第一篇：讀書演講稿

讀書演講稿(精選多篇)

讓墨香在生命中流淌

大家好，我演講的題目是《讓墨香在生命中流淌》。

今天，能站在這里以讀書樂(lè)趣為主題進(jìn)行演講，我感到很慚愧。因?yàn)椋?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我沒(méi)有讀書。還是讓我先從一篇文章說(shuō)起吧。

明代文學(xué)家袁枚的《黃生借書說(shuō)》，講了這樣一件事。作者袁枚小時(shí)家境貧寒，但又酷愛(ài)讀書，所以只能去借，有時(shí)還遭拒絕，回家后，在夢(mèng)中仍念念不忘。而等到自己功成名就，用俸祿買來(lái)大量書后，卻無(wú)心去讀了。以至于“素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”，蜘蛛網(wǎng)、塵土覆蓋在塵封已久的書卷上。

我常想，文中的袁枚多像我呀！我小時(shí)候，酷愛(ài)讀書，但家境不允許。沒(méi)有新書，就把家中的舊書每隔幾個(gè)月重新讀一次。那一箱舊書不知翻了多少遍。我母親有位同學(xué)，在北中當(dāng)老師，藏書甚多。每次去串門，除去吃飯和上廁所，我都趴在那堆寶藏上。臨走時(shí)還不忘借一摞。這就是我的童年和少年，在熱切的渴望卻無(wú)法得到滿足的痛苦中度過(guò)。

后來(lái)，考上了惠民師范，第一次見(jiàn)到了圖書館。我的第一感覺(jué)是：天啊，竟然有這么多書。而且，我有機(jī)會(huì)和時(shí)間去讀任何一本。那時(shí)，我真正體會(huì)到了“久旱逢甘霖”的內(nèi)涵。三年的師范生活，讓我見(jiàn)識(shí)了更為廣闊的讀書世界。這三年中，我領(lǐng)略了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，品味了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆，見(jiàn)識(shí)了蘇軾“西北望，躲天狼”的英姿，體驗(yàn)了李清照“花自飄零水自流”的無(wú)奈。還有毛澤東“鐘山風(fēng)雨起蒼黃”的大氣，徐志摩“風(fēng)中水蓮花”的柔

情。一直以來(lái)，我認(rèn)為，這三年，是我一生求學(xué)和教學(xué)生涯中最寶貴的經(jīng)歷。它為我的個(gè)人素養(yǎng)和今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)支持。

遺憾的是，參加工作后，領(lǐng)到了工資，買的書越來(lái)越多，卻再也無(wú)法沉下心來(lái)讀書了。袁枚的文章再次被我想起。童年的我，就像袁枚一樣渴望讀書而不得，而有錢買書后，我的書架上，也落滿了他當(dāng)年的蛛網(wǎng)與塵土。

工作忙了，瑣事多了，歲月的風(fēng)霜澆滅了讀書的熱情?？稍趦?nèi)心深處，卻為每一天的虛度而不安。我肯花一個(gè)小時(shí)打籃球，不吝惜用兩個(gè)小時(shí)玩游戲，卻不能抽出半小時(shí)來(lái)讀書?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。有時(shí)，我寫點(diǎn)文章或是上課時(shí)所謂的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，更多的是在吃老本。源頭不在，活水何來(lái)？

多想找回曾經(jīng)的我呀！

經(jīng)歷了一場(chǎng)虛度與反省后，我終于明白。我的生命中，我的工作中，不能

缺少那一脈淡淡的書香。我可以少逛一次街，少看一集電視，但卻不能讓那沁人心脾的書香淹沒(méi)在繁華喧囂的現(xiàn)代生活中。于是，我擦凈了書架，重捧起書

卷。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，穿越時(shí)空，我又重新與古今中外的先哲共同遨游在精神的家園。

夜色如墨，周圍的呼吸漸漸睡去。而我總是倚著床，點(diǎn)著燈，癡癡的讀著文字，讀春季的鳥語(yǔ)花香，讀秋季的梧桐細(xì)雨，讀莊子“扶搖直上九萬(wàn)里”的逍遙灑脫，讀王勃“落霞孤騖、秋水長(zhǎng)天”的少年才俊。

雖然，閑暇的時(shí)間少了，但心里卻充實(shí)多了。再寫文章也順手了，上課時(shí)文化氣息也更濃了。在去年的全國(guó)語(yǔ)文教師讀書大賽中，還獲得了聊以自慰的二等獎(jiǎng)。

朋友們，讓我們共同來(lái)讀書吧！我們無(wú)法丈量生命的長(zhǎng)度，但可以拓展生命的寬度，一本讓人受益的好書，就是一次生命的拓展。希望在浮生半日的悠

閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書香，在生命的長(zhǎng)河里靜靜流淌。

最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講。是去年參加讀書大賽時(shí)在考場(chǎng)上寫的。題目是《墨香淡淡》。

墨香淡淡

如幽蘭般暗香拂面

墨香淡淡

如清泉般縈繞心田

清晨

我手捧黃卷

獨(dú)坐窗前

瑯瑯書聲從遠(yuǎn)古唱響在我耳邊

從“關(guān)關(guān)睢鳩”到“長(zhǎng)風(fēng)破浪”

從“長(zhǎng)太息以掩涕兮”到“安得廣廈千萬(wàn)間”

一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章

化作生命的絕響

滌蕩我喧囂的心弦

晨曦中

映出秦磚漢瓦

走過(guò)肥環(huán)瘦燕

暮色中

我手捧黃卷

獨(dú)坐窗前

依稀中

又見(jiàn)炊煙裊裊

詩(shī)韻淡淡

夕陽(yáng)托著小舟，斜輝脈脈 歸鴻擁著落霞，溫情款款 醉倒了眾人的

還是那片閑云野鶴 秋水長(zhǎng)天

我多想飛臨滕王閣上 與那翩翩少年 擊節(jié)高歌 豪情無(wú)限

墨香淡淡

流淌在我的心底 流淌出生命的春天

《讀書吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《讀書吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》。

你喜歡讀書嗎？我親愛(ài)的同學(xué)？請(qǐng)拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?，走入書的海洋吧。因?yàn)樵谀抢?，你?huì)開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓我們尋找到一份不同以往的自信與理想。

高爾基說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”通過(guò)讀書，我不禁收獲到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多做人的道理，更感受到了讀書的樂(lè)趣。

欣賞《魯賓遜漂流記》，我為主人公魯賓遜的毅力而感動(dòng)；拜讀《白雪公主》，我為白雪公主的純潔而歡呼；看了《丑小鴨》，我為丑小鴨人生中的挫折而傷心，朗誦《雪人》，我被人與火爐的真摯愛(ài)情而動(dòng)容；瀏覽《園丁與主人》，我為園丁拉森的聰明而自豪；默看《賣火柴的小女孩》，我為小女孩的悲慘而難過(guò)??.在讀書中，我逐漸領(lǐng)悟到了：從小到大過(guò)著小公主生活的我卻從沒(méi)有滿足過(guò)。當(dāng)我拿到大橘子時(shí)，就抱怨它酸；當(dāng)我拿到甜橘子時(shí)，又抱怨它?。≠u火柴的小女孩那么可憐，她卻從沒(méi)抱怨過(guò)命運(yùn)的不公！而我呢！有親人寵著，生活那么幸福，卻總是不滿足。魯賓遜在

那么艱苦的日子里，都沒(méi)有退縮過(guò)。以后我遇到困難和挫折時(shí)一定要勇敢努力和它做斗爭(zhēng)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起來(lái)!

我愛(ài)讀書。書是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。書是我們最忠誠(chéng)的朋友，時(shí)光不斷流逝，而書卻讓我們永葆青春，書會(huì)給我們帶來(lái)智慧，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)陽(yáng)光，帶來(lái)力量！讓我們一起幸福地分享吧!讀書，真好！

同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

謝謝大家！

關(guān)于讀書的演講稿：我讀書我快樂(lè)

兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊

沒(méi)意思。讀書是我最頭疼的事了。

漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼?！眲傄徽f(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么?！薄班?！是‘金蟬脫殼’！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得好多好多的知識(shí)。

從那以后，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的

雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，曾經(jīng)在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣地人生稱得上完美無(wú)憾。”是??！讀書得好處無(wú)窮無(wú)盡。

現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書了。

讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也

可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂(lè)趣，讀書更給了我力量。

我讀書！讀書讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事？讀書給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。

你能說(shuō)讀書不快樂(lè)嗎？

與書共舞，體驗(yàn)教育幸福

劉君玉幸福，無(wú)疑是一種體驗(yàn)，教師的幸福是什么呢？是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書嗎？你怎么說(shuō)到幸福上去呢?別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。

孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母均存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！睂?duì)于前面兩種快樂(lè)幸福，想必很多老師都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？像我們這類小學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的

感受，想必少之又少。累——肯定不止是我，更多的老師都有非常強(qiáng)烈的感受。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺(jué)的只有無(wú)盡的疲憊，無(wú)盡的煩惱，這樣的感覺(jué)讓我覺(jué)得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，體會(huì)不到教育的快樂(lè)幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

我教書是為了什么？語(yǔ)文是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？??對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過(guò)，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。

