第一篇：中小學圖書館讀者工作中常見的問題及解決方法

中小學圖書館讀者工作中常見的問題及解決方法

作者姓名：周曼旖 工作單位：沈陽市第七中學

通訊地址：沈陽市沈河區(qū)熱鬧路23-2號 聯(lián)系電話：***

摘 要：讀者工作是圖書館一切工作的中心，在中小學圖書館的讀者工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題有四種，圖書館館員應(yīng)該針對問題發(fā)生的不同原因，采取相應(yīng)的措施，及時而有效的解決這些問題，從而充分地發(fā)揮圖書館在學校教育、教學中的重要作用。

關(guān) 鍵 詞：中小學圖書館 讀者工作 解決方法

讀者工作是衡量中小學圖書館工作的一個尺度，讀者工作開展得好，不僅能使藏書得到充分的利用，而且能帶動整個圖書館工作，使之充分發(fā)揮在教育、教學中的重要作用。[1]但是在讀者服務(wù)工作中，圖書館員常會遇到這樣那樣的問題，甚至會和讀者發(fā)生矛盾。其實存在這些問題和矛盾在一定條件下是正常的，有時是不可避免的。但如果館員處理不當就可能激化矛盾，產(chǎn)生惡劣影響，甚至妨礙圖書館的正常工作。下面以我在一線學校圖書館工作的經(jīng)歷為資料進行分析，列舉在中小學圖書館讀者工作中常見的幾個問題，并探討出現(xiàn)這些問題的原因和有效的解決方法。

一、館員對讀者服務(wù)對象不了解造成的工作失誤

讀者工作的中心就是一切為了讀者。深入了解讀者工作的對象，研究讀者的閱讀特點，才能有效的發(fā)揮學校圖書館的作用。學校圖書館的讀者類型分為兩種：一個是教師；一個是學生。

1.教師是學校圖書館服務(wù)的重要對象

教師在學校教育過程中擔任教育學生的重要角色。雖然各校的教師和學生比起來在人數(shù)上比重不是很大，但其對文獻資料的需求卻遠遠超出學生閱讀的需要。不僅僅體現(xiàn)在文獻數(shù)量上，在文獻內(nèi)容的深度和廣度上也表現(xiàn)得相當突出。[2]因此，如果根據(jù)讀者群人數(shù)的多寡來決定讀者工作的重心，是很不恰當?shù)?，甚至會發(fā)揮不出學校圖書館在教育、教學中的應(yīng)起到的重要作用。館員應(yīng)從學校的實際情況出發(fā)，認識了解各年齡段的教師實際需求，并隨著每學期不同的教學階段，對應(yīng)提供不同的文獻資料。2.學生讀者是圖書館讀者服務(wù)工作的主要服務(wù)對象

中小學生的心理特點和知識領(lǐng)域的限制決定了他們的閱讀深度和廣度都在較低的水平上。比如學生對有些文藝作品只追求故事情節(jié)的熱鬧，而忽視了人物的刻畫；只對帶插圖或色彩炫麗的畫冊感興趣，而鮮讀篇幅臃長的長篇名著等。館員應(yīng)針對學生讀者的這些特點，認真研究、采取積極的態(tài)度引導他們利用藏書，向?qū)W生推薦適合他們閱讀能力的藏書。并配合教學大綱，在教師緊密配合下，引導學生多讀一些有教育意義的、思想性較強的書刊，提高學生的思想修養(yǎng)。

二、開架借閱給館員帶來的工作負擔

開架借閱是允許讀者進入書庫，在書架上挑選文獻的借閱方式。開架借閱可以簡化讀者查目錄找書的手續(xù)，方便讀者，降低拒借率，使之更廣泛接觸藏書、開闊視野，擴大了文獻的選擇性。[3]因為它深受讀者的歡迎，所以開架借閱是很多學校圖書館都會采取的一種借閱方式。但是開架借閱有個明顯的缺點就是：文獻易亂架、易丟失、易損壞，不利于藏書的保護，并大大增加了館員的工作負擔。

我校采用的就是開架借閱，經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗，我們采取了如下措施防止開架借閱帶來的不便：

1.注重對讀者借閱知識的培訓

在圖書館如何借閱圖書是每個讀者都應(yīng)該掌握的知識，尤其是學生讀者更應(yīng)該開展圖書館知識的普及活動。比如對剛?cè)雽W的新生講解正確的借閱方法，熟悉借閱程序，并讓他們了解圖書館的借閱制度，才能開展學生的借閱工作。培訓之后讓學生可以做到獨立的查找所需圖書，并把圖書歸回原位，這樣可以減輕館員的工作量。對個別缺少借閱經(jīng)驗的教師也應(yīng)該進行有關(guān)知識的講解。

2.對讀者進行愛護圖書的教育

有的學生初入學校圖書館很興奮，有些學生好動、好奇心重，有可能隨意抽取圖書、亂擺亂放。這時館員應(yīng)該做好讀者的教育引導工作，并利用各種形式進行愛書教育，告訴學生要愛護圖書，在看書時不要折疊、污損圖書，更不能撕毀、甚至偷竊圖書。讓學生養(yǎng)成正確利用圖書館的好習慣和良好的社會形為規(guī)范。

3.建立書刊的賠償制度

建立賠償制度是圖書館管理中不可缺少的重要一環(huán)。對故意破壞圖書，影響借閱的行為應(yīng)根據(jù)相關(guān)制度的規(guī)定予以處理。賠償和處罰不是建立制度的目的，利用制度規(guī)范讀者的行為，才能讓圖書館各項工作得以順利進行。

4.針對不同讀者采取不同的開架方式

教師社會行為能力比學生要強，在開架借閱中帶來的問題較少。而對數(shù)量多、自制能力較差的學生，圖書館可以采取半開架的方式，利用特制的有玻璃的書架，讓學生可以看到書脊或封面而不能自??；另外也可以采取集體外借的方式，由專人以集體的名義外借圖書。集體外借圖書的種數(shù)多、數(shù)量大、周期長，可以大大緩解館員的工作強度。

三、讀者拖欠圖書嚴重影響圖書的流通

逾斯不還是讀者服務(wù)過程中最常出現(xiàn)的問題，它妨礙館藏文獻的正常流通。在學校圖書館一般拖欠圖書嚴重的大都是教師，有些單本書的拖欠不但會影響圖書的流通，嚴重的還會影響到學校的教育、教學工作。館員可以采取以下措施減少和避免拖欠圖書帶來的負面影響：

