第一篇：論文頁眉頁腳頁碼格式修改詳細步驟,絕對有效

一、先在每一頁的頁首插入一個下一頁分隔符，可以發(fā)現(xiàn)它與上頁之間出現(xiàn)一個空白頁。

二、先設(shè)置頁腳頁碼。先不管空白頁。（A部分：封面無頁碼；B部分：前幾頁需要設(shè)置成羅馬數(shù)字的；C部分：之后頁需要設(shè)置成阿拉伯數(shù)字的）。

（1）B部分頁碼設(shè)置

1、從B部分首頁開始。光標定位在B部分的首頁面的頁腳處→→取消“與上一節(jié)相同”→→進行頁碼設(shè)置，選擇“ⅠⅡⅢ....”的樣式，并且設(shè)置為“起始頁碼”（并非接上頁）→→插入頁碼。這樣就闊以出現(xiàn)Ⅰ啦。

2、在B部分的第二頁。光標定位在需要設(shè)置羅馬數(shù)字頁碼的第二頁的頁腳處→→進行頁碼設(shè)置，選擇“ⅠⅡⅢ....”的樣式，并且設(shè)置為“接上頁”）→→插入頁碼。這樣就闊以出現(xiàn)Ⅲ。（不要著急，因為空白頁變成了Ⅱ，一會再處理就行）注意不需要取消“與上一節(jié)相同”

3、B部分的之后幾頁全部按照（二、2、）所述做即可。

（2）C部分頁碼設(shè)置

1、光標定位在C部分的首頁的頁腳上→→取消“與上一節(jié)相同”→→進行頁碼設(shè)置，選擇“1,2.3...”的樣式，并且設(shè)置為“起始頁碼”（并非接上頁）→→插入頁碼。

2、在C部分的第二頁。光標定位在需要設(shè)置羅馬數(shù)字頁碼的第二頁的頁腳處→→進行頁碼設(shè)置，選擇“1，2，3....”的樣式，并且設(shè)置為“接上頁”）→→插入頁碼。這樣就闊以出現(xiàn)Ⅲ。（不要著急，因為空白頁變成了3，一會再處理就行）.注意不需要取消“與上一節(jié)相同”.3、C部分的之后幾頁全部按照（三、2、）所述做即可。

三、開始設(shè)置頁眉

頁眉的設(shè)置步驟：取消“與上一節(jié)相同”→→錄入本頁頁眉。按順序一頁一頁如此操作即可。、如此操作雖然有點麻煩，但是相當于建立了一個模板，之后進行論文修改，格式的維護工作就可以少一點了。建議最好是論文內(nèi)容全部修改完畢了再改格式。

第二篇：畢業(yè)設(shè)計論文頁眉頁腳設(shè)置技巧

word2003頁眉頁腳設(shè)置技巧

我們在使用Word時，經(jīng)常要根據(jù)實際情況來編排頁碼，那么只要掌握了下面列出的幾種常見頁碼的編排方法，就可以做到word頁碼隨意定：

一、頁碼從第二頁開始

1、選擇“插入-頁碼”，打開“頁碼”對話框。

2、取消“首頁顯示頁碼”復(fù)選框中的對鉤，然后單擊“格式”按鈕，打開“頁碼格式”對話框。

3、“起始頁碼”后的框中鍵入數(shù)字“0”。

4、按“確定”退出。

二、頁碼從任意頁開始

1、將光標定位于需要開始編頁碼的頁首位置。

2、選擇“插入-分隔符”，打開“分隔符”對話框，在“分隔符類型”下單擊選中“下一頁”單選鈕。

3、選擇“視圖-頁眉和頁腳”，并將光標定位于頁腳處。

4、在“頁眉和頁腳”工具欄中依次進行以下操作：

①單擊“同前”按鈕，斷開同前一節(jié)的鏈接。

②單擊“插入頁碼”按鈕，再單擊“頁碼格式”按鈕，打開“頁碼格式”對話框。

③在“起始頁碼”后的框中鍵入相應(yīng)起始數(shù)字。

④單擊“關(guān)閉”按鈕。

三、頁碼不連續(xù)

如“目錄”與“正文”的頁碼均需單獨排，可按以下步驟操作：

1、將光標定位于需要開始重新編頁碼的頁首位置。

2、選擇“插入-分隔符”，打開“分隔符”對話框，在“分隔符類型”下單擊以選中“下一頁”復(fù)選鈕。

3、選擇“插入—頁碼”，打開“頁碼”對話框。單擊“格式”按鈕，打開“頁碼格式”對話框。

4、“起始頁碼”后的框中鍵入數(shù)字“1”

5、按“確定”退出。

四、頁碼每欄顯示

文檔分欄后，按常規(guī)插入頁碼，只能實現(xiàn)一頁一個頁碼。如何實現(xiàn)每個分欄一個單獨的頁碼呢？可以利用域的功能實現(xiàn)：

1、選擇“視圖-頁眉和頁腳”，并將光標定位于頁腳處的左欄放頁碼的位置。

2、同時按下Ctrl+F9功能鍵，光標位置會出現(xiàn)一個帶有陰影的“{ }”，這就是域的標志。

3、在“{ }”內(nèi)輸入“=”后，再同時按下Ctrl+F9功能鍵，在這次出現(xiàn)的花括號內(nèi)輸入“page”（表示插入“當前頁”域代碼）。

4、將光標移到內(nèi)部一對花括號之后，輸入“*2-1”,此時，在頁腳處得到這樣一行域代碼：“{={page}*2-1}}”。

5、將光標停留在這個域代碼上，按右鍵選擇“更新域”，即可看到當前頁左欄的頁碼。

6、選中剛剛輸入的域代碼，進行復(fù)制，并粘貼在頁腳處右欄放頁碼的位置。

7、選中剛剛粘貼上去的域，按右鍵選擇“切換域代碼”，將域代碼“{={page}*2-1}}”改為“{={page}*2}}”, 按右鍵選擇“更新域”即可。

五、頁眉頁腳的設(shè)置

例如：你的論文有14頁第1-2頁沒有頁眉與頁腳，第3-4需要頁眉，第5-14頁需要頁眉與頁腳。

1、在第3頁頁首，插入-分隔符-分節(jié)符-連續(xù)-確定；

2、雙擊3頁頁眉處（或視圖-頁眉頁腳）-激活頁眉頁腳，在其工具欄上點‘鏈接到前一個’，輸入頁眉；

3、在第5頁頁首，再插入一分隔符-分節(jié)符（連續(xù)）-確定；

4、激活5頁頁眉頁腳，仍點‘鏈接到前一個’，輸入頁眉-切換到頁腳-再點‘鏈接到前一個’-輸入頁腳即可。

第三篇：論文Word 頁眉頁腳設(shè)置技巧

.箛単⒀ò 人氣 41 回答 9 解決時間 2007-10-26 13:54

我想在WORD里面的頁腳上插一些名人名言 但是為什么下面會一直重復(fù)

怎么樣才能讓每一頁的頁腳都不同??