困惑的我，把目光投向了書籍。我閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，魏書生《教育工作漫談》和關(guān)可的《保持平常心，修得大自在》，??我看大師們的教學(xué)快樂(lè)，我品大師們的教育幸福?？吹?/p>

別人是那么快樂(lè)地教書，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個(gè)過(guò)程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和掙扎。在這個(gè)過(guò)程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià)。而要做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄，舍棄疲憊，舍棄煩惱，減去沉重。“一葉落，荒蕪不了整個(gè)春天”，擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂(lè)；擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧?kù)o；擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能享受到一個(gè)教師的幸福。

幸福是一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書，多積累，增加文化底蘊(yùn)。就這樣，我和書籍跳起了舞。我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也寫起了教學(xué)反思。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺(jué)自己工作起來(lái)順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂(lè)了。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌，而是靜下心來(lái)好好想一想。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。我們需要與書共舞。與書共舞，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；與書共舞，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤(rùn)因忙碌工作而麻木的心靈。與書共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí)，與書共舞，我們能夠一天天懂得了人生的快樂(lè)，享受到了教師的幸福。

老師們，你們想享受這種幸福嗎？那么，就跟我來(lái)吧，與書共舞，體驗(yàn)教育幸福！

讀書，打造靚麗的人生底色

呂淑明

打開(kāi)塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥語(yǔ)花香，繽紛一片。

曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟鳛槲幕滋N(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師

人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性?！案褂性?shī)書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。博覽群書，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬(wàn)卷，才能知天下事。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的傳授者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們要站得高，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積累，才能換來(lái)深厚的修養(yǎng)，才能更好的授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)

光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來(lái)慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

書，是人類文明的果實(shí)；書，是貯存知識(shí)的寶庫(kù)；書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。只要我們肯讀書，就可以汲取幾千年人類智慧的精華。牛頓從小酷愛(ài)讀書，在研究了前人著作的基礎(chǔ)上，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，從而成為一名偉大的科學(xué)家。試想，假如沒(méi)有書籍傳播前人積累的知識(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，還會(huì)有遨游太空的衛(wèi)星和宇宙飛船嗎？！還會(huì)有讓我們?yōu)g覽奇妙網(wǎng)絡(luò)的電腦嗎？！

同學(xué)們！在祖國(guó)和平的藍(lán)天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，能心無(wú)旁騖，日以

繼夜地遨游學(xué)海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，我們要在學(xué)好課本知識(shí)后，博覽群書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長(zhǎng)。歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！蔽覀冇趾螄L不是呢？讀書帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們洞開(kāi)，未來(lái)為我們展現(xiàn)理想的藍(lán)圖。

今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，讓我們以審視的目光來(lái)閱讀書籍，以書為友，以書為鑒，讓

一縷書香伴你我同行！讓我們一起讀書吧！

喂養(yǎng)靈魂的手

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，大家下午好！

在開(kāi)始我的演講之前，我想先與大家分享一個(gè)小故事。1939年的德國(guó)，一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)叫莉賽爾的9歲小女孩，生長(zhǎng)在一個(gè)父親怯懦，母親兇悍的貧寒家庭。由于家庭和戰(zhàn)爭(zhēng)原因，莉賽爾和弟弟被遣送至慕尼黑的親戚家中寄養(yǎng)，而弟弟不幸死在途中。莉賽爾在弟弟清冷的葬禮上意外得到了她人生的第一本書——《掘墓人手冊(cè)》。從此莉賽爾在養(yǎng)父的幫助下慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀，而僅僅是這樣的一本書也讓莉賽爾體會(huì)到了在她困苦不安的童年從未有過(guò)的快樂(lè)與雀躍。在戰(zhàn)亂的德國(guó)，納粹恐怖肅穆的鐵血政策使得人人自危，在這樣的文化極端控制與冷酷洗腦政策的大環(huán)境之下，書籍是異常匱乏而奢侈的，為了滿足自己對(duì)書籍對(duì)閱讀對(duì)知識(shí)的極

