第一篇：10名技校生走上清華實(shí)訓(xùn)講臺(tái)

10名技校生走上清華實(shí)訓(xùn)講臺(tái)

“沒(méi)想到老師是技校畢業(yè)生”

張馳的夢(mèng)想是成為一名高級(jí)工程師。

現(xiàn)在，他正為這個(gè)夢(mèng)想而努力。2015年7月21日上午，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心鉗工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械工程專業(yè)大二學(xué)生張馳正在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師季宇超的指導(dǎo)下進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)。

只見(jiàn)季宇超一會(huì)為張馳講解操作要領(lǐng)，一會(huì)熟練地為他示范，不時(shí)還給他糾正動(dòng)作，儼然一位老師傅，輕松而自然。

“你知道季老師是哪兒畢業(yè)的嗎？”記者問(wèn)?！扒迦A大學(xué)畢業(yè)的吧?！彪m然實(shí)訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了三天，但對(duì)手把手指導(dǎo)自己的老師，張馳還是不知底細(xì)。

實(shí)際上，季宇超只是一名去年畢業(yè)于北京市工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控專業(yè)的技校畢業(yè)生，年僅23歲。

這也不怪張馳，在一般人眼中，能到清華大學(xué)教書(shū)的，不是博士后，也是博士了。

隨機(jī)的采訪再次印證了記者的猜想。

在另一個(gè)操作臺(tái)旁邊，記者向一位名叫李倩（音）的女學(xué)生提出了相同的問(wèn)題。“不知道是哪畢業(yè)的。他技術(shù)這么熟練，又給我們講理論，又指導(dǎo)我們實(shí)訓(xùn)，還教我們?nèi)绾窝b配更加經(jīng)濟(jì)，要求我們以后加工要考慮到車(chē)間條件和環(huán)境??應(yīng)該是技術(shù)類大學(xué)畢業(yè)的吧？”

“沒(méi)想到老師是技校畢業(yè)生！”不少學(xué)生都大感意外。

“讓合適的人干合適的事”

“像小季這樣的技校畢業(yè)生，在我們這里還有9名?！鼻迦A大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任洪亮介紹說(shuō)，該中心現(xiàn)有機(jī)器加工通用設(shè)備400多臺(tái)，每年要負(fù)責(zé)清華大學(xué)四分之三工科本科生機(jī)械工藝和電器工藝的實(shí)訓(xùn)，每次時(shí)間為兩到三周。主要是通過(guò)這種實(shí)習(xí)課程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、安全意識(shí)、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)工人的情感以及對(duì)師傅的尊重。

“讓合適的人干合適的事！人盡其才！技校畢業(yè)生完全能夠勝任，為什么不能讓他們干呢？”洪亮接著介紹說(shuō)，清華大學(xué)的人員構(gòu)成大致分為三類：教師、教輔人員及勤雜人員。教師需要高學(xué)歷;教輔人員會(huì)根據(jù)崗位來(lái)要求學(xué)歷，像小季這樣的人員，就屬于教輔人員，準(zhǔn)確的稱謂是實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員;勤雜人員很少要求學(xué)歷。

據(jù)了解，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心自1978年成立以來(lái)，先后有30多名技校畢業(yè)生在這里工作過(guò)。近三年來(lái)，他們先后引進(jìn)20多名實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，大多數(shù)來(lái)自技校和高職院校，很少來(lái)自本科院校。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師季宇超（中）清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師鄒立峰（中）

幸運(yùn)之神是如何垂青像小季這樣的技校畢業(yè)生的呢？清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心青睞什么樣的技校畢業(yè)生呢？面對(duì)記者的提問(wèn)，洪亮介紹說(shuō)，他們喜歡勤于學(xué)習(xí)、技術(shù)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、綜合素質(zhì)高的技校畢業(yè)生。

2014年上半年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們把實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員選拔的目光聚焦到了北京市工業(yè)技師學(xué)院身上。

