保障

學校要加強管理條例的建設，通過管理，提高運行效率。要牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識，加強建章立制、規(guī)范管理等工作：

1、加強學校規(guī)章制度建設，依章治校。完善目標管理，充分發(fā)揮考核導向，探索考核工作的科學管理，完善教職工考核制度，建立競爭機制，調(diào)動教職工的積極性。

2、完善教育管理的各項規(guī)定，保證教學秩序的正常運行。認真實施教學流程管理，切實加強對備課、上課、批改作業(yè)、考試、輔導五大環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，將提高教學質(zhì)量的著眼點放在提高40分鐘課堂教學效益上。

第四篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃實施方案（最終版）

學校三年發(fā)展規(guī)劃實施方案

1、學校管理

行動指南：

（1）學校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理模式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重交涉的工作和學生的學習，關(guān)心每一個教師和學生的情感，關(guān)心每一位教師和學生的存在和價值。

（2）學校管理應由“粗放型”向精細化轉(zhuǎn)變，切實提高學校管理效益；為規(guī)范干部教師的教學行為，確保教學中心地位的落實；為素質(zhì)教育的全面實施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境。

（3）發(fā)揮學校后勤工作功能，提高管理水平，優(yōu)化服務，樹立服務育人。管理育人、形象育人的觀念，全面促進學校素質(zhì)教育，推動學校的發(fā)展，適應學校教育教學改革的需要。

具體措施：

（1）廣泛征求意見，構(gòu)建適應新課程發(fā)展的常規(guī)管理制度，嚴格管理程序，責任分工明確，目標落實到位，上下統(tǒng)一行動，干群密切配合，形成協(xié)調(diào)一致的辦學合力，科學管理，照章辦事。

（2）完善校長負責制，形成機制健全，關(guān)系理順，啟動靈活，運行有效的管理機制，即校長全面負責，黨小組保證監(jiān)督、教職工會監(jiān)督參與的功能齊全，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的決策層；組織實施，功能齊全的責任層；教研組、班主任、輔導員執(zhí)行落實，功能順暢的執(zhí)行層。

（3）改變教師的考核方式，突出崗位和業(yè)績的評價，把考核權(quán)重心下移，形成層層負責，責任與權(quán)利相結(jié)合的評價管理制度。

（4）保障教師、學生的權(quán)利，制定《教師學生權(quán)利保障公約》

（5）建設數(shù)字化校園。每位教師實行網(wǎng)上辦公。

（6）實施“環(huán)境熏陶工程”，進一步完善學校的環(huán)境管理，精心規(guī)劃，美化、凈化、香化、綠化校園，開辟學校的植物園，公開學校的用電用水情況，構(gòu)建“綠色學?！钡耐獠凯h(huán)境。

2、師生發(fā)展

（1）教師專業(yè)發(fā)展

行動指南：

教育不僅僅是知識的傳承，更是高智能的創(chuàng)造性的活動，是用教育的智慧構(gòu)建智慧的教育，從而激發(fā)學生智慧的過程。這對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學實踐提出了挑戰(zhàn)。學校，要引導教師樹立服務為本的理念，使教師成為教育中平等的首席；要明確教師發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢；要倡導教師人人參與課題研究，增強教師教科研意識；要教師探討教育教學的困惑，激活教師個體生命，打造研究性教師群體。

具體措施：

——增強師德教育“愛”是一切工作的源泉，教師要樹立愛心、耐心、恒心，服務育人思想。2 加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，實施教師形象工程，通過“教師論壇”，提升教師的教育思想，不斷加強集體主義教育，增強團隊精神、合作意識，充分調(diào)動全體教師積極性、主動性和創(chuàng)造性，使之以主人翁的姿態(tài)參與學校教育教學的改革，努力使個人價值的實現(xiàn)與學校發(fā)展緊密結(jié)合起來。完善教師評先、評優(yōu)、職稱晉升制度。

——專業(yè)發(fā)展

學校將對青年教師發(fā)展情況分為三個層次：第一層是上崗未滿十五年的教師（即基礎層）；第二層次是教齡在十五年以上的青年教師（即發(fā)展層）；第三層次是各門學科的骨干教師和學科帶頭人（即名師層）。要求這些教師制定個人三年發(fā)展目標，學校將對不同層次的教師提出不同的要求。