其強(qiáng)烈的渴望，她忍不住開(kāi)始偷書，如同一個(gè)在書的沙漠中渴極了的迷途者，唯有書籍能解救她。莉賽爾開(kāi)始了她狂熱而艱難的讀書之旅，這樣的經(jīng)歷不僅幫助她在動(dòng)蕩不安的德國(guó)努力地生活下去，更促使她去幫助許許多多像她那樣的人。講到這里，也許有的人已經(jīng)猜到我說(shuō)的這個(gè)故事源自哪里了。這就是著名的作家馬克斯·蘇薩克的成名之作《偷書賊》。這本書以死神的角度與口吻向讀者們敘述了一個(gè)孤單的小女孩，如何藉由閱讀的力量，度過(guò)人生最艱困的時(shí)期。它一問(wèn)世就得到了各界的強(qiáng)烈反響。《紐約時(shí)報(bào)》的評(píng)語(yǔ)說(shuō)到“人性怎能同時(shí)兼如此光明又如此邪惡，在讀書與偷書之間、在互助與殺戮之間，展現(xiàn)人性的美好?！薄斑@是一個(gè)會(huì)改變你生命的故事?！倍谖铱磥?lái)，除卻那些人生觀價(jià)值觀意義上的深遠(yuǎn)影響，它更直接地讓我懂得了一個(gè)道理，即使你身處困境，即使你的生活步履維艱，也不要忘了閱讀，因?yàn)樗鼡碛腥绱撕棋闹?/p>

識(shí)境界，它帶給你的希望與力量足以戰(zhàn)勝生命的傷痛與靈魂的困苦。讀書是一個(gè)文字喂養(yǎng)人類靈魂的獨(dú)特過(guò)程，它不僅僅是快樂(lè)的，更重要的是內(nèi)心的空虛與狹隘在閱讀的過(guò)程中不斷充實(shí)與拓展，那種強(qiáng)烈對(duì)比的沖擊感在你持續(xù)不斷的閱讀生涯中將靈魂的深度與心境的高度推向更甚從前的層次。每一次的閱讀都如同一個(gè)全新的生命，每一秒都有新鮮的血液在生成。

在學(xué)習(xí)中，生活中，總是有人跟我們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該要多讀書，多學(xué)習(xí)知識(shí)，先人讀了多少多少的書，才成為有學(xué)識(shí)的文人。這導(dǎo)致我們之中的很多人有了誤區(qū)，覺(jué)得是要泛讀而不是精讀。也許你讀過(guò)很多很多的書，古代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，中國(guó)書籍，外國(guó)詩(shī)集，盲目撒網(wǎng)，囫圇吞棗，而細(xì)細(xì)追究起來(lái)，什么也無(wú)法直指精髓。我想這也是現(xiàn)代人的一種幾近病態(tài)的讀書方式。論說(shuō)讀書，古人之中有孫敬懸梁刺股，有匡衡鑿壁借光，也有車胤囊螢讀書，而現(xiàn)代的有魯迅嚼

辣椒驅(qū)寒苦讀，也有曹禺讀書入迷泡在澡盆中數(shù)個(gè)小時(shí)而不自知。這些先人的例子無(wú)一不是在告訴我們，讀書要克服一切困難，要精讀，更要苦讀。如今我們之中大多數(shù)的人有著非常良好的讀書環(huán)境，也有著更好更充沛的資源，苦讀不再是傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)匱乏與環(huán)境限制的壓力了，而是在越來(lái)越多的人開(kāi)始依賴電視、互聯(lián)網(wǎng)等主流媒體傳遞的發(fā)達(dá)而便捷的信息的今天，依然堅(jiān)持我們的書籍閱讀，并且融入到書籍之中，以虔誠(chéng)的姿態(tài)深入地汲取它的知識(shí)信息與精神力量。

相信書籍，相信閱讀，也相信你自己，腳踏實(shí)地一步步踏在讀書之路上，因?yàn)樗鼘Ыo你快樂(lè)，帶給你力量，帶給你永生的精神慰藉！

第二篇：讀書演講稿

與書為友文明同行

我愛(ài)讀書，書也是我的好朋友?？赡芤?yàn)榇髮W(xué)期間的專業(yè)是與文字打交道的原因，閑下來(lái)的時(shí)候我總愛(ài)翻閱各種類型的書，不管走到哪里也愛(ài)隨身帶上一本，有什么想法或見(jiàn)聞就隨手記下。看畢淑敏的心理小散文，習(xí)慣于她用那種溫和的、充滿母性的的口吻與我們分享關(guān)于愛(ài)和人生的點(diǎn)滴感悟，就像春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，沁人心脾?？醇玖w林的短篇小品，欣羨他總能毫不費(fèi)力的實(shí)現(xiàn)以樸實(shí)文字現(xiàn)真純情感的華麗轉(zhuǎn)變。我在這些書中不僅收獲了知識(shí)，得到了快樂(lè)，更提高了對(duì)文明的理解，從而學(xué)會(huì)做人與處世。

