第一篇:國創(chuàng)項目申請“十問十答”
國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報“十問十答”
日前,很多同學(xué)電話或口頭咨詢國創(chuàng)項目申請的相關(guān)問題,經(jīng)過收集整理,在與往屆國創(chuàng)申報學(xué)生充分交流后,提煉出學(xué)生最為關(guān)注的十個問題,供同學(xué)們參考,祝大家學(xué)習(xí)進步,國創(chuàng)申請順利!
1、國創(chuàng)的申請對象是什么?
答:原則上申請創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)為已立項2014年“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”(SRF)的項目;申請創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的學(xué)生應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學(xué)生。
2、必須是SRF課題嗎?
答:建議最好是SRF課題項目,也可以是其他有研究基礎(chǔ)的實驗和創(chuàng)業(yè)項目。如果你有好的項目和idea,也可以填報申請書。如用SRF課題直接申請國創(chuàng),請注意申請書內(nèi)容要有一定的擴展或深入。
3、申請的程序是什么樣的?
答:各位有意向的同學(xué)于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進行網(wǎng)上填報,申報網(wǎng)址http://211.69.128.160:8080。4月18日-22日學(xué)校組織專家進行網(wǎng)上初評,初評通過的項目參加現(xiàn)場答辯,答辯時間4月26日上午,5月中旬學(xué)校發(fā)文公布立項。
4、進不去申報網(wǎng)址怎么辦?
答:申報網(wǎng)址http://211.69.128.160:8080為教育網(wǎng)站點,寢室電信、移動、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)會顯示無法登陸,請到圖書館、實驗室等教育網(wǎng)終端登錄。
5、立項的比例有多大?資助額度多少?
答:2014年,我校擬立項創(chuàng)新訓(xùn)練項目100項左右,創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目17項左右。申請立項的比例較大,請各位同學(xué)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,積極申報。創(chuàng)新訓(xùn)練項目資助額度一般為1-2萬元/項;創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助額度一般為1-2萬元/項;創(chuàng)業(yè)實踐項目資助額度一般為5-10萬元/項。具體經(jīng)費根據(jù)項目實際情況而定。
6、在國創(chuàng)項目審核立項的時候評審老師最注重哪些方面?
答:主要關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)新性,思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實施條件可靠、具有創(chuàng)新性和探索性,原則上需要已經(jīng)取得一定的研究工作基礎(chǔ)。
7、申請國創(chuàng)可以給我?guī)硎裁矗?/p>
答:在項目研究過程中,可提升動手能力和創(chuàng)新思維能力,也可發(fā)現(xiàn)自己的興趣點所在,較早地確立自己的發(fā)展方向,如能發(fā)表論文或者申請專利,將對個人的繼續(xù)深造、申請出國、評先評優(yōu)等均有較大幫助。
8、實施國創(chuàng)項目的時候注意什么?
答:(1)團隊很重要,責(zé)任心要強,分工務(wù)必明確,隊伍要有梯隊,最好能加一個低年級學(xué)生參與進來,保證項目研究的連續(xù)性;(2)時間安排要得體,無課的時候,晚上、周末都可以參與實驗,寒暑假是開展實驗和創(chuàng)業(yè)的較好時機,項目組成員每周至少保證碰頭一次,各自講解進展和困惑;(3)一定要明確自己的任務(wù)和要求,關(guān)鍵要研討,多思考總結(jié);(4)老師是課題的關(guān)鍵,多主動和老師交流,務(wù)必要帶著問題交流。
9、創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目有什么區(qū)別?
答:創(chuàng)新訓(xùn)練項目側(cè)重科學(xué)研究;創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目側(cè)重創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;創(chuàng)業(yè)實踐項目則側(cè)重創(chuàng)業(yè)實踐。
10,我在項目申報或?qū)嵤┻^程中還有問題,怎么辦?
答:(1)咨詢以前申請并開展過國創(chuàng)項目研究的學(xué)長;(2)咨詢學(xué)院的學(xué)術(shù)科技部;(3)請教學(xué)院教務(wù)員或項目指導(dǎo)老師;(4)聯(lián)系教務(wù)處實踐教學(xué)科,聯(lián)系人:張強 呂敘杰 聯(lián)系電話:87281275,E-mail:shijianke@mail.hzau.edu.cn。
第二篇:愛情十問十答(范文模版)
愛情十問十答,五個問新娘,五個問新郎。
問新郎:
1、新郎是哪里人?(西安人)為了防止你第一個問題就被打,再問你一次,你認真作答。新郎現(xiàn)在你是哪里人?(劉集人)
2、說五個需要送老婆禮物的節(jié)日
3、岳父大人的手機號碼,必須是長號?
4、什么時候準(zhǔn)備要小孩?
問新娘:
1、說出新郎的兩個優(yōu)點和一個缺點?
2、結(jié)婚后一家之主是誰?
3、新郎在生活中最喜歡干的一件事是什么?
4、新郎的生日?年月日
在此,我提議大家再次響起熱烈的掌聲,把最最美好的祝福送給這對新夫妻。借此機會,我也祝愿在場的大家庭,小家庭,新家庭,老家庭,愿你們家庭和睦,生活美滿!
