第一篇：公共學(xué)位必修課政治理論作業(yè)陜師大WORD

教師工作的核心---教師職業(yè)道德

工作兩年多，經(jīng)歷了很多事情，其中有的事情不是很容易處理，實(shí)際的教育工作比想象中復(fù)雜的多。從開(kāi)始的簡(jiǎn)單沖鋒四處碰壁到如今的深思熟慮，我開(kāi)始和現(xiàn)實(shí)和解，能以一種平和寧?kù)o的態(tài)度去平衡沖突，問(wèn)心無(wú)愧而從容的工作。現(xiàn)在也借此機(jī)會(huì)將我工作生活中的思考做以梳理吧。教師職業(yè)道德閱讀材料所反映的問(wèn)題很真實(shí)很普遍，也是個(gè)讓新老師甚至很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師比較煩惱的事情?？吹讲牧?，思考了很久的教師工作的核心是什么這個(gè)問(wèn)題一下子有了答案，那就是讓教師職業(yè)道德去引導(dǎo)工作以追求問(wèn)心無(wú)愧的結(jié)果，讓學(xué)生活的尊嚴(yán)而幸福。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

最初對(duì)教師核心工作的思考是從對(duì)學(xué)生考試的思考開(kāi)始的。我所在的學(xué)校是一所初中，是石家莊市下山扶貧項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，學(xué)校名氣很大，政治任務(wù)也相當(dāng)重要，學(xué)生主要是來(lái)自贊皇縣山區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，在小學(xué)階段沒(méi)有得到最先進(jìn)的教育，基礎(chǔ)較差，父母又大多是農(nóng)民或外出打工，沒(méi)有文化。我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)很多，學(xué)生各異，各有各的家庭情況，但無(wú)論怎樣的不同，他們有一個(gè)共同特點(diǎn)：文化課考試成績(jī)不太理想。每次上課老師講的苦口婆心，閱卷時(shí)又對(duì)成績(jī)特別的痛心，對(duì)試卷問(wèn)題分析的特別用心，可下一次考試結(jié)果還是一樣。如果考試只是訓(xùn)練了學(xué)生作弊說(shuō)謊的能力，那為什么還要考試呢？

考試的目的是什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：考試可以查漏補(bǔ)缺，檢查學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)下一階段學(xué)習(xí)方向；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)：考試可以為社會(huì)各個(gè)崗位選拔適合的人才；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試結(jié)果可以指導(dǎo)老師對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，同時(shí)，也可以對(duì)老師的教學(xué)水平作出一定的反映。因?yàn)閷W(xué)生的考試成績(jī)可以在一定程度上反映老師的教學(xué)水平，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、教育管理部門、社會(huì)甚至老師也用學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)老師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。哪個(gè)家長(zhǎng)不想把自己的孩子送進(jìn)考試成績(jī)好，升學(xué)率高的學(xué)校呢。有的家長(zhǎng)不惜找關(guān)系，交昂貴的借讀費(fèi)，也要把孩子送進(jìn)考試成績(jī)好的學(xué)校。教育部門也對(duì)考試成績(jī)好的學(xué)校連年嘉獎(jiǎng)，經(jīng)費(fèi)政策傾斜。即使今天，一些學(xué)習(xí)因?yàn)楦咝дn堂改革逐漸被關(guān)注，可在生源經(jīng)費(fèi)政策以及.學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可程度依然難與那些考試成績(jī)好的學(xué)校相比。學(xué)生和家長(zhǎng)需要好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)楹玫某煽?jī)可以一定程度改變學(xué)生的命運(yùn)為學(xué)生贏得更多的選擇，換來(lái)一條相對(duì)好走的人生之路；學(xué)校和老師更需要好的考試成績(jī)，因?yàn)楹玫某煽?jī)可以為學(xué)校贏得充足的經(jīng)費(fèi)，更有優(yōu)勢(shì)的政策和源源不斷的優(yōu)質(zhì)生源，給學(xué)校無(wú)限光明的未來(lái)，強(qiáng)者愈強(qiáng)。

因此教師這一職業(yè)更加神圣，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的行為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

一、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教.育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。

三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”

切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。

教師的核心工作是讓教師職業(yè)道德去引導(dǎo)工作以追求問(wèn)心無(wú)愧的結(jié)果，讓學(xué)生活的尊嚴(yán)而幸福。無(wú)論走了多遠(yuǎn)，我會(huì)記得為什么出發(fā)。

教師工作的底線---教育政策法規(guī)

首先，材料中提到的某數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語(yǔ)言教訓(xùn)和批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生，他有時(shí)通過(guò)擊打、踹學(xué)生用品等方式來(lái)出氣已經(jīng)嚴(yán)重的違背了教師職業(yè)道德和國(guó)家相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出批評(píng)時(shí)，這位老師認(rèn)為自己這樣做都是為學(xué)生好，這種說(shuō)法.可能有一定的正確性，但是更多的是強(qiáng)詞奪理之說(shuō)。

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)盡全力教育好自己的學(xué)生。如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)地依法治教，依法從教。

看到這段材料，我想大家大概有兩種反應(yīng)：1鄙視材料中的老師，痛罵他太沒(méi)有素質(zhì)；2指責(zé)有的學(xué)生表現(xiàn)確實(shí)太差，老師也是沒(méi)有辦法了。第一種反應(yīng)的大多是學(xué)生和家長(zhǎng)，第二種反應(yīng)的大多是老師。做為一個(gè)新老師，剛開(kāi)始工作時(shí)，我是第一種反應(yīng)，工作1年后是第二種反應(yīng)，工作兩年后我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題需得慎重處理。我不再那么糾結(jié)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了，而是更全面的思考這樣的事情會(huì)給當(dāng)事人學(xué)生及老師帶來(lái)什么樣的后果，怎樣處理才能盡量使結(jié)果大家都比較滿意從而更好的工作和學(xué)習(xí)。

對(duì)材料中老師：

《教育政策法規(guī)》第四節(jié)規(guī)定教師與學(xué)生的法律關(guān)系：（節(jié)選）教師與學(xué)生的管理關(guān)系教師與學(xué)生的平等關(guān)系

