第一篇：電梯使用安全十問十答

電梯使用安全十問十答

隨著城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，居民的生活條件越來越好，電梯作為一種大眾性的垂直運(yùn)輸工具，和汽車作為出行交通工具一樣，不可缺少。作為一種自動化的機(jī)電設(shè)備，使用過程中發(fā)生故障客觀上不可避免。如何通過規(guī)范管理、正確使用來降低它的故障率，使它更好地為我們服務(wù)，是大眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。為普及電梯安全知識，提升公眾對電梯使用安全和管理工作的認(rèn)知水平，福建省質(zhì)監(jiān)局特檢院編寫了“電梯安全十問十答”，供公眾閱覽。

一、電梯使用安全管理的責(zé)任主體是誰？

答：根據(jù)《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》第十三條之規(guī)定，電梯使用單位及其主要負(fù)責(zé)人對其使用的電梯安全負(fù)責(zé)，是電梯使用安全管理的責(zé)任主體。

二、電梯使用單位如何確定？

答：按照《福建省電梯安全管理辦法》和《福建省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)電梯使用安全工作的意見》（閩政辦〔2015〕100號）規(guī)定，電梯安裝后，建設(shè)單位尚未移交給電梯產(chǎn)權(quán)所有者的，該建設(shè)單位為電梯使用單位；委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理的電梯，受托人為電梯使用單位；未委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理的電梯，屬于單一產(chǎn)權(quán)所有者的，該產(chǎn)權(quán)所有者為電梯使用單位；屬于多個產(chǎn)權(quán)所有者的，應(yīng)當(dāng)協(xié)商明確其中一個產(chǎn)權(quán)所有者為電梯安全使用管理人，其他產(chǎn)權(quán)所有者承擔(dān)連帶責(zé)任；出租配有電梯的場所，租賃合同中應(yīng)當(dāng)約定電梯使用單位，未約定的，電梯產(chǎn)權(quán)所有者為電梯使用單位；政府出資建設(shè)的公共租賃住房內(nèi)所安裝使用的電梯，房屋產(chǎn)權(quán)人應(yīng)負(fù)責(zé)落實(shí)電梯使用單位；多個產(chǎn)權(quán)所有者無法確定使用單位的，由所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、街道辦事處協(xié)調(diào)確定電梯使用單位，經(jīng)協(xié)調(diào)仍無法確定使用單位的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、街道辦事處代行或指定電梯使用單位，并告知電梯產(chǎn)權(quán)所有者，產(chǎn)權(quán)所有者承擔(dān)連帶責(zé)任。

三、電梯使用單位的主要管理職責(zé)有哪些？

答：

（一）在電梯投入使用前或者投入使用后30日內(nèi)向特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門辦理電梯使用登記，使用單位變更的，應(yīng)當(dāng)自變更之日起30日內(nèi)辦理變更登記。

（二）在電梯顯著位置粘貼電梯使用標(biāo)志、安全使用注意事項(xiàng)、安全警示標(biāo)志、維保質(zhì)量監(jiān)督卡和標(biāo)明應(yīng)急救援電話。

（三）建立安全技術(shù)檔案，建立崗位責(zé)任、隱患排查治理、應(yīng)急救援、電梯鑰匙使用管理等安全管理制度，制定操作規(guī)程，保證電梯安全運(yùn)行。

（四）應(yīng)當(dāng)在電梯使用標(biāo)志所標(biāo)注的下次檢驗(yàn)日期屆滿前1個月，向特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)提出定期檢驗(yàn)申請，繳納電梯檢驗(yàn)檢測費(fèi)用，并配合做好檢驗(yàn)檢測相關(guān)工作。

（五）及時對電梯定期檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的不合格項(xiàng)目進(jìn)行整改，并在整改期限內(nèi)將整改結(jié)果書面向特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)反饋；不得使用未經(jīng)定期檢驗(yàn)或者檢驗(yàn)不合格的電梯。

（六）保證電梯應(yīng)急照明、通信網(wǎng)絡(luò)和緊急報警裝置能夠有效使用。

（七）委托取得相應(yīng)許可的單位進(jìn)行電梯日常維護(hù)保養(yǎng)，并與維保單位簽訂維保合同；維保單位變更時，在新合同生效后10日內(nèi)，持維保合同等相關(guān)資料到原登記機(jī)關(guān)辦理變更手續(xù)，并且更換電梯內(nèi)維保單位相關(guān)標(biāo)識。

（八）在電梯出現(xiàn)故障或者發(fā)生異常情況時，立即停止使用，在電梯口的顯著位置設(shè)置停用標(biāo)志，并及時組織對其進(jìn)行全面檢查，消除電梯事故隱患并經(jīng)維護(hù)保養(yǎng)單位確認(rèn)后，方可重新投入使用。

（九）電梯發(fā)生事故時，按照應(yīng)急救援預(yù)案組織應(yīng)急救援、排險和搶救，保護(hù)事故現(xiàn)場，并且立即報告事故所在地的特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門和其他有關(guān)部門。