最喜歡《平凡的世界》這本書，而且百讀不厭。在書中，在這個(gè)路遙所構(gòu)架的平凡世界里，文明與落后、現(xiàn)代與古老的沖突無(wú)處不在。小說(shuō)中的孫少安與孫少平在現(xiàn)代意識(shí)的沖擊下，不斷苦苦追求著自己的人生價(jià)值，他們的勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求，正是他們對(duì)現(xiàn)代文明的熱烈向往。如今書中展示的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去近三十多年了，而這三十年，正是中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放、飛速發(fā)展的三十年，我們的國(guó)家、我們的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，老百姓富裕了，國(guó)力提高了，以前難以想象的生活方式現(xiàn)在都已真真切切的呈現(xiàn)在我們面前，然而精神永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，我相信，路遙在作品中所展現(xiàn)的主人公堅(jiān)韌不拔的性格、對(duì)未來(lái)充分樂(lè)觀的精神以及與命運(yùn)抗?fàn)幍亩分疽欢〞?huì)感染很多人，也使得他們?cè)谠庥龃煺叟c困苦時(shí)能夠充滿向上的、不屈不撓的斗志。其實(shí)，我們絕大數(shù)人都是平凡的，但只要我們腳踏實(shí)地的努力，不就能為社會(huì)和國(guó)家向前發(fā)展提供力量了嗎？

也許，正如有的人所說(shuō)，現(xiàn)在是一個(gè)充滿浮躁的社會(huì)，但從另外一個(gè)角度來(lái)看，這不正是由于社會(huì)的進(jìn)步和多元化所呈現(xiàn)的一種狀態(tài)嗎？我想，作為年輕人來(lái)講，只有腳踏實(shí)地工作，以飽滿的熱情、以感恩的心態(tài)回饋社會(huì)，才是書寫人生應(yīng)有的態(tài)度。當(dāng)前，隨著橋隧時(shí)代的到來(lái)，我們的開(kāi)發(fā)區(qū)正面臨著與青島市經(jīng)濟(jì)文明、政治文明等多重文明接軌的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，如何通過(guò)個(gè)人努力推動(dòng)城市文明與和諧社會(huì)建設(shè)成為每個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這就要求我們要努力加強(qiáng)自身的思想道德和文化修養(yǎng)，不斷的多讀書，讀好書，從而提升自己的文明境界，更好更優(yōu)的為開(kāi)發(fā)區(qū)城市文明與發(fā)展服務(wù)。

我堅(jiān)信，面對(duì)挑戰(zhàn)，沒(méi)有一種力量能阻止我們前進(jìn)的腳步，愿我們每個(gè)人都能用有限的精力，投入到無(wú)限的為“讀書”而奔走呼號(hào)的公益事業(yè)中來(lái)，為提高開(kāi)發(fā)區(qū)文明質(zhì)量，建設(shè)新開(kāi)發(fā)區(qū)做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們以書為友，文明同行。

第三篇：讀書演講稿

讀書演講稿

甲：柳盈瑩（站左）乙：馬圣楠（站右）

甲：尊敬的老師！

乙：親愛(ài)的同學(xué)們！

合：大家好！

甲：我們來(lái)自五年三班，我叫柳盈瑩。（敬禮/鞠躬）

乙：我叫馬圣楠。（敬禮/鞠躬）

甲：在這春回大地、萬(wàn)象更新的季節(jié)里。（手左展）

乙：在這春光明媚、鶯歌燕舞的季節(jié)里。（手右展）

甲：也是我們學(xué)校的讀書月。

乙：我們要為大家推薦一本書。

合：我們?yōu)榇蠹彝扑]的書是：《秘密花園》

甲：下面請(qǐng)和我們一起來(lái)了解一下這本書吧。

乙：首先來(lái)看一下作者簡(jiǎn)介：本書的作者是弗朗西絲·霍奇森·伯內(nèi)特，1886年她發(fā)表了小說(shuō)《小少爺方特羅伊》，她在英國(guó)的住所周圍有幾個(gè)帶圍墻的花園，其中一個(gè)是她的戶外書房，每天在花園里寫作。1909年，當(dāng)她在紐約長(zhǎng)島布置自己家花園的時(shí)候，突發(fā)靈感，構(gòu)思出《秘密花園》。

甲：再來(lái)看一下文章寓意：性情古怪孤僻的小女孩瑪麗?倫羅克斯父母雙亡后，生活在姨父神秘陰沉的大房子里，一次神奇的經(jīng)歷，瑪麗闖入以禁閉已久花園?，旣?、農(nóng)家小子、迪肯和常年被關(guān)在陰暗房間里的病態(tài)的科林少爺，找到了開(kāi)啟快樂(lè)的鑰匙，和花園經(jīng)歷了一次詩(shī)

