第一篇：高中生音樂(lè)欣賞實(shí)踐課程15分鐘試講（定稿）

現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)間：3-5分鐘

聲樂(lè)實(shí)踐課程教案 課題：如何欣賞歌劇中不同段落的情感 授課對(duì)象：普通中學(xué)高中生 授課時(shí)間：45分鐘

課程重點(diǎn)：如何用一部歌劇簡(jiǎn)潔地告訴學(xué)生不同歌劇不同段落的情感不同

課程難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀看歌劇時(shí)，帶著不同情感去理解歌唱者或演員的情感，以及更有思

維地去欣賞歌劇

現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)間10分鐘左右

課程主要內(nèi)容：

一、自我介紹：大家好，我叫XX，是武漢音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)讀研究生，也是本堂課程給大家講課的授課者

二、下面進(jìn)入正題：

1、大家請(qǐng)看大屏幕，我們今天這整堂課需要討論和學(xué)習(xí)的課題是，如何欣賞歌劇中不同段落的情感

2、好，下面我將先播放一段歌劇短片給大家欣賞一下，播放短片，3分鐘過(guò)去，播放完畢，看完剛剛的片段，想向大家提一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)對(duì)于此歌劇片段情感，你有何看法及感受？...嗯，對(duì)，相信大家都能看出來(lái)，用我們通俗地話說(shuō)就是一群豪門貴族正在愉快地開(kāi)著party，喝著酒助著興非常開(kāi)心。

3、好，接下來(lái)就由這段歌劇進(jìn)入我們的正題了，歌劇到底是個(gè)什么東西，它到底只是單純地一群演員在上面表演歌唱上的炫技呢，還是它有一定得故事情節(jié)，以及情感的表達(dá)，我們就拿剛剛的片段來(lái)說(shuō)事。大家請(qǐng)繼續(xù)看頻幕，這是我對(duì)剛剛我們看過(guò)的那一個(gè)歌劇片段所整理出來(lái)的資料：A歌曲背景:短片《飲酒歌》出處：意大利作曲家威爾第《茶花女》選段；B《飲酒歌》：歌劇《茶花女》第一幕的詠嘆調(diào)曲目，是歡慶宴請(qǐng)時(shí)演唱的歌曲。是劇中男主角阿爾弗雷德與女主角維奧萊塔第一次見(jiàn)面，喝酒助興而吟唱的曲目。C《飲酒歌》情感：從大氛圍上看是歡樂(lè)開(kāi)心、輕松愉悅的，而從男女主角的立場(chǎng)上看是相互吸引和愉快的

4、好的，那么既然說(shuō)到這個(gè)歌劇的感情上來(lái)了，我就給大家多一點(diǎn)資料了解《茶花女》整個(gè)背景以及所講的內(nèi)容。大家請(qǐng)看屏幕：

歌劇《茶花女》是由意大利古典主義時(shí)期作曲家威爾第改編作家小仲馬的同名小說(shuō)而來(lái)，描寫的是十九世紀(jì)巴黎名妓維奧萊塔（及茶花女）的愛(ài)情故事，英俊青年阿爾弗雷多偶然見(jiàn)到維奧萊塔，一見(jiàn)傾心愛(ài)上了她，但是阿爾弗雷德的父親卻堅(jiān)決反對(duì)，找到維奧萊塔，請(qǐng)她離開(kāi)自己的兒子。而維奧萊塔此時(shí)其實(shí)已深深愛(ài)上了阿爾弗萊德，但為了他的家庭，只得忍痛離開(kāi)，并與一位男爵交往，讓阿爾弗雷德誤解自己。阿爾弗雷德在不知情的情況下，譴責(zé)和羞辱了維奧萊塔，致使身體本患病的維奧萊塔身心俱催。后來(lái)當(dāng)阿爾弗萊德了解事情的真相，趕來(lái)與維奧萊塔道歉時(shí)，維已并入膏肓，見(jiàn)到阿爾弗雷德很是興奮，說(shuō)道：“我已活了，我已恢復(fù)了一切”隨即昏倒，香消玉殞。

5、好的，那么基于這個(gè)背景，我們來(lái)欣賞一下下個(gè)片段，提示：這個(gè)片段就細(xì)致到同步一部歌劇中，同樣的角色，在不同段落都會(huì)有不一樣的情感。下面是另一個(gè)片段：《永別了，過(guò)去的美夢(mèng)》，最后一幕，是阿爾弗萊德知道最后的情況趕著去見(jiàn)維奧萊塔，而并入膏肓的維奧萊塔是一種什么樣的情感和心境。3分鐘過(guò)去了，請(qǐng)大家描述此片段的感情，總結(jié)：悲傷痛苦、糾結(jié)抑郁、氛圍非常凝重。對(duì)比：前段清新的、向往的、愉快的、后段：痛苦的，絕望的，內(nèi)心糾結(jié)的。