第三篇:問十答十成語
【成語】:問十答十
【拼音】:wèn shí dá shí
【簡拼】:wsds
【解釋】:問:詢問;答:回答。詢問十回答十,即有問必答。形容見多識廣。
【出處】:明·馮夢龍《醒世恒言》卷十一:“兩個兒子未為希罕,又生個女兒,名曰小妹,其聰明絕世無雙,真?zhèn)€聞一知二,問十答十。”
【順接】:十一千百 十一而稅 十七字詩 十七弟子 十萬火急 十萬火速 十三太保 十不一存
【順接】:得一望十 論一增十 七老八十 問一答十 問十答十 聞一增十 聞一知十 一五一十
【逆接】:博學(xué)審問 不相聞問 不恥下問 不聞不問 答非所問 東挨西問 東捱西問 反身自問
【逆接】:問一知二 問一答十 問俗問禁 問十答十 問十道百 問天買卦 問天呵壁 問安侍膳
第四篇:醫(yī)保知識十問十答
醫(yī)保政策問答(一)
為了能讓廣大參保人更直觀、便捷地了解醫(yī)保政策,臨夏州醫(yī)療保障局在國家醫(yī)療保障局編印的《醫(yī)保政策問答手冊》基礎(chǔ)上,結(jié)合我州實際,收集整理了醫(yī)保政策一圖讀懂系列,共11篇30個問題,歡迎大家結(jié)合自己的實際情況,了解醫(yī)療保障各項政策,解決自身在參保和享受待遇過程中遇到的難題。
醫(yī)保政策問答(一)
1.為什么要參加醫(yī)保?繳了費卻沒用到是不是虧了?
答:我們每個人都面臨著不確定的疾病風(fēng)險,醫(yī)保就是用來防范化解醫(yī)療費用風(fēng)險的。基本原則是互助共濟,健康的人幫助生病的人,大家每人都拿出一小部分錢放到一起,匯成一個大的基金池,給有需要的人用,也就是“我為人人,人人為我”。以前沒用到醫(yī)保,不代表以后都用不到,只要參加了醫(yī)保,在生病需要用錢的時候,就可以獲得醫(yī)保的保障,用的就是這個基金池中大家一起出的錢。
也有的人仗著自己年輕,覺得身體好不需要參加醫(yī)保,可能因此蒙受巨大損失。比如包工頭小王拒絕參加醫(yī)保,去年得了癌癥,結(jié)果全部自費,四處借錢,掏了
多萬元,事后算算如果參加醫(yī)保,可能自己只需要掏幾萬元,后悔得不得了。所以參加醫(yī)保絕對不虧。
2、基本醫(yī)保有哪些類型?如何選擇適合自己的醫(yī)保?
答:基本醫(yī)保是面向我國所有公民的,無論有沒有工作,都能參加醫(yī)保。目前我國基本醫(yī)保有兩種:職工基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險。
職工醫(yī)保主要面向單位的職工,如果有了正式工作,就能夠在單位參加職工醫(yī)保;進城務(wù)工的農(nóng)民工也有權(quán)參加職工醫(yī)保,只要是有就業(yè)單位、簽訂勞動合同并與企業(yè)建立穩(wěn)定勞動關(guān)系的勞動者,用人單位應(yīng)依法按照國家規(guī)定明確繳費責(zé)任,為其參加職工基本醫(yī)療保險。
如果不是單位職工,參加醫(yī)保有兩個選擇:第一個是參加城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險,能夠在個人繳費基礎(chǔ)上享受財政補助;第二個還是職工醫(yī)保,不過是靈活就業(yè)人員的職工醫(yī)保,按照《社會保險法》第二十三條第二款規(guī)定,以個人身份參加職工基本醫(yī)療保險,由個人按照規(guī)定繳納基本醫(yī)療保險費。
大家可以根據(jù)自身的實際情況和需求,自行選擇參加職工醫(yī)保還是居民醫(yī)保。
3、職工醫(yī)保和居民醫(yī)保有什么區(qū)別?
答:首先,繳費多少不同。職工醫(yī)保每月繳費一次,居民醫(yī)保每年繳費一次;累計算下來,職工醫(yī)保每年繳費會更多。
其次,享受待遇不同。職工醫(yī)保繳費多,享受的待遇也要比居民醫(yī)保高一些,比如報銷比例高一些,還有個人賬戶可以用來在門診看病、藥店買藥。
最后,職工醫(yī)保在繳納規(guī)定年限后能夠享受退休免繳待遇。居民醫(yī)保不存在免繳待遇,每年必須按時繳費才能夠享受待遇。
4、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保還有國家補貼!這項“福利”大家知道嗎?
答:城鄉(xiāng)居民醫(yī)保,實行政府補貼和個人繳費相結(jié)合的籌資機制。與個人繳費相比,在整個居民醫(yī)保的籌資結(jié)構(gòu)中,財政補貼占了大頭。2017
年國家對每位參保人補貼了
450
元,2018
年國家對每位參保人補貼了
490
元,2019
年國家對每位參保人補貼了
520
元。
所以有些人
2019
年參加居民醫(yī)保的時候,雖然個人繳費為
250
元,但最終的醫(yī)保參保費用至少有
770
元(在某些地方,繳費和政府補貼的錢數(shù)會更高,770元只是最低線),可以說個人實際只繳納了較小的比例,國家在幫助居民參保方面投入更大。
5、社會上有些企業(yè)把節(jié)省經(jīng)費的腦筋打歪了,在招人的時候會說每月多發(fā)給員工一點兒工資,就不給員工繳納基本醫(yī)療保險了。這樣可以嗎?
