第一篇：小學(xué)見習(xí)語(yǔ)文老師的實(shí)習(xí)周記 (版)

小學(xué)見習(xí)語(yǔ)文老師的實(shí)習(xí)周記

小學(xué)見習(xí)語(yǔ)文老師的實(shí)習(xí)周記

及時(shí)從“五一”勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日氣氛中緩過(guò)勁來(lái)，重新開始往返在大學(xué)和小學(xué)之間的奔波生活。在我等看來(lái)全市的小學(xué)生們這周的日子可能都會(huì)過(guò)得比較糾結(jié)，因?yàn)樵谥芪搴芏嘈W(xué)會(huì)安排期中考試，“期中考試”，這個(gè)貌似已經(jīng)離開我很久的名詞這次以另一種形式重現(xiàn)在我的眼前，只不過(guò)這次我可以如此的輕松甚至是急切的盼望期中考試的到來(lái)。這周的見習(xí)真的是有點(diǎn)無(wú)聊——閑得無(wú)聊，不僅作業(yè)的批改量比以往少，而且周四研討，周五監(jiān)考，在見習(xí)辦公室的時(shí)間第一次多于在班級(jí)和教師辦公室的時(shí)間，這讓我得以在“百閑”之中選出時(shí)間完成課件和投稿。顯然這次是教師們還沒從公共假日的影響下恢復(fù)，就像某個(gè)笑話中的那個(gè)經(jīng)典的“技能冷卻”一樣：瘋狂布置作業(yè)的技能被假日給冷卻了。周四去參加全市中小學(xué)古詩(shī)教學(xué)研討會(huì)，一天連聽了４節(jié)古詩(shī)教學(xué)示范課，自認(rèn)為從這些示范課中可以看出：小學(xué)高年級(jí)開始，古詩(shī)（詞）教學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)了程式化傾向，課程導(dǎo)入多是讓學(xué)生回憶與本課主題相近的詩(shī)詞，引述佳句名篇作為鋪墊。在詩(shī)詞分析上講究通過(guò)朗讀感悟作者的思想，盡管我覺得這種方式不如詞句分析準(zhǔn)確到位，但是這卻是符合當(dāng)前課改理念的。其中某位在講解《七步詩(shī)》時(shí)似乎是情緒過(guò)于激昂，我在階教外都聽到里面在喊“兩岸骨肉血濃于水”之類的口號(hào)，思維拓展的有些遠(yuǎn)了。至于下午廣受好評(píng)的《詠鵝》，我聽到大約三分之一處就睡著了……無(wú)奈??！參與了期中考試的閱卷，不知道是我太主動(dòng)還是Ｍｒｓ雷對(duì)我太看重，我居然一個(gè)人把全年級(jí)的語(yǔ)文試卷的正面全部批改完畢了，而且還是以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)——凡是我覺得看不清楚的全部扣分，有的學(xué)生一面就被我扣去了將近２０分，結(jié)果把裝訂線扯開一瞧：本班的……不清楚這些人最后能考幾分。這周比較無(wú)語(yǔ)的無(wú)疑是對(duì)藝術(shù)系的某些女生，在本校隨便一點(diǎn)也就算了，畢竟關(guān)了校門都是校友，可以不去計(jì)較，去中小學(xué)實(shí)習(xí)起碼要“裝”出“教師”的模樣吧？應(yīng)該怎么著裝，如何說(shuō)話培訓(xùn)時(shí)不是沒有說(shuō)過(guò)，結(jié)果還是那副打扮，張嘴閉口不離祖宗親媽，遲到早退或是不做保潔暫且不論，我可以不較真，見習(xí)單位表示不滿我也幫忙應(yīng)付，可是任何事情都不能過(guò)分，強(qiáng)調(diào)過(guò)紀(jì)律還屢屢犯規(guī)就是太不把我放眼里了，希望到見習(xí)結(jié)束時(shí)不要因?yàn)槲野堰@份“黑名單”呈報(bào)教務(wù)處而責(zé)怪我不懂“憐香惜玉”。比賽培訓(xùn)還在繼續(xù)……折磨還在繼續(xù)…… 最后不能免俗地說(shuō)：老媽，我代我的朋友并以我個(gè)人名義祝您母親節(jié)快樂?。校樱褐苡浺蚬蔬t發(fā)，感興趣的就將就著看吧！

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

第一周：實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)周記實(shí)習(xí)的第一周，轉(zhuǎn)眼即逝。來(lái)到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校，我被分到五年級(jí)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)開始的第一周，我便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師楊老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽了楊老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)同學(xué)在實(shí)習(xí)的第一周，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，工作積極，虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評(píng);在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習(xí)工作中能改善。