北京市工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控系學(xué)生管理部部長(zhǎng)楊軼峰回憶了當(dāng)時(shí)的情景。他們與清華大學(xué)最初的聯(lián)系緣于協(xié)助清華大學(xué)舉辦的一場(chǎng)創(chuàng)新大賽。合作中，技校生的素質(zhì)給清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的老師們留下了深刻印象。

經(jīng)過(guò)系主任推薦、學(xué)校審核、6位考官的面試，季宇超、鄒立峰、賈以博三位技能超群、組織管理能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、有學(xué)生會(huì)干部經(jīng)歷的技校畢業(yè)生順利敲開(kāi)了我國(guó)高等教育的最高學(xué)府――清華大學(xué)的大門(mén)，成為了實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，走上了清華的講臺(tái)。

北京市工業(yè)技師學(xué)院院長(zhǎng)童華強(qiáng)介紹說(shuō)，這三位學(xué)生只是該院優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，實(shí)際上，他們還有4位畢業(yè)生分別在清華大學(xué)機(jī)械學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)從事類似工作，還有不少畢業(yè)生到了國(guó)家航空航天等科研院所工作，表現(xiàn)也特別優(yōu)秀。

“與清華學(xué)生一起成長(zhǎng)”

三名技校畢業(yè)生走進(jìn)了清華大學(xué)的大門(mén)，還是引起了一些震動(dòng)。

羨慕和出乎意料，是周?chē)似毡榈姆磻?yīng)。鄒立峰的老師告訴他：“你教的學(xué)生比我還高級(jí)！”賈以博媽媽高興地拉起他的手就走：“走，兒子，媽帶你吃好吃的去”。

但真正走進(jìn)清華的大門(mén)后，這三位小老師卻“感受到了前所未有的壓力”。

這也難怪，走進(jìn)清華的大門(mén)，連記者也有些敬畏，更不要說(shuō)一個(gè)剛出校門(mén)的技校畢業(yè)生了。

“面對(duì)這些高考狀元們，你們發(fā)憷嗎？”記者問(wèn)。

“豈止發(fā)憷，是發(fā)抖！”頭一次講課，面對(duì)清華的高材生，鄒立峰全身一直在抖，用20分鐘講完課，然后就站在臺(tái)上不知所措。后來(lái)，一來(lái)二去，“膽也慢慢壯了”。他發(fā)現(xiàn)，清華的學(xué)生非常聰明，一點(diǎn)就透，用不著講很多話;學(xué)生的設(shè)計(jì)非常個(gè)性，沒(méi)有現(xiàn)成的答案;他們經(jīng)常提出各種奇怪的問(wèn)題，“你想不到他們會(huì)提出什么問(wèn)題”。

這對(duì)鄒立峰來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

每當(dāng)這時(shí)，師傅程巖都是那句話：“你先自己分析分析！”大多數(shù)時(shí)候，經(jīng)過(guò)思考，鄒立峰都會(huì)給學(xué)生滿意的答案，難住他的還是少數(shù)。

有一件事讓他印象深刻。有一天，一位學(xué)生要求加工一個(gè)半球類反射工件，光潔度要求達(dá)到0.4微米，但中心的機(jī)床只能達(dá)到1.6微米的光潔度。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師賈以博（中）

“怎么辦？”鄒立峰用砂紙打磨后，還是達(dá)不到要求。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，鄒立峰也沒(méi)有問(wèn)到解決方案。在跟師傅程巖的討論中，師傅提出用布來(lái)打磨。后來(lái)，終于成功了。

“你不幫助他解決，下次他就不來(lái)找你了。”正是抱著這樣的想法，鄒立峰想方設(shè)法提升自己，為的是不讓學(xué)生失望。

訓(xùn)練中心也為他們學(xué)習(xí)深造積極創(chuàng)造條件。經(jīng)常讓他們接觸新設(shè)備，學(xué)習(xí)新技術(shù)。在這里，鄒立峰就學(xué)會(huì)了三坐標(biāo)操作和激光加工;還參加了成人高考，順利進(jìn)入北京化工大學(xué)學(xué)習(xí)工程力學(xué)、材料力學(xué)。

