第一篇：音樂(lè)欣賞課程改革初探

音樂(lè)欣賞教學(xué)課程改革初探

張 曉 梅

摘要：本論文旨在討論和探討小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的革新和改進(jìn)方法，文章從音樂(lè)作品的分類(lèi)欣賞，教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)措施和如何有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解所采取的手段進(jìn)行論述，以及如何將欣賞教學(xué)有機(jī)地融入音樂(lè)的其他教學(xué)之中，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力和想象力等。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)欣賞教學(xué) 分類(lèi)聽(tīng)賞 選擇課型 精講多聽(tīng) 課程改革

有人把音樂(lè)形容為聲音和時(shí)間的建筑。當(dāng)我們徜徉在藝術(shù)家獨(dú)具匠心的“建筑設(shè)計(jì)”中，那音樂(lè)時(shí)而徐緩時(shí)而回旋，如夜雨低吟、和風(fēng)輕唱，又如一雙溫柔的大手，觸動(dòng)著我們的每根毛發(fā)和神經(jīng)末梢，撫慰著我們的心靈；有時(shí)音樂(lè)又像一張富有神力的魔毯，載著我們馳騁、飛翔，快如疾風(fēng)驟雨、閃電雷鳴。音樂(lè)以她神奇的力量使人類(lèi)折服，音樂(lè)如甘露瓊漿滲透我們的工作、生活和每個(gè)空間。

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，音樂(lè)欣賞是孩子們走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)大門(mén)的金鑰匙。身為一名專(zhuān)職的小學(xué)音樂(lè)教師，每天和一大群愛(ài)唱愛(ài)跳的孩子們打交道，我感到莫大的榮幸和幸福，但如何能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，讓他們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，并能聽(tīng)懂音樂(lè)？如何能培養(yǎng)他們擁有正確而良好的聆聽(tīng)習(xí)慣？怎樣能有效地提高孩子們的音樂(lè)欣賞能力？這一系列問(wèn)題常常糾結(jié)和困惑著我，引發(fā)和激勵(lì)著我不斷地在我的教學(xué)工作中思考和探索。我認(rèn)為，小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該以音樂(lè)欣賞作為基礎(chǔ)，首先培養(yǎng)孩子們欣賞音樂(lè)的興趣，循序漸進(jìn)地教會(huì)孩子們能聽(tīng)“懂”音樂(lè)，音樂(lè)的各項(xiàng)感知能力也能相得益彰地得到發(fā)展。小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，既可以在歌曲教學(xué)中進(jìn)行，也可以在各項(xiàng)音樂(lè)技能、技巧，包括發(fā)聲、視唱、樂(lè)器等訓(xùn)練中進(jìn)行；但有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的的欣賞能力的培養(yǎng)，主要還是在音樂(lè)欣賞教學(xué)中進(jìn)行和完成的。下面我根據(jù)自己在教學(xué)工作的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)欣賞曲目進(jìn)行分類(lèi)聽(tīng)賞