1.加強對讀者關(guān)于圖書流通重要性的教育

圖書良好的流通狀況是體現(xiàn)一個圖書館利用率高低的重要手段。應(yīng)該使讀者明確按期還書是每個讀者應(yīng)盡的義務(wù)，是對圖書館、對每個讀者負責的表現(xiàn)，不能因個人的逾期不還而妨礙他人的工作和學習。

2.根據(jù)不同情況，采取不同方式及時催還

讀者借閱書刊逾期不還的原因很多：①有的只考慮個人方便查閱，忽略別人的閱讀需求。對這種人應(yīng)及時提醒，巧妙的進行批評教育，輔之以“短期停止借閱”等的紀律約束。②有的把書刊借給他人或書刊遺失。為此，在借閱時館員有責任提醒讀者不要隨意轉(zhuǎn)借他人，如有拖欠只處理他本人。而對遺失書刊的讀者應(yīng)及時進行處理并做好書刊注銷工作。③因病、因公出差或退休等不能按期歸還的。對病者提前通知家屬歸還，館員還應(yīng)及時從人事部門了解出差或退休的人員的借書情況，提前催還。無論哪種情況，借時的提示，還前的催還，到期的催還都是必要的且不可缺少的措施。

3.對流通較大、較重要的圖書增加復(fù)本量

有些教育、教學類的書刊資料讀者的需求量較大，如果這類書刊較少，即使不發(fā)生拖欠，也會嚴重影響流通，妨礙圖書館為讀者提供更好的服務(wù)。所以圖書采購員在采購時要了解讀者的需求方向，掌握好復(fù)本量。用適當?shù)膹?fù)本量來保證圖書的正常流通。

4.建全必要的制度

在《借閱制度》中應(yīng)做出“按期歸還、逾期停借”的具體規(guī)定，并堅決貫徹執(zhí)行。使每位讀者都高度重視，按期還書。圖書館還可以通過廣播、板報等形式公布欠書者名單，催還圖書，表揚及時還書的個人和集體，創(chuàng)造良好的勤讀、勤還的借閱氛圍。

四、圖書館的服務(wù)無法滿足讀者造成讀者不滿

圖書館應(yīng)以服務(wù)讀者為已任，如果它無法滿足讀者的閱讀需要，也就失去了其存在的價值。在學校圖書館中，有兩大原因可能導致這種情況的發(fā)生。

1.客觀原因

①圖書館的藏書有限，無法滿足讀者大量的閱讀需要。解決這個問題就需要學校加大對圖書館資金投入的力度，豐富館藏。在資金有限的情況下多購需求量大、流通率高的圖書，相同內(nèi)容的圖書應(yīng)采購相對便宜的平裝書等。購買電子圖書也是節(jié)省購書資金一個重要手段，有條件的學校應(yīng)逐步建立起數(shù)字化的圖書館，這也是現(xiàn)代化圖書館發(fā)展的一個必然趨勢。[3]

②人員配備有限，無法滿足讀者服務(wù)的大工作量的要求。好多中小學圖書館都存在館員數(shù)量少、業(yè)余素質(zhì)低的情況，有些學校的圖書館甚至是病、殘、弱或閑置人員的安置場所。這就需要校領(lǐng)導提高對圖書館的認識，和對圖書館的重視程度。配備足夠多和有專業(yè)技能的工作人員，滿足學校圖書館日益增長的服務(wù)需求。

③閱覽環(huán)境差，使讀者無法安心閱覽。有些學校的閱覽室只是由一間小教室改裝而成，閱覽桌椅少、空間狹小，學生上下課十分吵鬧，這都影響讀者的閱讀效果。所以有條件的學校應(yīng)該把圖書館獨立于教學樓外，閱覽室的布置也應(yīng)整潔、幽雅，使讀者可以在一個安靜、舒適的環(huán)境下閱讀、學習。

2.主觀原因

①館員缺乏敬業(yè)精神。有些館員缺乏工作熱情和責任心，表情冷漠、態(tài)度生硬，讓讀者“敬”而遠之，何談服務(wù)呢？圖書館基本服務(wù)具有無償性、公益性，有些工作既枯燥又繁重，所以要求館員必須有甘為人梯的服務(wù)意識和默默奉獻的敬業(yè)精神。

②館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低。有些館員認為圖書館的工作只是圖書的借借還還，很簡單、很輕松。《中小學圖書館（室）規(guī)程》中明文規(guī)定：中小學圖書館工

[5]作人員應(yīng)由具有中專以上文化程度，并受過圖書館專業(yè)知識訓練的人擔任。實際上館員除了要具備一定的文化程度之外，還需要掌握圖書館學的基礎(chǔ)知識，具有圖書館工作人員的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代社會信息化的迅猛發(fā)展，不但要求館員在受過一定時間的培訓，還要不斷的學習和充實相關(guān)的知識，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化圖書館的需要。

③個別讀者的過分要求無法滿足。有些中學生正處于青春騷動期，對于自己的言行不能很好的控制，加上現(xiàn)在好多獨生子女，自我意識過強，好表現(xiàn)自己。他們認為館員既然是服務(wù)于他，就應(yīng)該招之即來、揮之即去，對館員不尊重，甚至無理取鬧，擾亂圖書館閱覽秩序。其實館員不但是在提供一種辛勤的勞動，也是在提供服務(wù)。遇到這種情況，館員應(yīng)耐心的傾聽、輕聲應(yīng)答。如果服務(wù)理念與規(guī)章制度有沖突，應(yīng)平心靜氣的與之說明，避免矛盾的擴大化。相信只要館員真心誠意的關(guān)心讀者并提供熱忱的服務(wù)，雙方會達成諒解的。

總的來說，在讀者工作中，最常出現(xiàn)的問題就是館員和讀者之間發(fā)生的各種矛盾。在處理這些問題時，館員都應(yīng)本著以人為本、服務(wù)于讀者的原則，分清原因，區(qū)別對待，并及時解決。除了要提高本身的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)之外，還要善于與讀者溝通，及時、準確的了解他們的需要，才能提供更好、更周到的服務(wù)。為了提高服務(wù)質(zhì)量，真正讓讀者滿意，還可以在圖書館內(nèi)設(shè)立“意見箱”、“回音壁”等，也可以多召開座談會，聽取各方面的聲音，廣泛征求意見和建議。才能使工作更有針對性，使館員提高服務(wù)的主動性、自學性，業(yè)務(wù)能力得到加強，避免因與讀者溝通不暢而產(chǎn)生矛盾。