意的復(fù)活。

乙：下面來(lái)看一下精彩片段：活在這個(gè)世界上，怪事之一是：僅僅是偶爾之間，你才確信無(wú)疑你會(huì)活到永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你在嬌嫩肅穆的拂曉時(shí)分起來(lái)，出去獨(dú)自站著，深深把頭往后甩，看上去，目睹灰白的天空慢慢變化，發(fā)紅，奇跡般的不知發(fā)生著，直到東方讓人幾欲叫喊，你的心靜止下來(lái)，為日出那奇怪的，不變的的至高無(wú)上——這一幕每天早晨一直發(fā)生，持續(xù)了成千上萬(wàn)億年，這一刻你就知道，大約持續(xù)片刻，你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你獨(dú)立在落日的林中，神秘的金色靜謐斜穿過(guò)樹(shù)枝，投到樹(shù)下，仿佛在慢慢地說(shuō)著什么，一遍又一遍聽(tīng)不真切，無(wú)論你怎么努力，然后，有時(shí)夜里無(wú)邊的墨藍(lán)色寧?kù)o，上面億萬(wàn)顆星星在等著，看著，讓人確信，有時(shí)遠(yuǎn)處一陣音樂(lè)讓它真實(shí)，有時(shí)是一個(gè)人的一個(gè)眼神。

甲：那只尾巴毛茸茸的小動(dòng)物，看到狄肯跟陌生人講話，便從原來(lái)趴著的地方，爬起來(lái)走向狄肯，而那只叫了一聲的白嘴烏鴉，則從棲息的樹(shù)枝上飛下來(lái)，安靜地?？吭诘铱系募绨蛏稀?/p>

乙：我們推薦這本書的理由是：這本書是上個(gè)世紀(jì)最著名的女作家弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)特的代表作。它曾經(jīng)先后十幾次被改編成電影、電視、卡通片、話劇、舞臺(tái)劇。1993年，《秘密花園》被波蘭電影大師霍蘭德再次改編為電影，這部經(jīng)典影片再次使霍蘭德獲得巨大聲譽(yù)。

甲：我們的推薦結(jié)束！希望大家喜歡這本書！

合：謝謝的家?。ň炊Y）

第四篇：演講稿.doc(讀書)

閱讀之星演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我叫劉博雅，是解放小學(xué)四年三班的班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)，是老師得力的小助手。在解放小學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，我從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，特別是老師幫助我訂閱了《兒童文學(xué)》、《世界地理》和《世界歷史》讓我開(kāi)闊了視野，暢游在知識(shí)的海洋里。從此我喜歡上了歷史，喜歡上了地理，更加的喜歡上了讀書。這讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，每次都是班級(jí)總分第一名，上學(xué)期期末考試，我取得了學(xué)年總分第一的好成績(jī)。為此，我的班主任老師還自己花錢為我買了一套希利爾地理、歷史和藝術(shù)的系列圖書作為獎(jiǎng)勵(lì)，我高興極了，這是我收到的最好的禮物了。

作為班長(zhǎng)，我立志做一名品學(xué)兼優(yōu)樂(lè)于助人的好學(xué)生。班級(jí)建立了圖書角，我和同學(xué)們一起把自己讀過(guò)的好書用來(lái)充實(shí)圖書角，讓更多喜歡讀書的同學(xué)都能找到自己喜歡的圖書。每年的寒暑假期，我都會(huì)利用起這寶貴的時(shí)間，每天一大早，媽媽就會(huì)陪我就到省圖書館去讀書，一去就是一天。我還把這快樂(lè)的好事分享給我的同學(xué)們，因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)好不算好，要大家都學(xué)習(xí)好了，才是最開(kāi)心的。所以，在假期里，我和同學(xué)們一起把圖書館當(dāng)成了我們的陣地，我們不僅讀書，還完成了大部分的作業(yè)，一舉兩得。就這樣，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作水平都有了很大的提高。

古今中外有許許多多的至理名言告誡我們要好好讀書，而真正讓我銘記的一句話是：“為中華之崛起而讀書”！我們今天讀好書，就是為了明天的崛起而努力。我堅(jiān)信！

第五篇：關(guān)于讀書演講稿

一、“讀書漂流”的由來(lái)

“讀書漂流計(jì)劃”起源于一批有想法的語(yǔ)文老師，他們?cè)诮淌依镌O(shè)讀書角，設(shè)讀書角與不設(shè)讀書角的班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感覺(jué)不一樣。這就像家里有書、沒(méi)書，對(duì)孩子影響不一樣。所謂“書香門第”，家里藏書很多，小孩在這種環(huán)境的熏陶之下，不想進(jìn)步，不想有氣質(zhì)都難。在海門的小學(xué)里就開(kāi)展了同學(xué)間相互推薦好看的書目，向同伴薦