欣賞曲目分為精聽(tīng)與粗聽(tīng)兩類(lèi)。精聽(tīng)的作品是在教學(xué)中多次聽(tīng)賞、結(jié)合分段欣賞進(jìn)行分析講解，以達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的的要求。如：人音版第十冊(cè)中的欣賞曲《打起手鼓唱起歌》、《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教學(xué)中，同學(xué)們懂得了不同的表演形式所產(chǎn)生的不同效果，以及不同的人聲運(yùn)用在不同類(lèi)型的音樂(lè)意境中，渲染和描繪所起到的作用。除了反映人聲分類(lèi)及演唱形式外，主要還要讓學(xué)生懂得一些旋律的表現(xiàn)作用為教學(xué)目的。這就要求教師有目的地引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞，使他們領(lǐng)會(huì)旋律是如何在音樂(lè)作品中表達(dá)內(nèi)容、抒發(fā)情感的。例如：在聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》一課中，我提示孩子們注意樂(lè)曲引子部分，由圓號(hào)模仿牛角吹出的強(qiáng)弱長(zhǎng)音所描繪的意境，以及這段旋律在整個(gè)樂(lè)曲中所起到的作用，雖然引子部分較短，但所表現(xiàn)的意境卻是豐滿(mǎn)而極富表現(xiàn)力的。通過(guò)孩子們反復(fù)欣賞和感知后聯(lián)想到：夜幕降臨，號(hào)角聲在空曠的山林里回蕩，蜿蜒屈曲的山路有許多條火龍?jiān)谇靶校鞘侨藗儚乃拿姘朔匠@里匯集。通過(guò)師生交流、討論得出：由單獨(dú)一種樂(lè)器演奏的較微弱的引子部分，映襯了即將出現(xiàn)的音樂(lè)第一主題由多種樂(lè)器齊奏的強(qiáng)大陣容，那是足以讓孩子們驚詫得跳起來(lái)的強(qiáng)音；這樣的強(qiáng)弱對(duì)比，正是作曲家巧妙的安排，有力地凸顯出邊寨人民接到喜訊后異常開(kāi)心、歡暢的心情。樂(lè)曲第二樂(lè)段，奏出較為靈巧、舒緩且富有彝族、苗族風(fēng)格的舞蹈節(jié)奏，孩子們由此聯(lián)想到：漂亮的姑娘們翩翩起舞，甩手投足之間，頭上、身上、腳脖上佩戴的銀飾和鈴鐺發(fā)出悅耳的聲音。這首樂(lè)曲所描繪的每個(gè)場(chǎng)景都有所不同，都是豐富而生動(dòng)，而且富有情趣和鮮明的民族特色。我使用了多種教學(xué)手段輔助教學(xué)：如聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻和圖片、分析講解和交流討論，唱主題音樂(lè)和畫(huà)音樂(lè)旋律線甚至模擬場(chǎng)景演演、跳跳等等。聽(tīng)覺(jué)引發(fā)聯(lián)覺(jué)和想象，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面在孩子們的頭腦中不斷的展開(kāi)、變幻，天真、愉快的笑容不斷閃現(xiàn)在他們的小臉上。孩子們的各個(gè)感官幾乎都參與到音樂(lè)活動(dòng)中，課堂上高潮疊起，一聲聲“老師，我，我！”一只只高舉的小手就像振翅高飛的小鳥(niǎo)，看了叫人心生喜悅；他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)時(shí)地感染著我、鼓舞著我。這樣的步步引導(dǎo)和反復(fù)體驗(yàn)感知，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的提高會(huì)有很大的幫助。但并不是每首樂(lè)曲都讓孩子們精細(xì)地欣賞，也有些曲目是可以粗略的聽(tīng)賞的。粗聽(tīng)的目的在于使學(xué)生廣泛地接觸各種音樂(lè)作品，擴(kuò)大眼界、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)這類(lèi)作品瀏覽一下稍加說(shuō)明即可，不必細(xì)分析講解。

二、根據(jù)教材內(nèi)容選擇課型

音樂(lè)欣賞課分為兩種課型，一種是以整節(jié)課時(shí)間集中進(jìn)行教學(xué)的專(zhuān)題欣賞，另一種是與唱歌技能訓(xùn)練或器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的綜合課。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及音樂(lè)欣賞教材內(nèi)容的篇幅，小學(xué)音樂(lè)欣賞宜以綜合課為主。當(dāng)欣賞作品的篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多，需要完整、集中地進(jìn)行教學(xué)或在一定階段需要進(jìn)行教學(xué)或在一定階段進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)時(shí)，可用整節(jié)課時(shí)間上專(zhuān)題欣賞課。如著名的音樂(lè)欣賞曲目：《彼得與狼》、《豐收鑼鼓》，以及聲樂(lè)演唱形式，民歌、樂(lè)器介紹等。在一次民族樂(lè)器葫蘆絲教學(xué)課《瑤族舞曲》中，孩子們?yōu)榱孙@示技術(shù)上的嫻熟，吹奏時(shí)一味地“圖”快，我發(fā)覺(jué)想改變這一狀況，必須要采取新的手法和措施。于是我找來(lái)各種《瑤族舞曲》演奏版本給孩子們欣賞，給他們簡(jiǎn)單講解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和資料。我引導(dǎo)孩子們把音樂(lè)的主題劃分為幾個(gè)板塊，并且要求他們通過(guò)自己對(duì)作品的理解選擇不同的顏色。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，把第一主題涂上綠色，解釋為：如水波般柔情、優(yōu)美，演奏時(shí)速度控制為：徐緩地。第二主題涂上桔紅色，寓意為：活潑、歡快而富有激情地，演奏時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)跳音和十六分音符的均勻感和顆粒感。孩子們把樂(lè)曲第三主題涂上天藍(lán)色，他們認(rèn)為這段音樂(lè)表現(xiàn)了瑤族最有特點(diǎn)的長(zhǎng)鼓舞，是全曲最浪漫和富有韻律美的部分，演奏時(shí)注意表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏和蕩漾感。這樣，把欣賞教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)理解和感悟的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)演奏進(jìn)行處理，會(huì)收到意想不到的效果。有人把音樂(lè)欣賞比作音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在進(jìn)行了此次教學(xué)活動(dòng)后，我深有感慨：是啊，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)不可分割的一部分，重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是至關(guān)重要的。

