第一篇：希望有這樣一間音樂(lè)教室

希望有這樣一間音樂(lè)教室

崔鐵軍

現(xiàn)在不少的中小學(xué)建得真的很不錯(cuò)了，幾百畝地的校園，十幾萬(wàn)平米的現(xiàn)代化建筑，大片的綠化和水面，四季鮮花，甚至有一流設(shè)施設(shè)備的影劇場(chǎng)?？墒窃谶@樣的學(xué)校，所見(jiàn)到的音樂(lè)教室卻和十幾年、幾十年前基本一樣，幾乎沒(méi)有什么變化，設(shè)備還是鋼琴電子琴或者手風(fēng)琴。

音樂(lè)課是孩子們最喜歡的課程，我做校長(zhǎng)時(shí)因?yàn)橐魳?lè)老師生病占過(guò)一次課，學(xué)生在作業(yè)本上馬上就給寫(xiě)上這么一句“希望老師不要搶我們心愛(ài)的音樂(lè)課”。既然孩子們?nèi)绱讼矚g音樂(lè)課，愛(ài)屋及烏，那么音樂(lè)教室同樣應(yīng)該是孩子們?cè)趯W(xué)校里最喜歡的教室。

我想，學(xué)校不僅應(yīng)該有間象樣的音樂(lè)教室，而且在音樂(lè)教室的設(shè)計(jì)布置上也要?jiǎng)e出心裁。這間教室是不是可以這樣：如果節(jié)約一點(diǎn)的考慮，可以在墻上掛上些國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的肖像和他們的作品介紹，像在上世紀(jì)六十年代電影院都可以看到的那種讓人過(guò)目不忘的圖片。如貝多芬、肖邦、莫扎特和柴可夫斯基，如洗星海、阿炳、閔惠芬、郭蘭英、胡松華、才旦卓瑪，又如劉德華、蔡依琳、周杰倫、李宇春等等。如果是從這所學(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)的音樂(lè)人才，他們的形象和作品也會(huì)大受學(xué)生關(guān)注，臺(tái)北國(guó)小的音樂(lè)教室里就掛了不少鄧麗君小時(shí)候在這所學(xué)校讀書(shū)時(shí)的演出照片，她委婉動(dòng)人的聲音是學(xué)生最好的教材。掛上些在校學(xué)生的演出照效果也會(huì)很好，孩子們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己和影響同伴。如果再有他們音樂(lè)老師自己學(xué)生時(shí)代的照片就更好了，“老師那時(shí)候和我們也差不多啊，我們要努力啊”。音樂(lè)教室還需要一套品質(zhì)優(yōu)良的音響系統(tǒng)，課前課后給孩子們放一些古今中外的名曲，那輕柔曼妙、攝人心魄的音樂(lè)，人如果浸淫在這樣的氛圍里，陶醉在其間，即使在頑劣的孩子，也能夠平靜下來(lái)，安下心來(lái)。當(dāng)你在聆聽(tīng)貝多芬的《歡樂(lè)頌》，斯特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返纫魳?lè)時(shí)，心中還會(huì)有邪念嗎？何況音樂(lè)還有開(kāi)發(fā)人的智力，啟迪人的思維，陶冶人的情操，和諧人際關(guān)系的作用。

如果條件許可的話，音樂(lè)教室里再配上學(xué)生人手一件的管弦樂(lè)器或銅鼓樂(lè)器，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，更是一件功在當(dāng)前利在千秋的好事。在加拿大的中小學(xué)就經(jīng)常看到這樣的音樂(lè)教室。教室的墻上，有世界著名音樂(lè)家的石膏塑像。音樂(lè)課上，學(xué)生人手一件自選的正規(guī)樂(lè)器，老師上課就像訓(xùn)練一支專(zhuān)業(yè)的樂(lè)團(tuán)，學(xué)生的專(zhuān)注和自信就像樂(lè)隊(duì)在演出。所有的學(xué)生都選擇了這樣的課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三年的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生就都能學(xué)會(huì)演奏了。雖然將來(lái)從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只是少數(shù)人，但學(xué)校關(guān)注的是全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)教室的坐椅不必固定，可按照教學(xué)內(nèi)容的需要隨時(shí)編排，大弧度的半園無(wú)論是視唱、活動(dòng)還是演奏都比秧田式的排放效果要好，可以增加師生之間、生生之間的親和力和感染力。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)，生命是一個(gè)錯(cuò)誤?！奔偃缥覀冇羞@樣的音樂(lè)教室，可以肯定，學(xué)生一定會(huì)欣喜無(wú)比的。

（崔鐵軍鹽城市教育科學(xué)研究院）

第二篇：我希望有這樣一個(gè)暑假

我希望有這樣一個(gè)暑假(學(xué)校作文)

