第一篇：2012年生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)指引

華東地區(qū)天目山-千島湖-朱家尖生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地

2014年實(shí)習(xí)指南

浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)和上海交通大學(xué)生物學(xué)理科基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華東6校），2011年獲得2012-2015年國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金——能力提高（野外實(shí)踐）建設(shè)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)項(xiàng)目）。按照項(xiàng)目計(jì)劃，2014年將繼續(xù)面向華東6校師生開(kāi)展野外實(shí)習(xí)，每單位各派5名學(xué)生和相關(guān)指導(dǎo)教師參加本實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)。同時(shí)，邀請(qǐng)山東大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師大、蘭州大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)、湖南師大、中山大學(xué)、海南師大、廈門(mén)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院10個(gè)單位，每單位各派3名學(xué)生和1名帶隊(duì)老師，以及邀請(qǐng)臺(tái)灣東華大學(xué)派5名學(xué)生及其帶隊(duì)老師參加本實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容詳見(jiàn)相關(guān)說(shuō)明。本項(xiàng)目為實(shí)習(xí)師生提供相關(guān)學(xué)習(xí)材料，以及天目山-千島湖-朱家尖生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)期間全程實(shí)習(xí)費(fèi)用（臺(tái)灣師生費(fèi)用自理）?，F(xiàn)將2014年實(shí)習(xí)指南公布如下：

一、接受師生人數(shù)和經(jīng)費(fèi)

2014年接受華東6校30名學(xué)生和上述10個(gè)單位30名學(xué)生，以及臺(tái)灣東華大學(xué)5名學(xué)生共計(jì)65名學(xué)生參加本實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)，并實(shí)行混合編組。同時(shí)，各單位須派1名帶隊(duì)老師（兼實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），并根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容需要派出相關(guān)指導(dǎo)教師。

因時(shí)間較緊，請(qǐng)各單位在6月10日之前回執(zhí)（附件2），并提供參加師生的姓名、性別、身份證號(hào)（用于買(mǎi)保險(xiǎn)）。

各單位師生在實(shí)習(xí)期間（從報(bào)到開(kāi)始至實(shí)習(xí)結(jié)束止）的食宿、交通、保險(xiǎn)等各項(xiàng)實(shí)習(xí)費(fèi)用由本項(xiàng)目提供（臺(tái)灣師生費(fèi)用自理）。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

7月18日至8月2日，共16天，并分三個(gè)階段：

第一階段：7月18日至25日，在天目山實(shí)習(xí)基地進(jìn)行綜合性野外實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和微生物學(xué)。

第二階段：7月26日至8月1日，分別在千島湖實(shí)習(xí)基地和舟山朱家尖實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課程性與研究型實(shí)習(xí)。千島湖實(shí)習(xí)基地和朱家尖實(shí)習(xí)基地分別安排學(xué)生35名和30名學(xué)生。具體學(xué)生根據(jù)報(bào)名先后確定。

第三階段：8月1日至2日，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、交流與總結(jié)階段，所有學(xué)生分別在千島湖實(shí)習(xí)基地和舟山朱家尖實(shí)習(xí)基地，整理實(shí)習(xí)筆記，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，分組討論；召開(kāi)全體師生實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，各實(shí)習(xí)小組學(xué)生代表交流實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合講評(píng)。

具體實(shí)習(xí)時(shí)間安排如下：

7月18日上午半天報(bào)到。報(bào)到地點(diǎn)：浙江大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（杭州市西湖區(qū)浙江大學(xué)紫金港校區(qū)）。

7月18日下午開(kāi)幕式、動(dòng)員準(zhǔn)備會(huì)（天目山管理局會(huì)議室）。7月19-20日2天植物學(xué)實(shí)習(xí)。

7月21日1天植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)聯(lián)合實(shí)習(xí)。7月22-23日2天動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)。7月24-25日2天微生物學(xué)實(shí)習(xí)。

7月26日上午出發(fā)前往千島湖實(shí)習(xí)基地和朱家尖實(shí)習(xí)基地。

7月26日-8月2日上午8天分別在千島湖實(shí)習(xí)基地和朱家尖實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生態(tài)學(xué)課程性和研究型實(shí)習(xí)。

8月2日下午出發(fā)前往杭州并離杭。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：天目山、千島湖、朱家尖、杭州。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.植物學(xué)：植物系統(tǒng)分類(lèi)最新進(jìn)展、植物識(shí)別方法學(xué)習(xí)；天目山乃至亞熱帶代表植物群落辨識(shí)、常見(jiàn)科屬植物識(shí)別。

2.動(dòng)物學(xué)：華東亞熱帶地區(qū)典型生境中鳥(niǎo)類(lèi)與昆蟲(chóng)的種類(lèi)分布與分類(lèi)，常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的野外識(shí)別，昆蟲(chóng)標(biāo)本采集方法以及處理。

3．微生物學(xué)：土壤、空氣、水體和植物體微生物的分離、培養(yǎng)、觀察和生態(tài)環(huán)境關(guān)系分析，以及大型真菌標(biāo)本的采集與處理。

4.課程性與研究型實(shí)習(xí)：以生態(tài)學(xué)為主，內(nèi)容包括森林生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、潮間帶生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)等。在千島湖實(shí)習(xí)基地開(kāi)設(shè)《野外生態(tài)學(xué)》課程，在朱家尖實(shí)習(xí)基地開(kāi)設(shè)《潮間帶生物學(xué)》課程。同時(shí)，學(xué)生以小組為單位根據(jù)各自的興趣從預(yù)設(shè)的一系列野外實(shí)習(xí)研究性項(xiàng)目中選題，開(kāi)展研究型實(shí)習(xí)。

5．實(shí)習(xí)總結(jié) 學(xué)生整理實(shí)習(xí)筆記，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，分組討論；全體師生總結(jié)會(huì)，各實(shí)習(xí)小組學(xué)生代表交流實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合講評(píng)。

四、研究性實(shí)習(xí)選題與要求

（一）千島湖實(shí)習(xí)基地

每3-4名學(xué)生為一小組，開(kāi)展下列之一課題的研究工作：

在界首島上9個(gè)30m×30m的野外實(shí)習(xí)樣地（其中杉木人工林、馬尾松天然林和常綠闊葉天然林三種植物群落類(lèi)型各3個(gè)樣地）中，研究以下科學(xué)問(wèn)題：

1.不同群落類(lèi)型的木本植物種類(lèi)組成和物種多樣性及其差異 2.不同植物群落類(lèi)型中代表種群的生長(zhǎng)速率分析 3.不同植物群落類(lèi)型中優(yōu)勢(shì)種群的光合速率分析

4.不同植物群落類(lèi)型中蛛形類(lèi)物種組成和多樣性及其差異 5.不同植物群落類(lèi)型中大型真菌組成和多樣性

選擇10-30個(gè)島嶼，調(diào)查記錄各生物類(lèi)群、調(diào)查植物群落結(jié)構(gòu)和組成，并測(cè)定島嶼空間特征如面積、隔離度、形狀指數(shù)、海拔等，研究以下科學(xué)問(wèn)題：

6.島嶼空間特征對(duì)植物物種多樣性的影響 7.島嶼空間特征對(duì)植物功能群結(jié)構(gòu)的影響 8.島嶼空間特征對(duì)優(yōu)勢(shì)種群結(jié)構(gòu)的影響 9.不同面積島嶼上馬尾松種群的生長(zhǎng)速率分析 10.島嶼空間特征對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)物種多樣性的影響 11.島嶼空間特征對(duì)蛛形類(lèi)物種多樣性的影響 12.島嶼空間特征對(duì)大型真菌多樣性的影響