三、根據(jù)作品要求處理好縱橫的密切關(guān)系

欣賞作品分為中國(guó)和外國(guó)作品、民歌及民族音樂(lè)和創(chuàng)作作品，聲樂(lè)和器樂(lè)作品等類(lèi)別。以知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的要求為縱向主線，同時(shí)互相之間有密切關(guān)聯(lián)。因此在教學(xué)中要注意上下前后縱向的聯(lián)系，也要注意橫向的結(jié)合，使欣賞教學(xué)有系統(tǒng)、較完整地進(jìn)行。

四、用精講多聽(tīng)的方法發(fā)展學(xué)生的感知能力

欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè)形象，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，這必須通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞來(lái)完成。小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞主要是通過(guò)音樂(lè)表層的知覺(jué)欣賞，進(jìn)而了解音樂(lè)的表現(xiàn)作用的。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣的講述。必要的樂(lè)曲分析和知識(shí)介紹（如情緒、內(nèi)容、表現(xiàn)特點(diǎn)、樂(lè)曲的體裁、形式、風(fēng)格和作者等）應(yīng)該生動(dòng)、精煉而富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論、聽(tīng)覺(jué)的共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體驗(yàn)樂(lè)曲的感情并領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)容。

新課程改革的今天，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以自主教學(xué)為主導(dǎo)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在欣賞課教學(xué)中，應(yīng)采取多種教學(xué)手段使教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容活潑有趣味，吸引學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)卓越課堂的嶄新與豐富、生動(dòng)與開(kāi)放。

第二篇：音樂(lè)欣賞課程簡(jiǎn)介

公共選修課程簡(jiǎn)介

《音樂(lè)欣賞》課程簡(jiǎn)介

一、課程概要

通過(guò)講授本課程使學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)手段、聲樂(lè)、樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)、演奏類(lèi)型和器樂(lè)體裁上了解音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。對(duì)音樂(lè)欣賞的概念和含義的闡述，使學(xué)生從理論層面對(duì)音樂(lè)欣賞有了初步的了解；再結(jié)合具體的例子對(duì)音樂(lè)欣賞的不同層面進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到音樂(lè)不僅僅是感性的體驗(yàn)，它還是一種審美追求，如果能掌握一定的方法對(duì)其進(jìn)行理性上的認(rèn)識(shí)，將會(huì)獲得更美好的享受。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞的重要性以及學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的必要性。增進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)世界多元文化的了解、采納和包容的意識(shí)。

二、課程成果

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：

1、了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，聲樂(lè)，樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)，演奏類(lèi)型和器樂(lè)體裁。

2、了解音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。

3、掌握序曲的基本結(jié)構(gòu)特征。

4、掌握協(xié)奏曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

5、了解序曲與協(xié)奏曲的代表作品及其作者的相關(guān)內(nèi)容。

6、掌握學(xué)此課究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？

7、交響詩(shī)與交響曲歷史發(fā)展的演變過(guò)程。

8、了解西洋器樂(lè)中鍵盤(pán)類(lèi)、弦樂(lè)類(lèi)、管樂(lè)類(lèi)獨(dú)奏和重奏的經(jīng)典作品。

9、了解西方歌劇、舞劇、音樂(lè)劇等。

10、了解交響詩(shī)和交響曲的歷史與發(fā)展規(guī)律聆聽(tīng)。

11、掌握西洋器樂(lè)的分類(lèi)，熟知其各自的代表作

12、在音樂(lè)作品中，最重要的部分是什么？

13、掌握經(jīng)典作品的時(shí)代背景及作者介紹。

三、教學(xué)方法與手段

1、講授法為主、討論法為輔。利用音響、幻燈等多媒體輔助教學(xué)。注重音樂(lè)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中采用提問(wèn)與及時(shí)評(píng)價(jià)的方法與學(xué)生互動(dòng)，全方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、采用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，對(duì)各類(lèi)民歌、器樂(lè)進(jìn)行概括地論述與恰當(dāng)?shù)闹v解，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)。

