第一篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ɑi ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。教具 多媒體，拼音卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課：

1．師：同學(xué)們，今天老師來的時(shí)候有好多拼音小朋友也吵著要來，但是他們很害羞，你叫他們的名字，他們才出來，你們一起來叫出它們來好嗎？ 復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。

師：

生：

我讀ɑ

嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o 嘴巴圓圓ooo

我讀e 嘴巴扁扁eee

我讀i 牙齒對(duì)齊iii

我讀u 嘴巴小圓uuu 我讀ü

嘴巴翹起üüü

2．指名認(rèn)讀帶調(diào)單韻母：á è ǐ ū

3．今天我們要認(rèn)識(shí)三位新的韻母朋友，他們啊可有點(diǎn)特別，你看，他們藏在哪里呢？

二、看情境圖引出新知

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。看情境圖，說說圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(圖上畫的是郊外，圖上有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個(gè)小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在拽羊，嘴里發(fā)出“ei ei”聲)

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。誒誒誒，小羊羔，快快過來吃青草?！?學(xué)生回答問題時(shí)，相機(jī)出現(xiàn)ɑi ei ui

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的發(fā)音

1、①一棵矮來一棵高的“矮”的讀音與我們的新朋友發(fā)音相似，發(fā)ɑi的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

②范讀，告訴學(xué)生讀的方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。③領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

④告訴學(xué)生，ɑi 是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

2、鞏固：聽兒歌找ɑi音：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。(如：小白兔真可愛；我愛祖國……)

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的發(fā)音

1、“誒誒誒，喊小羊羔來吃草”的 “誒”和我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)韻母朋友的發(fā)音很像。

2、讀音教學(xué)：（1）板書：ei 提問：ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手變成的？根據(jù)ɑi的讀音。誰會(huì)讀ei？（2）指名讀。注意口型變化（3）教發(fā)音方法：與ɑi的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。再次強(qiáng)調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。（4）學(xué)生練發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的發(fā)音

1、“小朋友扎籬笆，圍樹苗”的“圍”的發(fā)音和我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)拼音的發(fā)音相同。

2、語音教學(xué)：我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑┏鍪荆_火車讀。再次強(qiáng)調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。

3、鞏固：這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

六、學(xué)習(xí)四聲

1、告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)歌：ɑ

o e,i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，有ɑ在，把帽戴，沒ɑ找o、e, i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u 并排標(biāo)后邊。

標(biāo)好ai ei ui的聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

2、游戲：聽老師說音節(jié)詞，想想其中的ai ei ui是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真靈。一起跟著老師讀一讀。

七、拓展鞏固

1、讀ai ei ui，點(diǎn)出它們都是復(fù)韻母。

2、引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作中找韻母。如：開、推、飛、拍

3、引導(dǎo)學(xué)生從自己身上找到韻母寶寶。如腿、嘴、背、睡 小結(jié)：在生活中含有ɑi、ei、ui的音還有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

八、指導(dǎo)書寫

1.這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ɑi、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是小白兔寫的ɑi、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

2、ai字形及書寫：看它的字形，有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。

3、ei ui 方法同上

4、學(xué)生在書上描紅

結(jié)束：

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多畫片。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

第二篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延伸

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

第三篇：《aieiui》教案第一課時(shí)

9、ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)“奶、妹、白、皮”四個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

5、能夠看圖，聽故事，講故事，讀拼音詞、漢字詞語、兒歌，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)有意義的語境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母的發(fā)音練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音音節(jié)卡片、多媒體課件、四線三格磁性貼 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們要繼續(xù)去拼音樂園去游玩，想去嗎？在拼音王國里我們認(rèn)識(shí)了很多的拼音小伙伴，來和他們打個(gè)招呼吧。小朋友，誰能讀準(zhǔn)它們，誰就會(huì)成為拼音樂園中最受歡迎的客人。課件出示，指讀。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母)

2、我們一起來一邊拍手一邊讀單韻母兒歌吧。

（嘴巴張大aaa,a的四聲，嘴巴圓圓ooo,o的四聲，嘴巴扁扁eee,e的四聲）小朋友們真厲害，認(rèn)識(shí)不少拼音小伙伴。

二、揭示復(fù)韻母

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：今天，拼音王國里來了三位新朋友，（課件出示ai ei ui），仔細(xì)看

第一課時(shí) 看圖上的三個(gè)字母，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?

