第一篇：備戰(zhàn)2014年數(shù)學(xué)中考————學(xué)習(xí)方法(小學(xué)、初中、高中、大學(xué)均適用)

從考進(jìn)清華，北大等名牌大學(xué)的五百名學(xué)生那里，總結(jié)出這樣的一些經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)生、家長(zhǎng)參考鑒戒。其具體學(xué)習(xí)方法，無(wú)外乎以下寶貝。都有一個(gè)錯(cuò)題本 都有一個(gè)好題本 新課下來(lái)一定先預(yù)習(xí)先溫習(xí)后造作業(yè) 造作業(yè)要計(jì)時(shí)

只有改造了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，才有好的學(xué)習(xí)結(jié)果 三要素

1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、有效的學(xué)習(xí)方法。七環(huán)節(jié)

1、計(jì)劃治理

計(jì)劃治理，是學(xué)習(xí)時(shí)間上的通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行。

2、預(yù)習(xí)治理

預(yù)習(xí)治理，聽(tīng)課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽(tīng)，初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效，高中也不超過(guò)三十五分鐘，剩下的時(shí)間是孩子休息的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元，成績(jī)好的、名校的都是預(yù)習(xí)的，預(yù)習(xí)的聽(tīng)課輕松了，自信了，學(xué)習(xí)知識(shí)是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，也就算聽(tīng)課的時(shí)候特別要留意的地方，預(yù)習(xí)是找到思

維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽(tīng)課有側(cè)重了，懂的地方聽(tīng)課的時(shí)候就可以不聽(tīng)，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后造作業(yè)的時(shí)間也就縮短了，凡是增加了預(yù)習(xí)行為的，排名莫不上往。

學(xué)習(xí)成績(jī)衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)，不看總分，要看位次，幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素，讀、寫、練，就是閱讀，書(shū)寫，練習(xí)，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預(yù)習(xí)的目的是要形成題目，第二天聽(tīng)課就會(huì)校正到不懂的地方來(lái)，不懂的要寫在預(yù)習(xí)本上，老師講的時(shí)候就要迅速記錄下來(lái)，寫就是要把這些寫下來(lái)，有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會(huì)做了就說(shuō)明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，預(yù)習(xí)就變得有效了。

這是三個(gè)層次，要逐漸的形成，用一個(gè)預(yù)習(xí)治理表監(jiān)視孩子，預(yù)習(xí)了劃勾，沒(méi)預(yù)習(xí)的劃×，要強(qiáng)化孩子，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時(shí)間不用長(zhǎng)，不要弄倦怠了，記錄下來(lái)，預(yù)習(xí)能力進(jìn)步后，水平也進(jìn)步了。

3、聽(tīng)課治理

聽(tīng)課治理，聽(tīng)課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)才能跟上老師的思路，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要把握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要捉住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個(gè)性化，要聽(tīng)懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。

據(jù)統(tǒng)計(jì)不預(yù)習(xí)確當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九

十，這就是指標(biāo)，預(yù)習(xí)太重要了。另外很多孩子有愛(ài)屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，不要拿自己的前途開(kāi)玩笑，孩子是學(xué)知識(shí)的，不是找明星老師的。

4、溫習(xí)治理

溫習(xí)治理，核心是想，查，說(shuō)，就是回想，查閱，復(fù)述。回想是在腦子里放電影，回想的過(guò)程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的溫習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識(shí)，能想起來(lái)的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來(lái)的就是要留意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了。

回想是聯(lián)合國(guó)教科文組織公認(rèn)的最好的溫習(xí)方法，比如閉上眼說(shuō)，蘋果，綿羊，飛機(jī)，睜開(kāi)眼后，綿羊呈現(xiàn)畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機(jī)也是這樣，人類的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現(xiàn)的，大腦的儲(chǔ)存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識(shí)都是用圖片來(lái)記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果，周婷婷就是這樣的，編成故事就記憶下來(lái)了，一定要留意大腦記憶的秘訣，是圖片的記憶哦!。溫習(xí)不是翻開(kāi)書(shū)走馬觀花，要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說(shuō)，也就是復(fù)述，找一個(gè)影子或者鏡子來(lái)對(duì)著自己復(fù)述，記憶力好使了，表達(dá)能力進(jìn)步了，寫作能力進(jìn)步了，成績(jī)就上往了，上往就下不來(lái)了，學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單輕松了，閉著眼睛說(shuō)說(shuō)就出成績(jī)了。

5、作業(yè)治理

作業(yè)治理，孩子回家要寫作業(yè)，要記錄學(xué)習(xí)的時(shí)間，要限時(shí)學(xué)習(xí)，否則就是超量，不要超過(guò)規(guī)定的時(shí)間，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，方法要對(duì)，老師的知

識(shí)吸收得怎么樣就看作業(yè)時(shí)間了，小升初、中考、高考是淘汰式考試，所以要平時(shí)練習(xí)有素，每次越快越好，快而又準(zhǔn)，學(xué)生要坐得住，家長(zhǎng)別打攪，學(xué)習(xí)專心，別打岔。

限時(shí)要記錄開(kāi)始的時(shí)間，結(jié)束的時(shí)間，至少要四十五分鐘別動(dòng)地方，多數(shù)學(xué)到半夜是由于學(xué)習(xí)效率太低，沒(méi)預(yù)習(xí)，聽(tīng)不懂，翻資料，問(wèn)別人，抄答案，寫答案，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的原因還是不懂。假如開(kāi)始的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)時(shí)間超長(zhǎng)，要坐在孩子的半邊，不說(shuō)話，開(kāi)始答應(yīng)失敗，以后時(shí)間越來(lái)越短，效率越來(lái)越高，作業(yè)之前不溫習(xí)不作業(yè)這很重要，不計(jì)時(shí)不造作業(yè)，不檢查不造作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己得到什么，有什么經(jīng)驗(yàn)。

6、錯(cuò)題治理、困難治理

錯(cuò)題和困難治理，有了錯(cuò)題，困難本就會(huì)很好的回納和總結(jié)，考試之前溫習(xí)就會(huì)有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯(cuò)題治理本，用橫隔本，從上往下五部分：(1)原題目；(2)錯(cuò)因；

(3)正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；(4)題型點(diǎn)回納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，(5)溫習(xí)的次數(shù)，每隔一段時(shí)間要溫習(xí)一下。

現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)困難，有的孩子造作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對(duì)，但考試都錯(cuò)，題目的原因是電話的題目，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過(guò)期間不會(huì)做了別盲目問(wèn)別人，要會(huì)治理錯(cuò)題，盲點(diǎn)，不放棄錯(cuò)題，困難。

7、考試治理

考試治理，丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試治理起來(lái)，什么題型上有題目，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯(cuò)題抄下來(lái)，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。

要捉住這七個(gè)環(huán)節(jié)，一定可以!學(xué)習(xí)不好是心態(tài)、學(xué)習(xí)能力兩個(gè)題目。而心態(tài)是需要調(diào)整，學(xué)習(xí)能力就靠前面說(shuō)的這些，當(dāng)把這些告訴你和身邊的同學(xué)的時(shí)候，相信給你帶來(lái)的一定是碩果累累的金秋。

第二篇：英語(yǔ)閱讀題做題方法完美總結(jié) (初中,高中,大學(xué),考研均適用)

英語(yǔ)閱讀方法總結(jié)

