第一篇：2014年學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查報(bào)告

2014年學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

滿意度調(diào)查報(bào)告

滿意度主要來自對“服務(wù)對象”的研究。滿意度的KANO三層次理論主要包括三個(gè)方面，滿足（Satisfied）、渴望（Desired）、驚喜（Surprised）。提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，切實(shí)推動中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，是未來相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。從滿意度的角度分析，滿足中職生教育需求是衡量中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。開展中職生滿意度問卷調(diào)查，不僅有助于有效把握中職生的心理預(yù)期，提升中職生滿意度，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢與問題，推進(jìn)中職教育的改革與發(fā)展。滿意只要是指一種心理狀態(tài)，是個(gè)體需求被滿足后的愉悅感，是個(gè)體對需求對象或服務(wù)的事前期期望與實(shí)際使用對象或服務(wù)后的實(shí)際感受的相對關(guān)系。如果用數(shù)字來衡量這種心理狀態(tài)，這個(gè)數(shù)字就叫做滿意度。

本調(diào)查報(bào)告，以學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生為樣本，采用自制的實(shí)習(xí)生滿意度問卷進(jìn)行調(diào)查，通過對有效問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，并以調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要依據(jù)，提出若干建議。

一、調(diào)查方法

該問卷包含7個(gè)題目，主要是包含兩個(gè)方面：

一、對實(shí)習(xí)幼兒園各方面的評價(jià)；

二、對自身實(shí)習(xí)情況評價(jià)。選擇調(diào)查對象學(xué)前教育專業(yè)2012級學(xué)生100 人，共發(fā)放調(diào)查問卷100 份，回收100份，有效問卷98 份。

二、結(jié)果分析

1、對實(shí)習(xí)幼兒園的滿意度

對實(shí)習(xí)幼兒園總體的印象90%的學(xué)生都認(rèn)為一般或好，幼兒園園工作環(huán)境、管理模式等方面滿意度都很高。不太滿意的方面主要有以下兩個(gè)方面：

（1）實(shí)習(xí)崗位

實(shí)習(xí)崗位在保育員的學(xué)生認(rèn)為保育員工作過于繁瑣、累；同時(shí)，沒有得到較多的教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，覺得缺乏實(shí)習(xí)鍛煉。

（2）實(shí)習(xí)住宿條件

由于相關(guān)幼兒園沒有住宿的條件，沒有辦法給實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)住宿，學(xué)生為了實(shí)習(xí)不得不在外租房，一方面給學(xué)生帶來額外的花費(fèi)，另一方面，也不利于實(shí)習(xí)老師管理實(shí)習(xí)生。

三、提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度的建議

1、明確實(shí)習(xí)幼兒園的給學(xué)生分配工作的比例

學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)是要完成多維度的教學(xué)實(shí)習(xí)，不是單一的完成一項(xiàng)工作，而且，要保證學(xué)生得到鍛煉實(shí)踐的機(jī)會，這需要學(xué)校和幼兒園做好更詳盡的安排，有利于實(shí)習(xí)工作有條不紊開展。

2、確保學(xué)生食宿安排

學(xué)生有較安全的食宿是能較好完成實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師在安排學(xué)生實(shí)習(xí)幼兒園時(shí)就應(yīng)該更全面的考慮學(xué)生的食宿問題，做好安排，保證學(xué)生實(shí)習(xí)無后顧之憂。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)適應(yīng)能力現(xiàn)狀

（一）被調(diào)查者的基本情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生在班里所擔(dān)任的角色可以分為主班、配班、保育員或配班兼保育員，其中配班所占比例為7.8%，保育員占46.6%，即擔(dān)任保育員又擔(dān)任配班老師的占25.6%，其中作為保育員的工作會比較瑣碎相對來說任務(wù)比較重，而配班老師要求準(zhǔn)備教學(xué)活動和相應(yīng)的教育技能等。數(shù)據(jù)表明，實(shí)習(xí)生所擔(dān)任的不同的角色將對他們的工作適應(yīng)能力產(chǎn)生影響。

(二)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作適應(yīng)能力具體情況分析

1、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作適應(yīng)能力整體狀況6.7%學(xué)生對本次實(shí)習(xí)工作滿意，22.9%實(shí)習(xí)生對本次實(shí)習(xí)比較滿意，而比較不滿意和不滿意占37.2%，大部分學(xué)實(shí)習(xí)生對本次實(shí)習(xí)都有一定程度的不滿意，另一方面反映實(shí)習(xí)學(xué)生不同程度不適應(yīng)問題15.3%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為本次實(shí)習(xí)工作于自己想象中差距很大，55.6%學(xué)生認(rèn)為比較大，只有12.2%和6.7%學(xué)生認(rèn)為一般或不大，表明部分學(xué)生想象中幼兒園工作環(huán)境比實(shí)際要好很多，和實(shí)際工作差距較大，一定程度上表明學(xué)生在實(shí)習(xí)工作適應(yīng)能力不強(qiáng)現(xiàn)狀。綜合分析學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作適應(yīng)狀況不容樂觀，大部分學(xué)生仍存在一定程度不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為工作量較大，工作內(nèi)容及形式較單一，自身專業(yè)知識和專業(yè)技能滿足不了教學(xué)工作需要等，這就使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成就感削弱，部分學(xué)生工作滿意度不高。