《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（節(jié)選）4關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

材料中老師的行為表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的輕視和不平等的感覺(jué)，言語(yǔ)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的不尊重，傷害學(xué)生的心理健康，而言語(yǔ)粗俗也表現(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)水平溝通能力有待提高。

老師工作確實(shí)不容易，也許在學(xué)生表現(xiàn)的不理想和學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的要求下我們會(huì)有很大的工作壓力。但無(wú)論壓力多大，我們要守住自己的底線：不要做違反教育政策法規(guī)的事情。那些傷人的行為和言語(yǔ)只是我們的一時(shí)氣話，我們自己說(shuō)過(guò)會(huì)忘記?？蛇@些行為言語(yǔ)對(duì)正處在敏感時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許造成的傷害和不良后.果是嚴(yán)重且永久的。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

對(duì)材料中學(xué)生：

《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（節(jié)選）

2遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； 3努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

4遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

材料中成績(jī)不好的學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，調(diào)皮學(xué)生應(yīng)努力養(yǎng)成良好習(xí)慣遵守學(xué)校管理制度。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。近年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，但這不能作為自己不努力上進(jìn)的借口，不要將自己的不努力造成的后果完全歸于別人的錯(cuò)誤。更要求認(rèn)準(zhǔn)自己現(xiàn)階段的任務(wù)，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)父母。

做為老師，這則材料也使我自己進(jìn)行了很多反思：我們都生活在社會(huì)中，難免被社會(huì)大環(huán)境所影響。但我們自己要有獨(dú)立的思考和判斷，清醒的選擇自己去做一個(gè)怎樣的人。不要?jiǎng)e人都說(shuō)城管壞就去罵城管，政府有人貪污就罵全部的政府，對(duì)一件事要客觀的調(diào)查思考再慎重下結(jié)論。學(xué)好法律，知法用法，用法律律己，用法律護(hù)己。在師生溝通中用寬容和理解代替辱罵和指責(zé)，用心做一名好老師。師生平等，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，有些事情當(dāng)時(shí)不理解，只有站在更高的角度我們才能理解釋?xiě)?。我們可以不做名師，但至少教育政策法?guī)是我們工作中要堅(jiān)守的底線。.

第二篇：陜師大免費(fèi)師范生教育碩士公共學(xué)位必修課(政治理論)

（一）教師職業(yè)道德反思

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

韓愈在《師說(shuō)》中曾給教師下過(guò)這樣的定義：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笔钦f(shuō)教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)，而同時(shí)教師不但要“通其業(yè)”，還要“成就其道德”，也就是說(shuō)，教師還要具有高尚的道德。春秋戰(zhàn)國(guó)之際著名的思想家和教育家墨翟也說(shuō)過(guò)這樣的兩句話：“士雖有學(xué)，而行為本焉?！彼J(rèn)為教師要有學(xué)識(shí)，但更要有德行，品德行為是根本。當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家徐特立說(shuō)：“教師要有兩種人格，一種是經(jīng)師，是教學(xué)問(wèn)的；一種為是人師，是教行為的。”這些都說(shuō)明了教師不但要有學(xué)問(wèn)，更要有高尚的職業(yè)道德，因?yàn)槲覀兊慕逃ぷ鞯闹饕康木褪桥囵B(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，而要達(dá)到這個(gè)目的，教師的師德起著十分重要的作用。教師身身的面貌如何，在很大程度上決定著學(xué)生具有怎樣的道德品質(zhì)，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄円簧?。藤野先生是魯迅日本老師，教魯迅的時(shí)間并不長(zhǎng)，而且教的是醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)魯迅后來(lái)搞文學(xué)創(chuàng)作可以說(shuō)沒(méi)有多大用處，但魯迅終生懷念和感激這位醫(yī)學(xué)老師，并不是因?yàn)樗惺裁大@天動(dòng)地的偉大創(chuàng)舉，也不是他在教學(xué)中有什么獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)造，而是藤野先生那正直的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、親切的態(tài)度給魯迅留下了深刻的印象，所以說(shuō)，教師的榜樣作用是巨大的，它可以起到家庭和父母無(wú)法代替的作用。

“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的行為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

一、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。

三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，1

切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。

愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂(lè)教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

“熱愛(ài)學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展

在我看來(lái)，教師要為人師表，也就要有很高的職業(yè)道德。近日有媒體曝光 有的老師不愿批評(píng)教育學(xué)生，擔(dān)心得罪家長(zhǎng)；有的老師往往特別喜愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生則嚴(yán)厲批評(píng)和教訓(xùn)，甚至有時(shí)打罵學(xué)生，這些都是有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條規(guī)定：愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。第三條規(guī)定：關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。上述教師并沒(méi)有遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，是一種沒(méi)有師德的行為，該教師沒(méi)有做到一視同仁，用成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有做到有教無(wú)類，同事也違背了規(guī)定中的第四條：教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些行為會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也給我們其他同行教師敲響了警鐘。教師應(yīng)該熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，要防止只熱成績(jī)好學(xué)生的傾向，要有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，而教師能否真心實(shí)意地面向全體學(xué)生，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生能否成材？當(dāng)然重視高材生、培養(yǎng)尖子生是我們教育教學(xué)中心任務(wù)，而在培養(yǎng)優(yōu)秀生、尖子生的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)中下等生的教育。也就是說(shuō)，作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格 2

育人才，要因材施教。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，對(duì)“偏才”要揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短；對(duì)“差下生加以扶正，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之能升入更高一級(jí)的學(xué)府。只有這樣，才能體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神。

全國(guó)模范教師仰孝升，任教28年，扎根山區(qū)靜心教書(shū)、潛心育人，教育教學(xué)成績(jī)突出，多次拒絕高薪聘請(qǐng)，踏踏實(shí)實(shí)地為山區(qū)教育服務(wù)。先后資助貧困生和孤兒50余名，金額達(dá)數(shù)萬(wàn)元，聯(lián)系社會(huì)好心人士資助貧困學(xué)生金額達(dá)十余萬(wàn)元，還在學(xué)校成立了“貧困生助學(xué)金”，讓一大批貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。耐心教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、有問(wèn)題學(xué)生近百名。創(chuàng)辦心理咨詢室，細(xì)心解答學(xué)生心理疑難近千人次。