（二）朱家尖實(shí)習(xí)基地

每6名學(xué)生為一小組，開(kāi)展下列之一課題的研究工作： 1.朱家尖巖相潮間帶藤壺群落空間結(jié)構(gòu) 2.朱家尖巖相潮間帶軟體動(dòng)物的垂直分布特征 3.朱家尖大沙里沙灘動(dòng)物區(qū)系

4.朱家尖月岙泥涂動(dòng)物區(qū)系及生活習(xí)性 5.朱家尖潮間帶三種典型生境群落比較

（三）選題要求 各單位在確定參加實(shí)習(xí)學(xué)生名單的同時(shí)，應(yīng)在回執(zhí)中（6月10日之前返回給浙江大學(xué)）注明每位學(xué)生擬參加第二分階段實(shí)習(xí)的首選地點(diǎn)和選題（可選2-3題）。回執(zhí)中必須注明每一個(gè)老師和學(xué)生的電子郵件、QQ號(hào)以及手機(jī)號(hào)碼。我們將根據(jù)報(bào)名時(shí)間先后、選題和學(xué)校等各方面因素，確定學(xué)生第二階段實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、最終分組與選題，并于6月30日前通過(guò)電子郵件返回每位學(xué)生最終分組與選題情況。

每位學(xué)生在收到選題確定通知后，應(yīng)認(rèn)真做好研究性實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)的查閱和研究初步方案的制定等。

朱家尖潮間帶實(shí)習(xí)小組將會(huì)把基礎(chǔ)資料放在公郵上，每位去朱家尖學(xué)生必須閱讀基礎(chǔ)知識(shí)。

五、相關(guān)注意事項(xiàng)

1.要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生本人自愿，熱愛(ài)大自然，對(duì)到野外生物學(xué)實(shí)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，組織紀(jì)律性強(qiáng)，愿意服從本實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定和要求，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，有良好的身體條件，適應(yīng)野外工作。

2.參加實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)服從實(shí)習(xí)基地野外實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定和要求，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律。與實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)安全協(xié)議（見(jiàn)附件1）。請(qǐng)各實(shí)習(xí)參加單位幫助做好學(xué)生實(shí)習(xí)的紀(jì)律要求工作。

3.各校參加實(shí)習(xí)的教師與實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同對(duì)實(shí)習(xí)工作負(fù)責(zé)，特別是對(duì)本校學(xué)生的管理負(fù)責(zé)。

4.本實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)學(xué)生從報(bào)到至實(shí)習(xí)結(jié)束期間的安全管理。各校參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在由各校往返杭州途中和實(shí)習(xí)結(jié)束后的活動(dòng)涉及的安全等問(wèn)題由各校進(jìn)行要求和管理。5.野外實(shí)習(xí)需準(zhǔn)備的個(gè)人物品：身份證、雙肩背包、雨具（傘或輕薄雨衣等）、太陽(yáng)帽、防曬霜、外套、襯衫（長(zhǎng)、短袖）、長(zhǎng)褲、短褲、涼鞋、旅游鞋、長(zhǎng)筒線襪、適量的防蚊蟲(chóng)藥、防暑藥、腸胃藥、感冒藥，小手電筒、塑料水瓶、照相機(jī)（根據(jù)個(gè)人情況決定是否帶）等。

6．為安全起見(jiàn)，野外工作時(shí)需穿長(zhǎng)衣褲、長(zhǎng)襪、穿旅游鞋，戴太陽(yáng)帽（統(tǒng)一制作）；不可穿短衣、短褲、裙子、涼鞋、拖鞋、背單肩包。

7．實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生需上交實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)PPT各1份。

浙江大學(xué)生物學(xué)理科基地

2014年5月15日 附件1

華東地區(qū)天目山-千島湖-朱家尖生物學(xué)

野外實(shí)習(xí)學(xué)生安全協(xié)議

國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金——能力提高（野外實(shí)踐）建設(shè)項(xiàng)目華東地區(qū)野外實(shí)習(xí)基金管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基金管委會(huì)），按照華東地區(qū)天目山-千島湖-朱家尖生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)習(xí)基地）2014年實(shí)習(xí)指南，組織生物學(xué)野外教學(xué)實(shí)習(xí)。按照實(shí)習(xí)大綱組織實(shí)施實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排實(shí)習(xí)教師和管理人員，安排實(shí)習(xí)期間的交通、食宿，制定實(shí)習(xí)安全的相關(guān)規(guī)定和紀(jì)律，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的安全教育和管理，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的意外傷害保險(xiǎn)，保證實(shí)習(xí)過(guò)程正常有序進(jìn)行。

學(xué)生參加實(shí)習(xí)基地野外教學(xué)實(shí)習(xí)，愿意服從基金管委會(huì)關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)遵守基金管委會(huì)教學(xué)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和紀(jì)律，不擅自離隊(duì)活動(dòng)，不私自到河流、水庫(kù)、水塘等地方游泳，乘車(chē)和實(shí)習(xí)過(guò)程中注意自我保護(hù)和防范，不做違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的事。如果因?qū)W生本人違反有關(guān)規(guī)定和紀(jì)律，造成的一切后果由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金——能力提高（野外實(shí)踐）建設(shè)項(xiàng)目華東地區(qū)野外實(shí)習(xí)基金管理委員會(huì)（分別由本實(shí)習(xí)基地成員：浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院等、上海交通大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、天目山管理局等單位）。

浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院（代章）

2014.5.15

第二篇：自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地總結(jié)(安徽).

《自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)》

項(xiàng)目總結(jié)

對(duì)我們專(zhuān)科學(xué)校地理教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),自然地理綜合野外實(shí)習(xí)顯得尤為重要、一者校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)薄弱,二者對(duì)專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō),課程份量重、課時(shí)少,理論難度大,需要在野外實(shí)習(xí)中理解和消化.但專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,自然地理學(xué)科門(mén)類(lèi)多(包括氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等)、課時(shí)少等特點(diǎn).長(zhǎng)距離的野外實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí).針對(duì)上述情況,我們從1989年開(kāi)始對(duì)池州市境內(nèi)的典型地區(qū)進(jìn)行自然地理野外實(shí)習(xí)基地考察研究工作,以期充分挖掘地方資源為教學(xué)服務(wù).池州市位于北緯29°30~30°50之間,安徽省西南部長(zhǎng)江南岸、黃山聳立于本區(qū)南緣,北抵長(zhǎng)江,屬中低山區(qū).地處于中北亞熱帶過(guò)渡區(qū)、屬亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候.大地構(gòu)造上處于江南臺(tái)隆和下楊子臺(tái)坳的過(guò)渡帶,在地殼演化史上,海侵海退頻繁、形成地層復(fù)雜,地貌類(lèi)型多樣.過(guò)渡性的氣候和復(fù)雜的地形地貌導(dǎo)致池州溫帶,熱帶動(dòng)植物資源豐富、森林覆蓋率達(dá)56,自然生態(tài)環(huán)境條件優(yōu)越.池州市擁有九華山國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、牯牛降國(guó)家級(jí)中亞熱帶常綠闊葉林群落及野生動(dòng)植物自然保護(hù)區(qū)、升金湖國(guó)家級(jí)水禽鳥(niǎo)類(lèi)濕地自然保護(hù)區(qū).1996年11月和1997年11月,池州市被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)和實(shí)施《中國(guó)21世紀(jì)議程》地方試點(diǎn)地區(qū).如何利用地方資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容、使我們想到了建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地.于是,從1992年開(kāi)始,就成立了自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)課題組,開(kāi)展前期調(diào)研工作,并取得階段成果.1999年自然地理學(xué)被確立為校級(jí)重點(diǎn)課程,野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)正.通過(guò)十幾年來(lái)的建設(shè)和使用檢驗(yàn)證明,實(shí)習(xí)基地建設(shè)為保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)重基礎(chǔ)、寬口徑,強(qiáng)能力專(zhuān)業(yè)人才、提高地理學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平角度來(lái)看,是非常必需和必要的;對(duì)于學(xué)生今后從事中學(xué)地理教學(xué),區(qū)域規(guī)劃,設(shè)計(jì),管理以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造等、都是很有意義的.2,自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的步驟,過(guò)程與措施