“可以說(shuō)，我的學(xué)生讓我成長(zhǎng)了?！编u立峰笑著說(shuō)。

現(xiàn)在，鄒立峰最欣慰的是，雖然只是給學(xué)生帶了幾天課，但在校園里還是經(jīng)常有學(xué)生跟他打招呼。每當(dāng)這時(shí)，他就非常高興。除此之外，他還建了一個(gè)微信群，學(xué)生經(jīng)常在群里聊天，向他請(qǐng)教一些技術(shù)問(wèn)題。

好學(xué)的清華學(xué)生成就了好學(xué)的季宇超。2014年下半年，領(lǐng)導(dǎo)要季宇超帶領(lǐng)學(xué)生完成排爆機(jī)器人的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。這是季宇超第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)新名詞。

季宇超沒(méi)有被困難嚇倒，他問(wèn)師傅、跑圖書(shū)館、上網(wǎng)查資料，在一周多的時(shí)間里，硬是把排爆機(jī)器人的原理搞了個(gè)明明白白。雖然自己不懂電路，但經(jīng)常與學(xué)生一起討論，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械加工和裝配。有一次，一位學(xué)生設(shè)計(jì)的零件太復(fù)雜，難以實(shí)現(xiàn)。季宇超幫助修改設(shè)計(jì)方案后，一次性試驗(yàn)成功。學(xué)生會(huì)心的一笑，讓季宇超非常開(kāi)心。

今年上半年，季宇超又接到新任務(wù)，帶學(xué)生設(shè)計(jì)、制作3D打印機(jī)，并打印出產(chǎn)品。這對(duì)于技校畢業(yè)的季宇超來(lái)說(shuō)，難度還是很大的。好在兩位師傅給了他及時(shí)的指點(diǎn)。裝配、調(diào)試，再裝配、再調(diào)試，在其后的兩個(gè)多月里，季宇超記不清跟學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)了多少次，只記得經(jīng)常加班到凌晨?jī)牲c(diǎn)多。

項(xiàng)目成功后，學(xué)生一定要拉他一起合影。這時(shí)候，靦腆的季宇超感覺(jué)非常有成就感。想到今后這些學(xué)生可能成名成家，季宇超感覺(jué)非常自豪。

也許是性格外向的原因，也可能是與學(xué)生年齡相仿的原因，賈以博入職后很快就跟學(xué)生打成了一片。在指導(dǎo)一位國(guó)防生實(shí)習(xí)后，共同的騎車(chē)愛(ài)好使賈以博很快與學(xué)生成了朋友。去年“十一”放假時(shí)，他們一起騎車(chē)進(jìn)發(fā)石家莊，三天行程500公里。

今年上半年，賈以博帶學(xué)生完成巧克力3D打印機(jī)的設(shè)計(jì)和制作。設(shè)計(jì)完成后，零件怎么也裝不上去。賈以博很快幫助學(xué)生找出了光潔度不高的原因，并幫助學(xué)生找到了解決方案。在一個(gè)大雨之夜，當(dāng)他們裝上最后一個(gè)零件時(shí)，已到了12點(diǎn)多?；厮奚釙r(shí)，雖然他和學(xué)生全身都濕透了，但他們內(nèi)心非?？鞓?lè)。

與學(xué)生亦師亦友是三位小老師與學(xué)生們相處時(shí)共同的特點(diǎn)。課余時(shí)間，也有不少學(xué)生來(lái)找他們切磋技藝，他們都能隨叫隨到。他們希望，能夠通過(guò)自己的努力，幫助學(xué)生提升實(shí)際動(dòng)手能力，共同打造“中國(guó)制造2025”的“希望之星”。