第二周：實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習(xí)周記在這一周，我聽語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。?具體方法是：讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來(lái)，楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音;第二，讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)同學(xué)這一周表現(xiàn)非常好，聽課期間，態(tài)度端正、認(rèn)真做好聽課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還沒有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力。第三周：實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間，一周又過(guò)去了。周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒到學(xué)校。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記第一周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師 實(shí)習(xí)周記實(shí)習(xí)的第一周，轉(zhuǎn)眼即逝。來(lái)到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校，我被分到五年級(jí)

（2）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)開始的第一周，我便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師楊老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽了楊老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在實(shí)習(xí)的第一周，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，工作積極，虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評(píng)；在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習(xí)工作中能改善。第二周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記在這一周，我聽語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。具體方法是：讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來(lái)，楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)這一周表現(xiàn)非常好，聽課期間，態(tài)度端正、認(rèn)真做好聽課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還沒有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力。第三周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間，一周又過(guò)去了。周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(zhǎng)溝通交流后，由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續(xù)上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這一周，聽課積極認(rèn)真，態(tài)度端正；積極地協(xié)助班主任老師解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題。但是在處理問題時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題時(shí)不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗(yàn)，處理問題是三思而后行。第四周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記在這周里，我感覺自己在慢慢地適應(yīng)這一個(gè)新的生活，我會(huì)繼續(xù)努力迎接新的挑戰(zhàn)。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在周五的班上開展了以?網(wǎng)絡(luò)的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì)活動(dòng)。剛開始，我遇到了許多的困難：比如學(xué)生的不配合，沒有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考，是什么環(huán)節(jié)上出了問題，是主題太難，還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現(xiàn)了問題的所在，這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習(xí)慣。老師抽到了就起來(lái)回答，是明顯的缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。于是我就先開始討論，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，把自己內(nèi)心里面的想法表達(dá)出來(lái)?？赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲，有了一位同學(xué)帶頭，課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當(dāng)然效果也是很不錯(cuò)的。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這一周，為準(zhǔn)備主題班會(huì)做好了充足的工作。班會(huì)上，學(xué)生的參與性也很高。但是，此次班會(huì)的教育性收到的效果不是很明顯。第五周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記在這一周里，我開始了第一次正式講課。依稀記得第一次講課時(shí)的那份緊張，那份興奮，那份困惑 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節(jié)課是多么的不容易！在我第一次上課時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校（大學(xué)）里根本沒想過(guò)的問題。即當(dāng)我講完一節(jié)課后，我問同學(xué)們：?你們聽完這節(jié)課，有什么新的收獲嗎？?學(xué)生們?nèi)伎粗?，搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì)這樣呢？是我的教學(xué)方式有問題，還是我講的內(nèi)容不夠深入。我思考良久之后，覺得還是教學(xué)方式有問題，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，能夠溢生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是我接下來(lái)要考慮的問題了 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 這一周，同學(xué)備課比較充分，教案寫得十分精彩；講課重難點(diǎn)突出，課堂掌握得宜。但是，教學(xué)方式比較單一，講課時(shí)略微有點(diǎn)緊張。第六周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺(tái)上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課后老師對(duì)我所講的課進(jìn)行了總概括的評(píng)論，并沒有太多批評(píng)，害怕打擊了我的志氣，說(shuō)只要邁出了第一步，剩下的路就好走了，隨后隊(duì)友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫教案，反復(fù)備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案，考慮課堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問題，盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些，剛開始時(shí)聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽起來(lái)較困難，我就立刻調(diào)整過(guò)來(lái)，不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上面做得還不夠，缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進(jìn)步，也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好，達(dá)到課堂氣氛的一個(gè)高-潮。第七周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記學(xué)校的楊老師就安排我監(jiān)考我實(shí)習(xí)的班級(jí)——五年級(jí)

（2）班的月考考試。楊老師告訴我：?這次月考，是學(xué)生們進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期以來(lái)的第一次考試，所以一定要嚴(yán)正考紀(jì)考風(fēng)，杜絕一切作弊行為，讓學(xué)生們的成績(jī)真實(shí)有效，起到最高的參考價(jià)值。得到考試的應(yīng)有效果。就這樣，在發(fā)語(yǔ)文試卷給學(xué)生們時(shí)，我給他們說(shuō)：?我希望你們的成績(jī)都要是自己的成績(jī)，不要去弄虛作假，老師想看到的是你們最真實(shí)的成績(jī)；如果有人作弊被老師發(fā)現(xiàn)，都先扣10分?？荚嚱Y(jié)束后，我也進(jìn)行了正式的閱卷（批改試卷），也從楊老師那兒學(xué)到了很多評(píng)閱試卷的方法。此外，這一周，我繼續(xù)講課，但是改變了教學(xué)方式，取得了不錯(cuò)的成果。第八周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記這一周，已經(jīng)沒有上一周那么繁忙了。在這一周，班主任楊老師為了去檢查，就和別的老師調(diào)換了課程。這樣，周五上午（4節(jié)課）都是語(yǔ)文課了。楊老師就和我商量，說(shuō)他上 一、二節(jié)課，我來(lái)上周五的最后兩節(jié)課。周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五，上課內(nèi)容不是單純地講課，而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。和楊老師溝通交流后，我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是，這次講課還有個(gè)難點(diǎn)，就是要自己出閱讀題。來(lái)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。這樣，我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習(xí)題。本以為效果會(huì)不理想，但是，出我意料的是：這次閱讀訓(xùn)練成果不錯(cuò)，學(xué)生們都配合得很好，講課也十分順暢。第四節(jié)課，做了一套測(cè)試題?？紤]到時(shí)間有限，就除去了作文，只做了前面的部分。后來(lái)成績(jī)出來(lái)了，同學(xué)們的成績(jī)都很不錯(cuò)。第九周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記這一周，周