暖暖的午后，淡淡的陽(yáng)光傾瀉在窗口。手執(zhí)一杯新茗，捧一本摯愛(ài)的書(shū)籍，在搖椅上靜靜品讀……

這恐怕是理想的最高境界了吧，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有紛擾。有的，只是一個(gè)最本真的自己。

暑假不是新年，要的不是熱鬧的感覺(jué)。它是長(zhǎng)跑之后的小憩，是喧鬧之后的寂靜。不需要偽裝，不需要客套。只是一個(gè)人，一個(gè)人而已。

忽然自己就笑了。這樣的假期，可能么？冷眼看，周?chē)暮⒆樱囊粋€(gè)不是整天奔波在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間，周?chē)募议L(zhǎng)，哪一個(gè)不是用大把大把的鈔票去換取孩子所謂的“榮譽(yù)”？再看看我們自己。臉上掛著所謂的“笑”，可誰(shuí)的心里又真正能笑對(duì)生活？在這個(gè)世界上，“分”是我們唯一的追求，我們所做的一切，不過(guò)是圍著它轉(zhuǎn)罷了。

今天聽(tīng)人說(shuō)，北京的孩子很輕松，他們的考試不只追求分?jǐn)?shù)。到這里，請(qǐng)恕我又說(shuō)回來(lái)。我們的考試題目越來(lái)越難，這讓我們不得不花更多的時(shí)間去解決，而假期，這個(gè)唯一能讓我們放松的日子，也被它占滿了。不信么？請(qǐng)看：在網(wǎng)絡(luò)上，多少學(xué)生在宣泄他們的不快，多少文章在緬懷兒時(shí)的歲月，又有多少孩子們，聯(lián)起手來(lái)執(zhí)著地訴說(shuō)著他們的心愿：還我們這樣一個(gè)暑假？

什么，問(wèn)我們的要求？其實(shí)我們的要求很低，很低。一個(gè)快樂(lè)、自由的假期，而已。

穿梭在書(shū)本之中的我們，已經(jīng)遺忘了很多自然的樂(lè)趣。就讓我們拋開(kāi)煩惱，到自然之中尋找那些曾經(jīng)的歡樂(lè)。清風(fēng)拂面，滿眼的五彩繽紛，蹲在泥土里與辛勞的小螞蟻竊竊私語(yǔ),趴在草地上與螞蚱歡樂(lè)嬉戲,坐在山巔四望,那“青山隱隱水迢迢”的感覺(jué)，重新找到被大自然久違的擁抱,那一刻的悠然激發(fā)起的斗志比豈有比整日枯坐在書(shū)桌前冥思苦想、父母嘮叨的效果要好得多嗎？

已經(jīng)握慣了筆的我們，忽略了在長(zhǎng)大之后，社會(huì)還需要我們的實(shí)踐能力。讓我們暫時(shí)放下手中的筆，把那些曾經(jīng)因?yàn)闀r(shí)間而無(wú)法著手體驗(yàn)的現(xiàn)象去親身經(jīng)歷，什么串聯(lián)并聯(lián)能動(dòng)手在生活中找到嗎？什么光的折射反射能在科技管中實(shí)驗(yàn)嗎？如果在假期去感受實(shí)踐課本中的難點(diǎn)，難道不會(huì)比“聽(tīng)”與“背”，記得牢？

我還想……不要說(shuō)，在假期我們的習(xí)題本又增厚了，單詞量又增加了，鏡片厚度又“見(jiàn)長(zhǎng)”了，但唯一感覺(jué)的是沒(méi)有長(zhǎng)大，因?yàn)槲覀內(nèi)栽谥貜?fù)學(xué)校的時(shí)間，仍在完成課堂的任務(wù)，這樣的假期思想豐富不起來(lái)，思維新奇不起來(lái)，因?yàn)槲覀儧](méi)有時(shí)間走出去，沒(méi)有時(shí)間感受社會(huì)的變化與奇妙，還我們一個(gè)揮灑快樂(lè)、享受自由的暑假吧，這樣，我們才會(huì)有更多的精力，更好地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有誰(shuí)，會(huì)不希望這樣的假期？

第三篇：小學(xué)作文：我希望有這樣一位媽媽

我希望有這樣一位媽媽

從小，我就過(guò)得很幸福，很快樂(lè)，這令人感到家庭的溫暖。但我夢(mèng)想著自己有這樣一位媽媽。

我媽媽是一位教師，她對(duì)我不嚴(yán)也不松，她有時(shí)很忙，很少有時(shí)間陪我。我多么希望媽媽能抽空陪我在夜晚散步，陪我一起運(yùn)動(dòng)呀！當(dāng)然，媽媽也有陪我運(yùn)動(dòng)，但她陪我玩了一會(huì)兒，就和老師一起去打籃球了。媽媽?zhuān)屠蠋熞黄疬\(yùn)動(dòng)或和我運(yùn)動(dòng)，不都是一樣嗎？我希望有一位和我一起運(yùn)動(dòng)的媽媽。