作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來(lái)她用滿腔的熱情和真摯的愛(ài)心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧踐行著一個(gè)小學(xué)教師激活學(xué)生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業(yè)。她在小學(xué)班主任和語(yǔ)文老師的教育實(shí)踐中總結(jié)出了“因生給愛(ài)十法”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：體弱生愛(ài)在關(guān)心、殘疾生愛(ài)在得體、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。

他們告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。可知，我們?cè)诜爆崱诶鄣墓ぷ髦?，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和桂賢娣老師的教學(xué)事跡我深深感受到材料中的教師與師德要求相差甚遠(yuǎn)，甚至是背道而馳，雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但其影響是極壞的、不容忽視的，它關(guān)系到教師隊(duì)伍的健康與發(fā)展，關(guān)系到下一代的健康與成長(zhǎng)，所以說(shuō)當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是十分必要的，也是非常重要的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)桂賢娣老師，忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。

教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)

首先，材料中提到的某數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語(yǔ)言教訓(xùn)和批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生，他有時(shí)通過(guò)擊打、踹學(xué)生用品等方式來(lái)出氣已經(jīng)嚴(yán)重的違背了教師職業(yè)道德和國(guó)家相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出批評(píng)時(shí)，這位老師認(rèn)為自己這樣做都是為學(xué)生好，這種說(shuō)法可能有一定的正確性，但是更多的是強(qiáng)詞奪理之說(shuō)。

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)盡全力教育好自己的學(xué)生。如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)地依法治教，依法從教。

隨著教師閱讀年活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織我們一起學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)讀本》。通過(guò)《讀本》，我了解了各種相關(guān)法律知識(shí)，既增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí)，更新教育觀念，又在學(xué)生面前樹(shù)立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，提高自我反思、自主發(fā)展能力。還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)。(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活，而且成為導(dǎo)致社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故帶來(lái)的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái)，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來(lái)源?！斗椒ā窞榉ㄔ杭捌渌幚頇C(jī)關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依據(jù)

總之，作為教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

第三篇：福師大 2014作業(yè)公共財(cái)政學(xué)3

一、判斷題，2×10＝201、凱恩斯最早提出了赤字財(cái)政政策。（）

2、財(cái)政支出內(nèi)源性效益是指財(cái)政支出本身所產(chǎn)生的效益。（）

3、社會(huì)的消費(fèi)需求超過(guò)同期產(chǎn)出時(shí)，增加行政管理費(fèi)和國(guó)防費(fèi)，則具有通貨膨

脹的效應(yīng)。（）

4、預(yù)算是指預(yù)算收支起訖的有效期限，大多為一個(gè)日歷年。（）

5、轉(zhuǎn)移性支出對(duì)于社會(huì)的生產(chǎn)和就業(yè)有直接的影響。（）

6、公共需要是相對(duì)于私人需要的，因而公共需要和私人需要是矛盾的。（）

7、基礎(chǔ)設(shè)施為整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程提供“共同生產(chǎn)條件”。（）

8、所得稅指數(shù)化是一項(xiàng)有助于減輕通貨膨脹對(duì)所得稅影響的措施。（）

9、國(guó)債的有償性決定了它的自愿性；國(guó)債的自愿性和有償性，又決定和要求發(fā)行上的靈活性。（）

10、累進(jìn)的個(gè)人所得稅可以發(fā)揮財(cái)政政策“內(nèi)在穩(wěn)定”的作用。（）

一，1-10：√√×√××√√×√

二、名詞解釋，10×3＝301、定額稅率

答：定額稅率，也稱“固定稅額”，即按征稅對(duì)象的一定計(jì)量單位直接規(guī)定應(yīng)納稅額，而不是規(guī)定征收比例。按征稅對(duì)象的計(jì)量單位直接規(guī)定應(yīng)納稅額的稅率形式。征稅對(duì)象的計(jì)量單位可以是其自然單位，也可以是特殊規(guī)定的復(fù)合單位。如現(xiàn)行稅制的資源稅中鹽以噸數(shù)作為計(jì)量單位，天然氣以于立方米為計(jì)量單位。采用定額稅率征稅，稅額的多少同征稅對(duì)象的數(shù)量成正比。一般適用于從量計(jì)征。

2、行政事業(yè)性收費(fèi)

答：行政性收費(fèi)是指國(guó)家機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的機(jī)構(gòu)，依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和省以上財(cái)政部門的規(guī)定行使其管理職能，向公民、法人和其他組織收取的費(fèi)用。

3、外部效應(yīng)

答：外部性又稱為溢出效應(yīng)、外部影響或外差效應(yīng)，指一個(gè)人或一群人的行動(dòng)

和決策使另一個(gè)人或一群人受損或受益的情況。經(jīng)濟(jì)外部性是經(jīng)濟(jì)主體（包括廠商或個(gè)人）的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)他人和社會(huì)造成的非市場(chǎng)化的影響。即社會(huì)成員（包括組織和個(gè)人）從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)其成本與后果不完全由該行為人承擔(dān)。分為正外部性和負(fù)外部性。正外部性是某個(gè)經(jīng)濟(jì)行為個(gè)體的活動(dòng)使他人或社會(huì)受益，而受益者無(wú)須花費(fèi)代價(jià)，負(fù)外部性是某個(gè)經(jīng)濟(jì)行為個(gè)體的活動(dòng)使他人或社會(huì)受損，而造成外部不經(jīng)濟(jì)的人卻沒(méi)有為此承擔(dān)成本。

三、簡(jiǎn)答題，10×3＝301、簡(jiǎn)述財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。

答：1）什么是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能

所謂經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能，是通過(guò)財(cái)政政策的制定、實(shí)施和調(diào)整，以使整個(gè)社會(huì)保持較好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以致于達(dá)到充分就業(yè)、物價(jià)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡等政策目標(biāo)，我們將財(cái)政所具有的這種功能稱之為經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。