我來評論

滿意答案

WORD里邊怎樣設(shè)置每頁不同的頁眉？如何使不同的章節(jié)顯示的頁眉不同？ 分節(jié)，每節(jié)可以設(shè)置不同的頁眉。文件–頁面設(shè)置–版式–頁眉和頁腳–首頁不同

word中怎樣讓每一章用不同的頁眉？怎么我現(xiàn)在只能用一個頁眉，一改就全部改了？ 在插入分隔符里，選插入分節(jié)符，可以選連續(xù)的那個，然后下一頁改頁眉前，按一下”同前”鈕，再做的改動就不影響前面的了。簡言之，分節(jié)符使得它們獨立了。這個工具欄上的”同前”按鈕就顯示在工具欄上，不過是圖標的形式，把光標移到上面就顯示出”同前”兩個字來了

如何合并兩個WORD文檔，不同的頁眉需要先寫兩個文件，然后合并，如何做？ 頁眉設(shè)置中，選擇奇偶頁不同/與前不同等選項

WORD編輯頁眉設(shè)置，如何實現(xiàn)奇偶頁不同?比如：單頁浙江大學(xué)學(xué)位論文，這一個容易設(shè)；雙頁：（每章標題），這一個有什么技巧??？

插入節(jié)分隔符，與前節(jié)設(shè)置相同去掉，再設(shè)置奇偶頁不同

怎樣使WORD文檔只有第一頁沒有頁眉，頁腳？

頁面設(shè)置－頁眉和頁腳，選首頁不同，然后選中首頁頁眉中的小箭頭，格式－邊框和底紋，選擇無，這個只要在”視圖”–”頁眉頁腳”，其中的頁面設(shè)置里，不要整個文檔，就可以看到一個”同前”的標志，不選，前后的設(shè)置情況就不同了。

如何從第三頁起設(shè)置頁眉？

在第二頁末插入分節(jié)符，在第三頁的頁眉格式中去掉同前節(jié)，如果第一、二頁還有頁眉，把它設(shè)置成正文就可以了

●在新建文檔中，菜單-視圖-頁腳-插入頁碼-頁碼格式-起始頁碼為0，確定； ●菜單-文件-頁面設(shè)置-版式-首頁不同，確定；

●將光標放到第一頁末，菜單-文件-頁面設(shè)置-版式-首頁不同-應(yīng)用于插入點之后，確定。第2步與第三步差別在于第2步應(yīng)用于整篇文檔，第3步應(yīng)用于插入點之后。這樣，做兩次首頁不同以后，頁碼從第三頁開始從1編號，完成。

WORD頁眉自動出現(xiàn)一根直線，請問怎么處理？ 格式從”頁眉”改為”清除格式”，就在”格式”快捷工具欄最左邊；選中頁眉文字和箭頭，格式－邊框和底紋－設(shè)置選無

頁眉一般是———，上面寫上題目或者其它，想做的是把這根線變?yōu)殡p線，WORD中修改

頁眉的那根線怎么改成雙線的? 按以下步驟操作去做：

●選中頁眉的文字，包括最后面的箭頭 ●格式－邊框和底紋

●選線性為雙線的

●在預(yù)覽里，點擊左下小方塊，預(yù)覽的圖形會出現(xiàn)雙線

●確定

▲上面和下面自己可以設(shè)置，點擊在預(yù)覽周圍的四個小方塊，頁眉線就可以在不同的位 置

Word中的腳注如何刪除？把正文相應(yīng)的符號刪除，內(nèi)容可以刪除，但最后那個格式還在，應(yīng)該怎么辦？

步驟如下：

1、切換到普通視圖，菜單中”視圖”–”腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。

2、在尾注的下拉菜單中選擇”尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

3、再在下拉菜單中選擇”尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

4、切換回到頁面視圖

尾注和腳注應(yīng)該都是一樣的

紫緣

回答時間 2007-10-26 09:05

其他答案

設(shè)置啊

追夢

回答時間 2007-10-26 07:44

插入分節(jié)符，然后再單獨設(shè)置每頁的頁腳 李寶連/aiq

回答時間 2007-10-26 07:59

你將頁眉頁腳重新設(shè)置!さ快樂ぬ天使

回答時間 2007-10-26 08:05

碩士

你會不會理解錯了，設(shè)置頁眉和頁腳就是在一個工作表中插入同一個頁眉和頁腳

如果你想要在一個工作表中每一頁面都打爭不同的頁眉和頁腳好像不太可能!這樣你只能把新的一頁面新建多一個工作表!(^3^)

回答時間 2007-10-26 08:08

這涉及到分頁符的操作。但對以后更改文章的操作有挺煩瑣。建議你新建空白頁，然后把文章截成單一的自然段，然后在每個新的頁面定義頁腳（反正是你要每頁都不同嘛）。市紅太陽偉業(yè)

回答時間 2007-10-26 08:40

要想設(shè)置不同的頁眉和頁腳,辦法就是在每一頁的最后一行的最后一個字后面_插入__分隔符__下一頁(插入后雙擊頁眉,后先中里面的要改的文字,然后點一下鏈接到前一個(變成灰的就可以)(就相當于取消和前一項一樣)再改文字就可以了,然后看一下,不一樣了吧,如果還是一樣,再取消一次鏈接看看.jasmine

回答時間 2007-10-26 08:45

1選中頁眉的文字，包括最后面的箭頭 2格式－邊框和底紋

3選線性為雙線的

4在預(yù)覽里，點擊左下小方塊，預(yù)覽的圖形會出現(xiàn)雙線 5確定

6上面和下面自己可以設(shè)置，點擊在預(yù)覽周圍的四個小方塊，頁眉線就可以在不同的位 置

小熊維尼

回答時間 2007-10-26 09:18

在菜單的視圖里呢 里邊有個頁眉頁腳

論文Word 頁眉頁腳設(shè)置技巧

發(fā)布日期：2006-5-19 發(fā)布人：dorecn

最近有不少同學(xué)反映說論文的word文件頁眉頁腳設(shè)置有問題，設(shè)置完之后在論文的扉頁、目錄、摘要等不需要頁眉頁腳的地方也被設(shè)置上了，而且頁碼也是從扉頁就開始計算，不能符合論文要求。下面我就轉(zhuǎn)載了兩篇文章，希望對同學(xué)們能有所幫助