2、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中生理適應(yīng)情況和分析有的同學(xué)在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任主班或配班老師，其主要工作是組織日常教學(xué)活動，工作量相對少。有的同學(xué)實(shí)習(xí)期間擔(dān)任工作不穩(wěn)定，保育員兼配班老師，一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班，所以工作量比較大。在擔(dān)任保育員學(xué)生中有38.7%學(xué)生認(rèn)為在幼兒園的工作量很大，與保育員工作內(nèi)容有關(guān)，其工作繁瑣，涉及幼兒生活學(xué)習(xí)工作量比較大。隨著班級幼兒人數(shù)增加，學(xué)前專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生“認(rèn)為工作量非常大”比率也呈遞增趨勢，分別從9.7%上升到30.2%,而“認(rèn)為工作量比較大”實(shí)習(xí)生，分別從13.5%上升到28.8%，由此可見班里幼兒人數(shù)多，加大學(xué)生工作工作量和壓力。從生源地角度分析，城市學(xué)生34.2%學(xué)生感到非常累，26.3%學(xué)生感到比較累，農(nóng)村學(xué)生中7.7%學(xué)生感到非常累，46.2%學(xué)生感到比較輕松。實(shí)習(xí)地大多分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，城市學(xué)生在面對實(shí)際工作環(huán)境感到不適應(yīng)，而農(nóng)村學(xué)生適應(yīng)性較強(qiáng)些。

3、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中崗位適應(yīng)情況及分析（1）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中的工作環(huán)境適應(yīng)39.2%學(xué)生對幼兒園管理方式比較不滿意，21.2%學(xué)生對幼兒園管理方式不滿意。29.4%學(xué)生對幼兒園教學(xué)設(shè)備和活動場地不滿意。只有8.8%學(xué)生對幼兒園教學(xué)設(shè)備等非常滿意。（2）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生從教能力適應(yīng)17.4%學(xué)生對自己工作所需知識和技能感到不滿意，16.3%學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置不滿意，具體主要表現(xiàn)在：首先，教學(xué)組織能力不足。其次，專業(yè)技能不過硬。

4、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中人際交往適應(yīng)情況及分析15.4%學(xué)生對他們與同事和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系感到非常滿意，12.9%學(xué)生對他們與幼兒家長關(guān)系感到非常滿意，但9.7%學(xué)生對與同事、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系感到不滿意，在與家長關(guān)系上5.6%實(shí)習(xí)生感到不滿意，22.3%學(xué)生在與幼兒關(guān)系上不滿意，這表明實(shí)習(xí)生在幼兒園人際交往能力普遍較好，但與幼兒交往較差，需要加強(qiáng)。

二、提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作適應(yīng)能力的建議

首先，在心理上，要正確對待教育實(shí)習(xí)，把教育實(shí)習(xí)作為檢驗(yàn)自身在校所學(xué)知識的一次重要機(jī)會，是自己走向正式工作崗位前的一次全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要加強(qiáng)吃苦能力和適應(yīng)能力的鍛煉。比如，在假期多去幼兒園參觀，實(shí)習(xí)，獲得對幼兒園工作全面細(xì)致的了解，從而增加對幼兒園工作的適應(yīng)能力。其次，在理論上，實(shí)習(xí)生在校期間要充分利用好時(shí)間和學(xué)校的各種資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識，培養(yǎng)專業(yè)理論素養(yǎng)。當(dāng)然，作為一名幼兒教師，還要“上知天文，下知地理”，以便應(yīng)對幼兒園教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。所以，實(shí)習(xí)生在校期間既要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重五大領(lǐng)域等專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)，還要重視專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系，為自己以后的工作做好充分的理論準(zhǔn)備。最后，實(shí)習(xí)生在校期間既要注重藝術(shù)技能，又要注重實(shí)踐技能。藝術(shù)技能方面，實(shí)習(xí)生在校期間要認(rèn)真聽課，充分利用學(xué)校相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的器材和設(shè)施加強(qiáng)技能訓(xùn)練，遇到問題和困難要及時(shí)請求老師幫助，不斷完善自己，充實(shí)自己。實(shí)踐技能方面，實(shí)習(xí)生要多為自己爭取實(shí)踐的機(jī)會，比如課堂上大膽發(fā)言，鍛煉自己的表達(dá)能力和膽識，課余時(shí)間多參加幼兒園實(shí)踐教學(xué)工作等等，以便在實(shí)習(xí)中展現(xiàn)自己，從而得到全方位的訓(xùn)練。

第二篇：2014年學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查報(bào)告

2014年學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

滿意度調(diào)查報(bào)告

滿意度主要來自對“服務(wù)對象”的研究。滿意度的KANO三層次理論主要包括三個(gè)方面，滿足（Satisfied）、渴望（Desired）、驚喜（Surprised）。提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，切實(shí)推動中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，是未來相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。從滿意度的角度分析，滿足中職生教育需求是衡量中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。開展中職生滿意度問卷調(diào)查，不僅有助于有效把握中職生的心理預(yù)期，提升中職生滿意度，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢與問題，推進(jìn)中職教育的改革與發(fā)展。滿意只要是指一種心理狀態(tài)，是個(gè)體需求被滿足后的愉悅感，是個(gè)體對需求對象或服務(wù)的事前期期望與實(shí)際使用對象或服務(wù)后的實(shí)際感受的相對關(guān)系。如果用數(shù)字來衡量這種心理狀態(tài)，這個(gè)數(shù)字就叫做滿意度。

