第一篇：教研教改課題

江灣中學(xué)音樂學(xué)科教研教改計劃

本學(xué)期音樂教研工作的指導(dǎo)思想是：要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部制定的全日制定的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，音樂學(xué)科要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界的《綱要》精神，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實施課程改革的使命感和責(zé)任感，明確學(xué)校藝術(shù)教育是全面實施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。

一、教育教學(xué)方面

對于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動參與音樂實踐。

二、抓好課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

要尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)；要扎扎實實搞好基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的研究，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，重視中學(xué)音樂教師在教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能耐方面的提高與進(jìn)修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益，組織并開展好學(xué)?！皽p負(fù)”以后的藝術(shù)類興趣小組活動。

三、教學(xué)觀念隨教育教學(xué)需要改變、促使素質(zhì)教育發(fā)展

在全國實施素質(zhì)教育的今天，音樂課堂教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的目的和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)來落實，要發(fā)揮音樂教育在實施素質(zhì)教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學(xué)生有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學(xué)方式、方法，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生無拘束的、自由的發(fā)展。

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

江灣中學(xué)音樂學(xué)科教研教改計劃

江灣中學(xué)音體美組

王影

第二篇：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改課題

長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年教研教改課題指南

發(fā)布時間：2016-11-04 瀏覽次數(shù)：

特別說明：為切實解決我院教育教學(xué)中存在的問題，提高我院教師教研教改能力，增強(qiáng)我院教研教改課題的有效性，推動我院教育教學(xué)的改革與發(fā)展，特制定本課題指南。本《課題指南》中的題目主要是為研究者提供大致的研究方向和范圍，不可能涵蓋所有的研究對象或內(nèi)容；而且隨著時間的推移，可能會有一定的局限性和滯后性。各分院或個人在申報時可選用其中的原題或某個題目的派生，也可根據(jù)自身教育教學(xué)中的實際問題自擬題目。選題要具有較高的研究價值和意義，避免“大而空”或過于“窄而小”。

一、人才培養(yǎng)研究

1、高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研究

2、高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)研究

3、高職學(xué)生職業(yè)精神培育研究

4、高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)研究

5、高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究；

6、高職人才培養(yǎng)模式的問題及對策研究；

7、高職專業(yè)教育、實踐教學(xué)、公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課中創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究；

8、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究；

9、高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。

10、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代殘障大學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展研究；

二、課程內(nèi)容體系改革、課程評價、教材編寫

1、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院××專業(yè)課程置改革研究。

2、高職××課程對學(xué)生的影響效度研究

3、高職核心課程群建設(shè)與專業(yè)課程體系優(yōu)化研究；

4、高職教材建設(shè)理論研究或改革創(chuàng)新研究；

5、有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職課程體系改革研究；

6、高職××課的校企合作教材建設(shè)研究；

7、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究；

8、高職雙證融通課程體系研究。

9、教材編寫研究

10、學(xué)分制研究與實踐

三、專業(yè)建設(shè)研究

1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；

2、高職特色專業(yè)群建設(shè)研究；

3、高職專業(yè)水平評估研究；

4、職教集團(tuán)有效運行機(jī)制研究；

5、河西產(chǎn)業(yè)園背景下創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)研究。

6、名師工作室的發(fā)展方向研究。

7、工科職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展出路

8、職業(yè)教育重點項目建設(shè)管理系統(tǒng)的開發(fā)研究

四、實踐教學(xué)改革

1、基礎(chǔ)課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

2、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式研究

3、高職實習(xí)實訓(xùn)基地模式研究

4、高職實訓(xùn)室管理體制與運行機(jī)制的改革與創(chuàng)新研究；

5、高職實踐教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新研究；

6、高職頂崗實習(xí)管理理論與實踐研究；

7、高職畢業(yè)設(shè)計有效性研究；

8、高職實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生實踐能力測評研究；

9、以育人為目標(biāo)的高職實習(xí)實訓(xùn)考核評價體系研究。

五、教學(xué)方法與手段改革

1、現(xiàn)代教學(xué)模式在具體課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

2、高職翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式研究；

3、高職案例教學(xué)研究；

4、高職理實一體教學(xué)模式研究；

5、高職××課程教學(xué)方法的改革與實踐；

6、高職××專業(yè)教學(xué)模式的改革與實踐；

7、高職××專業(yè)有效課堂教學(xué)研究。

8、高職××專業(yè)教學(xué)模式的效率提升研究

9、殘障生××課教學(xué)方法改與實踐研究

10、高職××課信息化教學(xué)應(yīng)用研究

11、高職基礎(chǔ)課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

12、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的BIM技術(shù)應(yīng)用研究

六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、課程評價

1、高職教學(xué)管理隊伍建設(shè)與管理創(chuàng)新的研究與實踐；

2、高職教學(xué)管理信息化運行機(jī)制研究；

3、課程考核體系的構(gòu)建研究

4、課程考核方式研究

5、高職教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐；

6、高職教學(xué)工作保障體系研究；

7、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究；

8、高職教學(xué)質(zhì)量報告制度運行研究；

七、教師教學(xué)能力建設(shè)