答:堅決不可以!
首先,用人單位有為職工參加職工醫(yī)保的法定義務(wù)。根據(jù)《社會保險法》,所有用人單位,包括企業(yè)(國有企業(yè)、集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、私營企業(yè))、機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)單位及其職工,都要參加職工基本醫(yī)療保險,不給員工繳納醫(yī)保是違法的!
其次,如果不繳納醫(yī)保,就會無法享受醫(yī)保的保障,如果職工生了重病,無法享受醫(yī)保待遇,他個人的損失絕不是老板多發(fā)的一點工資能彌補的。所以,絕對不應(yīng)同意老板不繳納醫(yī)保的想法。
6、如果單位不給職工繳納醫(yī)保,職工該如何維護自己的權(quán)益?
答:一般來說,職工醫(yī)保是并在職工社保中一起繳納的,如果單位拒絕給職工繳納醫(yī)保,很可能其他社保也沒有繳納。職工可以這樣維護自己的權(quán)益:
第一,與單位交涉或協(xié)商。如果工作單位不為員工辦理社會保險,員工可以向單位工會反映,請求工會出面與單位管理層進行協(xié)商解決;沒有工會組織的,員工代表可直接和公司高層進行協(xié)商和溝通。
第二,提起勞動仲裁。與公司協(xié)商不能解決問題的,可向當(dāng)?shù)貏趧又俨貌块T提起仲裁。
第三,提起訴訟。對仲裁結(jié)果不服,或是單位拒不履行仲裁決定的,可依法向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。
要注意以下幾點:
第一,合法維權(quán)。千萬不要采取過激行為,做有違法律底線的事情。
第二,積極收集有關(guān)證據(jù)。比如勞動合同、出勤記錄,工資記錄、工作牌等相關(guān)書面證據(jù)或是音像證據(jù)。
第三,法律援助。在員工維權(quán)過程中,員工屬于弱勢的一方,可向當(dāng)?shù)厮痉ú块T申請法律援助服務(wù)。
總之,如果用人單位不為員工辦理社保,經(jīng)過協(xié)商和交涉仍拒不改正的,屬于違法行為,員工有權(quán)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的精神,采取合法行動,維護自身的合法權(quán)益。
7、單位給職工繳納醫(yī)保,能否只要單位出錢、職工個人不出錢?
答:也是不行的。職工醫(yī)保的繳費,單位和職工個人雙方都要負責(zé)。根據(jù)《社會保險法》和基本醫(yī)保有關(guān)規(guī)定,所有用人單位及其職工,都應(yīng)按屬地原則參加所在統(tǒng)籌地區(qū)的職工基本醫(yī)療保險,由用人單位和職工共同繳納基本醫(yī)療保險費。在用人單位為職工參保繳費的同時,個人也有繳費的義務(wù)。
所以大家在參加職工醫(yī)保的同時,自己也是需要繳費的。
第五篇:新教育十問十答
新教育十問十答
李鎮(zhèn)西
1.什么叫“新教育”? 2.新教育“新”在何處?
3.我們學(xué)校已經(jīng)很好了,是一個品牌學(xué)校,不需要提升了,搞新教育還有什么意義呢?
4.新教育能夠提高教育質(zhì)量嗎? 5.新教育實驗是怎樣促進教師成長的? 6.新教育能夠在中學(xué)搞嗎? 7.我教理科,可以搞新教育嗎? 8.做新教育是不是會很累?
9.我這里地處偏僻,周圍沒有人搞新教育,校長也不支持,我可以搞新教育嗎? 10.如何加入新教育?
1.什么叫“新教育”?
“新教育”這個短語并不是我們所獨創(chuàng)的,早已有之。但在中國當(dāng)下語境中的“新教育”,是“新教育實驗”的簡稱。那么什么是“新教育實驗”呢?
這是一個以教師發(fā)展為起點,以十大行動為途徑,以幫助新教育共同體成員——教師、學(xué)生及其父母——過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。朱永新老師說,新教育的彼岸是什么模樣? 我想,彼岸是一群又一群長大的孩子,從他們身上能清晰地看到:政治是有理想的,財富是有汗水的,科學(xué)是有人性的,享樂是有道德的。
如果以我個人的體驗和理解,我想這樣表述,新教育就是點燃教師理想與激情的教育,是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育,是讓教育生活充滿詩情畫意的教育,是讓教育符合人性并充滿人性的教育,是給孩子和教師自己的未來留下溫馨記憶的教育。
2.新教育“新”在何處?