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)其建設(shè)過(guò)程中、我們采用了分階段,分任務(wù)的建設(shè)方法,小組成員都明確了每一時(shí)段各自的工作重點(diǎn)和任務(wù),明晰了課程建設(shè)達(dá)標(biāo)的辦法與途徑,并且進(jìn)行階段性的總結(jié)和匯總,通過(guò)分工協(xié)作,比較順利地完成了重點(diǎn)課程的建設(shè)工作.現(xiàn)將該項(xiàng)目建設(shè)的步驟,過(guò)程,措施等有關(guān)情況作進(jìn)一步說(shuō)明.①.規(guī)劃設(shè)計(jì),隊(duì)伍組建與資料收集階段

在本階段,我們首先界定了自然地理野外實(shí)習(xí)基地類(lèi)別和分布、將自然地理各門(mén)分枝的主要任課教師定為該類(lèi)別建設(shè)責(zé)任人、如氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等、分解任務(wù),明確目標(biāo).根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)、分別提出各自建設(shè)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法,任務(wù)等、而后在本小組負(fù)責(zé)人的組織下,進(jìn)行了統(tǒng)籌安排.②考察和資料收集階段本階段

我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱要求確定實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo),查閱實(shí)習(xí)基地有關(guān)資料,確定考察路線,考察基地環(huán)境.在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和篩選、定出各自然地理要素課程的實(shí)習(xí)路線,確定實(shí)習(xí)內(nèi)容.組織相關(guān)專(zhuān)家對(duì)實(shí)習(xí)路線和實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地考察和進(jìn)一步確認(rèn).編寫(xiě)具有地方特點(diǎn)的實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū).此外,結(jié)合實(shí)際實(shí)習(xí)活動(dòng),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、集思廣益,反復(fù)修改、最后完成實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū).③建設(shè)目標(biāo)與措施的執(zhí)行與實(shí)施階段 在學(xué)校周邊地區(qū)建立自然地理多要素的野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地不可能一蹴而就,自然地理學(xué)課程群的任課教師長(zhǎng)期以來(lái)一直進(jìn)行著傳授式和驗(yàn)證式的野外實(shí)習(xí)教學(xué),一個(gè)新的實(shí)習(xí)點(diǎn)不可能有非常完備的資料和準(zhǔn)確的說(shuō)明,要想上好課,必須使用全新的探究式的教學(xué)方法.所以,建設(shè)目標(biāo)和措施確定好以后,執(zhí)行和實(shí)施是一個(gè)漫長(zhǎng)細(xì)致的過(guò)程,變野外實(shí)習(xí)聽(tīng),看,記為查,找,采,學(xué)生實(shí)變被動(dòng)為主動(dòng).學(xué)生對(duì)照實(shí)習(xí)地習(xí)

查資料,找典型剖面,采標(biāo)準(zhǔn)樣本.多年來(lái),通過(guò)實(shí)習(xí)采集礦物,地層,植物,土壤標(biāo)本近萬(wàn)份.經(jīng)過(guò)多年的野外教學(xué)實(shí)踐,可以確定,這一方法在三基培養(yǎng)中是非常有效的.課程中間增加野外實(shí)習(xí)活動(dòng),也有利于

學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力的提高.④總結(jié)與完善階段

現(xiàn)在周邊地區(qū)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已告一段落,已進(jìn)入了使用與完善階段.在使用過(guò)程中、我們力爭(zhēng)找差距、挖疏漏,力求使本項(xiàng)目建設(shè)工作更全面,使野外實(shí)習(xí)確實(shí)實(shí)上水平,上臺(tái)階.3,自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果及其價(jià)值和應(yīng)用前景

池州豐富而獨(dú)特的自然地理環(huán)境為野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供了條件和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)需要是本項(xiàng)目的內(nèi)因.通過(guò)十幾年的努力、尤其是近幾年來(lái)系統(tǒng)的研究,我們建立了以下實(shí)習(xí)點(diǎn).②萬(wàn)羅山——秋浦河土壤,植物地理野外實(shí)習(xí)基地,完成了黃紅壤,山地黃棕壤,草甸土,水稻土,常綠闊葉林,毛竹林,常綠闊葉混交林群落實(shí)習(xí)點(diǎn)的資料建設(shè),完成了萬(wàn)羅山——秋浦河土壤植物地理野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),發(fā)表科研論文3篇(常綠落葉闊葉林混交林群落定量分析方法比較——以萬(wàn)羅山為例.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜草對(duì)耕層土壤的生態(tài)緩沖效應(yīng)初探——以萬(wàn)羅山為例.雜草科學(xué),2003年秋浦河流域生態(tài)環(huán)境

問(wèn)題及其整治對(duì)策,池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)

③大王洞喀斯特地貌野外實(shí)習(xí)基地,完成了典型喀斯特地貌樣點(diǎn)的資料建設(shè),地下河的勘察,建立了一整套大王洞及其周?chē)孛蔡卣髻Y料,完成大王洞喀斯特地貌實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),發(fā)表了科研論文4篇(貴池大王洞喀斯地貌.池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)池州石灰地區(qū)茶園土壤的形成.地理研究~79;池州石灰?guī)r地區(qū)土壤與因土種植研究.土壤~25;池州喀斯特山區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱性與生態(tài)建設(shè)研究.池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)

④升金湖湖濱濕地生態(tài)環(huán)境野外實(shí)習(xí)基地,完成了升金湖濕地鳥(niǎo)類(lèi)觀察點(diǎn)的選擇,實(shí)習(xí)基地自然環(huán)境資料搜集整理,完成了升金湖湖濱濕地生態(tài)環(huán)境野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)并發(fā)表科研論文3篇(升金湖生物多樣性保護(hù)研究.池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)池州濕地自然保護(hù)區(qū)資源開(kāi)發(fā)研究.池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)升金湖自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游

開(kāi)發(fā)初探.池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)

⑤高坦水文站水文野外實(shí)習(xí)基地.應(yīng)用高坦水文站的資料建立了高坦水文實(shí)習(xí)基地,完成了高坦水文實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū).完成論文2篇(安徽省池州地區(qū)水資源及其開(kāi)發(fā)利用,池州師專(zhuān)學(xué)報(bào)皖南地區(qū)水資源及其合理開(kāi)發(fā)利用.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)