讀者工作是圖書館工作的中心，圖書館其他工作都是圍繞這個中心來進行的。因此，想要解決讀者工作中的各種問題，就要細心找原因，誠心來解決，真心去報務(wù)。這樣才能使圖書館的各種文獻資源得到充分的利用。

參考文獻：

[1]張樹華,董焱.中小學圖書館工作概論.北京:海洋出版社,1993 [2]高桂芳,劉廣居.中小學圖書館讀者工作.北京：海洋出版社,1993 [3]王若蘭.中小學圖書館工作辭典.北京:海洋出版社,1997 [4]趙千.電子信息資源的獲取、收藏和利用.情報科學,2003 [5]任寶禎.中小學圖書館實用小百科.北京：海天出版社，1993

第二篇：圖書館讀者常見問題

圖書館讀者常見問題

1、什么是圖書書標？

答：書標是用于記錄圖書分類排架號，粘貼于圖書書脊的下部，上面有由字母和數(shù)字組成分為兩行，上面一行為分類號，下面一行為種次號。書標記錄的分類信息作為圖書排架、查找圖書的依據(jù)。

2、什么是索取號？

答：索取號是圖書館館藏書排架的依據(jù)，索取號是由除了L、M、W、Y以外的所有英語字母和不同數(shù)位的數(shù)字組成，不同的英語字母代表不同類的圖書。

3、讀者如何在網(wǎng)上注冊？ 答：

第一步，登陸圖書館主頁http://xh.sysu.edu.cn/tsg/

第二步，在主頁找到“館藏圖書查詢”（或讀者也可以登錄192.168.255.11直接進入用戶登錄）。第三步，注冊（這時注冊名一欄為空，不填寫任何內(nèi)容）輸入讀者證號：學生為學號，教師為教工號

輸入密碼：10和12級初始密碼為666666；11級初始密碼為各自學號；教工：前兩百位初始密碼為666666，后面入職教工初始密碼為教工號。以后新生初始密均為666666。（登錄進入我的圖書館”）第四步，填寫注冊內(nèi)容（這時注冊名填寫建議讀者使用英文字母加數(shù)字。注意，帶*號的內(nèi)容為必填項目，未帶*號的項目可以不填。但郵箱和電話推薦為必填，因為在網(wǎng)上預(yù)借圖書時，圖書館才可以根據(jù)你留下的聯(lián)系方式聯(lián)系到預(yù)借圖書讀者）。

注冊結(jié)束后點擊“確認增加”，這時就會出現(xiàn)“用戶某某 注冊成功，請返回去登錄”。

第五步，點擊“返回”，又進入用戶登錄，這時重新輸入密碼（注意：注冊名欄還是為空，密碼仍為初始密碼），這樣你就可以進入“我的圖書館”完成修改你想要修改的資料并進行圖書續(xù)借、預(yù)借等等操作了。

4、讀者借閱圖書時，檢索后應(yīng)記錄圖書的條碼號還是索取號？

答：應(yīng)記錄圖書的索取號。索取號又稱索書號，或稱排架號，它是圖書分編后形成的能夠識別圖書的一種分類語言，一個索取號代表一種圖書，印在小書標上，貼在每本書的書脊的底部。索取號是圖書排架的依據(jù)，讀者打開圖書的“詳細信息”時，索取號在“書目詳細信息”的中下部，讀者記錄到的經(jīng)常是“館藏信息”中的條碼號。索取號由分類號和種次號兩部分組成，分類號的取號以《中國圖書館分類法》為依據(jù)。種次號，是以每種書為單位，按同類書分編的先后順序排列，按種編號。條碼號是由一組按一定規(guī)則排列的由字母及數(shù)字組成的數(shù)字信息，是光筆識別的依據(jù)，與藏書排架無關(guān)。廣州校區(qū)圖書條碼號由A和6位數(shù)字組成；東莞校區(qū)條碼號由B和6數(shù)字組成。所以讀者在借閱圖書的時候，僅記錄“書目詳細信息”中的索取號即可，記錄條碼號讀者是找不到自己所需要的圖書。

5、讀者應(yīng)如何借書?

答：讀者借書分以下三種情形：

第一種，有明確的借閱目的，有具體的書名或作者。這種情形時，讀者首先通過圖書館的檢索系統(tǒng)，從作者的途徑或書名的途徑，檢索到該書的索取號，這樣就能有針對性地到庫區(qū)圖書。找到待借圖書的索取號，能節(jié)約讀者的借閱時間。如果有具體的書名或作者，還要盲目地在書庫去尋找，就如同大海撈針，比較浪費時間。

第二種：讀者只有簡單需要書的信息。讀者可以通過圖書館圖書檢索系統(tǒng)，輸入相關(guān)詞進行模糊檢索，然后在搜索出來的信息中慢慢去尋找自己的要圖書。

第三種，沒有明確的借閱目的。這種情形，讀者就可以到書庫慢慢地瀏覽，以捕捉到自己需要的圖書。

6、圖書館網(wǎng)上都提供哪些資源？

答：目前圖書館網(wǎng)上主要提供圖書數(shù)據(jù)庫檢索、電子圖書、隨書光盤、隨刊光盤、特色資源及中山大學圖書館電子資源等等。圖書館各類資源和中山大學圖書館電子資源僅限在中山大學新華學院校園網(wǎng)范圍內(nèi)檢索、下載。

7、電子文獻資源對學生是否免費使用？

答：只要是校園網(wǎng)的用戶，無論是在家屬院還是學生宿舍都可以免費瀏覽我校圖書館各類電子文獻資源。

8、什么是鏡像站點？

答：所謂鏡像站點，就是把一個互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站數(shù)據(jù)鏡像在本地服務(wù)器，并保持本地服務(wù)器數(shù)據(jù)的同步更新，用戶訪問本地服務(wù)器即可獲得遠程服務(wù)器上同樣的數(shù)據(jù)。

9、外校讀者可以檢索和使用圖書館主頁上的數(shù)據(jù)庫嗎？

答：因受版權(quán)保護，圖書館購置的數(shù)據(jù)庫均受校園網(wǎng)IP地址控制，外校讀者不可以檢索和使用，如果外校讀者確實需求本館數(shù)據(jù)庫資源中的資料，可以直接或通過所在學校圖書館向本館申請代查代檢和文獻傳遞服務(wù)。

