第一篇：初中數(shù)學培訓方案

發(fā)揮學生的主體性，提高課堂教學效率

——初中數(shù)學教師培訓教研工作思路

《數(shù)學課程標準》基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而讓學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展, 隨著課改的逐步實施，為推動我市初中數(shù)學課堂教學改革的深入發(fā)展，現(xiàn)在確定如下數(shù)學教研工作思路：

一、教研工作中遇到的困惑

困惑一：關于“情景的創(chuàng)設”

新課標強調(diào)：“要讓學生在現(xiàn)實的情景中和已有知識的基礎上體驗和理解數(shù)學知識”。于是，在這種課改潛能的感召下，越來越多的教師十分重視“情景的創(chuàng)設”，不管是習題課、概念課、應用題課還是實踐活動課都有一個“情景的創(chuàng)設”，上課一開始往往呈現(xiàn)這樣一種教學流程：教師創(chuàng)設情景——引導學生思考——探索學習新課??為此，不少教師都要絞盡腦汁、煞費苦心想方設法去創(chuàng)設一個“情景”，當然一個好的“情景”，有利于激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，能使學生主動地融入問題中，積極主動地投入到自主探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學中的一些重難點。然而我們在充分認識“情景”在教學中的作用的同時，要防止認識上的偏差，并非是所有的課的導入都必須有一

個“情景的創(chuàng)設”，《數(shù)學課程標準》中強調(diào)的“要提供豐富的現(xiàn)實背景”，這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活，也可來源于數(shù)學本身。數(shù)學教學應與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，絕不是所有的教學都必須從生活中找“原型”。

因此我們在“情景的創(chuàng)設”中，存在著以下問題，一是：情景的內(nèi)容和形式牽強附會，讓情景成為課堂的“擺設”二是： “情景的創(chuàng)設”目的不明確，從而影響課堂教學效率。

困惑二：關于小組合作學習

合作學習是新課程實驗中使用頻率極高的一個名詞，提倡合作學習幾乎成了課堂教學改革的代名詞。但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。

在大多數(shù)的教師觀念中，合作學習主要適宜比較簡單的學習任務的完成，因而課堂中呈現(xiàn)出來的合作學習往往只是同學們“合作”在課本中找出老師布置的問題的答案。這顯然是一個誤區(qū)。因為這樣簡單的任務根本無須合作學習，合作學習方式更多的應該是在當學生個人遇到難以獨立解決的學習任務時應用，通過合作學習達到解決問題的目的。在一般的合作學習中，學習好的學生不會等其他學生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了形式。當老師問到學困生時，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的，結果好的更好，差的更差。因此我們在小組合作時，這就要求我們教師發(fā)揮學生的主體作用從行為上培養(yǎng)學生良好地善于與他人合作

交流的習慣，提高課堂合作效率。為此我們在小組合作學習中應重點研究如下幾個問題：

1.如何把握好合作時機。

2.如何精心設計合作學習的內(nèi)容。

3.怎樣進行合理地分組。

4.如何明確小組合作的目標。真正讓小組合作在新課程的課堂上發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧走過場。

5.如何建立合理的評價體系和標準。

困惑三，關于學生預習的問題

怎樣在課堂教學中安排一定的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，嚴格督促學生按照預習要求和步驟進行預習，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。如何注意預習內(nèi)容難易適度，采用先扶后放，循序漸進的培養(yǎng)措施，逐步提高學生預習的能力，引發(fā)學生預習的興趣。如何及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時表揚和鼓勵，讓學生感受預習成功的喜悅，誘發(fā)學生的預習興趣。教師在課堂教學中，檢查預習情況時，發(fā)現(xiàn)學生點滴進步，特別是后進生的進步時，怎樣及時予以表揚和把競爭意識引入到預習活動中，激發(fā)學生的預習興趣。學生一般都有爭強好勝的心理，教師如何充分利用他們的這一心理特點。在預習中如何適當?shù)牟捎眠m當?shù)男问剑ぐl(fā)他們的預習興趣。鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進步的喜悅，樹立自信心。這都是我們在預習中要亟待解決的問題。

困惑四：關于問題的設置

新知識總是從舊知識引申而來的，因此，如何設計有效提問來營造學生渴望追求新知識的強烈愿望，能起到一石激起千層浪的良好效果。

但是，在以往的聽課調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)教師在如何在教學重點、難點處有針對性的提煉出關鍵性、實質(zhì)性的問題。以及在學生的興趣點、易錯點、思考點上提出問題。還有如何使提出的問題具有啟發(fā)性、遷移性和生成性、等方面存在諸多問題。