同一篇Word文檔設(shè)置多個不同的頁眉頁腳

如果在Word文檔中創(chuàng)建了頁眉、頁腳，那么在默認情況下，一篇文章從頭到尾的頁眉頁腳都是一樣的。

但有時，我們還需要根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容而設(shè)定不同的頁眉頁腳。有的朋友將不同的章節(jié)分別保存成不同的文件，然后再分別給每個文件設(shè)定不同的頁眉頁腳，操作起來很麻煩。

有更簡單的方法：在文章中插入不同的分節(jié)符來分隔。

下面筆者以一份網(wǎng)絡(luò)工程投標計劃書為例向大家介紹具體的操作方法。

在本例中我們準備將首頁頁眉設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)中心機房施工部分”，從第2頁開始再按具體的章節(jié)內(nèi)容分別設(shè)為“機房

裝修設(shè)計”、“配電系統(tǒng)設(shè)計”…… 等不同的頁眉內(nèi)容。具體操作步驟如下:

1.用Word打開投標書文件。如圖1所示

碩士

圖1

2.此時先不要急著設(shè)置頁眉，而是將光標分別定位于每個需要使用新頁眉的位置，然后執(zhí)行“插入”菜單→“分隔符”命令，如圖2所示。選中“分節(jié)符類型”中的“下一頁”選框后點擊確定按鈕，并以此為例對整份文件進行分節(jié)處理

圖2

3.等整個文章分好節(jié)以后，就可以點擊“視圖”菜單→“頁眉與頁腳”命令進入頁眉編輯模式了。如圖3所示，按要求輸入好首頁頁眉

圖3

【小提示】 請注意圖3中紅框位置的變化

4.然后再從“頁眉與頁腳”工具欄中點擊“顯示下一項”按鈕，跳轉(zhuǎn)到下一節(jié)的頁眉處，如圖4所示。細心的朋友一定會發(fā)現(xiàn)，此時的頁眉處已和圖3有所不同，不僅節(jié)碼由第1節(jié)變成了第2節(jié)，而且右上角也多出了一個“與上一節(jié)相同”的字樣。

此時，我們應(yīng)該點擊頁眉與頁腳工具欄中的“鏈接到前一個”按鈕切斷第2節(jié)與前一節(jié)的頁眉內(nèi)容聯(lián)系，然后再輸入第2節(jié)的頁眉“機房裝修設(shè)計”

碩士

圖4

5.剩下的操作以此類推，每完成一個章節(jié)的頁眉后就點擊一下“顯示下一項”和“鏈接到前一個”按鈕，再對下一章節(jié)進行設(shè)置，直到完成整個文章的編排

這種方法操作快速，而且所有的頁眉均保存在同一個文件中，也方便進行存檔。同時，頁腳也支持這種多級設(shè)定，具體操作方法與頁眉相似，本文不再贅述

【小提示】 在圖2中我們看到Word共支持4種分節(jié)符，分別是“下一頁”、“連續(xù)”、“奇數(shù)頁”和“偶數(shù)頁”，它們之間有什么區(qū)別呢?

“下一頁”:是指插入一個分節(jié)符后，新節(jié)從下一頁開始。如圖5所示

圖5

“連續(xù)”:是指插入一個分節(jié)符后，新節(jié)從同一頁開始。如圖6所示

圖6

“奇數(shù)頁”或“偶數(shù)頁”:是指插入一個分節(jié)符后，新節(jié)從下一個奇數(shù)頁或偶數(shù)頁開始。如圖7所示

圖7

在word中輕松設(shè)置長文檔的頁眉頁腳

最近，學(xué)校要迎接一項評估，需要上交的自評報告除了封面目錄、正文以外，還有一份十多頁的附錄。在準備打印裝訂的時候，發(fā)現(xiàn)有些麻煩：首先是頁眉，封面和目錄不能有頁眉；正文部分要求奇數(shù)頁

和偶數(shù)頁的頁眉不同；而附錄部分的頁眉與正文中的又有不同。其次是頁腳，頁腳中的頁碼和正文不同。當然封面和目錄部分還是不能有頁碼。

以往也曾經(jīng)遇到過這種情況，那時的處理方法是將封面目錄、正文和附錄分別存成不同的文件。在每個文件中分別進行頁眉頁腳的設(shè)置，實在不行就用文本框逐一設(shè)置，最后打印裝訂成冊就可以了。但這樣一來就造成電腦中文件管理非常亂，一份文檔的封面、正文、附錄分別存成不同的文件，找起來非常麻煩。所以，這次我們要在這個長文檔中直接進行相關(guān)的設(shè)置，解決以前的煩惱。

文檔必要的處理

其實Word對頁眉和頁腳的操作是可以針對節(jié)這個單位的。所以，我們首先應(yīng)該做的就是讓首頁、目錄、正文部分及附錄部分分別處于不同的節(jié)當中。

操作的方法是：先將鼠標定位在正文開始的地方，點擊菜單命令“插入→分隔符…”，打開圖1所示的對話框。選中“分節(jié)符類型”中的“下一頁”單選項（要注意不能用上面的分頁符代替）。在附錄部分開始的地方，用同樣的方法也插入一個分節(jié)符。要注意的是，如果以前在正文開始處和附錄開始處曾經(jīng)使用過“分頁符”來進行強制分頁的話，也應(yīng)該刪除此分頁符。

碩士

圖1

頁眉頁腳設(shè)置

1.首頁和目錄

首頁和目錄既然不想要頁眉和頁腳，那么我們就不需要什么操作。

2.頁腳設(shè)置

先將鼠標定位于正文部分某頁，點擊菜單命令“視圖→頁眉和頁腳”，顯示“頁眉和頁腳”工具欄。此時該節(jié)的頁眉處于可編輯狀態(tài)。切換到頁腳編輯，先點擊工具欄上的〔鏈接到前一節(jié)〕按鈕，使其與前一節(jié)“斷開聯(lián)系”（頁腳上方右側(cè)的“與上一節(jié)相同”字樣消失）。點擊菜單命令“插入→頁碼…”，打開“頁碼”對話框，確認“首頁顯示頁碼”復(fù)選項被選中，然后點擊下方的〔格式…〕按鈕，打開如圖2所示的 “頁碼格式”對話框。選中下方的“起始頁碼”單選項，并在右側(cè)的輸入框中輸入“1”，確定后退出。當然，也可以設(shè)置頁碼的格式和對齊方式等。附錄部分也可以采用同樣的方法使其也從第一頁開始編號。