——校本培訓專家引領(lǐng)

聘請中心小學骨干教師來校作講座、聽課、評課，與專家對話，幫助教師在實施新課程中破譯疑難，使高深莫測的教育理論在骨干教師與教師共同的研讀下茅塞頓開，有效地指導教師教學實踐。同伴互助

開展拜師活動，讓新教師同有經(jīng)驗的教師結(jié)對子，倡導教師之間同伴互助，通過集體備課，相互聽課，同伴對話，課后反思、研討等扎扎實實的活動促進同伴之間優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)發(fā)展。沙龍研討

定期舉辦“教師論壇”研討，把對話、發(fā)展、生成、創(chuàng)造，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念，作為論壇的主題，讓教師在對話中，在理念碰撞中構(gòu)件新的教育思想。書香校園

學校全部開放所有圖書，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習慣，校園網(wǎng)開辟欄目，把教師學習的手記及時上傳，為教師搭建信息交流的平臺。教師評價

青年教師建立個人發(fā)展網(wǎng)頁，從中看到成績與不足，為以后的發(fā)展確立目標。——鼓勵冒尖

學校將鼓勵教師敬業(yè)愛崗、努力學習、刻苦鉆研業(yè)務，在校內(nèi)營造競爭氛圍。

尚橋小學

2010年8月27日

第五篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃

虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）

虞城縣木蘭實驗小學創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調(diào)整，學校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學。

建校伊始，學校秉承“立德樹人、知行合一”的校訓，堅持質(zhì)樸務實與開拓進取相融合的精神，通過努力，學校在德育、課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價等領(lǐng)域，圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌。學校先后榮獲縣級文明學校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實驗校、市級防震減災科普示范校、市級“五好”基層關(guān)工委等多項榮譽稱號。

木蘭實驗小學著力創(chuàng)建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎教育做出貢獻，為科教興縣和科教興國做出貢獻。為此，學校特制定《虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2019年9月—2022年8月）》。

本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎與面臨的問題

第二部分：學校辦學理念闡述

第三部分：學校發(fā)展目標

第四部分：領(lǐng)域目標、推進計劃及成功標志

第五部分：規(guī)劃實施保障機制

第一部分 學校發(fā)展的基礎與面臨的問題

一、學校整體情況

現(xiàn)有40個班級，2200名學生，教職工108名，專任教師105名。學歷合格率達100%，其中大專畢業(yè)及以上學歷105人，占全校教師的98%，小學高級職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。

二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧

學校地處木蘭大道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。學校與友鄰單位關(guān)系融洽，互動良好，為學校長遠發(fā)展奠定了很好的基礎。

2．生源狀況總體良好

學校近幾年接收新生為8個班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學內(nèi)相對比較好。

3．辦學條件趨于一流

學校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學樓和一座辦公樓都是徽派風格。學校班班安裝多媒體教學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設施；同時學校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學等學科器材和儀器設備均按市一級標準配備，設備齊全?？傮w布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

（二）內(nèi)部條件分析

1．學校管理科學高效

學校規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規(guī)管理制度為依基礎，規(guī)范老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術(shù)性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。

2．師資隊伍雄厚

學?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。在專任教師中，具有高級職稱者6人（占5.5%），中級職稱者68人（占86%），初級職稱者33人（占30%），未定級者1人（占1.1%）。學校專任教師學歷達標率100%，其中，本科畢業(yè)92人（占85%），大專畢業(yè)16人（占25.3%）.近年來，學校重視教師隊伍建設，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級的優(yōu)秀教師。學校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。現(xiàn)對學校的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）年齡結(jié)構(gòu)合理

從年齡結(jié)構(gòu)來看，整個教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有103人，占了專任教師的95%。這是學校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）學校教師的整體素質(zhì)較高

一直以來，學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務能力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。2018年至今教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的有20人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎人數(shù)占專任教師的58%。近兩年，學校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有15篇獲獎，6篇發(fā)表；共有8個課題立項，其中有5個課題獲商丘市級獎，共有8個課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。