新教育人認為,就教育理念而言,關(guān)于“新教育”之“新”,并不是前所未有的“橫空出世”,而是歸真返樸和與時俱進,也就是說,今天所進行的“新教育實驗”,是讓教育回到起點,將過去無數(shù)教育家所憧憬的教育理想變成現(xiàn)實。當(dāng)一些理念漸被遺忘,復(fù)又提起的時候,它就是新的;當(dāng)一些理念只被人說,今被人做的時候,它就是新的;當(dāng)一些理念由模糊走向清晰,由貧乏走向豐富的時候,它就是新的;當(dāng)一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去繼承,去發(fā)揚,去創(chuàng)新的時候,它就是新的??
現(xiàn)在如果有人穿旗袍,我們會說,喲,你今天穿了一件新款式的衣服,可實際上旗袍在中國古已有之,只是多年沒人穿了,今天有人根據(jù)當(dāng)下審美觀進行了創(chuàng)造性加工,一穿出來便成了“新”的。同樣,讀書有益于人的成長,這個理念新嗎?當(dāng)然不新,但許多人不做,而我們做起來了,而且拓展了更豐富的閱讀方式,這就是“新”!簡單地說,新教育之新,不是“除舊更新”之“新”,而是“推陳出新”之“新”。
3.我們學(xué)校已經(jīng)很好了,是一個品牌學(xué)校,不需要提升了,搞新教育還有什么意義呢?
是呀,為什么一定要搞新教育?是為了學(xué)校有“特色”嗎?是為了學(xué)校有“品牌”嗎?是為了“提升”學(xué)校的所謂“形象”嗎?如果是為了這些,有的學(xué)校已經(jīng)有了呀!那么,我們搞新教育究竟為什么呢?
第一,為了我們教師自己的專業(yè)成長和職業(yè)幸福。什么叫成長?成長就在每一天的行動中?,F(xiàn)在一提到什么教育改革,我們往往只想到為了孩子,所謂“一切為了孩子”,卻忽略了教師。而新教育的抓手就是教師成長。成長即幸福。當(dāng)績效工資無法改變,工作環(huán)境無法改變,教育對象無法改變,我們唯一能夠改變的是我們自己的精神狀態(tài)。通過新教育,我們能夠體驗到職業(yè)幸福,雖然很忙碌,可是很充實。唉聲嘆氣是一天,喜笑顏開也是一天,究竟我們選擇什么呢?當(dāng)然是后者。
第二,為了讓我們的孩子有一個浪漫、情趣而富有詩意的童年,給他們的將來留下充滿人性的溫馨記憶。我們開展閱讀也好,打造完美教室也好,不僅僅是為了提升學(xué)生的成績,更是為了給學(xué)生的心靈世界注入許多的精神養(yǎng)料和繽紛色彩。新教育有許多富有詩意的活動,還有許多符合兒童天性的活動,我們搞新教育,就是要滿足兒童的天性。毫無疑問,新教育能夠提升學(xué)校的形象,但我們做教育不是做給別人看的“形象”,而是為了我們和我們的孩子。我們搞新教育,不是為了“對外”做給別人看,而是“對內(nèi)”為了我們自己的心靈,為了我們的幸福。這和學(xué)校是不是“品牌學(xué)校”沒有關(guān)系。
4.新教育能夠提高教育質(zhì)量嗎?
你說的是分數(shù)吧?我要說的是,新教育本身不是補習(xí)班,并不以提高中考高考分數(shù)為主要目的。如果以提高分數(shù)為目的而參加新教育,注定會大失所望的。
有必要說說“質(zhì)量”這個詞。在當(dāng)今基礎(chǔ)教育界,這個詞特指“分數(shù)”。常常有校長在大會小會強調(diào):“一定要有質(zhì)量意識!”“一定要狠抓質(zhì)量!”云云。老師們都明白,校長說的就是分數(shù)。但就這個詞的本意,顯然不只是,甚至主要不是指中高考分數(shù)。所謂“教育質(zhì)量”,應(yīng)該是指我們對學(xué)生進行德智體美勞全方位教育的成效,當(dāng)然包括智育的分數(shù),但顯然遠不只是分數(shù)。如果這樣全面地理解“質(zhì)量”一詞。我可以負責(zé)任地說,新教育絕對能夠提高教育質(zhì)量。這不是我的理論判斷,而是已經(jīng)被許多新教育實驗學(xué)校所證明的事實。
新教育實驗是以教師專業(yè)發(fā)展為抓手,如果教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了,教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎?新教育實驗以“營造書香校園”為十大行動之首,特別注重孩子的閱讀,盡可能通過閱讀讓孩子與人類崇高的精神對話;還有各種晨誦午讀暮省的生活方式,有“每月一事”的習(xí)慣養(yǎng)成,有色彩斑斕的各種卓越課程,等等,讓孩子真正獲得一種幸福完整的教育生活,鍛造其人格,開闊其胸襟,拓展其視野,放飛其心靈,厚重其積淀,豐富其智慧,激發(fā)其創(chuàng)造??這樣的孩子,還怕中考高考嗎?