本調(diào)查報(bào)告，以學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生為樣本，采用自制的實(shí)習(xí)生滿意度問卷進(jìn)行調(diào)查，通過對有效問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，并以調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要依據(jù)，提出若干建議。

一、調(diào)查方法

該問卷包含7個(gè)題目，主要是包含兩個(gè)方面：

一、對實(shí)習(xí)幼兒園各方面的評價(jià)；

二、對自身實(shí)習(xí)情況評價(jià)。選擇調(diào)查對象學(xué)前教育專業(yè)2012級學(xué)生100 人，共發(fā)放調(diào)查問卷100 份，回收100份，有效問卷98 份。

二、結(jié)果分析

1、對實(shí)習(xí)幼兒園的滿意度

對實(shí)習(xí)幼兒園總體的印象90%的學(xué)生都認(rèn)為一般或好，幼兒園園工作環(huán)境、管理模式等方面滿意度都很高。不太滿意的方面主要有以下兩個(gè)方面：

（1）實(shí)習(xí)崗位

實(shí)習(xí)崗位在保育員的學(xué)生認(rèn)為保育員工作過于繁瑣、累；同時(shí)，沒有得到較多的教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，覺得缺乏實(shí)習(xí)鍛煉。

（2）實(shí)習(xí)住宿條件

由于相關(guān)幼兒園沒有住宿的條件，沒有辦法給實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)住宿，學(xué)生為了實(shí)習(xí)不得不在外租房，一方面給學(xué)生帶來額外的花費(fèi)，另一方面，也不利于實(shí)習(xí)老師管理實(shí)習(xí)生。

三、提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度的建議

1、明確實(shí)習(xí)幼兒園的給學(xué)生分配工作的比例

學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)是要完成多維度的教學(xué)實(shí)習(xí)，不是單一的完成一項(xiàng)工作，而且，要保證學(xué)生得到鍛煉實(shí)踐的機(jī)會，這需要學(xué)校和幼兒園做好更詳盡的安排，有利于實(shí)習(xí)工作有條不紊開展。

2、確保學(xué)生食宿安排

學(xué)生有較安全的食宿是能較好完成實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師在安排學(xué)生實(shí)習(xí)幼兒園時(shí)就應(yīng)該更全面的考慮學(xué)生的食宿問題，做好安排，保證學(xué)生實(shí)習(xí)無后顧之憂。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案

學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案

【篇一】

我是來自09學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。

一、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習(xí)的這一天里，我對xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯失鍛煉自己的機(jī)會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動之前，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計(jì)劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑?。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

對于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認(rèn)識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。

“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~!

【篇二】

一、實(shí)習(xí)意義

為積極響應(yīng)國家教育部【2006】16號文件精神“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”和國家教育部【2009】3號文件“關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)校校畢業(yè)生就業(yè)”高職校校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，20XX年3月1日—6月20日安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了學(xué)生將來更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會，必須使學(xué)生走出課堂去了解社會。頂崗實(shí)習(xí)就是就業(yè)工作的預(yù)演和準(zhǔn)備，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。此次實(shí)習(xí)其目的就是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解幼兒園文化，提前熟悉、適應(yīng)工作的環(huán)境，為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)工作部署

指導(dǎo)教師：學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師與幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)教師

為了使本次實(shí)習(xí)安全、順利、有序地完成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次實(shí)習(xí)，系主任向?qū)W生講解了見習(xí)過程中的相關(guān)事宜。將頂崗實(shí)習(xí)的意義和目的作了詳盡地說明，對應(yīng)該要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了周密的布置，提出了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、目的和要求，并要求所有參加的學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校以及幼兒園方的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、完成情況

1.頂崗實(shí)習(xí)之前，系部都確定了每位學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)教師，并給予教學(xué)指導(dǎo)教師頒發(fā)了聘任證書，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師在幼兒園時(shí)主要協(xié)助園方一同管理好學(xué)生，保證學(xué)生安全、上班出勤、完成工作量。每天還要對于學(xué)生提出的疑問，進(jìn)行解答，能解決的當(dāng)場解決，解決不了的連同園方一起協(xié)商。

2.實(shí)習(xí)工作開始初段，很多同學(xué)不適應(yīng)，有的同學(xué)態(tài)度消極。針對這種情況，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師下到幼兒園，與他們進(jìn)行交流，從正面積極引導(dǎo)，爭取扭轉(zhuǎn)他們的偏見，讓他們學(xué)著接受某一特定事物，要由不喜歡，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，也讓他們知道如何才能做好工作。工作開心與否是與人的心態(tài)成正比的，凡是少一點(diǎn)消極，多一點(diǎn)配合會使你工作得心應(yīng)手。慢慢的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師通過瀏覽學(xué)生QQ日志、QQ簽名以及言行舉止，了解到原來報(bào)消極態(tài)度同學(xué)的思想正在不斷地變化，逐漸積極起來。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生們普遍感到不可思議，當(dāng)初進(jìn)園時(shí)的幼稚想法也隨之而去，更重要的是通過在園兩個(gè)月的生活，對待自己學(xué)業(yè)、技能都有了理性認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了大家對原專業(yè)知識的興趣，結(jié)合實(shí)習(xí)工作實(shí)際，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。從與學(xué)生交談中可以得出，學(xué)生們的言行舉止都有很多的變化，逐步走向成熟，思想也有很大進(jìn)步。因此本次頂崗實(shí)習(xí)可謂是達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。一些學(xué)生也寫出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)總結(jié)。頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)還培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作，可謂是互利雙贏的結(jié)果，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師們的學(xué)生得到很好的鍛煉，幼兒園方也解決了部分春節(jié)期間用工難的問題。