一、英語(yǔ)閱讀的基本解題思路：（四步走）

第一，掃描題干，劃出關(guān)鍵詞。

1．建立起了目標(biāo)感。

2．對(duì)文章的主要內(nèi)容有了大致的脈絡(luò)的了解。

第二，通讀全文，抓住中心。

1.通讀全文，抓兩個(gè)重點(diǎn)：

①首段原則：中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題； 首段作用：①中心句②拋磚引玉

②首末句原則：即除了首段和末段，其他各段的段首和段尾句一定要讀懂。（其他部分略讀，有重點(diǎn)的讀）2.抓住中心，用一分半時(shí)間思考3個(gè)問(wèn)題： ①文章敘述的主要內(nèi)容是什么？ ②文章中有無(wú)提到核心概念？ ③作者的大致態(tài)度是什么？

第三，仔細(xì)審題，返回原文。（仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤）定位原則：

①通常是由題干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。

（關(guān)鍵詞：特殊動(dòng)/名詞、大寫字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等）

②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

★ 要樹(shù)立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

第四，重疊選項(xiàng)，得出答案。（重疊原文=對(duì)照原文）

1.通過(guò)題干返回原文：判斷四個(gè)選項(xiàng)，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，把選項(xiàng)定位到原文的某處比較，重疊選項(xiàng)，選出答案。

2.作題練習(xí)要求：要有選一個(gè)答案的理由和其余三個(gè)不選的理由

問(wèn)題→→→原文→→→選項(xiàng) ↓ ↓ ↓

審題 選擇方法 確定答案 ↓ ↘ ↙

（明確題型）（匹配：同義替換）

二、閱讀理解的解題技巧

1． 主旨題 ： “串線摘帽法”即在自然段少的時(shí)候串串線，串線法解不出來(lái)時(shí)，大帽子、小帽子摘一下。主要通過(guò)把每段的主要內(nèi)容串聯(lián)在一起（串線），勾勒出文章的主要內(nèi)容，概括出文章的主旨大意。然后衡量選項(xiàng),看哪個(gè)選項(xiàng)比你概括的內(nèi)容大，或是小，這樣的排除，留下那個(gè)最合適的帽子

① 主旨題的標(biāo)志：mainly about, mainly discuss, the best title，常見(jiàn)的提問(wèn)方式有Q：The main idea of the passage is ？

The passage mainly tells us？

What are the speakers mainly discussing? What's the passage mainly about? What's the topic of the passage? What are the two speakers talking about(in general)? What is the dialogue/conversation about? What is the talk mainly about?

② 串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個(gè)整體。要注意總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞，特別要注意中心句。（主要針對(duì)自然段少的文章；針對(duì)自然段多的文章，主旨題最好聯(lián)系中心句。找一個(gè)和中心句最貼近的）

③ 小心首段陷阱。（but?）

④ 逆向思維法、快速作文法(標(biāo)題題)。

⑤ 主旨題錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾特征經(jīng)常是：

⑴ 局部信息，即選項(xiàng)的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容；

⑵ 范圍過(guò)寬，即選項(xiàng)的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。

2.推理題 ：“最近原則”（作者的意圖、初衷、目的并與文章中心句關(guān)鍵詞具有關(guān)聯(lián)性）

① 標(biāo)志： learn, infer, imply, inform, in order to show 推測(cè)作者寫作目的的設(shè)題形式有：

1)The purpose in writing this text is to __________.2)The author writes this passage to __________.3)The author in this passage intends to __________.推測(cè)文章的觀點(diǎn)或結(jié)論的設(shè)題形式有：

1)It can be inferred from the passage that __________.2)What conclusion can be drawn from the passage? 3)From the passage we can conclude that __________.推斷文章出處的設(shè)題形式有：

1)The passage is most likely to be taken from_________.2)Where would this passage most probably appear? 3)The passage is most likely a part of_________.推斷文章中人物性格的設(shè)題形式有：

1)What do we know about somebody in the text? 2)What kind of man somebody is ? 3)Somebody can be said to be_________.推測(cè)作者的寫作目的，必須要先了解文章的主題，然后分析作者的論述方法、論述的重點(diǎn)和材料的安排。② 看是否可以通過(guò)題干返回原文或依據(jù)選項(xiàng)返回原文。一般要圍繞文中的一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推理。推理題無(wú)論通過(guò)題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點(diǎn)上。

③ 依據(jù)原文的意思進(jìn)行三錯(cuò)一對(duì)的判斷。先不要進(jìn)行推理，若有一個(gè)選項(xiàng)跟原文的意思一模一樣，則該選項(xiàng)必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實(shí)際是考察我們?cè)闹械哪硯讉€(gè)點(diǎn),如一個(gè)、兩個(gè)點(diǎn)所涉及的問(wèn)題我們讀透了沒(méi)有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的遠(yuǎn)的要好。

④ 推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠(yuǎn)的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個(gè)說(shuō)法)注意：做題時(shí)不能想得太多，推得過(guò)遠(yuǎn)。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。

3.指代題 ：就近原則(觀察前后句的主賓語(yǔ))常問(wèn)形式：① The underlined word “it” refers to ？②In line?, the word “it” stands for?？③In line?,the word “those” accounts for？ ★答題技巧： ① 返回原文，找出出題的指代詞。

② 向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語(yǔ)或句子。

③ 將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

④ 將找到的詞、詞組或句子與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出最佳答案。

★一般： 指示代詞KEY：賓語(yǔ)； 人稱代詞KEY：主語(yǔ)

4.詞匯題 ：“搜索代入”

搜索法：即把搜出的結(jié)果和選項(xiàng)對(duì)比一下。

代入法：即當(dāng)搜索不出來(lái)時(shí)，把選項(xiàng)分別代入原文，看看哪一個(gè)通，那么就是哪一個(gè)。

★答題技巧：① 返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。

② 注意結(jié)合上下文理解該單詞的含義。

③ 如果該詞匯是簡(jiǎn)單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

一般閱讀不是考察字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。

④ 詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。⑤ 尋找時(shí)要注意同位語(yǔ)、特殊標(biāo)點(diǎn)、定語(yǔ)從句、前后綴，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。比如：讓猜一個(gè)名詞詞組（動(dòng)詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動(dòng)詞詞組）。如：A and B、A or B、A but B等

▲ 隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個(gè)詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。

5.句子理解題 ：

① 返回原文找到原句。

② 對(duì)原句進(jìn)行語(yǔ)法和詞義的精確分析，應(yīng)該重點(diǎn)抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

③ 一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)中的正確答案與原句意思完全相同，只不過(guò)用其他英語(yǔ)詞匯換種表達(dá)而已。④ 句子理解題的錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾項(xiàng)特征：推得過(guò)遠(yuǎn)。做題時(shí)應(yīng)把握住推的度。? 不行就依據(jù)上下文? 思路： 對(duì)句子微觀分析 選擇時(shí)不要推得過(guò)遠(yuǎn)。

6.例證題 ：

① 例證題的標(biāo)記。當(dāng)題干中出現(xiàn)example, case, illustrate, illustration, exemplify 時(shí)。② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

③ 搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點(diǎn)。

注意：舉例的目的是為了支持論點(diǎn)或是為了說(shuō)明主題句。舉例后馬上問(wèn)這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？不能用例子中的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

④ 找出該論點(diǎn)，并與四個(gè)選項(xiàng)比較，得出選項(xiàng)中與該論點(diǎn)最一致的答案。⑤ 例證題錯(cuò)誤答案設(shè)計(jì)的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。? 即用例子中的某一內(nèi)容拉出來(lái)讓你去選。（╳）

要求：在閱讀中，遇到長(zhǎng)的例子，立即給這個(gè)例子定位，即找出起始點(diǎn)，從哪開(kāi)始到哪結(jié)束。7.細(xì)節(jié)題 ：