4、用提問(wèn)以及欣賞的方式讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲有個(gè)初步了解。利用音響等媒體放映每個(gè)

公共選修課程簡(jiǎn)介

歌曲片斷，講解每段作曲家的創(chuàng)作構(gòu)思及表現(xiàn)手段！

四、教學(xué)內(nèi)容

1、音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在整體上做到對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)。

2、音樂(lè)的表現(xiàn)手段，聲樂(lè)，樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)，演奏類(lèi)型和器樂(lè)體裁。

3、介紹中國(guó)音樂(lè)近現(xiàn)代史、西方音樂(lè)近現(xiàn)代史的部分內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)。

4、聆聽(tīng)各種音樂(lè)：中國(guó)聲樂(lè)、民族弦樂(lè)、中國(guó)西樂(lè)創(chuàng)作作品、西方古典音樂(lè)、巴羅克音樂(lè)、浪漫主義時(shí)期音樂(lè)等結(jié)合講解理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

五、參考教材

1、《大學(xué)音樂(lè)欣賞》作者:吳修林 出版社及出版時(shí)間：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2008年。

2、《聽(tīng)音樂(lè)音樂(lè)欣賞教程》作者：（美）羅杰·凱密恩 出版社及出版時(shí)間：世界圖書(shū)出版公司北京公司，2008年。

3、《鋼琴音樂(lè)欣賞》作者：魏廷格 科普教育與藝術(shù)修養(yǎng)青蘋(píng)果電子圖書(shū)系列。

六、授課方式

講授、欣賞為主，討論感受為輔。用提問(wèn)的方式開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)；通過(guò)具體作品的音響賞析，直觀而生動(dòng)地讓學(xué)生感知不同器樂(lè)門(mén)類(lèi)的風(fēng)格和特色。

七、課程考核

1、日?？己顺煽?jī)：平時(shí)成績(jī)50分＝出勤10分＋上交一篇小論文40分。

2、期末成績(jī)：50分。

3、課程考核總成績(jī)＝日?？己顺煽?jī)＋期末考試成績(jī)?。

4、考試方式：分組討論回答問(wèn)題。

編寫(xiě)人：楊雪男

第三篇：《音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)大綱

《音樂(lè)欣賞》課程教學(xué)大綱

課程名稱(chēng)：音樂(lè)欣賞/Appreciation of Music 課程類(lèi)型：公共課

課程性質(zhì)：通選課 適用專(zhuān)業(yè)：全校各專(zhuān)業(yè) 學(xué) 時(shí) 數(shù)：32 其中：實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：無(wú) 學(xué) 分 數(shù)：2 考核方式：平時(shí)成績(jī)+結(jié)業(yè)論文 預(yù)修課程：無(wú) 教學(xué)參考書(shū)：

1、王和芳、陳自明：《中外音樂(lè)與名曲賞析》，江蘇美術(shù)出版社1998年版。

2、[美]約瑟夫·馬克利斯：《西方音樂(lè)欣賞》，劉可希譯，人民音樂(lè)出版社，1998年版。

3、袁靜芳主編：《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》，上海音樂(lè)出版社，2000年版。

4、于潤(rùn)洋主編：《西方音樂(lè)通史》，上海音樂(lè)出版社，2001年版。

??

開(kāi)課單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

課程簡(jiǎn)介：

《音樂(lè)欣賞》課程不以音樂(lè)知識(shí)的掌握為最終目的，而是以審美為主旨，以古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為媒介，內(nèi)容涉及不同音樂(lè)體裁、不同風(fēng)格、不同時(shí)期的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，結(jié)合與審美相關(guān)的音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，以期達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的宗旨。本課程注重個(gè)性化教學(xué)并因材施教，將音樂(lè)作為一種文化，從而使學(xué)生，可以在提高音樂(lè)審美能力的同時(shí)，把中外音樂(lè)作品作為一扇了解世界文化的獨(dú)特窗口。

第一章 聲樂(lè)理論概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解聲樂(lè)理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

聲樂(lè)作品地分類(lèi)、演唱風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、聲樂(lè)概述 1.聲樂(lè)作品的分類(lèi) 2.三種演唱風(fēng)格