10.為什么已經(jīng)安裝了CajViewer，卻仍然不能正常閱讀“下載的資源”的全文呢

答：原因可能有兩個，或者是已經(jīng)安裝的CajViewer版本已經(jīng)過時，不能識別一些字符，解決辦法是下載最新版的CajViewer并安裝；或者是下載文獻全文是沒有下載完全，但是文獻被破壞而不能閱讀，解決辦法是重新下載文獻 11.PDF格式的文獻如何閱讀？

答：PDF格式的文獻用Acrobat Reader閱讀器閱讀，建議要下載最新版本?？稍趫D書館網(wǎng)站的常用軟件中或中山大學新華學院網(wǎng)站的常用軟件下載。

第三篇：讀者常見問題30問- 山西大學圖書館

山西大學圖書館讀者常見問題問答（FAQ）

1、我是新生,我想問哪些閱覽室可以帶包進去？

答：所有閱覽室都不允許帶包進入，請把包寄存在存包處或自帶小鎖放在閱覽室外的存包柜中。

2、請問庫本書能借嗎？

答：庫本書也就是樣本書，即圖書館將購進的圖書每種保留一本作為樣本書，存放在樣本書閱覽室，目的是為了館藏圖書能保留一本供讀者隨時查閱，所以不外借。

3、圖書館太大，有時很難找到想要的圖書？

答：利用檢索工具，通過計算機檢索，可以了解圖書館是否收藏及館藏地址。

4、預(yù)約好的圖書在哪里拿？書架上還是工作臺上？

答：請根據(jù)館藏地址到相應(yīng)閱覽室的工作臺前向工作人員索取。

5、圖書最多可以借多長時間？比如放假時想借？

答：一般圖書借期為一個月，遇節(jié)假日順延；放假期間的圖書可在放假前2周借，開學后一周內(nèi)還，請注意圖書館在放假前的借書通知。

6、基本書庫的圖書怎樣借閱，有何限制與規(guī)定？

答：基本書庫的圖書為1980年以前出版的利用率較低的圖書，實行閉架借閱，讀者不可以入庫選書，要通過計算機檢索有關(guān)圖書的信息，即書名、著者、索書號，將這些信息寫好索書單交工作人員取書。沒有其它特別的限制與規(guī)定。

7、請問圖書是按什么順序放置的？索書號跟圖書的位置是什么關(guān)系？

答：圖書是按索書號排架的，索書號由分類號和著者號組成，我館的分類號由《中國科學院圖書館圖書分類法》的類號數(shù)字組成，著者號由著者姓名的四角號碼組成，你可以從讀者手冊上查到基本大類的分類號，每一大類下還要細分，每本書的書標上都寫著自己特有的索書號，相信你進閱覽室用心瀏覽一下就可明白。索書號可以通過公共檢索系統(tǒng)檢索到。

8、答：已借過的圖書還能借第二次嗎？多久以后才能再借？

如果已借的圖書即將到期，可以自己在圖書館檢索大廳的計算機上或校園網(wǎng)上辦理續(xù)借手續(xù)，也可以由還書處的老師辦理，這樣可以延長半個月的借期。如果已經(jīng)辦理了還書手續(xù)，可以再借，沒有次數(shù)限制。

9、請問怎么預(yù)約圖書？

答：先進行檢索，查到你要借閱的圖書，雙擊該條，點擊查看“流通信息”，當所有可借閱的圖書全部借出時才可以辦理預(yù)約。辦理預(yù)約時,點擊“辦理預(yù)約”，輸入借書證上的條碼號并確認即可。

10、預(yù)約好的圖書怎么辦理借書手續(xù)？

答：預(yù)約時請注意還書日期，并請關(guān)注“公共檢索”系統(tǒng)中的預(yù)約通知，圖書還回時工作人員會及時發(fā)布預(yù)約通知，看到預(yù)約通知后請根據(jù)圖書的館藏地址到相應(yīng)的閱覽室辦理借書手續(xù)。

11、請問教師可以借幾本圖書，借閱時間多長，續(xù)借時間多久？

答：圖書館規(guī)定，本校教師可借圖書15冊，借期三個月，可續(xù)借一個月。注意：計算機默認續(xù)借期限從辦理續(xù)借時算起而不是順延。

12、我想在網(wǎng)上續(xù)借書，但不知道讀者口令是什么，能幫忙嗎？

答：讀者口令是你自己設(shè)置的，如果你沒設(shè)置過，就不必輸入。

13、借圖書館的書丟失后如何賠償？手續(xù)在何處辦理？

答：賠償規(guī)定：1985年以前的圖書賠10-20倍，1985-1990年的圖書賠5-10倍，1990年以后的圖書賠3-5倍。辦理賠償手續(xù)在圖書館財會室。

14、請問過刊室裝訂成冊的雜志是否外借？

答：期刊文章可在短時間內(nèi)閱讀完畢，因此，為提高利用率一律不外借。只能在閱覽室閱覽或辦理手續(xù)在館內(nèi)復(fù)印。

15、購書推薦如何使用? 答：點擊“購書推薦”→選中書目雙擊→輸入讀者條碼及密碼點擊“確定” →選中您所需要的圖書點擊“推薦”即可。

16、請問剔舊是什么意思，謝謝！

答：剔舊是圖書館的一項常規(guī)性工作，即將那些破損嚴重內(nèi)容殘缺或陳舊過時無人利用的書刊剔除。

17、我想知道讀者條碼及密碼，怎么得到？

答：讀者條碼就是閱覽證上的條形碼，包括從第一位阿拉伯數(shù)字起到最后的英文字母。初始密碼為空，如果要設(shè)置密碼，可以自己在公共檢索系統(tǒng)的“讀者信息查詢中”點擊“個人設(shè)置”進行設(shè)定或修改。

18、請問設(shè)密碼有什么用？是用來保護什么？

答：根據(jù)了解，該系統(tǒng)的密碼意義不是很大，因為借書時是不需要密碼的，即使你設(shè)了密碼，別人拿著你的借書證照樣可以借書，密碼只是限制查尋讀者信息和預(yù)約借書。所以設(shè)置密碼的借書證同樣需要妥善保管，還要記著密碼。