看完題目回到原文，重疊原文，得出答案

8.重點(diǎn)題型中的幾個(gè)問(wèn)題：

① 詞匯題：字面意思不是答案，要根據(jù)上下文推測(cè)其深刻含義 ② 句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。

③ 推理題：答案很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過(guò)邏輯推理從原文中得出。9.作者態(tài)度題 ：

① 標(biāo)志：attitude ② 應(yīng)精確理解四個(gè)選項(xiàng)的含義。

③ 不要摻雜自己的觀點(diǎn)。

④ 可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately, ⑤ 舉例的方式。

⑥ 抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來(lái)，看整個(gè)文章的謀篇結(jié)構(gòu)。

⑦ 做作者態(tài)度題時(shí)特別注意：首先看清楚是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的態(tài)度。

★作者的態(tài)度只分為三種：支持或贊同；中立或客觀；懷疑、批評(píng)或反對(duì) ★判定作者態(tài)度的方法

A）尋找?guī)в凶髡邚?qiáng)烈感情色彩的名詞、動(dòng)詞、形容詞或者副詞來(lái)判定作者態(tài)度。Fortunately,（幸運(yùn)的）、irresponsible（不負(fù)責(zé)任的）、excessively（過(guò)分地）, too many.B）段首句中含有“but, yet, however, in fact”類表示強(qiáng)轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞時(shí)，這句話通常表征作者觀點(diǎn)。

C）根據(jù)作者所舉的例證來(lái)判定。正面的例子就是支持，反面的例子就是反對(duì)，一正一反就是中立客觀?！镒髡邞B(tài)度題中經(jīng)常出的表征態(tài)度的形容詞

A）支持或贊成：positive, approving, supportive, optimistic, confident, appreciative, similar, identical

B）中立或客觀：neutral, objective, impartial, unbiased

C）懷疑、批評(píng)或反對(duì)：negative, disapproving, critical, doubtful, questioning, suspicious, opposite

D）錯(cuò)誤選項(xiàng)，永遠(yuǎn)不選：subjective, indifferent, puzzling, compromising, biased

三、答案特點(diǎn)

1.正確答案的特征：

① 正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)。

② 正確答案的位置，最常見(jiàn)的三個(gè)位置是：段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處。

③ 正確答案經(jīng)常運(yùn)用的原則是：同義替換、正話反說(shuō)、反話正說(shuō)。

④ 從語(yǔ)氣角度來(lái)看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語(yǔ)氣詞和委婉表達(dá)的用詞。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.⑤ 正確答案經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

2.錯(cuò)誤答案的特征：

第一大層次：① 無(wú)中生有（未提及的概念）；

② 正反混淆（選項(xiàng)的意思跟原文的意思正好相反）；

③ 所答非所問(wèn)（雖然選項(xiàng)的說(shuō)法沒(méi)有問(wèn)題，符合原文，但和題干搭不上邊）第二大層次：① 過(guò)分絕對(duì)；

② 擴(kuò)大范圍（注意隱蔽型的擴(kuò)大范圍mostly）；

③ 因果倒置；

④ 常識(shí)判斷；

⑤ 推得過(guò)遠(yuǎn)；

⑥ 偏離中心；

⑦ 變換詞性。

常識(shí)判斷：如果一個(gè)選項(xiàng)僅僅符合常識(shí)，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒(méi)有出現(xiàn)； 如果一個(gè)選項(xiàng)不符合常識(shí)，一定不是正答案。

能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧！

四．閱讀的技巧

1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在閱讀中的作用 ：

① “?！本涮?hào)。用來(lái)分割句子，以句號(hào)為單位，把段分隔成塊，逐個(gè)擊破。

② “，”逗號(hào)。在兩個(gè)逗號(hào)中間是一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明成分時(shí)，在閱讀過(guò)程中可以獻(xiàn)跳過(guò)去不讀。

③ “：”冒號(hào)。冒號(hào)的后面進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明前面的內(nèi)容，冒號(hào)的前后有一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。

④ “；”分號(hào)。分號(hào)是用來(lái)分隔句子的，并列結(jié)構(gòu)：語(yǔ)意上的并列、結(jié)構(gòu)上的并列。

⑤ “—”破折號(hào)。兩個(gè)破折號(hào)之間是補(bǔ)充說(shuō)明成分，在閱讀中可以先不讀。

⑥ “ ”引號(hào)。引用和諷刺兩種作用：⑴引用某人的觀點(diǎn)（是支持還是反對(duì)）；⑵用來(lái)反諷，諷刺。引用的目的：不論是正面還是反面引述都是為了說(shuō)明核心概念、中心思想，否則就沒(méi)有意義。

⑦“（）”括號(hào)。兩種作用：補(bǔ)充說(shuō)明、解釋生詞。

2.微觀閱讀的技巧 ：

① 抓主干。

② 看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

③ 被動(dòng)變主動(dòng)。

④ 消減否定法。

⑤ 重新斷句。

⑥ 對(duì)照法。抓一些重點(diǎn)詞：

⑴ 解釋詞：namely（即，也就是）；likewise（同樣的）；in other word（換句話說(shuō)）； that is to say（那就是說(shuō)）??

⑵ 轉(zhuǎn)折詞——目的：體會(huì)一種邏輯關(guān)系，也是經(jīng)常出題的地方。

but, yet, although, however, in contrast（與之形成對(duì)照的是）

⑶ 表示結(jié)果的詞：thus, as a result, consequence ⑷ 表示遞進(jìn)的詞：further more, in addition to ⑸ 表示重要的詞：prime（首要的）； above all（最重要的）；first of all

3.宏觀閱讀的方法 ：

怎樣對(duì)待一篇文章：

① 一般來(lái)說(shuō)，任何一篇文章都講一個(gè)主題。

② 注意抓兩類文體：一個(gè)是議論文，抓作者中心觀點(diǎn)和作者態(tài)度； 二是說(shuō)明文，抓說(shuō)明對(duì)象和作者態(tài)度。

③ 注意看清楚文章是由幾個(gè)自然段構(gòu)成，同時(shí)要注意看清楚文章的段落與段落之間是順承結(jié)構(gòu)還是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。

④ 注意文章的一些固有模式：

第一類型：?jiǎn)⒊袀骱闲?，要特別注意啟和合的前后呼應(yīng)。

第二類型：花開(kāi)兩朵型，要注意兩個(gè)核心概念的區(qū)別和聯(lián)系。

第三類型：?jiǎn)栴}答案型，一般來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是文章的中心，閱讀的目的就是為了尋找問(wèn)題的答案。

第四類型：平鋪直敘型，注意抓首段和中心。

第五類型：開(kāi)門見(jiàn)山型。

4.總結(jié)段落的固有模式 ：

① 中心句（段首句）——具體論述

② 中心句（段首句）——具體論述——中心句（段尾句）

如果段首句和段尾句是呼應(yīng)的話，那么其之間的話必然是支持句，也可能反著說(shuō)一下，但最終還是支持段首或段首主題句的。

③ 過(guò)渡句（段首句）——具體論述

④ 中心句（段首句）——具體論述——轉(zhuǎn)折——具體論述 ⑤ 具體論述——中心句（段尾句）

⑥ 句句展開(kāi)式（無(wú)明顯主題句）指比較短的段落。如只有三、四行的段落。這樣就沒(méi)有必要在段首給出一個(gè)中心，后面再展開(kāi)。而是直接把事情給描述一下就可以了。

5.讀文章時(shí)需特別留意的細(xì)節(jié) ：

① 舉例、打比喻處

② 人物論段

③ 轉(zhuǎn)折處后

④ 復(fù)雜句

⑤ 因果句

⑥ 特殊標(biāo)點(diǎn)