四、實(shí)習(xí)效果

1.頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至在實(shí)習(xí)階段就當(dāng)上了園長。

3.教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與幼兒園的管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評，在實(shí)習(xí)歡送會上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位領(lǐng)導(dǎo)都表示，運(yùn)城幼師高專的學(xué)生很受大家歡迎。教實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

第四篇：專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告

下面我們進(jìn)行詳細(xì)分析： 表 1：學(xué)生選擇專業(yè)的原因統(tǒng)計(jì)（%）自己的興趣 就業(yè)率高熱門專業(yè) 父母要求 其他 39% 31% 20% 10％

表 1 顯示，我們的校友對選擇專業(yè)的原因諸多，有 20%的校友是因父母的要求選擇專業(yè)的，有 49%的人是由于自己的興趣而選擇的，也有 41%的校友目光比較遠(yuǎn)，是從就業(yè)方面選擇 的。還有 10％的校友，她所學(xué)的專業(yè)是由學(xué)校安排的等其他原因。表 2：學(xué)生所學(xué)專業(yè)入學(xué)前后對專業(yè)的了解程度統(tǒng)計(jì)（%）對所學(xué)專業(yè) 的了解 很了解 及比較了解 一般 報(bào)考前 37% 報(bào)考后 47

10％

23%

比較不了解 及很不了解

53%

30%

從上面兩種對比情況來看，無論是入學(xué)前還是入學(xué)后我校校友對專業(yè)的了 解程度還是不夠的，雖然說入學(xué)后比入學(xué)前好了很多，但是也還有 30％的同學(xué) 對自己的專業(yè)不怎么了解。表 3：學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向了解程度統(tǒng)計(jì)（%）對所學(xué)專業(yè)感覺 很好找工作 困難 還可以，一般 所在專業(yè)就業(yè)情況 42％ 32％ 26% 就業(yè)方向 明確 不明確 無所謂只求個(gè)畢業(yè)證 26% 52％ 22%

與就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的就是就業(yè)情況，總體來看，我們學(xué)校的同學(xué)對自己所在 專業(yè)的就業(yè)情況還是比較滿意的。因?yàn)閷λ鶎W(xué)專業(yè)的就業(yè)情況有 42％的同學(xué)覺 得就業(yè)情況良好，26％的同學(xué)覺得一般。對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)不明確了解 的占總數(shù)的 52％，認(rèn)為明確的有 26％，而無所謂的有 22％。表 4：學(xué)生是否想換專業(yè)統(tǒng)計(jì)（%）有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè) 想過或已經(jīng)成功轉(zhuǎn)了 轉(zhuǎn)專業(yè) 54%

沒想過 現(xiàn)實(shí)中沒辦法轉(zhuǎn)專業(yè)

21％ 25%

這一組數(shù)據(jù)表明有一半以上的同學(xué)想換專業(yè)，而我們的最后一個(gè)主觀題就 是關(guān)于想換專業(yè)的理由，而且從同學(xué)們的回答上來看，在想換專業(yè)中有大部分 學(xué)生換專業(yè)的理由是想讀自己喜歡的專業(yè)。表 5：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃滿意度統(tǒng)計(jì)（%）所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案 及教學(xué)計(jì)劃 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 21％ 53% 6%

總的來說，我們的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃還是滿意的，只 有 6%的同學(xué)不滿意。從上面的圖表可知大部分同學(xué)持基本滿意的態(tài)度，持很 滿意和不滿意態(tài)度的同學(xué)只占了少數(shù)。表 6：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度統(tǒng)計(jì)（%）所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置 和教學(xué)內(nèi)容 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 27％ 60% 2%

從上面可看出對所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度集中在滿意和基本滿意上。有 17%的同學(xué)很滿意，有 27%的同學(xué)滿意，有 60%的同學(xué)基本滿意，而有 2%的同學(xué)不滿意。表 7：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件滿意度統(tǒng)計(jì)（%）所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè) 備或現(xiàn)有教學(xué)條件 很滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 9％ 60% 31%

以上顯示，對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件持基本滿意態(tài)度的同學(xué)最多，其次 不滿意，最少的是很滿意。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。表 8：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)滿意度統(tǒng)計(jì)（%）所學(xué)專業(yè)教學(xué)管理和 服務(wù) 滿意 滿意度 18％

基本滿意 不滿意

69% 13%

對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)持基本滿意態(tài)度的同學(xué)超過半數(shù)達(dá)到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。表 9：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意度統(tǒng)計(jì)（%）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 16％ 64% 20%

從這組數(shù)據(jù)看，同學(xué)們還是滿意教學(xué)實(shí)踐及實(shí)習(xí)效果的，不少同學(xué)不 滿意有 20%，而滿意占的比例也比較少 16%。表 10：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果滿意度統(tǒng)計(jì) 教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué) 質(zhì)量及教學(xué)效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 30% 44% 26％

從圖表中可看出不滿意的同學(xué)所占比例相差不小有 26%，而持滿意態(tài)度的同學(xué)比持不滿意 態(tài)度的同學(xué)稍微多一點(diǎn)。