2）經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能的內(nèi)容

關(guān)鍵：一是調(diào)節(jié)社會(huì)總需求，實(shí)現(xiàn)供求總量的大體平衡；二是 調(diào)節(jié)社會(huì)供求結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)供求結(jié)構(gòu)合理。

3）如何執(zhí)行經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能（１）如果存在非自愿性失業(yè)，政府就通過(guò)擴(kuò)張性的財(cái)政政策使經(jīng) 濟(jì)達(dá)到充分就業(yè)。（２）如果存在通貨膨脹，政府就采取緊縮性財(cái)政政策，防止經(jīng)濟(jì) 過(guò)熱。（３）如果經(jīng)濟(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)和物價(jià)穩(wěn)定，政府就采取中性 財(cái)政政策，保持原有的政策格局。

2、簡(jiǎn)述什么是公共財(cái)政收入。

答：公共財(cái)政收入一般包括稅收、公債、非稅收入三種形式。稅收是政府為了履行其職能，憑借政治權(quán)力，按照法律預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制地、無(wú)償?shù)孬@得財(cái)政收入的一種形式。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，稅收是政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)和進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要政策工具。公債是政府在資金持有者自愿的基礎(chǔ)上，按照信用原則，有償l地獲取公共收入的一種手段。相比于由法律預(yù)先規(guī)定的稅收而言，政府可以根據(jù)公共收支的狀況，更加靈活地確定是否需要發(fā)行公債來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)、平衡收支。非稅收入包括政府性基金、公共收費(fèi)、罰沒(méi)收入、特許權(quán)收入、國(guó)有資產(chǎn)收益與境內(nèi)外機(jī)構(gòu)和個(gè)人捐贈(zèng)等多種形式。

3、簡(jiǎn)述公共產(chǎn)品的基本特征。

答：特征：非競(jìng)爭(zhēng)性：消費(fèi)者的增加不引起生產(chǎn)成本的增加，或者說(shuō)，提供公共物品的邊 際成本為零。非排他性：一些人享用公共物品帶來(lái)的利益而不能排除其他一些人同時(shí)從公共物品中獲得利益。

四、論述題，20×1＝201、請(qǐng)論述財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)投資的重要性。

答：農(nóng)業(yè)部門是一個(gè)特殊的生產(chǎn)部門。一方面，從農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)來(lái)看，它受氣候條件及其他 諸種條件影響，不僅波動(dòng)很大而且有明顯的周期性，另一方面，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求卻是相對(duì)穩(wěn)定的，由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，自身財(cái)力有限，農(nóng)業(yè)危機(jī)很難依靠自身力量通過(guò)市場(chǎng)加以克服。因此為了穩(wěn)定農(nóng)業(yè)，并進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，政府必須廣泛介入農(nóng)業(yè)部門的生產(chǎn)和銷售活動(dòng)。財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)投資的必要性主要表現(xiàn)為：

一、農(nóng)業(yè)部門的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益大而直接經(jīng)濟(jì)效益小，大量經(jīng)濟(jì)效益需要通過(guò)加工、流通部輾轉(zhuǎn)折射出來(lái)。由于直接經(jīng)濟(jì)效益小，所以投資農(nóng)業(yè)就得不到平均利潤(rùn)，不但吸引不了農(nóng)業(yè)部門外的投資，就連農(nóng)業(yè)內(nèi)部的資金也有可能逆向流動(dòng)。沒(méi)有政府的扶持和保護(hù)，就很難保證農(nóng)業(yè)的正常資金投入，結(jié)果將危及農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。

二、農(nóng)業(yè)對(duì)自然條件和基礎(chǔ)設(shè)施的依賴性較強(qiáng)，而這些條件具有公益性特點(diǎn)，花錢多，涉及面廣，個(gè)別單位和地區(qū)往往不愿意承擔(dān)或無(wú)力承擔(dān)，這就需要政府來(lái)承擔(dān)起相應(yīng)投入職責(zé)。

三、農(nóng)業(yè)是風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，自然風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)并存，生產(chǎn)難免有周期波動(dòng)。農(nóng)業(yè)部門為了克服這些困難和各種不利因素，必須不斷提高其投資和物質(zhì)裝備水平，因此也需要政府的扶持。

四、農(nóng)產(chǎn)品需求彈性小，市場(chǎng)擴(kuò)張?zhí)幱诓焕匚?。加上農(nóng)業(yè)需用固定資產(chǎn)多但利用率低，生產(chǎn)周期長(zhǎng)而資金周轉(zhuǎn)慢，從而使農(nóng)業(yè)在市場(chǎng)貿(mào)易中處于不利位置，需要政府采取一定方式進(jìn)行扶持。

第四篇：福師大現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)作業(yè)

現(xiàn)

代公共關(guān)系學(xué)作業(yè)

一、簡(jiǎn)答題：

１．簡(jiǎn)述公共關(guān)系的基本涵義。

答：公共關(guān)系這個(gè)概念至少有以下五層含義：（1）公共關(guān)系是一種狀態(tài)；（2）公共關(guān)系是一種活動(dòng)；（3）公共關(guān)系是一種職業(yè)；（4）公共關(guān)系是一門學(xué)科；

（5）公共關(guān)系是一種意識(shí)、觀念與思想。２．簡(jiǎn)述大眾傳播及其特征。

答：大眾傳播是指職業(yè)傳播者通過(guò)現(xiàn)代大眾傳播媒介，將大量的信息經(jīng)過(guò)復(fù)制傳送給廣大受從的過(guò)程和活動(dòng)。

特點(diǎn)：（1）傳播主體的專業(yè)化。（2）傳播手段的技術(shù)化。（3）傳播對(duì)象的廣泛性。（4）傳播信息反饋滯后。

３．簡(jiǎn)述公共關(guān)系與人際關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系。

答：公共關(guān)系與人際關(guān)系的主要區(qū)別有三點(diǎn)：（1）主體不同；（2）服務(wù)對(duì)象不同；（3）交往范圍不同。

公共關(guān)系與人際關(guān)系又有十分緊密的聯(lián)系。首先體現(xiàn)在公共關(guān)系通常表現(xiàn)為人際關(guān)系；其次公共關(guān)系目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。