第二篇：走上講臺(tái)

走上講臺(tái)，我感受到了“老師”的重量

有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒出希望。

童年的夢(mèng)總是千奇百怪的卻又五彩繽紛的，在剛剛上小學(xué)的我就像一株幼苗渴望得到老師們的賞識(shí)，老師們辛勤的培育也為我親手埋下了理想的種子——長(zhǎng)大后要做一名優(yōu)秀的人民教師。

帶著這顆夢(mèng)想的種子，我一直在自己學(xué)習(xí)的土地上拼力地耕耘，如同一位生活在水深火熱中的老農(nóng)對(duì)自己的貧瘠的土地的那份深情的眷念與寄托。若干年后，我終于帶著青澀的成熟實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。2011年的9月1日我第一次走上了講臺(tái)?；厥桩?dāng)時(shí)，幾多忐忑，幾多欣喜，幾多憂慮，都付笑談中。此時(shí)此刻我不想用華麗的辭藻來(lái)堆砌我的回憶，我只愿用最樸實(shí)的語(yǔ)言分享我的喜悅與成功。我站在了人生最重要的一條起跑線上，怎樣前進(jìn)只有自己去把握？

面對(duì)天真的學(xué)生，我內(nèi)心的不成熟已經(jīng)在心里雪藏了，當(dāng)我看到臺(tái)下那五六十雙渴望知識(shí)的眼睛，我感到自己柔弱的肩膀必須抗起千斤的重?fù)?dān)了。年輕的生命不允許波瀾不驚，我必須盡快轉(zhuǎn)變角色，接受這份神圣的使命。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！钡撬廨x的背后更有著無(wú)數(shù)為人所不知的辛酸。然而令我感受最深的還是學(xué)生們那寬容而友好的眼神，是那樣的好奇又充滿期待。

我的心被這份愛(ài)的事業(yè)融化了，我立志此生我將在這三尺講臺(tái)上綻放出自己最美的花朵。泰戈?duì)栒f(shuō)：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，汪國(guó)真說(shuō)：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸?！薄Ｊ堑?，人的一生是短暫的，但是如果人能夠在有限的青春歲月做一些有意義的事情，把自己的工作當(dāng)成是事業(yè)來(lái)做，窮其一生，那么等到我垂暮之年也就會(huì)為自己的一生之所為無(wú)怨無(wú)悔了。我們年輕，有的是精力，有的是朝氣與奮斗的力量。任何外界與內(nèi)在的壓力都沒(méi)有辦法讓我們彎腰低頭。我們要做一只打不死的“小強(qiáng)”，為自己所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出自己畢生的心力，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟粩噙M(jìn)步，是我永恒的追求，也是“教師”這一職業(yè)賦予我們的神圣使命。

那么我要做一名怎樣的教師才能對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起無(wú)數(shù)望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)對(duì)我們的期望呢？

教師的使命在于教書(shū)育人。正如韓愈所言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這里我們就要反躬自省，我們除了教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生留下點(diǎn)什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我們要為人師表，身體力行，做一個(gè)德藝雙馨的有涵養(yǎng)的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的??不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！薄坝H其師，才能信其道”，由此可知，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育。老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)出未來(lái)金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里英雄史詩(shī)的奠基人，老師既可以讓學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”的詩(shī)句中暢游在1+1的境界中。三尺講臺(tái)是他馳騁沙場(chǎng)的沃野，一塊黑板是他對(duì)鏡梳妝的鏡鑒。走上講臺(tái)，我將用我的愛(ài)去播灑孩子求知的心田，像春風(fēng)化雨給予孩子嚴(yán)師、慈母、摯友般的關(guān)懷與溫暖。有人把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)比喻為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該是教師核心的要求，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將滿腔的愛(ài)心情賦予了我們的學(xué)生，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因?yàn)槿绱?，我們吃苦受累，甘受其?lè)。教師的舉手投足均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須有學(xué)者的風(fēng)度、朋友的情懷，與人為善，善與人處，嚴(yán)以律己，廉潔從教，以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們心中要有每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這種愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。