6、好，最后，關(guān)于我們今天的課題。歌劇中不同段落有不同情感的問(wèn)題，我來(lái)總結(jié)一下，在古典主義時(shí)期有很多作曲家都會(huì)根據(jù)當(dāng)代或不同年代出名作家的作品來(lái)改編歌劇，也就是說(shuō)，歌劇，它不僅僅只是簡(jiǎn)單從聲樂(lè)和聲音表演上的炫技，而是眾歌唱演員根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)以及不同的情感和感受來(lái)表達(dá)的一個(gè)完整故事

所以說(shuō)，每一部歌劇在不同段落都有不同的情感，甚至同一歌劇同一角色在不同段落時(shí)情感體現(xiàn)得也都不一致

7最后，是給大家回去的一個(gè)思考題：請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為觀看歌劇時(shí)了解背景重要嗎？因從哪些方面對(duì)歌劇背景著手進(jìn)行了解呢？

8、我的講課今天就到此結(jié)束了，謝謝大家一起用心的聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)。

第二篇：音樂(lè)欣賞課程簡(jiǎn)介

公共選修課程簡(jiǎn)介

《音樂(lè)欣賞》課程簡(jiǎn)介

一、課程概要

通過(guò)講授本課程使學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)手段、聲樂(lè)、樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)、演奏類型和器樂(lè)體裁上了解音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。對(duì)音樂(lè)欣賞的概念和含義的闡述，使學(xué)生從理論層面對(duì)音樂(lè)欣賞有了初步的了解；再結(jié)合具體的例子對(duì)音樂(lè)欣賞的不同層面進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到音樂(lè)不僅僅是感性的體驗(yàn)，它還是一種審美追求，如果能掌握一定的方法對(duì)其進(jìn)行理性上的認(rèn)識(shí)，將會(huì)獲得更美好的享受。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞的重要性以及學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的必要性。增進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)世界多元文化的了解、采納和包容的意識(shí)。

二、課程成果

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：

1、了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，聲樂(lè)，樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)，演奏類型和器樂(lè)體裁。

2、了解音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。

3、掌握序曲的基本結(jié)構(gòu)特征。

4、掌握協(xié)奏曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

5、了解序曲與協(xié)奏曲的代表作品及其作者的相關(guān)內(nèi)容。

6、掌握學(xué)此課究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？

7、交響詩(shī)與交響曲歷史發(fā)展的演變過(guò)程。

8、了解西洋器樂(lè)中鍵盤類、弦樂(lè)類、管樂(lè)類獨(dú)奏和重奏的經(jīng)典作品。

9、了解西方歌劇、舞劇、音樂(lè)劇等。

10、了解交響詩(shī)和交響曲的歷史與發(fā)展規(guī)律聆聽(tīng)。

11、掌握西洋器樂(lè)的分類，熟知其各自的代表作

12、在音樂(lè)作品中，最重要的部分是什么？

13、掌握經(jīng)典作品的時(shí)代背景及作者介紹。

三、教學(xué)方法與手段

1、講授法為主、討論法為輔。利用音響、幻燈等多媒體輔助教學(xué)。注重音樂(lè)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中采用提問(wèn)與及時(shí)評(píng)價(jià)的方法與學(xué)生互動(dòng)，全方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、采用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，對(duì)各類民歌、器樂(lè)進(jìn)行概括地論述與恰當(dāng)?shù)闹v解，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)。

4、用提問(wèn)以及欣賞的方式讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲有個(gè)初步了解。利用音響等媒體放映每個(gè)

公共選修課程簡(jiǎn)介

歌曲片斷，講解每段作曲家的創(chuàng)作構(gòu)思及表現(xiàn)手段！

四、教學(xué)內(nèi)容

1、音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。

2、音樂(lè)的表現(xiàn)手段，聲樂(lè)，樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)，演奏類型和器樂(lè)體裁。

3、介紹中國(guó)音樂(lè)近現(xiàn)代史、西方音樂(lè)近現(xiàn)代史的部分內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)。

4、聆聽(tīng)各種音樂(lè)：中國(guó)聲樂(lè)、民族弦樂(lè)、中國(guó)西樂(lè)創(chuàng)作作品、西方古典音樂(lè)、巴羅克音樂(lè)、浪漫主義時(shí)期音樂(lè)等結(jié)合講解理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