2、生觀察，指名說。

（新韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們第一個(gè)字母不同，但第二個(gè)字母都是i）(點(diǎn)擊課件）

3、揭示“復(fù)韻母”：生說到每組字母都是兩個(gè)單韻母組成時(shí)，教師及時(shí)告知這就是“復(fù)韻母”，帶讀復(fù)韻母。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

過渡：看，這兩位小朋友，咦，他們正在干什么呢？

1、教學(xué)復(fù)韻母ai 的讀音

（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。指生說話。

（圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，一個(gè)高一個(gè)矮）“矮”的第三聲去掉，“挨”就是復(fù)韻母ai的音（點(diǎn)擊課件），師示范發(fā)音，要求生邊聽，邊仔細(xì)看老師口型變化。生說自己看到的口型變化。

師講述發(fā)音方法：ai要先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

師教讀復(fù)韻母發(fā)音方法的兒歌：復(fù)韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師再次范讀：ai。

學(xué)生模仿練讀ai，齊讀、開火車、個(gè)別讀。特別注意生口性變化。

2、教學(xué)ai的形，指導(dǎo)書寫。鼓勵(lì)生編順口溜記住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫a,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空，請(qǐng)兩個(gè)孩子黑板寫，大家講評(píng)，改進(jìn)。

3、教學(xué)ai的四聲 給復(fù)韻母ai加上聲調(diào)應(yīng)該戴在誰的頭上？（課件出示標(biāo)調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

對(duì)照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。指名學(xué)生板書調(diào)號(hào)。

練讀ai的四聲。（課件出示四聲，你會(huì)讀嗎？生自由連讀。采取多種形式練讀四聲，個(gè)人讀，分行讀，集體讀，開火車讀）

引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)說話。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（課件出示）學(xué)習(xí)聲母與ai相拼，多種形式練讀。

5、出示詞語學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

6、小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一個(gè)復(fù)韻母ai，先看圖，再發(fā)音，知道讀復(fù)韻母時(shí)先發(fā)第一個(gè)音，再慢慢滑向第二個(gè)音。我們還練讀了ai的四聲。第二、第三個(gè)復(fù)韻母我們一定能學(xué)好。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

1、（出示圖）。圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

2、（點(diǎn)擊課件）ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

讀復(fù)韻母發(fā)音方法的兒歌：復(fù)韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。

集體讀、指名讀、開火車讀。

3、鼓勵(lì)生編順口溜記住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空。

4、給ei帶上小帽子要帶在誰的頭上？為什么？怎么讀？（課件出示ei的四聲）（課件出示標(biāo)調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

ēi éi ěi èi。（小老師領(lǐng)讀，開火車，齊讀等運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

5、學(xué)習(xí)聲母與ei相拼（課件出示），多種形式練讀。

6、出示詞語學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

（三）、看圖學(xué)習(xí)字母ui

1、（課件出示圖）。圖上的小女孩脖子上是什么？

2、圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音（點(diǎn)擊課件）“要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

Ui的聲調(diào)應(yīng)該戴在誰的頭上呢？為什么？（生說）出示四聲進(jìn)行練習(xí)。

3、怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）生編順口溜記住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空。

（4）學(xué)習(xí)聲母與ui相拼，多種形式練讀。（5）出示詞語學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

四、鞏固練習(xí)。小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了ai ei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了 ui

第四篇：aieiui語文公開課教案

《漢語拼音9 ai ei ui》公開課教案

教師：王健君

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 標(biāo)調(diào)小故事表演 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

師生談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹情境圖)你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，如果誰能準(zhǔn)確地讀出果子上面的字母寶寶，這個(gè)水果就屬于誰。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

1.出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

2.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。老師及時(shí)幫助正音。

(3)四聲練習(xí)。

①ai也有四聲，他的聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的上面呢？（標(biāo)調(diào)兒歌）②讀兒歌，問：ai的四聲標(biāo)在誰的上面？（出示ai的四聲）教師指導(dǎo)讀。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把a(bǔ)i和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。課件出示ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)聽“拔蘿卜”歌曲引出ei。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