二、論述題：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明選擇和應(yīng)用傳播媒介的四個(gè)原則。答：

1、根據(jù)媒介自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

不同的媒介都擁有各自特點(diǎn)，適合不同的傳播方式。例如，報(bào)紙、廣播、書(shū)籍、雜志、電視等媒介適合大眾傳播，電話、信件、傳真等適合 人際傳播，有線電視、內(nèi)部刊物等適合組織傳播。

2、根據(jù)傳播對(duì)象來(lái)選擇。

傳播效果取決于傳播對(duì)象接受信息的多少和對(duì)信息的理解程度。因此，要達(dá)到理想的傳播效果，最根本就在于傳播者的傳播內(nèi)容和傳播方式是否滿足了傳播對(duì)象的選擇。例如，僅僅限于組織內(nèi)部進(jìn)行傳播的信息，可以利用內(nèi)部報(bào)刊、有線廣播、閉路電視等進(jìn)行傳播；傳播對(duì)象人數(shù)多、范圍廣時(shí)，可利用大眾傳播媒介；面對(duì)文化水平較低的傳播對(duì)象時(shí)，最適合采用的方式為廣播、電視；對(duì)于青年人，可采用電視、網(wǎng)絡(luò)作為媒介。

3、根據(jù)傳播內(nèi)容進(jìn)行選擇。

選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮需要傳播的信息內(nèi)容的特點(diǎn)。如果傳播的信息內(nèi)容較為復(fù)雜，就應(yīng)當(dāng)采取文字媒介）如報(bào)紙、期刊）；形象、淺顯的內(nèi)容，則可以采用電子類媒介；內(nèi)容比較專業(yè)，則可以選擇雜志、書(shū)籍；內(nèi)容有一定的隱私或保密性，就要選擇電話、書(shū)信、內(nèi)部報(bào)刊。

4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行選擇。

各種傳播媒介的成本和使用費(fèi)用相差較大。因此，組織在傳播活動(dòng)中還應(yīng)該考慮到自身的公共關(guān)系預(yù)算、傳播投資能力及各種傳播媒介的成本，盡量做到“花最少的錢爭(zhēng)取最大的傳播效果”。例如，大眾傳播媒介的影響范圍廣泛，傳播單位成本低廉，但總成本相對(duì)較高，沒(méi)有足夠經(jīng)濟(jì)實(shí)力的組織要慎重考慮使用大眾傳播媒介；人際傳播媒介往往傳播范圍較窄，但傳播對(duì)象對(duì)此的信度較高，因此，爭(zhēng)取傳播對(duì)象對(duì)組織形象的口碑還是比較經(jīng)濟(jì)的一條傳播途徑。

案例分析題

高露潔的西部公關(guān)“微笑工程”

自高露潔100多年前率先創(chuàng)制首支牙膏以來(lái)，其口腔護(hù)理產(chǎn)品已行銷20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，使用者超過(guò)10億人。作為世界卓著的“口腔護(hù)理專家”，高露潔公司除了不斷地提供優(yōu)質(zhì)口腔護(hù)理產(chǎn)品以外，還致力于在全球范圍內(nèi)促進(jìn)口腔健康事業(yè)的發(fā)展。

2001年，高露潔公司迎來(lái)進(jìn)入中國(guó)的10周年，在中國(guó)將加入世貿(mào)組織、廣大城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)居民生活水平不斷提高的同時(shí)更需要提高自我保健意識(shí)，同時(shí)國(guó)內(nèi)口腔護(hù)理產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越演越烈的形勢(shì)下，成功的形象推廣將對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用?！卷?xiàng)目策劃】

1、公共目標(biāo)：推廣公司形象。高露潔是全球知名卓著的“口腔護(hù)理專家”，堅(jiān)持不懈地幫助中國(guó)政府提高國(guó)人的健康意識(shí)和水平。高露潔是“口腔保健微笑工程——2001西部行”的先行者和推動(dòng)者，與中國(guó)共同攜手發(fā)展西部。

2、目標(biāo)公眾。中央及西部地區(qū)有關(guān)省、市衛(wèi)生組織，衛(wèi)生部及西部各衛(wèi)生廳，西部廣大現(xiàn)有及潛在消費(fèi)者。

3、實(shí)施方案。高露潔與中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、全國(guó)牙防組織、中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)會(huì)三大權(quán)威專業(yè)組織組建一支宣傳隊(duì)伍，于2001年5~9月遠(yuǎn)赴中國(guó)西部甘肅、云南、陜西、四川、貴州5省29個(gè)偏遠(yuǎn)市縣，首先在以上地區(qū)開(kāi)展口腔健康的宣傳活動(dòng)。確定將“口腔保健微笑工程——2001西部行”作為此次活動(dòng)的宣傳口號(hào)。

（1）公關(guān)活動(dòng)策劃：“西部公關(guān)三步曲，演繹甜美的微笑”。公關(guān)策劃第一部曲：在北京衛(wèi)生部禮堂舉行首發(fā)儀式，高露潔露出“微笑”。

公關(guān)策劃第二部曲：西行路漫漫，一路歡笑一路情。分別在西部5省舉行啟動(dòng)儀式。

公關(guān)策劃第三部曲：勝利凱旋，將微笑與健康帶入新世紀(jì)。在北京衛(wèi)生部禮堂召開(kāi)凱旋慶典儀式。

（2）新聞宣傳策劃：協(xié)調(diào)新華社為本次活動(dòng)的主要文字和圖片宣傳媒體，分別在北京啟動(dòng)儀式、各省啟動(dòng)儀式、北京凱旋慶典儀式后通過(guò)新華社總社向全國(guó)范圍播發(fā)文字和圖片通稿。

協(xié)調(diào)中央電視臺(tái)為本次活動(dòng)的主要電視宣傳媒體，公關(guān)策劃組安排中央電視臺(tái)一套的健康欄目“健康之路”全程跟蹤采訪，在9.20全國(guó)愛(ài)牙日當(dāng)天播出15分鐘的有關(guān)“西部行”活動(dòng)的專題片，并安排中央電視臺(tái)一套正點(diǎn)新聞中播發(fā)啟動(dòng)儀式和凱旋慶典的新聞。協(xié)調(diào)5省的主要媒體對(duì)