五、參考教材

1、《大學(xué)音樂(lè)欣賞》作者:吳修林 出版社及出版時(shí)間：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2008年。

2、《聽(tīng)音樂(lè)音樂(lè)欣賞教程》作者：（美）羅杰·凱密恩 出版社及出版時(shí)間：世界圖書出版公司北京公司，2008年。

3、《鋼琴音樂(lè)欣賞》作者：魏廷格 科普教育與藝術(shù)修養(yǎng)青蘋果電子圖書系列。

六、授課方式

講授、欣賞為主，討論感受為輔。用提問(wèn)的方式開(kāi)啟學(xué)生的思維之門；通過(guò)具體作品的音響賞析，直觀而生動(dòng)地讓學(xué)生感知不同器樂(lè)門類的風(fēng)格和特色。

七、課程考核

1、日?？己顺煽?jī)：平時(shí)成績(jī)50分＝出勤10分＋上交一篇小論文40分。

2、期末成績(jī)：50分。

3、課程考核總成績(jī)＝日?？己顺煽?jī)＋期末考試成績(jī)?。

4、考試方式：分組討論回答問(wèn)題。

編寫人：楊雪男

第三篇：《音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)大綱

《音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)大綱

課程名稱：音樂(lè)欣賞/Appreciation of Music 課程類型：公共課

課程性質(zhì)：通選課 適用專業(yè)：全校各專業(yè) 學(xué) 時(shí) 數(shù)：32 其中：實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：無(wú) 學(xué) 分 數(shù)：2 考核方式：平時(shí)成績(jī)+結(jié)業(yè)論文 預(yù)修課程：無(wú) 教學(xué)參考書：

1、王和芳、陳自明：《中外音樂(lè)與名曲賞析》，江蘇美術(shù)出版社1998年版。

2、[美]約瑟夫·馬克利斯：《西方音樂(lè)欣賞》，劉可希譯，人民音樂(lè)出版社，1998年版。

3、袁靜芳主編：《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》，上海音樂(lè)出版社，2000年版。

4、于潤(rùn)洋主編：《西方音樂(lè)通史》，上海音樂(lè)出版社，2001年版。

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開(kāi)課單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

課程簡(jiǎn)介：

《音樂(lè)欣賞》課程不以音樂(lè)知識(shí)的掌握為最終目的，而是以審美為主旨，以古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為媒介，內(nèi)容涉及不同音樂(lè)體裁、不同風(fēng)格、不同時(shí)期的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，結(jié)合與審美相關(guān)的音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，以期達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的宗旨。本課程注重個(gè)性化教學(xué)并因材施教，將音樂(lè)作為一種文化，從而使學(xué)生，可以在提高音樂(lè)審美能力的同時(shí)，把中外音樂(lè)作品作為一扇了解世界文化的獨(dú)特窗口。

第一章 聲樂(lè)理論概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解聲樂(lè)理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

聲樂(lè)作品地分類、演唱風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、聲樂(lè)概述 1.聲樂(lè)作品的分類 2.三種演唱風(fēng)格

二、音樂(lè)會(huì)欣賞

第二章 民族唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族唱法的音樂(lè)風(fēng)格及其作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

民族唱法的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風(fēng)格 4.聲音特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞民族唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

第三章 跨界唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于跨界唱法的音樂(lè)風(fēng)格及其音樂(lè)作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

跨界唱法的美學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：

一、“跨界”綜述

1、“跨界”的概念

2、跨界唱法

3、“唱法的跨界”的指向

二、關(guān)于對(duì)“跨界”的討論，及其引發(fā)的思考

三、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

四、作品賞析

1.美聲與通俗融合的作品(上、下)2.“中西合璧”——美聲與民族的融合 3.“中國(guó)特色”——民族與通俗的融合第四章 通俗唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于通俗唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、表演風(fēng)格、及其作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

如何品評(píng)通俗唱法的聲樂(lè)作品 教學(xué)內(nèi)容：

一、通俗唱法概述

1、概念：

2、演唱曲目：

3、表演風(fēng)格：

4、聲音特點(diǎn)：

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞通俗唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

第五章 原生態(tài)唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于原生態(tài)唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、音樂(lè)風(fēng)格、及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容：

一、原生態(tài)唱法概述 1.概念

2.原生態(tài)民歌的種類 3.流傳情況 4.風(fēng)格特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞原生態(tài)唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

如何認(rèn)識(shí)原生態(tài)聲樂(lè)作品的美學(xué)價(jià)值。

第六章 美聲唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于美聲唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、音樂(lè)風(fēng)格、及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容：

