第一篇：順境出人才[大全]

順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。

好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。

第二篇：順境出人才

如果逆境真的出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的希望學(xué)校呢？原因就在于是為了改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們以后更好的成材。如果逆境更容易成材，那么為什么高科技技術(shù)人員、商界精英等人才是廣泛出現(xiàn)于美國、歐洲，而不是戰(zhàn)火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家？ 我們假設(shè)：反方辯友生活在一個(gè)極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識(shí)都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去（呵呵這樣的田園生活還是很讓俺羨慕的呀?。Ｈ兆右惶煲惶斓倪^去，當(dāng)我學(xué)會(huì)怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學(xué)會(huì)了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團(tuán)怎樣才能突破300攝食度的局限。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當(dāng)然了，我說的只是一種假設(shè)，意在陳述一種客觀事實(shí)，完全沒有諷刺反方辯友的意思。

好吧，答案顯而易見了。那么反方辯友為什么還要堅(jiān)持高舉著：逆境出人才的旗幟在大聲叫囂呢！連基本的生存都是問題，還談什么成才啊！做貢獻(xiàn)之類的呢！那不是空想！癡想！妄想嗎！

“虎父無犬子”，“將門出帥才”等。孟母三遷，為什么都想找一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境上學(xué)呢? 如果環(huán)境對人的成長無關(guān)緊要.為什么讓老師去邊區(qū)支教啊.讓孩子們自己成才好啦

順境比逆境有利于人成才。就像是適宜的土壤氣侯有利于植物的生長。再加之人工的科學(xué)培養(yǎng)，這樣的植物一定能長得枝繁葉茂，果實(shí)累累。如果土壤貧瘠，氣侯惡劣，聽任驕陽暴曬，風(fēng)吹雨打，寒露嚴(yán)霜，不澆水，不施肥，不修剪，不除害蟲，能成活，且能長好，那是很少的，決不可能獲得大面積的豐收 順境有利于人的成長。順境并不等于就是放縱孩子，讓孩子為所欲為，不管不教。因勢利導(dǎo)就是“順”，讓孩子自由地成長，提供必要的幫助，滿足正當(dāng)?shù)男枰彩恰绊槨薄Ｎ覀儧]有必要讓孩子像石頭縫里的幼苗曲曲折折地畸形地生長，順境有利于培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的人才，并縮短人才培養(yǎng)的周期，從而加速了我們祖國前進(jìn)的步伐。

泡面可以吃飽，但是泡面有利于人的身體健康么？同樣，逆境中人可以成才，但是它不利于人的成長，豐富的美食永遠(yuǎn)比泡面有營養(yǎng)，成長也是同樣?？墒前凑諏Ψ降牧⒄?，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

您說讓您知道哪條路是錯(cuò)誤的，化學(xué)元素中有108項(xiàng)元素，如果在座的各位想實(shí)驗(yàn)一下，哪項(xiàng)元素是有毒的，您可要一個(gè)一個(gè)品，但是當(dāng)品嘗第一個(gè)有毒的時(shí)候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。況且人的成長是什么？實(shí)人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實(shí)驗(yàn)，能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗(yàn)設(shè)備和一流的實(shí)驗(yàn)室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實(shí)驗(yàn)5萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進(jìn)行科學(xué)研究。毒品可以起到醫(yī)療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個(gè)截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實(shí)逆境給人提供的是某些個(gè)別品格歷練的過程，而順境是人全面發(fā)展的過程，全面發(fā)展，和某些極端性格的養(yǎng)成，是不是兩個(gè)截然不同的概念呢？其實(shí)對方所說的逆境，我方不予否認(rèn)，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據(jù)調(diào)查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關(guān)愛是否更有利于兒童的成長呢？青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

在順境當(dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒有人因?yàn)榭吹絼e的家庭當(dāng)中，有人因?yàn)槟鐞鄱兂闪诵』实?，我們作為父母的就要對孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發(fā)展，所以順境中，要做出調(diào)整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長

為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢?，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？

其實(shí)人生何時(shí)有選擇，對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤。我想請問您了，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？

誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請比較一下。

為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對方觀點(diǎn)，這都是更有利于人成長的環(huán)境啊。

那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯(cuò)房的時(shí)候，就應(yīng)該很后悔，原來賭場是個(gè)逆境，我們應(yīng)該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

古代的社會(huì)，講究男尊女卑，現(xiàn)代的社會(huì)呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸α诉@個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。

我們最近代的領(lǐng)袖，不管是毛澤東，劉少奇，周恩來，哪個(gè)家里不是有錢的？也正是因?yàn)橛辛诉@些錢，才讓他們有了良好的教育，這是順境培養(yǎng)出來的領(lǐng)導(dǎo)人！而不是逆境培養(yǎng)出來的領(lǐng)導(dǎo)人。我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個(gè)大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，順境更有利于出人才。比如當(dāng)前我國的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設(shè)計(jì)師為我們創(chuàng)造的順境??！試想假如是逆境，投資者又如何會(huì)青睞呢？

對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學(xué)校辦得更好，為學(xué)子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學(xué)干什么呢？

逆境可以出人才，但順境更有利于出人才。還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？ 一個(gè)人的成長經(jīng)歷是創(chuàng)造順境的過程 那是不是順境就好了呢？否也！話分兩說，順境確實(shí)能夠帶給孩子心靈上的溫暖以及光明，和充足的外界條件，令孩子在與別人的相處中能夠善待他人，與人和善，使孩子能夠在今后的成長中的起點(diǎn)距離勝利更近．