21、我的閱覽證上的讀者條碼為何在電腦上老是顯示無此條碼？我都沒法在電腦上查閱我的讀者信息，這是怎么回事？

答：在輸入讀者條碼時注意條碼前面的字母不需輸入，從數(shù)字起輸入，條碼后面的字母必須同時輸入。

22、借書證丟失后在哪補辦？怎么補辦？

答：請先到還書處掛失，在一層圖書館辦公室辦理補證手續(xù)。

23、如果要退圖書證本人不在，也就是沒有身份證，可以嗎？

答：需要由本人辦理退證。

24、圖書館的柜子可以上鎖嗎？

答：可以自己鎖，但應(yīng)當在離開圖書館前將自己的物品取走，并打開柜子以便其他同學使用。目前有很多同學只考慮自己的利益，鎖住柜子長期占用，損害了他人的利益。圖書館鑒于人力問題只能不定期清理。希望廣大同學能夠自覺遵守公共道德，做到與人方便與己方便。

25、請問如何登錄山大圖書館網(wǎng)？

答：網(wǎng)址：004km.cnKI”和“維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”是圖書館購買的期刊數(shù)據(jù)庫，由于版權(quán)保護的需要，對使用范圍實行IP控制，目前只提供校園內(nèi)一定的IP范圍使用，如果你是在學校內(nèi)上網(wǎng)，直接點擊“IP登錄”即可，如果不在校園內(nèi)暫時不可以使用。

28、問安裝寬帶以后，如何使用圖書館的資源？

答: 如果是圖書館本地做了鏡像的數(shù)據(jù)庫（在數(shù)據(jù)庫名稱后面標有“本地鏡像”、“國內(nèi)鏡像”），不必上寬帶，直接打開圖書館的網(wǎng)站，點擊數(shù)據(jù)庫的“IP登錄”即可使用電子資源?！皣鴥?nèi)鏡像”的數(shù)據(jù)庫受IP控制,如果你的IP在下列范圍可用。

IP：202.207.208.0-202.207.223.255.IP：218.26.243.160-218.26.243.167.218.26.172.32-47

29、請問：咱們館的“特色數(shù)據(jù)庫”指什么？

答：特色數(shù)據(jù)庫指我館自己制做的數(shù)據(jù)庫，如“歷代進士名錄”等。30、請問何為“鏡像”？

答：“鏡像”是將購買的數(shù)據(jù)裝載在本館服務(wù)器上，以方便用戶就近獲取所需文獻。

第四篇：圖書館編目工作中的讀者服務(wù)

圖書館編目工作中的讀者服務(wù)

摘要：簡述了圖書館編目工作的概況，分析了編目工作與讀者服務(wù)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出改進編目工作的具體措施，以更好地為讀者服務(wù)。

關(guān)鍵詞：圖書館；編目工作；讀者服務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，以及讀者對文獻信息資源需求的新變化，傳統(tǒng)的圖書館工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。編目工作如何更好地為讀者服務(wù)？這是值得我們深思的問題。圖書館編目人員必須按照各種標準和規(guī)范，對無序的、散見于各種載體之上的海量信息，進行加工、整理、形成目錄，為讀者提供獲取信息的快捷途徑，從而使讀者能夠從身心喜悅中親身體會編目工作的重要性。

一、編目工作簡述

1.編目工作以及其面臨的問題

編目工作是圖書館業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)，也是開展其他各項業(yè)務(wù)工作的核心環(huán)節(jié)。圖書館的編目工作包括對文獻信息的著錄、標引和目錄的組織。文獻的著錄是根據(jù)著錄規(guī)則，對文獻的形式特征和內(nèi)容特征進行描述；文獻標引包括分類和主題標引兩個方面；目錄組織是按照一定的原則和方法將各種款目有序地組織起來，形成各種目錄。

文獻編目既是高校圖書館聯(lián)系讀者的橋梁，也是開發(fā)利用文獻信息資源的基礎(chǔ)。但編目工作中面臨著諸如著錄規(guī)則的統(tǒng)一規(guī)范問題、編目對象的類型多樣問題、編目數(shù)據(jù)的精準實用問題、編目人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)問題（編目觀念落伍、編目業(yè)務(wù)的技能單

一、學科服務(wù)的意識薄弱）等。

2.編目工作的發(fā)展變化

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，面對信息資源數(shù)量和種類的不斷增長，圖書館編目工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。國際圖聯(lián)1998年頒布了《書目記錄功能需求》（FRBR）研究報告，2003年發(fā)表了《國際編目原則聲明（草案）》，經(jīng)過國際圖聯(lián)多次會議征求意見后，新的《國際編目原則聲明》于2009年2月正式發(fā)布，取代了“巴黎原則”。作為文獻著錄國際標準的《國際標準書目著錄》（ISBD），2007年8月初級統(tǒng)一版正式出版?！队⒚谰幠恳?guī)則》（AACR）多年來一直是使用廣泛的國際性編目規(guī)則。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻信息資源描述與檢索的新要求，AACR的最新修訂本以《資源描述與檢索》（Resource Description And Access，簡稱RDA）的名稱，于2010年6月出版，RDA在很大程度上采用了FRBR的概念和術(shù)語。

在我國圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，編目工作在不斷變革，從過去各個圖書館“單門獨戶”的封閉編目模式，逐步發(fā)展到集中編目、聯(lián)合編目。近年來，不僅文獻的數(shù)量激增，文獻的內(nèi)容類型都發(fā)生了很大變化，在這種歷史背景下，對不同思想、不同內(nèi)容、不同類型的文獻進行客觀地描述已成為文獻編目工作的重要原則。2005年出版的《中國文獻編目規(guī)則（第2版）》借鑒FRBR的理念，在修訂、完善各類型文獻著錄規(guī)則的基礎(chǔ)上，將各類型文獻著錄規(guī)則融為一體，反映了FRBR模型對多種文獻信息資源多層次著錄的理念。

二、編目工作與讀者服務(wù)的關(guān)系

1.架起了讀者與館藏文獻信息之間的橋梁

編目工作的本質(zhì)就是將無序的文獻信息有序化，使它們按照一定的順序排列，并編制出目錄供讀者檢索，讓文獻資料能夠高效率地為讀者所利用。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各種學科的綜合、分化和相互滲透，使得一些新興學科、交叉學科不斷涌現(xiàn)，文獻信息的內(nèi)容更加錯綜復(fù)雜。近年來，文獻信息的載體從單一的紙質(zhì)文獻發(fā)展到縮微膠卷、膠片、軟盤、磁帶、光盤和“聯(lián)機/網(wǎng)絡(luò)型”等各種形式，在這浩瀚的知識海洋和復(fù)雜多樣的文獻信息載體中，讀者想要快速、準確地獲取所需的文獻信息，新興的目錄檢索工具起到了重要作用。

