第一篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》

一、看視頻，揭課題。

1．同學(xué)們，你們都看過電視臺的動物世界嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€客人，請大家看（放松鼠表演的視頻）（問生：你們覺得松鼠怎樣？你用什么詞語形容松鼠-------（）的松鼠，或有什么話想對它說？ 2．說得好，同學(xué)們的反應(yīng)真快，真會說。

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞，請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、檢查生詞掌握情況。

3、四人小組交流（自己概括的小標(biāo)題）。

4、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）

5、評價(jià)小標(biāo)題。

6、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西?！?/p>

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，動詞寫出松鼠的可愛、靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[話中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，作者為什么能做到這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

師小結(jié)：抓住表現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性的代表性事例、行為動作，寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點(diǎn)，又通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

六、總結(jié)全文，揭示主題，說話訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事嗎？

請大家在四人小組里相互說說。

指名匯報(bào)。

七、布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事。

【板書設(shè)計(jì)】 儲備冬糧 可愛

22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬

《跑進(jìn)家來的松鼠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）【教材解讀】

本篇課文主要了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因?yàn)檫@些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛?！緦W(xué)情分析】

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

【課型類別】 略讀課

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT演示文稿 【教學(xué)過程】

一、猜謎語，揭課題。

1、出示謎語，匯報(bào)資料。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？（PPT出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。（打一動物）”（誰來說一下）（待生回答是松鼠后）師：（PPT出示松鼠圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。那你對松鼠了解有多少呢？請結(jié)合你們的預(yù)習(xí)以及查閱到的資料，匯報(bào)一下松鼠具有哪些特點(diǎn)。（待兩三位學(xué)生匯報(bào)后）

2、板書課題，齊讀課題。師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）?！驹O(shè)計(jì)意圖】

從謎語導(dǎo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶上一份好心情進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)有關(guān)松鼠特性的資料，增加學(xué)生對松鼠的認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）【設(shè)計(jì)意圖】

錢劍波撰文提出“有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)”。略讀課課堂教學(xué)任務(wù)明確性的體現(xiàn)就是在確定明確的略讀課教學(xué)目標(biāo)，而略讀課的教學(xué)目標(biāo)就直接地反映在每節(jié)課的課題連接語里。讓學(xué)生自主讀課題前的連接語，就是讓學(xué)生自己為自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、四人小組交流。

3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）

4、評價(jià)小標(biāo)題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】

了解本文的主要內(nèi)容，是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，也是略讀課所要完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學(xué)生在概括能力方面是有差異的，并非每一位學(xué)生都能既完整又簡練地用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容。但能用自己的話來說說松鼠在“我”家做了哪些事？是本課的大眾目標(biāo)，也就是說人人都能回答這個問題。所以，我設(shè)計(jì)了標(biāo)題式概括課文主要內(nèi)容的方法，讓主要內(nèi)容概括起來更簡練，同時(shí)，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學(xué)習(xí)模式，帶動那些在理解能力方面暫時(shí)較弱的同學(xué)，讓他們也參與到學(xué)習(xí)中來。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生都應(yīng)享有的權(quán)利。

四、細(xì)讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。

（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑??一樣?xùn)|西?！?/p>

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上??哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑??不甘落后！”

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀——（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆??空落落的?！?/p>

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇??它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。] 【設(shè)計(jì)意圖】

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這份對松鼠的喜愛之情，只有學(xué)生在深讀課文，在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學(xué)生在讀書的過程中圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫寫，就是讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是讓學(xué)生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學(xué)生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。同時(shí)，讓這片喜愛之情能通過自己的語言表達(dá)出來，能通過自己的朗讀展現(xiàn)出來。老師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考、交流；給予學(xué)生更大的空間去表達(dá)、品讀，這是檢驗(yàn)“得法于‘精’，用法于‘略’”的教學(xué)策略，也是在檢查著每個學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力同步前進(jìn)。

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

3、你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事 嗎，請大家在小組里說說，然后匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】

在語文教學(xué)中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年級的語文閱讀教學(xué)，揣摩作者的表達(dá)方法是十分重要的。這是本文的難點(diǎn)。然而，學(xué)生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實(shí)，也就是讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟著本課的寫法的過程?！巴ㄟ^具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法”這個難點(diǎn)的突破在課的最后就能水成渠成。

六、布置作業(yè)