四、周五這兩天，中里中學(xué)開校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在星期三這一天，我和楊老師說(shuō)：周四和周五這兩天，學(xué)生們要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有什么學(xué)習(xí)方面的安排，我想自主進(jìn)行一次完整的測(cè)試。以便了解這段時(shí)間以來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。于是，給同學(xué)們做了一套難度適中的測(cè)試題。這次完全由我自主組織考試。在評(píng)卷中，給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣，學(xué)生們下一次遇到同類型的問題時(shí)就能夠做到舉一反三了。例如：在做仿寫題時(shí)，首先，就應(yīng)該要去觀察，看句式是否一致；修辭是否一致；表達(dá)的意思是否一致（上下文內(nèi)容是否一致）等等這些要注意的問題。周四周五這兩天，是我來(lái)實(shí)習(xí)這么久，看到過(guò)他們最開心的時(shí)候了。在這之前，我給學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)會(huì)選了一個(gè)口號(hào)，排隊(duì)列，訓(xùn)練他們開幕式的隊(duì)形。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的兩天，我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊(duì)、啦啦隊(duì)、宣傳隊(duì)，配合運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展工作。同學(xué)們，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，都積極參與，敢于拼搏。展現(xiàn)出一種蓬勃向上的朝氣。指 導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)，在這一周，在試卷評(píng)講上進(jìn)步很大，能夠即時(shí)地發(fā)覺自己的不足，并改進(jìn)；而且，也積極地鋪助班主任老師做好運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)工作。第十周： 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)的最后一周就這樣結(jié)束了。在這最后一周里我做了一次教育調(diào)查，參加了整個(gè)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法這一方面的問題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時(shí)的教學(xué)方法。離別時(shí)總有不舍，這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易，做起來(lái)可不是那么從容。對(duì)于同學(xué)們雖有不舍，但我告訴他們：?天下無(wú)不散之宴席，只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習(xí)。我會(huì)為你們感到驕傲的。在周一下午的最后一節(jié)課上，楊老師找到我，讓我去旁聽一下美術(shù)課，并且讓我晚一點(diǎn)再去教室。當(dāng)時(shí)我挺不解的。但當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，我就完全明白了?？吹酵瑢W(xué)們?cè)诤诎迳蠟槲覍懴碌脑?，還有他們手中遞出的禮物。那一刻，時(shí)間像是停止了一般，心里面似乎有很多話要說(shuō)卻一個(gè)字也難以說(shuō)出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們：一定要好好學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)，看得出，你已經(jīng)和學(xué)生們建立了深厚的感情，你已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀老師的各方面素養(yǎng)，懂得關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；但是，在實(shí)習(xí)完后，你可能還是一名學(xué)生，還不是一名真正的老師，你要把握好自己所扮演的角色。在以后的學(xué)習(xí)，工作中還要繼續(xù)不停地努力，繼續(xù)不停地改進(jìn)自己，提高自己。最后祝賀你圓滿的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)總結(jié)：將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)在時(shí)間長(zhǎng)河中的只是一瞬間，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰，我十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是我成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。201X年9月5日至201X年11月4日我在雅安市雨城區(qū)中里中學(xué)進(jìn)行將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容為語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。在指導(dǎo)老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，順利地完成了實(shí)習(xí)的任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我總計(jì)聽了30節(jié)課，上了38節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，并請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)完成的教案進(jìn)行指導(dǎo)。積極主動(dòng)聽取其他老師的課，吸取老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每位老師的教學(xué)方法和技巧。并根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，并在教學(xué)過(guò)程中兼顧只是與技能，注重情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)新課改的要求，使教學(xué)生活化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課余時(shí)間或者是課后，認(rèn)真的了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真批改作業(yè)。課后進(jìn)行總結(jié)和反思，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議和批評(píng)，以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。對(duì)早讀、課間操、午休和自習(xí)課等進(jìn)行監(jiān)督。在監(jiān)督他們的同時(shí)，不忘結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任要以?愛?去關(guān)心教育學(xué)生。在課外生活中積極與學(xué)生溝通，成為他們的朋友。這樣更能深入地了解他們的情況。反過(guò)來(lái)也給班主任的管理工作的有效展開提供了依據(jù)。在實(shí)習(xí)班主任工作中，在學(xué)校和指導(dǎo)老師的幫助下，策劃了一場(chǎng)以?感恩父母?為主題的班會(huì)，制動(dòng)啊學(xué)生對(duì)父母關(guān)心自己要以一顆感恩的心去回報(bào)他們。并以多媒體手段放映感恩類的圖片和電影對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行一次直觀的觸動(dòng)。獲得了良好的效果。得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。這次實(shí)習(xí)真正的鍛煉了自己，為我以后的工作、生活和學(xué)習(xí)積累 了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是這其中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。對(duì)上課時(shí)間的把握不準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中的銜接和表情都有待改進(jìn)。在處理班級(jí)事務(wù)上明顯表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。在以后的工作、學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷改掉自己的不足，積極學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)?周記

