第一篇：2010暑期濰坊市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)二級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

2010暑期濰坊市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)二級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料 在今年暑假，我有幸到昌邑市參加了由濰坊市教科院組織的全市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要目的是研究高效課堂教學(xué)，解讀數(shù)學(xué)科“三步四學(xué)科五課型”教學(xué)模式。在這次培訓(xùn)中，我感覺自己收獲很多:自己對(duì)新教材的結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)模式有了更深的理解,還學(xué)到了一些新的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)和教學(xué)理念。以下是我這次培訓(xùn)的詳細(xì)總結(jié)：

一、培訓(xùn)日程1、7月25日下午五點(diǎn)前到安丘賓館報(bào)道。

2、7月26日聽取了六節(jié)示范課，以及他們的自評(píng)，有復(fù)習(xí)課，也有新授課。3、7月27日上午聽取了濰坊市各專家的點(diǎn)評(píng)，濰坊教科院馬德志主任關(guān)于“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式解讀。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

在這次培訓(xùn)中，無論是六位老師的觀摩課、各專家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，還是市教科院馬德志主任的報(bào)告都給我留下了深刻的印象，在報(bào)告中，他們提到了老師對(duì)教材的整合問題，指出教師要靈活性的把握教材，教材內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行整合和調(diào)節(jié)，用好用活教材。另外就是馬德志主任關(guān)于“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式解讀，對(duì)我們以后的教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用，下面就概念課為例介紹一下“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式：

345課堂教學(xué)模式

三段:

1.課前延伸

2.課內(nèi)探究

3.課后提升

1．課前延伸

“課前延伸”分為三部分：

?一是為本節(jié)課的順利進(jìn)行，圍繞本節(jié)課的有關(guān)概念，結(jié)合以前學(xué)的知識(shí)與方法，設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)鏈接的前期臺(tái)階；

?二是為了本節(jié)課的順利進(jìn)行，根據(jù)本節(jié)課的需求所做的課前準(zhǔn)備；

?三是有效的課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）活動(dòng)。

2.課內(nèi)探究

環(huán)節(jié)1：自主學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)2：合作交流

環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥

環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練

環(huán)節(jié)1：自主學(xué)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)前要給學(xué)生明確的要求，即預(yù)習(xí)的目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容要求、預(yù)習(xí)方式等。

（一）預(yù)習(xí)探究概念與性質(zhì)

1.學(xué)生先獨(dú)立預(yù)習(xí)課本（或?qū)W案），遇到問題組內(nèi)討論解決，解決不了的可到其他組討論解決。

2.教師要讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或探究問題的所在，可以借助圖形或?qū)嶋H例子，歸納總結(jié)出概念以及性質(zhì)等。

（二）鞏固與運(yùn)用概念，以夯實(shí)雙基

教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生通過選擇、填空或敘述等方式來運(yùn)用概念解決問題。具體做法：可讓學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)兩兩相互檢查，錯(cuò)的組內(nèi)同學(xué)幫助解決。

環(huán)節(jié)2：合作交流

（一）小組交流

1-2-4-8-N”秩序.組內(nèi)每個(gè)成員把總結(jié)出的概念或結(jié)論寫出來，兩兩對(duì)照各自所列，僅保留相同的，或兩人認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)模缓蠼M內(nèi)兩對(duì)同學(xué)再同上進(jìn)行，把所得結(jié)論進(jìn)一步歸納。

（二）組際交流（班內(nèi)展示）

1.各組把歸納總結(jié)出來的概念或特征，派中心發(fā)言人在班內(nèi)交流展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容實(shí)際選出不同層次的題目，進(jìn)行鞏固運(yùn)用，并且拓寬拔高。

環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥

?對(duì)于重要的問題，教師要及時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行拓展與變化，要在課堂中引起討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從本質(zhì)上解決問題。精講點(diǎn)撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個(gè)歸納、發(fā)展與提升的過程。