1、高職教練型教師培養(yǎng)機(jī)制研究；

2、名師工作室?guī)熗街平虒W(xué)研究

3、高職教研室專題教研活動與教師教學(xué)能力提升的研究與實踐；

4、高職青年骨干教師與專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑與方法研究。

第三篇：物理教研教改課題及其實施計劃

物理教研教改課題及其實施計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期中學(xué)物理以教育局、教研室工作計劃為指針，堅持“強(qiáng)化規(guī)范，突出重點，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，以推進(jìn)素質(zhì)教育理念為先導(dǎo)，以最大限度提高教學(xué)質(zhì)量為核心，突出課程改革、課堂教學(xué)、畢業(yè)年級教學(xué)四項重點工作，通過基礎(chǔ)教育課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)教師工作活力，盡快提高本校物理教師的授課水平；加強(qiáng)我校物理 組成員隊伍的建設(shè)，使我校物理教學(xué)的研究不斷創(chuàng)新； 以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，為中考取得優(yōu)異成績打好基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高作好充分準(zhǔn)備。

二、本學(xué)期物理教研的基本思路及教學(xué)要求

1、不斷學(xué)習(xí)、反思，加強(qiáng)“教風(fēng)”建設(shè)，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。

新課程的實施，以改過去教師中心、課堂中心、書本中心，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，新課程對教師的要求更高了。面對新的形式每位教師必須認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變觀念并且努力學(xué)習(xí)教材教法及新課程理論才能適應(yīng)教學(xué)的要求，不出錯誤，從而提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。教師要反思教研中存在的問題，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加大改革措施，做出特色教研；每位教師要反思教學(xué)中的進(jìn)步和不足，制定今后改進(jìn)的措施，找出成功與失誤的原因和發(fā)揚優(yōu)點、彌補(bǔ)不足的措施，并在課后札記中作好記錄；要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)情況，以揚長避短，不斷進(jìn)步。通過教學(xué)教研反思，每位教師要在教學(xué)上、工作上學(xué)會攀比、敢于攀比，要比誰讀的書多、記的筆記多，比誰寫的工作札記多，比誰取得的成果多，比誰教學(xué)成績好，比誰更受學(xué)生歡迎。從而形成競爭格局，形成良好“教風(fēng)”。區(qū)教研室將廣泛征集在教學(xué)教研反思中的體會、感悟和做法，編輯新課改《課例》和《案例》集。

2、研究學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，提高課堂教學(xué)的針對性、實效性。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課改的落腳點，教師要深入研究學(xué)生，明確學(xué)生的思維模糊點，講學(xué)生之所需；重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立起明確的學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)設(shè)良好的班集體學(xué)習(xí)氛圍，狠抓“學(xué)風(fēng)”培養(yǎng)，不斷激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)克服困難的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后鞏固、認(rèn)真聽講、記好筆記、完成作業(yè)、規(guī)范書寫等。教師在課堂上要拿出時間通過典型事例教會學(xué)生會學(xué)。要 精選作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實效，反對粗制濫造的作業(yè)。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作，落實堂堂清、周周清、單元清和階段清。本學(xué)期建議，物理學(xué)科每位學(xué)生都有一本錯題集，及時記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，徹底改變學(xué)生被動接受、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，代之以主動學(xué)習(xí)、自主探究、互動高效的學(xué)習(xí)方式。今后在教學(xué)視導(dǎo)時把對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為檢查指導(dǎo)的重要內(nèi)容。一堂好課，不是看教師是否有精彩的表演，重點是看學(xué)生是否有良好的表現(xiàn)。