所在省的本次活動(dòng)深入全面報(bào)道。安排北京近40家媒體對(duì)啟動(dòng)儀式和北京凱旋儀式作廣泛的報(bào)道。問(wèn)題：

高露潔公司西部公關(guān)的成功之處在哪里？ 答：這次公關(guān)活動(dòng)的主要成功之處在于：

1、借勢(shì)造勢(shì)。

借助“西部大開(kāi)發(fā)”之勢(shì)，襯托“西部行”活動(dòng)的社會(huì)意義，減少商業(yè)宣傳，而推廣高露潔“口腔護(hù)理專家”的企業(yè)形象，成功吸引了媒體的報(bào)道，吸引了公眾的眼球。借中國(guó)西部老少邊窮地區(qū)急需提高口腔保健意識(shí)、急需優(yōu)質(zhì)全效口腔護(hù)理產(chǎn)品之勢(shì)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)高露潔潛在的消費(fèi)群體。

2、上層路線的有效利用。

公司有效爭(zhēng)取了政府及權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)活動(dòng)的支持，使活動(dòng)上升到國(guó)家層面，這是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。公司通過(guò)中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、全國(guó)牙防組和中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)三大權(quán)威性專業(yè)組織，爭(zhēng)取到國(guó)家衛(wèi)生部的支持，由衛(wèi)生部疾病司出面協(xié)調(diào)西部各省衛(wèi)生廳，有效的協(xié)助和保障了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行。特別是活動(dòng)從北京國(guó)家衛(wèi)生部禮堂啟動(dòng)，最后又在衛(wèi)生部舉行凱旋慶典儀式，衛(wèi)生部副部長(zhǎng)及三大協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)親自出席，非常隆重。

3、技術(shù)技巧的運(yùn)用。

精心設(shè)計(jì)公關(guān)活動(dòng)的道具和專題節(jié)目，形成了活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色。比如，在啟動(dòng)儀式上游政府官員和公司總經(jīng)理共同向西部五省衛(wèi)生廳的代表頒發(fā)的“微笑之牌”；照亮西部五省地布景板的亮燈儀式。

企業(yè)形象必須保持相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)格和路線，但又必須不斷創(chuàng)新。高露潔的“西部行”用老主題譜出了新旋律，給我們一個(gè)有益的啟示。

本次公關(guān)活動(dòng)應(yīng)該算比較成功的，但如果項(xiàng)目策劃由我來(lái)做，我還會(huì)補(bǔ)充兩點(diǎn)：

1、借助于公關(guān)廣告宣傳本次“西部行”活動(dòng)

在中央電視臺(tái)及西部五省的地方臺(tái)新聞播放前插播響應(yīng)性廣告，提倡公眾提高口腔保健意識(shí)及宣傳西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，借此吸引公眾眼球時(shí)期對(duì)公司產(chǎn)生好感和信賴感，促進(jìn)公司的形象推廣。

2、選好目標(biāo)媒介報(bào)道的角度

新聞媒介總盡可能搜尋獨(dú)家新聞，通過(guò)向各類媒介提供針對(duì)其特定受眾興趣的不同新聞稿，公司已獲得更多報(bào)道，發(fā)布簡(jiǎn)單的公報(bào)式新聞往往做不到。在媒介關(guān)系活動(dòng)中，大量搜集媒介名錄發(fā)出新聞稿并不重要，重要的是從一般的新聞稿中找到一個(gè)獨(dú)特且適合地方媒介報(bào)道的角度。因此要對(duì)各地媒介的構(gòu)成、與聯(lián)絡(luò)的記者編輯、各種不同的方報(bào)刊的偏好和興趣了如指掌，只有了解了這些重要的背景情況，才能根據(jù)各地不同的媒介從一個(gè)最基本的新聞稿中演化出多種不同的版本。這就需要工作人員的相互協(xié)調(diào)及與地方媒介維系良好的關(guān)系。所以我認(rèn)為此次公關(guān)活動(dòng)的媒介策劃還是不盡完美，應(yīng)該針對(duì)不同媒介諸如央視和地方電視臺(tái)之間，北京及地方五省各重點(diǎn)報(bào)刊、雜志、廣播媒介之間都應(yīng)準(zhǔn)確了解其偏好，提供對(duì)其有價(jià)值的報(bào)道，達(dá)到雙贏的效果，這樣媒體覆蓋面積會(huì)更多。

第五篇：陜師大遠(yuǎn)程教育學(xué)院.幼兒心理學(xué)作業(yè)答案doc

一、填空

1、研究?jī)和睦肀仨氉裱脑瓌t是

2、新生兒最基本的無(wú)條件反射是。

3、學(xué)前兒童掌握實(shí)物概念的特點(diǎn)是以為主。

4、感覺(jué)既是一種__現(xiàn)象，又是一種__現(xiàn)象。

5、兒童心理發(fā)展的主要矛盾是__

與兒童自身現(xiàn)有的心理發(fā)展水平之間的差距。

6、3---6歲學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)之一是_________占優(yōu)勢(shì)，___逐漸發(fā)展。

7、對(duì)兒童心理的研究分為_(kāi)_和__兩大類型。

8、幼兒真正掌握數(shù)概念包括三層含義，即__、______、進(jìn)行數(shù)的組成和分解_____。

9、學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展表現(xiàn)在10、廣義的學(xué)前期是指______。

11、個(gè)體發(fā)展中發(fā)生和成熟最早的心理過(guò)程是__。

12、嬰兒視覺(jué)集中現(xiàn)象在出生后___個(gè)月時(shí)表現(xiàn)比較明顯和頻繁，此時(shí)嬰兒的視線能夠從一個(gè)

物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體稱為_(kāi)_移視__，__3__個(gè)月時(shí)能追隨物體的移動(dòng)而移動(dòng)，稱為_(kāi)_追視_。