作為一個(gè)典型的例子不斷在辯論比賽中使用，但是要是放在自己身上呢？

首先，所謂的順境，一定要區(qū)別于優(yōu)越的環(huán)境，或者跟我們理解的“蜜罐罐”環(huán)境是不同的，這里的順境決不帶有諷刺或貶義，而指的是能為我們的成長提供便利條件的環(huán)境。其次，順境既然可以為我們提供所需的客觀條件，那么我們的成長變會(huì)是一帆風(fēng)順的，至少是少走很多彎路。再次，順境中成長起來的孩子，一般都很自信，這與順境所能提供的教育，關(guān)隘還有營養(yǎng)都是分不開的。試想如果一個(gè)孩子從小就處于比較艱難的逆境當(dāng)中，那么他不可能得到充足的養(yǎng)料，這包括良好的教育，均衡的營養(yǎng)，和睦的家庭環(huán)境等等，這些與一個(gè)孩子的性格發(fā)展都是緊密相連的。

最后還有一點(diǎn)就是，順境有利于人的良好的心態(tài)培養(yǎng)，所以對小孩子來說，從小生長在一個(gè)好的環(huán)境，獲得一個(gè)好的心態(tài)，才更有利于在以后漫長的人生征程中，處理好所面臨的一切困難險(xiǎn)阻，因?yàn)楫吘故挛锒加须p面性，人不可能總是萬事如意，其實(shí)只要有個(gè)好心態(tài)，什么都可以變成有利的，變成對我們有好處的。這樣說來，還是順境更有利于人的成長，尤其對小孩來說。

★ 那就是有利于成長的環(huán)境謂之順境、有利于養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)性格的成長環(huán)境謂之順境、有利于順利培養(yǎng)成具有百折不撓精神的環(huán)境謂之順境。

應(yīng)設(shè)法把誘惑，溺愛，過于優(yōu)越的物質(zhì)生活等等腐蝕意志的東西統(tǒng)統(tǒng)劃歸為逆境。因?yàn)椋@些統(tǒng)統(tǒng)是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實(shí)質(zhì)上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的性格等順利成長、成才的好環(huán)境，也謂之順境。

環(huán)境與成才有著密切的關(guān)系，這是無庸置疑的。良好的環(huán)境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力，就不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，有時(shí)甚至可以把人毀滅。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。為多出人才，快出人才，社會(huì)和家庭必須努力為人才的成長創(chuàng)造和提供盡可能好的物質(zhì)和文化條件。就一個(gè)人來說，為實(shí)現(xiàn)成才的希望，努力為自己選擇較好的環(huán)境也是無可非議的。時(shí)下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點(diǎn)學(xué)校，就屬于這種無可非議的行為。大家所以爭向進(jìn)入，就是因?yàn)檫@類學(xué)校設(shè)備、師資及其他環(huán)境條件優(yōu)于同類

“順境”即所謂在成就事業(yè)的路途上行進(jìn)時(shí)有優(yōu)越的條件保證，前進(jìn)的障礙和阻力較小，可以一帆風(fēng)順到達(dá)成功的彼岸。順境與逆境相比的優(yōu)勢是占有資本，可以讓個(gè)人的才能得到自由充分的發(fā)展?？梢允褂⑿鄄辉诟袊@無用武之地。順境可以快速成就一個(gè)人，讓這個(gè)人直抵成功。有好多名人就是從順境中只底成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學(xué)的大道，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。我國的著名詞人蘇旬.蘇轍.出生在書香世家自幼受到其父蘇軾良好教育和影響，成為北宋著名的詞人。并與四大家韓愈.柳宗元.歐陽修.蘇軾.齊名。后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。順境是人之所求，但又不是人人可得的，在身處順境中要把握機(jī)遇努力成材，不因幸運(yùn)而固步自封，放慢自己行進(jìn)的步伐，反而應(yīng)該加快前進(jìn)腳步，向自己的目標(biāo)全速前進(jìn)。真正的強(qiáng)者能夠在順境中不驕不矜，善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。只有這樣成功才會(huì)和你有個(gè)約會(huì)

當(dāng)我們的先輩們慨嘆“寧為太平犬、不為亂離人”，生活在內(nèi)憂外

患、民不聊生的環(huán)境之中的時(shí)候，他們連生存的基本條件都難以保證，他們是決然不會(huì)去提這樣的問題的。那時(shí)，他們考慮的或許是一下頓將

以什么來充饑，它們考慮的或許是什么時(shí)候能找到一個(gè)棲身的場所，他

們考慮的或許是什么地方能放下一張小小的書桌，他們考慮的或許是什

么時(shí)候能盼來一個(gè)國泰民安的好世道……然而，無論有多少個(gè)設(shè)想，我想他們也絕不會(huì)去考慮應(yīng)當(dāng)如何感謝他們遇到了這樣一個(gè)“有利于”他

們成才的逆境。

正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，于是，終于有許多人奮起

抗?fàn)帲麄兩踔吝B自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個(gè)生活的順境?；蛟S，他們當(dāng)中終于有人成了才，有的人成為功臣，有的人甚至

成為偉人；然而，當(dāng)回想起他們的奮斗經(jīng)歷的時(shí)候，他們中怕是有許多

人在充滿豪氣的同時(shí)，仍然感嘆欷噓。嘆息“一將功成萬骨枯”啦，“ 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”啦，……就連剛烈堅(jiān)毅如毛澤東，他也不能不感喟：

“無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個(gè)活著的人想起他們就心里難過”。假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，先烈

泉下有知，真不知會(huì)作何感想。珍惜順境，努力成材，才是我們作為后

人的本分。

如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要?jiǎng)谀銌?，才能把?zé)任給您。但是我們每個(gè)人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？

現(xiàn)場的觀眾為我們加油助威，是順境，你方觀眾是來為你們制造逆境的么？ 在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念 既然會(huì)有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會(huì)有利于人的成長呢

其實(shí)我方說，順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸α诉@個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。其實(shí)話說回來了，面對困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)

蔣昌建：我想請問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。我的問題呢是這樣：無數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€(gè)良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關(guān)的就是無數(shù)個(gè)像楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個(gè)環(huán)境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學(xué)創(chuàng)建呢，我回應(yīng)這個(gè)方式就是，如果楊振寧先生不堅(jiān)信我留下來的順境，可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話，我何有研究的動(dòng)力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個(gè)回答，謝謝。