圖2

3.頁眉設(shè)置

將鼠標定位于正文部分，點擊菜單命令“文件→頁面設(shè)置”，打開“頁面設(shè)置”對話框。點擊其中的“版式”選項卡，并點中其中的“奇偶頁不同”復(fù)選項，并確認“應(yīng)用于”的范圍為“本節(jié)”，如圖3所示。

圖3

雙擊正文部分的頁眉，進入編輯狀態(tài)，如圖4所示。仍然要先點擊工具欄中〔鏈接到前一個〕按鈕，使其與前一節(jié)“斷開聯(lián)系”，然后編輯本頁的頁眉文字。

圖4

由于我們的要求是奇偶頁的頁眉不相同，所以，還得到下一頁中編輯另一頁眉。需要注意的是別忘了點擊〔鏈接到前一個〕按鈕，以保證所做的修改只在本節(jié)有效。

附錄部分的頁眉設(shè)置與正文部分是一致的。在操作時應(yīng)注意先點擊“鏈接到前一節(jié)”使其與前節(jié)斷開聯(lián)系。同時，按照要求附錄部分的奇偶頁的內(nèi)容應(yīng)設(shè)置成同樣的內(nèi)容。

碩士

Word文檔中頁眉和頁腳的設(shè)置

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許多文稿，特別是比較正式的文稿都需要設(shè)置頁眉和頁腳。得體的頁眉和頁腳，會使文稿顯得更加規(guī)范，也會給閱讀帶來方便。

一般情況下，文檔首頁都不需要顯示頁眉和頁腳，尤其是頁眉；較長的文稿，各個部分可能需要設(shè)置不同的頁眉或頁腳；一些書稿可能需要設(shè)置奇偶頁不同的頁眉；有的文稿，也許對頁眉、頁腳的格式和內(nèi)容有著特殊的要求……。

Microsoft Word提供了強大的文檔頁眉頁腳設(shè)置功能，完全可以制作出內(nèi)容豐富、個性十足的頁眉和頁腳。

下面就以word2003為例，談?wù)勅绾螢閃ord文檔設(shè)置頁眉和頁腳。

這個故事的編寫，緣于有學(xué)生詢問如何讓不同頁面上顯示不同內(nèi)容的頁眉?？紤]到可能還會有其他人遇到類似的問題，遂寫此故事。希望這個故事能對朋友們有所幫助。

可樂橙汁: 就是這個

1.打開【頁眉和頁腳】工具欄 打開【視圖】菜單，選擇【頁眉和頁腳】命令。

可樂橙汁 1 月前說: 就是這個

2.編輯頁眉和頁腳—編輯頁眉 這時，將顯示【頁眉】框和【頁眉和頁腳】工具欄。

碩士

將鼠標指針移至頁眉框內(nèi)，即可開始輸入和編輯頁眉內(nèi)容。

要回到主文檔，可選擇【頁眉和頁腳】工具欄上的【關(guān)閉】按鈕，或者雙擊主文本區(qū)。

要重新進入頁面和頁腳編輯狀態(tài)，可在主文檔頁眉或頁腳區(qū)域內(nèi)雙擊鼠標。

若要刪除頁眉和頁腳，則在頁眉和頁腳編輯狀態(tài)下刪除所有的頁眉和頁腳內(nèi)容即可。

2.編輯頁眉和頁腳—編輯頁腳 單擊切換頁眉和頁腳按鈕，可把插入點在頁眉或頁腳區(qū)之間切換。（將鼠標指針移到頁面底部，然后在頁腳框內(nèi)單擊，亦然）

【注】：編輯頁眉與編輯頁腳的操作時完全相同的，所以，本故事中除特別需要外，所有編輯示范均以頁眉為例。

3.設(shè)置文檔首頁不顯示頁眉 一般情況下，文檔的首頁不需要顯示頁眉。

文檔首頁不顯示頁眉和頁腳，可以通過【頁眉和頁腳】工具欄中的“頁面設(shè)置“來實現(xiàn)。

3.設(shè)置文檔首頁不顯示頁眉 點擊【頁眉和頁腳】工具欄中的“頁面設(shè)置”，即彈出“頁面設(shè)置”對話框。然后，在“版式”選項卡中勾選“首頁不同”選擇框即可。

碩士

4.設(shè)置文檔奇偶頁不同頁眉 有的文檔可能需要給奇數(shù)頁和偶數(shù)頁設(shè)置不同的頁眉或頁腳。

要使奇偶頁的頁眉和頁腳不同，也是通過【頁眉和頁腳】工具欄中的“頁面設(shè)置“來實現(xiàn)。方法是在“頁面設(shè)置”“版式”選項卡中勾選“奇偶頁不同”選擇框。

4.設(shè)置文檔奇偶頁不同頁眉 選擇“奇偶頁不同”后，即進入“奇數(shù)頁頁眉”編進狀態(tài)。

4.設(shè)置文檔奇偶頁不同頁眉 點擊【頁眉和頁腳】工具欄的“顯示下一項”按鈕，即轉(zhuǎn)換到“偶數(shù)頁頁眉”編輯狀態(tài)。

5.設(shè)置文檔不同部分顯示不同的頁眉內(nèi)容 有的文檔，特別是一些內(nèi)容較為復(fù)雜的文檔，可能需要在文檔不同部分設(shè)置不同的頁眉和頁腳。

為文檔不同部分設(shè)置不同的頁眉和頁腳的方法是：首先給文檔分節(jié)，然后為各節(jié)分別設(shè)置頁眉。

這里所說的文檔分節(jié)，并不是說將文檔內(nèi)容的不同部分分別設(shè)為第一節(jié)、第二節(jié)……等等，而是將文檔在樣式（排版格式）上隔離成相互獨立的部分。

文檔分節(jié)的操是這樣的：首先，將光標定位在需要分節(jié)的位置，比如文稿“引言” 結(jié)尾處。然后點擊【插入】菜單的【分隔符】，以打開“分隔符”對話框。