媽媽?zhuān)瑫r(shí)常和四樓的幾位老師一起談話，我有時(shí)問(wèn)她幾句話，媽媽就有點(diǎn)希望我盡快問(wèn)完，因?yàn)樗?tīng)得津津有味時(shí)，被我打擾了，她不喜歡別人在她全神貫注時(shí)打擾她，所以，媽媽有點(diǎn)不高興，我希望有一位我問(wèn)她什么問(wèn)題，她就回答的媽媽。

媽媽很愛(ài)我，我希望當(dāng)我和同學(xué)，朋友在一起玩的時(shí)候，媽媽能讓我多玩一會(huì)，讓我玩得開(kāi)心，盡興，讓我懂得自由是什么樣的東西，讓我在玩中學(xué)習(xí)。

我希望有一位心靈手巧的媽媽?zhuān)形绶艑W(xué)回來(lái)，先煎一個(gè)大餅給我填飽肚子，然后再弄一頓香噴噴的飯菜給我吃，我希望媽媽像外婆那樣，會(huì)做背心給我穿，會(huì)做暖暖和和的布鞋和拖鞋，那我就再也不怕冬天那股寒風(fēng)了。

我希望有位這樣的媽媽?zhuān)?jīng)常抽空陪我運(yùn)動(dòng)；經(jīng)常不會(huì)覺(jué)得我煩；經(jīng)常在家教我認(rèn)字、讀書(shū)；經(jīng)常讓我和朋友們多玩一會(huì)兒；經(jīng)常做香噴噴的飯菜給我吃；經(jīng)?？椕陆o我穿。我多么夢(mèng)想著媽媽像這

樣，但我決不會(huì)因?yàn)橄Ｍ羞@樣的媽媽?zhuān)蜁?huì)不愛(ài)自己的媽媽。不管怎樣，媽媽都是我最?lèi)?ài)的人。

第四篇：有這樣一個(gè)人

1013班7號(hào)汪紅華

有這樣一個(gè)人

——讀《班主任》有感

在求學(xué)路上，總有這樣一個(gè)人，不懼艱辛，一點(diǎn)點(diǎn)消除矛盾，像一盞引航的燈，指引我們走上正確的道路，而又無(wú)怨無(wú)悔。

印象中的班主任總是能適時(shí)的了解我們需要的是什么，然后給我們很大的自由發(fā)展空間，就像是好朋友那樣，可以傾訴心事，也可以得到師生間的親密的友誼。然而在劉心武的《班主任》，卻給了我們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)期師生之間的矛盾沖突。

作為一個(gè)班主任，不能只看重某一方面，而是要站在集體的角度去看待,所以，在事關(guān)班集體的事情上就得很注意的去權(quán)衡利弊，尋求最佳解決的途徑。

在每個(gè)人心中，對(duì)于班主任有著不一樣的看法。而在劉心武的《班主任》中，也有不同的典型人物。

作為團(tuán)支書(shū)的謝惠敏，是個(gè)具有上進(jìn)心而又敏感的學(xué)生，對(duì)于很多事情都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但容易受政治思想影響，認(rèn)為《牛虻》是落后書(shū)籍，同時(shí)，她是具有傳統(tǒng)勞動(dòng)人民的耿直性格，堅(jiān)持“絕不能讓貧下中農(nóng)損失一粒麥子”的信念，讓同學(xué)把偷偷帶走的麥穗送回去。她很關(guān)心班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)的發(fā)展，所以對(duì)于宋玉琦的加入才會(huì)很反感。

而作為班里的干部石紅，在家里認(rèn)真讀書(shū)氛圍的熏陶下，對(duì)所謂的禁書(shū)有自己的看法，覺(jué)得《青春之歌》、《牛虻》等是帶勁的書(shū)。但由于比較缺乏獨(dú)立自主，有些關(guān)于班集體的事還是要依靠班主任張老師決定，對(duì)于宋玉琦的加入也能欣然接受。

對(duì)于“新文盲”宋玉琦，由于家庭原因，自小缺乏教育，缺乏起碼的政治覺(jué)悟，知識(shí)水平也比同齡人低，但對(duì)于一切正常的體育活動(dòng)都不再行，而且擁有嚴(yán)重的資產(chǎn)階級(jí)思想，卻又有“哥們兒義氣”，對(duì)自己的偷盜行為也沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為不應(yīng)該看所謂的黃書(shū)，而這一切的緣由皆是由“四人幫”造成的。