小學(xué)語(yǔ)文老?師實(shí)習(xí)周記

小學(xué)?語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記?第一周： 實(shí)習(xí)單?位 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)?文教師 實(shí)習(xí)周記?實(shí)習(xí)的第一周，轉(zhuǎn)?眼即逝。來(lái)到永?川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小?學(xué)校，我被分到五?年級(jí)

（2）?班進(jìn)行實(shí)習(xí)。在?實(shí)習(xí)開始的第一周?，我便進(jìn)行了教育?見習(xí)，主要是到自?己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽?指導(dǎo)老師楊老師的?課。一開始，我不?知道怎么聽課，不?知道從什么方面著?手，只是傻傻的把?老師上課的內(nèi)容給?抄下來(lái)，就像回到?了當(dāng)初的高中時(shí)候?的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師?都有自己的上課風(fēng)?格，不知道如何去?評(píng)價(jià)。后來(lái)和楊老?師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)?聽課要這樣聽，要?聽老師如何突破本?節(jié)課的重難點(diǎn)，要?聽老師上課的語(yǔ)言?，要聽老師的問題?設(shè)置，也要看學(xué)生?聽課的一個(gè)狀態(tài)以?及老師的教態(tài)。課?堂不是老師在上面?的表演，而是學(xué)生?和老師一種互動(dòng)，?一種知識(shí)火花的碰?撞。聽了楊老師?的講解，我終于弄?明白聽課要聽些什?么內(nèi)容。心里面有?一種喜悅感，就像?是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到?了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒有?解決的的問題，最?后經(jīng)過(guò)努力終于解?決是的那種興奮。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同?學(xué)?在實(shí)習(xí)的第一周?，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)?教師應(yīng)該有的品質(zhì)?。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，?工作積極，虛心接?受指導(dǎo)老師的建議?與批評(píng)；在與學(xué)生?溝通交流時(shí)，還是?顯得有點(diǎn)緊張，希?望在今后的實(shí)習(xí)工?作中能改善。第二?周： 實(shí)習(xí)單位 ?實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教?師及班主任 實(shí)習(xí)?周記在這一周，我?聽語(yǔ)文課3節(jié)并慢?慢熟悉班上同學(xué)的?學(xué)習(xí)情況。在文言?文的教學(xué)方面，指?導(dǎo)教師楊老師很注?重誦讀法。讓學(xué)生?反復(fù)的讀，在讀中?感悟、讀中品味、?讀中鑒賞，在讀中?受到熏陶。對(duì)那些?優(yōu)秀篇章、名言佳?句可反復(fù)誦讀體味?，做到?讀了又思?，思了又讀，自然?有味，乃至愈讀愈?有味，趣味無(wú)窮。具體方法是：?讓學(xué)?生自己結(jié)合課文下?面的注解試著翻譯?課文，把不懂、自?己翻譯不出來(lái)的內(nèi)?容勾劃標(biāo)記出來(lái)，?楊老師再講解課文?。然后在反復(fù)的讀?，在讀中去思考，?去感悟。讀時(shí)要求?學(xué)生要?不可誤一?字，不可少一字，?不可多一字。進(jìn)一?步做到有輕有重、?抑揚(yáng)頓挫的讀出感?情來(lái)，大大增強(qiáng)了?閱讀的形象感、意?蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)?要求背誦的文言文?，楊老師還加強(qiáng)背?誦的指導(dǎo)。其中我?總結(jié)了一下讀文言?文還要遵循誦讀的?步驟和規(guī)律。第一?，讀準(zhǔn)字音；第二?，讀清句讀、讀懂?文意；第三讀美意?境與情感。這種文?言文的教學(xué)方式很?有針對(duì)性，讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，?更具有目的性，也?更容易掌握課文。?我想，這種講授文?言文的方法值得我?學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師評(píng)?語(yǔ) 同學(xué)這一周表?現(xiàn)非常好，聽課期?間，態(tài)度端正、認(rèn)?真做好聽課記錄。?課后積極主動(dòng)的與?指導(dǎo)老師溝通交流?。但是，教學(xué)思想?還沒有完全轉(zhuǎn)變過(guò)?來(lái)，還沒有完全跟?上新課改的要求。?希望今后繼續(xù)努力?。第三周： 實(shí)習(xí)?單位 實(shí)習(xí)崗位 ?語(yǔ)文教師及班主任? 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間?，一周又過(guò)去了。? 周一還是繼續(xù)聽?課，但是去聽了一?節(jié)其他老師的課，?明顯發(fā)現(xiàn)這位老師?的上課方式和指導(dǎo)?老師楊老師的上課?方式不同：一個(gè)偏?重于傳統(tǒng)的老師講?與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重?于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)?性和主體性，?讓學(xué)?生真正成為學(xué)習(xí)的?主體，而老師的角?色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班?的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?就出現(xiàn)了差別，前?者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?性明顯低于后者。?主要是由于后者偏?向于討論型，充分?發(fā)揮了學(xué)生的主體?性，老師在講課時(shí)?是在引導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，?我非常同后者的教?學(xué)方式，并且也在?努力學(xué)習(xí)。這其?中有一位同學(xué)無(wú)故?曠課了好幾天，和?家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不?上。后來(lái)從家長(zhǎng)口?中我們才得知：該?生每日還是按照正?常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)?