（十）應(yīng)當(dāng)設(shè)置電梯安全管理機(jī)構(gòu)或配備足夠數(shù)量的安全管理人員，安全管理人員應(yīng)當(dāng)開展電梯使用日常巡查，加強(qiáng)對電梯改造、修理和維護(hù)保養(yǎng)工作的監(jiān)督，并做好記錄。

（十一）對電梯轎廂內(nèi)部進(jìn)行裝修的，裝修結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)通知維護(hù)保養(yǎng)單位進(jìn)行測試，經(jīng)測試符合國家相關(guān)安全技術(shù)規(guī)范要求后方可投入使用。

（十二）電梯停用1年以上或者停用期超過下一次定期檢驗(yàn)日期的，使用單位應(yīng)當(dāng)封存電梯、設(shè)置警示標(biāo)志，并在停用之日起15日內(nèi)到負(fù)責(zé)該電梯使用登記的特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門辦理停用手續(xù)。電梯在重新啟用前，使用單位應(yīng)當(dāng)通知電梯維護(hù)保養(yǎng)單位進(jìn)行全面檢查和維護(hù)保養(yǎng)，并申請定期檢驗(yàn)或者監(jiān)督檢驗(yàn)；未經(jīng)檢驗(yàn)或者檢驗(yàn)不合格的，不得使用。

（十三）電梯使用年限達(dá)到15年以上或者超過設(shè)計(jì)年限的，電梯使用單位應(yīng)當(dāng)委托具有資質(zhì)的特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全性能技術(shù)評估，根據(jù)特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)的評估意見，落實(shí)整改措施。

四、電梯更新、改造、重大維修及日常維修費(fèi)用由誰支付？

答：電梯的日常維護(hù)保養(yǎng)和一般維修費(fèi)用由電梯使用單位支付，電梯的更新、改造、重大修理應(yīng)由使用單位委托具有相應(yīng)資質(zhì)的施工單位實(shí)施，所需費(fèi)用可以通過動用使用單位管理經(jīng)費(fèi)、業(yè)主自籌、依照有關(guān)規(guī)定提取住宅專項(xiàng)維修資金等方式進(jìn)行列支。若住宅專項(xiàng)維修資金不足或者無住宅專項(xiàng)維修資金的，則由電梯產(chǎn)權(quán)所有者籌集。

五、電梯的維保主要有哪些要求？

答：

（一）至少每15日對電梯進(jìn)行一次清潔、潤滑、調(diào)整和檢查等維護(hù)保養(yǎng)工作，做好維護(hù)保養(yǎng)記錄，并經(jīng)使用單位電梯安全管理人員簽字確認(rèn)，在電梯轎廂內(nèi)的顯著位置張貼公示近期電梯維護(hù)保養(yǎng)情況。

（二）實(shí)施維護(hù)保養(yǎng)的電梯應(yīng)當(dāng)采取圍蔽、警示等安全防護(hù)措施，防止意外發(fā)生。

（三）建立電梯的日常維護(hù)保養(yǎng)記錄和安全技術(shù)檔案，真實(shí)記錄維護(hù)保養(yǎng)情況，檔案保存期不少于4年。

（四）制定應(yīng)急措施和救援預(yù)案，每半年至少針對本單位維保的不同類別（類型）電梯進(jìn)行一次應(yīng)急演練。

（五）公布應(yīng)急救援電話，實(shí)行24小時值班制度，保證接到故障通知后及時予以排除。接到電梯困人故障報告后，維修人員及時抵達(dá)所維保電梯所在地實(shí)施現(xiàn)場救援，市區(qū)抵達(dá)時間不超過30分鐘，其他地區(qū)一般不超過1小時。

（六）每年按照安全技術(shù)規(guī)范要求對電梯進(jìn)行一次自行檢查，出具自行檢查報告，電梯有效期屆滿前一個月協(xié)助電梯使用單位做好電梯定期檢驗(yàn)的申請工作，配合檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)做好電梯定期檢驗(yàn)和安全技術(shù)評估等檢驗(yàn)檢測工作。

（七）每年應(yīng)定期組織電梯維護(hù)保養(yǎng)人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，并保存安全教育和技能培訓(xùn)記錄不少于2年。

（八）遵守其他法律法規(guī)相關(guān)要求，遵守行業(yè)自律公約，誠信守法經(jīng)營。

六、被困在電梯里會窒息嗎？發(fā)生困梯時乘客應(yīng)怎么做？

答：電梯轎廂不是完全密封的廂體，在正常情況下，換氣扇會保持工作狀態(tài)，停電時，也可通過轎廂空隙實(shí)現(xiàn)空氣流通。因此，不必?fù)?dān)心被困在轎廂里會窒息。