⑦ 段首段尾句

最常出題的地方是：中心思想或核心概念。中心思想 + 細(xì)節(jié) = 文章

6.獨(dú)句段在文章中的作用：

① 文尾的獨(dú)句段所起的作用是——總結(jié)全文；

② 文章中間的獨(dú)句段的作用是——承上啟下。

第三篇：備戰(zhàn)2014年數(shù)學(xué)中考————初中平面幾何定理公理總結(jié)

初中平面幾何定理公理總結(jié)

一、線與角

1、兩點(diǎn)之間，線段最短

2、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線

3、對(duì)頂角相等；同角的余角（或補(bǔ)角）相等；等角的余角（或補(bǔ)角）相等

4、經(jīng)過(guò)直線外或直線上一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線垂直

5、（1）經(jīng)過(guò)已知直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行

（2）如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也平行

6、平行線的判定：

（1）同位角相等，兩直線平行（2）內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行（3）同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行

7、平行線的特征：

（1）兩直線平行，同位角相等（2）兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等（3）兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)

8、角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等 角平分線的判定：到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線上

9、線段垂直平分線的性質(zhì)：線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等 線段垂直平分線的判定：到一條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上二、三角形、多邊形

10、三角形中的有關(guān)公理、定理：

（1）三角形外角的性質(zhì)：①三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和②三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)與它不相鄰的內(nèi)角③三角形的外角和等于360°

（2）三角形內(nèi)角和定理：三角形的內(nèi)角和等于180°

（3）三角形的任何兩邊的和大于第三邊

（4）三角形中位線定理: 三角形的中位線平行于第三邊，并且等于第三邊的一半

11、多邊形中的有關(guān)公理、定理：

（1）多邊形的內(nèi)角和定理：n邊形的內(nèi)角和等于（n－2）×180°

（2）多邊形的外角和定理：任意多邊形的外角和都為360°

（3）歐拉公式：頂點(diǎn)數(shù) + 面數(shù)－棱數(shù)=22、如果圖形關(guān)于某一直線對(duì)稱，那么連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分

13、等腰三角形中的有關(guān)公理、定理：

（1）等腰三角形的兩個(gè)底角相等．（簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角”）

（2）如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等．（簡(jiǎn)寫成“等角對(duì)等邊”）

（3）等腰三角形的“三線合一”定理：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合，簡(jiǎn)稱“三線合一”

（4）等邊三角形的各個(gè)內(nèi)角都相等，并且每一個(gè)內(nèi)角都等于60°

（5）三邊都相等的三角形叫做等邊三角形；有一個(gè)角等于600的等腰三角形是等邊三角形； 三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形

14、直角三角形的有關(guān)公理、定理：

（1）直角三角形的兩個(gè)銳角互余

（2）勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方

（3）勾股定理逆定理：如果一個(gè)三角形的一條邊的平方等于另外兩條邊的平方和，那么這個(gè)三角形是直角三角形

（4）直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半

（5）在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半

三、特殊四邊形

15、平行四邊形的性質(zhì)：

（1）平行四邊形的對(duì)邊平行且相等（2）平行四邊形的對(duì)角相等（3）平行四邊形的對(duì)角線互相平分.16、平行四邊形的判定:

（1）兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形

（2）一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形

（3）兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

（4）兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形

（5）對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形

17、平行線之間的距離處處相等

18、矩形的性質(zhì)：

（1）矩形的四個(gè)角都是直角（2）矩形的對(duì)角線相等且互相平分

19、矩形的判定：（1）有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形（2）有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形（3）對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形

20、菱形的性質(zhì)：

（1）菱形的四條邊都相等（2）菱形的對(duì)角線互相垂直平分，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角

21、菱形的判定：（1）有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形（2）四條邊相等的四邊形是菱形（3）對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形

22、正方形的性質(zhì)：

（1）正方形的四個(gè)角都是直角（2）正方形的四條邊都相等

（3）正方形的兩條對(duì)角線相等，且互相垂直平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角

23、正方形的判定：

（1）有一個(gè)角是直角的菱形是正方形

（2）有一組鄰邊相等的矩形是正方形

（3）兩條對(duì)角線垂直的矩形是正方形

（4）兩條對(duì)角線相等的菱形是正方形

梯形：一組對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形是梯形

24、等腰梯形的判定：

（1）同一條底邊上的兩個(gè)內(nèi)角相等的梯形是等腰梯形

（2）兩條對(duì)角線相等的梯形是等腰梯形

25、等腰梯形的性質(zhì)：

（1）等腰梯形的同一條底邊上的兩個(gè)內(nèi)角相等

（2）等腰梯形的兩條對(duì)角線相等

26、梯形的中位線平行于梯形的兩底邊，并且等于兩底和的一半

四、相似形與全等形

27、相似多邊形的性質(zhì)：

（1）相似多邊形的對(duì)應(yīng)邊成比例（2）相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等

（3）相似多邊形周長(zhǎng)的比等于相似比

（4）相似多邊形的面積比等于相似比的平方

（5）相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例；相似三角形對(duì)應(yīng)高的比，對(duì)應(yīng)中線的比，都等于相似比；相似三角形周長(zhǎng)的比等于相似比；相似三角形的面積比等于相似比的平方

28、相似三角形的判定：

（1）如果一個(gè)三角形的兩角分別與另一個(gè)三角形的兩角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似

（2）如果一個(gè)三角形的兩條邊與另一個(gè)三角形的兩條邊對(duì)應(yīng)成比例，并且?jiàn)A角相等，那么這兩個(gè)三角形相似

（3）如果一個(gè)三角形的三條邊和另一個(gè)三角形的三條邊對(duì)應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)三角形相似

29、全等多邊形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角分別相等

30、全等三角形的判定：

（1）如果兩個(gè)三角形的三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等（S.S.S.）

（2）如果兩個(gè)三角形有兩邊及其夾角分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等（S.A.S.）

（3）如果兩個(gè)三角形的兩個(gè)角及其夾邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等(A.S.A.)

（4）有兩個(gè)角及其中一個(gè)角的對(duì)邊分別對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（A.A.S.）

（5）如果兩個(gè)直角三角形的斜邊及一條直角邊分別對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)直角三角形全等（H.L.）

五、圓

31、（1）在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角，兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量都分別相等；（2）半圓或直徑所對(duì)的圓周角都相等，都等于90°（直角）；

（3）90°的圓周角所對(duì)的弦是圓的直徑

32、在同一圓內(nèi)，同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等，都等于該弧所對(duì)的圓心角的一半；相等的圓周角所對(duì)的弧相等

33、不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓

34、（1）經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線是圓的切線（2）圓的切線垂直于過(guò)切點(diǎn)的半徑

35、從圓外一點(diǎn)可以引圓的兩條切線，它們的切線長(zhǎng)相等，這一點(diǎn)和圓心的連線平分這兩條切線的夾角

36、圓的內(nèi)接四邊形對(duì)角互補(bǔ)，外角等于內(nèi)對(duì)角

37、垂徑定理及推論：垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分所對(duì)的??；平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧

六、變換

37、軸對(duì)稱：（1）關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形；如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線；（2）兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，如果它們的對(duì)應(yīng)線段（或延長(zhǎng)線）相交，交點(diǎn)一定在對(duì)稱軸上；（3）兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，如果它們的對(duì)應(yīng)線段（或延長(zhǎng)線）相交，交點(diǎn)一定在對(duì)稱軸上；（4）如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱

38、平移：（1）平移不改變圖形的形狀和大小(即平移前后的兩個(gè)圖形全等)；（2）對(duì)應(yīng)線段平行且相等（或在同一直線上）,對(duì)應(yīng)角相等；（3）經(jīng)過(guò)平移,兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行（或在同一直線上）且相等.39、旋轉(zhuǎn)：（1）旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小(即旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形全等)（2）任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角彼此相等(都是旋轉(zhuǎn)角)（3）經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn),對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等

40、中心對(duì)稱：（1）關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形；（2）關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)連線都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心；（3）如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線都經(jīng)過(guò)某一點(diǎn)，并且被這一點(diǎn)平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這一點(diǎn)對(duì)稱

41、位似：（1）如果兩個(gè)圖形不僅相似,而且每組對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一個(gè)點(diǎn),那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形,這個(gè)點(diǎn)叫做位似中心,這時(shí)的相似比又稱為位似比；（2）位似圖形上的任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比

第四篇：小學(xué) 初中 高中 大學(xué)同學(xué)聚會(huì)感言 發(fā)言稿八篇

小學(xué) 初中 高中 大學(xué)同學(xué)聚會(huì)感言 發(fā)言稿八篇

小學(xué)同學(xué)聚會(huì)感言

聚會(huì)結(jié)束后，一切似乎恢復(fù)到往常，可我的心緒卻始終無(wú)法平靜，我的情感是復(fù)雜的，在感受心靈充實(shí)、凈化的同時(shí)，也因?yàn)樵俅位氐搅?2年前的時(shí)光。是沉醉于相聚時(shí)的濃濃喜悅？還是沉緬于分手時(shí)的淡淡憂傷？，我自已都難定言。

當(dāng)我“回憶”這次聚會(huì)時(shí)，聚會(huì)當(dāng)日的情景固然清晰躍然，但是記憶更加深刻，充實(shí)的確實(shí)聚會(huì)前的幾次“準(zhǔn)備會(huì)”。滿腔熱忱的期待著同學(xué)聚會(huì)，而事后記憶更深的卻是為聚會(huì)做準(zhǔn)備的畫面，有點(diǎn)不可思議，卻有實(shí)實(shí)在在。

說(shuō)實(shí)在話，同學(xué)們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聚會(huì)真的非常不容易，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)親熱的握手，一把深深的擁抱，一下子抹去了十幾年的時(shí)光，每個(gè)人的一舉一動(dòng)都帶著12年前的影子，也浸透著12年后的滄桑，讓我們回到了從前。

見(jiàn)面會(huì)上，同學(xué)們沒(méi)有浮夸的詞句，沒(méi)有炫耀的語(yǔ)言，字字句句無(wú)不顯露出同學(xué)間的真誠(chéng)與坦然；酒席宴間，同學(xué)們穿梭往來(lái)，頻頻舉杯敬酒祝福，觥籌交錯(cuò)無(wú)不顯露出同學(xué)間的熱情與奔放；歌舞廳里嘹亮的歌聲唱出了同學(xué)們心中的喜悅，輕盈的舞步邁出了相聚時(shí)的歡娛。真是擋不住的誘惑，就連我這個(gè)舞姿不全的也放下了往日舞廳里的拘謹(jǐn)，發(fā)自內(nèi)心并隨心所欲地扭了起來(lái)，發(fā)泄一下相聚時(shí)的幸福與灑脫。

一剎那，我有所頓悟：在現(xiàn)實(shí)生活里，過(guò)程比結(jié)果更重要！從人的生物屬性的角度看，所有人人生的終極結(jié)果和目標(biāo)都是死亡，但是沒(méi)有人過(guò)多的顧及過(guò)這個(gè)結(jié)果和目標(biāo)，我們只是耐心的過(guò)著每天的日子，體驗(yàn)著漫長(zhǎng)而又短暫的人生歷程。其實(shí)人真的不必在意一時(shí)一事的得失，只要認(rèn)真的對(duì)待你感興趣的一切，真誠(chéng)的過(guò)好每一天，這樣的人生就是成功的，結(jié)果一點(diǎn)都不重要！

同學(xué)相聚時(shí)的時(shí)光是何等的美好！可美好卻又來(lái)得如此漫長(zhǎng)，而走得如此匆忙。

小學(xué)同班同學(xué)聚會(huì)感言

今天，大家共同紀(jì)念我們一生中最重要的一個(gè)里程碑：五十周歲。我們來(lái)了，從祖國(guó)各地來(lái)了，從遙遠(yuǎn)的海外來(lái)了，聚集一堂。

漫漫人生已過(guò)半，你我經(jīng)歷各不相同，但有段路我們共同走過(guò)，它恰似一幅多彩的畫卷，深藏在我們記憶的深處。南遷這根線將我們從大連不同的小學(xué)，匯聚到 * * 子校二年一班。從此，我們有幸同窗了七、八，甚至九年，結(jié)下了人生中最為純真的友情，成為五十人生中最寶貴的一段青蔥歲月。但在那清貧和**的年代，沒(méi)能拍下一張有關(guān)班級(jí)同學(xué)的集體照片。分手雖已數(shù)十年，心中卻從未失掉對(duì)少年時(shí)代的珍貴回憶。同學(xué)和校園的模樣雖已遙遠(yuǎn)，觸景生情時(shí)仍會(huì)依稀從心中掠過(guò)。

想起了正面有高高臺(tái)階、帶兩廂的“凹”字形一層小紅樓圍起來(lái)的校園。開(kāi)始只是一片黃土地，后來(lái)鋪上了煤渣，最終變成了用水泥和小石子鋪澆成的平整干凈的石板。這些小石子是我們用細(xì)小的雙手一塊塊撿起，靠雅嫩的肩膀一車車?yán)瓉?lái)的。

想起了嚴(yán)冬中黑咕隆咚清晨和夜晚，在模仿二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的長(zhǎng)跑活動(dòng)月中，我們?yōu)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)，天天早起晚歸，圍著父母大學(xué)那座唯一的教學(xué)樓跑了一圈又一圈，盡力把跑步里程圖上的紅旗插到最前方；

想起了在每個(gè)學(xué)期的紅小兵發(fā)展會(huì)上，我們模仿大人老成的口氣，吞吞吐吐地莊重“揭發(fā)”著對(duì)方缺點(diǎn)，總會(huì)把其中幾個(gè)同學(xué)批延到下一批入隊(duì)；

想起了慈祥的郭老師，從我們二年級(jí)一直帶到五年級(jí)，三尺講臺(tái)下大聲朗讀課文，一方黑板上耐心講解算式，用各種方式糾正著我們的小動(dòng)作，為我們的未來(lái)學(xué)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

想起了年輕的王玲老師，從五年級(jí)開(kāi)始接過(guò)郭老師的班，她時(shí)而為班級(jí)的成績(jī)喜形于色，時(shí)而為學(xué)生的頑皮愁眉不展。我們這個(gè)班級(jí)有幸成為她當(dāng)老師的第一屆小學(xué)畢業(yè)班，可惜沒(méi)有留下畢業(yè)照。

還有很多我所不知道的，或一時(shí)想不起的，讓我們歡聚時(shí)暢談吧，讓記憶的火花再次燃燒起來(lái)，重溫著天真無(wú)邪的少年同學(xué)情誼。時(shí)光流逝了我們童年的純真，歲月啟開(kāi)了我們少年的懵懂，而同學(xué)少年結(jié)下的情誼是一片真誠(chéng)的心靈花瓣，是一種千金難買的情緣。在物欲橫流的今天，我們這段友情益顯珍貴，日久彌堅(jiān)。