3．學生綜合素質(zhì)良好

（1）學習習慣、學習成績良好

學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力，學校整體教學質(zhì)量在xx市多次檢測中名列前茅，后20%學困生也得到有效幫助，學業(yè)成績顯著提高。

（2）學生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣

學校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設特色班級，受到市縣領(lǐng)導的一致好評。

（3）參加社會實踐活動情況

學生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學校、社區(qū)的公益性、服務性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。

4．辦學特色逐步顯現(xiàn)

我校堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學校，辦學特色初步形成。學校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數(shù)學、體育足球、英語口語和科學實驗等學科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。以學科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學校先后榮獲小文學家培養(yǎng)基地學校、小科學家培養(yǎng)基地學校、小數(shù)學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號。

三、學校發(fā)展面臨問題

學校在現(xiàn)代學校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發(fā)展與建設。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。但在學校發(fā)展、辦學方面臨著一系列質(zhì)的問題：

1．辦學規(guī)?？刂频膯栴}：由于學校地處人口稠密的新城區(qū)，學區(qū)范圍大，學區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學校社會認可度的提升，學區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標準化學校的要求，科學地控制學校的合理規(guī)模，使學校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2．提升名優(yōu)教師隊伍建設層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設模式？ 在以往的師資隊伍建設中，已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師——名校的辦學思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導和支撐。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發(fā)學校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學校辦學特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念，再到任務驅(qū)動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領(lǐng)下對學校的多個領(lǐng)域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發(fā)展性研究，是未來三年必須關(guān)注的問題。

4．學校文化積淀不夠，辦學歷史較短，辦學規(guī)模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學校文化特色。

第二部分 學校辦學理念闡述

優(yōu)質(zhì)的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學科和學科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。

一、指導思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)，為學生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎；在管理機制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng)，以學校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學現(xiàn)代化促進形成適合小學特點的辦學模式和辦學特色。

二、辦學理念

作為一所辦學歷史短、起點高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學理念：

1．學校精神：質(zhì)樸務實與開拓進取相融合的木蘭實小精神

質(zhì)樸務實是木蘭實小的風格，近年來木蘭實小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務實的工作作風兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學生；學校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。

2．學校辦學的邏輯起點與歸屬

學校辦學的邏輯起點和歸屬，就是“人”。我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個體生命獨特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發(fā)展的價值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學生，實施有差異的教育、促進有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個體間差異。教育面對一個個具體的，活生生的人，學生之間存在著差異，這是有目共睹的。

二是個體“內(nèi)差異”，即每個人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)差異。每一個學生的內(nèi)心世界，都是德智體美勞諸方面素質(zhì)組成的一個獨特的結(jié)構(gòu)。個體這種獨特的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人在自然的基礎上，經(jīng)過學校、家庭、社會環(huán)境的相互作用，并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。任何一個發(fā)育和發(fā)展正常的兒童，在這個獨特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現(xiàn)出個體內(nèi)素質(zhì)之間的差異。

三是階段間差異。人在發(fā)展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段。由于人的生理和心理是在不斷發(fā)展和變化的，這就表現(xiàn)出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。

四是群體間差異。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由于教育思想、教育方法、學校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現(xiàn)出差異。

3．學校辦學的戰(zhàn)略定位：致力于推進特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在內(nèi)有較大影響力的虞城縣一級學校。

4．辦學的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基

為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調(diào)“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全部內(nèi)容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關(guān)注孩子當下的生活質(zhì)量，希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學校口號：小天地，大舞臺，為每個孩子的卓越發(fā)展

小天地，大舞臺，指使人生起點的小學學校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發(fā)展，指為學生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎。

6．學校使命：建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領(lǐng)和美人生

7．教師形象：質(zhì)樸務實 追求卓越

8．學生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學校發(fā)展目標

一、辦學目標

堅持走“內(nèi)涵發(fā)展，文化辦學”之路，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質(zhì)量和辦學水平實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學校建設成為管理科學、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的虞城縣一級小學。

二、培養(yǎng)目標

會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、會生活，培養(yǎng)學生成為 “基礎扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領(lǐng)域目標、實施策略、推進計劃及成功標志

（一）學校管理

1．領(lǐng)域目標：

在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現(xiàn)代學校管理制度。出臺《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，以制度保證學校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代表參與學校管理制度化發(fā)展，促進管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)虞城縣品牌特色學校。營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。