?對(duì)于課堂中的重點(diǎn)習(xí)題，要研討解法與思維方法，探討解決問題的不同方法，對(duì)題目進(jìn)行變式訓(xùn)練與歸類比較。

環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練

有效訓(xùn)練的目的是夯實(shí)雙基，及時(shí)鞏固運(yùn)用所學(xué)概念或性質(zhì)解決實(shí)際問題，以確保目標(biāo)達(dá)成。

設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)要做到：

①訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求。

②訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)。

③訓(xùn)練設(shè)計(jì)要注意疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

④題目要有代表性和可拓展性。

適時(shí)小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是教學(xué)落實(shí)的重要部分。小結(jié)要根據(jù)課的情況適時(shí)安排。對(duì)于概念課的總結(jié)，完全可以放手讓學(xué)生來做。在開始的時(shí)候，老師要教給他們?cè)鯓涌偨Y(jié)，總結(jié)什么？如：教給他們要總結(jié)的主要內(nèi)容主要是：本節(jié)課自己的收獲。這些收獲包含對(duì)概念的理解，規(guī)律的總結(jié)，解題方法、技巧的運(yùn)用，今后學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題等等。

3.課后延伸

課后延伸包括以下幾點(diǎn)：

?一是分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為必做與選做。也可以布置探究性作業(yè)，要為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。

?二是安排必要的復(fù)習(xí)鞏固。

?三是課后的相關(guān)的概念的應(yīng)用、探究活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)等

馬主任的解讀讓我們對(duì)“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式的解讀讓我們更進(jìn)一步的加強(qiáng)了課堂改革的決心，我們一定在以后的教學(xué)中應(yīng)用好這一教學(xué)模式，讓培訓(xùn)的內(nèi)容服務(wù)我們的教學(xué).

第二篇：2013年濰坊市美術(shù)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年濰坊市骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 8月21日—8月23日，我們?cè)诟呙荛_發(fā)區(qū)中學(xué)參加了為期3天的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。短短三天的培訓(xùn)雖然忙碌，但收獲頗多。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括教師優(yōu)秀課展示、針對(duì)公開課進(jìn)行評(píng)課研討及互動(dòng)研討、樂畫軟件培訓(xùn)等三大版塊。

教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)中給我留下了深刻印象。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學(xué)活動(dòng)，還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。市教研室馮科長(zhǎng)站在全市美術(shù)教育的高度，根據(jù)此次活動(dòng)加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。深入淺出的為我們指明了美術(shù)課堂教學(xué)的方向，也讓我們明白了課堂教學(xué)的努力方向。

在后期的樂畫軟件培訓(xùn)實(shí)踐中，樂畫軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的功能并進(jìn)行實(shí)例演示，詳細(xì)的講解了每個(gè)工具在繪畫過程中的運(yùn)用及創(chuàng)作方法。讓我感受了此軟件的藝術(shù)魅力，特別是它各方面的處理藝術(shù)，它的優(yōu)勢(shì)就在于可以選擇不同筆法及肌理進(jìn)行繪畫。達(dá)到想要的效果。在其后的動(dòng)手實(shí)踐中，我們親身經(jīng)歷繪畫的創(chuàng)作過程，期間有很深的感觸。能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我的思考有很多，需要在以后的教學(xué)中從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，讓學(xué)生自

由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí)，需要自己在教學(xué)中不斷的提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)特征。

第三篇：2012年濰坊市骨干教師培訓(xùn)感受

經(jīng)歷收獲反思

（2012年濰坊市初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)感受）壽光，濰坊市骨干教師培訓(xùn)，三天。