以江蘇省某中學(xué)為例(因為要避宣傳高考之嫌,我這里隱去學(xué)校名稱,但數(shù)據(jù)絕對真實):該學(xué)校在今年高考中創(chuàng)造出堪稱輝煌的成績——理科400分以上達11人,3人進入省前20名,列全省第一;本科錄取率位居江蘇省前列,本一上線率達73.30%;本二上線率達98.12%,再次突破98%。文理科語文均分全省第一。文科語文數(shù)學(xué)英語等均分全省第一。
說實話,當(dāng)我在引用這一組數(shù)據(jù)時,心里的悲涼多于自豪——新教育的成果居然還是要屈從于所謂“社會評價”的“指標(biāo)”,因而不得不以最世俗的高考分數(shù)來證明新教育的成功。這是我們這個時代的悲哀!
也許有人會說:“全國中考高考取得輝煌成績的多了去了,難道都是你新教育的功勞嗎?”這話問得好。的確,中考高考輝煌的原因很多,如果簡單歸功于新教育,新教育便又淪為“高考補習(xí)班”了。
但是,根據(jù)我剛才例舉的多年搞新教育實驗的江蘇某中學(xué)今年的高考成績,和全國其他新教育實驗學(xué)校輝煌的應(yīng)試成績,我可以這樣說:“搞新教育實驗,至少不會妨礙中高考成績,而且只會促進教育質(zhì)量的全面提高!”
5.新教育實驗是怎樣促進教師成長的? 作為“以教師發(fā)展為起點”的新教育實驗,把提升教師的職業(yè)認同與引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,作為重要使命。
所謂“職業(yè)認同”,通俗而簡單地說,就是把教育當(dāng)做自己的事,是與自己生命融為一體的事。教育,不是外在的強迫,而是自己的選擇;不是為別人做,是為自己做。
打個形象的比方,教育就是教師和孩子的生命交織,是教師閱讀孩子生命的故事,同時和他們一起編織故事。我曾讀到美國2009年的全國教師托尼?馬倫的獲獎感言?!案醒浴敝杏袔拙湓捵屛姨貏e感動――
最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì):他們知道如何讀懂故事。他們知道走進教室大門的每一個孩子都有一個獨一無
二、引人入勝,但卻沒有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事,而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中,他們知道如何編輯錯誤,他們希望幫助作者實現(xiàn)一個完美結(jié)局。
這里所說的“故事”,并不單指“事件”和“情節(jié)”,而是指孩子成長的過程;這里所說的“孩子的故事”,指的是孩子生命的河流。這條河,每天都在向前流淌。有時平緩舒展,有時急速湍急,有時洶涌浩蕩,有時又曲折回旋??于是,孩子的一生便搖曳多姿或驚心動魄起來。
那么,面對這條河,每一個教師是什么呢? 有時候,教師是泳者,他在水中暢游,被水浸泡著,親吻著,撫摸著,享受著水的清澈與清涼;有時候,教師是船夫,他被河水托著,悠然自得,欣賞著河面的浪花和兩岸的風(fēng)景;有時候,教師是漂流者,他駕馭著并征服著洶涌的河水,劈波斬浪,一瀉千里;有時候,教師還可能是清污者,清除水面的污染物,或者排除河底障礙――如果有必要甚至還可能引導(dǎo)河水改道??
在生命的河流里,教師走進了孩子的故事。這個故事如河流一樣不可逆轉(zhuǎn),而且每一天的風(fēng)景都不可預(yù)知――或令人欣慰,或令人驚嘆。故事的原創(chuàng)是孩子,但編輯是教師。如托尼?馬倫所說,教師幫助孩子“把信心與成功寫入故事中”,為孩子“編輯錯誤”,并“幫助作者實現(xiàn)一個完美結(jié)局”。
作為高明的“編輯”,教師一定要讀懂每一個孩子的故事。什么叫“讀懂”?我理解,就是陶行知所說:“我們必須會變小孩子,才配做小孩子的先生?!彼^“會變小孩子”,就是用童心去感受童心。一個真正的教育者,總是有著純真的童心,并能夠用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的大腦去思考,用兒童的感情去熱愛??對此,陶行知先生還有一段十分感人的話:“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去一般的傷心?!?/p>
只有這樣,才能真正讀懂每一個孩子。
而一般的閱讀不同,“讀懂”孩子的故事,并不意味著教師僅僅是一個旁觀者。不,教育是我們和孩子生命和生命的相遇,因此我們自然而然地進入了孩子的故事,和孩子一起創(chuàng)作,推動情節(jié)的發(fā)展,并期待著一個完美的結(jié)局。生命的交融、心靈的相通,讓教師和孩子一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??