作為班主任張老師，他不會(huì)因?yàn)槭遣钌怯邪傅椎膶W(xué)生就排斥，也有信心要去把他引上正軌，對(duì)于尹老師的顧忌也不以為然，堅(jiān)定立場(chǎng)，努力做好班主任的工作。對(duì)于那些在“四人幫”的誤導(dǎo)下走入歧途的孩子是既心疼又深感無(wú)力，沒(méi)辦法在思想上扭正誤區(qū)，把那些錯(cuò)誤的思想感化掉，例如，謝惠敏單純的崇拜一切用鉛字新排印出來(lái)的東西，用虔誠(chéng)的態(tài)度膜拜“幫文”，把對(duì)于圖書(shū)的界限認(rèn)定為在階級(jí)允許的范圍的才是正當(dāng)?shù)臅?shū)，一切禁書(shū)都是黑書(shū)、黃書(shū)。所以對(duì)一些有積極進(jìn)取的書(shū)，只因沒(méi)有正式出版就認(rèn)為是黃書(shū)，在思想上受到一定的禁錮。而張老師卻始終無(wú)能為力，無(wú)法改變她那嚴(yán)重的階級(jí)理論，只能盡量的指引她，試圖傳授些真正的文學(xué)知識(shí)。

因此，班主任不僅僅只是傳道授業(yè)解惑，更重要的是要注重思想教育，努力培養(yǎng)出真正的社會(huì)主義接班人。

第五篇：有這樣一個(gè)人

有這樣一個(gè)人，他只是一名普通的人民解放軍，一直默默無(wú)聞地工作。但是他卻影響了整個(gè)中國(guó)，并且至今每年的3月5日都有人紀(jì)念他，學(xué)習(xí)他，他的名字叫做雷鋒。

雷鋒同志是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，也是一名普通的汽車(chē)兵。于1960年入伍，后來(lái)到遼寧鞍山工作，不幸以身殉職，但他的精神卻永垂不朽。他的精神可以從小事上看出來(lái)。有一次，雷鋒因腹疼到團(tuán)部衛(wèi)生連開(kāi)了些藥回來(lái)，見(jiàn)本溪路小學(xué)的大樓正施工，便推起一輛小車(chē)幫著運(yùn)磚。當(dāng)市二建公司敲鑼打鼓送來(lái)感謝信時(shí)，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)才知道這件好事。雷鋒是孤兒又是單身漢，在工廠有工資，入伍時(shí)有200元的積蓄。后來(lái)，他把100元錢(qián)捐獻(xiàn)給公社，遼陽(yáng)地區(qū)遭受水災(zāi)時(shí)，他又將100元寄給了遼陽(yáng)市委。雷鋒入伍當(dāng)年每月有6元錢(qián)的津貼，全用于做好事。自己的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，平時(shí)舍不得喝一瓶汽水。一個(gè)普通人，為了別人的利益，把自己的個(gè)人享受置之度外。這是什么精神？這是助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這是勤儉節(jié)約熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。這種毫不為己專(zhuān)門(mén)為人的精神，被稱(chēng)作雷鋒精神。

雷鋒的精神和故事被編為《雷鋒日記》出版以后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后地購(gòu)買(mǎi)并學(xué)習(xí)這本書(shū)。并紛紛開(kāi)始學(xué)習(xí)他這種精神。在馬路上，隨處可見(jiàn)有手拿抹布專(zhuān)心擦路燈的小學(xué)生；在社區(qū)里，到處都有拿著掃把清掃路面的青年人；公交車(chē)上，人們積極地為老幼病殘讓座；工地里，工人一絲不茍地工作。由此可見(jiàn)，雷鋒對(duì)于人們的影響是巨大的并一直持續(xù)到現(xiàn)在。你看，2003年中國(guó)“非典”奮斗在治療一線拯救患者生命的都是“雷鋒”的身影；2006年青藏鐵路全線通車(chē)，在高原惡劣環(huán)境下艱苦工作的都是“雷鋒”的身影；512汶川大地震不顧生死沖在救援先鋒的都是“雷鋒”的身影；2008北京奧運(yùn)會(huì)，積極活躍在志愿者中為來(lái)自五湖四海的游客服務(wù)的都是“雷鋒”的身影；2011天宮一號(hào)發(fā)射場(chǎng)地指揮安排的有“雷鋒”的身影；南沙群島保衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土的也有“雷鋒”的身影。

因?yàn)橛辛四?，雷鋒。我們都知道了雷鋒精神。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)積極向上的人，一個(gè)有益于人民的人。我們大家都會(huì)努力成為這種人！因?yàn)橛辛四愕木?，新一代的祖?guó)花朵永遠(yuǎn)朝氣蓬勃；中華民族的兒女永遠(yuǎn)充滿動(dòng)力積極建設(shè)祖國(guó)；古老的中國(guó)將會(huì)以挺拔的身姿屹立在世界的東方！