3、研究教法，構(gòu)建科學(xué)模式，展現(xiàn)課堂教學(xué)時代氣息。

(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學(xué)改革實驗，要求全校每位教師至少有一個研究課題。教研組牽頭，進(jìn)行 “探究式教學(xué)方式”的研究，并及時做好嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗總結(jié)。以課題研究推動新課程、新理念的推進(jìn)實施。雖然沒有使用新教材，但新的教學(xué)理念要貫徹，新教法要使用，提倡“穿舊鞋走新路”。本學(xué)期物理教學(xué)模式的核心仍然是“探索領(lǐng)先，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”；仍然貫徹“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的三為主原則；采用“啟發(fā)、探究式”教學(xué)方式，教師備課把編制導(dǎo)學(xué)提綱作為重點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后再解決，堅決杜絕“滿堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡導(dǎo)分層教學(xué)，學(xué)生的差異是客觀存在的，正視差異，對不同層次的學(xué)生要求不一樣，對每一層次的學(xué)生都要提供讓其參與的機(jī)會，尤其是學(xué)困生，多增加其成功體驗，激起其學(xué)習(xí)興趣。通過動態(tài)的分層教學(xué)，縮小差異，讓每一個學(xué)生實現(xiàn)適合自身條件的最好發(fā)展，把全面提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。

4、重“名師”培養(yǎng)，典型塑造，突出教學(xué)示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動，共同探討課程改革中出現(xiàn)的新問題。并組織一次課例評比，讓教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動。發(fā)揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態(tài)度好、教學(xué)思想新、教改意識強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件，生活上多照顧，工作上多信任，教改上多支持；要優(yōu)先安排他們參加各類教研活動，承擔(dān)一定的專題研究和教改實驗，進(jìn)一步調(diào)整工作思路，今年物理學(xué)科爭取有一人次縣講課比賽，并獲得優(yōu)異成績。

5、加強(qiáng)教研組 教研群體的作用。

教研工作涉及各年級 要使教研工作輻射到每一位教師，滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)發(fā)揮集體的智慧和作用。為此，廣泛開展形式多樣的學(xué)科教研活動，使 教師有參與的機(jī)會、鍛煉的機(jī)會。同時，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，物理教研組是學(xué)校教育教學(xué)、教研科研工作的一個實體，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量和教研水平等具有重要作用，必須明確教研組長、備課組長的崗位目標(biāo)，增強(qiáng)其責(zé)任心。通過組織學(xué)習(xí)，提高教研組長的業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)能力，引導(dǎo)各校的教研工作在“實”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研組成為學(xué)科教研課題實施的基本單元，真正把教研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，集體備課杜絕走過場，定時間、地點，教研室不定時檢查，確保落到實處。對教學(xué)水平暫時差的教師與骨干教師捆綁，定出培養(yǎng)目標(biāo)。

6、加大課課堂達(dá)標(biāo)力度，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求

根據(jù)縣教研室課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)精神，本學(xué)期物理學(xué)科繼續(xù)參加課堂達(dá)標(biāo)驗收，搞好課堂教學(xué)、教案設(shè)計、教育理論、教學(xué)常規(guī)、試卷編制、教材測試等內(nèi)容。針對部分教師學(xué)習(xí)動力不足，改變教什么學(xué)段 什么水平，知識面窄的現(xiàn)狀，進(jìn)行 初 中教材在內(nèi)的學(xué)科基本功考試。提高課堂教學(xué)效率，點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)得恰如其分，備課是關(guān)鍵，集體備課的作用更不容忽視。認(rèn)真鉆研教材，理清知識脈絡(luò)，設(shè)計教學(xué)過程，過去、現(xiàn)在、將來仍然是備課的重點內(nèi)容。因此，常規(guī)備課仍然是教研中的重點。備課要深刻理解“材料式”的教材觀——用教材教，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；不是教教材，單純機(jī)械記憶教材內(nèi)容。備課形式可多樣，但有一條必須注重實效。本學(xué)期要求每位物理教師在其他備課的基礎(chǔ)上，都要有書頭備課，熟練掌握教材。備課善于根據(jù)教材內(nèi)容特點，抓住知識體系中具有承上啟下性質(zhì)能引起學(xué)生探究欲望的知識點，從學(xué)生的角度設(shè)計問題情景，善于處理教材，經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本質(zhì)。

7、抓好畢業(yè)班教學(xué)爭取新佳績。

(1)做好近年中考試卷分析，用以指導(dǎo)今后教學(xué)工作。

(2)充分了解各 畢業(yè)班學(xué)生情況，了解教學(xué)中存在問題，及時解決。

(3)組織 畢業(yè)班任課教師參加“近年中考命題思路與中考改革趨勢的專題報告”，分析研究中考命題思路。

(4)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)方法，以基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維為根本，擬定探究式學(xué)習(xí)題，加強(qiáng)過程和方法訓(xùn)練，多聯(lián)系生活實際，以適應(yīng)新中考要求。