以上各實(shí)習(xí)基地均在距學(xué)校1個(gè)小時(shí)車(chē)程之內(nèi)、方便快捷,省時(shí),省力、省經(jīng)費(fèi).實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、包含了氣象學(xué)與氣候?qū)W,地質(zhì),地貌、水文,土壤,植物等全部的自然地理學(xué)內(nèi)容.實(shí)習(xí)基地資料詳實(shí),內(nèi)容豐富.每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有國(guó)家相關(guān)研究部門(mén)的鑒定資料作參考.將野外實(shí)習(xí)穿插在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中做到學(xué)以致用.該項(xiàng)自然地理野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果,具有理論與實(shí)際結(jié)合緊密,強(qiáng)化三基、重視能力、便于管理,經(jīng)濟(jì)適用等特點(diǎn)、在近年的教學(xué)實(shí)踐工作中已取得實(shí)效.①十幾年來(lái),我校地理教育,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理,旅游管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有八千人次參加了該項(xiàng)目野外實(shí)習(xí)活動(dòng).②池州市有近25的中小學(xué)生利用我們實(shí)習(xí)基地和基地資料進(jìn)行自然,生物和地理課程實(shí)習(xí)教學(xué).③通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為池州地方經(jīng)濟(jì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn).池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)建設(shè),生態(tài)市的建立,甚至池州旅游業(yè)的發(fā)展都與該項(xiàng)目的不斷建設(shè)分不開(kāi)的.④通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)使我們教師和學(xué)生科研能力得到了提高.通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,發(fā)表項(xiàng)目論文14

篇,同時(shí)也為后續(xù)研究打下了基礎(chǔ).

第三篇：野外實(shí)習(xí)

韶關(guān)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 2009級(jí)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè) 綜合野外實(shí)習(xí)總結(jié)

姓名____________________

班級(jí)_____________________

學(xué)號(hào)_____________________

成績(jī)_____________________

前言（本次實(shí)習(xí)的意義，指導(dǎo)教師等情況）

一、實(shí)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)要描述

二、實(shí)習(xí)結(jié)果

（一）實(shí)習(xí)地生態(tài)描述（地形、植被、保護(hù)類(lèi)別、主要?jiǎng)游?、作物、氣候等?/p>

1、樂(lè)昌龍山林場(chǎng)、龍山溫泉、廣東樂(lè)昌楊東山十二度水省級(jí)自然保護(hù)區(qū)

2、校園及周邊……

（二）生物繁殖現(xiàn)象與生物的生態(tài)觀察

1、動(dòng)物生態(tài)現(xiàn)象的記錄（動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，擬態(tài)、保護(hù)色等）不同環(huán)境的動(dòng)物類(lèi)群記述和分布原因分析（森林，農(nóng)田，水邊）

2、植物繁殖現(xiàn)象的記錄

種子植物的繁殖（裸子植物、被子植物）

3、植物的生態(tài)觀察

（1）不同實(shí)習(xí)地的典型植被類(lèi)型、特征和主要種類(lèi)（亞熱帶常綠闊葉林、毛竹林、馬尾松林、杉木林等）（2）不同環(huán)境的植物種類(lèi)記述和分析（森林、村邊、農(nóng)田等）

(三)生物的種類(lèi)（盡可能寫(xiě)出特征，爭(zhēng)取寫(xiě)一些捕捉、采集或觀察時(shí)的生態(tài)，可以用三線表的形式）

表1.韶關(guān)市、韶關(guān)學(xué)院校園部分動(dòng)植物名錄

生物種類(lèi) 動(dòng)物種類(lèi)

昆蟲(chóng)類(lèi)

種類(lèi)名稱(chēng)

1.2． 3． …………

主要特征及識(shí)別特征

兩棲類(lèi)

…………..爬行類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi) 哺乳類(lèi)

共計(jì)

植物種類(lèi)（按科寫(xiě)）

蕨類(lèi)植物 裸子植物 被子植物

共計(jì)

表2.樂(lè)昌龍山部分動(dòng)植物名錄

生物種類(lèi) 動(dòng)物種類(lèi)

昆蟲(chóng)類(lèi)

種類(lèi)名稱(chēng)

1.2． 3． …………

主要特征及識(shí)別特征

兩棲類(lèi)

…………..爬行類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi) 哺乳類(lèi)

共計(jì)

植物種類(lèi)（按科寫(xiě)）

蕨類(lèi)植物 裸子植物 被子植物

共計(jì)

三、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)

（一）關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)

1、關(guān)于生物與環(huán)境之間的關(guān)系（動(dòng)物與動(dòng)物；動(dòng)物與植物；動(dòng)物與氣候、氣溫；植物與水分、溫度、土壤條件等等）。

2、關(guān)于物種多樣性生物多樣性及其保護(hù)的認(rèn)識(shí)……

（二）關(guān)于本次實(shí)習(xí)的個(gè)人體會(huì)：

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)本次綜合野外實(shí)習(xí)的體會(huì)和增加實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議… … … …

1、實(shí)習(xí)參考資料

2、實(shí)習(xí)過(guò)程的照片

3、實(shí)習(xí)中動(dòng)植物種類(lèi)的部分照片

附：

第四篇：野外實(shí)習(xí)

一、雙子葉植物綱

1.雙子葉植物綱離瓣花亞綱

蓼科Polygonaceae

主要特征：多年生草本，莖常具膨大的節(jié)。葉為單葉，互生，有托葉鞘。花兩性，稀為單性，輻射對(duì)稱(chēng)；花序由若干小聚傘花序排成總狀、穗狀或圓錐狀，花有時(shí)單生。

何首烏Fallopia multiflora(Thunb.)Harald

藥用部位：全草

行味功能：味苦、甘；澀，性微溫。解毒，消癰，潤(rùn)腸通便。用于瘰癘瘡癰，風(fēng)疹瘙癢，腸燥便秘；高血脂。豆科Leguminosae

主要特征：羽狀復(fù)葉或三出復(fù)葉，稀單葉，具托葉和小托葉，頂端小葉有時(shí)形成卷須?；▋尚裕瑑蓚?cè)對(duì)稱(chēng)；子房上位，邊緣胎座；莢果。

大葉相思Acacia auriculaeformis A.Cunn.ex Benth.藥用部位：根、葉。

性味功能：甘、苦、涼。消炎解毒。

雞骨草Abrus cantoniensis

藥用部位：全株

性味功能：甘、苦；涼；無(wú)毒。清熱利濕，散瘀止痛。主黃疸型肝炎，胃痛，風(fēng)濕骨痛，跌打瘀痛，乳痛。

豬屎豆Crotalaria pallida Ait

藥用部位：種子、全草

性味功能：味苦、辛；性平；有毒。清熱利濕，解毒散結(jié)。主治濕熱腹瀉，小便淋瀝，小兒疳積，乳腺炎。

三裂葉野葛Pueraria phaseoloides(Roxb.)Benth.藥用部位：根

性味功能：甘、淡、平。解肌退熱、生津止渴。

山雞血藤M(fèi)illettia dielsiana Harms

藥用部位：藤莖

性味功能：苦、微甘，溫。舒筋活絡(luò)，補(bǔ)血行血。用于風(fēng)濕痛，月經(jīng)不調(diào)，閉經(jīng)，貧血等。

假地豆Desmodium heterocarpon(Linn.)DC.藥用部位：全草

性味功能：解毒消腫。

排錢(qián)草Desmodium pulchellum（L.）Benth

藥用部位：根、葉。

性味功能：微澀、涼。清熱利尿，活血散瘀。

莧科Amaranthaceae

主要特征：?jiǎn)稳~，互生或?qū)ι?，無(wú)托葉?；▋尚裕涡?，為腋生的聚傘花序或排成圓錐花序；苞片小，小苞片2，干膜質(zhì)，花被片3～5，常干膜質(zhì)，雄蕊常和花被片同數(shù)且對(duì)生，子房上位、1室，具基生胎座，果為胞果、小堅(jiān)果或蓋裂的胞果。