一美聲唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風(fēng)格 4.聲音特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞美聲唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

如何欣賞美聲唱法的聲樂(lè)作品。

第七章 歌?。?學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于歌劇的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)特征及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

如何在欣賞歌劇時(shí)，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：

一、歌劇理論概述 1.歌劇的概念 2.歌劇的起源 3.歌劇的類型 4.歌劇的音樂(lè)特征

二、中華民族歌劇

三、西洋歌劇

四、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

五、作品賞析（略）

第八章 民族音樂(lè)綜述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的概念、特征、分類及審美有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

中華民族音樂(lè)的特征及其審美。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族音樂(lè)概述 1.民族音樂(lè)的概念與特征 2.民族音樂(lè)的分類 3.民族傳統(tǒng)器樂(lè)概述

二、“民族音樂(lè)會(huì)”欣賞

第九章 獨(dú)奏器樂(lè)（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解獨(dú)奏器樂(lè)的分類及其音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獨(dú)奏器樂(lè)的分類及代表曲目。教學(xué)內(nèi)容：

一、吹奏類器樂(lè) 1.嗩吶、笛子 2.管子、蕭

二、彈撥類器樂(lè) 1.古琴、古箏 2.琵琶、揚(yáng)琴

三、拉弦類器樂(lè) 1.二胡 2.高胡 3.京胡

四、打擊類器樂(lè)

第十章 合奏類器樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解合奏類器樂(lè)的分類及其音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

合奏類器樂(lè)的分類及其代表作品。教學(xué)內(nèi)容：

一、絲竹樂(lè)

二、吹打樂(lè)

三、大型合奏樂(lè)

第十一章 西方音樂(lè)史概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于西方音樂(lè)各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格有所了解，對(duì)于西方音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生清楚的把握西方音樂(lè)史的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)又要明確學(xué)習(xí)一門藝術(shù)的歷史和學(xué)習(xí)欣賞一門藝術(shù)是不完全相同的，因此要弄清我們這門課程的學(xué)習(xí)順序。教學(xué)內(nèi)容：

一、西方音樂(lè)史概述

1、西方音樂(lè)的歷史簡(jiǎn)述

2、西方音樂(lè)各歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格

3、介紹課程學(xué)習(xí)順序

二、“西方經(jīng)典音樂(lè)會(huì)”欣賞

第十二章 浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及浪漫主義樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

浪漫主義音樂(lè)的特征及浪漫樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、浪漫主義音樂(lè)（上）1.舒伯特 2.門德?tīng)査?3.肖邦

二、浪漫主義音樂(lè)（中）1.李斯特 2.勃拉姆斯 3.瓦格納

三、浪漫主義音樂(lè)（下）1.約翰·施特勞斯父子 2.比才

第十三章 古典主義時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于古典主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及古典主義樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

古典主義音樂(lè)的特征及古典樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、古典主義音樂(lè)（上）——海頓 莫扎特 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格 3.音樂(lè)作品賞析

二、古典主義音樂(lè)（下）——貝多芬 1.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格 2.音樂(lè)作品賞析

第十四章 巴洛克時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于巴洛克時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及巴洛克時(shí)期作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

巴洛克時(shí)期音樂(lè)的特征及巴洛克時(shí)期音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、概述 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格

二、音樂(lè)作品賞析 1.巴赫 2.亨德?tīng)?/p>

第十五章 民族樂(lè)派（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格及民族樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

民族樂(lè)派音樂(lè)的特征及民族樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族樂(lè)派（上）——俄羅斯音樂(lè)文化 1.格林卡

2.“強(qiáng)力集團(tuán)”作曲家 3.柴科夫斯基

二、民族樂(lè)派（中）——捷克的音樂(lè)文化 1.斯美塔那 2.德沃夏克

三、民族樂(lè)派（下）——挪威、芬蘭的音樂(lè)文化 1.格里格

2.西貝柳斯

第十六章 19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于十九世紀(jì)與二十世紀(jì)之交音樂(lè)的風(fēng)格特征及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

十九世紀(jì)與二十世紀(jì)之交音樂(lè)的特征及音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（上）——德彪西、馬勒 1.作曲家生平、音樂(lè)風(fēng)格 2.音樂(lè)作品賞析

二、19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（下）——拉赫馬尼諾夫、普契尼 1.作曲家生平、音樂(lè)風(fēng)格