5.設(shè)置文檔不同部分顯示不同的頁眉內(nèi)容 在“分隔符”對話框中，選中“分節(jié)符類型”下的“下一頁”，然后“確定”。這樣就完成了文檔的一個分節(jié)操作。接下來，可以照此為文檔其余部分分節(jié)。

碩士

如果要為文檔的每一頁設(shè)置不同的頁眉，那就在“分節(jié)符”對話框中選中“分節(jié)符類型”下的“連續(xù)”。

文檔中被分節(jié)符分隔的各部分的樣式（格式）是各自獨立的。這就可以為不同的節(jié)設(shè)置不同的頁眉和頁腳了。

5.設(shè)置文檔不同部分顯示不同的頁眉內(nèi)容 為文檔分節(jié)以后，再打開【頁眉和頁腳】工具欄，分別為各節(jié)設(shè)置和 編輯頁眉。

5.設(shè)置文檔不同部分顯示不同的頁眉內(nèi)容 需要特別注意的是，設(shè)置第二節(jié)及此后各節(jié)的時候，在頁眉框右上角有一個“與上一節(jié)相同”的提示。同時，【頁眉和頁腳】工具欄上的“連接到前一個”按鈕呈按下狀態(tài)。這表示本節(jié)繼承了上一節(jié)的頁眉和頁腳。在這種情況下，如果改變本節(jié)頁眉和頁腳，那么，上一節(jié)的頁眉和頁腳也會被同步改變；如果返回上一節(jié)編輯頁眉和頁腳，本節(jié)的頁眉和頁腳同樣會改變。

要阻斷不同節(jié)之間的這種繼承關(guān)系，使各節(jié)有不同的頁眉和頁腳，就務(wù)必要單擊【頁眉和頁腳】工具欄上的“連接到前一個”按鈕，將其改為彈起狀態(tài)。此時，頁眉框右上角“與上一節(jié)相同”的提示會消失，這表示已經(jīng)阻斷了本節(jié)頁眉和頁腳與上一節(jié)的繼承關(guān)系。這時再編輯上一節(jié)的頁眉和頁腳，就不會影響本節(jié)了；同樣地，編輯本節(jié)的頁眉和頁腳也不會影響上一節(jié)。

由于頁眉和頁腳在文檔分節(jié)后默認“與上一節(jié)相同”，因而本節(jié)的頁眉和頁腳還會被下面的各節(jié)繼承。這就需要逐節(jié)編輯頁眉和頁腳。

在許多圖書中，所有左側(cè)頁面的頂部都有書名字樣，而右側(cè)不同頁面的頂部則是不同章節(jié)的標題。這種效果在Word中可以通過如下操作來實現(xiàn)：

第一步，將文檔分節(jié)?？稍诿恳徽聝?nèi)容的結(jié)尾處插入分節(jié)符；第二步，設(shè)置頁眉和頁腳奇偶頁不同?？蓪⑵鏀?shù)頁頁眉內(nèi)容設(shè)為文檔總標題（相當于圖書的書名），偶數(shù)頁頁眉設(shè)為文檔章標題（相當于圖書的章標題）（當然，反之亦可。這要視文檔打印后裝訂時奇數(shù)頁在左還是偶數(shù)頁在左而定）。第三步，逐節(jié)編輯內(nèi)容為章標題的頁眉。

6.為文檔插入頁碼域、日期域和時間域 在【頁眉和頁腳】工具欄上有插入頁碼、頁數(shù)、日期、時間等按鈕。點擊這幾個按鈕，可以分別插入頁碼、頁數(shù)、日期、時間等域。

“域”是Word的一個重要概念?！坝颉笔且环N文本，但它與普通文字不同。以頁碼域和頁數(shù)域為例，它是一種能隨文本內(nèi)容或文檔的變化而自動更新的文本。在頁眉或頁腳中插入的頁碼域，能自動從第1頁開始順序顯示文檔頁面的頁碼，且能隨文檔內(nèi)容的刪減和添加以及格式的變化而自動更新頁碼。而頁數(shù)域能顯示文檔的總頁數(shù)，且能隨文檔總頁數(shù)的變化自動更新頁數(shù)的顯示。

碩士

7.在頁眉和頁腳中插入圖文集 在頁眉和頁腳里還可以插入更多的東西。【頁眉和頁腳】工具欄上的“自動圖文集”就提供了多種可以插入的內(nèi)容。

8.在頁眉和頁腳中插入更多內(nèi)容 除了可以在頁眉和頁腳中插入自動圖文集意外，還可以打開【插入】菜單，插入更多東西，如特殊符號、圖片、圖示、文本框、文件、對象、書簽、超鏈接，等等。

7.頁眉和頁腳格式化—設(shè)置頁碼格式 【頁眉和頁腳】工具欄上有【設(shè)置頁碼格式】按鈕。點擊這個按鈕，即進入“頁碼格式”對話框。

7.頁眉和頁腳格式化—設(shè)置頁碼格式 在“頁碼格式”對話框中，有多種表達方式，如阿拉伯數(shù)字、英文字母、中文數(shù)目字等。

如若文檔第1頁不參加編號（比如第1頁是文章的的封面）或前幾頁都不參加頁碼編號，可將起始頁碼設(shè)置成2或相應(yīng)的數(shù)字。

需要注意的是，當設(shè)置了文檔分節(jié)，并設(shè)置了奇偶頁不同、頁眉和頁腳首頁不同后，頁碼往往會出現(xiàn)一些意想不到的問題。常見的有：

１．每節(jié)的頁碼都從第１頁開始。這是頁碼格式的設(shè)置問題。解決辦法是，在［頁眉和頁腳］

碩士

工具欄上點擊“設(shè)置頁頁碼格式”按鈕進入“頁碼格式”對話框，選中“頁碼編排”下的“續(xù)前節(jié)”。

２．只有奇數(shù)頁或偶數(shù)頁有頁碼顯示。這種情況是在設(shè)置了頁眉和頁腳奇偶頁不同后，僅為奇數(shù)頁或偶數(shù)頁插入了頁碼所導(dǎo)致的。解決方法是，在沒有顯示頁碼的頁面上，將光標移入欲插入頁碼的地方，比如頁腳框內(nèi)，在［頁眉和頁腳］工具欄上點擊“插入頁碼”按鈕。