請問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢?，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？ 印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳?zāi)估锊怀圆缓?，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？ 這里有200萬的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長，對方辯友，這里有100位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，學(xué)校有的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長

三、順境

1、美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去?！彼膵寢屄牶鬀]有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來?！敝惖脑?。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球?？梢姾玫囊龑?dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。

3、成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學(xué)習(xí)有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

6、從前那么遙遠(yuǎn)，我們來說說眼前的事例。越來越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎(jiǎng)，第一次舞蹈就出名，這樣的一帆風(fēng)順還有人能否認(rèn)嗎？事實(shí)證明她的成功中多數(shù)是順境而非逆境。

回答人的補(bǔ)充 2009-05-06 09:19 張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。

好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝！

順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。順境能增加人的自信心，順境是比逆境更有利于成長吧像在城市的孩子就比農(nóng)村的孩子知道的多，順境是不是可以說是好的條件呢？ 像城市里的孩子比農(nóng)村的孩子受的教育好，考上大學(xué)的就多。

首先，順境也就是做事能夠較容易的達(dá)到預(yù)期的目的，那么必然令我們更自信。其次，自信的人能夠使人信服，讓別人更容易相信你，那么在求職等方面你將獲得比別人更大的機(jī)會(huì)

再次，順境是人樂觀積極，那么即使遇見你見也能夠積極面對，不會(huì)逃避，會(huì)通過自己的努力克服。

所以，順境當(dāng)然有利于成長！

很多人都認(rèn)為：在逆境中更容易出現(xiàn)人才。殊不知，在順境中則更會(huì)出現(xiàn)許許多多的人才。

如果你生活在一個(gè)極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識(shí)都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去，日子一天一天的過去，當(dāng)我學(xué)會(huì)怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學(xué)會(huì)了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團(tuán)怎樣才能突破 300攝氏度的局限。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當(dāng)然了，我說的只是一種假設(shè)，意在陳述一種客觀事實(shí)，完全沒有諷刺大家的意思。

想必愛迪生大家都聽說過吧？美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白熾電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。如果愛迪生的母親不允許他搞小發(fā)明，恐怕愛迪生不會(huì)有呢么大的成就吧！

其實(shí)成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學(xué)習(xí)有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？這足以證明：順境也出人才！在當(dāng)代社會(huì)里往往有太多人出身于困境，但是能夠揚(yáng)名的卻屈指可數(shù)，有多少人才是埋沒于逆境之中呢? 又有多少愛因思坦是埋沒于農(nóng)田之中，活于逆境我們無法得到充分的發(fā)展，不能更好的去學(xué)習(xí)無法去塑造自己，被困境所束縛著，然后在順境之中 我們卻能有更好的選擇，更好的路途 更好的去處，假如你在繪畫或音樂有很大的天分，但是你沒有機(jī)會(huì)去發(fā)揮你自己展示你自己，一切也只是空談，所以順境才能出人才 下面舉例說明：

1、哈佛的大教授科學(xué)家都希望招一些家室較為好的，不是為了求財(cái)，是因?yàn)檫@種孩子不是為了改變命運(yùn)求學(xué)，純?yōu)榱伺d趣，這樣才能潛心研究，做出成就。

2、愛因斯坦家庭其實(shí)不錯(cuò)、鄧小平、周恩來、魯迅家里都不錯(cuò)，所以才能出國。

3、林彪、巴金、毛澤東家境都很好，所以才能讀書就學(xué)

何為順境？何為逆境？

我還說棍棒之下出人材呢、順境也許會(huì)為他錦上添花，但是也會(huì)讓他失去一 個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)人的在艱苦的環(huán)境下，會(huì)努力去奮斗，因?yàn)樗靼字挥信Σ攀俏ㄒ坏某雎?。而相反，那個(gè)人如果是在條件優(yōu)越下生活，他便會(huì)不知道進(jìn)取，懶惰，最后成為社會(huì)上的垃圾。但當(dāng)然...，環(huán)境與成才有著密切的關(guān)系，這是無庸置疑的，如果一個(gè)人在艱苦的環(huán)境下，會(huì)努力去奮斗，因?yàn)樗靼字挥信Σ攀俏ㄒ坏某雎?。而相反，那個(gè)人如果是在條件優(yōu)越下生活，他便會(huì)不知道進(jìn)取，懶惰，最后成為社會(huì)上的垃圾。所以心態(tài)，和合理利用環(huán)境才是關(guān)鍵的，關(guān)鍵還是 自己，我認(rèn)為，風(fēng)雨過后的 彩虹更美麗。我認(rèn)為，逆境是人在成材過程中遭遇的外界阻力，又包括困難之境和悲慘之境。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但是你們還沒有涉及到困難之境。一個(gè)人要想成為人才，就必須不斷地克服困難，這就必然地把自己置于困難之境中，所以不可能有順境出人才，只能是逆境出人才。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無時(shí)無處不存在，要前進(jìn)就必然會(huì)有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性便是避難趨易，在順境中人容易驕傲，容易自滿。孟子說“生于憂患，死于安樂”，只有在逆境中人才能把壓力變成動(dòng)力，推動(dòng)事業(yè)的成功。

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第三篇：順境更易出人才

順境更易出人才

主席，評委，各位同學(xué)們大家好，我方的立場是：順境更易出人才，所謂順境，就是順利的境遇，包括物質(zhì)順境和精神順境，根據(jù)馬克思主義哲學(xué)的原理：物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類社會(huì)發(fā)展的決定力量。及物質(zhì)可以決定精神。人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，并進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。而容易有兩個(gè)意思，一是做起來不費(fèi)事的，二是發(fā)生某種變化的可能性大。也就是說，我方認(rèn)為順利的物質(zhì)境遇使人成材的可能性大。司馬遷，在慘遭宮刑之后，忍辱偷生，歷盡千辛萬苦，終于編寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。曹雪芹，在經(jīng)歷了人間的繁華與凄涼,早年的紈绔和老年的悲苦之后，巨大的反差與對比，讓他成就了中國文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢》。也許有人會(huì)說這并不是順境，但是，司馬遷之所以能寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，那是因?yàn)樗菨h朝的一個(gè)史官，擁有查看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，而曹雪芹，也是因?yàn)樗贻p時(shí)家纏萬貫，對紈绔子弟的生活有過親身體驗(yàn)，才能寫出紅樓夢中奢華富貴的賈府，試問一個(gè)對大家族沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)的人去寫紅樓夢，又怎么會(huì)給人帶來真實(shí)感呢？