走上講臺(tái)，我深深地感受到“奉獻(xiàn)”二字的沉重。三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺(tái)是我們堅(jiān)守的陣地。選擇了教師這一職業(yè)也就意味著放棄了很多功名利祿。我們既然選擇了老師這一高尚的職業(yè)，那就應(yīng)該忘掉老板和經(jīng)理，我們既然選擇育人這一忘我的事業(yè)，就應(yīng)該勇敢的錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果我們是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。一心一意干教育，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。站在這三尺講臺(tái)上，我們體驗(yàn)到了在家中無(wú)法體驗(yàn)到的純真、真誠(chéng)、高雅與幸福。我在心中默默發(fā)誓，不圖功名、不為利祿，只為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無(wú)悔。

從大學(xué)畢業(yè)到走上講臺(tái)，我執(zhí)著的在為人師表的道路上艱難跋涉，默默耕耘，我的土地，就是學(xué)生、教室、作業(yè)、辦公桌和講臺(tái)，多少個(gè)日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠(chéng)摯的愛(ài)心換來(lái)桃李的芬芳，用汗水澆灌繁花的盛開(kāi)。

走上這三尺講臺(tái)，我深切地體會(huì)到了“老師”的重量，體會(huì)到它賦予我的是教書(shū)育人的使命。我珍惜每分每秒的教學(xué)時(shí)光，因?yàn)槲疑钪约杭珙^的重?fù)?dān)，只有悉心呵護(hù)、耐心培栽，棵棵幼苗才能長(zhǎng)成參天的松柏！我辛勤耕作于這三尺講臺(tái)，用汗水驅(qū)走感傷與悲哀，用成績(jī)抹去迷茫與無(wú)奈，用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)著人生的風(fēng)采！真誠(chéng)的關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從腳踏實(shí)地到面向未來(lái)！

在這三尺講臺(tái)，有苦有樂(lè)，有歡笑有煩惱，有彷徨，也有失敗，但我知道，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要默默耕耘，孜孜奉獻(xiàn)，傾注滿腔的愛(ài)心和辛勤的汗水，收獲人才！三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜渴望的黎明，發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。只要我們拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。

我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，我會(huì)描繪出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，我會(huì)有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨練，在這里，我會(huì)有一種自我升華的愉悅。

我時(shí)刻銘記著教育事業(yè)的先行者徐特立先生的那句“學(xué)高為師，身正為范”的諄諄教誨，我愿做你寒冬里的炭火，酷暑里的陰霾，做你的踏腳石，伴你前進(jìn)在湍流，做你的航標(biāo)燈，陪你穿行于霧海。曾經(jīng)有一首歌風(fēng)靡大街小巷，曾經(jīng)有一份期盼牽動(dòng)著自己的情懷。當(dāng)自己真的走向這個(gè)舞臺(tái)，雖然，這里沒(méi)有少年時(shí)想象的鮮花，沒(méi)有夢(mèng)想中的掌聲，雖然，我知道每間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；每一天耕作流下的是汗水，奉獻(xiàn)的是自己。但我依然心潮澎湃，因?yàn)檫@講臺(tái)就是我生命的舞臺(tái)，這舞臺(tái)將傾注我一生的愛(ài)!“春蠶到死絲方盡，拉鋸成灰淚始干”，我將盡我最大的努力去踏實(shí)教好書(shū)，認(rèn)真育好人。每當(dāng)我的學(xué)生的付出已經(jīng)有了回報(bào)，我們都會(huì)覺(jué)得自己曾經(jīng)的付出都是值得的。在不斷的磨礪中，我們這些青年教師慢慢長(zhǎng)大。我們堅(jiān)信精彩還在繼續(xù),光輝之船還將會(huì)向我們駛來(lái)我的青春澆灌在教育。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育，離不開(kāi)這群我喜愛(ài)的孩子。在來(lái)年春暖花開(kāi)的日子，我的青春在講臺(tái)上也會(huì)像花兒一樣幸福地朵朵綻放。