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事?！驹O(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責(zé)。在課的結(jié)束，推薦與本課主題相關(guān)內(nèi)容的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。既是對課的延伸，又能通過此來提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第二篇：跑進(jìn)家來的松鼠教案

22．跑進(jìn)家來的松鼠

一、激趣入題：

1、師：前面我們學(xué)過了《老人與海鷗》，老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動物，今天我給你們帶來了一位動物朋友，認(rèn)識它嗎？

生：認(rèn)識 松鼠

師：我們一起來欣賞一組松鼠的圖片，好嗎？

師：圖片中的松鼠是十分可愛的，但是它們生活在森林里，離我們的生活很遠(yuǎn)。如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來了，那會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》。

板書課題 齊讀課題

二、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（過渡）師：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來讀讀“閱讀提示”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

三、初讀課文，整體感知

（過渡）師：下面，我們來學(xué)習(xí)這篇課文，完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？我請同學(xué)來讀一讀。

1、開火車讀，師適時(shí)糾正，指名讀，（你讀的全部正確，真棒，掌聲送給他）

再全班齊讀（我們一起來讀，儲備儲備，一個讀兩遍）。師：讀的聲音洪亮，正確流利，聽你們讀書真是一種享受

2、師：字詞會認(rèn)了。下面請用較快的速度閱讀課文，并想想這只松鼠跑進(jìn)我家來，主要做了哪些事？ 出示“學(xué)習(xí)指南

（一）”

1、用較快的速度閱讀課文；

2、想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪幾件事？ 有沒有同學(xué)能用四個字來概括這件事？擬小標(biāo)題的形式。

師：除了給自己貯存冬糧，松鼠還做了什么事呢？ 師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事？

全班交流，師板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、過渡：結(jié)合板書，師：一只可愛的小松鼠跑進(jìn)了我家，還保留著了這些有趣的事，生接著說：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

師：那么小松鼠為什么會大膽地在我家做了這么多有趣的事呢？ 指名說，生：我們家人都很喜歡它。

過渡：同學(xué)們說的很好，下面我們就再次快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家人喜愛松鼠的部分，有感情的朗讀。

三、品讀課文，認(rèn)識“可愛”，感悟“喜愛”

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜愛這只跑進(jìn)家來的松鼠？請用“——”畫下來，讀一讀，批注體會。開始吧！不動筆墨不讀書

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2分鐘后，師說：請把你找到的句子在小組內(nèi)交流。

人心齊，泰山移。

過渡：老師剛才看見同學(xué)們小組合作討論得非常熱烈，學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面把你們小組的學(xué)習(xí)收獲在全班展示，共同分享，好嗎？ 全班交流

預(yù)設(shè)一： 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生緊抓“滿屋亂跑、跳來跳去、驚人、從沒碰掉”談體會，你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛、靈活、敏捷的松鼠?。?/p>

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 師：孩子，你真會思考，抓住重點(diǎn)詞，你不僅讀出了松鼠的可愛、靈活、敏捷還體會到了作者對他的稱贊。你真棒!掌聲送給他！師：哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)，比他讀的更好？

師：孩子，你讀的可真棒，老師聽出了你的稱贊，聽出了你的喜愛。

師：孩子們，就像他這樣讀。（齊讀）預(yù)設(shè)二：

有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？（1）學(xué)生談感受。抓松鼠動作來感悟。[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

師：同學(xué)們我們一起看到這段話，松鼠雖然無法與我進(jìn)行語言的交流，可它通過 生：動作

師：哪些動作？動詞 生：跳，蹭，咬

師：這段話抓住了松鼠的動作描寫，你從中體會到了什么？ 師：你讀書真認(rèn)真，還把體會寫下來了，掌聲送給他。師：我們體會到了這是一只可愛靈活的松鼠，流露出作者對松鼠的喜愛之情

誰能用你的聲音告訴我們這是一只可愛靈活的松鼠，表達(dá)出你對松鼠的喜愛之情？

師：從你的聲音中，我感受到了這是一只可愛靈活的松鼠正在向我親昵撒嬌呢

生：從他的讀中我聽出了對松鼠的喜愛，很有感情！預(yù)設(shè)三：

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）學(xué)生談感受。[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。] 師：他抓住了爸爸哈哈大笑，這是什么描寫？神態(tài)描寫，還抓住了語言描寫。爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，生接

