第一篇：濰坊市歷史骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)時(shí)間：2011.8.25----2011.8.27

培訓(xùn)內(nèi)容：濰坊市初中歷史骨干教師培訓(xùn)

組織部門：濰坊市教科研培訓(xùn)中心

培訓(xùn)感悟：

參加濰坊市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)議有感

2011年8月25—27日，我區(qū)在教研員陳春云的帶領(lǐng)下共有劉悅萍、王紅、考倩、孟凡玲、秦春霞等5位教師參加了濰坊市教科院在壽光黨校和世紀(jì)學(xué)校舉辦的“2011年濰坊市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會(huì)議”。每次參加培訓(xùn)，都有或多或少的收獲，都有些許感想。本次會(huì)議，在壽光期間有感如下：

其一是感慨。親眼目睹壽光城建發(fā)展迅速，市容市貌每年都有大變化，一所所現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校拔地而起，其建設(shè)規(guī)模之大硬件之好檔次之高著實(shí)令人羨慕。親耳所聞壽光經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，今年地稅收入預(yù)計(jì)可達(dá)40億元，一舉躋身于全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之第33名，成為濰坊排名最前的4個(gè)“全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣”之一。水漲船高，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)為教師待遇的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障，尊師重教、提高教師待遇在壽光都得到了落實(shí)。如此這般，怎能不令人感慨！

其二是感激。本次會(huì)議，先后安排了4節(jié)高水平的公開課，四位執(zhí)課教師朗杰、孟慶云、李靜和黃永隨后進(jìn)行了說課。然后，由四位教研員分工點(diǎn)評(píng)，并分成11個(gè)小組由教研員組織參會(huì)教師圍繞公開課和高效課堂的構(gòu)建等話題展開討論、交流，是與會(huì)的老師們受益

匪淺。在此基礎(chǔ)上，安排11個(gè)小組的代表作大會(huì)發(fā)言，最后由市教科院逄科長(zhǎng)做了題為《備課與上課》的專題報(bào)告。整個(gè)會(huì)議節(jié)奏緊湊、主題突出、內(nèi)容充實(shí)、富有實(shí)效，為使會(huì)議圓滿進(jìn)行，市教科院逄科長(zhǎng)做了精心的策劃，壽光教研員馬老師做了周密的安排和服務(wù)，各縣市區(qū)教研員也都做出了組織、點(diǎn)評(píng)、主持、協(xié)調(diào)等諸多努力，執(zhí)教公開課的老師更是付出了大量的汗水和心血，大會(huì)發(fā)言的老師都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，世紀(jì)學(xué)校的老師會(huì)場(chǎng)服務(wù)也十分周到。本次會(huì)議是富有實(shí)效的，是具有活力的，參與者都有所收獲。因而，為會(huì)議的圓滿做出努力和貢獻(xiàn)的每一個(gè)人，都值得我們感激。懷揣感激之心，成就幸福教師！

其三是感念。會(huì)議雖然短暫，但亮點(diǎn)紛呈。會(huì)議的精神，會(huì)議的精彩，會(huì)議期間學(xué)習(xí)或聚會(huì)的美好瞬間，都值得我們認(rèn)真的回味，在接下來(lái)的工作與生活中去念及，期待著明年更加精彩的會(huì)議！

濰坊八中王紅

2011-9-15

第二篇：2012年濰坊市骨干教師培訓(xùn)感受

經(jīng)歷收獲反思

（2012年濰坊市初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)感受）壽光，濰坊市骨干教師培訓(xùn)，三天。

省初中研修結(jié)束，本想好好休息一下，濰坊市骨干教師培訓(xùn)又開始了。聽課不累，思考不累，喝酒累。我渴望，咸菜稀飯，然后可以在壽光的大街上溜達(dá)一會(huì)；我渴望，干脆晚飯也免了，換上衣服打會(huì)籃球；我渴望，洗過澡之后，安安靜靜的看看奧運(yùn)比賽。可惜的是這些想法都沒有實(shí)現(xiàn)。禮儀之邦的應(yīng)酬是難免的，喝完酒之后只能呼呼大睡。不能說沒有收獲，我利用五個(gè)小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于昌邑化學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告(效果不錯(cuò))；在三天的時(shí)間里，我和兄弟縣市區(qū)的教研員交流了不少，這也是平時(shí)難得的機(jī)會(huì)。更重要的是聽了四節(jié)課，又有了很多新的認(rèn)識(shí)。可惜，回來(lái)才發(fā)現(xiàn)聽課本落在老付的文件包里，現(xiàn)在只能憑著記憶來(lái)整理自己的想法。