３．首頁無頁碼顯示。這是由于在設(shè)置頁眉之前已經(jīng)給文檔插入了頁碼，此后又設(shè)置了“頁眉和頁腳首頁不同”。解決的方法是，把原有的頁碼清除，在［頁眉和頁腳］工具欄上點擊“插入頁碼”按鈕，為文檔重新設(shè)置頁碼。

7.頁眉和頁腳格式化—設(shè)置頁眉邊框和底紋 頁眉內(nèi)容和文檔正文之間默認有一條實線。這條線其實是頁眉邊框的底邊線。

在頁眉框中選中全部頁眉文字，打開【格式】菜單中的【邊框和底紋】，選擇“邊框”標簽，可以修改和設(shè)置頁眉的邊框。在這里，可以設(shè)置有無邊框，可以設(shè)置邊框的線型、顏色、寬度等。（“頁面邊框”標簽是用來設(shè)置文檔邊框的。）選擇“底紋”標簽，可以設(shè)置頁眉文字或段落的底紋。

對插入的頁碼可以做 “字號”、“加粗”、“居中”等格式化處理。

7.頁眉和頁腳格式化—編輯頁眉和頁腳文本格式 頁眉和頁腳的文本，包括插入的頁碼、日期、時間等域，都可以像Word主文檔中的文本一樣進行字體、字號、顏色以及排版格式等編輯和設(shè)置，讓用戶制作出內(nèi)容豐富、個性十足的頁眉和頁腳。

第四篇：A3紙打印論文頁碼及頁眉設(shè)置方法

學(xué)位論文頁碼及頁眉設(shè)置方法

一、設(shè)置說明 全文分三大部分：

1、不顯示頁碼部分（封面、獨創(chuàng)性聲明和學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書）

2、頁碼用羅馬數(shù)字表示部分（中英文摘要、目錄）

3、頁碼用阿拉伯數(shù)字表示部分（主體部分和附錄部分全部內(nèi)容）

二、設(shè)置方法

（一）使用分隔符

1、光標放在封面的頁尾點擊菜單插入

分隔符

下一頁

確定

2、光標分別放在第二、三部分的頁首點擊菜單插入

分隔符

下一頁

確定

（二）頁碼設(shè)置

將光標放在任意頁頁首點擊菜單視圖

頁眉與頁腳

1、第二部分（羅馬數(shù)字）

（1）將光標放在第二部分首頁的頁腳，在“頁眉與頁腳”點擊圖標“鏈接到前一個”（即消除與上一節(jié)相同）。

（2）從菜單中插入

頁碼

居中

格式

數(shù)字格式

羅馬數(shù)字

起始頁碼（從I開始）

確定

2、第三部分（阿拉伯數(shù)字）

（1）將光標放在第三部分首頁的頁腳，在“頁眉與頁腳”點擊圖標“鏈接到前一個”（即消除與上一節(jié)相同）。

（2）從菜單中插入

頁碼

居中

格式

數(shù)字格式

阿拉伯數(shù)字

起始頁碼（從1開始）

確定

三、頁眉設(shè)置

1、奇數(shù)頁

光標放在第三部分的首頁頁眉：

（1）從菜單

文件

頁面設(shè)置

版式

頁眉和頁腳

奇偶頁不同

確定（2）從頁眉和頁腳

點擊鏈接前一個（即消除與上一節(jié)相同）

填寫學(xué)位論文題目

2、偶數(shù)頁

光標放在第三部分的第二頁（偶數(shù)頁）頁眉，從頁眉和頁腳

點擊鏈接前一個（即消除與上一節(jié)相同）

在偶數(shù)頁頁眉上標示學(xué)位論文類型。

第五篇：(論文)淺談民間游戲和規(guī)則游戲的有效融和(修改)

論文題目 淺談民間游戲和規(guī)則游戲的有效融和

工作單位作者姓名

甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一幼兒園

蘇彩艷

淺談民間游戲和規(guī)則游戲的有效融和

內(nèi)容摘要

在幼兒園中合理地、創(chuàng)新地開展民間游戲，加強民間游戲與規(guī)則游戲的有效融合，不僅能滿足幼兒對游戲的需要，更能充實現(xiàn)代幼兒的生活，促進幼兒全方位和諧地發(fā)展。本文以一線幼教工作者的視角，用批判繼承的態(tài)度對待民間游戲，創(chuàng)造性的實現(xiàn)民間游戲和現(xiàn)代規(guī)則游戲的有效融合，將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞

民間游戲 規(guī)則游戲 創(chuàng)造性 融合

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：游戲是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在，幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，游戲與幼兒發(fā)展看可以概括為三句話：游戲反映發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進發(fā)展。游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件?？梢?，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。隨著時代的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)有些民間游戲內(nèi)容單調(diào),形式呆板,材料單一，有些民間游戲思想不健康，根本不適合現(xiàn)在的孩子。如何使民間游戲既保留原有的韻味，又能適應(yīng)新時代幼兒教育的要求，一直是我們幼教工作者用智慧和行動不斷地去挖掘和探索的目標。實踐證明：在幼兒園中合理地、創(chuàng)新地開展民間游戲，加強民間游戲與規(guī)則游戲的有效融合，不僅能滿足幼兒對游戲的需要，更能充實現(xiàn)代幼兒的生活，促進幼兒全方位和諧地發(fā)展。

一 民間游戲是有推廣價值的規(guī)則游戲

民間游戲是產(chǎn)生流傳于人民群眾，主要是青少年兒童日常生活中的，具有一定形式、規(guī)則、內(nèi)容又可因時因地發(fā)展變化的，隨時隨地可以進行的，以玩耍為目的的小型嬉戲娛樂活動。民間游戲作為游戲的一種主要存在形式，它所需材料簡單，內(nèi)容易學(xué)，種類豐富，趣味性強，玩法多樣，不受時間、空間的限制，是幼兒游戲的一部分，也是教育幼兒的重要載體，對增強幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活、形成勇敢、堅強的品質(zhì)和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發(fā)會豐富教育活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。游戲不僅促進參與者動作協(xié)調(diào)、身體成長、語言能力等發(fā)展，同時增進了人群之間溝通、合作、友好的社會情感發(fā)展。并培養(yǎng)堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。它不僅僅是娛樂功能，更有利健康成長、健腦、啟智的學(xué)習(xí)作用，具有促進德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的既現(xiàn)實又深遠意義。