認(rèn)為這是松鼠的天性，生接 還夸獎它“不甘落后”生接

我們來看一下這一組對話，PPT出示

① “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。(2)課件補(bǔ)充松鼠儲備冬糧的資料。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚(yáng)。④朗讀句子。師:我們用什么樣的心情來讀呢？

師：我的話用什么樣的心情來讀呢？“馬上，迫不及待，急切，喜愛，個讀

爸爸的話用什么樣的語氣來讀呢？喜愛，驚訝，稱贊，個讀

你可真會讀書，真會思考。不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情。

學(xué)生分角色朗讀，（一個男生讀爸爸的話、一個女生讀我的話、其他生讀旁白）

師：老師從你們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。老師也想和你們一起讀，好嗎？或師生合作朗讀（所有男生讀爸爸的話、所有女生讀我的話、老師讀旁白）

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑之中，這就是作者的高明之處。

預(yù)設(shè)四： 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]（1）學(xué)生讀后談感受。抓?。章渎洌膬阂舱也坏剑?/p>

師：何謂“空落落”？

尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，心里感覺很失落，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！

請用你們的聲音告訴我，你們是多么的舍不得這只可愛的松鼠呀！

（2）師點(diǎn)評：松鼠在我們一家心中有多么重要?。≡谖覀兗胰说难劾?，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是我們家庭中的一員。誰再來讀一讀。

（3）松鼠不見了，奶奶的心里空落落的，松鼠不見了，爸爸的心里空落落的，松鼠不見了，我的心里空落落的，齊讀

（4）想象：一天過去了，幾天過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應(yīng)呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶嘮叨（）； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說（）； 沒有了松鼠的撒嬌，我說（）。

四、課堂總結(jié)

師：松鼠是如此的可愛、機(jī)靈，我們一家人是多么的喜愛它啊！整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，但課文中沒有一處寫有喜愛之詞，那作者是通過什么描寫告訴我們的呢？從松鼠在我們家的一舉一動，家人的 一言一行、一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情，這也是我們這篇課文在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：通過具體事例，加上細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情。(總結(jié)寫法并板書。)

五、拓展延伸

1、因?yàn)橄矏?，作者一家對松鼠是那么寬容，即使松鼠一而再、再而三地做著荒唐事；因?yàn)橄矏?，他們把松鼠?dāng)成家庭的一員，親密無間，任它如孩子般調(diào)皮。的確，愛是和諧相處的前提，其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C生活的故事有很多很多。簡單介紹《我的野生動物朋友》這本書，欣賞人與動物圖片。

2、想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，指名交流。

3、人與動物之間的名言。

五、作業(yè)：

練筆。想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，學(xué)習(xí)作者 的寫作方式進(jìn)行快樂寫作。

【板書】

22* 跑進(jìn)家來的松鼠 貯存冬糧

墊窩過冬 晾曬蘑菇 喜愛

通過具體事例7

結(jié)合細(xì)節(jié)描寫

第三篇：跑進(jìn)家來的松鼠(教案)

22＊ 跑進(jìn)家來的松鼠

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。教學(xué)方法；

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，猜謎揭題。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（生答：是松鼠）這節(jié)課我們就與松鼠交個朋友。齊讀課題《22＊跑進(jìn)家來的松鼠》。齊讀課題，提出疑問。師：讀了課題，你想知道什么？

三、自讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式自讀課文，想一想松鼠在“我”家做了哪些事？請用小標(biāo)題概括。（板書：貯存冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬）

四、小組探究，品評賞讀。

從課文哪些地方體會到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏壑?？（小組討論）

全班交流：

（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）

1、它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

2、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……我想它是又想吃糖了。

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 朗讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？ 師：其實(shí)在生活中，我們處處也能感受到他們的親密無間。出示：

當(dāng)我吃飯的時(shí)候，松鼠會??