2.提供了圖書館各項讀者服務(wù)工作的支持

流通借閱服務(wù)需要依靠圖書館目錄為讀者查找所需文獻。圖書宣傳工作通過圖書館目錄了解館藏情況，才能開展新書報道和書刊展覽等活動。閱讀指導需要圖書館編制推薦書目，開展書評工作。參考咨詢服務(wù)更需要圖書館目錄的幫助，來編制各種專題書目、索引和文摘等文獻信息。

三、服務(wù)讀者的編目措施

1.科學整合，完善讀者信息檢索體系

編目人員運用文獻著錄法描述文獻形式特征及內(nèi)容特征，且根據(jù)讀者的檢索特點，逐步完善多種途徑的讀者檢索體系，滿足讀者對文獻資源檢索求新、求快、求全的需求?？茖W分類和規(guī)范主題標引，從不同角度、不同形式準確地揭示文獻主題。提高文獻內(nèi)容主題描述表達的專指性，并多途徑、多層次檢索文獻內(nèi)容主題，當標引語言工具中沒有專指性的相對應(yīng)的檢索標識時，有必要對文獻進行組配、復(fù)分標引，將無序的文獻信息有序化，并按一定順序排列。同時，結(jié)合館藏文獻組織和讀者服務(wù)方式，對索取號的著錄進行統(tǒng)籌安排，便于讀者查找文獻。

2.為用而編，從讀者視角豐富編目信息

在讀者書目查詢開啟的界面中，圖書館主頁應(yīng)該提供了盡可能全面的檢索入口，以指引讀者全方位多途徑地查找文獻。與此相關(guān)，如何準確、全面地做好檢索點就成了我們編目崗位首先考慮的職責。編目工作中對文獻的著錄，在尊重原始信息采集的基礎(chǔ)上，要考慮讀者的實際檢索效果。編目員應(yīng)掌握讀者心理，了解讀者的習慣，時刻從讀者視角來進行處理，考慮到讀者可能會怎么想，可能不會怎么想，處理好一些細節(jié)問題，從而讓讀者方便地獲取自己要得到的信息。

（1）200字段的著錄。在題名信息的著錄過程中，除按文獻著錄規(guī)則對文獻信息進行相應(yīng)的著錄外，更重要的工作是做好文獻題名信息的數(shù)據(jù)聯(lián)接和檢索點的控制工作。有些書的正題名中包含了很多符號；有些書名是繁體字，有些書名中含有不具有檢索意義的字詞，讀者不可能在查找一本書的時候把書名中的符號也記那么清楚，有的時候可能會忽略繁簡字體的因素而無法找到相應(yīng)的圖書，編目員除了做好200字段外，還要作好5-字段的處理。比如《1997中國區(qū)域發(fā)展報告》除了做好“2001@a1997中國區(qū)域發(fā)展報告”字段外，還需做字段“5171@a中國區(qū)域發(fā)展報告”。編目人員作了5-字段的處理后，使讀者不僅能檢索到1997中國區(qū)域發(fā)展報告，也能通過題名查找到逐年的中國區(qū)域發(fā)展報告。編目人員對題名信息的細心著錄和規(guī)范處理，就簡單地解決了題名檢索的問題。

（2）4-字段的著錄。以時代文藝出版社出版的《二十世紀軍政巨人百傳》為例，該書是收有50種子書的系列叢書，它每一本的封面頁上寫的是“二十世紀軍政巨人百傳”而題名頁上寫的是“20世紀軍政巨人百傳”，出現(xiàn)數(shù)字表現(xiàn)方式不一致的問題，針對這些差異性的信息點，編目員在著錄時首先應(yīng)把它作為叢書題名來著錄，著錄“2252@a二十世紀軍政巨人百傳”，使系統(tǒng)自動生成一個連接字段“4610@12001@a二十世紀軍政巨人百傳”，為了方便讀者的檢索，編目員還應(yīng)添加一個連接字段“4610@12001@a20世紀軍政巨人百傳”，這樣做的結(jié)果是讓讀者無論用“二十世紀軍政巨人百傳”還是用“20世紀軍政巨人百傳”都能很快檢索到這套書，大大提高了讀者的檢準率。

（3）5-字段的著錄。例如《世界霸主――杜魯門傳》，著錄好“2001@a世界霸主――杜魯門傳”正題名后，再著一個“5171@a杜魯門傳”其他題名，這樣讀者就能從題名的不同檢索途徑查到杜魯門傳這本書，擴大了讀者的查找范圍。

（4）6-字段的著錄。如《PhotoshopCS標準教程》這本書，它的主題標引為圖像處理――應(yīng)用軟件。讀者不知道這本書的規(guī)范主題是“圖像處理”，他們一般就鍵入Photoshop。所以應(yīng)把Photoshop著錄在610字段。這樣讀者就可以查到一系列與Photoshop相關(guān)的書目，提高了文獻的查全率和查準率。多學科、跨學科文獻日益增多，這就要求標引全面，分類標引除了給主分類號外，還需作多個附加分類。主題標引要根據(jù)機檢系統(tǒng)的特點，重視自然語言的運用。因為大多數(shù)讀者不了解主題詞復(fù)雜的標引規(guī)則，自然語言是他們的首選入口詞。

（5）指示符的靈活運用。題名字段除了2-、4-、5-這些字段的著錄外，還可靈活運用它的指示符來擴大檢索途徑。比如《新編公司法教程》一書在進行200字段著錄時把其中的第二指示符改為4，這樣從200的子字段@a的第四個字節(jié)起又形成了一個檢索點，具體操作“20014@a新編公司法教程”，它的可行性結(jié)果是檢索“新編公司法教程”和“公司法教程”，殊途同歸，提高了讀者的檢全率。又例叢書的連接字段410、461字段中的子字段@12001，@a中的2001后的指示符的功能和200字段的第二指示符功能是一樣的。以上一些細節(jié)問題的處理大大提高讀者檢索準確率，也體現(xiàn)了編目工作與讀者需求之間的一種緊密相聯(lián)的關(guān)系。