一、精彩紛呈——觀摩課值得借鑒的亮點(diǎn)

四節(jié)公開課，應(yīng)該說老師們都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在很多環(huán)節(jié)上頗為用心。盡管假期中沒有學(xué)生可以試講，盡管新的初三學(xué)生從沒有接觸過化學(xué)，但是四位老師都很好的控制了課堂，通過課堂的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的眼球。或許是聽課聽的多的緣故吧，總是不自覺的在思考——若是自己來(lái)上會(huì)是什么樣子？現(xiàn)在想來(lái)，濰坊的初中化學(xué)課堂應(yīng)該向前邁了一大步。重視實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生參與，重視學(xué)生動(dòng)手能力，重視學(xué)生思維活動(dòng)。但是，好似有些視覺上的審美疲勞，因?yàn)檫@樣的課似乎太多見了?；蛟S要求課堂總是耳

目一新太苛刻了，或許還是應(yīng)該用更為理性的眼光來(lái)看待我們的課堂，若是，平時(shí)的課都上成這樣的水平，老天，學(xué)生真的會(huì)狠狠的幸福。讓演示課常態(tài)化，這應(yīng)該是這一階段的教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。

給我印象最深的是濰坊市廣文中學(xué)王桂芳老師上的《分子和原子》，王桂芳老師應(yīng)李希貴校長(zhǎng)的邀請(qǐng)?jiān)诒本?1中學(xué)任教一年（由于北京11學(xué)校缺老師，李校長(zhǎng)從濰坊請(qǐng)了幾位教師任教）。或許正是因?yàn)檫@一段經(jīng)歷，在感覺上，王老師的課堂更加充滿了人文色彩。課堂中的人文主義更側(cè)重于學(xué)生的思維與能力，知識(shí)與情感，完全摒棄了灌輸。這樣的課堂才是我們應(yīng)該追求的。相比之下，我們現(xiàn)在還是過多的注重形式上的一些東西，盡管在學(xué)生的活動(dòng)參與等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步的，但總感覺還是有一些功利的成分，有一些作秀的色彩。王老師很實(shí)在，整堂課引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，實(shí)驗(yàn)探究，更多的體現(xiàn)了學(xué)生的思維。開始幾幅圖片把學(xué)生帶進(jìn)了浩瀚的宇宙。蕓蕓眾生，萬(wàn)物皆是由物質(zhì)組成，物質(zhì)由什么組成？一個(gè)問題引起懸念，繼而“智者善思”提出了三個(gè)生活中與分子原子有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。換做我，此時(shí)好似要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)課本了，但是王老師卻讓學(xué)生跟著顯微鏡走進(jìn)神奇的微觀世界。九幅照片，讓學(xué)生從自己手上的皮膚，看到了放大十倍，百倍，千百，萬(wàn)倍乃至幾千萬(wàn)倍的皮膚，當(dāng)時(shí)聽課的我只能用震撼來(lái)形容感受了，要知道我也是第一次看到了手上的染色體、DNA分子、DNA原子。我想學(xué)生一定不由自主的從宏觀過渡到微觀的世界。如何讓看不著的看得見，這是很好的學(xué)習(xí)榜樣。王老師在學(xué)生感官?gòu)?qiáng)烈沖擊的基礎(chǔ)上，展示的是掃描隧道顯微鏡和諾貝爾獲得者的圖片，現(xiàn)在的學(xué)生需要榜樣的力量。顯微鏡下酒精分子，以及用原子排出的圖案不僅僅證明的是分子、原子的存在，更多的是讓學(xué)生逐漸從陌生到知曉走進(jìn)微觀的世界。此時(shí)25張PPT可謂王老師用心良苦了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讓學(xué)生了解分子等微粒的基本性質(zhì)就成為很自然的事情了。講解、問題探究、實(shí)驗(yàn)分析、問題再探究，我沒有累的感覺，我想學(xué)生也是樂而不疲。王老師最后兩個(gè)環(huán)節(jié)也富有新意，讓學(xué)生嘗試畫出空氣被壓縮后的微觀模擬圖，很好的讓學(xué)生體會(huì)了分子間隙；而想象自己成為水中的一個(gè)分子，在加熱時(shí)自己會(huì)是一種什么樣子也讓孩子們對(duì)于分子和原子有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，王老師在課堂的最好設(shè)計(jì)的是“情景應(yīng)用”，通過生活中五個(gè)情景，讓學(xué)生在思考中總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、至臻至善——課堂中需要斟酌的細(xì)節(jié)