（5）初中應(yīng)用物理知識競賽初賽于3月28日舉行，作好輔導(dǎo)工作。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研。

多媒體教學(xué)手段以其快捷、清晰、高效的優(yōu)勢，被廣大教師和學(xué)生所喜歡。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢輔助教學(xué)是我校教學(xué)的又一亮點。本學(xué)期將加大對這一方面的 指導(dǎo)力度，

第四篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學(xué)校發(fā)展的需要，也是時代進(jìn)步的要求。近年來，學(xué)校在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領(lǐng)教育教學(xué)不斷創(chuàng)新。開展集體備課，精講多練的課堂結(jié)構(gòu)和有效作業(yè)設(shè)計與評價等科研課改活動。2005年，在校長黨崗的指導(dǎo)下，一線教師認(rèn)真思考、深刻反思后提出對“小學(xué)各科作業(yè)設(shè)計與評價”的研究，并申請立項了縣級課題。歷經(jīng)五年的探索、實踐與研究，我?？h級課題《新課程理念下的作業(yè)設(shè)計與評價》在2010年順利結(jié)題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運用到實踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學(xué)工作中，參與課題的每位實驗教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研能力，始終以高度的熱情積極態(tài)度，保證了科研課題的研究質(zhì)量，推進(jìn)了實踐教學(xué)促進(jìn)科研的步伐，強(qiáng)化了教師科研意識，而且在實際教學(xué)中，成為提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量的動力，不斷推進(jìn)我校教育事業(yè)向前發(fā)展。

第五篇：教研組教改課題

數(shù)學(xué)教研組教改課題——四清運動

（2009—2010學(xué)）

“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清，其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：是指每節(jié)課留5—10分鐘時間檢測一下學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。視不同的年級清的方式有所不同，低年級主要做課后的練習(xí)題，中高年級一般做課前準(zhǔn)備的練習(xí)題，一般當(dāng)堂完成，當(dāng)堂完成不了的，就由學(xué)科代表收集，及時交任課教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，分為學(xué)生互查、教師抽查，并作登記。教師可利用上午第四節(jié)課或晚自習(xí)檢測學(xué)生當(dāng)日的學(xué)習(xí)掌握情況，個別輔導(dǎo)、面批作業(yè)。個別錯誤的，教師應(yīng)立即訂正，普遍錯誤的則要多安排時間補(bǔ)課，當(dāng)日檢測中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時解決。

周周清：實行的每周驗收制度和單元驗收制度。每周驗收制度即檢查本周的教學(xué)內(nèi)容，如驗收概念時，一個尖子生驗收一個后進(jìn)生，一一對應(yīng)，由尖子生說出概念的名稱，后進(jìn)生說出內(nèi)容，如說錯，在課本做記號，直到說出正確的概念。課本例題、課后練習(xí)用同樣的方法過關(guān)。尖子生之間相互檢測或教師抽查。驗收后要做統(tǒng)計，及時反饋給教師。單元驗收制度是本單元結(jié)束后進(jìn)行一次單元測試，摸清學(xué)生對本單元知識的掌握情況。任課教師必須對不關(guān)的學(xué)生個別輔導(dǎo)，問題較多的單元則要多安排時間，有針對性的補(bǔ)課

月月清：就是我們的月考，月考由學(xué)校統(tǒng)一安排，統(tǒng)一監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分為三項：平均分、及格率、優(yōu)秀率。教導(dǎo)處對各班級教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，考試成績不理想的學(xué)科，要分析原因，找出解決辦法。教師對月考要高度重視，考后教師對學(xué)生試卷要仔細(xì)分析，了解學(xué)生對那些知識點掌握的好，哪些還沒掌握，然后有針對性的輔導(dǎo)或者補(bǔ)課。

“四清”的落實，是為了使每個學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到百分之百的過關(guān)，做到人人合格。

語文教研組教改課題—自育自學(xué)

（2009—2010學(xué)）

1、明確自學(xué)重點（教師提出課時教學(xué)目標(biāo)）

2、圍繞重點自學(xué)（學(xué)生根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)自學(xué)）

3、點撥自學(xué)得失（小組互助、教師點撥、）

4、匯報自學(xué)成果（小組互查、教師抽查）

5、鞏固自學(xué)成果（檢測、鞏固練習(xí)）

備注：

1、教師提出自己的見解與看法（書面材料兩份，一份上交，一份自留會上發(fā)言）。

2、教研組長整理、確定方案。

3、課題負(fù)責(zé)人上報計劃。

4、教研組成員協(xié)助。