親愛(ài)的朋友們，讓我們一起來(lái)捕捉幸福，感受幸福吧！站在三尺講臺(tái)，用心愛(ài)我們的學(xué)生，看到他們一個(gè)個(gè)滿載著收獲與理想離開(kāi)，那將是怎樣的一種幸福！走上講臺(tái)，我們便選擇了為學(xué)生的未來(lái)而奮斗，我們將傾盡我畢生的精力，為這偉大的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

第三篇：新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)

新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)，他們是教育戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心、培養(yǎng)新教師，提高他們的素質(zhì)，幫助他們迅速成長(zhǎng)，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)，這就需要我們老教師對(duì)他們進(jìn)行傳、幫、帶，把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、在教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能傳授給他們。我們對(duì)新教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：在教學(xué)方面一年常規(guī)過(guò)關(guān)、二年能力達(dá)標(biāo)、三年?duì)幦—?dú)擋一面。為此新上崗教師要與有經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成對(duì)子，結(jié)對(duì)子教師間要履行好各自的職責(zé)和義務(wù)。

1.新老教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，老教師要認(rèn)真的教，新教師要認(rèn)真的學(xué)。2.老教師隨時(shí)為新教師上示范課，新教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄，勤于反思，把握好上課各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)和藝術(shù)。

3.老教師要指導(dǎo)新教師分析教材、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有詳有略，新教師要鉆研教材，備好每節(jié)課，每節(jié)課要有規(guī)范的教案。

4.指導(dǎo)教師要進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，下課后幫助小結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，每次聽(tīng)完課，新教師一定要主動(dòng)地與指導(dǎo)老師分析得失，主動(dòng)準(zhǔn)備一些課型，請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課，進(jìn)行指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對(duì)新教師語(yǔ)言表達(dá)能力，板書(shū)、制作課件、實(shí)驗(yàn)操作能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常示范、督促與檢查。

6.經(jīng)過(guò)一學(xué)年的傳幫帶，老教師對(duì)新教師要總結(jié)，恰如其分的對(duì)新教師在教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成書(shū)面材料上交學(xué)校存檔，新教師也要總結(jié)好獲得的成績(jī)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和不足，形成書(shū)面材料上交學(xué)校存檔。

第四篇：走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿

走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天我演講的題目是《走上講臺(tái)，是一種幸?！?。

朋友，你在閑暇之余是否問(wèn)過(guò)自己，幸福是什么呢？也許你會(huì)說(shuō)，幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問(wèn)候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?；是風(fēng)燭殘年的老人攜手夕陽(yáng)。一千個(gè)人對(duì)“幸福”就會(huì)有一千個(gè)詮釋，正像一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”一樣。

而在我看來(lái)，走上講臺(tái)，就是一種幸福。

做一名優(yōu)秀的教師，是我從小的愿望。當(dāng)初考取師范院校，畢業(yè)后來(lái)到壽安里這所示范小學(xué)教書(shū)，一切都顯得那么自然而然。如今，我走上神圣的講臺(tái)已經(jīng)近十幾個(gè)年頭了，回想這十幾年里，我的身體雖然常常會(huì)感覺(jué)到疲憊，但我內(nèi)心卻收獲了無(wú)數(shù)幸福的果實(shí)。