13、兒童心理實(shí)驗(yàn)分為_(kāi)___ 三種。

14、幼兒掌握的概念大致上可以分為。

15、影響兒童心理發(fā)展的主要因素有踐活動(dòng)。

16、皮亞杰把兒童心理的發(fā)展劃分為運(yùn)算階段四個(gè)階段。

二、判斷題

1、人類的各種心理活動(dòng)都是在學(xué)前期開(kāi)始發(fā)生的。（正確）

2、根據(jù)一兩次觀察結(jié)果就可以確定一個(gè)兒童的心理表現(xiàn)。（錯(cuò)誤）

兒童的心理總是在其活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，要了解兒童的心理表現(xiàn)必須觀察她們的活動(dòng)，但一兩次 對(duì)兒童活動(dòng)的觀察，會(huì)使兒童的心理表現(xiàn)受到外在因素的一些影響，使其不能真實(shí)地表現(xiàn)其心 理活動(dòng)，所以一兩次不能確定一個(gè)兒童的心理表現(xiàn)。

3、成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。（正確）

4、前幼兒期是兒童想象最為活躍的時(shí)期。（錯(cuò)誤）

前幼兒期改為幼兒期

5、幼兒出聲的自言自語(yǔ)不屬于內(nèi)部言語(yǔ)。（錯(cuò)誤）

不屬于改為屬于

6、嬰兒期普遍存在記憶缺失現(xiàn)象。（正確）

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，嬰兒期記憶缺失與嬰兒大腦額葉發(fā)展有關(guān)，大腦額葉發(fā)育成熟要到學(xué)齡初期才 能完成；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種現(xiàn)象與嬰兒對(duì)信息進(jìn)行編碼的方式有關(guān)，嬰兒編碼的方式與以后 在各階段中對(duì)信息的提取方式不相匹配而造成的。

7、個(gè)體心理發(fā)展總是呈現(xiàn)出連續(xù)性。（正確）

每個(gè)個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，既沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的起點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的終點(diǎn)，每一個(gè)心理過(guò)程的 進(jìn)步，總是在先前的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，這種發(fā)展是有機(jī)的、必然的、不是外加的、偶然的，發(fā)展的連續(xù)性體現(xiàn)著發(fā)展的總趨勢(shì)。

8、新生兒是軟弱無(wú)能的、消極被動(dòng)的生物個(gè)體。（錯(cuò)誤）

近期的研究用傳統(tǒng)和創(chuàng)新的方法對(duì)新生兒和嬰兒的各種能力進(jìn)行了測(cè)定，現(xiàn)代科學(xué)手段揭示了 嬰兒內(nèi)心的奧秘，說(shuō)明人的感覺(jué)從新生兒甚至更早一些時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生作用了。

9、兒童最樂(lè)意與自己的同伴進(jìn)行交往。（正確）

兒童與自己的同伴生理和心理的發(fā)展處于相似的水平，他們的關(guān)系是平等的、互惠的。

10、兒童的記憶比成人好。（錯(cuò)誤）

雖然兒童容易記住某種東西，但總體指標(biāo)并不都比成人高，兒童記憶的穩(wěn)定性、持久性、完整性、再現(xiàn)的合理性都比成人弱，兒童對(duì)記憶策略的應(yīng)用有明顯的年齡差異。

三、解釋名詞

1、關(guān)鍵期 ：指兒童心理獲得顯著而又迅速發(fā)展的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。

2、積極言語(yǔ)：指兒童既能理解又能正確運(yùn)用的言語(yǔ)。

3、觀察法：研究學(xué)前兒童心理的最基本方法。就是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在日常生活中的言行變化，作出詳細(xì)紀(jì)錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷其心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

4、自然實(shí)驗(yàn)法：就是在自然情境中有目的、有計(jì)劃的控制和改變某些條件，引起兒童心理發(fā)生變化，以此研究?jī)和睦戆l(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

5、情緒記憶 ：就是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。

6、習(xí)慣化：衡量?jī)和洃浭欠癜l(fā)生的指標(biāo)之一，指兒童對(duì)刺激物的注意減退現(xiàn)象。

7、觀察法：研究學(xué)前兒童心理的最基本方法。就是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在日常生活中的言行變化，作出詳細(xì)紀(jì)錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷其心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

8、平衡化：皮亞杰提出的概念，皮亞杰認(rèn)為平衡化首先是一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)積極主動(dòng)地過(guò)程。

是指對(duì)同化和順化兩種作用的的平衡。

9、兒童社會(huì)化：是兒童在一定社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立的掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀的適應(yīng)社會(huì)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。

10、延遲模仿：1歲半至2歲的兒童，常常出現(xiàn)并非當(dāng)時(shí)的模仿，而是過(guò)了一段時(shí)間以后，突然出現(xiàn)模仿行為，這就叫延遲模仿。

11、二因素論：兒童心理的發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果，代表有“相乘說(shuō)”“合并原則”等。

12、運(yùn)動(dòng)記憶：指兒童對(duì)自己的活動(dòng)或動(dòng)作的記憶。

13、縱向研究：在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的研究，找出其心理發(fā)展的特點(diǎn)。

14、遺傳決定論：影響人心理發(fā)展的理論之一，該理論認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展是有遺傳決定的。

四、回答問(wèn)題

1、學(xué)前心理學(xué)研究的內(nèi)容包括哪些方面？

1、個(gè)體心理的發(fā)生。人類特有的心理活動(dòng)，感知、記憶、注意、想象、思維、語(yǔ)言、情感、意

志、個(gè)性等都是在人生的這個(gè)早期階段發(fā)生的。

2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

3、學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展

2、試論早期依戀對(duì)兒童心理發(fā)展的作用及意義。

（1）依戀促進(jìn)了父母與兒童之間的親密性和聯(lián)結(jié)性；

（2）依戀對(duì)象能給嬰兒提供安全感；

（3）安全的依戀有助于兒童積極探索能力的發(fā)展；

（4）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。

3、學(xué)前兒童的具體形象思維有哪些派生的特點(diǎn)？

（1）經(jīng)驗(yàn)性：指根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維

（2）擬人性：把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人去思考；

（3）表面性：指思維只根據(jù)接觸到的表面現(xiàn)象進(jìn)行；

（4）片面性：不能抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維；

（5）固定性：指幼兒的思維缺乏靈活性；

（6）近視性：思考時(shí)只看到事物的眼前，不考慮事情的后果

4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。

1）思維方式的變化：直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

2）思維工具的變化：思維活動(dòng)主要靠動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)；語(yǔ)言伴隨動(dòng)作進(jìn)行；思