二 規(guī)則游戲的定義與功能

規(guī)則游戲就是成人創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。如果說創(chuàng)造性游戲是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的自發(fā)性活動，那么，規(guī)則游戲就是由教育者依據(jù)教育目標編制的一種有組織，有計劃的游戲教育活動。前者充分體現(xiàn)了兒童在教育過程中的主體地位和自主性，后者則充分體現(xiàn)了教師在教育過程中的指導(dǎo)作用。規(guī)則游戲與幼兒園教學(xué)活動密切相關(guān)，往往作為教學(xué)活動的組織方式，因而，規(guī)則游戲更多地包含著兒童的學(xué)習(xí)活動，認識成分占主導(dǎo)地位。幼兒園中一般將規(guī)則游戲分為三種即智力游戲、體育游戲、音樂游戲。它的功能是提高幼兒的社會化水平、促進幼兒形成正確的價值觀、引導(dǎo)幼兒意志的健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三 要使民間游戲和規(guī)則游戲有效融合，應(yīng)從以下幾方面做起

（一）用批判繼承的態(tài)度對待民間游戲

民間游戲作為我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分,其內(nèi)容既有精華也有糟粕,總會在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。作為一種現(xiàn)代的教育資源,教師必須對其內(nèi)容和形式進行精心篩選和整理。比如,有些民間游戲內(nèi)容存在著思想陳舊、不健康、不安全等問題，如打磚頭、玩泥巴等,不利于幼兒健康發(fā)展；有些民間游戲在剛開展時幼兒參與率高,但游戲形式呆板單一,時間久了孩子們自然而然就對游戲本身失去了興趣;還有一些民間游戲與幼兒現(xiàn)代生活實際太遠,幼兒很難理解,根本不適合現(xiàn)代的幼兒。我們在篩選時,就特別注意游戲的科學(xué)性、趣味性和教育性的原則,使我們的民間游戲庫更符合孩子們的實際。我們把適合幼兒年齡特點的民間游戲裝訂成冊，有選擇性地開展一些健康有趣的民間游戲，并分別對大、中、小各班開展民間游戲進行了具體的指導(dǎo)。

（二）豐富游戲材料，自制、改造游戲材料

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。”民間游戲取材簡單，這些材料物美價廉，許多都是不需要花錢的。例如：陀螺、鐵環(huán)、沙包、繩子等，大都制作簡單，但玩的花樣很多。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，漂亮、形象的民間游戲材料既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了他們娛樂的需求，也增強了游戲的趣味性。

1.創(chuàng)造性的準備游戲材料

教育家陳鶴琴說過：“環(huán)境布置需要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童思想和雙手可以使他們對環(huán)境更加認識，也更加愛護?！痹陂_展民間游戲之前，教師可以和幼兒一起討論、設(shè)計、準備和制作游戲環(huán)境、材料，也可以放手讓幼兒獨立完成，幼兒能想的讓他們自己去想，幼兒能做的讓他們自己去做。幼兒可以根據(jù)自己游戲的需要，通過自己動腦、動手或求得他人的幫助去獲取所需材料，體驗到創(chuàng)新游戲材料的樂趣。如：大班民間游戲“貝殼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中，有的孩子在貝殼上畫上色彩斑斕的水彩畫，有的用蠟光紙剪出美麗的小窗花，有的用記號筆畫出抽象的線條畫??再如：大班民間游戲“跳竹竿”，孩子們提出用各種顏色的即時貼包裹裝飾竹竿，一根根既美觀又牢固的竹竿總能吸引一群幼兒敲一敲，跳一跳。還可以收集一些自然物：如毛線、石子、竹竿、長凳、掛歷紙等，在做游戲時使用。

2.傳統(tǒng)游戲材料的替換

部分傳統(tǒng)的游戲材料在現(xiàn)在社會很難找到,或很難制作,還有的游戲材料有不衛(wèi)生的傾向,而幼兒的現(xiàn)實生活中又有很多可以利用的游戲材料,如果把這些材料替換到民間游戲中,會有更佳的效果。如一塊小石子，有的幼兒用它在“老虎吃小人”的游戲中當作棋子，有的用它在“老鷹捉小雞”的游戲中當作小米，有的用它在“打瓦”游戲中當投擲器。又如“下棋”，幼兒可用杏核、貝殼、樹葉、小棒、花生皮、廢舊的彩筆帽、果凍盒等十幾種材料當棋子，幼兒根據(jù)自己的想象賦予材料多樣的角色，創(chuàng)造性地使用各種材料。民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。又如：“陀螺”，用木頭削比較繁瑣，我們改成“葫蘆陀螺”，還可以用果凍殼與可樂瓶蓋拼成，用瓶蓋與吸管自制??在“挑小棒”游戲中，用針狀的塑料小棒缺少安全性，替換身邊的資源——吸管，將其用即時貼裝飾，孩子們在玩時也很盡興，又給他們一種全新的感覺,有效地激發(fā)了幼兒參與游戲的積極性。

在游戲過程中，教師通過觀察，可以判斷幼兒對游戲的掌握情況，以便及時了解幼兒的需要，及時做出必要的調(diào)整，使游戲更具有挑戰(zhàn)性，促進幼兒的發(fā)展。在幼兒熟練操作材料之后，要積極采取調(diào)整策略，定期對原有材料進行添加、刪減、組合、再現(xiàn)等，賦予材料新的意義和價值，使材料的運用恰到好處，保持民間游戲的吸引力。如 “踩高蹺”游戲由用木頭高蹺變?yōu)橛靡桌薷哕E；“跳房子”游戲所用圖案由簡單逐步變換為復(fù)雜；“丟沙包”游戲，由用手丟改為雙腳夾住沙包丟在指定的格子里，由正面投變?yōu)楸趁嫱兜鹊?。通過老師的觀察、調(diào)整，激發(fā)幼兒新的參與熱情和探究興趣，同時針對幼兒的實際為其在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展提供空間。

（三）挖掘資源，創(chuàng)造性的實現(xiàn)民間游戲和現(xiàn)代規(guī)則游戲的有效融合 1.發(fā)動教師和家長，廣泛收集民間游戲素材。