當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，松鼠會?? 當(dāng)我晚上睡覺的時(shí)候，松鼠會 ?? 這只小松鼠真是太淘氣了。

3、爸爸哈哈大笑……不甘落后！

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）扮演“爸爸”的角色，指導(dǎo)朗讀。

4、有一天，它干脆……空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 師：一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應(yīng)呢？

出示：①沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……

②沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……

③沒有松鼠的撒嬌，我說……

（板書：可愛松鼠

人人喜愛）

五、以讀引說，拓展延伸。

你知道還有哪些人與動物之間的感人故事?（請學(xué)生上臺展示交流）

六、以讀引寫，學(xué)習(xí)收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請用一個富有教育意義的句子概括出來，并在句尾寫上你的名字。

七、總結(jié)全文，揭示主題。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！齊讀《愛護(hù)動物宣言》

八、以讀引讀，拓展閱讀。好書推薦《我的野生動物朋友》。

九、【板書設(shè)計(jì)】

22*跑進(jìn)家來的松鼠

儲備冬糧

可愛松鼠

晾曬蘑菇 人人喜愛

墊窩過冬

第四篇：跑進(jìn)家來的松鼠教案

一、二、修改教案格式字體等。

教學(xué)分成這么幾個板塊：1.初讀課文，檢查字詞

2.梳理課文主要內(nèi)容：用小標(biāo)題概括三件事，串講課文內(nèi)容，告訴這樣的課文概括課文的方法。3.體會家人和松鼠之間家人般、朋友般親密之情。找出句子，圈出關(guān)鍵詞，教給學(xué)生做批注的方法。

4.體會作者語言表達(dá)的秘妙。風(fēng)趣幽默輕松自然。

5.遷移寫法：給出一段松鼠在家里的生活情景文字，要求運(yùn)用作者的寫法改寫，充滿滿滿的喜愛之情。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

能正確讀寫“貯存”“晾干”等詞語，有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

過程與方法：

學(xué)會用小標(biāo)題概括段落大意，學(xué)會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法。能夠體會作者在字里行間對松鼠的喜愛，嘗試學(xué)習(xí)做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風(fēng)格，并嘗試運(yùn)用這樣的語言風(fēng)格寫一個片段。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會到小松鼠的可愛，產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動物的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括段落大意，學(xué)會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法，嘗試學(xué)習(xí)做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風(fēng)格，并嘗試運(yùn)用這樣的語言風(fēng)格寫一個片段。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩ǔ鍪舅墒髨D片），能說說你對他的印象嗎？ 預(yù)設(shè)1：小松鼠很可愛。評價(jià)：是啊，還有嗎？可以試著說說它的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：它有條毛茸茸的大尾巴（正是有了這條大尾巴，它才能靈活地奔來跑去。還有嗎？）

預(yù)設(shè)3：它看起來很機(jī)靈。

評價(jià)：看它的眼睛就知道。能說說松鼠的習(xí)性嗎？ 預(yù)設(shè)4：松鼠很膽小

評價(jià)：是一種怕人的小動物 你說

評價(jià)：松鼠喜歡儲備糧食 這是他的天性。

這位森林中的小精靈居然跑進(jìn)了家里，又會發(fā)生什么事呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就會告訴我們。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

小松鼠已經(jīng)在等你們了，請同學(xué)打開課本，翻到118頁，給大家兩分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想松鼠跑進(jìn)我家后主要做了哪些事。

1．讀準(zhǔn)字詞

小松鼠要考考你們，能不能把這些詞讀好。（出示ppt）請一個同學(xué)來讀第一行。（詞語：儲備 貯存 榛子 蘑菇

晾干 躥出 墊窩 空落落)預(yù)設(shè)1：都讀正確了。

評價(jià)，你都讀正確了，而且字正腔圓，一起來。

預(yù)設(shè)2：如果讀錯了，（“貯存，榛子，蘑菇”）同學(xué)們有意見嗎？（全找出來）讀對了，很好。一起來。

（找出部分）是的應(yīng)該讀“”，誰來讀最后一個詞語，讀對了，對的，應(yīng)該這樣讀。一起來。如都讀錯了，這個字挺難讀，“菇”應(yīng)該念輕聲，一起來。第二行，你來。都讀正確了。一起來。讀錯了，你來讀第____個詞語。

預(yù)設(shè)3：齊讀拖拉 讀詞語要有節(jié)奏 再來一次

2．同學(xué)們詞語讀正確了，那么松鼠做的那些事你找到了嗎？（1）指名說

你來說一說

預(yù)設(shè)：松鼠偷了方糖儲備冬糧，松鼠在晾蘑菇，松鼠躲在煙囪里做窩。嗯，很好。

主要做了這三件事，是嗎？你能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括嗎？第一件事可以怎么概括？