書的活動(dòng)。教育局的許新海副局長(zhǎng)用大篷車把書帶到薄弱學(xué)校，學(xué)生興奮、投入的樣子，讓人欣慰。我看了大家的讀書筆記和讀后感后，產(chǎn)生了兩種截然不同的感覺(jué)。一種是擔(dān)憂，擔(dān)心這位老師會(huì)成為你們中最差的一位；另一種是怦然心動(dòng)的感覺(jué)，看了之后，也點(diǎn)燃了我的思想火花。這些老師的讀書筆記和讀后感像鉆石一樣璀璨。之所以形成這種差距，是水平問(wèn)題，還是思想問(wèn)題，還是人家拖你的后腿。因此，我覺(jué)得今天有必要聊一聊“讀書、論書、品書”這個(gè)話題。

二、讀書的境界

今天我?guī)Я艘恍^(guò)來(lái)，我把它們分分類：

（一）純技術(shù)層面型

如《初中語(yǔ)文中考試題解析》《圖形板書簡(jiǎn)明教案》

前者雖然出題方向和我們南通有不相符的地方，但我看它可以打開(kāi)我的思路；后者是一位普通的老師所寫，寫的東西也不艱深，里面收錄了他的板書和教案，他就是在板書、教案如何吸引學(xué)生上動(dòng)腦筋，化枯燥為生動(dòng)。

（二）智慧管理型

如《帕夫雷什中學(xué)》《優(yōu)秀是教出來(lái)的》

前者是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著，他在這本書主要介紹他做了這所中學(xué)校長(zhǎng)后做了哪些具體事情，然后在這些具體事情中加以提煉教育規(guī)律。這所中學(xué)在前蘇聯(lián)很偏僻的地區(qū)，但他為這所學(xué)校做出了很大貢獻(xiàn)。后者是一位美國(guó)教師——?。死怂?，他被評(píng)為全美優(yōu)秀教師，還受到美國(guó)總統(tǒng)的接見(jiàn)。這本書同樣沒(méi)有鴻篇大論，作者是將在日常教學(xué)中的55件小事悟出的教學(xué)心得寫了出來(lái)。作者任教的那所學(xué)校位于一個(gè)只有600人的小鎮(zhèn)上，那個(gè)學(xué)校一個(gè)老師都不愿去，但作者選擇了留下，而且做得很出色。大家不管面對(duì)八個(gè)人一個(gè)班，還是四十個(gè)人一個(gè)班，你都要進(jìn)行管理，張校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要用智慧管理?！睂W(xué)不一定能學(xué)到真經(jīng)，還要結(jié)合實(shí)際情況加以提煉。

（三）精神層面型

如《莊子探奧》《晏子春秋》《老子的幫助》

這類書是磨腦子的，讀的過(guò)程就是在跟自己較勁。我常會(huì)讀不下去，然后看其它的，過(guò)一段時(shí)間再看。這些書里的內(nèi)容有著幾千年的積淀，含有人類的大智慧，甚至可以說(shuō)帶有宗教性質(zhì)，因?yàn)樗鉀Q我們精神上的困惑之處。

（四）體驗(yàn)生活型

如《九寨溝黃龍旅游指南》

讀這種書可以讓我體驗(yàn)美好生活，同時(shí)可以充實(shí)知識(shí)，把自己旅游的收獲帶進(jìn)課堂，如攝影作品，豐富生活閱歷，開(kāi)闊眼界。還能起到愉悅身心，享受美的作用。

有一對(duì)教語(yǔ)文的夫婦堅(jiān)守在窮山溝里教書，他們花錢買了一部相機(jī)。在游歷祖國(guó)山河時(shí)，他網(wǎng)們就把所到之處的風(fēng)景拍攝下來(lái)。這些照片會(huì)出現(xiàn)在他們的課堂上，學(xué)生雖然很少能走出山溝溝，但當(dāng)他們看到照片時(shí)，視野不再局限，他們會(huì)更好地了解外面的世界，了解大自然。

做老師，可以愉悅自己(來(lái)源：公務(wù)員在線 http://004km.cn），也可以愉悅孩子。著名教育家馮恩洪認(rèn)為，一個(gè)人會(huì)受到三方面因素的影響，一是遺傳因素，二是教育因素，三是環(huán)境因素。遺傳因素是先天的，教育因素和環(huán)境因素可以通過(guò)后天改變。我以為這個(gè)小環(huán)境如果相互影響，那么上帝也會(huì)眷顧你。我們青年教師通過(guò)讀書，可以提高自身品位，更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

好書會(huì)給我們正確的精神導(dǎo)向，所以我們可以通過(guò)讀書來(lái)彌補(bǔ)這種缺失。我們的同道中人應(yīng)是蘇霍姆林斯基、羅恩·克拉克等人。