《綱要》指出“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作?！痹诿耖g游戲素材的搜集過程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，家長扮演著重要的角色。民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但是隨著社會的發(fā)展，幼兒家長對民間游戲有些偏見，他們開始不喜歡幼兒玩民間游戲。同時，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，家長們望子成龍心切，善于對幼兒進行特長培養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒參加各種特長興趣班學(xué)習(xí)；家長或者從幼兒的安全考慮，將幼兒“圈”在家里，自己玩家長為他們購置的各種高檔玩具，幼兒沒有玩伴，缺少與同伴的溝通與交流，導(dǎo)致民間游戲瀕臨消亡。為此，我們召開了幼兒家長會，向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長對民間游戲形成正確的認識，支持幼兒玩民間游戲。我們充分調(diào)動幼兒家長的積極性,與我們教師密切配合，利用網(wǎng)絡(luò)等手段，到社區(qū)中尋訪一些老人回憶整理，搜集了大量的民間游戲。然后，發(fā)動教師和家長，帶領(lǐng)幼兒一起玩大人們小時候玩的民間游戲，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了家長的積極性，通過多種渠道幫助班級收集民間游戲素材，并將搜集到的民間游戲內(nèi)容記錄整理帶到幼兒園，我們對收集到的民間游戲重新進行了篩選整理，選擇適合幼兒年齡特點的民間游戲，對各班開展民間游戲進行具體的指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)幼兒改編與創(chuàng)新，賦予民間游戲新的活力。

幼兒是民間游戲的主人，也是民間游戲的創(chuàng)造者。民間游戲的材料、玩法、規(guī)則等本身又具有很大的可變性。我們充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，根據(jù)幼兒的興趣需要，引導(dǎo)幼兒對規(guī)則游戲進行創(chuàng)造改編。

（1）創(chuàng)新民間游戲的玩法。

民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動，從游戲的選擇、材料的利用，到角色的分配和情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒根據(jù)自己的能力特點來完成。因此，幼兒在游戲的過程中會自由商定一些新的規(guī)則和玩法，使游戲滿足不同幼兒的水平，讓每個幼兒在游戲中獲得快樂與發(fā)展。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動材料雖然是土的但活動形式是靈活的；活動材料雖然是舊的但活動內(nèi)容是新的；活動材料雖然是廉價的但活動價值卻是高的。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了?；顒舆^程中教師注意鼓勵幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個一個放在地上當小水洼，幼兒跳過去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個年齡班開展。發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發(fā)展的機會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗積極發(fā)揮著主體作用。

在游戲的開展過程中可以把簡單的游戲綜合起來。如：民間游戲“老鷹捉小雞”，我們就巧妙地將“老鷹捉小雞”、“鉆山洞”、“斗雞”組合在一起，大班、小班的孩子一起參與，孩子們非常感興趣。首先，大班的孩子搭好山洞，再分別請兩人扮“雞媽媽”和“老鷹”，小班的孩子扮“小雞”。在生動形象的音樂聲中，“雞媽媽”帶 “小雞”高高興興地吃米、找小蟲，一會兒“老鷹”來了，“小雞”們趕緊躲到“雞媽媽”的身后和“老鷹”周旋，“小雞”發(fā)現(xiàn)山洞，躲進山洞，“老鷹”沒有收獲氣得飛走了?！靶‰u”們高興得有的玩斗雞，有的玩鉆山洞。改編后三個游戲串聯(lián)起來，變成一個有故事情節(jié)的活動，幼兒更喜歡，玩的更投入。幼兒不僅鍛煉了運動技能，團結(jié)協(xié)作能力也在游戲中得到了自然的發(fā)展和提高。這樣做,既保證了規(guī)則游戲原有的趣味性,又讓處于不同水平的每一位幼兒都體驗到民間游戲帶來的快樂。

（2)創(chuàng)編民間游戲中童謠的內(nèi)容。由于民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，幼兒在吟唱兒歌童謠的過程中會感受到部分內(nèi)容的局限性。我們注重從幼兒的生活實際出發(fā)，將反映現(xiàn)代生活方式、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的變化編入民間游戲的新童謠中，賦予新的含義，使民間游戲的名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、兒歌、童謠等符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)了幼兒的興趣，增加了民間游戲的魅力。如民間游戲“推小車”，原來兒歌內(nèi)容是：“吱吱吱，小車叫，推上小車賣甜糕，誰要？誰要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑?！庇變涸谕娴倪^程中提出，推著小車太慢，不如開著汽車快，因此，他們把兒歌進行了改編：“笛笛笛，汽車叫，開上汽車送蛋糕（雪糕），送給你，送給他，大家樂得笑哈哈?！庇變涸诟木幟耖g游戲童謠的過程中，體驗到了社會的進步和科技的發(fā)展，拉近了民間游戲與幼兒生活的距離，真正體驗到民間游戲的樂趣。

（四）將民間游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)

1.將民間游戲活動融于日常戶外體育活動之中。

民間體育游戲很多，如石頭剪刀布、捉迷藏、丟手絹、老狼幾點鐘、搶椅子、網(wǎng)魚、擊鼓傳花、跳像皮筋、跳繩、踢毽子、跳房、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進行集體游戲，集體教育活動中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學(xué)目標選用適當?shù)拿耖g游戲。如中班健康教育目標之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開”“老狼老狼幾點了”“貓捉老鼠幾更天”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動作。另一方面是讓幼兒根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法?？梢赃x擇適當?shù)囊恍┌l(fā)展幼兒智力及小肌肉的或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，以豐富活動區(qū)的內(nèi)容。如：玩沙包、挑棒、打彈珠、立壁角、繡花、織毛線、井字游戲等民間游戲。這些游戲運動量較大，除了發(fā)展動作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

2.將民間游戲活動滲透于一日活動的過渡環(huán)節(jié)之中。

一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如 “蚊子叮人”、“石頭剪子布”等。教師特別重視幼兒的來園活動這一個環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時，為其準備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學(xué)會安靜、有序地離開活動室，教師為其提供“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“拍手游戲”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。

總之，只要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀，游戲必將成為教育活動中的“主菜單”，在幼兒園中開展民間游戲和規(guī)則游戲的有效融合，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓從民間來的游戲，在老師的指導(dǎo)和創(chuàng)新中不斷發(fā)展和壯大！我衷心地希望“民間游戲”和“規(guī)則游戲”有效融合，互相滲透、提高幼兒的社會化水平、促進幼兒形成正確的價值觀、引導(dǎo)幼兒意志的健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓他們快樂的成長。

參考文獻

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部 2001年7月

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部 2012年10月

《幼兒園游戲》 董旭花 科學(xué)出版社 2009年08月

《學(xué)前兒童游戲》 邱學(xué)青 江蘇教育出版社