3.規(guī)范標引，提高讀者信息檢索效率

準確、實用和規(guī)范一致的文獻分類，科學地揭示了學科屬性并按學科集中文獻。編目人員應(yīng)確保文獻分類的前后一致，不同編目人員或同一編目人員在不同時期對同一主題文獻分類的一致，包括標引深度和專指度、“交替類目”的選擇、分類級別的把握、交叉及邊緣學科的處理方法等，都應(yīng)制定符合本館實際的編目實施細則，并結(jié)合專業(yè)特點、讀者群層次與需求特點，將相關(guān)文獻歸入最能被檢索的類目中，以避免不同編目人員對同一文獻給出不同的分類號，或同一編目人員在不同時期給出不同分類號的情況，以提高讀者信息檢索效率。

4.深入研究，開發(fā)新的圖書編目產(chǎn)品

隨著文獻信息內(nèi)容的不斷豐富和深化，編目工作已不再局限于紙質(zhì)文獻的目錄制作，機讀目錄和元數(shù)據(jù)的發(fā)展，提高了編目工作的廣度和深度。文獻編目的范圍從圖書、期刊發(fā)展到多媒體、網(wǎng)上資源、光盤數(shù)據(jù)庫等非書資料的編目。通過機讀目錄提供的856字段做相關(guān)的鏈接，使讀者通過圖書館的公共目錄查詢（OPAC）就可以登錄相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫查找信息。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為圖書館信息服務(wù)提供了廣泛的資源基礎(chǔ)，然而網(wǎng)絡(luò)信息資源的動態(tài)、無序性使它的檢索、獲取及利用與現(xiàn)代信息資源相比，有很大的差異，雖然其使用界面比較友好、交互性強并可瞬間完成信息的遠程傳遞，用戶通過一些搜索引擎即可檢索所需信息，但它無法滿足用戶深層次的檢索需求。為了深層次揭示網(wǎng)絡(luò)信息資源，滿足用戶不同的檢索要求，提高信息資源的查準率，有必要將同一主題、同一責任者的網(wǎng)絡(luò)信息資源集中在一起，也有必要將不同載體的同一文獻信息資源匯集到一處。

5.加強溝通，輔導讀者利用編目產(chǎn)品

編目人員應(yīng)定期或不定期地與讀者和圖書館員進行各種形式的溝通與交流，以了解讀者利用OPAC的情況、選擇的檢索途徑及檢索的結(jié)果等。通過調(diào)研掌握編目產(chǎn)品使用者的意見和建議，更新編目方法，充分發(fā)揮目錄的檢索功能。由于讀者檢索方式要求的多樣性，決定了圖書館編目產(chǎn)品種類的多樣性。隨著《書目記錄功能需求》（FRBR）實驗和推廣，它在資源特征的描述方式及在OPAC中的顯示方式上，與現(xiàn)有的書目數(shù)據(jù)庫都存在很大差異，輔導讀者利用編目產(chǎn)品將成為編目工作的重要組成部分。

綜上所述，讀者服務(wù)工作是圖書館全部工作的出發(fā)點和歸宿，為讀者提供高質(zhì)量的文獻信息服務(wù)是圖書館的根本宗旨。圖書館編目質(zhì)量直接關(guān)系到讀者的利用與檢查，不斷提高圖書分編質(zhì)量是圖書館正常運行的重要保證。這就要求把讀者服務(wù)意識納入編目工作的業(yè)務(wù)范圍，使編目工作做到規(guī)范化、標準化，并通過現(xiàn)代化技術(shù)手段為讀者提供所需的全部書目信息。

參考文獻：

[1] 吳蔚群.高校圖書館編目工作及前景展望[J].圖書館學

刊，2012，（5）：47-49.[2] 逯仰章.FRBR的影響及對我國編目工作的啟示[J].青海

師范大學學報（哲學社會科學版），2010，（3）：151-153.[3] 倪紅華，朝明杰.強化編目工作中的讀者服務(wù)理念[J].高校圖書館工作，2006，（6）：23-25.[4] 林雪華，宋麗華.高校圖書館的編目與服務(wù)[J].圖書館

工作研究，2006，（10）：179-180.

第五篇：淺談中小學圖書館讀者服務(wù)工作

淺談中小學圖書館讀者服務(wù)工作

——優(yōu)化課外閱讀指導功能初探

小學圖書館是學校教育、教學的重要組成部門。它是重要的教育資源，是為學?？蒲?、課外閱讀服務(wù)的機構(gòu)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和全面實施，小學圖書館更顯示出它的重要地位和作用。學生課外閱讀指導的重要性也不可忽視，值得研究、探討?，F(xiàn)結(jié)合我校學校的實際情況和自己的工作實踐，談?wù)勑W圖書館在優(yōu)化課外閱讀指導方面的功能。

一、小學圖書館是學生課外閱讀指導的重要基地。

古今中外凡是有作為的名人志士，都與圖書館有著不解之緣，當他們在事業(yè)上獲得成功后，總忘不了圖書館對他們的幫助。圖書館是人類知識的寶庫和文獻信息的中心，在傳播知識、傳遞信息、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才方面具有獨特的優(yōu)勢，它是學生在課本以外獲得知識、營養(yǎng)、提高能力的基地。發(fā)達國家歷來重視學生利用圖書館進行運用知識的培養(yǎng)。圖書館是培養(yǎng)學生能力的一個重要陣地。

我校經(jīng)常開展讀書活動、征文活動、普及科技知識教育活動、講故事、寫心理、演講，和各年級作文比賽等，在各種活動中，教師要注重引導學生到圖書館查找書刊、資料，從而讓學生學到許多課堂上學不到的知識，為學生自學成才、成長成為改造世界、創(chuàng)造世界的高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。在當前素質(zhì)教育中和在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，鍛煉他們的閱讀能力，指導他們終生利用圖書館進行課外閱讀，是學校領(lǐng)導和教師──教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。因為造就高素質(zhì)人才就必須構(gòu)筑使他們成長的外部環(huán)境，小學圖書館正是這種廣譜人才的最佳場所。?小學圖書館是學生課外閱讀指導的“好老師”、好基地。

二、利用圖書館，進行課外閱讀指導，有助于普及學生科學知識。

利用圖書館，開展課外閱讀活動，開發(fā)了學生智慧的潛力，擴大知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才干，為學生將來成為改造世界和創(chuàng)造世界打下良好基礎(chǔ)。