人們常說逆境出人才，其實(shí)是逆境更難出才而給所有逆境中的人的一點(diǎn)星星之火?，F(xiàn)實(shí)中真正能出人才的多在順境中。這些年各大重點(diǎn)院校農(nóng)村學(xué)生的比例越來越少，全國各省的高考狀元多出自地區(qū)的名校，多出自家境優(yōu)越的家庭。這些無不給我們一個(gè)提示：順境才

更易出人才！

母和祖父輩一定都是各方面事業(yè)有成的成功人士。他們都受過各方面的良好教育，他們既可以潛移默化的給自己的孩子以高素質(zhì)的熏陶，也可以身體力行的給孩子最好的家庭教育。這些例子無論在商界，還是政壇，亦還是藝術(shù)界、科學(xué)領(lǐng)域，都已經(jīng)有無數(shù)的精英父子成為明

證。

順境能有好的性格。心理學(xué)中都知道性格決定命運(yùn)這一說，的確是這樣，沒有一個(gè)好的性格的人是絕不可能做出一番大的事業(yè)的。好的家庭中，孩子衣食不愁，見多識(shí)廣。古語說“倉稟實(shí)而知禮節(jié)”，這種情況下成長的孩子才更有開闊的胸懷，遠(yuǎn)大的志向，更有從父輩身上秉承的勇于創(chuàng)新的勇氣。這些都是順境中成長孩子的財(cái)富，將來走向成功的關(guān)鍵。而身處貧困的孩子，他們身上除了具有忍受困難的耐力和來自人類本身的那些淳樸外，可以說他們和成功都是無緣的。

順境能有更好的教育。順境的孩子打小都能接受良好的教育，身邊有很多可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源，而貧困地方的孩子，他們無論家教，還是學(xué)前教育基本都是空白，或者是走了走過場。因而到了小學(xué)，初中，高中，兩種環(huán)境下的孩子所接受的教育差距就越拉越大，等到了上大學(xué)的時(shí)候，貧困的孩子大多都在半路輟學(xué)了，進(jìn)入大學(xué)校園，特別是一類重點(diǎn)的學(xué)生都只剩下家境好的城里的孩子了。沒有良好的教育做支撐，再廣闊的農(nóng)村也只能等著城里的孩子去開發(fā)。農(nóng)村的孩子永遠(yuǎn)只有給別人打工的份了。

順境能有更大的舞臺(tái)。學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸。這話已經(jīng)流傳了好多年了，但他在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天才被發(fā)揮的淋漓盡致。君不見，從政的挖好自己的“坑”，選自己的蘿卜去栽；演藝的，更是長江后浪推著前浪，一撥接著一撥都是自家人。早的像陳佩斯、葛優(yōu)之流早成大婉的就不用說了，就說最近些年，老子帶女兒的，老子帶兒子的，夫妻帶子女的??你方唱罷，他登場，這些個(gè)名星大腕用自己的星光罩著自己的子女，十幾歲甚至幾歲都把他們推向了公眾，推向了一個(gè)有利于自己將來成長的更大舞臺(tái)。這一點(diǎn)一般家庭的孩子誰敢想象，誰能享受？誰人能比？

由此可知，真正能成才的是順境中的這些人們。而身處逆境中的人只有付出百倍甚至千倍的努力才可能彌補(bǔ)這個(gè)先天的不足，所以，逆境出人才其實(shí)是個(gè)陷井，我們要跳出這個(gè)陷井，為自己為將來才能贏得更大的生存空間，發(fā)展余地！橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳

逆境的確磨練了一些人，同時(shí)也毀滅了大部分人，逆境成才更傾向于人的主觀能動(dòng)性，逆境不是成長的保證，對一般人來說，逆境的影響是負(fù)面的，甚至?xí)ゲ湃A，扼殺人才。逆境成功的故事之所以流行，是因?yàn)樗麄兪莻€(gè)例。因此，相比逆境而言，順境更適合大多數(shù)人的現(xiàn)狀，更有利于人的成長。欲使人健康快速的成長，更需要和諧的自然，社會(huì)，心理環(huán)境。將門出虎子，儒門出書生，不就是因?yàn)檫@些虎子書生從小成長在良好和諧的順境中么？

在順境中，我們能夠得到更多的機(jī)會(huì)。所謂站在巨人的肩膀上，站得更高才能看的更遠(yuǎn)。當(dāng)今社會(huì)貧富差距不斷加大，貧者更貧，富者更富。既然逆境才有利于成長，那么，國家為什么要花大力氣建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)校？學(xué)校為什么必須師資力量雄厚？老師們?yōu)槭裁匆ぞI(yè)業(yè)，誨人不倦？優(yōu)質(zhì)的教育資源，政策上的照顧，家庭的支持，老師的幫助，讓我們安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀的辯手是在辯論的平臺(tái)上成長起來的，我們稱呼彼此對方辯友，就是因?yàn)槲覀児餐罱ǖ钠脚_(tái)是順境，我們都在辯論中得到成長。

順境時(shí)人們通向成功的坦途，逆境時(shí)人們通向成功的火海，走在坦途的幸運(yùn)兒不一定車毀人亡，火海中摸爬滾打的勇士也未必能夠創(chuàng)造奇跡，我風(fēng)憑借力，送我上青云，憑借順境好風(fēng)，我們可以展開成長雙翼，在人生天際飛得更高！