逝水流年，友誼長(zhǎng)存。這里，愿借唐代詩(shī)人杜甫的幾句詩(shī)文，表達(dá)我此刻的心情：“人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光……少壯能幾時(shí)？鬢發(fā)各已蒼…… 昔別君未婚，兒女忽成行……明日隔山岳，世事兩茫茫?！毕Ｍ覀兘窈笠廊贿^(guò)得好好的，為自己，為家人，為友誼，好好保重。祝愿我們的老師，健康長(zhǎng)壽，晚年順心！祝愿我的同學(xué)們身體健康！生活美滿！工作順利！

初中同學(xué)聚會(huì)感言

昔日，我們恰同學(xué)少年，我們懷揣稚嫩與夢(mèng)想，我們一起走過(guò)那艱辛而充滿激情的日子。

今朝，我們正值壯年，我們緊握成熟與友情，我們歡聚一堂笑談當(dāng)年同窗情。

1991年，我們從陌生走向熟悉，我們一起從寢室走向食堂，我們一起從食堂走進(jìn)教室，我們一起嬉笑，我們一起打鬧，我們一起努力，我們一起……

因?yàn)橛心?，我們?cè)谀呛?jiǎn)陋的教室里，才收獲了喜悅。

因?yàn)橛心?，我們?cè)谀堑桶膶嬍依?，才分享了腌菜的咸味?/p>

因?yàn)橛心悖覀冊(cè)谀前撞酥?，才品嘗了肉的味道。

因?yàn)橛心?，我們?cè)谀菭€泥的小道上，才踏出了一條通往成功的小徑。

因?yàn)橛心?，我們?cè)谀请s草叢生的操場(chǎng)上，才流下了咸堿的汗水。

因?yàn)橛心悖覀冊(cè)谀嵌讶缟降淖鳂I(yè)中，才找到了解題的捷徑。

……

1994年，我們帶著年輕的夢(mèng)想，帶著分別的傷感，從那留下了一串串腳印的校園走進(jìn)了更為廣闊的天地，開(kāi)始我們新的征程……

因?yàn)橛心?，我們才領(lǐng)悟到了友情的珍貴。

因?yàn)橛心?，我們才體會(huì)到了離別的痛楚。

因?yàn)橛心?，我們才有了上前的信心?/p>

因?yàn)橛心?，我們才有了未?lái)的執(zhí)著。

因?yàn)橛心?，我們才有了成功的收獲。

因?yàn)橛心?，我們才懂得了?ài)的真諦。

……

2011年2月5日，農(nóng)歷正月初三，一個(gè)難忘的日子，我們歡聚一堂，共品友誼名茶，共唱友誼之歌，共聽(tīng)友誼聲音。

當(dāng)年的少年，如今正經(jīng)歷著風(fēng)雨的滄桑。眼角，似乎已留下了歲月的印痕；發(fā)絲，似乎已有了歲月的點(diǎn)染。但，歲月不能阻擋我們相見(jiàn)的腳步，不能澆滅我們相逢的激情。

相見(jiàn)的場(chǎng)面是那樣的激動(dòng)人心，相逢的方式是那樣的放肆，我們大喊大叫，我們打趣戲謔，我們握手擁抱，我們無(wú)視外人，我們忘記了自己的年齡，我們又回到了那懵懂年少。那張張笑臉，如花燦爛；那聲聲問(wèn)候，如火暖心。

因?yàn)橛心?，我們才記得彼此的名字?/p>

因?yàn)橛心?，我們不?huì)怪你忘記些許。

因?yàn)橛心?，我們才?huì)靦腆地說(shuō)笑。

因?yàn)橛心?，我們不?huì)害羞地遮掩。

因?yàn)橛心?，我們才?huì)放肆地打俏。

因?yàn)橛心?，我們不?huì)失落地傷感。

……

我們歡聚一堂，追今扶昔；我們舉杯恭祝，愛(ài)久情長(zhǎng)；我們同坐一室，放歌抒懷。

我們有說(shuō)不完的故事，似乎我們又坐到了那簡(jiǎn)陋的教室里，躺在那破爛的床鋪上，走在那泥濘的小路上。我們聊聊當(dāng)年的校園趣事，我們想想當(dāng)年的情形，我們挖挖當(dāng)年的秘密，我們談?wù)剛€(gè)人的生活，我們說(shuō)說(shuō)他人的情況。我們恨時(shí)間匆匆，我們恨歲月無(wú)情，我們恨社會(huì)復(fù)雜；我們喜相聚有愛(ài)，我們喜相逢有情，我們喜聚會(huì)單純，我們沒(méi)有摻雜功利，我們只求健康平安，我們只珍惜這來(lái)之不易的友情。

相聚短暫，分手別離，不想說(shuō)再見(jiàn)，只想說(shuō)擁有，只想說(shuō)珍重。今日，我們各自東西，我們又將品嘗離別的辛酸，但因?yàn)橛心?，我們灰暗的生活?huì)增添一縷和煦的陽(yáng)光；因?yàn)橛心?，我們坎坷的道路?huì)鋪就一些細(xì)小的沙子；因?yàn)橛心?，我們平淡的日子?huì)綻放一朵斗色的鮮花。

朋友，讓我們把歡聚刻在心中的方舟上，讓我們把笑語(yǔ)掛在心中的月牙上。

朋友，別離不是句號(hào)，是一個(gè)飽滿的逗號(hào)。

朋友，不要說(shuō)何時(shí)再相聚，只要有情，重逢就在下次。

朋友，有你真好，我們的生活因你而精彩。

朋友，讓我們分享你的幸福，分擔(dān)你的憂愁。

朋友，保重！祝好！

高中同學(xué)聚會(huì)感言

五黃六月，微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。在這個(gè)金色的季節(jié)，美好的時(shí)刻，成都三十中學(xué)高中“七九屆”三班熱烈慶祝畢業(yè)三十周年同學(xué)聚會(huì)。我們身在各處工作的游子，闊別母校已三十余載了，朝思?jí)粝胗谐蝗漳軞g聚一堂，今天三十年的思念和呼喚終于變成了現(xiàn)實(shí)，大家欣喜若狂，歸心似箭。

六月二十日，無(wú)論是遠(yuǎn)在天邊，還是近在蓉城工作的同學(xué)，一路風(fēng)雨兼程，大家相約齊聚水碾河花園酒店。見(jiàn)到久別的同學(xué)們深情地相擁在一起，無(wú)不喜極而泣。今天大家歡聚一堂，共同回憶在母校一起度過(guò)的美好時(shí)光。三十年的記憶深深淺淺，三十年的記憶淺淺深深；憶當(dāng)年，我們踏進(jìn)校園時(shí)，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。今天的相聚大家仿佛又回到了天真活潑的學(xué)生時(shí)代，歡聲笑語(yǔ)蕩漾悅耳，同學(xué)相見(jiàn)，分外親切，雖然我們平時(shí)聯(lián)系不多，但同學(xué)之間的真摯友情和美好回憶，常常在夢(mèng)中縈繞。一別三十年，今天才相聚，我們有萬(wàn)語(yǔ)千言，但又不知從何說(shuō)起，千載難逢的一聚，大家不說(shuō)別后成就，只敘昔日友情，不分貴賤，更無(wú)官階。往事三十年，依稀在昨天，看到我的同學(xué)，一張張既熟悉又陌生的臉龐，不知是辛酸還是欣喜。我在尋找昔日的好友，但歲月無(wú)情，人是全非，只從有些滄桑的臉上找尋昔日容顏。當(dāng)年班上花季美少女，淺文歲月有痕，而當(dāng)年的英俊少年也霜染鬢發(fā)，亦難瞻前，竟暗發(fā)“歲月不饒人”的感慨。