(一)社科知識，科普知識的教育。

要引導學生在學好課程的前提下，博覽群書，開闊視野。社科知識教育，使學生了解歷史，了解社會，促進樹立正確的人生觀；科普知識教育，使學生擴大知識面，提高探索知識的積極性，這對于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是十分重要的。

(二)美育教育。

美育教育對青少年的心理發(fā)展有深遠的影響。圖書館通過良好的閱讀氣氛，高尚的讀書風氣，使學生在潛移默化中受到美的熏陶。通過對文學、藝術(shù)作品的討論，可提高青少年對文藝的鑒賞能力，這也是智力開發(fā)的一個重要方面。

(三)圖書館知識和文獻知識教育。

教會學生利用各種文獻，將使他們終生受益。教給學生獨立地選擇圖書和借閱圖書的方法，教給學生應(yīng)用工具的能力，圖書館可向少年兒童介紹各種百科全書、手冊的使用方法，使學生從小就學會利用工具書解決自己學習或生活中碰到的各種問題的能力。

三、利用圖書館，進行課外閱讀指導，有助于解決教學上的難點和重點，提高教學質(zhì)量。

九年義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱》指出:“教師要加強閱讀的指導，?經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導學生選擇讀物，引導學生把語文課內(nèi)學到的方法，運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)認真讀書的習慣，不斷提高閱讀能力?！?/p>

老師要重視把課外閱讀指導與各科教學有機緊密結(jié)合，把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，使學生加深對教材(課文，章，節(jié))內(nèi)容的理解，教學上的難點、重點迎刃而解，從而促進教學質(zhì)量的提高。例學生在學習《撈鐵?！芬晃臅r，教師就引導學生閱讀《懷丙和尚的故事》，查閱有關(guān)水的浮力等資料，探索還有其他辦法可以撈上鐵牛。學生通過課外閱讀、查詢資料，解除了學習上的迷惑，加深了對課文內(nèi)容的理解。又如語文課教《賣火柴的小女孩》一課，對小女孩的悲慘遭遇非常同情，老師就向?qū)W生推薦《安徒生童話選》以及一些評價，學生對他們原來陌生的社會有更學的認識了。再如，學生學習《赤壁之戰(zhàn)》時，有關(guān)東南風和火攻的關(guān)系，在戰(zhàn)役中的作用，教師提出一些問題讓學生質(zhì)疑對論，并提供一些課外閱讀材料，學生課外閱讀開展熱烈討論，最后教者收到預(yù)期的良好效果。在數(shù)學這一門學科中，老師可恰當?shù)匕盐招W生好奇、好動、好勝的心理特征，激發(fā)學生質(zhì)疑興趣，指導閱讀數(shù)學課外讀本，比一比誰解難題快。還可結(jié)合數(shù)學興趣小組活動，講數(shù)學故事等，激發(fā)學生學數(shù)學興趣，引導學生處理好課外閱讀和課內(nèi)學習之間的關(guān)系。在體育學科中教師可指導學生閱讀有關(guān)趣味體育游戲，這樣就豐富了校園健身活動內(nèi)容。上述的教學方法和教學內(nèi)容，容易在學生頭腦中產(chǎn)生了深刻印象。使學生做到心領(lǐng)神會，這樣教學上的重點、難點也就得以解決。

四、利用圖書館，進行課外閱讀指導，有助于轉(zhuǎn)變學生思想，提高學生政治思想覺悟。

高爾基說:“熱愛書吧──這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們從精神成為堅強，忠誠和理智的人”，小學圖書館對學生人生觀的塑造，品格的熔鑄，情操的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書館開展課外閱讀活動，除擴大學生的知識領(lǐng)域外，它多角度、多渠道、多層次地向?qū)W生提供精神食糧，形象地進行思想品德教育，培養(yǎng)高尚情操，使學生思想覺悟不斷提高，樹立遠大理想，做四有新人。它在素質(zhì)教育中發(fā)揮了難以估量的作用。

例：學校可有目的、有計劃、有步驟地開展系列的課外閱讀指導活動。?對學生進行品德思想系列教育：三月份動員學生看《雷鋒日記》、《雷鋒的故事》；四月份引導學生學習革命先烈的事跡的書，如《花與劍》等；五月份向?qū)W生推薦閱讀一些先進勞模的書，如《鐵人王進喜》；六月份組織學生閱讀《做新中國小主人》、《雛鷹在行動》等書；八月份引導學生讀共和國元帥、將軍的一些故事；九月份向?qū)W生推薦一些敬重老人的書；十月份組織學生學習《祖國在前進》一類書。期初，組織閱讀樹立遠大理想的書報；期末，引導學生學習《勤奮學習》的故事。這對培養(yǎng)學生愛國主義精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促進作用。

五、利用圖書館，進行課外閱讀指導，有助于全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

圖書館是以書育人，對學生進行多方位教育，是實施素質(zhì)教育的重要場所，是提高學生素質(zhì)教育的重要的教育園地。為了面向全體學生，全面發(fā)展學生的素質(zhì)，注重建設(shè)規(guī)范化圖書館，圖書管理員可注重開展讀書活動和課外閱讀指導，使學生的各項素質(zhì)逐漸形成和不斷提高。

例對低年級段的學生，要求每個字都要輕聲、慢慢地讀出來，經(jīng)過一段時間，要求學生看完一個故事，要把書中的內(nèi)容概括出來，說給老師或同學聽，并經(jīng)常舉辦講故事活動；對中、高年級學生，要求邊讀，邊思考，摘錄優(yōu)美詞、句、段，做讀書筆記，經(jīng)過一段時間訓練，低、中、高年級的學生，會初步學會看書、讀書，漸漸養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高了閱讀水平。其次，學校教導處可配合少先隊大隊部，組織多種形式的讀書活動，促進閱讀活動的深入開展，每學期組織“朗誦賽”、“故事演講賽”、“讀書寫心得會”、“讀書筆記展覽”、“來讀書版報評比”等，使學生產(chǎn)生深厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。

小學圖書館優(yōu)化課外閱讀指導的功能是多方面的，它們之間是相輔相成的，是互相聯(lián)系，相互滲透，互相作用，形成一個素質(zhì)教育的綜合體（即對學生進行素質(zhì)教育綜合基地）。學校只有充分利用圖書館，全面發(fā)揮課外閱讀指導的功能，才能全面提高。

制作：周尊艷