，只是沒到學(xué)校。?而我與班主任溝通?后，決定先讓該生?今天先回家，和其?家長(zhǎng)溝通交流后，?由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校?再進(jìn)行交流，讓其?繼續(xù)上課。至此?，這位同學(xué)就成為?我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)?的學(xué)生。指導(dǎo)教師?評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這一?周，聽課積極認(rèn)真?，態(tài)度端正；積極?地協(xié)助班主任老師?解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)?的問題。但是在處?理問題時(shí)，由于經(jīng)?驗(yàn)不足，考慮問題?時(shí)不夠全面。望今?后努力積攢經(jīng)驗(yàn)，?處理問題是三思而?后行。第四周： ?實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗?位 語(yǔ)文教師及班?主任 實(shí)習(xí)周記在?這周里，我感覺自?己在慢慢地適應(yīng)這?一個(gè)新的生活，我?會(huì)繼續(xù)努力迎接新?的挑戰(zhàn)。在班主?任實(shí)習(xí)工作中，我?在周五的班上開展?了以?網(wǎng)絡(luò)的‘利?’與‘弊’?為主?題的班會(huì)活動(dòng)。剛?開始，我遇到了許?多的困難：比如學(xué)?生的不配合，沒有?人起來(lái)發(fā)言討論。?這時(shí)我就在思考，?是什么環(huán)節(jié)上出了?問題，是主題太難?，還是同學(xué)們不愿?意一起討論交流。?慢慢的我終于發(fā)現(xiàn)?了問題的所在，這?是同學(xué)已經(jīng)形成的?一種習(xí)慣。老師抽?到了就起來(lái)回答，?是明顯的缺乏學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性。于是我?就先開始討論，然?后鼓勵(lì)同學(xué)們積極?參與，把自己內(nèi)心?里面的想法表達(dá)出?來(lái)?？赡苁俏遗c他?們年齡上差不了幾?歲，有了一位同學(xué)?帶頭，課堂上的氣?氛很快就活躍起來(lái)?。當(dāng)然效果也是很?不錯(cuò)的。指導(dǎo)教?師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這?一周，為準(zhǔn)備主題?班會(huì)做好了充足的?工作。班會(huì)上，學(xué)?生的參與性也很高?。但是，此次班會(huì)?的教育性收到的效?果不是很明顯。第?五周： 實(shí)習(xí)單位? 實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文?教師及班主任 實(shí)?習(xí)周記在這一周里?，我開始了第一次?正式講課。依稀?記得第一次講課時(shí)?的那份緊張，那份?興奮，那份困惑 ?成為一名老師才明?白以前襲擊的老師?是多么的辛苦。才?終于明白上好一節(jié)?課是多么的不容易?！在我第一次上?課時(shí)，我就遇到了?許多在學(xué)校（大學(xué)?）里根本沒想過(guò)的?問題。即當(dāng)我講完?一節(jié)課后，我問同?學(xué)們：?你們聽完?這節(jié)課，有什么新?的收獲嗎？?學(xué)生?們?nèi)伎粗?，搖?搖頭。學(xué)生為什么?會(huì)這樣呢？是我的?教學(xué)方式有問題，還是我講的內(nèi)容不?夠深入。?我思考良?久之后，覺得還是?教學(xué)方式有問題，?沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。所謂：??知之者不如好之?者，好之者不如樂?之者。興趣對(duì)于一?個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)?是一個(gè)尤其重要的?因素。興趣能激發(fā)?學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望?，能夠溢生學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)?生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。?那么，如何才能激?發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?呢？這就是我接下?來(lái)要考慮的問題了? 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) ?這一周，同學(xué)備?課比較充分，教案?寫得十分精彩；講?課重難點(diǎn)突出，課?堂掌握得宜。但是?，教學(xué)方式比較單?一，講課時(shí)略微有?點(diǎn)緊張。第六周：? 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)?崗位 語(yǔ)文教師及?班主任 學(xué)生看到?新老師上課都很激?動(dòng)，也很配合，課?堂氣氛還是比較輕?松，而我在講臺(tái)上?有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課?后老師對(duì)我所講的?課進(jìn)行了總概括的?評(píng)論，并沒有太多?批評(píng)，害怕打擊了?我的志氣，說(shuō)只要?邁出了第一步，剩?下的路就好走了，?隨后隊(duì)友又告訴我?一些他們的想法與?感受。我回去又重?新編寫教案，反復(fù)?備課，盡量挖掘新?的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)?接下來(lái)的課堂教學(xué)?。從點(diǎn)滴入手，了?解學(xué)生的認(rèn)知水平?，查找資料，精心?備課，努力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?，激發(fā)興趣，教給?學(xué)生知識(shí)，所以每?上一節(jié)課前我都準(zhǔn)?備好教案，考慮課?堂會(huì)出現(xiàn)的各種細(xì)?節(jié)問題，盡量在講?課的時(shí)候發(fā)揮好一?些，剛開始時(shí)聲音?不夠洪亮，后面的?學(xué)生聽起來(lái)較困難?，我就立刻調(diào)整過(guò)?來(lái)，不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)?調(diào)上面做得還不夠?，缺乏抑揚(yáng)頓挫的?感覺。慢慢地老師?也給我一些建議，?老師肯定了我的進(jìn)?步，也談到我與學(xué)?生互動(dòng)的環(huán)節(jié)很好?，達(dá)到課堂氣氛的?一個(gè)高-潮。第七?周： 實(shí)習(xí)單位 ?實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教?師及班主任 實(shí)習(xí)?周記學(xué)校的楊老師?就安排我監(jiān)考我實(shí)?習(xí)的班級(jí)——五年?級(jí)