二、音樂(lè)會(huì)欣賞

第二章 民族唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族唱法的音樂(lè)風(fēng)格及其作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

民族唱法的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風(fēng)格 4.聲音特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞民族唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

第三章 跨界唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于跨界唱法的音樂(lè)風(fēng)格及其音樂(lè)作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

跨界唱法的美學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：

一、“跨界”綜述

1、“跨界”的概念

2、跨界唱法

3、“唱法的跨界”的指向

二、關(guān)于對(duì)“跨界”的討論，及其引發(fā)的思考

三、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

四、作品賞析

1.美聲與通俗融合的作品(上、下)2.“中西合璧”——美聲與民族的融合 3.“中國(guó)特色”——民族與通俗的融合第四章 通俗唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于通俗唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、表演風(fēng)格、及其作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

如何品評(píng)通俗唱法的聲樂(lè)作品 教學(xué)內(nèi)容：

一、通俗唱法概述

1、概念：

2、演唱曲目：

3、表演風(fēng)格：

4、聲音特點(diǎn)：

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞通俗唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

第五章 原生態(tài)唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于原生態(tài)唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、音樂(lè)風(fēng)格、及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容：

一、原生態(tài)唱法概述 1.概念

2.原生態(tài)民歌的種類(lèi) 3.流傳情況 4.風(fēng)格特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞原生態(tài)唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

如何認(rèn)識(shí)原生態(tài)聲樂(lè)作品的美學(xué)價(jià)值。

第六章 美聲唱法（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于美聲唱法聲樂(lè)作品的音樂(lè)特征、音樂(lè)風(fēng)格、及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容：

一美聲唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風(fēng)格 4.聲音特點(diǎn)

二、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

三、如何欣賞美聲唱法的聲樂(lè)作品

四、作品賞析（略）

如何欣賞美聲唱法的聲樂(lè)作品。

第七章 歌?。?學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于歌劇的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)特征及其作品有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

如何在欣賞歌劇時(shí)，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：

一、歌劇理論概述 1.歌劇的概念 2.歌劇的起源 3.歌劇的類(lèi)型 4.歌劇的音樂(lè)特征

二、中華民族歌劇

三、西洋歌劇

四、音樂(lè)欣賞的相關(guān)美學(xué)知識(shí)

五、作品賞析（略）

第八章 民族音樂(lè)綜述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的概念、特征、分類(lèi)及審美有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

中華民族音樂(lè)的特征及其審美。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族音樂(lè)概述 1.民族音樂(lè)的概念與特征 2.民族音樂(lè)的分類(lèi) 3.民族傳統(tǒng)器樂(lè)概述

二、“民族音樂(lè)會(huì)”欣賞

第九章 獨(dú)奏器樂(lè)（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解獨(dú)奏器樂(lè)的分類(lèi)及其音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獨(dú)奏器樂(lè)的分類(lèi)及代表曲目。教學(xué)內(nèi)容：

一、吹奏類(lèi)器樂(lè) 1.嗩吶、笛子 2.管子、蕭

二、彈撥類(lèi)器樂(lè) 1.古琴、古箏 2.琵琶、揚(yáng)琴

三、拉弦類(lèi)器樂(lè) 1.二胡 2.高胡 3.京胡

四、打擊類(lèi)器樂(lè)

第十章 合奏類(lèi)器樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生系統(tǒng)地了解合奏類(lèi)器樂(lè)的分類(lèi)及其音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

合奏類(lèi)器樂(lè)的分類(lèi)及其代表作品。教學(xué)內(nèi)容：

一、絲竹樂(lè)

二、吹打樂(lè)

三、大型合奏樂(lè)

第十一章 西方音樂(lè)史概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于西方音樂(lè)各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格有所了解，對(duì)于西方音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生清楚的把握西方音樂(lè)史的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)又要明確學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)的歷史和學(xué)習(xí)欣賞一門(mén)藝術(shù)是不完全相同的，因此要弄清我們這門(mén)課程的學(xué)習(xí)順序。教學(xué)內(nèi)容：

一、西方音樂(lè)史概述

1、西方音樂(lè)的歷史簡(jiǎn)述

2、西方音樂(lè)各歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格

3、介紹課程學(xué)習(xí)順序

二、“西方經(jīng)典音樂(lè)會(huì)”欣賞

第十二章 浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及浪漫主義樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

