第一篇：《22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠〉教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè) 寫作方法，并仿照文章的寫法，寫“加入有只松鼠跑進(jìn)你家里來(lái)，你怎樣與它相處”。訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。

這一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)完成得十分順利和輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，懂得課文的主要內(nèi)容和寫作方法，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。課堂中大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，注重了朗讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生自由地學(xué)才真正達(dá)到學(xué)生的主體作用。

不足之處是：

1、沒(méi)有利用課本中的插圖這個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)資源。

2、課堂中有小部分學(xué)生不夠積極回答。

3、課外拓展中練筆有部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，寫作方法沒(méi)有完全掌握。

第二篇：《22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：陳

露

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“儲(chǔ)存，干脆，失蹤，千方百計(jì)，哭笑

不得”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。（重點(diǎn)）

3.產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的美好情感。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！贝蛞粍?dòng)物。

對(duì)啦，是松鼠。如果這只松鼠來(lái)到你家，你會(huì)怎么做？。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。（出示課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）

2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問(wèn)題：①松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對(duì)待松鼠？

3.下面請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書本118頁(yè)，帶著以上問(wèn)題，分組朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！景鍟n題】

4.檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5.解決了字詞，我們?cè)賮?lái)解決一下剛才的幾個(gè)問(wèn)題。松鼠為什么跑進(jìn)我家??？指名回答問(wèn)題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了那些事？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。（7-11貯存冬糧，12-15晾曬蘑菇，16-20自己墊窩）你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺?。【板書事件?/p>

三、感情朗讀，深化感受

(一)過(guò)渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧。（松鼠很可愛(ài)，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？畫出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，在旁邊寫寫你的體會(huì)和感受。

課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

1.整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來(lái)跳去”，但從“驚人”、“從來(lái)沒(méi)有”可以看出作者對(duì)小松鼠的那些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）

什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？

3.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”，可見(jiàn)爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？

4.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀?。?/p>

小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.鞏固練習(xí)。

2.觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

五、板書設(shè)計(jì)

*

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

松鼠

家人

儲(chǔ)備冬糧

哈哈大笑

晾曬蘑菇

哭笑不得

對(duì)松鼠的喜愛(ài)，自己墊窩

意想不到

六、教學(xué)反思

第三篇：22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體。有感情地朗讀課文。

2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從題入手，了解大意。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱。

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。）

三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感。

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2、交流作者表達(dá)方法。

3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。

板書設(shè)計(jì)：

22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

偷藏方糖

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

晾干蘑菇

喜愛(ài)贊美

墊窩取暖

第四篇：22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)

22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。

2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。）[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2．交流作者表達(dá)方法。（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。] 3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

第五篇：22 《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

——青海小學(xué)：楊婷麗

【教材簡(jiǎn)析】

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

【設(shè)計(jì)理念】

本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.正確、流利的朗讀課文。

2.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

2.利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。3.培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。【教學(xué)方法】

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛(ài)之情，再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法?！菊n型類別】 略讀課

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件投影 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1．激情導(dǎo)入，感受松鼠。

（出示松鼠圖片）同學(xué)們，看，這個(gè)森林里跳上跳下的小精靈是什么？（生答）談到松鼠，我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌∠笾械乃墒竽?？（生答?/p>

2.設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。

松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到了我們家中來(lái)了，那將會(huì)是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。

3.板書課題，齊讀課題。

二、讀提示，明要求

師：本課是略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1.現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)明確了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2.通過(guò)字詞檢查學(xué)生自讀情況。

儲(chǔ)備干脆蹭臉櫥柜貯存失蹤空落落躥了出來(lái)煙囪 哭笑不得千方百計(jì)不甘落后

3.四人小組交流。松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

4.小組匯報(bào)。（師抓重點(diǎn)板書）

5.借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情

1.過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們一家人有沒(méi)有討厭這只松鼠呢？（生答）對(duì)這只小精靈反倒是什么樣的態(tài)度呢？（生答）

2.文中哪里能體現(xiàn)出我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。

3.誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（學(xué)生回答后，師小結(jié)，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀、體會(huì)）（1）“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。”

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是不是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。] 讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？

（3）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，生讀句子。（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）

（4）“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。”

[松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。] 生自讀：感受作者那份空落落的感受。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1.師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，作者是怎樣把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的？

2.在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛(ài)；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

通過(guò)爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）

師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]

六、拓展延伸：

1．根據(jù)你的了解，談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性或者說(shuō)是天性呢？ 2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來(lái)。（生寫，生答）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說(shuō)的能力。]

七、總結(jié)全文，揭示主題。

師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]

八、布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。

2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無(wú)止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。] 【板書設(shè)計(jì)】 儲(chǔ)備冬糧可愛(ài)

22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇（喜愛(ài)）墊窩過(guò)冬

【教學(xué)反思】

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什

么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

教學(xué)這節(jié)課很輕松，個(gè)人覺(jué)得有以下幾個(gè)方面處理得不錯(cuò)：

一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。一上課，我就出示“松鼠”圖片說(shuō)：“同學(xué)們，看，這個(gè)在樹(shù)枝上跳上跳下的小精靈是什么？ ”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢？”哇！孩子們興奮了。和老師一起書寫課題，齊讀課題。我順勢(shì)就發(fā)問(wèn)：“讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？”孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)：“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來(lái)的?！薄八墒鬄槭裁磿?huì)自己跑進(jìn)家來(lái)？”“松鼠跑進(jìn)作者家里來(lái)后發(fā)生了什么事？”“作者一家人是怎么對(duì)待松鼠的？”??看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般啊！

二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時(shí)我引領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)，喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。奇妙的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中一一閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文

本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，品讀文本時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?cè)谡n本上劃出自己感受最深的語(yǔ)句，在句子旁直接做批注，孩子們已漸漸適應(yīng)并學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法；品讀文本后，我又在課堂上安排了一次小練筆：“媽媽（哥哥、奶奶）看到滿屋晾曬的蘑菇，哈哈大笑地說(shuō)：? ?”讓孩子自選一個(gè)成員的角度來(lái)寫，孩子們把家人對(duì)松鼠的寵溺之情表達(dá)在了字里行間，更進(jìn)一步地理解了本單元“人與動(dòng)物和諧相處”的主題，效果較好。

四、不足之處：

1.沒(méi)有最大程度地放手朗讀，還是有些心急。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，本節(jié)課我也通過(guò)多種形式地引導(dǎo)學(xué)生朗讀。雖然個(gè)別讀我也進(jìn)行了梯度指導(dǎo)，也進(jìn)行了教師范讀，但課堂容量較大的設(shè)計(jì)也有些束縛了孩子盡情的朗讀?！皶x百遍其義自見(jiàn)”，以后的課堂教學(xué)中要舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生讀書。

2.可以滲透比較朗讀的閱讀方式。

這篇文章可以和五年級(jí)布封的《松鼠》進(jìn)行比較閱讀，在拓展環(huán)節(jié)可以加入。是啊，有太多的課堂生成是未知的，沒(méi)有辦法追求絕對(duì)完美的課堂教學(xué)，盡力在設(shè)計(jì)之初考慮的細(xì)一些，再細(xì)一些，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，“豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心”，今后教學(xué)中繼續(xù)提高吧！