（2）預(yù)設(shè)1：概括出來了。

評價(jià)：請同學(xué)們學(xué)著這樣的樣子概括后面兩件事。板書：儲備冬糧 預(yù)設(shè)2 ：沒有概括出來。你來。

如用詞不妥當(dāng)。

評價(jià)：“”這個詞語不太合適，還有更合適的嗎？ 板書：儲備冬糧

請同學(xué)們學(xué)著這樣的樣子概括后面兩件事。指名回答 你來

晾曬蘑菇

預(yù)設(shè)1：概括出來了

評價(jià) ：很好

預(yù)設(shè)2;詞語沒有概括規(guī)范 評價(jià) ：這個詞語可以再規(guī)整一點(diǎn) 隨機(jī)板書：晾曬蘑菇

繼續(xù) 墊窩過冬 如上

3．說一說課文的主要內(nèi)容。

改成：老師帶領(lǐng)學(xué)生說：課文就是講了一只松鼠跑進(jìn)我家，在家里——-------，這三件事。

預(yù)設(shè)：課文主要講了一只松鼠跑進(jìn)我家后做了儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩過冬這三件事。

三、細(xì)讀體會，感受喜愛

1.要是小松鼠跑進(jìn)你家來了，你會怎么樣呢？ 指名答 你說

預(yù)設(shè)1：我會很開心。評價(jià)：你呢

預(yù)設(shè)：我會想要它多住一段日子。評價(jià)：你說

2.當(dāng)松鼠跑進(jìn)作者家里，作者又有什么感覺。

預(yù)設(shè)：他們很喜歡松鼠。（如回答感覺很開心，還有嗎？很驚訝，可以換個更合適的詞）

是啊，他們都十分喜歡松鼠。從哪里可以讀出來呢？請同學(xué)們找出相關(guān)句子，用橫線畫出來，圈出給你感受最深的詞語，然后談?wù)勀愕捏w會。

找句子（一分鐘）

我們來交流一下：從哪一句話可以讀出家人對松鼠的喜愛。

句子1：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一件東西。

預(yù)設(shè):1：從“滿屋亂跑”我可以看到松鼠很有活力，評價(jià)：是的，還有嗎？

預(yù)設(shè)2：“從來沒有”可以看出松鼠十分靈活，在屋子里輕盈地跳來跳去，不會撞到別的東西。

評價(jià)：你能來讀讀這句話嗎？讀出它的敏捷。如讀得不理想 誰能讀得更靈活些。還有誰想要說一說。

預(yù)設(shè)3：“靈活得驚人”可以看出作者對松鼠的靈活十分驚訝。評價(jià)：你能讀出這種驚訝的感覺嗎？

句子2：我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子。預(yù)設(shè)1：我從不誠實(shí)的孩子中看出作者把松鼠當(dāng)成可了自己家的孩子，體現(xiàn)了他很喜歡他。

評價(jià)：是啊，小松鼠已經(jīng)是家里的一員了。

句子3：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后?！?/p>

預(yù)設(shè)1：爸爸知道是松鼠拿了糖后是“哈哈大笑”，而上次誤解孩子們則是罰他們一個禮拜不能吃糖，可以看出爸爸對小松鼠很好。

評價(jià)：你感受得真好，能把這句話來讀一讀嗎？ 誰也找了這句話，你來說。

預(yù)設(shè)2：我從 “不甘落后”這個詞語看出爸爸不討厭松鼠的行為，認(rèn)可松鼠的天性。甚至還為松鼠感到自豪。

評價(jià)：那你能爸爸的自豪讀出來嗎？你再來補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)3：我從儲備可以看出爸爸把松鼠準(zhǔn)備食物看成是一件很隆重的事。評價(jià)：爸爸真是十分寵愛松鼠。一起來讀一遍。

句子4：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

預(yù)設(shè)：從哪兒可以看出我們到處在尋找松鼠，而且從“空落落”的看出我們找不到松鼠很失落。

找不到松鼠，家人會怎么想呢？ 你會想： 你呢？ 你來。

讀出這種失落的感覺。

句子5：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕咬我的耳朵。預(yù)設(shè)1：松鼠“跳”到我的肩上，還會“蹭”我，可以看出松鼠與我們很熟悉，關(guān)系很好，我們對松鼠很好，所以松鼠才會這樣信任我們。

評價(jià)：讓我們一起把這種親密的感覺讀出來。

3．通過批注來感受喜愛

同學(xué)們的感受剛剛是通過朗讀體現(xiàn)來體現(xiàn)的，如果自己的體會寫下來，就是批注。第一句怎么批注呢？我們可以這樣寫：從“”“”“”詞語中我感受到了松鼠的______________，我們家人______________（學(xué)生邊說邊寫）