省初中研修結(jié)束，本想好好休息一下，濰坊市骨干教師培訓(xùn)又開始了。聽課不累，思考不累，喝酒累。我渴望，咸菜稀飯，然后可以在壽光的大街上溜達(dá)一會(huì)；我渴望，干脆晚飯也免了，換上衣服打會(huì)籃球；我渴望，洗過澡之后，安安靜靜的看看奧運(yùn)比賽?？上У氖沁@些想法都沒有實(shí)現(xiàn)。禮儀之邦的應(yīng)酬是難免的，喝完酒之后只能呼呼大睡。不能說沒有收獲，我利用五個(gè)小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于昌邑化學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告(效果不錯(cuò))；在三天的時(shí)間里，我和兄弟縣市區(qū)的教研員交流了不少，這也是平時(shí)難得的機(jī)會(huì)。更重要的是聽了四節(jié)課，又有了很多新的認(rèn)識(shí)?？上?，回來才發(fā)現(xiàn)聽課本落在老付的文件包里，現(xiàn)在只能憑著記憶來整理自己的想法。

一、精彩紛呈——觀摩課值得借鑒的亮點(diǎn)

四節(jié)公開課，應(yīng)該說老師們都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在很多環(huán)節(jié)上頗為用心。盡管假期中沒有學(xué)生可以試講，盡管新的初三學(xué)生從沒有接觸過化學(xué)，但是四位老師都很好的控制了課堂，通過課堂的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的眼球?；蛟S是聽課聽的多的緣故吧，總是不自覺的在思考——若是自己來上會(huì)是什么樣子？現(xiàn)在想來，濰坊的初中化學(xué)課堂應(yīng)該向前邁了一大步。重視實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生參與，重視學(xué)生動(dòng)手能力，重視學(xué)生思維活動(dòng)。但是，好似有些視覺上的審美疲勞，因?yàn)檫@樣的課似乎太多見了。或許要求課堂總是耳

目一新太苛刻了，或許還是應(yīng)該用更為理性的眼光來看待我們的課堂，若是，平時(shí)的課都上成這樣的水平，老天，學(xué)生真的會(huì)狠狠的幸福。讓演示課常態(tài)化，這應(yīng)該是這一階段的教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。

給我印象最深的是濰坊市廣文中學(xué)王桂芳老師上的《分子和原子》，王桂芳老師應(yīng)李希貴校長(zhǎng)的邀請(qǐng)?jiān)诒本?1中學(xué)任教一年（由于北京11學(xué)校缺老師，李校長(zhǎng)從濰坊請(qǐng)了幾位教師任教）?；蛟S正是因?yàn)檫@一段經(jīng)歷，在感覺上，王老師的課堂更加充滿了人文色彩。課堂中的人文主義更側(cè)重于學(xué)生的思維與能力，知識(shí)與情感，完全摒棄了灌輸。這樣的課堂才是我們應(yīng)該追求的。相比之下，我們現(xiàn)在還是過多的注重形式上的一些東西，盡管在學(xué)生的活動(dòng)參與等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步的，但總感覺還是有一些功利的成分，有一些作秀的色彩。王老師很實(shí)在，整堂課引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，實(shí)驗(yàn)探究，更多的體現(xiàn)了學(xué)生的思維。開始幾幅圖片把學(xué)生帶進(jìn)了浩瀚的宇宙。蕓蕓眾生，萬物皆是由物質(zhì)組成，物質(zhì)由什么組成？一個(gè)問題引起懸念，繼而“智者善思”提出了三個(gè)生活中與分子原子有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。換做我，此時(shí)好似要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)課本了，但是王老師卻讓學(xué)生跟著顯微鏡走進(jìn)神奇的微觀世界。九幅照片，讓學(xué)生從自己手上的皮膚，看到了放大十倍，百倍，千百，萬倍乃至幾千萬倍的皮膚，當(dāng)時(shí)聽課的我只能用震撼來形容感受了，要知道我也是第一次看到了手上的染色體、DNA分子、DNA原子。我想學(xué)生一定不由自主的從宏觀過渡到微觀的世界。如何讓看不著的看得見，這是很好的學(xué)習(xí)榜樣。王老師在學(xué)生感官強(qiáng)烈沖擊的基礎(chǔ)上，展示的是掃描隧道顯微鏡和諾貝爾獲得者的圖片，現(xiàn)在的學(xué)生需要榜樣的力量。顯微鏡下酒精分子，以及用原子排出的圖案不僅僅證明的是分子、原子的存在，更多的是讓學(xué)生逐漸從陌生到知曉走進(jìn)微觀的世界。此時(shí)25張PPT可謂王老師用心良苦了。在此基礎(chǔ)上，再來讓學(xué)生了解分子等微粒的基本性質(zhì)就成為很自然的事情了。講解、問題探究、實(shí)驗(yàn)分析、問題再探究，我沒有累的感覺，我想學(xué)生也是樂而不疲。王老師最后兩個(gè)環(huán)節(jié)也富有新意，讓學(xué)生嘗試畫出空氣被壓縮后的微觀模擬圖，很好的讓學(xué)生體會(huì)了分子間隙；而想象自己成為水中的一個(gè)分子，在加熱時(shí)自己會(huì)是一種什么樣子也讓孩子們對(duì)于分子和原子有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，王老師在課堂的最好設(shè)計(jì)的是“情景應(yīng)用”，通過生活中五個(gè)情景，讓學(xué)生在思考中總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、至臻至善——課堂中需要斟酌的細(xì)節(jié)