（2）班?的月考考試。楊老?師告訴我：?這次?月考，是學(xué)生們進(jìn)?入五年級(jí)下學(xué)期以?來(lái)的第一次考試，?所以一定要嚴(yán)正考?紀(jì)考風(fēng)，杜絕一切?作弊行為，讓學(xué)生?們的成績(jī)真實(shí)有效?，起到最高的參考?價(jià)值。得到考試的?應(yīng)有效果。就這?樣，在發(fā)語(yǔ)文試卷?給學(xué)生們時(shí)，我給?他們說(shuō)：?我希望?你們的成績(jī)都要是?自己的成績(jī)，不要?去弄虛作假，老師?想看到的是你們最?真實(shí)的成績(jī)；如果?有人作弊被老師發(fā)?現(xiàn)，都先扣10分??？荚嚱Y(jié)束后，?我也進(jìn)行了正式的?閱卷（批改試卷）?，也從楊老師那兒?學(xué)到了很多評(píng)閱試?卷的方法。此外?，這一周，我繼續(xù)?講課，但是改變了?教學(xué)方式，取得了?不錯(cuò)的成果。第八?周： 實(shí)習(xí)單位 ?實(shí)習(xí)崗位 語(yǔ)文教?師及班主任 實(shí)習(xí)?周記這一周，已經(jīng)?沒有上一周那么繁?忙了。在這一周?，班主任楊老師為?了去檢查，就和別?的老師調(diào)換了課程?。這樣，周五上午?（4節(jié)課）都是語(yǔ)?文課了。楊老師就?和我商量，說(shuō)他上?

一、?二節(jié)課，我來(lái)上周?五的最后兩節(jié)課。? 周一到周四都是?按照課表正常上課?。到了周五，上課?內(nèi)容不是單純地講?課，而且要讓學(xué)生?們做一次閱讀訓(xùn)練?，以提高學(xué)生的閱?讀能力。和楊老師?溝通交流后，我決?定講《半截蠟燭》?這篇課文。但是，?這次講課還有個(gè)難?點(diǎn)，就是要自己出?閱讀題。來(lái)給學(xué)生?進(jìn)行測(cè)試。這樣?，我先把課文《半?截蠟燭》講完。然?后出了閱讀練習(xí)題?。本以為效果會(huì)不?理想，但是，出我?意料的是：這次閱?讀訓(xùn)練成果不錯(cuò)，?學(xué)生們都配合得很?好，講課也十分順?暢。第四節(jié)課，做?了一套測(cè)試題?？?慮到時(shí)間有限，就?除去了作文，只做?了前面的部分。后?來(lái)成績(jī)出來(lái)了，同?學(xué)們的成績(jī)都很不?錯(cuò)。第九周： 實(shí)?習(xí)單位 實(shí)習(xí)崗位? 語(yǔ)文教師及班主?任 實(shí)習(xí)周記這一?周，周