當(dāng)教師對職業(yè)的認識達到了這個高度,教育的一切——喜悅與煩惱、成功與挫折、贊譽與非議、欣慰與委屈??都是自己的,與別人無關(guān),因而這一切都絲毫不會影響我們的教育心態(tài)與行為,更不會挫傷我們對孩子的愛和對教育理想的追求。這就是我所理解的“職業(yè)認同”。
新教育對教師專業(yè)引領(lǐng)主要是通過“專業(yè)閱讀”、“專業(yè)寫作”和“專業(yè)發(fā)展共同體”來實現(xiàn)的。
閱讀對于教師發(fā)展與成長的重要性,無論怎樣強調(diào)都不過分。課堂的魅力就是教師的魅力,而教師的魅力其實主要就是學(xué)識的魅力。教師在講臺上一站,就要讓學(xué)生感到你有一種源于知識的人格魅力。這種魅力,更多的來自專業(yè)閱讀。所謂“專業(yè)閱讀”,我理解應(yīng)該是這樣一種閱讀結(jié)構(gòu):學(xué)科教學(xué),教育心理,人文科技。作為一名成長中的教師,一定要讀所教學(xué)科領(lǐng)域頂尖級的特級教師的專著,一定要讀類似蘇霍姆林斯基這樣世界級教育大師的著作,一定要涉獵哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技等著作。
“專業(yè)寫作”也可以通俗地叫做“教育寫作”。比如寫教育備忘,為將來留下記憶線;寫教育隨筆,靈活自由,可長可短;寫教育故事,怎么發(fā)生的就怎么寫;寫課堂實錄,樸素記錄,情景再現(xiàn),及時反思;寫教育論文,有感而發(fā),有血有肉??許多新教育榜樣教師的成長已經(jīng)證明,堅持不懈的教育寫作,能夠使一個教師由普通走向卓越,由平淡走向幸福!寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。它與實踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。任何一位教育者都應(yīng)該同時又是一位思考者。而教師的寫作,便是教育思考的很重要的途徑。
“專業(yè)發(fā)展共同體”指的是一群有著共同追求共同愿景的教師——用新教育的說法,叫做“尺碼相同的人”——所組成的正式或非正式團隊。比如學(xué)校教研組或年級備課小組,還有“成長空間”、“讀書論壇”等,在許多學(xué)校都有類似于“相約星期二”的沙龍活動,定期開展名著品讀、隨筆交流、專題研討、經(jīng)驗分享、觀點爭鳴等活動。這樣的“專業(yè)發(fā)展共同體”,實際上是一處精神家園,充滿了人情的溫馨,閃耀著思想的光芒,更富有理想主義的氣息?;ハ嗳∨F發(fā)展,彼此激勵,共同成長。
6.新教育能夠在中學(xué)搞嗎? 坦率地說,就目前新教育實驗的覆蓋面而言,大多數(shù)都是小學(xué),中學(xué)也有但不多。其原因毋庸諱言,就是在當(dāng)下應(yīng)試教育還相對比較強勢的背景下,相比起小學(xué),新教育實驗的空間相對要狹小些。
但“空間相對狹小”不等于一點空間都沒有,因此中學(xué)完全可以根據(jù)實際情況搞新教育實驗。不少中學(xué),比如焦作修武第二實驗中學(xué)、成都武侯實驗中學(xué)、江蘇海門海南中學(xué)、甘肅慶陽齊家樓溫泉初中等,依然做得不錯。
不僅僅是因為中學(xué)有應(yīng)試壓力,也因為中學(xué)生有著與小學(xué)生不同的特點,因此,有些小學(xué)的新教育實驗項目和課程在中學(xué)不一定適用。比如兒童劇的演出,無論精力還是時間,要像小學(xué)那樣完整地穿越一次童話劇之旅,都不現(xiàn)實。但中學(xué)的新教育實驗至少可以做這么幾件事——
第一,營造書香校園。朱老師說過,即使新教育實驗的其他事暫時沒條件做,把書香校園做好了,也很了不起。通過各種形式,營造校園濃郁的閱讀氛圍,開展豐富多彩形式活潑的閱讀活動,讓師生把閱讀當(dāng)做一種自然而然的生活方式,并伴隨終身。這樣的教師,必然專業(yè)能力強;這樣的學(xué)生,必然綜合素質(zhì)高。
第二,締造完美教室。這里的“教室”,顯然已經(jīng)不同于我們一般所說的物理意義上的教室了,它是一種借代,代指班級;或者說是一種象征,象征著一群人共同生活的一段歷程。締造完美教室,強調(diào)的是一種班級文化的建設(shè),一種集體精神的滋養(yǎng);這樣的環(huán)境里,師生都獲得了快樂與成長。第三,構(gòu)筑理想課堂。新教育的理想課堂提出六個維度和三重境界。六個維度是:參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系度和延展度;三重境界是:落實有效教學(xué)框架,發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力,知識、社會生活、師生生命的深刻共鳴。對理想課堂的不斷追求,毫無疑問能夠提升我們的課堂品質(zhì),讓師生受益。
第四,研發(fā)卓越課程。所謂卓越課程,就是在其中最好地完成了課程的目的,完美地實現(xiàn)了人的完整幸福。“研發(fā)卓越課程”是一種價值追求,一種生命朝向,一個未來期待和一個莊嚴承諾。在不同的新教育學(xué)校,有許多因地制宜、因人而異的課程,這些課程豐富了師生的生命歷程,讓教育生活本身也成了一段生命的傳奇。
第五,家校合作共建。學(xué)生父母是新教育共同體不可缺少的組成部分,父母的成長也是教育成功的關(guān)鍵之一。通過家校聯(lián)動的機制,建立父母委員會,開展豐富多彩的活動,讓父母更多的參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母和孩子共同成長,使家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢互補、相互促進,最終實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