沒有完美，但我們可以追求完美。

由于這四堂課準(zhǔn)備時(shí)間緊張，借班上課，學(xué)生沒有接觸化學(xué)等諸多因素，導(dǎo)致本次觀摩課也暴露出一些問題?；蛟S這些問題同樣也是一種收獲，對(duì)問題的反思和修正正是促進(jìn)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

1、學(xué)情分析要準(zhǔn)確

影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。所以一堂好課的基礎(chǔ)是明了學(xué)情，做到以學(xué)定教。印象很深的是幾個(gè)細(xì)節(jié)：第四堂課中老師在設(shè)計(jì)氨水分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生問氨水的氣味，卻忽視了學(xué)生根本不會(huì)操作的方法，于是當(dāng)學(xué)生被強(qiáng)烈的刺激性氣味熏的淚流滿面，咳嗽不斷的時(shí)候，我的心咯噔一

下——或許從這時(shí)，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了抵觸情緒；第一堂課中老師提出了“核裂變是化學(xué)變化嗎”？這個(gè)問題超出了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過原子的知識(shí)，根本不懂什么是原子發(fā)生變化，以至于學(xué)生對(duì)于教師的講解也是“似懂非懂，一知半解”或是“完全找不著北”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅無效，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心都有不良的影響。

2、探究過程要高效

探究，是化學(xué)課堂上學(xué)生參與課堂，激發(fā)思維很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課環(huán)節(jié)很多，重點(diǎn)突出、主次分明、圍繞核心、難點(diǎn)突破、錯(cuò)落有致、富有節(jié)奏，高效的探究就似一把和諧的鑰匙，可以打開一切問題，將整堂課盤活。但是，課堂上我們過多的重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)，卻忽視了學(xué)生為何要?jiǎng)?？在這四堂展示課上都或多或少暴漏出這些問題，教師給出了探究題目，卻忽視了要求，忽視了探究前提的鋪墊，忽視了探究方法的學(xué)習(xí)，忽視了探究習(xí)慣的培養(yǎng)，將一個(gè)問題赤裸裸的放給學(xué)生，往往得到的是低效。