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四、周五這兩天?，中里中學(xué)開校運(yùn)?動(dòng)會(huì)。在星期三這?一天，我和楊老師?說(shuō)：周四和周五這?兩天，學(xué)生們要參?加運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有什?么學(xué)習(xí)方面的安排?，我想自主進(jìn)行一?次完整的測(cè)試。以?便了解這段時(shí)間以?來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情?況。于是，給同?學(xué)們做了一套難度?適中的測(cè)試題。這?次完全由我自主組?織考試。在評(píng)卷中?，給同學(xué)們講解各?種題型答題的方法?。這樣，學(xué)生們下?一次遇到同類型的?問題時(shí)就能夠做到?舉一反三了。例如?：在做仿寫題時(shí)，?首先，就應(yīng)該要去?觀察，看句式是否?一致；修辭是否一?致；表達(dá)的意思是?否一致（上下文內(nèi)?容是否一致）等等?這些要注意的問題?。周四周五這兩?天，是我來(lái)實(shí)習(xí)這?么久，看到過(guò)他們?最開心的時(shí)候了。?在這之前，我給學(xué)?生們的運(yùn)動(dòng)會(huì)選了?一個(gè)口號(hào)，排隊(duì)列?，訓(xùn)練他們開幕式?的隊(duì)形。在運(yùn)動(dòng)會(huì)?的兩天，我組織同?學(xué)們做好各方面的?工作。挑選同學(xué)組?建出后勤隊(duì)、啦啦?隊(duì)、宣傳隊(duì)，配合?運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展工作?。同學(xué)們，在運(yùn)?動(dòng)會(huì)中，都積極參?與，敢于拼搏。展?現(xiàn)出一種蓬勃向上?的朝氣。指 導(dǎo)教?師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)，在?這一周，在試卷評(píng)?講上進(jìn)步很大，能?夠即時(shí)地發(fā)覺自己?的不足，并改進(jìn)；?而且，也積極地鋪?助班主任老師做好?運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)工作?。第十周： 實(shí)習(xí)?單位 實(shí)習(xí)崗位 ?語(yǔ)文教師及班主任? 實(shí)習(xí)周記轉(zhuǎn)眼間?實(shí)習(xí)的最后一周就?這樣結(jié)束了。在這?最后一周里我做了?一次教育調(diào)查，參?加了整個(gè)語(yǔ)文組的?教研活動(dòng)，和其他?幾位老師探討了學(xué)?生們的學(xué)習(xí)態(tài)度與?方法這一方面的問?題。進(jìn)一步明確了?自己今后作為老師?上課時(shí)的教學(xué)方法?。離別時(shí)總有不舍?，這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易?，?做起來(lái)可不是那?么從容。對(duì)于同學(xué)?們雖有不舍，但我?告訴他們：?天下?無(wú)不散之宴席，只?要同學(xué)們能好好努?力學(xué)習(xí)。我會(huì)為你?們感到驕傲的。在?周一下午的最后一?節(jié)課上，楊老師找?到我，讓我去旁聽?一下美術(shù)課，并且?讓我晚一點(diǎn)再去教?室。當(dāng)時(shí)我挺不解?的。但當(dāng)我走進(jìn)教?室的一剎那，我就?完全明白了?？吹?同學(xué)們?cè)诤诎迳蠟?我寫下的話，還有?他們手中遞出的禮?物。那一刻，時(shí)間?像是停止了一般，?心里面似乎有很多?話要說(shuō)卻一個(gè)字也?難以說(shuō)出口。只能?默默的接受同學(xué)們?的祝福和禮物。這?一刻我真的覺得自?己很幸福。最后我?告誡同學(xué)們：一定?要好好學(xué)習(xí)。指導(dǎo)?教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)，?看得出，你已經(jīng)和?學(xué)生們建立了深厚?的感情，你已經(jīng)具?備了成為一名優(yōu)秀?老師的各方面素養(yǎng)?，懂得關(guān)心、愛護(hù)?學(xué)生；但是，在實(shí)?習(xí)完后，你可能還?是一名學(xué)生，還不?是一名真正的老師?，你要把握好自己?所扮演的角色。在?以后的學(xué)習(xí)，工作?中還要繼續(xù)不停地?努力，繼續(xù)不停地?改進(jìn)自己，提高自?己。最后祝賀你圓?滿的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)?。實(shí)習(xí)總結(jié)：將近?兩個(gè)月的實(shí)習(xí)在時(shí)?間長(zhǎng)河中的只是一?瞬間，但對(duì)我來(lái)說(shuō)?卻是千金難買的寶?貴光陰，我十分珍?惜這一難得的實(shí)習(xí)?機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是我成?長(zhǎng)的一部分，也是?我們離開象牙塔前?所邁出的最堅(jiān)定的?一步。201X?年9月5日至20?1X年11月4日?我在雅安市雨城區(qū)?中里中學(xué)進(jìn)行將近?兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)?習(xí)的內(nèi)容為語(yǔ)文教?學(xué)工作和班主任工?作。在指導(dǎo)老師的?關(guān)心和指導(dǎo)下，順?利地完成了實(shí)習(xí)的?任務(wù)。在實(shí)習(xí)期?間，我總計(jì)聽了3?0節(jié)課，上了38?節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中?，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n?