良好的環(huán)境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力，就不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，有時(shí)甚至可以把人毀滅。

生處順境，會(huì)讓人的成長有更多有利資源，會(huì)讓你有更好的選擇，更好的路途，更好的去處，更能讓成長縮短周期，少走彎路。順境不僅能為人才成長插上一雙騰飛的翅膀，還能起到錦上添花的效果。這樣的事例不勝枚舉——古有“孟母三遷”，為孟子尋求更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而造就孟子的學(xué)富五車。有“一門父子三詞客”，蘇軾、蘇轍成才得益于良好的物質(zhì)和文化環(huán)境。今有哈佛女孩劉亦婷、鳳凰衛(wèi)視主持人曾子墨，成才都得益于良好的家庭環(huán)境。

如果說這些都只是個(gè)案，那我們也可以看看當(dāng)年的文化大革命，十年浩劫，動(dòng)蕩不安，民不聊生；而改革開放三十年來，國泰民安，欣欣向榮，人才輩出。我們也可看看當(dāng)今的教育，各所學(xué)校不遺余力的謀求更好的辦學(xué)條件，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，目的就是為了給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)上的順境，從而培育更多更優(yōu)秀的人才。

古羅馬哲學(xué)家塞涅卡說：“一帆風(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩?！绷w慕，說明在他看來，順境優(yōu)于逆境；欽佩，則說明逆境出人才之不易，也即順境比逆境更能出人才。所以，我方的觀點(diǎn)是：順境比逆境更容易出人才。

第四篇：順境出人才辯論賽

順境出人才辯論賽

辯論賽：“逆境出人才” 與“順境出人才”

正方觀點(diǎn)是逆境出人才;反方觀點(diǎn)是順境出人才。這場辯論賽的辯題與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切，所以材料準(zhǔn)備起來比較容易，辯論賽也很精彩。

首先剖析“境”，是成才、成長的環(huán)境。順境，就是良好的環(huán)境;逆境就是不利的環(huán)境。

正方陳述了“逆境出人才”論據(jù)，逆境是檢驗(yàn)強(qiáng)者和弱者的試金石。借用孟子的“天將降大任于斯人，必先苦其心志，老其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”為論據(jù)來論證本方的觀點(diǎn)。古今中外逆境成才的故事非常多，司馬遷、曹雪芹、貝多芬等。陳述“生于憂患，死于安樂”，列舉了“傷仲永”和劉禪的故事等等。

反方則陳述順境更有利于成才。陳述為什么學(xué)校、老師為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?為什么國家創(chuàng)建良好的、穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境?是因?yàn)轫樉掣欣诎l(fā)展，更有利于成才。還引用化學(xué)反應(yīng)，如果沒有合適的條件，很多反應(yīng)根本無法進(jìn)行。我為學(xué)生能夠?qū)W以致用而欣慰。

順境和逆境，要辯證的理解。逆境出人才，順境同樣出人才，并且順境出的人才更多。

不利的環(huán)境磨練了人的意志，激發(fā)了人的潛能。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。許多仁人志士身處逆境，矢志不渝，終成大器，靠的是百折不撓的精神。在不利的環(huán)境中，不是怨天尤人，而是勇于面對困難，在困境中找到通向勝利的彼岸。心理上保持輕松、舒暢，外部的不利環(huán)境也就變得無足輕重，被變被動(dòng)為主動(dòng)。

同樣，順利的環(huán)境中也要保持清醒的認(rèn)識(shí)，不能安于順境。要充分考慮到前進(jìn)中可能遇到的困難，要有承受苦難和挫折的能力，要有克服困難和挫折的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生，家長、老師、學(xué)校、社會(huì)為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們無憂無慮的學(xué)習(xí)、成長。但長期處于安逸、順利的環(huán)境中，學(xué)生承受挫折的能力下降，心理問題不能忽視。學(xué)生一旦遇到不順利的事情，往往不能自拔，形成心理上的障礙，還可能造成更嚴(yán)重的傷害。這樣的例子也是舉不勝舉。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，競爭就會(huì)產(chǎn)生壓力，壓力也就是一種心理的逆境。所以，家長和老師也要鍛煉學(xué)生承受挫折的能力，經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，分析眼前的困惑，尋找解決的方法。以幫助學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中保持一個(gè)輕松的“心理順境”，以克服外界的“逆境”。

你可能無法選擇外部的順境和逆境，盡可能去尋找和搭建順利的環(huán)境。但你盡可能調(diào)節(jié)個(gè)人的心理環(huán)境，使自己始終保持一個(gè)心理的“順境”，安然面對學(xué)習(xí)、生活和工作中的壓力和困境。

“順境出人才”辯論賽材料

很多人都認(rèn)為:在逆境中更容易出現(xiàn)人才。殊不知，在順境中則更會(huì)出現(xiàn)許許多多的人才。

如果你生活在一個(gè)極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識(shí)都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去，日子一天一天的過去，當(dāng)我學(xué)會(huì)怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學(xué)會(huì)了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究:金屬納米團(tuán)怎樣才能突破 300攝氏度的局限。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢?當(dāng)然了，我說的只是一種假設(shè)，意在陳述一種客觀事實(shí)，完全沒有諷刺大家的意思。

想必愛迪生大家都聽說過吧?美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白熾電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。如果愛迪生的母親不允許他搞小發(fā)明，恐怕愛迪生不會(huì)有呢么大的成就吧!

其實(shí)成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學(xué)習(xí)有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎?這足以證明:順境也出人才!