三十年后的今天，我們都?xì)v經(jīng)歲月的滄桑和生活的變遷，當(dāng)我們用自己的智慧和汗水，在創(chuàng)造生活和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的過(guò)程中，體味了人生的酸甜苦辣，經(jīng)歷了世事的浮浮沉沉之后，然而才發(fā)覺(jué)，讓我們最難以忘懷、難已割舍的依舊是那份濃濃的鄉(xiāng)情、同學(xué)情。別情總是醉時(shí)濃，相聚的時(shí)光是如此的短暫，分別的時(shí)刻我們執(zhí)手難分，好在我們將每個(gè)快樂(lè)的瞬間都已定格在鏡頭里。我相信，友誼不曾因歲月的流逝、境遇的變遷而褪色。這份情誼如同一首深情的歌，悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)而回味無(wú)窮。這次三十周年的同學(xué)聚會(huì)，一定會(huì)在我們今后的人生記憶里，抹上濃重而精彩的一筆。在這個(gè)如詩(shī)般的金色季節(jié)里，將帶給我們無(wú)盡的遐想，成為我們一生中最美好的回憶！

高中同學(xué)聚會(huì)感言

秋風(fēng)送爽，桂花飄香，在喜迎共和國(guó)61周歲華誕的大喜日子里，我們期盼已久的**中學(xué)80屆48、49班同學(xué)畢業(yè)30周年聚會(huì)隆重舉行了！大家?guī)е鴵]之不去的思念，帶著抑制不住的心跳，步履匆匆，深情款款，來(lái)到我們的母校，與我們尊敬的老師和昔日的同窗好友再度聚首，來(lái)償還多年來(lái)凝結(jié)在我們心中的一個(gè)夙愿，來(lái)赴我們?nèi)松猛局械囊淮涡撵`之約。

歲月如逝，生活如歌，時(shí)光荏苒，依稀如夢(mèng)。彈指一揮間，我們已經(jīng)離開(kāi)校園三十個(gè)春秋。人生能有幾個(gè)三十年??！今天我們?cè)诒济χ姓尹c(diǎn)閑暇，到往事的長(zhǎng)廊里去走走，聽(tīng)聽(tīng)那親切而熟悉的聲音，來(lái)看看那些久違難忘的笑容。

想當(dāng)初，我們這些不諳世事的懵懂少年，在一起度過(guò)了最純潔、最浪漫、最天真無(wú)邪的美好時(shí)光。將三十年前的一幕幕再次回放，有多少情景還栩栩如生恍如昨日：有教室里孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影；有操場(chǎng)上追逐嬉戲休閑放松的模樣；有上課看小說(shuō)被老師收去而沮喪懊惱的表情；有解出了難題受到老師的表?yè)P(yáng)而欣喜自豪的神態(tài)。雖然塵封的記憶會(huì)隨著歲月淡忘，但是，當(dāng)年的同窗友情卻永遠(yuǎn)銘記在我們的心上。我們?cè)黄鹂是笾R(shí)、歷練意志、憧憬未來(lái)、放飛夢(mèng)想!這是一份永恒的記憶，也是一種無(wú)價(jià)的財(cái)富，值得我們用一生去珍藏!

三十年后的今天，我們年逾不惑，在**中學(xué)再度聚首，在這里，我們得以舊夢(mèng)重溫。三十個(gè)春秋，我們每位同學(xué)都經(jīng)歷了不同的人生。在體味了成功與失敗，品嘗了人生的苦、辣、酸、甜之后，才發(fā)覺(jué)，讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那份濃濃的師生情、同學(xué)誼，這份情誼如同一首深情的歌，天天縈繞在我們每個(gè)人的耳邊，是那么纏綿。三十年后再相聚，盡管青春的風(fēng)華悄然離去，歲月的年輪爬上眉梢，但老師臉上的笑容依然慈祥，同學(xué)口中的話語(yǔ)依然親切，我們的心靈依然年輕，我們有歷練后的成熟與穩(wěn)重，有感悟人生后的平淡與豪放！。

三十年前，為了我們的成長(zhǎng)，為了我們的進(jìn)步，老師們?yōu)槲覀冋局v臺(tái)、伴孤燈，教我們學(xué)知識(shí)、學(xué)做人。老師是我們?nèi)松飞系匿伮啡?，曾?jīng)給予我們知識(shí)上的教育，品格上的栽培，我們由衷地感到老師偉大，師恩難忘。今天我們?cè)俅务雎?tīng)老師的聲音和教誨，當(dāng)年這些聲音和教誨給了我們豐富的知識(shí)和健康的思想，現(xiàn)在我們依然希望擁有老師們的教誨與指導(dǎo)。“桃李不言，下自成蹊”，“一日為師終身為父”，面對(duì)恩師千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完我們對(duì)老師的感激，只能歸結(jié)一句話：老師，謝謝您!

三十年歸來(lái)兮，讓我們執(zhí)手相看。今天大家能聚到一起互相傳遞情感和友誼實(shí)屬不易。從1980到2010年，雖然只是短短的三十年，可是，這三十個(gè)春秋，不僅跨越了兩個(gè)世紀(jì)，也跨越了我們從青年到中年的人生轉(zhuǎn)折；不僅承載了我們不盡的牽掛和永遠(yuǎn)的感恩，也記錄了我們成功時(shí)的喜悅和失意時(shí)的憂傷。不論業(yè)績(jī)大小、人生得失、境遇順逆，不論是長(zhǎng)城內(nèi)外，還是海角天涯；不論是國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，還是海外發(fā)展，我們的心始終與母校老師的心緊緊相連。因?yàn)?，我們的雙肩承擔(dān)著老師寄托的希冀，我們的背后有著老師關(guān)注的目光。

卅年歲月誰(shuí)與共，人生甘苦寸心知。在三十年悄然而去的流光里，在征程漫漫的人生中，在豐富多彩的生活環(huán)境里，在多種多樣的工作崗位上，我們一筆一畫地描繪了或濃或淡的人生畫卷，一音一符譜寫了有苦有甜的人生樂(lè)章！三十年風(fēng)霜雪雨的洗滌與蒼桑歲月的磨礪，使我們更深地體會(huì)到，同學(xué)的情最真，同學(xué)的意最濃，老師的愛(ài)最無(wú)私。三十年來(lái)，我們雖然各奔東西、聚少離多，有的甚至失去聯(lián)系，但是，我們始終惦記著同學(xué)之間的真摯與祝福。無(wú)私的師生情和誠(chéng)摯的同學(xué)誼，恰如陳年老酒，歷久彌香；彼此的思念和相聚的期盼，始終是深藏心底的一份牽掛！不論是身居高位，還是一介布衣；不論是富甲一方，還是清貧如水，師生情永在，同學(xué)誼永存！讓我們把這次聚會(huì)當(dāng)成人生的一個(gè)心靈驛站，使我們的心能夠得到慰籍。希望這次的師生聚會(huì)，將成為我們?cè)倮m(xù)友情的新開(kāi)端，聯(lián)接感情的新橋梁，互幫互助的新起點(diǎn)。更希望今后每五年，我們師生能再聚會(huì)，讓我們珍藏在心中純潔、真摯的師生情緣永遠(yuǎn)傳承相續(xù)。祝同學(xué)們身體健康，心情愉快！讓我們的同學(xué)情意天長(zhǎng)地久！