四、專業(yè)滿意度主要不滿意多方面分析 1.填報(bào)專業(yè)不科學(xué) 填報(bào)專業(yè)不科學(xué)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易 受父母、親友、媒體等的影響。有 22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對決策影響最大的是自己，有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學(xué)目前所讀 專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認(rèn)識不全面，沒有 合理權(quán)衡學(xué)校、社會、個(gè)人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡單了解 就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑 來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇 的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這可能原因是： 學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確，對將 來的就業(yè)形勢分析不夠，另外還有對專業(yè)的老師水平不滿意，以及對學(xué)校的教學(xué)、管理、服 務(wù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。

2.選擇專業(yè)趨熱避冷 選擇專業(yè)趨熱避冷

相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。高分報(bào)“熱門”，低分冷門碰運(yùn)氣。于 是社會上相繼出現(xiàn)了物理熱、計(jì)算機(jī)熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”；另一方面 則是

師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè)，自己也報(bào)什么專業(yè)。

3.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大 轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大

在調(diào)查中，有很多的同學(xué)認(rèn)為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)：經(jīng)濟(jì)管理類、會計(jì)、法律、對外漢語、藝術(shù)設(shè)計(jì)等；其中，對于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”，有部分的同學(xué) 認(rèn)為“自己不感興趣”，有不少的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)前景不好”（如圖 3）。對于“如果對所學(xué) 專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)的選擇” 有部分同學(xué)選擇，“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有少數(shù)的同學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，不少的同學(xué)選擇將就著學(xué)。我們認(rèn)為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自 己不感興趣的內(nèi)容也不會有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為： “在學(xué)校條 件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點(diǎn)排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)（藝術(shù)、體育、特招生除外）”。我們認(rèn)為這個(gè)要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的 機(jī)會。

4.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿 學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿

在調(diào)查中，有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)（雙學(xué)位），其中有 34%的同學(xué)是因?yàn)楦信d 趣，有 43%的同學(xué)是因?yàn)檠a(bǔ)充知識的需要。然而，據(jù)了解，目前我校雖已開設(shè)第二專業(yè)（修雙學(xué)位），從一定程度上緩解了部分同 學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意的局面，也順應(yīng)當(dāng)今社會提倡復(fù)合型人才的需求的。實(shí)際上，因此，我 們學(xué)校二學(xué)位有限，而且只有計(jì)算機(jī)和法學(xué)兩個(gè)專業(yè)，我們認(rèn)為，我們學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的 專業(yè)供學(xué)生選擇，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

五、解決方案

1.填報(bào)志愿方面

考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視 等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報(bào)志愿。對高中學(xué)校來說，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理填報(bào)志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣 傳力度，讓考生對之有比較細(xì)致的了解，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而社會應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途 徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社 會應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生 在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達(dá)到教育資源的合理配置。

2.專業(yè)設(shè)置的政策方面

建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施：實(shí)行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施，借鑒部分高校在一、二年級按大類對學(xué)生實(shí)施綜合培養(yǎng)，三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。尤其是后者，使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個(gè)人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情 況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié) 調(diào)專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人 才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢

六、討論與建議

從整體上來看，學(xué)生所讀專業(yè)由學(xué)校安排的比例還比較高，所以學(xué)校及政府應(yīng)采取一定 的措施減少由學(xué)校安排而就讀的學(xué)生。另外很多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不太了解，因此在高 考填報(bào)志愿之前學(xué)校應(yīng)安排一定的咨詢室讓高校畢業(yè)生了解自己想讀的專業(yè)。來到大學(xué)后，班主任老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡量讓學(xué)生充分了解自己專業(yè)的有關(guān)信息及就業(yè)情況。我們的學(xué) 生對所學(xué)專業(yè)的課程和老師都存在著一定的不滿意度，學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生的不 滿意度降低。討論與建議稍顯簡單了些。比較好的思路是：系統(tǒng)概括出學(xué)生對專業(yè)滿意 度的一些規(guī)律性如同，分要點(diǎn)展開分析并提出建議。1 對學(xué)生主觀滿意度的忽視？ 專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應(yīng)得到關(guān)注。但從 05 年 教育滿意度調(diào)查來看，20 個(gè)評價(jià)指標(biāo)中沒有一個(gè)是針對學(xué)生而設(shè)的指標(biāo)。對學(xué)生主觀滿意 度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個(gè)大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考 生雙向選擇。高校的危機(jī)意識增強(qiáng)，會更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)置實(shí)際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實(shí)情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會潮流，這也將成為高 校教育的主流走向，成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮到將來的個(gè)人發(fā)展，專業(yè)設(shè) 置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，可以更 合理地進(jìn)行資源利用，節(jié)約社會資源。2 學(xué)生專業(yè)選擇現(xiàn)狀？近年來，在市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生選擇專業(yè)主要依據(jù)的是兩個(gè)方面的因素，一是自己的 專業(yè)興趣，二是專業(yè)就業(yè)市場信息的反饋。尤其是后者，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對學(xué)生專業(yè)選 擇的影響日益顯著，因而造成家長及學(xué)生很少去考慮學(xué)生自身的個(gè)性特質(zhì)。一窩蜂報(bào)考熱門 專業(yè)，就業(yè)后難以有所作為，埋沒了自身在其他專業(yè)領(lǐng)域的潛在才華，并且不適合所學(xué)專業(yè) 而導(dǎo)致社會總體人力資源的浪費(fèi)，所以在選定專業(yè)是要進(jìn)行科學(xué)的分析，不能追風(fēng)什么“熱 門專業(yè)”，放棄“冷門專業(yè)”，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人因?qū)I(yè)選擇的失誤而抱憾終身。中國大學(xué)初衷是培養(yǎng)專業(yè)人才，現(xiàn)狀是糟蹋人才，藏污納垢。大學(xué)，本來是一個(gè)很神 圣的地方，應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，是為社會、為企業(yè)、為國家輸送人的基因庫。然而現(xiàn)狀并不容樂觀，很大一部分大學(xué)已經(jīng)變質(zhì)，相信度過大學(xué)的 80 后們都有所感觸，某 些大學(xué)的老師們也心有感觸。沒有上大學(xué)之前，每一天活著、生活、上學(xué)讀書，是為了什么，為了考試，為了考上 大學(xué)，好像只有上大學(xué)才是一個(gè)人的唯一出路，而不上大學(xué)就會被視為愚鈍，上大學(xué)的人到 哪都會高人一等似的，特別是在農(nóng)村，這種現(xiàn)象特別普遍。然而，當(dāng)有一天你興奮驚奇地拿 著錄取通知書到了你久違的大學(xué)后，你會感覺到大學(xué)也不過如此，很多人感覺自己在大學(xué)就 真正學(xué)習(xí)了一年，也就是大一剛剛?cè)サ哪且荒?，其他三年全荒廢虛度了。個(gè)人意志力不堅(jiān)定、個(gè)人的懶惰，還有大學(xué)的那種環(huán)境，外界影響太大，學(xué)校風(fēng)氣慢慢變差?？荚囍贫忍?，大 學(xué)教育制度太落后。這樣大學(xué)培養(yǎng)出來的所謂的 “人才” 畢業(yè)后高分低能，是有學(xué)歷沒技能，很多單位都會遺棄應(yīng)屆畢業(yè)生。3 大學(xué)專業(yè)是否重要？不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與分析 專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè)容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。由此衍生出了社會比較認(rèn) 同的熱門專業(yè)，比如說計(jì)算機(jī)、金融、物流、財(cái)務(wù)等等。說白了就是這些專業(yè)的產(chǎn)品相對比 較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業(yè)大都起薪高，發(fā)展前景好。教育嚴(yán)重與市場需求脫節(jié)，中國大學(xué)教育以及人才發(fā)展體系中最嚴(yán)重的問題。這個(gè)問題，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，導(dǎo)致按理說最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 甜蜜果實(shí)-就業(yè)掙錢、回饋父母、成家立業(yè)、享受人生。專業(yè)的冷熱不均，就業(yè)市場上已經(jīng)被眾人熟知。同一學(xué)校不同專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于社 會行業(yè)發(fā)展的不平衡，會面臨不同的用人單位需求。社會對某些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求較小，畢業(yè)生于是供大于求；而另外一些專業(yè)的學(xué)生，由于行業(yè)發(fā)展對人才構(gòu)成較大的需求，就業(yè) 形勢比較嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)的畢業(yè)生仍然保持著“旺銷勢頭”所以高考的時(shí)候經(jīng)常掛在老 師嘴邊的一句話就是好學(xué)校不如好專業(yè)。4 找工作要不要專業(yè)對口？ 這個(gè)問題看似簡單，卻影響了很多人的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的第一反映就是尋找專業(yè)對 口的崗位，總覺得花了好幾年學(xué)個(gè)專業(yè)不能用一下實(shí)在太可惜，對于專業(yè)不對口的崗位，連 投簡歷的勇氣都沒有，尤其是就業(yè)環(huán)境越來越惡

劣的今天。但是要想獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，一定不要有專業(yè)限制的包袱。能夠?qū)W到自己喜歡的專業(yè)并找到本專業(yè)對口的工作固然是一件 幸事，但是學(xué)到并不理想的專業(yè)企事業(yè)沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的

第五篇：學(xué)前教育 專業(yè)調(diào)查報(bào)告

楚 雄 師 范 學(xué) 院

(Chuxiong Normal University)

楚雄師范學(xué)院“國培計(jì)劃(2012)”云南省農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師

置換實(shí)習(xí)暨小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)

專業(yè)調(diào)查報(bào)告

實(shí)習(xí)生姓名xxx

學(xué)號2012xxxxxxx

專業(yè)學(xué)前教育

年級2012級

實(shí)習(xí)單位 雙柏縣機(jī)關(guān)幼兒園

實(shí)習(xí)時(shí)間 2013.9.15—2013.12.1

5楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院編制

二O一二年九月二十七日

雙柏縣學(xué)前教育發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告

導(dǎo)言：

隨著改革開放的步伐，我們國家的綜合實(shí)力不斷地提高，科技也在不斷地進(jìn)步，人們的生活也在向小康生活邁進(jìn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，提升國民自身的綜合文化素質(zhì)，國家對教育事業(yè)的重視也越來越高，對教育方面的投入也越來越大了。在現(xiàn)今社會，人們的生活水平富裕了，自身要求也高了，而現(xiàn)今社會獨(dú)生子女的家庭也越來越多了，父母們“望子成龍，望女成鳳”的希翼讓他們投入大把的資金，只是為了讓子女們能更好的接受好的教育。公立幼兒園則是父母們的首要之選，不僅是其師資力量充沛，也是因?yàn)槠涫召M(fèi)比私立幼兒園低了很多，可以省下很多的錢。但是公立幼兒園數(shù)量有限，與適齡幼兒不能成正比，就出現(xiàn)了許許多多的的非公立幼兒園。非公立幼兒園的出現(xiàn)，解決了許多幼兒的就學(xué)問題。在雙柏縣機(jī)關(guān)幼兒園短短三個(gè)月的實(shí)習(xí)，加之在當(dāng)?shù)亟逃值膸椭?，讓我對雙柏縣當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展情況有了個(gè)大致的了解。