倒扣草Achyranthes aspera Linn.藥用部位：根、葉。

性味功能：苦辛，寒。清熱，解表，利水，活血。治感冒發(fā)熱，痢疾，瘧疾，喉痛，腳氣，淋病。水腫，跌打損傷。

傘形科Umbelliferac

主要特征：葉互生，葉柄的基部具葉鞘，花兩性或雜性，呈頂生或兼有側(cè)生的復(fù)傘形花序或單傘形花序，少數(shù)為頭狀花序。子房下位；果實(shí)多為雙懸果。

崩大碗Centella asiatica（L.）Urb

藥用部位：全草

性味功能：味甘，微苦。清熱利濕，解毒消腫。用于濕熱黃疸，中暑腹瀉，砂淋血淋，癰腫瘡毒，跌撲損傷。

錦葵科Malvaceae

主要特征：纖維發(fā)達(dá)。兩性花，整齊，5基數(shù)；有副萼，單體雄蕊，花藥1室。

地桃花Urena lobata L.藥用部位：全草

性味功能：祛風(fēng)活血，清熱利濕，解毒消腫。根：用于風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，感冒，瘧疾，腸炎，痢疾，小兒消化不良，白帶。全草：外用治跌打損傷，骨折，毒蛇咬傷，乳腺炎。遠(yuǎn)志科Polygalaceae

主要特征：草本、灌木或喬木。單葉互生，稀輪生，全緣，無(wú)托葉?；▋尚?，左右對(duì)稱(chēng)。組成總狀、穗狀或圓錐花序；萼片5，不等大，里面2枚大，呈花瓣?duì)?；花?或3，不等大，最下1枚呈龍骨狀，頂端常具流蘇狀附屬物；雄蕊5＋5，常減為3～8；花絲常合生成鞘；子房上位，（2～5）室，每室有胚珠1顆。蒴果、堅(jiān)果或核果。

華南遠(yuǎn)志Polygala south Linn.藥用部位：全草

性味功能：味甘，微苦?；钛舛?，平肺、消積效用。

防己科Menispermaceae

主要特征：藤本,多木質(zhì)，單葉互生?；ㄐ?，單性異株，萼片、花瓣各6枚，各成兩輪，每輪3片；花瓣常小于萼片；雄蕊通常3心皮，分離，核多呈馬蹄形或腎形。糞箕篤Stephania longa Lour

藥用部位：全株

性味功能：苦，寒。清熱解毒，利濕通便，消瘡腫。治熱病發(fā)狂，黃疸，胃腸炎，痢疾，便秘，尿血，瘡癰腫毒。

苦木科Simaroubaceae

主要特征：葉互生，稀對(duì)生，羽狀復(fù)葉，稀僅一葉?？偁罨ㄐ蚧驁A錐花序，單性異株或雜性，稀為兩性，萼3～5裂，離生或合成，覆瓦狀或鑷合狀排列，花瓣3～5(～7)，多半分離，稀無(wú)，或合生成管,花盤(pán)球狀或杯狀，雄蕊與花瓣同數(shù)或2倍,倒2輪,花絲分離；子房上位，中軸胎座。

鴨膽子Brucea javanica（L.）Merr.藥用部位：果實(shí)

性味功能：苦，寒。治痢，抗瘧。用于久痢、休息痢、瘧疾。

番荔枝科Annonaceae

主要特征：?jiǎn)稳~互生，全緣，無(wú)托葉?；▋尚?，稀單性，通常單生，生于葉腋或腋外生，與葉對(duì)生或莖生花，下位花，輻射對(duì)稱(chēng)，花被由3輪組成，每輪3片。果實(shí)肉質(zhì)，形成分離的漿果，或與花托合生 成一肉質(zhì)球狀漿果；種子通常具假種皮。

假鷹爪Desmos chinensis Lour.藥用部位：全株

性味功能：味辛、性溫。祛風(fēng)止痛。行氣健脾、陣痛。治風(fēng)濕骨痛、產(chǎn)后腹痛、消化不良；葉：治雞骨哽喉。

桃金娘科Myrtaceae

主要特征：葉常綠，對(duì)生，稀互生，全緣，常有透明的腺點(diǎn)，揉之有香氣，無(wú)托葉；花兩性，輻射對(duì)稱(chēng)，單生于葉腋內(nèi)或排成各式花序；萼管與子房合生，萼片4－5或更多，宿存；花瓣4－5，覆瓦狀排列，很少無(wú)花瓣；雄蕊多數(shù)，常成數(shù)束插生于花盤(pán)邊緣，與花瓣對(duì)生，花藥縱裂或頂裂；子房下位或半下位，有中軸胎座，很少為側(cè)膜胎座；果為漿果、核果、蒴果或堅(jiān)果。

蒲桃Syzygium jambos(L.)Alston.藥用部位：花、種子和樹(shù)皮。

性味功能：治療糖尿病、痢疾和其他疾病。

2.雙子葉植物綱合瓣花亞綱

菊科Compositae

主要特征：草本；頭狀花序具總苞；有舌狀花或管狀花，萼片常變?yōu)楣诨?；雄?枚，為聚藥雄蕊；子房下位；1室，具1胚珠；連萼瘦果。

夜香牛Vernonia cinerea（L.）Less

藥用部位：全草

性味功能：苦、微甘，涼。疏風(fēng)散熱，涼血解毒，安神。用于感冒發(fā)熱，咳嗽，痢疾，黃疸型肝炎，神經(jīng)衰弱；外用治癰癤腫毒，蛇咬傷。

天文草Spilanthes acmella（L.）Murr

藥用部位：全草

性味功能：辛，溫。解毒利濕，止咳定喘，消腫止痛。用于瘧疾，牙痛，腸炎，痢疾，咳嗽，哮喘，百日咳，肺結(jié)核。外用治毒蛇咬傷，狗咬傷，癰癤腫毒。

黃鵪菜Youngiajaponica（L.）DC.藥用部位：全草，根。

性味功能：味甘、微苦，性涼，無(wú)毒。清熱解毒，利尿消腫，止痛。主治感冒，咽痛，眼結(jié)膜炎，乳癰，牙痛，瘡癤腫毒，毒蛇咬傷，痢疾，肝硬化腹水，急性腎炎，淋濁，血尿，白帶，風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，跌打損傷。外用治瘡癤腫毒。

千里光Senecio scandens Buch.-Ham

藥用部位：全草

性味功能：性寒，味苦。清熱解毒，明目，止癢。用于風(fēng)熱感冒、目赤腫痛、泄瀉痢疾、皮膚濕疹、瘡癤。

墨旱蓮Eclipta prostrasta L.藥用部位：地上部分。性味功能：甘、酸，寒。滋補(bǔ)肝腎，涼血止血。用于牙齒松動(dòng)、須發(fā)早白、眩暈耳鳴、腰膝酸、陰虛血熱、吐血、血衄、尿血、血痢、崩漏下血、外傷出血。