第五篇：材料 順境出人才例子

順境，所謂境，是一個(gè)大環(huán)境 逆境成才的事例何止萬千！然而他們的成才的關(guān)鍵決不是逆境，而是主觀能動(dòng)性的高度發(fā)揮。逆境并不是成才的保證，它甚至?xí)N磨才華，扼殺人才 是有利于成長的環(huán)境謂之順境、有利于養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)性格的成長環(huán)境謂之順境、有利于順利培養(yǎng)成具有百折不撓精神的環(huán)境謂之順境。

應(yīng)設(shè)法把誘惑，溺愛，過于優(yōu)越的物質(zhì)生活等等腐蝕意志的東西統(tǒng)統(tǒng)劃歸為逆境。因?yàn)?，這些統(tǒng)統(tǒng)是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實(shí)質(zhì)上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的性格等順利成長、成才的好環(huán)境，也謂之順境。因?yàn)榫湍サZ人意志，催人向上這點(diǎn)而言，物質(zhì)優(yōu)越的環(huán)境是會(huì)產(chǎn)生很大阻礙作用的，從這點(diǎn)看就變?yōu)槟婢沉恕?/p>

事物是變化發(fā)展的,當(dāng)時(shí)偉人所處的環(huán)境對我們今人而言,就不能已一個(gè)逆境來概括,生產(chǎn)力是不斷發(fā)真展的,我們不能以停滯不前的眼光來看待所有,這樣對你我這些今人不公平, 2003國際大專辯論會(huì)決賽

正方：順境更有利于人的成長（中山大學(xué)）

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。

好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝！正方總結(jié)陳詞 =

薛樂：對方剛才最后一句話說，父母親是父母親，但成長還是自己的成長。但是有沒有一個(gè)父母親不希望自己的孩子更好地成長呢？對方今天其實(shí)要告訴大家，天下的父母說，如果你讓你的孩子幸福的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槟闳绻蝗绦目吹侥愕暮⒆邮芸啵鞘遣蛔屗砷L。如果一個(gè)老師不對一個(gè)學(xué)生，苛刻地要求的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槿绻悴粚λ量痰匾蟮脑?，這個(gè)孩子就沒有辦法成長。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那么對不起，您沒有成長。

對方又告訴我們《西游記》的故事，我們非常的感動(dòng)，但是《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們在座普普通通的人成長呢？孫悟空壓500年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了500年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。所以其實(shí)今天對方辯友告訴我們的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，他告訴我們說，其實(shí)您在逆境當(dāng)中，要付出更多的努力，順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境?？墒怯袥]有人在逆境當(dāng)中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句話叫“舉杯消愁愁更愁”嘛，我沒有付出努力，是不是因?yàn)橐虼宋覀兙蜎]有身處逆境了呢？如果我們有人在順境中珍惜我們現(xiàn)有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對方眼中，因?yàn)槲覀冇辛诉@些良好的資源，父母的關(guān)愛，因而即便我們?nèi)绾蔚呐?，我們依然身處逆境呢?/p>

第二點(diǎn)，對方辯友其實(shí)要告訴我們的是說，如果您在逆境過程中，能夠激勵(lì)您的潛能，所以我們當(dāng)看到一個(gè)盲人要過馬路的時(shí)候，不應(yīng)該去幫助他，因?yàn)槟鷳?yīng)該告訴他，黑暗的世界更有利于您激發(fā)您的潛能，可是我們?nèi)绾文苋绦哪?？如果我們看到處于?zhàn)亂和饑荒中的兒童的時(shí)候，對方辯友也應(yīng)該告訴大家，我們不應(yīng)該對他們施以援手，因?yàn)槲覀兒螄L忍心，對他們的幫助讓他們轉(zhuǎn)逆為順，從而失去了成長的動(dòng)力呢？所以今天對方辯友可以高呼說，有許許多多偉大的人物，他們在逆境中成長了，沒錯(cuò)，他們成長得非常好，但是我們?yōu)槭裁磳λ麄冃膽丫磁迥兀徽且驗(yàn)樗麄兩硖幠婢?，這樣如此不利于我們生存的環(huán)境，卻能夠創(chuàng)造出生命的奇跡嗎？但是我們今天應(yīng)該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什么權(quán)利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動(dòng)力，那是因?yàn)槲覀冺樉尺€擁有陽光，謝謝！~

1、美國愛迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長誤認(rèn)為貪玩而開除學(xué)校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興許是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛迪生開辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上去。”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。可見好的引導(dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。

3、成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學(xué)習(xí)有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出

生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

4、轟動(dòng)一時(shí)的張海迪，可以說他的成功筑足于逆境中，但是，我們站在順境的角度來看，沒有同志們的幫助鼓勵(lì)，她有勇氣活下來嗎？如果沒有組織上的關(guān)懷，照顧，她能戰(zhàn)勝病魔嗎？如果沒有黨的哺育指導(dǎo)，她又能做出如此輝煌的成就嗎？

5、要說那些在逆境中成長成才的偉人，實(shí)際上從另一個(gè)角度去觀察，能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人們往往忽略了順境，而是注重那個(gè)人比其它人多付出的辛酸。司馬遷還是漢朝的一個(gè)史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權(quán)利，試問如果他沒有那樣的環(huán)境，它怎樣寫出真實(shí)反映歷史的《史記》，憑空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經(jīng)家財(cái)萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

7、回到我們自己?，F(xiàn)在社會(huì)上提倡“小康”，那么試想，逆境中的人能夠做到這條嗎？如果說順境會(huì)使人變得輕浮，那么，我們自己呢？我們不是都生活在順境中嗎？你看看自己，問問自己，自己是一個(gè)不倫不類的人嗎？如果不是，那么，你拿什么來反駁這條觀點(diǎn)？

往往是逆境扭曲了人格，而阻擋了脫穎而出的人才，也使那些在逆境中生活的孩子蒙上一層陰影，總是不敢抬著頭來面對一切。

如果逆境真的出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的希望學(xué)校呢？原因就在于是為了改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們以后更好的成材。如果逆境更容易成材，那么為什么高科技技術(shù)人員、商界精英等人才是廣泛出現(xiàn)于美國、歐洲，而不是戰(zhàn)火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家？ 我們假設(shè)：反方辯友生活在一個(gè)極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識(shí)都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去（呵呵這樣的田園生活還是很讓俺羨慕的呀！）。日子一天一天的過去，當(dāng)我學(xué)會(huì)怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學(xué)會(huì)了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯(lián)網(wǎng)和全世界各地的人群討論研究：金屬納米團(tuán)怎樣才能突破300攝食度的局限。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢？當(dāng)然了，我說的只是一種假設(shè)，意在陳述一種客觀事實(shí)，完全沒有諷刺反方辯友的意思。