大學(xué)同學(xué)聚會(huì)感言

光陰似箭，十幾年的時(shí)光過(guò)去了，這次我們?cè)傧嗑凼切腋５模?dāng)年的?；?、帥哥隨著歲月流失已經(jīng)成為人生消失的軌跡，很難尋找出當(dāng)年影子了。我們一起暢所欲言回憶當(dāng)時(shí)的情景和感受，看到大家愉快的表情，我的心情十分感慨，人間真情有好多種，但我認(rèn)為兒時(shí)的那種單純幼稚情最為珍貴。

這次聚會(huì)喚起了溫馨的回憶，記得當(dāng)年分別時(shí)，多愁善感的我，既有對(duì)未來(lái)前途的憂慮；也有剪不斷理還亂的情緒在心頭縈繞，于是在筆記本上慨然寫道:任時(shí)間過(guò)得匆匆，任往事化為過(guò)眼煙云，記憶中只珍存霏霏細(xì)雨，是怎樣打濕七月的記憶。當(dāng)年的情景還恍若眼前，時(shí)間卻已是匆匆過(guò)了十幾年，雖然磨去了青春的銳氣，但如今都已經(jīng)有了各自的事業(yè)和家庭。

十幾年過(guò)去了，我們不再擁有青春，我們各自經(jīng)歷了人生的風(fēng)雨和坎坷，不管我們境遇如何，讓我們永遠(yuǎn)珍惜友情！在今后的歲月里，愿記憶中同學(xué)的身影隨行一生。

大學(xué)同學(xué)十周年聚會(huì)感言

光陰荏苒，年華似水流十載；學(xué)友情深，同窗生涯憶當(dāng)年。

十年前的灑淚惜別，讓我們各奔前程，天各一方。但一個(gè)樸素而真誠(chéng)的稱呼――同學(xué)，卻讓我們經(jīng)常牽掛著熟悉的人物、念叨著他們的變遷、懷念著既往的記憶、祝福著不同的人生。

憶往昔，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，豪情滿懷。我們?cè)黄鹂是笾R(shí)、增長(zhǎng)智慧、實(shí)踐真知、憧憬未來(lái)。曾記得，奮力拼搏爭(zhēng)榮譽(yù)，埋頭苦讀修人生；曾記得，樸素情愫埋心底，窗臺(tái)倩影再徘徊；曾記得，夏日軍訓(xùn)揮汗水，冬天洗澡顫歌喉；曾記得，“呂字號(hào)”聚餐猜酒拳，走廊上排桌K八十；曾記得，“臥談會(huì)”激情辯論，“電話粥”遭遇蚊襲…… 十年的分別，十年的牽掛，回首一起走過(guò)的的青春歲月，沖淡的是我們所經(jīng)歷的過(guò)眼云煙的悲歡離合，日漸濃郁的卻是我們平平淡淡、從從容容、真真切切、不拘于功名利祿的同窗情誼。如今，十年后的重新聚首，雖然因種種因素不能盼到每一張?jiān)?jīng)熟悉的笑臉，但卻再次澎湃了你我的心潮。沒(méi)有太大的容顏改變和物是人非，有的是歷煉后的成熟與穩(wěn)重，有的是感悟人生后的淡然與灑脫，有的是再次見(jiàn)面激情燃燒真情流露的率直和真誠(chéng)。

十年聚首，我們看到了阿蓮的組織能力和真情付出，這個(gè)雙胞胎的母親令人刮目相看；我們看到了徐老師和陳指導(dǎo)的撥冗赴會(huì)和燦然風(fēng)采，十年了，歲月竟然沒(méi)能在他們的臉上留下過(guò)往的痕跡；我們看到了班頭“破鐘”依然故我模范不減當(dāng)年，好多事親歷親為，大力操辦，讓我們舒心享受。不過(guò)，您老還是悠著點(diǎn)啊，把當(dāng)年飽滿的臉龐“模范”得消瘦了讓人心疼啊，要是有必要，看在同學(xué)聚會(huì)你為我們跳舞表現(xiàn)出色的份上，我們可以在不影響社會(huì)和諧的前提下向嫂子提些意見(jiàn)……我們看到了玲子和“抽鬼”攜手出席，這對(duì)九八級(jí)政史（2）班愛(ài)情碩果僅存的典范保密工作確實(shí)做得不錯(cuò)，當(dāng)年他們的“意外”結(jié)合也許讓有些人在祝福他們的同時(shí)有些許的酸楚，但卻讓我們看到了象牙塔里愛(ài)情的希望，從玲子的“心寬體胖”也看出“抽鬼”不僅“鬼”還挺有責(zé)任；我們看到了“瘋子”和“阿牛”的豪飲，呵呵，不過(guò)，他們也醉了，而且不省人事，連我這個(gè)瘦弱的身子也不得不幫忙頂上。“瘋子”，你的鞋找到了穿上了嗎？我們看到了成熟了的“鳳姐”能力見(jiàn)長(zhǎng)，同學(xué)聚會(huì)和赴港旅游兩不誤，來(lái)也匆匆，去也匆匆，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾；我們看到了錦彬同志英勇異常，帶傷上場(chǎng)單腳赴會(huì)，充分把握機(jī)會(huì)借助同學(xué)力量，用搖色、猜拳、灌酒等多種自虐方式為自己療傷；我們看到了紅姐、仙妹等多位女同學(xué)在老公心目中樹(shù)立了崇高的自我地位，為了不違反“不得私帶家屬”的活動(dòng)規(guī)則，她們沖鋒在前，老公護(hù)送在后……

十年聚首，我們?yōu)⑾碌氖切φZ(yǔ)，傾訴的是衷腸，珍藏的是友誼；

十年聚首，我們淡忘的是憂傷，收獲的是夢(mèng)想，放飛的是希望！

十年聚首，讓我們?cè)诟杏X(jué)缺憾的同時(shí)更加想念沒(méi)有到會(huì)的同學(xué)，遙祝這些同學(xué)平安、幸福、進(jìn)步！注定的緣份，難忘的情誼，值得我們一生去聯(lián)系，一輩子來(lái)追憶。

世事煩瑣沒(méi)盡頭，有空還望常聯(lián)系！

讓我們期待下一次聚會(huì)，不一定是十年。

第五篇：英語(yǔ)演講主持詞(適合小學(xué),初中,高中,大學(xué)等英語(yǔ)演講比賽)

Good morning, everyone!Are you ready? Well, ladies and gentlemen, welcome to our English Speaking Contest!First of all, let’s meet our honorable judges for today!Our foreign teacher, Saani from Ghana, Chris from India, Ms Zhao, principal of the International Department, and ++ from Middle School.Welcome！There will be 10 contestants in today’s English Speaking Contest.Now, let me introduce the rules of the competition.There are two parts for each contestant.The first part is a prepared speech and the second part is a Q and A.The full score is 10 points.All the judges will give score based on the pronunciation, intonation, content, stage manner and presentation.Now, please welcome contestant No.1+++.Contestant No.2, please get ready.(Thank you for your wonderful speech.Next, let’s welcome Saani to ask questions.)

Now, let’s welcome contestant No2.Next contestant, please get ready.You really did a good job!Let’s give him a big hand!Now, I’d like to announce the score of contestant No.1.Listen carefully, contestant No.1, you’ve got 9 points.Congratulations!Now, let’s welcome contestant No.3

……

Ladies and gentlemen, the exciting moment is coming.Let me announce the third prize, the winner is+++.Congratulations!Let's welcome Mr.+++ to present the award.Thank you Mr.+++.Next, let me announce the second prize, the winner is+++ Congratulations!And let's welcome Mr.++ to present the award.Thank you.Right now, what I am going to announce is the first prize winner.Ladies and gentlemen, the first prize winner of the competition is contestant No++.Congratulations！

Till now, our contest has come to an end.Thank you for your coming!See you next time.Bye-Bye!