2.音樂(lè)作品賞析

大綱執(zhí)筆人：劉莉

大綱審定人：李丹

第四篇：試講課程目錄

附件1

試講課程目錄

文法外語(yǔ)系

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

（一）《古代文學(xué)》:1.《詩(shī)經(jīng)十五國(guó)風(fēng)》的思想與藝術(shù)特色；2.杜甫詩(shī)歌的思想性與藝術(shù)風(fēng)格；3.蘇軾對(duì)宋詞的貢獻(xiàn)與創(chuàng)作特色。

（二）《外國(guó)文學(xué)》:1.古希臘文學(xué)成就及其對(duì)歐洲文學(xué)的影響；2.莎士比亞的戲劇創(chuàng)作成就與影響；3.歐洲浪漫主義文學(xué)思潮。

（三）《古代漢語(yǔ)》：1.“六書”說(shuō)；2.古今詞義的異同；3.古代漢語(yǔ)的被動(dòng)句。

（四）《現(xiàn)代漢語(yǔ)》:1.復(fù)合式合成詞的類型；2.歧義短語(yǔ)；3.辭格的運(yùn)用。

二、法學(xué)專業(yè)

試講內(nèi)容從以下５個(gè)范圍內(nèi)選?。硞€(gè)：法的局限性、守法的根據(jù)和理由、法的正義價(jià)值、司法權(quán)的屬性、法律責(zé)任的分類

信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)系

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（c語(yǔ)言）

二、通信專業(yè)：電路與系統(tǒng)

三、電子信息專業(yè)：數(shù)字電路

工程與應(yīng)用科學(xué)系

一、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)：過(guò)程工程原理

二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)：化工原理

三、土木工程專業(yè)：房屋建筑學(xué)

四、機(jī)械工程專業(yè)： 模具設(shè)計(jì)

五、工程管理專業(yè)：工程概預(yù)算

經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)系

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)：系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

二、電子商務(wù)專業(yè)：電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)：初級(jí)財(cái)務(wù)管理

馬克思主義教學(xué)科研部

大學(xué)體育：武術(shù)、散打 教務(wù)處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)：管理學(xué)

第五篇：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞課程感想

課程感想

學(xué)期初選擇了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞這門課，除了因?yàn)榍『玫囊粋€(gè)學(xué)分，更因?yàn)閺男釔?ài)的音樂(lè)終于在大學(xué)課堂中有了再一次接觸的機(jī)會(huì)?？傆腥藛?wèn)，大學(xué)是什么。前段時(shí)間流傳在網(wǎng)絡(luò)的由北大首屆藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生拍攝的小短片《大學(xué)是什么》給了我們啟示。大學(xué)，是一個(gè)讓我們感受真、善、美的地方。談及美，又怎能缺少音樂(lè)？然而國(guó)內(nèi)大學(xué)課程的設(shè)置和由于師資力量的局限，鮮有通識(shí)音樂(lè)課程的編排。音樂(lè)課堂，幾乎成了專業(yè)學(xué)生的天下。

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞課程的設(shè)計(jì)，集合了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與通識(shí)素質(zhì)教育。從開(kāi)始的興奮，漸漸到了后來(lái)的些許失望，這個(gè)過(guò)程讓我有了不少感受。音樂(lè)無(wú)界限。網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)比豐富，然而卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)的資源不僅較為局限，而且似乎少有更新更改。同學(xué)們的討論，也大多集中于轉(zhuǎn)載當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容的各方介紹與評(píng)論。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感悟與理解都不盡相同，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也千差萬(wàn)別。如果要求每位同學(xué)都文鄒鄒地大談音樂(lè)美學(xué)之道，則顯得十分矯揉造作。然而，讓每位同學(xué)都能感受音樂(lè)的魅力，讓哪怕陌生的古典交響樂(lè)亦能給現(xiàn)實(shí)生活的壓力帶來(lái)一些釋放，這便是這門課的最大意義。

感動(dòng)于老師每周的留言，告誡我們學(xué)習(xí)是自己的事情，同時(shí)也感受到了老師對(duì)我們精心聆聽(tīng)音樂(lè)的真切建議。這里是思想交流的地方。能夠遇上同道中人，產(chǎn)生思想的碰撞，也算是上這門課的一大財(cái)富。若要提些建議，便是希望能豐富音樂(lè)資料庫(kù)，增添現(xiàn)代爵士音樂(lè)的介紹和賞析。

慶幸自己從小便有機(jī)會(huì)與音樂(lè)相伴，讓音樂(lè)成為生活中最不可或缺的一部分。衷心希望這么課程能永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，讓徘徊在生活邊緣的“鴨梨”們，能夠發(fā)現(xiàn)更多生活之美。