3、動(dòng)態(tài)生成要關(guān)注

我們常說，一位老師將課堂講“活”了，根本原因是當(dāng)課堂上出現(xiàn)有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源是，這位老師能夠充分尊重、傾聽學(xué)生的表達(dá)，能夠運(yùn)用教學(xué)機(jī)智及時(shí)捕捉并納入臨場(chǎng)的設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，有效的激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷深層次的思考，獲得了自己主動(dòng)探索的知識(shí)，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，生成一種無法預(yù)約的美麗。我們的課堂往往是老師的舞臺(tái)，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，為了不打破預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，很多老師采取的是回避式的戛然而止。疑問還是疑問，學(xué)生的質(zhì)疑能力卻倍受打擊。

“真水無香”是我們課堂教學(xué)追求的一種境界。如何在樸實(shí)、本真的課堂教學(xué)常態(tài)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念，關(guān)注每一位學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)的達(dá)成是本次濰坊市骨干教師培訓(xùn)的本意。當(dāng)我們開始課堂改革的時(shí)候，熱血沸騰使我們更加注重課堂的形式，當(dāng)冷靜下來之后，發(fā)現(xiàn)，課改更多的不是大刀破斧的去摒棄一切，創(chuàng)造一種全新的模式，而是在某個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改善，哪怕只需要一點(diǎn)點(diǎn)。其中，讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么用，怎樣去學(xué)習(xí)尤為重要?；瘜W(xué)的課改很簡(jiǎn)單的，更多的站在學(xué)生的角度面對(duì)知識(shí)，更多的利用生活的情景，更多的嘗試用化學(xué)來解釋生活。僅此而已。

第四篇：數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師，使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，精彩的講座，令人回味無窮。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo)，教育觀念進(jìn)一步得到更新。

一、網(wǎng)絡(luò)備課

網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言，交流范圍廣，能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時(shí)間，又可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶，是教師之間交流協(xié)作的平臺(tái)，是教師合作交流的載體，能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，通過這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平。

二、名師課堂教學(xué)觀摩

在培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了名師徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課。聽徐老師的課，是一種享受，一種充實(shí)。無論是孩子，還是老師，都會(huì)被深深的感染。短短的一節(jié)課，讓學(xué)生既獲得知識(shí),又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。

8月5日至8月7日縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員不久的我來說，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我倍感珍惜。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對(duì)集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效性。

首先，縣教研室張老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)面交流。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀摩了徐長(zhǎng)青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》，緊接著展開了評(píng)課議課活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課，為你歡呼。

張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說句實(shí)在話，集體備課以前我們學(xué)校也搞過，只不過是有形式，但實(shí)效性不大。正如張老師所說：

①只見表格不見人；

②課時(shí)備課變了味；

③備課意義知多少。

總之，備課成了形式：書頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說是張老師報(bào)告的延伸。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習(xí)。使我對(duì)大集體備課的內(nèi)容、形式、要求（三定五統(tǒng)一），以及三種意識(shí)、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教研，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生，編寫自己的個(gè)案，有更多的時(shí)間來反思我們的教學(xué)。我想，老師們會(huì)為之歡呼，為之雀躍！

三、觀摩名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)范。

在這次集中培訓(xùn)中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話語，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動(dòng)，共同參與?！巴送送?，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律?！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。

徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規(guī)律?！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。

計(jì)算課上起來比較枯燥，沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng)，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，重視算理的'理解和計(jì)算方法的探究，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的過程。三天的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。短短的三天時(shí)間對(duì)我來說，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、理論經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的精彩報(bào)告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。

二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《“退”中的數(shù)學(xué)》。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實(shí)，無論是孩子還是老師都會(huì)被深深的感染，短短的一節(jié)課讓學(xué)生既獲得了收識(shí)，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；

另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的學(xué)習(xí)成果，在他們的課堂中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升自己。

非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵(lì)著自己，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個(gè)敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)為教師們的交流分享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對(duì)所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這里面有建議、有批評(píng)、有表揚(yáng)；

教師及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的`交流中思考、借鑒，在專家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年8月5號(hào)，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張老師在會(huì)中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，[蓮山課 件 ]讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。：<課件 >實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，<蓮山 課件 >努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。