4.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)出示插圖，問：你看到了什么？引出ui.(2)教會(huì)發(fā)音方法。(3)四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。課件出示ui的拼讀圖，開火車拼讀。5.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1、游戲“摘蘋果”

2、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

第五篇：蘇教版aieiui公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。2.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)音節(jié)。并能做到讀書和寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、習(xí)字冊(cè) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，剛才老師來的時(shí)候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們歡迎它們出場(chǎng)。課件出示：a o e I u ü

2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？（他們的名字叫：?jiǎn)雾嵞福?/p>

3、請(qǐng)你說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

4、玩捉迷藏游戲：看老師的口型，猜猜是什么韻母？（學(xué)生回答）

二、觀察情境圖

過渡：小朋友學(xué)的真好！這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動(dòng)腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？ 出示圖片

1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個(gè)故事(師描述故事)師:故事聽懂了嗎?-----------(滲透保護(hù)樹木的意識(shí))（評(píng)價(jià)時(shí)說）

我們馬上也要成為少先隊(duì)員了，老師希望你們和這兩位少先隊(duì)員一樣有愛心

3、根據(jù)這個(gè)故事有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；eieiei,小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。

4、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰呢？ 出示ai ei ui

4、誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和aoe這些單韻母有什么不一樣嗎？

5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母2至3遍。

6、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)aieiui的順序。過渡：一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員除了有愛心上課也要認(rèn)真聽講，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)今天的第一位新朋友

三、學(xué)習(xí)ai 1、1．讀準(zhǔn)音。圖上有兩棵樹苗，它們長(zhǎng)得一樣嗎？

（小結(jié)）兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音?！鞍笔堑趲茁?？

那第一聲又該怎么讀呢？跟我讀：ai。誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。

2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

3、開火車練讀――――個(gè)別讀

4、誰有好辦法記住它？（編順口溜）（一棵矮樹，aiaiai）

這個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？(注意點(diǎn)：整體不能分開，筆順，示范寫學(xué)生書空)

四、ei：

小朋友，那幾位好朋友給我們帶來了第二幅圖：你們看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

現(xiàn)在有個(gè)大蘿卜在你面前，你會(huì)做什么動(dòng)作？嘴巴里會(huì)說些什么呢？

1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。

2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。

示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。

跟讀，指名讀，開火車讀。

3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）

指導(dǎo)書寫

4、學(xué)生互相練讀

五、ui

1、這幅圖上畫的是什么？

2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話，說我們班的小朋友a(bǔ)i、ei都學(xué)得挺不錯(cuò)的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么啊？-----學(xué)生互打電話-------引出ui

3、ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀---齊讀）

4、口型指導(dǎo)，怎么變化。誰來和我打電話？uiuiui 你是誰？

六、鞏固

1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了aieiui這三個(gè)復(fù)韻母，誰能響亮地把a(bǔ)ieiui讀一讀？指名讀，齊讀。

2、仔細(xì)觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（小結(jié)）對(duì)，它們都由兩個(gè)字母組成，是復(fù)韻母。而且這三個(gè)復(fù)韻母都含有一個(gè)“i”，所以歸在一起學(xué)習(xí)。跟我讀“a + i，ai，ai，ai。”“e + i，ei，ei，ei。”“u + i，ui，ui，ui。”

七、教四聲調(diào)

1、小朋友，外面的陽光可強(qiáng)烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上呢？為了這個(gè)問題，六兄弟開了個(gè)會(huì)，最后約定：復(fù)韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊(duì)來，誰在后面給誰戴。

2、師引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)i標(biāo)調(diào)-------提示ei、ui的標(biāo)調(diào)

3、學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子-----請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來標(biāo)四聲調(diào)-------評(píng)

4、師指黑板說：你會(huì)讀嗎？

5、請(qǐng)小老師帶讀四聲調(diào)

6、學(xué)生練讀-------開火車讀 總結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們收獲真大，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了給他們戴帽子，你愿意和他們做朋友嗎？那時(shí)間也不早了，還有兩個(gè)復(fù)韻母寶寶我們還沒送他們回家呢！讓我們一起來找找他們的家吧！

八、指導(dǎo)書寫

1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？

2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開。

3、學(xué)生描紅（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）

4、學(xué)生互評(píng)寫得怎樣--------師用事物投影評(píng)一兩個(gè)學(xué)生的書寫