第一篇：三年級(jí)上有余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息窗1—分食品

——有余數(shù)的除法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)與能力：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，感受有余數(shù)的除法的意義。、過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，懂得余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，懂得余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件 小磁球

學(xué)生準(zhǔn)備：20個(gè)小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、板題、示標(biāo)

師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法。）請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式。

2、能夠熟練正確的進(jìn)行計(jì)算。目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，有信心完成目標(biāo)的請(qǐng)把手放下。這節(jié)課咱們要進(jìn)行男女生比賽，（板書(shū)：男女）比一比誰(shuí)得的五角星最多?，F(xiàn)在進(jìn)行第一場(chǎng)比賽：比一比看書(shū)時(shí)誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)思考問(wèn)題最積極今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。

二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)把課本打開(kāi)，翻到第2頁(yè)，手指第2頁(yè)的信息窗，（表?yè)P(yáng)××已經(jīng)指好了）仔細(xì)觀(guān)察信息窗中的圖片和文字從圖中你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并用你喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。

三、先學(xué)（看一看）

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比一比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，思考問(wèn)題最積極。

(二)看一看

學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)真看書(shū)，師巡視，并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們看完了么？看完的請(qǐng)舉手？好，下面來(lái)考考大家。從圖中你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生回答，老師板演有價(jià)值的問(wèn)題）

問(wèn)題1、10片餅干平均分給3個(gè)人，怎樣分呢？ 生解決問(wèn)題的方法有：

①1個(gè)1個(gè)地分。分掉3個(gè)，剩下7個(gè)，還可以繼續(xù)分。又分掉3個(gè)，還剩4個(gè)，又分掉3個(gè)，還剩下1個(gè)，不夠每人再分1個(gè)了。

②用算式表示：10÷3=3（個(gè)）…… 1（個(gè)）

余數(shù)

讀作：10除以3商3余1

問(wèn)題

2、其他食品平均分給4人，怎樣分呢？ ① 12個(gè)草莓平均分給4人，每人分3個(gè)。用算式表示：12÷4=3（個(gè)）

② 13個(gè)草莓平均分給4人，每人分3根，還余1個(gè)。用算式表示：13÷4=3（人）…… 1（個(gè)）

③ 14個(gè)草莓平均分給4人，每人分3個(gè)，還余2個(gè) 用算式表示：14÷4=3（人）…… 2（個(gè)）............師：通過(guò)這些算式，你能發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)（）。生：我發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。

（四）做一做

師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題目。自主練習(xí)第1題。

（1）2生板演，其他學(xué)生做在課本上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

講述： 做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上同學(xué)做的。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查檢查自己做的是否正確。）

四、后教（議一議）

1、學(xué)生更正

師：和黑板上做的不一樣的來(lái)黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認(rèn)為xxx寫(xiě)的正確的舉手。（2）錯(cuò)的則問(wèn)：錯(cuò)在哪里？

3、評(píng)議板書(shū)，正確率。

4、同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的紅星最多。練習(xí)：自主練習(xí)第2、3、4題。

1、學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。

2、寫(xiě)完檢查。

3、全班集體對(duì)改。

4、生更正錯(cuò)題。

六、全課小結(jié)

1、今天這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？

2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體最端正，并能得100分。

作業(yè)：自主練習(xí)第5題和聰明小屋。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

10÷3=3（個(gè)）…… 1（個(gè)）

余數(shù)

讀作：10除以3商3余1

余數(shù)一定要比除數(shù)小

教學(xué)反思：

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上有余數(shù)的除法教案

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第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第49頁(yè)—51頁(yè)例

1、例2及課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)因而這部分知識(shí)具有承上啟下的作用。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解。總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。

三、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

難點(diǎn)：熟練進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

四、學(xué)前分析

大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)用乘法口訣來(lái)求商，但仍有一部分學(xué)生會(huì)在求商時(shí)因?yàn)槌朔谠E掌握的不夠熟練而出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法試商時(shí)要強(qiáng)調(diào)乘法口訣的重要性。

五、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作的活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在具體的生活情景中能正確地口算和筆算有余數(shù)的除法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和觀(guān)察能力,概括能力,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

六、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生理解余數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn): 掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

七、解決重難點(diǎn)的策略和方法

1、通過(guò)擺一擺，分一分，以及生活中的大量實(shí)例，充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)。（只有“平均分”了，當(dāng)數(shù)不夠分時(shí)才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。）

2、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法。在試商后，通過(guò)豎式計(jì)算，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的情況，說(shuō)明商是對(duì)的，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說(shuō)明商肯定小了，就應(yīng)再試商，直到計(jì)算后余數(shù)比除數(shù)小才對(duì)。另外，還有可能會(huì)出現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，這種情況，說(shuō)明商小了一倍，應(yīng)在商的那個(gè)數(shù)上加1再除。