旱田草Lindernia ruellioides（Colsm.）Pennell

藥用部位：全草 性味功能：甘、淡，平。理氣活血，消腫止痛。用于閉經(jīng)，痛經(jīng)，胃痛，乳腺炎，頸淋巴結(jié)結(jié)核；外用治跌打損傷，癰腫疼痛，蛇咬傷，狂犬咬傷。

假臭草Praxelis clematidea(Crisebach)King et Robinson

藥用部位：全草

性味功能：苦，涼。清熱解毒。

勝紅薊Ageratum conyzoides L

藥用部位：全草

性味功能：辛、微苦，涼。祛風(fēng)清熱，止痛，止血，排石。用于上呼吸道感染，扁桃體炎，咽喉炎，急性胃腸炎，胃痛，腹痛，崩漏，腎結(jié)石，膀胱結(jié)石；外用治濕疹，鵝口瘡，癰瘡腫毒，蜂窩織炎，下肢潰瘍，中耳炎，外傷出血。

見(jiàn)霜黃Blumea lacera（Burm． f．）DC．

藥用部位：全草

性味功能：甘、微苦。清熱解毒，消腫止痛。

車(chē)前草科Plantginaceae

主要特征：寄生草本，無(wú)葉綠素。葉互生，退化成鱗片狀?；▋尚?，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，花萼佛焰苞，花冠管狀彎曲，5裂，常連合成唇形，雄蕊4,2強(qiáng)，子房上位。蒴果，通常為萼所包。車(chē)前草Plantago majar Linn

藥用部位：全草

性味功能：甘；淡；性微寒。清熱利尿；滲濕止瀉；明目；祛痰。

唇形科Lamiaceae

主要特征：葉通常為單葉，全緣或具各種齒、淺裂或深裂；兩性，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，稀多少輻射對(duì)稱(chēng)；花冠管狀多為二唇形，著色；裂片5，稀4；雄蕊通常4，二強(qiáng)，稀2枚，通常前對(duì)長(zhǎng)，后對(duì)較短，著生于花冠管上，花絲絲狀，有或無(wú)毛，花藥2室、縱裂，花盤(pán)下位，通常肉質(zhì)；子房上位，中軸胎座。堅(jiān)果或核果。

剪刀草（多頭苦荬）Ixeris polycephala Cass-Benth

藥用部位：全草

性味功能：苦，寒。清熱解毒。用于治療喉痛、腹痛、闌尾炎、風(fēng)疹諸癥。

廣防風(fēng)Ebimexedi indica（L.）rothm

藥用部位：全草

性味功能：辛、苦，微溫。祛風(fēng)解表，理氣止痛。用于感冒發(fā)熱，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，胃痛，胃腸炎；外用治皮膚濕疹，神經(jīng)性皮炎，蟲(chóng)蛇咬傷，癰瘡腫毒。

瘦風(fēng)輪菜Clinopodium multicaule（Maxim）O.Ktze

藥用部位：全草

性味功能：治痢疾、乳腺炎、血崩。

玄參科Scrophulariaceae

主要特征：花兩性，花冠筒狀，裂片二唇形；雄蕊多是4枚(婆婆納屬2枚)，2長(zhǎng)2短；子房上位，通常有2室。

毛麝香Adenosma glutinosum（L.）Druce

藥用部位：全草

性味功能：辛，溫。祛風(fēng)濕，消腫毒，行氣散瘀止痛。治風(fēng)濕骨痛，氣滯腹痛，瘡癤腫毒，皮膚濕疹，瘙癢，跌打損傷。

木犀科Oleaceae

主要特征：葉對(duì)生，很少為互生（素馨屬），單葉或羽狀復(fù)葉，無(wú)托葉。圓錐花序、聚傘花序或花簇生，頂生或腋生?；ㄝ椛鋵?duì)稱(chēng)，兩性或有時(shí)為單性（梣屬、木犀屬）；花萼通常4裂，花冠合瓣，4裂，有時(shí)缺；雄蕊通常2枚；子房上位,2室,花柱單一,柱頭2裂或頭狀。果實(shí)為核果、蒴果、漿果或翅果。

扭肚藤Jasminum amplexicaule

藥用部位：莖、葉。

性味功能：微苦，涼。清熱解毒，利濕消滯。用于急性胃腸炎，痢疾，消化不良，急性結(jié)膜炎，急性扁桃體炎。

爵床科juechuang ke，Acanthaceae

主要特征：葉大多對(duì)生、全緣、無(wú)托葉。葉片、小枝和花萼上常有針形（稀其他形狀）的鐘乳體?；▋尚?，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，無(wú)梗或具梗，通常組成總狀花序、穗狀花序、聚傘花序或頭狀花序。

狗肝菜Strobilanthes tetraspermus(Champ.Ex Benth.)Druce

藥用部位：全草

性味功能：苦，寒。解毒療瘡。

紫金牛科Mysinaceae

主要特征：?jiǎn)棠净蚬嗄?；雄蕊和花冠裂片為同?shù)且對(duì)生；果實(shí)呈漿果或核果；內(nèi)有種子數(shù)個(gè)至多數(shù)種子。

鯽魚(yú)膽Carassius auratus(Linnaeus.)

藥用部位：鯽魚(yú)膽囊

性味功能：味苦；性寒；有毒。清熱明目；殺蟲(chóng)；斂瘡。主消渴；砂眼；疳；瘡；陰蝕瘡。

朱砂根Ardisia crenata Sims

藥用部位：根、葉

性味功能：苦、辛、溫?；钛铕觥⑾[止痛。清熱利咽。

沿海紫金牛（斑葉紫金牛）Ardisia punctata Lindl

藥用部位：根、葉。

性味功能：苦、辛，溫。散瘀消腫，祛風(fēng)止痛。根：用于咽喉腫痛，口腔炎，月經(jīng)不調(diào)，經(jīng)閉，風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。根、葉：外用治跌打損傷。

白花酸藤子Embelia ribea Burm.f.var.pachyphylla Chun

藥用部位：根。

性味功能：澀、平。清熱除濕，消炎解毒。

馬鞭草科Verbenaceae

主要特征：葉常對(duì)生，稀輪生或互生，無(wú)托葉?；ǔ尚裕笥覍?duì)稱(chēng)，很少輻射對(duì)稱(chēng)；花萼常宿存；花冠下部聯(lián)合呈圓柱形，上部4～5或更多裂，裂片全緣或下唇中間裂片邊緣呈流蘇狀；雄蕊(2)～ 4 ～(6)，著生于花冠管上；花盤(pán)不顯著，子房上位，由2或4～5心皮組成2～5室或因假隔膜分為4～10室，每室有 2胚珠或因假隔膜而為一胚珠。果實(shí)為核果、蒴果或漿果狀核果。

白花燈籠ClerodendronfortunatumL

藥用部位：根或全株 性味功能：微苦，涼。清熱解毒，止咳定痛。用于感冒發(fā)熱，咽喉炎，支氣管炎，肺結(jié)核潮熱，胃痛，疝痛；跌打損傷，疔瘡癤腫。

二、單子葉植物綱

姜科Zingiberaceae

主要特征：姜科是多年生草本，通常具有芳香，莖短，有匍匐的或塊狀的根莖，葉基部具有葉鞘；花兩性，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，花瓣3，下部合生成管；果實(shí)為蒴果，種子常具有假種皮。草豆蔻katsumadai(Hayata)