一、基本情況

據(jù)雙柏縣教育局老師提供的資料，截止2012年6月，雙柏縣共有幼兒園23所，其中公辦1所、私立22所（縣城2所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地6所、村委會14所），在園兒童1719名，村完小開辦附設(shè)學(xué)前班24個(gè)班，在班兒童447名。全縣學(xué)前教育三年入園率48.8%，學(xué)前一年兒童入園率84.6%。與2010年同期相比，幼兒園數(shù)增加了15所，三年入園率提高了3個(gè)百分點(diǎn)，一年入園率提高了4個(gè)百分點(diǎn)。與2005年相比，幼兒園數(shù)增加了21所，三年入園率提高了21個(gè)百分點(diǎn)，一年入園率提高了37個(gè)百分點(diǎn)。從這些數(shù)據(jù)可以看出，雙柏縣的學(xué)前教育在不斷的提高，入園率的提高反映了家長們對學(xué)前教育業(yè)有了一定的了解，知道幼兒接受學(xué)前教育是非常有必要的。雖然公立幼兒園只有一所，但是也花費(fèi)很多的金錢來讓自己的孩子完成學(xué)前教育。在實(shí)習(xí)期間我了解到公立幼兒園和私立幼兒園之間的收費(fèi)差距真的是很大。就拿我們幼兒園來說，每月伙食費(fèi)大班為140元，但吃的很好，都是營養(yǎng)食譜；雙柏縣的苗苗幼兒園時(shí)一所私立幼兒園，平均收費(fèi)就比我們幼兒園高，但是伙食方面就比不上我們幼兒園。

二、主要做法及成效

雙柏縣的教育人員在短短幾年的時(shí)間了，經(jīng)過他們不懈的努力，在學(xué)前教育方面取得了很大的成效。在調(diào)查期間，在跟教育局老師的交流下，我得到了很多資料。領(lǐng)導(dǎo)們不斷地努力，在實(shí)踐中取得心得，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到更好的改善措施。

主要的開展的措施和取到的成效有：

（一）縣人民政府多次組織相關(guān)部門就學(xué)前教育發(fā)展問題進(jìn)行調(diào)研；縣人大常委會連續(xù)兩年專題聽取縣人民政府關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況匯報(bào)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省州學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，及時(shí)制定了《雙柏縣學(xué)前教育三年行動計(jì)劃（2011-2013年）》和《雙柏縣擴(kuò)大學(xué)前教育資源規(guī)劃（2011-2015年）》，為“十二”五期間學(xué)前教育的發(fā)展確定了目標(biāo)、確立了思路、明確了措施。同時(shí)，進(jìn)一步健全完善了“以縣為主、分級管理、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的學(xué)前教育工作機(jī)制，充分利用宣傳媒體，采取多種形式，廣泛宣傳發(fā)展學(xué)前教育的重要意義，深入宣傳學(xué)前教育政策法規(guī)、基本要求和科學(xué)規(guī)律，努力營造全社會關(guān)心支持學(xué)前教育的良好氛圍，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。

（二）雙柏縣有關(guān)部門抓住了當(dāng)前國家高度重視學(xué)前教育、雙柏縣被列為國家級學(xué)前教育發(fā)展試點(diǎn)縣和州人民政府實(shí)施發(fā)展學(xué)前教育七大工程的歷史機(jī)遇，在總體規(guī)劃、科學(xué)布局的基礎(chǔ)上，積極做好幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、上報(bào)、爭取、實(shí)施等各項(xiàng)工作。根據(jù)雙柏縣學(xué)前教育三年行動計(jì)劃和擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模五年規(guī)劃，“十二五”期間，通過爭取各級支持，規(guī)劃投入340萬元改擴(kuò)建機(jī)關(guān)幼兒園（目前唯一的一所公辦幼兒園），現(xiàn)已開工建設(shè)，籌集到位資金160萬元；通過爭取農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目，規(guī)劃投入資金1455.4萬元，新建幼兒園12所（7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、5所村級幼兒園），現(xiàn)正在建設(shè)5所，到位基建資金670萬元；通過爭取農(nóng)村小學(xué)閑置校舍改建幼兒園項(xiàng)目，規(guī)劃投入資金280萬元改建幼兒園6所，現(xiàn)已下達(dá)5所改建資金152.08萬元；通過爭取農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目，規(guī)劃投入資金125萬元增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園10所，現(xiàn)已下達(dá)2所增設(shè)資金30萬元。

（三）雙柏縣教育局充分發(fā)揮縣機(jī)關(guān)幼兒園作為一級示范幼兒園的示范和帶動作用，每年派出骨干教師深入到2—3個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）指導(dǎo)學(xué)前班的管理及教學(xué)，為全縣學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高作出了貢獻(xiàn)。在我們實(shí)習(xí)期間，我們幼兒園的老師分批去其他幼兒園進(jìn)行示范上課，為其他幼兒園的老師進(jìn)行了示范作用，對他們教學(xué)工作的開展有了很大的幫助。