3、計(jì)算后在橫式上要寫(xiě)上商，有余數(shù)的還要寫(xiě)上余數(shù)。

八、教學(xué)流程

第一課時(shí)（例1）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、復(fù)習(xí)乘法口訣。

（2）、口算

35÷7= 45÷9= 27÷3= 81÷9= 63÷7=

二、傳授新知

1、教學(xué)P49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

（2）、在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？

（3）各組代表匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

A、這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上飄著一面國(guó)旗。

B、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

C、籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

D、球架旁邊擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？分小組討論。

（5）學(xué)生匯報(bào)交流。

2、感知生活中處處有除法。

（1）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？

（2）生自由回答。

3、教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先搬來(lái)15盆花，打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？（用學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部分名稱(chēng)，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。）

4、（列豎式：）15÷5=3（組）

??商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉ 5ˉˉ ??被除數(shù) 5 ??5和3的乘積 ˉˉˉ0ˉˉ

（5）明確寫(xiě)法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)，豎式的寫(xiě)法和讀法。）

三、鞏固練習(xí)

列豎式計(jì)算

24÷6= 18÷3= 49÷7= 72÷8=

四、教師小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？列豎式計(jì)算除法，要注意什么？

第四篇：三年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》 “有余數(shù)的除法”。

【教材分析】

本節(jié)課《有余數(shù)的除法》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二、三課時(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)完了表內(nèi)除法和除法豎式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，由于學(xué)生是第一次接觸余數(shù)這個(gè)概念，從教材來(lái)看內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)，它是表內(nèi)除法的延伸和發(fā)展，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的內(nèi)容的起著承上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生方面看：學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)除法不能直接從乘法口訣求商，要用豎式算。并且豎式中每一步的意義及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解，雖然學(xué)生在實(shí)際生活中有一些感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這樣知識(shí)跨度較大的內(nèi)容是比較困難的。因此，本節(jié)課選用合理的操作活動(dòng)，可以讓學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明表象，從而建立“余數(shù)”的概念，理解“余數(shù)是分到不能再分以后余下的部分”；讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字、圖像、語(yǔ)言及數(shù)形結(jié)合等方式多方位體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義；掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法及感知余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)理念】

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦”手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)利用手中的學(xué)具進(jìn)行了充分的操作、實(shí)踐，從而來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造。在教學(xué)中我注重從直觀(guān)、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，在觀(guān)察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知概念的形成，從而為計(jì)算教學(xué)做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)平均分的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)試商，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

3．通過(guò)分橡皮過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流以及觀(guān)察、比較、綜合的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的含義。

2、正確地用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

學(xué)生：每組一盒橡皮、課本、筆、練習(xí)紙

【教學(xué)方法】

教法：引導(dǎo)法、觀(guān)察法、猜測(cè)法、操作和歸納法。

學(xué)法：自主探究、合作交流、觀(guān)察、分析、比較法。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（猜一猜）

（1）猜一猜.出示:各位同學(xué)好各位同學(xué)好??

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，猜一猜第10、17、31??個(gè)字各是哪個(gè)字?然后教師逐一作出回答，學(xué)生共同進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)的很對(duì)，學(xué)生很驚奇。

（3）適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？因?yàn)檫@里面隱藏著一個(gè)奧秘,想知道是什么嗎?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就能破解這個(gè)奧秘了。

二、動(dòng)手操作,建立表象（分一分）

（1）有6盒橡皮,數(shù)量不等（15、16、17、18、19、20塊），每個(gè)小組各一盒橡皮。

（2）小組合作：把你的哪一盒橡皮平均分給每一個(gè)同學(xué),該怎么分?有剩余嗎?并在小組里交流分的過(guò)程。

（3）合作把你們分的過(guò)程用圖表示出來(lái),并說(shuō)出是怎么分的。

（4）各小組輪流匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果？并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么?

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的,教師引出:在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分配有余，這就是數(shù)學(xué)中的有余數(shù)的除法。板書(shū)課題。（有余數(shù)的除法）

三、合作交流，探究新知（列一列）

（1）根據(jù)你所分的過(guò)程,能不能試著列出橫式和豎式,學(xué)生試列,教師進(jìn)行點(diǎn)拔。

（2）評(píng)價(jià)所列的式子,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列,每個(gè)數(shù)各代表什么? 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣列豎式計(jì)算?被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每組幾個(gè)?所以商幾?寫(xiě)在什么地方?實(shí)際上分掉了幾個(gè)?被除數(shù)17下面寫(xiě)幾?還剩1個(gè),在橫線(xiàn)下面寫(xiě)“1”,剩下的“1”我們叫它“"余數(shù)”(板書(shū):余數(shù)。跟讀兩遍)

（3）指導(dǎo)列和讀算式,并說(shuō)一說(shuō)各部分表示什么?