，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，?并請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)完?成的教案進(jìn)行指導(dǎo)?。積極主動(dòng)聽取其?他老師的課，吸取?老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，認(rèn)真學(xué)習(xí)每位老?師的教學(xué)方法和技?巧。并根據(jù)自己的?實(shí)際情況找到適合?自己的教學(xué)方法。?在教學(xué)過(guò)程中有明?確的目標(biāo)，重難點(diǎn)?突出，并在教學(xué)過(guò)?程中兼顧只是與技?能，注重情感態(tài)度?與價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成?。根據(jù)新課改的要?求，使教學(xué)生活化?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生?的主觀能動(dòng)性。?在課余時(shí)間或者是?課后，認(rèn)真的了解?每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)?情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行?課后輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別?學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)?。認(rèn)真批改作業(yè)。?課后進(jìn)行總結(jié)和反?思，并根據(jù)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況反饋的信息?對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的?調(diào)整。認(rèn)真聽取指?導(dǎo)老師的建議和批?評(píng)，以不斷促進(jìn)自?己教學(xué)能力的不斷?提升。在班主任?日常管理工作中，積?極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到?位，事事留心。對(duì)?早讀、課間操、午?休和自習(xí)課等進(jìn)行?監(jiān)督。在監(jiān)督他們?的同時(shí)，不忘結(jié)合?他們的特點(diǎn)進(jìn)行思?想道德教育。以培?養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，積極向上的?樂觀人生態(tài)度和正?確的人生價(jià)值觀。? 班主任是班級(jí)工?作的組織者、管理?者和策劃者，也是?學(xué)校管理的中間力?量和骨干分子，對(duì)?良好班風(fēng)和校風(fēng)的?形成起到舉足輕重?的作用。作為一名?優(yōu)秀的班主任要以??愛?去關(guān)心教育?學(xué)生。在課外生活?中積極與學(xué)生溝通?，成為他們的朋友?。這樣更能深入地?了解他們的情況。?反過(guò)來(lái)也給班主任?的管理工作的有效?展開提供了依據(jù)。?在實(shí)習(xí)班主任工作?中，在學(xué)校和指導(dǎo)?老師的幫助下，策?劃了一場(chǎng)以?感恩?父母?為主題的班?會(huì)，制動(dòng)啊學(xué)生對(duì)?父母關(guān)心自己要以?一顆感恩的心去回?報(bào)他們。并以多媒?體手段放映感恩類?的圖片和電影對(duì)學(xué)?生心靈進(jìn)行一次直?觀的觸動(dòng)。獲得了?良好的效果。得到?了老師和同學(xué)們的?認(rèn)可。這次實(shí)習(xí)?真正的鍛煉了自己?，為我以后的工作?、生活和學(xué)習(xí)積累? 了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。?但是這其中也發(fā)現(xiàn)?了自己的不足之處?。對(duì)上課時(shí)間的把?握不準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)?程中的銜接和表情?都有待改進(jìn)。在處?理班級(jí)事務(wù)上明顯?表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，?一份耕耘，一份收?獲。總之今年我的?教學(xué)工作苦樂相伴?。今后我將本著“?勤學(xué)、善思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則，一如既?往，再接再勵(lì)，把?工作搞得更好。在?以后的工作、學(xué)習(xí)?中我會(huì)不斷改掉自?己的不足，積極學(xué)?習(xí)，不斷地提高自?己。

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第五篇：語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)周記

1、跟班的語(yǔ)文老師幾乎沒能想她學(xué)習(xí)什么，問及她聽課后的感受，她只是說(shuō)，覺得可以，聲音小了些。兩周下來(lái)，給我的感覺便是：她在剝削勞動(dòng)力。

2、沒有跟跟班的語(yǔ)文老師商量時(shí)間，連續(xù)兩節(jié)把一個(gè)新課講完，雖然自我感覺良好，沒有收到建議是沒進(jìn)步的，畢竟一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。如果先上一個(gè)課時(shí)，給些意見和建議，再去上第二課時(shí)可能效果會(huì)更好一些。

3、嘗試上多媒體一定要對(duì)教案十分熟悉，因?yàn)楦鄷r(shí)間你要學(xué)會(huì)如何控制課堂紀(jì)律，鬧哄哄的一節(jié)課，真不知道學(xué)生能學(xué)了些什么！還好是略讀課，而且是一首詩(shī)歌，倘若是精讀課，最好還是乖乖在教室里一步一步來(lái)……