在中學(xué)搞新教育可以做的當(dāng)然不止這幾件事,但至少這幾件事是可以做的。我還想說的是,做這幾件事,與完成“應(yīng)試目標(biāo)”一點都不矛盾,更不沖突。把這幾件事做好了,只會促進應(yīng)試成績的提升——至少不會妨礙。
7.我教理科,可以搞新教育嗎? 你提出這個問題,我估計是基于一個“理所當(dāng)然”的判斷,就是新教育都是文科老師在搞。這是一種誤解。但這種誤解和新教育現(xiàn)在本身的某些不足有關(guān)。
比如新教育閱讀,一直以來過于偏重文學(xué),偏重詩歌,偏重童話,再加上兒童劇之類的課程,還有我們推出的新教育榜樣教師更多的也是語文教師,新教育開發(fā)的課程,給人的印象更多的也是文學(xué)、道德、浪漫??而少有科學(xué)的、數(shù)理的、邏輯的的因素。這一切,就讓外界很多人誤以為新教育實驗就是語文教學(xué)的延伸。但實際上新教育實驗從理論上沒有止于語文學(xué)科,它是從教育的高度涵蓋所有學(xué)科和基礎(chǔ)教育所有學(xué)段的。所以,我一直期盼有數(shù)學(xué)老師等理科老師能夠成為新教育榜樣教師。而你教理科,正可以在這方面大有作為,為新教育實驗開辟新的空間,作出新的貢獻。
我一直主張新教育閱讀還應(yīng)該有“三科”:科學(xué)、科技和科幻。讀科學(xué)讀物,是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神;讀科技讀物,是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;讀科幻讀物,是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)然,現(xiàn)在新教育閱讀不是一點都沒有這些東西,我聽一些榜樣教師在敘事也談到讀科技著作,但分量實在太少太少。我們的教育,不但要讓孩子更善良,還要讓孩子更聰明。
除了閱讀,在課程開發(fā)方面,理科教師更是擁有廣闊的天地:科技制作、天文地理、環(huán)境氣候、信息技術(shù)、經(jīng)濟商業(yè)、生物技術(shù)、創(chuàng)造發(fā)明??都是理科教師大顯身手的領(lǐng)域。8.做新教育是不是會很累?
我不想抽象地回答這個問題。先還是給你講講成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)的包虹靖老師吧!
包老師的家離學(xué)校很遠,每天早晨都要坐四五十分鐘的公交車。車內(nèi)又擠又悶,包老師往往玩手機看信息,或者戴上耳機聽音樂,以打發(fā)時光??勺詮募尤肓诵陆逃龑嶒?,每天這個時段便成了包虹靖規(guī)劃、思考甚至憧憬的時候:今天的晨誦孩子們會有怎樣的精彩?今天讀書活動又該有哪些孩子展示?今天又該找哪個孩子談心了?昨天那個犯錯誤的孩子今天會有什么變化呢?昨天的那個教育案例有沒有值得提煉反思的地方?
“新教育實驗讓我每一個早晨都有憧憬,因而每天都充滿了激情。”一次包虹靖這樣對我說。
你說,包老師是比過去更“累”了呢,還是更快樂了?或許是二者兼有,所謂“累并快樂著”。
我無意夸大“新教育實驗”的作用,但新教育實驗點燃了無數(shù)普通老師的夢想與激情,讓他們重新看待自己每一天平凡的工作,讓每一個平凡的日子變得精彩,且充滿故事。這是發(fā)生在我身邊一個又一個的事實。我所工作的武侯實驗中學(xué)及其附屬小學(xué),包老師不是個案。
新教育實驗的宗旨是“讓師生過一種幸福完整的教育生活”。請問,現(xiàn)在有多少老師的教育生活是幸福的?為了分數(shù),為了名次,單純的應(yīng)試訓(xùn)練成了許多老師工作的主要內(nèi)容,不少老師身心疲憊而又不得不全力以赴地去“戰(zhàn)斗”,職業(yè)倦怠成了許多教師擺脫不掉的夢魘。這樣的教育生活無論如何談不上幸福。就算“輝煌”的應(yīng)試成績能夠帶給教師短暫的成就感,這種僅僅來自分數(shù)的幸福也遠遠談不上“完整”。關(guān)鍵是,教師如此疲憊不堪全都是被動的忙碌甚至忙亂,日復(fù)一日機械而被動地重復(fù)昨天的故事,談何“幸?!?,又談何“完整”?
所謂“幸福完整的教育生活”,我應(yīng)該這樣理解:一是教育就是生活,教師應(yīng)該把教育當(dāng)做生活本身的有機組成,而不是“八小時以內(nèi)的工作”,所謂“教育生活化,生活教育化”,有了這樣的理念,教師也會擁有一種積極主動的教育生活狀態(tài);二是教育同時是一種特殊的生活,其特殊性在于始終與兒童為伴,與兒童的心靈世界相通,與孩子心心相印,用陶行知的話來說就是“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到(李鎮(zhèn)西注:是“打到”而非“達到”)心的深處);三是教育生活應(yīng)該是幸福的,這個不用多解釋,如果教育生活不是幸福的,那么每一天都是一種折磨和奴役;四是教育生活的幸福應(yīng)該是完整的,而不是單一的、片面的、被割裂的;既有幫助學(xué)生求知的幸福,也有引領(lǐng)他們?nèi)娑鞓烦砷L的幸福;既有看到學(xué)生成長的幸福,也有教師自己成長的幸福;既有教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的幸福,也有教育過程的幸福;既有課堂上和孩子心靈對話的幸福,也有課余開發(fā)課程、寫作記錄乃至出版著作的幸福;既有今天享受教育時光而怦然心動的幸福,也有明天回眸教育人生而熱淚盈眶的幸福??