好吧，答案顯而易見了。那么反方辯友為什么還要堅(jiān)持高舉著：逆境出人才的旗幟在大聲叫囂呢！連基本的生存都是問題，還談什么成才?。∽鲐暙I(xiàn)之類的呢！那不是空想！癡想！妄想嗎！

“虎父無犬子”，“將門出帥才”等。孟母三遷，為什么都想找一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境上學(xué)呢? 如果環(huán)境對人的成長無關(guān)緊要.為什么讓老師去邊區(qū)支教啊.讓孩子們自己成才好啦

順境比逆境有利于人成才。就像是適宜的土壤氣侯有利于植物的生長。再加之人工的科學(xué)培養(yǎng)，這樣的植物一定能長得枝繁葉茂，果實(shí)累累。如果土壤貧瘠，氣侯惡劣，聽任驕陽暴曬，風(fēng)吹雨打，寒露嚴(yán)霜，不澆水，不施肥，不修剪，不除害蟲，能成活，且能長好，那是很少的，決不可能獲得大面積的豐收

順境有利于人的成長。順境并不等于就是放縱孩子，讓孩子為所欲為，不管不教。因勢利導(dǎo)就是“順”，讓孩子自由地成長，提供必要的幫助，滿足正當(dāng)?shù)男枰彩恰绊槨?。我們沒有必要讓孩子像石頭縫里的幼苗曲曲折折地畸形地生長，順境有利于培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的人才，并縮短人才培養(yǎng)的周期，從而加速了我們祖國前進(jìn)的步伐。

泡面可以吃飽，但是泡面有利于人的身體健康么？同樣，逆境中人可以成才，但是它不利于人的成長，豐富的美食永遠(yuǎn)比泡面有營養(yǎng)，成長也是同樣?？墒前凑諏Ψ降牧⒄?，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

您說讓您知道哪條路是錯(cuò)誤的，化學(xué)元素中有108項(xiàng)元素，如果在座的各位想實(shí)驗(yàn)一下，哪項(xiàng)元素是有毒的，您可要一個(gè)一個(gè)品，但是當(dāng)品嘗第一個(gè)有毒的時(shí)候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。況且人的成長是什么？實(shí)人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實(shí)驗(yàn)，能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗(yàn)設(shè)備和一流的實(shí)驗(yàn)室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實(shí)驗(yàn)5萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進(jìn)行科學(xué)研究。毒品可以起到醫(yī)療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個(gè)截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實(shí)逆境給人提供的是某些個(gè)別品格歷練的過程，而順境是人全面發(fā)展的過程，全面發(fā)展，和某些極端性格的養(yǎng)成，是不是兩個(gè)截然不同的概念呢？其實(shí)對方所說的逆境，我方不予否認(rèn)，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據(jù)調(diào)查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關(guān)愛是否更有利于兒童的成長呢？青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

在順境當(dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒有人因?yàn)榭吹絼e的家庭當(dāng)中，有人因?yàn)槟鐞鄱兂闪诵』实郏覀冏鳛楦改傅木鸵獙⒆诱f，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發(fā)展，所以順境中，要做出調(diào)整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長

為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢?，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？

其實(shí)人生何時(shí)有選擇，對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤。我想請問您了，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？

誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請比較一下。

為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對方觀點(diǎn)，這都是更有利于人成長的環(huán)境啊。

那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯(cuò)房的時(shí)候，就應(yīng)該很后悔，原來賭場是個(gè)逆境，我們應(yīng)該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

古代的社會(huì)，講究男尊女卑，現(xiàn)代的社會(huì)呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸α诉@個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。

我們最近代的領(lǐng)袖，不管是毛澤東，劉少奇，周恩來，哪個(gè)家里不是有錢的？也正是因?yàn)橛辛诉@些錢，才讓他們有了良好的教育，這是順境培養(yǎng)出來的領(lǐng)導(dǎo)人！而不是逆境培養(yǎng)出來的領(lǐng)導(dǎo)人。我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個(gè)大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，順境更有利于出人才。比如當(dāng)前我國的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設(shè)計(jì)師為我們創(chuàng)造的順境啊！試想假如是逆境，投資者又如何會(huì)青睞呢？

對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學(xué)校辦得更好，為學(xué)子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學(xué)干什么呢？

逆境可以出人才，但順境更有利于出人才。還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？

一個(gè)人的成長經(jīng)歷是創(chuàng)造順境的過程 那是不是順境就好了呢？否也！話分兩說，順境確實(shí)能夠帶給孩子心靈上的溫暖以及光明，和充足的外界條件，令孩子在與別人的相處中能夠善待他人，與人和善，使孩子能夠在今后的成長中的起點(diǎn)距離勝利更近．

作為一個(gè)典型的例子不斷在辯論比賽中使用，但是要是放在自己身上呢？

首先，所謂的順境，一定要區(qū)別于優(yōu)越的環(huán)境，或者跟我們理解的“蜜罐罐”環(huán)境是不同的，這里的順境決不帶有諷刺或貶義，而指的是能為我們的成長提供便利條件的環(huán)境。其次，順境既然可以為我們提供所需的客觀條件，那么我們的成長變會(huì)是一帆風(fēng)順的，至少是少走很多彎路。再次，順境中成長起來的孩子，一般都很自信，這與順境所能提供的教育，關(guān)隘還有營養(yǎng)都是分不開的。試想如果一個(gè)孩子從小就處于比較艱難的逆境當(dāng)中，那么他不可能得到充足的養(yǎng)料，這包括良好的教育，均衡的營養(yǎng)，和睦的家庭環(huán)境等等，這些與一個(gè)孩子的性格發(fā)展都是緊密相連的。