沒有完美，但我們可以追求完美。

由于這四堂課準(zhǔn)備時(shí)間緊張，借班上課，學(xué)生沒有接觸化學(xué)等諸多因素，導(dǎo)致本次觀摩課也暴露出一些問題?；蛟S這些問題同樣也是一種收獲，對(duì)問題的反思和修正正是促進(jìn)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

1、學(xué)情分析要準(zhǔn)確

影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。所以一堂好課的基礎(chǔ)是明了學(xué)情，做到以學(xué)定教。印象很深的是幾個(gè)細(xì)節(jié)：第四堂課中老師在設(shè)計(jì)氨水分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生問氨水的氣味，卻忽視了學(xué)生根本不會(huì)操作的方法，于是當(dāng)學(xué)生被強(qiáng)烈的刺激性氣味熏的淚流滿面，咳嗽不斷的時(shí)候，我的心咯噔一

下——或許從這時(shí)，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了抵觸情緒；第一堂課中老師提出了“核裂變是化學(xué)變化嗎”？這個(gè)問題超出了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過原子的知識(shí)，根本不懂什么是原子發(fā)生變化，以至于學(xué)生對(duì)于教師的講解也是“似懂非懂，一知半解”或是“完全找不著北”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅無(wú)效，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心都有不良的影響。

2、探究過程要高效

探究，是化學(xué)課堂上學(xué)生參與課堂，激發(fā)思維很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課環(huán)節(jié)很多，重點(diǎn)突出、主次分明、圍繞核心、難點(diǎn)突破、錯(cuò)落有致、富有節(jié)奏，高效的探究就似一把和諧的鑰匙，可以打開一切問題，將整堂課盤活。但是，課堂上我們過多的重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)，卻忽視了學(xué)生為何要?jiǎng)樱吭谶@四堂展示課上都或多或少暴漏出這些問題，教師給出了探究題目，卻忽視了要求，忽視了探究前提的鋪墊，忽視了探究方法的學(xué)習(xí)，忽視了探究習(xí)慣的培養(yǎng)，將一個(gè)問題赤裸裸的放給學(xué)生，往往得到的是低效。

3、動(dòng)態(tài)生成要關(guān)注

我們常說，一位老師將課堂講“活”了，根本原因是當(dāng)課堂上出現(xiàn)有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源是，這位老師能夠充分尊重、傾聽學(xué)生的表達(dá)，能夠運(yùn)用教學(xué)機(jī)智及時(shí)捕捉并納入臨場(chǎng)的設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，有效的激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷深層次的思考，獲得了自己主動(dòng)探索的知識(shí)，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，生成一種無(wú)法預(yù)約的美麗。我們的課堂往往是老師的舞臺(tái)，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，為了不打破預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，很多老師采取的是回避式的戛然而止。疑問還是疑問，學(xué)生的質(zhì)疑能力卻倍受打擊。