浪漫主義音樂(lè)的特征及浪漫樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、浪漫主義音樂(lè)（上）1.舒伯特 2.門(mén)德?tīng)査?3.肖邦

二、浪漫主義音樂(lè)（中）1.李斯特 2.勃拉姆斯 3.瓦格納

三、浪漫主義音樂(lè)（下）1.約翰·施特勞斯父子 2.比才

第十三章 古典主義時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于古典主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及古典主義樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

古典主義音樂(lè)的特征及古典樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、古典主義音樂(lè)（上）——海頓 莫扎特 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格 3.音樂(lè)作品賞析

二、古典主義音樂(lè)（下）——貝多芬 1.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格 2.音樂(lè)作品賞析

第十四章 巴洛克時(shí)期的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于巴洛克時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及巴洛克時(shí)期作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

巴洛克時(shí)期音樂(lè)的特征及巴洛克時(shí)期音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、概述 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創(chuàng)作風(fēng)格

二、音樂(lè)作品賞析 1.巴赫 2.亨德?tīng)?/p>

第十五章 民族樂(lè)派（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格及民族樂(lè)派作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

民族樂(lè)派音樂(lè)的特征及民族樂(lè)派音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、民族樂(lè)派（上）——俄羅斯音樂(lè)文化 1.格林卡

2.“強(qiáng)力集團(tuán)”作曲家 3.柴科夫斯基

二、民族樂(lè)派（中）——捷克的音樂(lè)文化 1.斯美塔那 2.德沃夏克

三、民族樂(lè)派（下）——挪威、芬蘭的音樂(lè)文化 1.格里格

2.西貝柳斯

第十六章 19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：

使學(xué)生對(duì)于十九世紀(jì)與二十世紀(jì)之交音樂(lè)的風(fēng)格特征及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品有所了解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

十九世紀(jì)與二十世紀(jì)之交音樂(lè)的特征及音樂(lè)大師各自的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

一、19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（上）——德彪西、馬勒 1.作曲家生平、音樂(lè)風(fēng)格 2.音樂(lè)作品賞析

二、19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的音樂(lè)（下）——拉赫馬尼諾夫、普契尼 1.作曲家生平、音樂(lè)風(fēng)格

2.音樂(lè)作品賞析

大綱執(zhí)筆人：劉莉

大綱審定人：李丹

第四篇：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞課程感想

課程感想

學(xué)期初選擇了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞這門(mén)課，除了因?yàn)榍『玫囊粋€(gè)學(xué)分，更因?yàn)閺男釔?ài)的音樂(lè)終于在大學(xué)課堂中有了再一次接觸的機(jī)會(huì)。總有人問(wèn)，大學(xué)是什么。前段時(shí)間流傳在網(wǎng)絡(luò)的由北大首屆藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生拍攝的小短片《大學(xué)是什么》給了我們啟示。大學(xué)，是一個(gè)讓我們感受真、善、美的地方。談及美，又怎能缺少音樂(lè)？然而國(guó)內(nèi)大學(xué)課程的設(shè)置和由于師資力量的局限，鮮有通識(shí)音樂(lè)課程的編排。音樂(lè)課堂，幾乎成了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的天下。

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)欣賞課程的設(shè)計(jì)，集合了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與通識(shí)素質(zhì)教育。從開(kāi)始的興奮，漸漸到了后來(lái)的些許失望，這個(gè)過(guò)程讓我有了不少感受。音樂(lè)無(wú)界限。網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)比豐富，然而卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)的資源不僅較為局限，而且似乎少有更新更改。同學(xué)們的討論，也大多集中于轉(zhuǎn)載當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容的各方介紹與評(píng)論。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感悟與理解都不盡相同，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也千差萬(wàn)別。如果要求每位同學(xué)都文鄒鄒地大談音樂(lè)美學(xué)之道，則顯得十分矯揉造作。然而，讓每位同學(xué)都能感受音樂(lè)的魅力，讓哪怕陌生的古典交響樂(lè)亦能給現(xiàn)實(shí)生活的壓力帶來(lái)一些釋放，這便是這門(mén)課的最大意義。