為此，我把《發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率策略的研究》作為我的研究主題，并分解為：《問題設計有效性的研究》，《提高預習效率策略的研究》，《提高小組合作學習有效性的策略的研究》三個研究分課題。

二、具體工作內(nèi)容及措施

1.圍繞研究主題對全市教研組長每學期初進行新課程標準和新課程理念的學習和培訓，采用的形式可以靈活多樣，如:教研組長論壇，研討，座談，聘請專家講座等。

2.各教研組圍繞教研主題并結合校本研修工作，每學期開展一次組內(nèi)說課、賽課活動，以便我們發(fā)現(xiàn)人才，使年輕優(yōu)秀教師能夠脫穎而出，要求活動有方案，教案，說課稿，經(jīng)驗總結。

3.發(fā)揮名師工作室的作用，開展名師送教活動，并把活動融入在平時的活動之中。名師和各學校有培養(yǎng)價值的年輕教師進行結對活動。進行幫扶培養(yǎng)。使名師真正起到引領帶動作用。

4、利用現(xiàn)代化教研手段教研：通過建立qq群，博客圈，進

行網(wǎng)上交流。及時把教學上遇到的問題進行進行研討。

5、建立敦化市初中數(shù)學信息庫，精選教學中遇到的好題，經(jīng)典習題，組織完善單元復習題的精選完善工作。預計這項工作在下學期末完成。并在網(wǎng)上和教師交流。

6、發(fā)揮教研協(xié)作體的作用，分工協(xié)作，明確任務，每個協(xié)作體選派一名教研組長為負責人，協(xié)助教研員工作，各校教師圍繞教研課題把教師在教學中的遇到的困惑、反思、心得、經(jīng)驗上傳給本協(xié)作體的負責人，由他分發(fā)給協(xié)作體各校，實現(xiàn)協(xié)作體各校間資源的共享。在協(xié)作體內(nèi)圍繞教研課題開展示范課教研活動，并把教師在教學中的遇到的困惑、反思、心得、經(jīng)驗進行交流。

三、具體實施時間

1.2013下學期完成《問題設計有效性的研究》

2.2014完成《提高預習效率策略的研究》

3.2015年完成《提高小組合作學習有效性的策略的研究》歸納整理形成經(jīng)驗材料，以便指導下一步教研工作，交流推廣教研成果，表彰先進教研成果，先進教師，先進教研組，召開數(shù)學年會。

2013年10月23日

第二篇：初中數(shù)學培訓專題

初中數(shù)學培訓專題（10個專題，20學時課程視頻）

代數(shù)1主題：代數(shù)運算與代數(shù)模型的教學；

代數(shù)2主題：函數(shù)的教學；

幾何1主題：空間觀念與幾何直觀的教學；

幾何2主題：數(shù)學證明的教學；

統(tǒng)計主題：數(shù)據(jù)隨機性與統(tǒng)計過程的教學；

概率主題：概率的基本概念與概率模型的教學；

課題學習：探究過程與能力培養(yǎng)的數(shù)學教學；

學習方式：各種數(shù)學教學方式運用策略和注意點；

高端備課：專家團隊實時備課過程展示，揭示數(shù)學新課程的教學基本特征，為教師合理設計和有效實施教學提供示范和指導。

考試復習主題：數(shù)學有效復習和命題思路與方法。

高 端 備 課

馬介紹各位嘉賓：

提出問題：目前教學過程中比較多見的備課方式——集體備課。具體說來有哪些形式，各自的特點和需要注意的問題是什么。請程老師談談自己的看法。

程：集體備課方式一般有兩大類：出視頻：

先議后備－分頭實踐－總結提升；

先備后議－個性實踐－反思改進。

（一）先議后備－分頭實踐－總結提升備課方式的操作步驟。

先議后備：由主備人提出備課的主題，組內(nèi)成員對照課標分頭完成分析教材，確定教學目標、重難點，以及并就教學目標的達成，教學重難點的突破作思考和設計，然后形成交流提綱。備課組安排時間集體交流：各自拋出自己的理解、觀點、設計及困惑，在充分交流的基礎上主備人綜合集體的意見和智慧形成初步的教案。

分頭實踐：（同上）其他授課教師在集體教案的基礎上，結合個人的教學風格合本班學生的學習情況，對教案作深入的推敲、斟酌。比如說：對某個知識點的強化或削弱；或是調(diào)整教學方式；或是更換習題等?？偨Y提升：在實施根據(jù)自己的實際情況修改的教案后，授課教師對實施過程中的得失進行總結反思。集中時間進行總結交流：一般是圍繞以下的問題：預設預生成的吻合度如何？在過程中出現(xiàn)了亮點或遺憾嗎？調(diào)整后的部分是否切合自己學生的實際？寫出教學反思。每個教師在總結交流的基礎上，各自形成比較成熟的經(jīng)典課例。