批注：從“整天滿屋” “靈活得驚人” “從沒”我感受到了松鼠的活潑可愛，機(jī)靈敏捷，我們家人對松鼠的喜愛和贊嘆。

讓我們把這則批注讀一讀。

小結(jié)：做批注的時(shí)候我們可以先寫從哪幾個詞語，然后寫感受到了什么，這樣的形式來寫。（板書：扣詞語 寫感受）

接下來，請同學(xué)們自己選一個能夠體現(xiàn)作者喜愛松鼠的句子，并學(xué)習(xí)用這樣的形式寫一寫批注。

學(xué)生自主做批注，巡視點(diǎn)撥，選擇兩則批注（優(yōu)秀的，沒有寫完整的，）展示。(一分鐘)請學(xué)生到臺前，讀批注。

請同學(xué)們停下筆，我們來交流一下。誰來評價(jià)一下他批注得怎么樣。

預(yù)設(shè)1：好的批注：如回答好，則問，好在哪里。預(yù)設(shè)2：不完整的批注：還有要補(bǔ)充的嗎? 評價(jià)1：還有地方需要修改得再妥當(dāng)一些嗎？ 評價(jià)2：請你把這點(diǎn)加進(jìn)去。評價(jià)3：請同學(xué)們像這樣修改批注。半分鐘

四、品味語言風(fēng)格

在做批注的過程中，我們松鼠的活潑可愛和家人對他的愛就藏在字里行間，其實(shí)文字的妙處不止這一處。讀一下這兩段話，比較一下，哪一段更好。（出示ppt）

原文：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子。爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后?！?/p>

改：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來是松鼠偷了糖，爸爸說：“是這樣啊，方糖是松鼠偷的。森林里的松鼠到了冬天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性?！?/p>

預(yù)設(shè)：原文寫得好，原文的松鼠就像是一個家里的孩子一樣，很有靈性，家里人對他很親切。

你是從哪些地方看出來的？ 預(yù):1：我從“哈哈大笑”“咱們家”“不甘落后”這些詞語看出來的。誰能圍繞這些詞語再來補(bǔ)充

預(yù)設(shè)2：咱們家讓我感覺松鼠就是我們家的一份子 抓住了“咱們家”這個詞語

預(yù)設(shè)3：不甘落后可以看出松鼠就像人一樣，有榮譽(yù)感?？墼~準(zhǔn)確

預(yù)設(shè)4：我覺得這些詞語讓語言顯得更幽默。評價(jià)：你能來讀一讀嗎？讀出幽默。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會心一笑，老師和你有同樣的感受，原來，每一個文字都是有生命的，會給我們內(nèi)心帶來觸動，像這種讀了讓我們感到愉快的語言風(fēng)格就是輕松幽默。請同學(xué)們再找找，還有哪些句子也讓你感到輕松幽默，把它用波浪線畫下來，并簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

句子1：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前是我景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭毛巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

預(yù)設(shè)1：我覺得哭笑不得讓我感到特別好玩，我仿佛看到了這一家人的表情。評價(jià)：還有嗎？

預(yù)設(shè)2：我覺得松鼠起了個大早，忙活了一個早晨特別有趣。評價(jià)：松鼠就像

預(yù)設(shè)3：就像一個勤勞的人

評價(jià)：想想，勤勞的小松鼠，你為什么要起那么早晾蘑菇 預(yù)設(shè)4：蘑菇太多了。所以我要早點(diǎn)開始干活。

評價(jià)：哦，早起鳥兒有蟲吃，那你在勞動的時(shí)候心情如何 預(yù)設(shè)5：十分開心。

評價(jià)：那小松鼠，你能帶著這份愉快的心情把句子讀一讀嗎？你再來談?wù)劊?預(yù)設(shè)6;到處都是讓我感到很有趣，我仿佛看到了那個場景。評價(jià)：真是一幅有趣的場景。請同學(xué)們一起把這個場景讀出來。

句子:2：松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。預(yù)設(shè)：松鼠把方糖偷走了，害的自己也沒糖吃。評價(jià)：真幽默。