還清楚地記得，在我感冒嗓子痛，只能低聲講課時(shí)，學(xué)生們悄悄關(guān)緊門(mén)窗，連翻書(shū)都那么小心翼翼，那一刻我好幸福；在我咽炎發(fā)作，愁眉苦臉走進(jìn)辦公室時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，備課本上放著學(xué)生們送我的金銀花和小金桔，那一刻我好幸福；記得當(dāng)我剛剛有了身孕，面對(duì)無(wú)情大雪，步履艱難地走在校園泥濘的小路時(shí)，一個(gè)學(xué)生卻突然從后面過(guò)來(lái)攙住了我的胳膊，對(duì)我說(shuō)“老師，您現(xiàn)在要小心一點(diǎn)”，那一刻我好幸?！H愛(ài)的朋友們，讓我們一起來(lái)捕捉幸福，感受幸福吧！也許物質(zhì)上我們是清貧的，但精神上我們是最最富有的，站在三尺講臺(tái)，用心愛(ài)我們的學(xué)生，看到他們一個(gè)個(gè)滿載著收獲與理想離開(kāi)，那將是怎樣的一種幸福！

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅蛻?yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當(dāng)看著祖國(guó)的花朵在我們手中盛開(kāi)時(shí)，世界上還有什么收獲比我們的收獲更豐盈呢？

我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，人生才有了不平凡的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上而心甘情愿；老教師們?nèi)琰S牛般埋頭苦干而不知疲倦……許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我，她們就這樣默默地耕耘著“半畝方塘”，如一朵最不起眼的小花悄悄綻放。

所以，不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有著無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面！

在今天的演講接近尾聲時(shí)，我特別想感謝我的學(xué)生，因?yàn)槭撬麄儙Ыo我這樣幸福的感受，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我只想大聲地告訴身邊每一個(gè)人：朋友，走上講臺(tái)，就是一種幸福！

第五篇：教師演講稿：帶著微笑走上講臺(tái)

教師演講稿：帶著微笑走上講臺(tái)吳美花一個(gè)微笑，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)永恒的微笑，一個(gè)刻骨銘心的微笑，是伴隨我走上講臺(tái)的每一天，每一節(jié)課，甚至是上課的每一分鐘……那是因?yàn)槲蚁矚g教師這個(gè)職業(yè)，更愛(ài)孩子們的童真。所以每當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，就會(huì)感到十分的自信，也就會(huì)自然的微笑。再說(shuō)，學(xué)生更需要老師的微笑，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信心和不可忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)力。記得十幾年前，就高中的我，學(xué)習(xí)成績(jī)平平常常，不是班里的尖子生，也不是差生。所以既沒(méi)挨老師罵，也沒(méi)得到老師的一次夸獎(jiǎng)和微笑。因此高考落榜，灰溜溜的回家。但自己的理想又是想當(dāng)一名教師?；丶液螅?tīng)說(shuō)村子里需要一名高中畢業(yè)的代課教師，我就去當(dāng)這一名代課教師，從此我就走上教師這個(gè)職業(yè)了。雖然代課教師是個(gè)還不合格的教師，但它能讓我走上講臺(tái)，走向自信的我，也讓我微笑著面對(duì)人生的重要一步。經(jīng)過(guò)五年的努力與奮斗學(xué)習(xí)，終于轉(zhuǎn)為一名合格的教師，走上自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)。當(dāng)然，我的微笑不僅給自己帶來(lái)自信，更重要的是也能增強(qiáng)學(xué)生的信心，由此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，我們班的熊友鳳同學(xué)，我剛接班主任工作時(shí)，她膽小怕事，不太愛(ài)跟同學(xué)說(shuō)話交流，更談不上回答老師的問(wèn)題了，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也處于班上中下水平。我了解情況后，課間休息微笑著與她聊天；上課時(shí)，微笑著示意讓她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題并給予鼓勵(lì)；課后，開(kāi)心地與她解決疑難問(wèn)題。一年之后，她會(huì)主動(dòng)地找我聽(tīng)她背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)和問(wèn)問(wèn)題了。學(xué)習(xí)成績(jī)也由原來(lái)的三十多分提高到七十多，甚至?xí)_(dá)到八十分。這事讓我深深體會(huì)到，作為教師，微笑著走上講臺(tái)，微笑著面對(duì)孩子們是那么的重要。