（二）先備后議－個性實踐－反思改進備課方式的操作步驟。

先備后議:主備人先圍繞備課的主題，對照課標獨立的完成分析教材，確定教學目標、重難點，以及并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見的工作。然后備課組集體交流：由主備人先拋出自己的理解、觀點、設計及困惑，然后其他成員根據(jù)各自的理解對主備人的備課進行討論，可以提出不同見解、修改建議等。為了保證交流不流于形式，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。在充分交流的基礎上主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。

個性實踐：其他授課教師在集體教案的基礎上，結合個人的教學風格合本班學生的學習情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。比如說：對某個知識點的強化或削弱；或是調(diào)整教學方式；或是更換習題等。反思改進：在實施根據(jù)自己的實際情況修改的教案后，授課教師對實施過程中的得失進行總結反思。一般是圍繞以下的問題：預設預生成的吻合度如何？在過程中出現(xiàn)了亮點或遺憾嗎？調(diào)整后的部分是否切合自己學生的實際？寫出教學反思。最后由主備課人結合每個教師提供的課后反思再次修改集體教案，形成比較成熟的經(jīng)典課例。

在課改初期多使用第一種備課方式.,因為所有的實驗教師都沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗,面臨的是同樣的問題,大家會不自覺的聚在一起探討.而在課程改革后期使用第二種備課方式普遍些, 因為。。

馬：張老師，你們在實踐過程中更多的是怎么做的？

張：請張補充

馬：下面就請程老師結合具體的教學案例介紹一下備課過程中的一些思考。

程：首先結合。。

第三篇：初中數(shù)學培訓心得

教材教法培訓心得

臨洮縣洮陽鎮(zhèn)臥龍學校

馬立意

2011年1月14、15日，我參加了縣教育局、縣人事局組織的教材教法專題培訓，使我學到了很多的東西，作為一位數(shù)學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現(xiàn)《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。通過此次培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過一些老師具體的課堂案例學習、專題報告，使我認識到應該如何把握數(shù)學課堂教學。通過一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的學校繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

2．教師必須有一個良好的主導情緒狀態(tài)

課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

3．加強教材內(nèi)容的情感處理

教師在教學中，應該富有情感地講授內(nèi)容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中，首先應該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數(shù)學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和自豪感。

（2）要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現(xiàn)在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學教師具有扎實的語言功力。

（3）要善于用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。

（4）要善于用情境來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學內(nèi)容，運用一定的數(shù)學手段，創(chuàng)設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響

第四篇：初中數(shù)學——培訓總結

初中數(shù)學——培訓總結

“聽君一席話，勝讀十年書”，當我學習了遠程培訓課程之后，心中不由地涌起了這句話。在這次培訓學習中，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論，作為一名教育者，我學到了很多新知識，受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。下面是我這段時間來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

1、通過遠程學習，我的教育觀念開始發(fā)生變化，培訓讓我認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，我應該把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

2、網(wǎng)絡遠程學習讓我意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師自我學習提高的意識要不斷加強，要積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。要能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、通過這次網(wǎng)絡培訓，讓我認識到在今后的教學過程中要注意課堂教學氛圍的轉變，要更注重師生的交流、互動。從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性才能得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而

扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4、在培訓平臺的交流勾通中還讓我認識到非常重要的一點就是不能忽視對學生的情感教育。在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據(jù)學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。

在這次短短的網(wǎng)絡遠程培訓中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

第五篇：初中數(shù)學培訓心得體會

初中數(shù)學培訓心得體會

經(jīng)過幾天的初中數(shù)學培訓，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應這一變化改革的趨勢，我在教學理念和教學方法上也發(fā)生了相應的轉變，同時也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時候，培訓班開課了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準時到校，在課堂上我們認真聆聽了一些數(shù)學專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識.下面是我這幾天培訓的一些粗淺的體會：

一.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓學習，我清楚地認識到初中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程的組成模塊及知識點，明白了各知識點之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對于課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為

社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

二.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數(shù)學新課程的重要性及其常用法。

整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個初中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

三、通過老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該如何把握中數(shù)學課堂教學。

通過專家的經(jīng)典點評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教

學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

總之，通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解，這無疑將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。在今后的教學工作中我還會進行不斷的反思與改進，讓自己的教學教育工作日趨成熟。同時，也希望以后經(jīng)常有機會參這樣加培訓學習。