我最近在看報(bào)時(shí)看到一篇溫家寶總理談讀書的文章，溫總理首先認(rèn)為“讀書可以改變?nèi)松薄Ｎ覀冊(cè)陔娨暽蠒?huì)看到溫總理回答記者問(wèn)時(shí)，隨口引經(jīng)網(wǎng)據(jù)典，作為自己觀點(diǎn)的佐證。讀書使他有了儒雅的氣質(zhì)，令人信服的話語(yǔ)。

他還談到讀書要有選擇，如果選擇了一本不好的書，就等于浪費(fèi)了讀一本好書的時(shí)間。這種表達(dá)委婉、辯證，我們?cè)谂c學(xué)生交流時(shí)也要注意表達(dá)方式。那么什么是好書呢？總理認(rèn)為好書具有感染力，能給人力量。感染力是精神方面的，力量是我們通過(guò)讀書學(xué)到的技術(shù)和辦法。好書能讓人了解大學(xué)問(wèn)，大思想家，能激發(fā)人的斗志。

我女兒就讀的小學(xué)里推薦他們讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我覺(jué)得這位盲人女作家的書更適合我們。

溫總理提倡不僅要“讀書好，讀好書，好讀書”，還要“讀書活，讀活書，活讀書”，前者是從學(xué)習(xí)角度提的，后者是從實(shí)踐角度提的。

總理最后說(shuō)道，如果以后他去坐地

鐵，看到許多青年手捧書認(rèn)真讀，那么我們這個(gè)民族就有希望了。

在這里，我要向大家極力推薦《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書。它是由美國(guó)優(yōu)秀教師，受到美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)的羅恩·克拉克所著。這個(gè)人在做老師前是個(gè)浪子，他在自傳里寫自己是無(wú)業(yè)游民時(shí)經(jīng)常背著雙肩包，到處游逛，專干荒唐事。后來(lái)，他在母親的勸說(shuō)下，去那個(gè)小學(xué)?？纯?，這一看改變了他的命運(yùn)，他

決定留下來(lái)，而且成為了美國(guó)優(yōu)秀教師。那么是什么原因讓這位浪子留下來(lái)的？我做了讀書筆記，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)：“之后，校長(zhǎng)陪我到了五年級(jí)學(xué)生的那個(gè)教室，我們走了進(jìn)去。有個(gè)叫瑞泉的小男孩兒坐在離門很近的位子上，用一雙棕色的大圓眼睛看著我問(wèn)道：‘你是我們的新老師嗎？’我至今解釋不清我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完那句話后的感受，它對(duì)我來(lái)說(shuō)如同神靈顯現(xiàn)，他的聲音充滿了信任，臉上洋溢著興奮。他那種明顯的對(duì)穩(wěn)定的渴望喚醒了我，我明白我應(yīng)該留下來(lái)。于是我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，看著瑞泉說(shuō)道：‘我想是的’?！?/p>

大家聽(tīng)了這段話，肯定都深有感觸吧。我們不講個(gè)別“另類”的學(xué)生，班里的絕大部分孩子對(duì)你所說(shuō)的話，黑板上所寫的字，眼神里流露出的只有信任。他們的眼神是純樸的，如嬰兒般無(wú)知，這種對(duì)你百分之百信任、托付求知的眼神難道不能喚醒你成為最優(yōu)秀教師的潛質(zhì)嗎？當(dāng)你有一節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n而站在講臺(tái)上，你感到歉意嗎？

羅恩·克拉克在書中說(shuō)道，教師是他在成長(zhǎng)過(guò)程中最不想從事的職業(yè)，而現(xiàn)在卻為教育付出一切。他的職業(yè)觀發(fā)生了變化，那么，你假如也曾這樣想，你能否調(diào)整一下心態(tài)，調(diào)整一下你的價(jià)值觀，去追求長(zhǎng)久的、讓你精神愉悅、身體健康的快樂(lè)。有人把追求金錢當(dāng)作快樂(lè)，但這種快樂(lè)是短暫的。我提一下楊校長(zhǎng)新年里遇到的一件幸福事，年初二的時(shí)候，海門中學(xué)的老校友搞同學(xué)聚會(huì)，他們遇到我時(shí)，都向我打聽(tīng)曾經(jīng)教過(guò)他們的楊校長(zhǎng)的電話號(hào)碼。第二天，他們就把楊校長(zhǎng)接過(guò)來(lái)了，楊校長(zhǎng)得到的是數(shù)不清的擁抱和問(wèn)好，大家想想楊校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)有多幸福啊！

最后，希望大家不僅要“讀書好，讀好書，好讀書”，還要“讀書活，讀活書，活讀書”?。?/p>