橫式結(jié)果的寫(xiě)法17÷4=4??l怎樣讀這幾個(gè)算式呢?

強(qiáng)調(diào):為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn),再寫(xiě)余數(shù),讀作“商4余1”。讓學(xué)生再齊讀一遍。

（4）說(shuō)一說(shuō)你的試商方法?（用乘法口決來(lái)試商）

（5）對(duì)學(xué)生所列情況進(jìn)行更正,并強(qiáng)調(diào)正確的列法.四、教師引領(lǐng)，知識(shí)內(nèi)華（算一算）

（1）教師出示例題2.23÷5=4??3

（2）不用分,根據(jù)你剛才的經(jīng)驗(yàn),你能直接列出以下幾個(gè)算式嗎?

分別有21、22、23、24、25塊橡皮，平均分給5人，每人可分幾塊，還余下幾塊呢？

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么列的，為什么?教師出示結(jié)果。

（4）觀(guān)察這些算式中除數(shù)和余數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 15÷5=3（塊）

16÷5=3（塊）??1（塊）

17÷5=3（塊）??2（塊）

18÷5=3（塊）??3（塊）

19÷5=3（塊）??4（塊）

20÷5=4（塊）

21÷5=4（塊）??1（塊）

22÷5=4（塊）??2（塊）

23÷5=4（塊）??3（塊）

24÷5=4（塊）??4（塊）

25÷5=5（塊）

發(fā)現(xiàn): 除數(shù)是5，余數(shù)是1、2、3、4,余數(shù)比除數(shù)小。

（5）教師反問(wèn)：“余數(shù)可以等于或大于除數(shù)嗎”？學(xué)生舉例說(shuō)出理由。

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)必須比除數(shù)小。

五、綜合實(shí)踐,學(xué)以致用（練一練）

（1）第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

（2）判斷開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

（3）解決問(wèn)題。（課件出示）

（4）首尾呼應(yīng)，拓展延伸

（現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面第10、17、31??個(gè)字各是哪個(gè)字? 你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)字是什么嗎？）

六、暢談收獲,回歸生活（說(shuō)一說(shuō)）

（1）小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

（2）找一找生活中有余數(shù)除法的例子，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)！

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

有余數(shù)的除法

23÷5=4??3

在有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)必須比除數(shù)小。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事《有余數(shù)的除法》（本站推薦）

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

302班

張小芳

在教學(xué)弟五冊(cè)第四單元《有余數(shù)的除法》的時(shí)候，我是這樣教學(xué)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀(guān)的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)概念，一般從感知具體事物，獲得感知性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我聯(lián)系生活實(shí)際，例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》中，我是通過(guò)分小棒，分小正方體的感性操作使學(xué)生感受到余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。再通過(guò)把分的過(guò)程嘗試列出除法算式，通過(guò)展示。匯報(bào)，讓學(xué)生去觀(guān)察，辨認(rèn)哪種算式最能表示清楚，使人對(duì)分的過(guò)程和結(jié)果能一目了然。最后得出算式的寫(xiě)法。

在認(rèn)識(shí)余數(shù)后認(rèn)出余數(shù)一定比除數(shù)小，不是告訴學(xué)生這規(guī)律，而是讓學(xué)生動(dòng)手操作，從操作的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。由于學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)表內(nèi)除法，所以對(duì)于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己嘗試計(jì)算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認(rèn)為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師盡可能不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。

在教學(xué)有余數(shù)的除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，先是舉例子我們班有40個(gè)人去秋游，在游樂(lè)園我們一起去坐船，每條船坐6人，我們班至少要幾條船？有的學(xué)生說(shuō)要6條，有的說(shuō)要7條，就這樣把這節(jié)課的課題引出來(lái)了。然后讓學(xué)生列出算式，余下的4個(gè)人怎么辦，學(xué)生就說(shuō)還要再租一條船，所以要租7條船。練習(xí)，扇葉總數(shù)是29片，每3片扇葉可裝一臺(tái)，也就是說(shuō)3片扇葉就可以表示一臺(tái)電扇。那時(shí)就可以想29片扇葉里包含著幾個(gè)3片。每包含一個(gè)就裝一臺(tái)。然后讓學(xué)生嘗試列示29÷3=9（個(gè)）……2（片），29除以3所得的商，就是表示9個(gè)3片，可以裝9臺(tái)，余下不夠3片，就不能再裝一臺(tái)。所以，這道題29片扇葉就只夠裝9臺(tái)電扇。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲，學(xué)了有余數(shù)的除法有什么感想，還有那里不明百的地方嗎？通過(guò)今天大家擺一擺，知道了余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家都很積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。