最后還有一點(diǎn)就是，順境有利于人的良好的心態(tài)培養(yǎng)，所以對小孩子來說，從小生長在一個(gè)好的環(huán)境，獲得一個(gè)好的心態(tài)，才更有利于在以后漫長的人生征程中，處理好所面臨的一切困難險(xiǎn)阻，因?yàn)楫吘故挛锒加须p面性，人不可能總是萬事如意，其實(shí)只要有個(gè)好心態(tài)，什么都可以變成有利的，變成對我們有好處的。這樣說來，還是順境更有利于人的成長，尤其對小孩來說。

★ 那就是有利于成長的環(huán)境謂之順境、有利于養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)性格的成長環(huán)境謂之順境、有利于順利培養(yǎng)成具有百折不撓精神的環(huán)境謂之順境。

應(yīng)設(shè)法把誘惑，溺愛，過于優(yōu)越的物質(zhì)生活等等腐蝕意志的東西統(tǒng)統(tǒng)劃歸為逆境。因?yàn)?，這些統(tǒng)統(tǒng)是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實(shí)質(zhì)上的逆境。就世界

冠而言，國家花大把的資金來磨礪運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的性格等順利成長、成才的好環(huán)境，也謂之順境。

環(huán)境與成才有著密切的關(guān)系，這是無庸置疑的。良好的環(huán)境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，利于造就人才。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力，就不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長，有時(shí)甚至可以把人毀滅。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。為多出人才，快出人才，社會(huì)和家庭必須努力為人才的成長創(chuàng)造和提供盡可能好的物質(zhì)和文化條件。就一個(gè)人來說，為實(shí)現(xiàn)成才的希望，努力為自己選擇較好的環(huán)境也是無可非議的。時(shí)下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點(diǎn)學(xué)校，就屬于這種無可非議的行為。大家所以爭向進(jìn)入，就是因?yàn)檫@類學(xué)校設(shè)備、師資及其他環(huán)境條件優(yōu)于同類

“順境”即所謂在成就事業(yè)的路途上行進(jìn)時(shí)有優(yōu)越的條件保證，前進(jìn)的障礙和阻力較小，可以一帆風(fēng)順到達(dá)成功的彼岸。順境與逆境相比的優(yōu)勢是占有資本，可以讓個(gè)人的才能得到自由充分的發(fā)展?？梢允褂⑿鄄辉诟袊@無用武之地。順境可以快速成就一個(gè)人，讓這個(gè)人直抵成功。有好多名人就是從順境中只底成功的。居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學(xué)的大道，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。我國的著名詞人蘇旬.蘇轍.出生在書香世家自幼受到其父蘇軾良好教育和影響，成為北宋著名的詞人。并與四大家韓愈.柳宗元.歐陽修.蘇軾.齊名。后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。順境是人之所求，但又不是人人可得的，在身處順境中要把握機(jī)遇努力成材，不因幸運(yùn)而固步自封，放慢自己行進(jìn)的步伐，反而應(yīng)該加快前進(jìn)腳步，向自己的目標(biāo)全速前進(jìn)。真正的強(qiáng)者能夠在順境中不驕不矜，善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。只有這樣成功才會(huì)和你有個(gè)約會(huì)

當(dāng)我們的先輩們慨嘆“寧為太平犬、不為亂離人”，生活在內(nèi)憂外

患、民不聊生的環(huán)境之中的時(shí)候，他們連生存的基本條件都難以保證，他們是決然不會(huì)去提這樣的問題的。那時(shí)，他們考慮的或許是一下頓將

以什么來充饑，它們考慮的或許是什么時(shí)候能找到一個(gè)棲身的場所，他

們考慮的或許是什么地方能放下一張小小的書桌，他們考慮的或許是什

么時(shí)候能盼來一個(gè)國泰民安的好世道……然而，無論有多少個(gè)設(shè)想，我想他們也絕不會(huì)去考慮應(yīng)當(dāng)如何感謝他們遇到了這樣一個(gè)“有利于”他

們成才的逆境。

正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，于是，終于有許多人奮起

抗?fàn)?，他們甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個(gè)生活的順境。或許，他們當(dāng)中終于有人成了才，有的人成為功臣，有的人甚至

成為偉人；然而，當(dāng)回想起他們的奮斗經(jīng)歷的時(shí)候，他們中怕是有許多

人在充滿豪氣的同時(shí)，仍然感嘆欷噓。嘆息“一將功成萬骨枯”啦，“ 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”啦，……就連剛烈堅(jiān)毅如毛澤東，他也不能不感喟：

“無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個(gè)活著的人想起他們就心里難過”。假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，先烈

泉下有知，真不知會(huì)作何感想。珍惜順境，努力成材，才是我們作為后

人的本分。

如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要?jiǎng)谀銌?，才能把?zé)任給您。但是我們每個(gè)人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？

現(xiàn)場的觀眾為我們加油助威，是順境，你方觀眾是來為你們制造逆境的么？

在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念 既然會(huì)有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會(huì)有利于人的成長呢

其實(shí)我方說，順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰(zhàn)，但是面對挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸α诉@個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。其實(shí)話說回來了，面對困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)

蔣昌建：我想請問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。我的問題呢是這樣：無數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€(gè)良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關(guān)的就是無數(shù)個(gè)像楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個(gè)環(huán)境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學(xué)創(chuàng)建呢，我回應(yīng)這個(gè)方式就是，如果楊振寧先生不堅(jiān)信我留下來的順境，可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話，我何有研究的動(dòng)力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個(gè)回答，謝謝。

請問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢?，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？ 印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳?zāi)估锊怀圆缓?，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

對方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？ 這里有200萬的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長，對方辯友，這里有100位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，學(xué)校有的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長