第一篇：漢語(yǔ)拼音9ai ei ui

《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。

４、會(huì)抄寫(xiě)本課三個(gè)音節(jié)。

５、會(huì)正確朗讀書(shū)中的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、ai ei ui 的讀寫(xiě)。

２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同教學(xué)重點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】

字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課本圖片等方法完成目標(biāo)３、５。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。

⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

⑷ 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：

師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫(xiě)：

師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。⑵ 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法：

師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好！）板書(shū) ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。

⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？

學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

⑷ 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼

出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

２、書(shū)寫(xiě)音節(jié) kai、gei、hui：

⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。

⑵ 教師講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)：

① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊、勻稱；

② 按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

③ 要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

aieiui

āi ái ǎi àiēi éi ěi èiūi úi ǔi ùi

〖教學(xué)后記〗

結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，易于學(xué)生掌握。拼讀音節(jié)時(shí)，卡片出示蝴蝶，學(xué)生積極性高，先讓學(xué)生自己試拼，發(fā)揮其主動(dòng)性，但部分學(xué)生自己試拼拼不出來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。

２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法

單韻母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。

教說(shuō)兒歌：有 a 找 a，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。

觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。

三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句

１、看課本27頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？

⑴ 自己練說(shuō)；

⑵ 同桌互說(shuō)；

⑶ 指名說(shuō)一說(shuō)；

⑷ 同桌再互說(shuō)。

要求：看圖要清楚、全面，說(shuō)話要完整。

２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說(shuō)著什么。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？卡片出示句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水：

⑴ 自己借助拼音試拼句子；

⑵ 同桌互拼，讀一讀；

⑶ 集體交流。

３、讀讀句子：

借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”?？ㄆ樽x練習(xí)。

４、鞏固音節(jié)：

板書(shū)“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。

５、想想、看看、說(shuō)說(shuō)：

這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、拼讀音節(jié)：

⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀：

① 自己拼；

② 同桌互拼。

⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

２、學(xué)習(xí)生字：

找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學(xué)讀兒歌：

⑴ 自己試讀；

⑵ 讀給同桌聽(tīng)；

⑶ 跟老師學(xué)讀。

４、兒歌表演。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快：

師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來(lái)。２、手拉手，交朋友，讀一讀：

車(chē)子

不米

白衣

皮在〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

nǐtāshuǐ báipízǐzài

你 他 水 白 皮 子 在〖教學(xué)后記〗

結(jié)合情境圖學(xué)習(xí)句子時(shí)，讓學(xué)生自己先說(shuō)圖意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，有學(xué)生說(shuō)得比較好，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

第二篇：漢語(yǔ)拼音aieiui課件

《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)音節(jié)韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)。接下來(lái)小編搜集了漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件，歡迎查看。

漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件【1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui的音標(biāo)，認(rèn)清復(fù)音節(jié)韻母的形。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui的第三聲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)單韻母

1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？

2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)音節(jié)韻母。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

出示：ai卡片

問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

指導(dǎo)讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai

聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)音節(jié)韻母ai的三聲。）

語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么愛(ài)？愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)

說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ei

投影：第二幅插圖

指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？

指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei的音。

教師寫(xiě)ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ui

打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)音節(jié)韻母？]

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來(lái)記住復(fù)音節(jié)韻母ui的音和形

發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

四聲練習(xí)。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起ui）

衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。

（五）學(xué)音節(jié)kaigeihui1、拼讀音節(jié)。

2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)音節(jié)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

七、作業(yè)：

寫(xiě)：ai、ei、ui各四次并標(biāo)上聲調(diào)。

漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件【2】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)音節(jié)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)音節(jié)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎?

大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。

(放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

(導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

(一)引出ai，知道復(fù)音節(jié)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)音節(jié)韻母。(出示“復(fù)音節(jié)韻母”三字，注拼音)跟讀。

(過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)音節(jié)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)

(二)讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)音節(jié)韻母了?指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢?(白)

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎?

(看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

三、學(xué)習(xí)ei

(一)讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)音節(jié)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

(學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。

(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)

四、學(xué)習(xí)ui

(一)讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

你會(huì)讀嗎?指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我喜歡你！(生答)

師：ui—，我會(huì)念ui了！(生答)

(根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)

(二)讀準(zhǔn)四聲

出示，開(kāi)火車(chē)讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)音節(jié)韻母。(出示)

這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?

第三篇：漢語(yǔ)拼音aieiui教案

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話，她說(shuō)他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請(qǐng)我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽(tīng)說(shuō)我們要去莊園玩，單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（打亂順序出示6個(gè)單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊(duì)伍還要增加3個(gè)新成員，為了留出些位置給新成員，誰(shuí)能給這六個(gè)兄弟排排隊(duì)？六兄弟的隊(duì)伍應(yīng)該怎么排呢？

二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui

(一)學(xué)習(xí)ɑi

1、引出ɑi

（師：重新排隊(duì)后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰(shuí)和誰(shuí)緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的話中都有一個(gè)什么字？答：挨。再說(shuō)一遍。聽(tīng)到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、認(rèn)識(shí)ɑi

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個(gè)單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3、讀準(zhǔn)ɑi

跟著老師一起再來(lái)叫叫這個(gè)復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請(qǐng)大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說(shuō)一說(shuō)。

4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)(板書(shū)ɑi）

5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會(huì)變聲的帽子，可這帽子該給誰(shuí)戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說(shuō)理由）

帽子究竟該給誰(shuí)戴呢？聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事，你一定能找到答案的。（師：?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì)變聲調(diào)的帽子，但六個(gè)單韻母兄弟從來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣?，因?yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，你來(lái)判斷一下，帽子該給誰(shuí)戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個(gè)ɑi說(shuō)一個(gè)詞或一句話嗎？（生說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來(lái)了，只聽(tīng)他們都在說(shuō)：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說(shuō)：誒喲,好累?。。▽W(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)）我們一起說(shuō)“誒喲,好累??！”

2、認(rèn)識(shí)ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ei)

4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請(qǐng)一生說(shuō)）ei的帽子應(yīng)戴在哪個(gè)字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識(shí)嗎？（指讀、同桌合作讀）

（三）學(xué)習(xí)ui

1、引出ui

看到那么多小朋友來(lái)到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時(shí)，山谷里傳來(lái)了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來(lái)試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

2、認(rèn)識(shí)ui

小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ui)

4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。

三、課堂小結(jié)

今天在兔媽媽的莊園玩得真開(kāi)心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

第四篇：漢語(yǔ)拼音《aieiui》的教學(xué)反思

教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)《ai ei ui>>一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

第五篇：aieiui教案

ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

寺洼山小學(xué) 杜春華

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母

2．出示復(fù)韻母，理解什么事復(fù)韻母。

板書(shū)：復(fù)韻母

二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

①．出示圖片，（板書(shū)ɑi）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容？

②、教師指導(dǎo)ɑi的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ɑi的四聲 ⑤指名讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

①．出示圖片，（板書(shū)ei）

誒，快看王奶奶正給同學(xué)們講故事呢！

②、教師指導(dǎo)ei的發(fā)音： ③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ei的四聲

⑤ 指名讀，小老師領(lǐng)讀 齊讀

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

①．出示圖片，（板書(shū)ui）同時(shí)看課本上的圖片。

問(wèn)：老奶奶圍著什么？

②、教師指導(dǎo)ui的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ui的四聲

⑤范讀 小老師零度 齊讀

⑥．學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

4、學(xué)寫(xiě)ɑi ei ui

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲？

2、學(xué)生暢所欲言。