藥用部位：種子

性味功能：化濕消痞，行氣溫中，開(kāi)胃消食。

第五篇：野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)

植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的保障體系主要包括加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生組織管理與宣傳教育工作、裝備精良的野外實(shí)習(xí)用具和檢索工具書(shū)等。今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家整理了野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一

植物對(duì)很多人來(lái)說(shuō)就是被人們種植的綠色的有生命的生物。其實(shí)植物的概念并不是這樣，有的細(xì)菌如藍(lán)藻也屬植物的范疇。植物是指能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的一類(lèi)自養(yǎng)型生物。它是自然界的生產(chǎn)者，對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡有著重要的意義。我很喜歡植物，我喜歡研究它的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，喜歡了解植物的藥用價(jià)值，所以我很期待植物學(xué)的野外實(shí)習(xí)，這樣我就可以實(shí)地考察它們，近距離接觸它們，以便更好的理解掌握書(shū)本知識(shí)了。

記得在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)植物學(xué)的時(shí)候，師兄就跟我們說(shuō)之后會(huì)有一次的野外實(shí)習(xí)，從那時(shí)侯起，我就非常期待，認(rèn)為終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)可以到大自然中去，去感受、去探索。實(shí)習(xí)的日子終于到了!在興奮與期待中我們踏上了旅途。真正實(shí)習(xí)時(shí)要比想象中累的多，困難的多。爬山時(shí)又要穿上長(zhǎng)衫長(zhǎng)褲，大家叫苦不迭。表面上雖叫苦連天，大家在野外實(shí)習(xí)時(shí)卻絲毫都沒(méi)有馬虎。每認(rèn)識(shí)一種植物，大家就先認(rèn)真采集植物或拍照，然后見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)或聽(tīng)不清晰的就拉著老師問(wèn)個(gè)不停，為了弄清晰一個(gè)問(wèn)題把老師都問(wèn)到煩了也不肯停下來(lái)。在這次的實(shí)習(xí)生活中我們收獲了許多，覺(jué)得即使再辛苦也是值得的。即使下雨天，依然沒(méi)使我們停下實(shí)習(xí)的腳步，依然撐著傘，穿著雨衣，一路認(rèn)植物。

上山后我們被分成幾個(gè)大組，各個(gè)大組在相應(yīng)老師的帶領(lǐng)下帶著枝剪、采集袋就去采集植物了。我歸屬于張老師的帶領(lǐng)下。張老師帶著我們那一大組往山上走，當(dāng)見(jiàn)到常見(jiàn)的植物時(shí)，張老師就向我們講解它是什么科、什么屬、什么種、果實(shí)的類(lèi)型或花序的類(lèi)型或這兩者，有時(shí)還介紹植物背后的小故事，我們邊聽(tīng)邊記，然后老師就讓學(xué)生把它剪下來(lái)留作標(biāo)本。不知不覺(jué)就到了吃午飯的時(shí)間，我們就收拾好工具、背著標(biāo)本回去了。因?yàn)橹参锊幌駝?dòng)物那樣有活動(dòng)的能力，所以上午的收獲自然不會(huì)少，同時(shí)我也學(xué)到了很多東西：第一，在觀察的時(shí)候，我們首先要注意這株植物的整體形態(tài)(木本還是草本?直立還是攀援?)，然后再?gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花、果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別，以前總認(rèn)為一棵樹(shù)上的葉子都是雷同的，不會(huì)有多大區(qū)別，但現(xiàn)在不這么認(rèn)為了，因?yàn)樵u(píng)判葉子是否一樣的標(biāo)準(zhǔn)有葉形、葉尖、葉緣、葉脈等;第二，要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際觀察鑒別植物的過(guò)程中，不能一味聽(tīng)老師講，老師說(shuō)什么就是什么，自己只需要提供手記錄老師講的東西就行了。可是我覺(jué)得這其中也有幾點(diǎn)不足：一是這全部由老師講學(xué)生記，并不能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力;二是大家都跟著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有獨(dú)立觀察鑒別植物的機(jī)會(huì)，達(dá)不到提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力;三是學(xué)生“保護(hù)資源，珍愛(ài)生命”的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生采集標(biāo)本時(shí)不去考慮這種植物的現(xiàn)存量，只知道采，而且毫不留情，就像鬼子掃蕩敵人一樣要把他們消滅掉。

在這短短的幾天植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)到了植物的自身魅力，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石;是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ);是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;是教與學(xué)的互動(dòng);是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的贊嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助、不停探索。

野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。我們親眼看到了百合科、豆科等各科屬的代表性植物。

在國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)-縉云山，我們看到了很多從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花草樹(shù)木，有些花開(kāi)得特別艷麗、有些果長(zhǎng)得很奇異、每當(dāng)這時(shí)同學(xué)們就特別興奮、問(wèn)題也特別多。這很好地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)!由于這次實(shí)習(xí)差不多都在野外，條件比較艱苦，所以這次實(shí)習(xí)也很考驗(yàn)大家的體力和意志力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中雖然大家都又苦又熱又累，但是在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團(tuán)結(jié)，在大家的互相努力、合作下很好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)中大家忙中偷樂(lè)，有說(shuō)有笑，實(shí)習(xí)的道路上不僅留下了同學(xué)們的汗水，也留下了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然還有很多難忘而美好的回憶!

這一次實(shí)習(xí)已經(jīng)歸來(lái)了，我們?cè)趯?shí)習(xí)中也遇到過(guò)困難，也有苦悶的時(shí)候，但是在我不斷的努力后，我找到了更多的實(shí)習(xí)方法，我也找到了很多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)在野外有的時(shí)候怕怕的，真的是有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)我都克服了。

通過(guò)參加野外實(shí)習(xí)，我們們鞏固了已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)到了野外科研工作的基本方法、初步了解了植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系、初步認(rèn)識(shí)了人與自然的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)了自我鍛煉與提高?？傮w而言，野外實(shí)習(xí)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。感謝老師的指導(dǎo)!

野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二

20_年9月11號(hào)至10月7號(hào),我們11級(jí)生態(tài)學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了一次探究性的專(zhuān)業(yè)野外綜合實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)一改原來(lái)走馬觀花式的實(shí)習(xí)方式，把個(gè)部門(mén)地理實(shí)習(xí)的性質(zhì)由一般認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，變?yōu)樵谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性、探究性實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中師生克服多變的天氣條件，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我們掌握了自然地理野外調(diào)查的一般方法,獲得了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，深化了認(rèn)識(shí)，提升了綜合能力。此次實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期目的，獲得了圓滿(mǎn)成功，學(xué)生反映良好。

這次實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí), 在教師介紹實(shí)習(xí)線路(點(diǎn))區(qū)域背景、野外觀察方法的情況下，學(xué)生分組調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，然后展開(kāi)討論，最后進(jìn)行成果總結(jié)交流。