參加新教育實驗,事情肯定比過去多了,但這是自己對“過一種幸福完整的教育生活的”主動選擇與積極追求。這正是激情被點燃,夢想被喚醒,視野被拓寬,潛能被激發(fā)??
你說,這叫“累”嗎? 9.我這里地處偏僻,周圍沒有人搞新教育,校長也不支持,我可以搞新教育嗎?
在互聯(lián)網(wǎng)時代,沒有偏僻的地方。周圍有沒有人搞新教育和你自己是否搞新教育沒有必然聯(lián)系。校長支持,是搞新教育的有利條件,但不是必要條件。
我還是以一個真實的故事來回答這個問題吧!
在湖南桃源縣的一個山坡上的鄉(xiāng)村小學(xué),有一個叫敖雙英的老師陪伴著一群留守兒童。除了教學(xué),她一直帶著孩子們組織課外活動,從生活上關(guān)心他們,給他們講道理,但費力不少,收效不大。在那個偏僻的地方,因為網(wǎng)絡(luò)她便和世界相連。2007年她偶然在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了教育在線網(wǎng)站,知道了新教育實驗,便一頭扎了進去。而當(dāng)時她所在的學(xué)校,包括校長在內(nèi)沒有一個人知道新教育。但這不妨礙敖雙英老師開始了一個人的新教育實驗。
她從新教育的一句話“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”切入新教育,下定決心一定要做新教育,用閱讀來改變孩子!從此,收入微薄的敖老師傾盡所有,義無反顧地走上了讀書、選書、買書之路。2007年之前,她所在鎮(zhèn)上根本沒有書店,每次進城,她的雙肩包里都會背回大量書籍。盡管周圍沒人做新教育,但敖老師并不孤獨,因為她在網(wǎng)上結(jié)識了許多新教育人,她的執(zhí)著也感動了許多人。漸漸地,新教育研究中心、新父母研究所等機構(gòu)先后捐贈給她各種圖書,朱永新老師也向她捐贈童書數(shù)百冊,再加上網(wǎng)友捐書、同行圖書漂流,敖雙英老師教室里的書越來越多了。六年來,她的孩子們讀書在1500冊以上,其中她和孩子們共讀、精讀了200多冊繪本、30多本文字書。共讀,是為了讓孩子們的生命與書籍產(chǎn)生共鳴。
后來,為了讓孩子們也能夠通過網(wǎng)絡(luò)享受新教育的課程,敖老師自費花兩千多元錢在教室里裝了網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時有幾位好心的領(lǐng)導(dǎo)勸她:過不多久縣里就會給學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)了,你本來工資就不高,可別浪費了錢呀!敖老師認為學(xué)校裝網(wǎng)絡(luò)還說不準(zhǔn)時間,她實在不愿耽誤,她想讓孩子早一點接觸新教育課程,教室里有網(wǎng)絡(luò)會方便得多,她不想讓孩子們老是當(dāng)“鄉(xiāng)巴佬”。果然,網(wǎng)絡(luò)通了,原來小小的教室變成了無窮大,課程比過去豐富了。后來敖老師也嘗試開發(fā)課程,家鄉(xiāng)的一草一木、花鳥蟲魚等等,都是最鮮活的素材。
漸漸地,敖老師的新教育越做越好,越做越有影響,周圍的老師,還有校長都因為她而走進了新教育。再后來,敖雙英成了新教育的榜樣教師,影響了更多的人加入新教育。
敖雙英老師說:“通過新教育,孩子們享受了不一樣的學(xué)校生活,我也享受著自己不斷成長的喜悅!”
10.如何加入新教育?
加入新教育之前,必須對新教育有所了解。了解的途徑有三:一是閱讀有關(guān)書籍;二是瀏覽相關(guān)網(wǎng)站;三是關(guān)注新教育的微信公眾號。
新教育的經(jīng)典著作,無疑是朱永新老師的《新教育》(漓江版2014年修訂)。本書全方位闡釋新教育實驗的理念和觀點,方法和步驟,展示美好愿景,解答疑難問題,是新教育實驗的入門向?qū)?,是新教育實驗的?jīng)驗總結(jié),更是教師改變生活方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的行動指南。
“教育在線”(http://)建立實驗專題帖,以便接受新教育研究院實驗研究與管理團隊實驗觀察評定,并參與實驗研討和交流。
如果是單個的老師想加入新教育實驗,不需任何手續(xù),只需根據(jù)自己和所在學(xué)校以及班級的實際情況,照著新教育理念實施相關(guān)的行動,比如開展新教育閱讀,開發(fā)新教育課程,締造完美教室,等等,就像我前面所說的敖雙英那樣去做。但是,也要教育在線網(wǎng)站建立實驗專題貼,一方面接受新教育研究院與管理團隊的觀察與評定,另一方面也以這種方式與更多的新教育教師交流,在互相學(xué)習(xí)中彼此激勵。