感動(dòng)于老師每周的留言，告誡我們學(xué)習(xí)是自己的事情，同時(shí)也感受到了老師對(duì)我們精心聆聽(tīng)音樂(lè)的真切建議。這里是思想交流的地方。能夠遇上同道中人，產(chǎn)生思想的碰撞，也算是上這門(mén)課的一大財(cái)富。若要提些建議，便是希望能豐富音樂(lè)資料庫(kù)，增添現(xiàn)代爵士音樂(lè)的介紹和賞析。

慶幸自己從小便有機(jī)會(huì)與音樂(lè)相伴，讓音樂(lè)成為生活中最不可或缺的一部分。衷心希望這么課程能永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，讓徘徊在生活邊緣的“鴨梨”們，能夠發(fā)現(xiàn)更多生活之美。

第五篇：音樂(lè)欣賞校本課程實(shí)施方案

音樂(lè)欣賞校本課程實(shí)施方案

城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015.3

音樂(lè)欣賞校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、總體目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)校本課程，帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)、能力和情感方面的愉快體驗(yàn)，不僅要使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)，使其獲得審美體驗(yàn)，享受成功的歡愉，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，更要通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，并為其它方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，帶給學(xué)生知識(shí)、能力和情感方面的愉快體驗(yàn)。

2、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于音樂(lè)與教育的和諧。

音樂(lè)課之所以區(qū)別于思品課、語(yǔ)文課，它的魅力就在于，音樂(lè)不僅是媒體、手段，更是目的。教學(xué)內(nèi)容要以音樂(lè)為體現(xiàn)；教學(xué)的過(guò)程與實(shí)施要以音樂(lè)為媒介與手段；教學(xué)的效果檢驗(yàn)更是要通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)顯示出來(lái)。

我校音樂(lè)校本課程應(yīng)提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、基本框架

音樂(lè)課校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)校音樂(lè)欣賞課程曲目為載體，以生本教育理念為宗旨，從學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的特長(zhǎng)出發(fā)，來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐音樂(lè)校本課程，來(lái)盡可能地適應(yīng)學(xué)生興趣和愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校、教師以及學(xué)生實(shí)際初步從歌曲開(kāi)始，逐步向鋼琴曲、輕音樂(lè)、古典音樂(lè)過(guò)渡。

我校音樂(lè)校本課程在歌曲的編排上主要考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的少兒歌曲及民歌

2、革命歷史歌曲

3、世界名曲曲

四、課程實(shí)施

我校音樂(lè)課校本課程的主題是音樂(lè)欣賞。音樂(lè)欣賞能力是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的欣賞能力及綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）音樂(lè)校本課程評(píng)價(jià)的原則

1.導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)發(fā)展音樂(lè)的潛能；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平，并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。

2.科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值，符合青少年發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育規(guī)律。

3.整體性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

4.可操作性原則：評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣。

（二）音樂(lè)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.學(xué)生：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。

2.教師：對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂(lè)活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生等。

3.課程管理與課程發(fā)展： 主要評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)和重視程度。

（三）音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。

2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合：在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。

3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合：由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，自評(píng)的方式，可以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。通過(guò)班級(jí)音樂(lè)會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。4.當(dāng)堂評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合：采用多種途徑，運(yùn)用《成長(zhǎng)手冊(cè)》，有個(gè)性地記載。

搭建多種舞臺(tái)，讓學(xué)生自我展示風(fēng)采。

5.學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作和音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)，都是重要的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止流于形式。

六、條件保障

1.組織保障：學(xué)校把校本課程開(kāi)發(fā)列入工作日事議程認(rèn)真抓好，做好實(shí)施的組織、檢查、評(píng)估工作。充分發(fā)揮項(xiàng)目組長(zhǎng)的作用，緊緊依靠全體教師做好開(kāi)發(fā)實(shí)施工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)實(shí)施校本課程的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

2.制度保障：制定相關(guān)的校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施制度，搞好制度管理校本課程承擔(dān)的工作量與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案，作為考評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

3.建立激勵(lì)措施：充分認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的主體是學(xué)生和教師。我們做好對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的評(píng)估與對(duì)老師平時(shí)檢查、期末檢查、考核結(jié)合起來(lái)，與結(jié)構(gòu)工資結(jié)合起來(lái)，與考核實(shí)驗(yàn)成果、考核先進(jìn)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體老師的積極性。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。采用自培與他培結(jié)合的方法，為課程實(shí)施提供教學(xué)技能支持。

5.教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

6.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

7.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材設(shè)施等物質(zhì)條件。

榆中縣柳溝店小學(xué) 2013年3月29日