維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。

3）思維活動(dòng)的內(nèi)化

4）思維內(nèi)容的變化

5、簡(jiǎn)述前幼兒期兒童自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

（1）知道自己的手腳是自己身體的一部分。

（2）能將自己和自己的動(dòng)作以及動(dòng)作的結(jié)果區(qū)分開(kāi)。

（3）能將自己的名字與自己的身體聯(lián)系起來(lái)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)

6、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

①以無(wú)意記憶為主，有意記憶開(kāi)始發(fā)展；

②以機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展；

③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；

④記憶的意識(shí)性和記憶的方法逐漸發(fā)展；

7、分析影響學(xué)前兒童注意力缺失的主要原因。并談?wù)劤C治對(duì)策。

（一）原因：

①生理上，大腦皮層抑制機(jī)能發(fā)育不完全、遲緩、或其它發(fā)育不良；

②疲倦，因睡眠不足、活動(dòng)過(guò)度等；

③無(wú)關(guān)刺激的干擾；

④對(duì)活動(dòng)或?qū)W習(xí)內(nèi)容不感興趣；

⑤教師的教學(xué)方法不靈活，幼兒不喜歡等

（二）對(duì)策：

①作生理上的檢查，必要時(shí)進(jìn)行治療；

② 保證足夠的睡眠和適度的活動(dòng)；

③盡量避免無(wú)關(guān)刺激的干擾；

④提供幼兒感興趣的活動(dòng)與內(nèi)容；

⑤教師注意改變自己的教學(xué)方法

8、簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

1）思維方式的變化：直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

2）思維工具的變化：思維活動(dòng)主要靠動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)；語(yǔ)言伴隨動(dòng)作進(jìn)行；思維

主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。

3）思維活動(dòng)的內(nèi)化

4）思維內(nèi)容的變化

9、學(xué)前兒童有哪幾種基本情緒？怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好情緒？

學(xué)前兒童的三種基本情緒是：哭、笑和恐懼。

培養(yǎng)：

A、營(yíng)造良好的情緒環(huán)境——家庭、幼兒園

（1）保持和諧的氣氛：（2）建立良好的親子情和師生情

B、成人的情緒控制

（1）、給與孩子正確的情緒示范。

（2）、成人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，特別是教師，要把自己的不良情緒丟在教室外，不要對(duì)

著幼兒發(fā)火，要善于關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。

（3）、教師要理智的對(duì)待每個(gè)幼兒的情緒態(tài)度，C、采取積極的教育態(tài)度

（1）肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步

（2）耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話

（3）正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化：

D、幫助孩子控制情緒——轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法

10、怎樣看待2---3歲兒童的第一反抗期？

（1）2—3歲兒童的第一反抗期是心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)正常時(shí)期，成人不必緊張或者大驚小怪。

（2）成人要看到該時(shí)期兒童的能力。為他們提供身心發(fā)展的機(jī)會(huì)；

（3）當(dāng)兒童不服從成人的要求時(shí)，要冷靜對(duì)待，先穩(wěn)定孩子的情緒在教育。

五、論述題

1、加德納的多元智能理論對(duì)學(xué)前兒童教育的啟示是什么？

（1）多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人都擁有不同程度的、至少是8個(gè)領(lǐng)域的并且是相互獨(dú)立的智力，即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能：人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然智能

（2）每個(gè)兒童都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，成人的責(zé)任是發(fā)展孩子的強(qiáng)項(xiàng)，帶動(dòng)和彌補(bǔ)孩子的弱項(xiàng)

（3）每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有不同于他人的能力。

2、試論游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的重大意義。

A、游戲是最符合幼兒心里發(fā)展水平的活動(dòng)

（1）游戲是解決幼兒心里內(nèi)部矛盾的最佳途徑

（2）游戲能滿足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)

B、游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段

（1）、游戲能加快各種能力的發(fā)展

（2）、游戲有助于幼兒良好個(gè)性的形成3、學(xué)前兒童的親社會(huì)行為有哪些特點(diǎn)？影響兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素有哪些？

特點(diǎn)：

（一）2歲左右親社會(huì)行為的萌芽：

（二）各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

1、合作行為發(fā)展迅速：幼兒親社會(huì)行為發(fā)生頻率最多的是合作行為、合作游戲，占親社會(huì)

行為的一半以上。

2、分享行為受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、分享對(duì)象的不同而變化。

影響因素：

（一）社會(huì)生活環(huán)境

1、親社會(huì)行為受社會(huì)文化的影響；

2、親社會(huì)行為受電視媒介的影響。

（二）兒童日常的生活環(huán)境

1、家庭的影響；

2、同伴的相互作用。

（三）移情：無(wú)論是社會(huì)生活環(huán)境的影響，還是兒童具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過(guò)兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在的因素。

4、怎樣理解社會(huì)生活環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

① 社會(huì)生活條件和教育使遺傳提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

② 社會(huì)生活條件和教育決定兒童心理發(fā)展的水平、速度、方向和個(gè)別差異

5、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)兒童教育的啟示是什么？

最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的關(guān)于兒童心理發(fā)展的一個(gè)核心概念。是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠達(dá)到的心理發(fā)展水平之間的差距。前者稱為兒童的第一水平，后者稱為第二水平。

啟示：

1、最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艽笮〉闹饕獦?biāo)志；

2、最近發(fā)展區(qū)是兒童發(fā)展的每一時(shí)刻都存在的，同時(shí)，每一時(shí)刻又都在發(fā)生變化；

3、好的教學(xué)能夠促進(jìn)兒童最近發(fā)展區(qū)不斷發(fā)生變化，教師的作用就是幫助兒童從自己的第一發(fā)

展水平向第二水平發(fā)展，而不是盲目的與其它兒童相比較。