（四）整合資源，努力擴(kuò)大全縣學(xué)前教育規(guī)模

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，努力提高幼教師資隊(duì)伍素質(zhì)

（六）加強(qiáng)管理，有力促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展

三、存在的主要困難和問題

雙柏縣學(xué)前教育總體呈現(xiàn)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好態(tài)勢，但仍存在一定的困難和問題，離辦人民滿意的學(xué)前教育還有差距。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）人們對發(fā)展學(xué)前教育的重要性和必要性認(rèn)識有待加強(qiáng)

由于雙柏縣地廣人稀，交通不便，加之家長對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識普遍缺乏，因而家長送子女接受學(xué)前教育的愿望不強(qiáng)、積極性不高。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校對轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展重視不夠，在開辦學(xué)前班的問題上，過分強(qiáng)調(diào)了辦班經(jīng)費(fèi)緊、教師缺、校舍緊、辦學(xué)管理壓力大等客觀因素，而在發(fā)展學(xué)前教育方面謀劃不夠，克服困難發(fā)展學(xué)前教育信心不足、辦法不多。

（二）投入不足成為制約雙柏縣學(xué)前教育發(fā)展的主要“瓶頸”

由于雙柏縣財(cái)政收支矛盾突出，義務(wù)教育方面的投入任務(wù)較重，很難足額安排經(jīng)費(fèi)用于發(fā)展學(xué)前教育。一是公辦幼兒園所占比例較低。目前，全縣僅有一所公辦幼兒園。二是開辦學(xué)前班的村完小比例低。

（三）專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏制約了雙柏縣教育質(zhì)量的提高

目前，雙柏縣絕大部分從事學(xué)前教育的教師專業(yè)不對口，普遍缺乏幼教知識，難以掌握幼教規(guī)律，難以把握教學(xué)尺度，“小學(xué)化”教育現(xiàn)象還比較突出，教學(xué)隨意性大，因而幼兒教育的質(zhì)量很難得到保證。

（四）民辦學(xué)前教育發(fā)展總體質(zhì)量不高

雙柏縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村幼兒園由于師資、投入、管理等各方面的因素，普遍存在規(guī)模小、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，離上級要求和人民群眾愿望還有較大差距。

四、下步整改措施

調(diào)查時(shí)教育局老師也給我們說了下一步他們主要的打算，現(xiàn)歸納如下：

（一）切實(shí)提高對發(fā)展學(xué)前教育重要性和緊迫性的認(rèn)識

加快學(xué)前教育發(fā)展，滿足適齡兒童學(xué)前教育需求，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本的具體體現(xiàn)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)教育公平的必然要求。雙柏縣教育局將進(jìn)一步提高對發(fā)展學(xué)前教育重要性和緊迫性的認(rèn)識，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的突破口，作為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程，納入各級政府和各部門工作的重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。

（二）落實(shí)和發(fā)揮政府辦學(xué)前教育的主導(dǎo)地位和作用

緊緊抓住國家加大對學(xué)前教育投入和當(dāng)前實(shí)施“橋頭堡”戰(zhàn)略的機(jī)遇，積極爭取項(xiàng)目支持，改善機(jī)關(guān)幼兒園的辦園條件，抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村級幼兒園建設(shè)工作，著力夯實(shí)學(xué)前教育發(fā)展基礎(chǔ)。穩(wěn)步推進(jìn)校點(diǎn)布局調(diào)整工作，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校舍改造和建設(shè)工作，力爭使絕大部分寄宿制完小具備開辦學(xué)前班所必需的校舍條件。積極爭取各級支持，對開辦學(xué)前班的學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)投入和教師編制政策支持。

（三）堅(jiān)持公辦民辦并舉積極發(fā)展民辦學(xué)前教育

著力辦好縣機(jī)關(guān)幼兒園，充分發(fā)揮好公辦幼兒園的示范和輻射作用，帶動全縣學(xué)前教育整體質(zhì)量的提高。加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，落實(shí)好有關(guān)扶持政策，鼓勵和支持社會力量投入到學(xué)前教育事業(yè)中來。在繼續(xù)落實(shí)好現(xiàn)有“根據(jù)在園幼兒數(shù)縣財(cái)政每年給予民辦幼兒園一定辦園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助”和“在辦民辦幼兒園所在地的小學(xué)停辦學(xué)前班”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定、完善和落實(shí)優(yōu)惠扶持政策，支持好民辦學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理不斷提升辦學(xué)水平

一是嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。采取“新園新辦法、老園老辦法”的原則，對新辦幼兒園，嚴(yán)格按照上級辦園標(biāo)準(zhǔn)審批；對原有幼兒園，嚴(yán)把年檢關(guān)，加強(qiáng)日常監(jiān)管，促使幼兒園和附設(shè)學(xué)前班切實(shí)做好安全管理、收費(fèi)管理、教學(xué)管理和后勤管理等工作，規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高管理水平和保教質(zhì)量。

二是強(qiáng)化師資培養(yǎng)。制定和完善學(xué)前教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，通過招考、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗、培訓(xùn)、優(yōu)秀評比、名師名園長培養(yǎng)等形式，有計(jì)劃地選拔、培養(yǎng)一批教學(xué)能手和教壇新秀。完善幼兒教師繼續(xù)教育制度，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園園長、民辦幼兒教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。結(jié)束語：

國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育。發(fā)展好教育，才能為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，積蓄力量。學(xué)前教育則是教育初始，抓好學(xué)前教育是重中之重。