結(jié)合實(shí)習(xí)區(qū)實(shí)際在實(shí)習(xí)之前老師就預(yù)設(shè)了各種專(zhuān)題性課題，學(xué)生可進(jìn)行選擇，并要求作為最終成果提交。這樣既增加了實(shí)習(xí)的目的性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，也突出了實(shí)習(xí)的研究性。我覺(jué)得很值得推廣。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中老師及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固、消化實(shí)習(xí)內(nèi)容的工作，充分實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，實(shí)習(xí)效果得到很大的提高。

實(shí)習(xí)期間非常辛苦，因此，保障大家的后勤生活，讓大家在實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)后顧之憂(yōu)尤為重要。為了保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，老師和班委們，無(wú)論是飲食方面還是住宿方面，都盡量在經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi)做到最好，為整個(gè)實(shí)習(xí)工作提供了強(qiáng)有力的保障，這方面我覺(jué)得做得很好。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們也發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問(wèn)題。即實(shí)習(xí)時(shí)間短，要跑的點(diǎn)又多，每天除了吃飯睡覺(jué)時(shí)間，都在車(chē)上度過(guò)，長(zhǎng)途的跋涉讓我們都很累，在這種條件下學(xué)生心里也會(huì)發(fā)生一些不良反應(yīng)，給實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理工作增加了難度。因此，希望學(xué)院考慮實(shí)習(xí)時(shí)間和在外作息時(shí)間的安排的變更。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，此次實(shí)習(xí)取得了圓滿(mǎn)的效果：實(shí)習(xí)期間無(wú)一意外事件發(fā)生，師生都平安的完成了實(shí)習(xí)任務(wù);對(duì)于即將畢業(yè)我我們來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)無(wú)疑又給我們的大學(xué)生活留下了一段難忘的經(jīng)歷和回憶。

野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三

1.澄江帽天山之探索發(fā)現(xiàn)

6月19日，我們踏上了本次野外實(shí)習(xí)的最后之旅，這一天我們來(lái)到了聞名世界的特異化石庫(kù)——澄江帽天山。在澄江動(dòng)物化石博物館，我們有幸見(jiàn)到了寒武紀(jì)生物大爆發(fā)時(shí)期的各種生物化石，這些來(lái)之不易的化石不僅保存完美，而且種類(lèi)繁多。他們生動(dòng)的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生物的形態(tài)特征，使我們?nèi)鐚?shí)看到了地球海洋中最古老的動(dòng)物原貌。澄江動(dòng)物化石博物館的參觀，使我們深刻了解了動(dòng)物起源的奧秘，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物演化的漫長(zhǎng)歷程，同時(shí)也深刻體會(huì)到人類(lèi)占據(jù)地球的來(lái)之不易。

2.圓通山動(dòng)物園之行

參觀了解了古生物霸主恐龍之后，6月25日我們又來(lái)到了圓通山動(dòng)物園，雖然之前也曾來(lái)過(guò)，但是這次總感覺(jué)和以前的不同，因?yàn)檫@一次我們是帶著專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)參觀的。

動(dòng)物園里的動(dòng)物很多，無(wú)論是天上飛的，還是地上跑的，或是水里游的，應(yīng)有盡有。我們的觀察和普通的游客不同，我不僅觀察動(dòng)物的外形特征，還要識(shí)別每種動(dòng)物是哪個(gè)綱，哪個(gè)目，哪個(gè)科的動(dòng)物，它與其他動(dòng)物的區(qū)別等，并且詳細(xì)了解它們的各種特征。通過(guò)對(duì)動(dòng)物園動(dòng)物的觀察，使同學(xué)們加深了對(duì)動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也大大培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)動(dòng)物學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。圓通山動(dòng)物園之行，讓我們體會(huì)到的不僅僅是知識(shí)水平的提高，我們更加深刻的體會(huì)是保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，在籠子里面供人們觀賞的動(dòng)物中，有很多的種類(lèi)野生型已經(jīng)滅絕了，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞和濫獵殺，很多動(dòng)物已經(jīng)從地球上消失了，動(dòng)物滅絕的速度也是越來(lái)越快，所以學(xué)會(huì)養(yǎng)成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，宣傳保護(hù)動(dòng)物和提高生物多樣性等的知識(shí)，也是我們本次參觀動(dòng)物園的最大收獲之一。

3.昆明動(dòng)物博物館之參觀學(xué)習(xí)

時(shí)隔幾日，6月26號(hào)這天我們來(lái)到了昆明動(dòng)物博物館來(lái)參觀，在各位動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家的詳細(xì)介紹下，我們又充實(shí)了不少?？吹侥且粋€(gè)個(gè)栩栩如生的，活靈活現(xiàn)的動(dòng)物標(biāo)本時(shí)，我們不由自主的驚嘆動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家們那精湛高超的手藝，簡(jiǎn)直就是巧奪天工。

動(dòng)物博物館的參觀時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我們收獲良多，我們不僅了解了生物的起源與進(jìn)化等知識(shí)，而且知道了保護(hù)動(dòng)物的重要性及其意義，也知道保護(hù)動(dòng)物的困難性，同時(shí)明白了保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己的道理。

4.祿豐恐龍谷之初探

6月29日全班同學(xué)懷著激動(dòng)的心情踏上了前往恐龍谷的路上，坐在車(chē)上大家紛紛議論和猜測(cè)恐龍真正的樣子到底是什么樣的，一想到自己馬上就可以與幾千萬(wàn)年前的地球霸主恐龍零距離接觸，心情就別提有多激動(dòng)了。

大約兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到了神奇的恐龍谷，這里有很多的與恐龍?bào)w型比例1：1的恐龍塑像，看見(jiàn)這一個(gè)個(gè)實(shí)體比例的塑像我不禁感嘆恐龍之大。當(dāng)我們來(lái)到化石館，看到這一具具恐龍的化石時(shí)，首先給我的印象就是震撼二字。身邊的這些恐龍化石讓我不由得幻想起那個(gè)幾千萬(wàn)年前恐龍稱(chēng)霸的繁盛世界。在導(dǎo)游的介紹下，我們了解了有關(guān)恐龍的許多知識(shí)?？铸埵巧钤诰嘟翊蠹s2億3500萬(wàn)年至6500萬(wàn)年前，能以后肢支撐身體直立行走的一類(lèi)陸生動(dòng)物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢(shì)脊椎動(dòng)物，大多數(shù)屬于陸生爬行動(dòng)物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過(guò)1億6千萬(wàn)年之久，它最早出現(xiàn)在約2億4千萬(wàn)年前的三疊紀(jì)，滅亡于約6500萬(wàn)年前的白堊紀(jì)所發(fā)生的中生代末白堊紀(jì)生物大滅絕事件。關(guān)于恐龍的滅絕原因，普遍為大家認(rèn)可的是隕石撞擊說(shuō)。6500萬(wàn)年前的一天，突然一顆直徑約為10公里的小行星撞上地球，強(qiáng)烈的撞擊導(dǎo)致海嘯和火山爆發(fā)，撞擊產(chǎn)生的鋪天蓋地的灰塵使地球數(shù)月乃至數(shù)年不見(jiàn)天日，地球氣溫隨之驟降，植物無(wú)法進(jìn)行光合作用而不能生長(zhǎng)，恐龍因缺乏食物等原因而永遠(yuǎn)從地球上消失了。

本次野外實(shí)習(xí)總結(jié)：

此次野外實(shí)習(xí)使我們受益匪淺，不僅鞏固了我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也豐富了我們的課余文化知識(shí)，是理論與實(shí)際的相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)和組織的能力和對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣。

野外實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文