2．實施策略：

（1）深入實踐現(xiàn)代學校管理制度，促進管理走向民主化

實現(xiàn)教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發(fā)展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學校選拔任用中層干部的重要依據(jù)；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部評價權(quán)交給老師，把教學評價權(quán)交給家長和學生。

（2）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，促進管理走向標準化

隨著社會和社會對教育質(zhì)量要求的提高，為保證木蘭實小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實小的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標準和管理流程，讓學校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標準化”管理。未來三年，學校在總結(jié)木蘭實小教育思想的基礎上，重點研究木蘭實小教育的質(zhì)量標準以及為實現(xiàn)這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標管理體系，力爭用三年時間編制出臺《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學區(qū)良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建設，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源。

（4）推進網(wǎng)絡化管理，促進管理走向信息化

現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網(wǎng)絡在現(xiàn)代學校管理中的應用，制作新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段，成為學校師生展示交流的共同平臺。

3．推進計劃：

2021年9月—2022年8月：規(guī)劃《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學?；局贫?；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；形成學校和教師自主發(fā)展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，推進現(xiàn)代學校制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制；繼續(xù)推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現(xiàn)代化。

2019年9月—2020年8月：出臺《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，堅持人本、校本和精細管理等現(xiàn)代管理制度的實行，營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。

4．成功標志：

（1）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質(zhì)量管理手冊》，教育教學質(zhì)量保持名列縣前茅，學生綜合素質(zhì)高。

（2）社區(qū)、家長、師生對學校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領(lǐng)域目標：

通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養(yǎng)工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設和教育教學能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權(quán)，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究。加強心理輔導教師專業(yè)化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。

（6）加強德育課程建設。發(fā)揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。

3、推進計劃：

2019年9月——2020年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學生多元德育評價，積極開展學生社團活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。落實素養(yǎng)教育主題德育細節(jié)，培養(yǎng)學生行為習慣，塑造學生優(yōu)良品性。

2020年9月——2021年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學生行為習慣、道德品質(zhì)和心理健康達到市級德育特色校標準，德育素養(yǎng)教育成為學校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學?！?，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。

4．成功標志：

（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成木蘭實小素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建為“無煙學?！?。

（三）教學工作

1．領(lǐng)域目標：

進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統(tǒng)教學常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規(guī)管理體制，有效促進學生和諧發(fā)展。建設優(yōu)秀的教研組。

2．實施策略：

（1）以有效教學的課堂變革項目為契機，重視學科教學研究，改進教學方法，努力提升教師整體教學水平。

在未來三年內(nèi)，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現(xiàn)出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術(shù)操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學組的趣味數(shù)學、美術(shù)組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規(guī)管理創(chuàng)新行動

在學校教學常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進作業(yè)管理的方法，引導教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學習指導管理，通過對學生個體學習狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學科成績”向“重視特殊學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業(yè)評價”向“學科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學常規(guī)管理從“督導指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。

（3）以學生發(fā)展為本，建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)

基于差異教育關(guān)注生命個體個性成長的理念，學校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學生個性化的表現(xiàn)，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓，提升個人素養(yǎng)和活動組織能力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，積極開展校本培訓。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學校通過 聽課、常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創(chuàng)新教學常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計，形成特色課程。積累材料，語文級、數(shù)學組等力爭申報xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)建。

2020年9月——2021年8月：強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學評價指標，形成本校課堂教學風格。優(yōu)化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設立校園文化節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)校本活動課程，申報精品校本課堂。

2021年9月——2022年8月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學合理，基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎型課程教學充滿活動。制定拓展型課程教學管理規(guī)范，推出若干教學骨干。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍，開展老中青教師的教學技能比賽活動。學校教學資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標志：

（1）學校被評為縣教學常規(guī)管理先進單位。

（2）教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領(lǐng)域目標：

堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎占教師總數(shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結(jié)題，榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體。

2．實施策略：

（1）建設成具有學校特色、符合學校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在商丘市、校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡?，F(xiàn)階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實施規(guī)范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。

建設開題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對學校各級課題進行動態(tài)管理，積極推進學校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程，保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導和問題解決。加強研究成果的總結(jié)梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術(shù)沙龍等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，并在適當調(diào)整的基礎上，緊密結(jié)合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。