句子3：我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜子上。

預(yù)設(shè)：把松鼠比作了一粒子彈。評價(jià)：松鼠為什么跑得這么快，預(yù)設(shè)：因?yàn)闋t子里在燒火，松鼠被燙到了。評價(jià)：那你能把這個場景讀出來嗎？ 如讀得不理想 誰能躥得更快一點(diǎn)。評價(jià)：我仿佛看到了這一幕。

句子4：唉，它是從何森林里來的，住在我們家，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的屋子里不會冷，是沒有用的。

預(yù)設(shè)：感覺松鼠很固執(zhí)，大家苦口婆心地勸他都沒有用。評價(jià)：小松鼠這種天性真是讓人哭笑不得啊。

句子5：爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

預(yù)設(shè)1： “千方百計(jì)”可以看出松鼠在跟我斗智斗勇似的。評價(jià)：你抓住了“千方百計(jì)”，還有嗎？ 預(yù)設(shè)2：“一見”可以看出松鼠好像一直盯著呢。評價(jià)：這樣的松鼠給你怎樣的感覺

預(yù)設(shè)：我感覺者松鼠很可愛。就像個機(jī)靈的孩子。評價(jià)：那你能試著讀一讀嗎？ 師：真是機(jī)靈的松鼠。

四、練筆

原來有趣的事得用幽默、輕松的語言表達(dá)出來才好，那么，你能修改一下這段話嗎？讓它讀起來使讓人發(fā)笑。（出示ppt）

夜里，我起身去餐桌拿水喝。聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，我以為家里進(jìn)小偷了。心理很緊張，躡手躡腳地走過去。原來是松鼠在偷家里的榛子呢。只見它叼起一粒榛子，邊往柜子頂上跑去，然后把它藏起來。

例文

夜里，我起身去餐桌拿水喝。周圍靜悄悄的，突然，餐廳傳來一陣“窸窸窣窣”的聲音，莫不是進(jìn)賊了。我的心懸了起來，躡手躡腳地走過去。接著月光一看，原來是“小賊”又在作案了。只見他后腿撐在地上，兩只前爪縮在胸前，四周張望著。似乎見沒人，便快速地叼起一粒榛子，飛快地跳到柜子上，把勝利的果實(shí)藏起來。

反饋交流：請兩到三個學(xué)生讀作文

師:認(rèn)真聽他讀，看看有哪些地方寫得風(fēng)趣幽默。生評

總結(jié)：同學(xué)們，這一課，我們在作者輕松幽默的文字里見到了一只活潑可愛的松鼠，讀到了人與動物相處的溫情和快樂，其實(shí)只要認(rèn)真體會，這樣的美好無處不在。

第五篇：跑進(jìn)家來的松鼠教案

<<跑進(jìn)家來的松鼠>>

清河頭鄉(xiāng)陳莊中心小學(xué)

李慧蘋

創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

出示松鼠圖片,問同學(xué)們認(rèn)識這個動物嗎?對它有何了解?請大家自由說說.這樣一只可愛的小動物如果跑到你家,會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這只小動物有關(guān)的課文,出示課題<<跑進(jìn)家來的松鼠>>,大家齊讀課題.閱讀質(zhì)疑自主探究

1.對課題質(zhì)疑,引讀課前導(dǎo)讀.2.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.并思考課文講了一件什么事.3.檢查生字詞.4.學(xué)生匯報(bào)講了一件什么事.多邊互動合作探究

小組交流讀文, 1.松鼠在我家做了哪些事? 2.從這些事中可以體會到什么? 3.從哪兒可以體會出家人對它的喜愛呢?生讀三個故事,找出相關(guān)的句子.(指導(dǎo)朗讀)4.你喜歡哪件事,帶著對松鼠的喜愛讀讀課文吧.訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究

我們都深深的感受到了全家人對松鼠的喜愛,那請你想想,作者是如何把對松鼠的喜愛的感情寫具體的.我們以前學(xué)過<<松鼠>>,我們也能從文章中體會到作者對松鼠的喜愛,請大家回想一下,作者在表達(dá)方法上和我們今天學(xué)的有何不同? 總結(jié):我們也要學(xué)習(xí)作者這種有具體的趣事來表達(dá)自己的情感的寫作方法.遷移應(yīng)用拓展探究

1.想象如果松鼠跑到你家會發(fā)生什么事,把你想到的寫下來.2.學(xué)習(xí)本課寫作方法,用幾件具體的事表達(dá)自己對某一種動物的喜愛.3.有條件的同學(xué)可以閱讀<<軍犬黑子>>.