“真水無(wú)香”是我們課堂教學(xué)追求的一種境界。如何在樸實(shí)、本真的課堂教學(xué)常態(tài)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念，關(guān)注每一位學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)的達(dá)成是本次濰坊市骨干教師培訓(xùn)的本意。當(dāng)我們開始課堂改革的時(shí)候，熱血沸騰使我們更加注重課堂的形式，當(dāng)冷靜下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)，課改更多的不是大刀破斧的去摒棄一切，創(chuàng)造一種全新的模式，而是在某個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改善，哪怕只需要一點(diǎn)點(diǎn)。其中，讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么用，怎樣去學(xué)習(xí)尤為重要。化學(xué)的課改很簡(jiǎn)單的，更多的站在學(xué)生的角度面對(duì)知識(shí)，更多的利用生活的情景，更多的嘗試用化學(xué)來(lái)解釋生活。僅此而已。

第三篇：2014年濰坊市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年濰坊市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年有幸參加了濰坊市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在這兩天的時(shí)間里，我們的教研員王曉春老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，給我們做了精彩的報(bào)告，然后聽取了來(lái)自北京的專家的講座，讓我們獲益匪淺，深受啟發(fā)。

曾幾何時(shí)，我們的課堂一直處在追求成績(jī)的跑道上，聯(lián)想自己的課堂，確實(shí)是脫離了學(xué)生的實(shí)際，還總是在說“學(xué)生底子薄，就不感興趣”，其實(shí)我們完全可以采取更加有趣的課堂開頭方式，而不是一味的講講講，練練練。俗話說“興趣是最好的老師?！边@話是一點(diǎn)都不錯(cuò)的。在以后的教學(xué)中，我一定端正思想，從學(xué)生的需要出發(fā)，而不是從教師自己出發(fā)，滿足他們成功的需要，滿足他們的興趣需要。不知從什么時(shí)候，我們的初中英語(yǔ)習(xí)題越做越難，處于C層D層的學(xué)生越來(lái)越多，兩極分化非常嚴(yán)重，今天王老師給我們提出了一個(gè)非常及時(shí)的問題：“初高中銜接，我們初中英語(yǔ)老師該做什么？” 需要長(zhǎng)篇大論，大講特講高中的語(yǔ)法嗎？不需要；需要的是打好基礎(chǔ)，打好語(yǔ)音、音標(biāo)、詞匯、初中語(yǔ)法和閱讀的基礎(chǔ)。就語(yǔ)音、音標(biāo)而言，學(xué)生只要看見音標(biāo)會(huì)讀，根據(jù)音標(biāo)會(huì)寫即可；就詞匯而言，我們要教給他們識(shí)記單詞的方法；就語(yǔ)法而言，我們要根據(jù)“低起點(diǎn)，高興趣”的原則展開教學(xué)，學(xué)生能區(qū)分詞性、句子成分即可；涉及到閱讀，我們要大量的開展閱讀，讓學(xué)生生活在閱讀的世界里，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。做好自己該做的事，不要人為增加難度。

專家還給我們一線的教師提出了一些建議：1.要不斷吸收知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.多對(duì)教材進(jìn)行研究，提高自己中外文化的修養(yǎng)。3.組織豐富多彩的課外活動(dòng)。這樣一來(lái)，才能身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生共同開展閱讀；才能給學(xué)生挑選一些更加適合他們的視頻文化材料；才能滿足他們各種興趣的需要。

課堂是我們的主陣地，教學(xué)是我們的立身之本，我們老師性格不同，教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，讓我們學(xué)習(xí)不同的歌者，采取靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，滿足他們成功的需要，共同來(lái)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水平。Just do it!Everything is possible!

營(yíng)里二中

單保芬

第四篇：歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

灤南縣長(zhǎng)凝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李志敏

在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。

作為一名教師，我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí)，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識(shí)智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系，會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。

教學(xué)過程中，教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，“滿堂灌”的老模式，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識(shí)和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國(guó)內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識(shí)和理念；感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭(zhēng)上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué)，我會(huì)帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。

第五篇：歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

XX年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)。無(wú)論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí)。

一、開闊視野，提升自己。通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長(zhǎng)，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí)，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。

二、努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓(xùn)班成員來(lái)自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在張老師的努力下，我們這些來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。