（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質(zhì)量比較高的課題成果給予適當?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果評比，提供相關(guān)的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體，促課堂變革”和商丘市課題“數(shù)學導學”為抓手，落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；針對本xx市級獲獎的部分課題，根據(jù)教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。根據(jù)學校的教學實際問題，鼓勵教師申報商丘市級小課題；學校每年將投入6萬用于教育科研相關(guān)活動，提高課題層次，至少有2個課題分獲商丘市獎項。

2020年9月——2021年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準，進一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學習有關(guān)教育理論，定期聘請專家學者來校做學術(shù)報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結(jié)題報告的撰寫，定期召開課題結(jié)題會議，讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時結(jié)題。

2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構(gòu)建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學校內(nèi)涵，努力形成學校特色。爭創(chuàng)虞城縣教科研先進集體。

4．成功標志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過課題研究。

(2)在學校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導教師積極參與教科研活動中。

（3）每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲商丘市獎項或結(jié)題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加xx市級的有關(guān)論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有6篇教育論文在商丘市或省級刊物發(fā)表。

（五）隊伍建設

1．領(lǐng)域目標：

加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名商丘市教壇新秀，5名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設一門以上選修課，并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習，各學科均有商丘市級骨干或商丘市級學科帶頭人。做好市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地，努力建設一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

2．實施策略：

（1）關(guān)注教師個體學習與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設計，提供不同的學習方式支持教師發(fā)展，強調(diào)教師日常的、經(jīng)常化的實踐與反思。以創(chuàng)建“清風校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學規(guī)范（或為教學而教學）的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的專業(yè)合作團隊。學校將繼續(xù)推進教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團隊建設，扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔創(chuàng)新任務教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選，優(yōu)秀教研組建設等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案（數(shù)學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續(xù)開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團隊建設的經(jīng)驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報數(shù)學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善校園文化。結(jié)合學校管理思路的整合提升，完善學校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設書香校園，創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構(gòu)學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化，突出理念的“和?美”主題。

（2）精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和?美”文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學校的辦學思路。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，以“和?美”文化建設為學校的核心內(nèi)容，樹立“和?美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng)。

（2）建立健全理念文化、環(huán)境文化和活動文化。

（3）建設虞城縣書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學校課程與特色

1．領(lǐng)域目標：

校級領(lǐng)導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規(guī)劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優(yōu)化。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選，優(yōu)秀教研組建設等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案（數(shù)學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續(xù)開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團隊建設的經(jīng)驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報數(shù)學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善學?！拔幕?。結(jié)合學校管理思路的整合提升，完善學校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設書香校園，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構(gòu)學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化。

（2）精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化校園文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學校的辦學思路。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建無煙學校、繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣美麗校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出和?美主題。

（3）建設虞城縣無煙學校。

（七）學校課程與特色

1．領(lǐng)域目標：

校級領(lǐng)導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規(guī)劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學校。

二）組織保障：

成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據(jù)總目標和階段目標，負責本規(guī)劃的全程實施和管理。

1．規(guī)劃領(lǐng)導小組

組 長：翁亞民

副組長：徐同彬

組 員：范建設 張廣民 袁俊鋒

2．項目工作小組

在學校規(guī)劃領(lǐng)導小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務，落實校長全面負責規(guī)劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執(zhí)行責任制。

教導部門：提升教育質(zhì)量，探索有效教學的評價機制。

科研部門：負責課題運作，教師的專業(yè)化發(fā)展。

德育部門：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。

技術(shù)部門：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。

總務部門：提供強有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。

在規(guī)劃的具體實施階段，學校規(guī)劃管理領(lǐng)導小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鉤。

及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結(jié)合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）環(huán)境保障：

1．外部環(huán)境

協(xié)調(diào)好學校與上級主管部門、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學校發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)越的外部環(huán)境。

2．內(nèi)部環(huán)境

充分發(fā)揚民主，積極調(diào)動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營造和諧奮進的內(nèi)部環(huán)境。

（五）師資保障：

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）后勤保障：

合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學校發(fā)展目標的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。

虞城縣木蘭實驗小學

2019年9月9日