電梯是運(yùn)動的自動化程度較高的機(jī)電設(shè)備，由于各種原因可能會出現(xiàn)故障。當(dāng)電梯發(fā)生故障時，安全保護(hù)裝置會使電梯停止運(yùn)行，起到保護(hù)乘客安全的作用。當(dāng)乘客被困電梯時，正確的應(yīng)對措施是：

（一）乘客應(yīng)保持冷靜，按壓電梯轎廂內(nèi)的緊急報警按鈕或用手機(jī)等通信工具撥打轎廂內(nèi)公布的應(yīng)急救援電話或“119”，與電梯使用單位、維保單位或消防指揮中心取得聯(lián)系，告知困梯情況，通知他們前來實(shí)施救援；

（二）乘客切勿強(qiáng)行打開電梯門，防止高空墜落或意外傷害發(fā)生，耐心等待專業(yè)救援。

七、乘坐電梯有時感覺到“溜梯”是怎么回事？

答：一種情況是電梯在日常使用中，當(dāng)控制系統(tǒng)檢測到某個部件出現(xiàn)故障時，如平層感應(yīng)器故障、電壓不穩(wěn)、門鎖突然斷開又立即閉合等原因，都會觸發(fā)電梯的安全保護(hù)功能，使電梯以檢修速度（國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不超過0.63米/秒）運(yùn)行到指定層站或者基站復(fù)位，重新設(shè)置平層等參數(shù)后恢復(fù)運(yùn)行。在復(fù)位過程中轎廂內(nèi)的所有操作功能將暫時失效，許多乘客誤以為電梯發(fā)生了“溜梯”，實(shí)則不然，這種情況是電梯的“復(fù)位”或“返基站”，其原理類似于電腦重啟，這是電梯正常的自我調(diào)節(jié)保護(hù)功能。因此，乘客不必過度驚慌，可以在電梯停穩(wěn)、人員撤離后，及時通知電梯維保單位檢修排除。另一種情況是電梯轎廂因超載、曳引鋼絲繩打滑等原因造成制動能力不足或者曳引能力下降，導(dǎo)致電梯轎廂下滑，造成電梯“溜梯”現(xiàn)象。遇到這種情況，電梯下滑速度超過設(shè)定數(shù)值時，限速器和安全鉗會動作，將電梯轎廂掣停在導(dǎo)軌上，電梯停止運(yùn)行，防止轎廂墜落，以保護(hù)乘客安全。出現(xiàn)這種情況，乘客被困電梯時，應(yīng)當(dāng)及時撥打救援電話，等待救援。這種情況是比較危險的，因此在使用電梯時嚴(yán)禁超載，同時做好電梯的維護(hù)保養(yǎng)是十分重要的。

八、日常乘梯有哪些注意事項(xiàng)？

答：

（一）看到電梯有圍擋在進(jìn)行維修和保養(yǎng)作業(yè)時，禁止乘梯；

（二）請勿在電梯門區(qū)域停留，進(jìn)出時注意觀察轎廂位置，做到快進(jìn)快出，不要低頭玩手機(jī)，不要用手或身體阻擋電梯門，如需保持電梯門打開狀態(tài)，應(yīng)使用外召按鈕或轎廂內(nèi)開門按鈕；

（三）任何情況下都禁止扒門和打開轎頂安全窗，以免墜落電梯井道；

（四）禁止用異物卡住電梯廳轎門中間，人為阻止電梯關(guān)門。搬運(yùn)重物需長時間使用電梯時，請與使用單位管理處聯(lián)系；

（五）禁止超載運(yùn)行，超載鈴響時后進(jìn)者退出；

（六）身體請勿倚靠電梯門，以免電梯開門時摔傷；

（七）不得在電梯內(nèi)嬉戲、打鬧、蹦跳，保持門地坎和轎廂清潔，勿亂扔果皮雜物，減少電梯故障；

（八）學(xué)齡前兒童應(yīng)在成年人陪同監(jiān)護(hù)下乘用電梯；

（九）攜帶寵物乘坐電梯時，應(yīng)對寵物進(jìn)行有效控制；

（十）禁止非專業(yè)人員拆卸和維修電梯，或用三角鑰匙打開廳門，以免發(fā)生意外事故；

（十一）發(fā)生地震、火災(zāi)時切勿乘坐電梯。

九、乘坐自動扶梯有哪些注意事項(xiàng)？

答：

（一）搭乘自動扶梯前應(yīng)確認(rèn)扶梯運(yùn)行方向，順向乘梯，手握扶手帶站立；

（二）搭乘自動扶梯前應(yīng)留心松散、拖曳的服飾（如長裙、禮服或洞洞鞋等），站立位置不要過于靠近梯級邊緣，以防被梯級邊緣、梳齒板、圍裙板或內(nèi)蓋板掛拽；

（三）嬰幼兒應(yīng)由成年人抱住搭乘，輪椅不得進(jìn)入扶梯；

（四）禁止手推嬰兒車、購物推車進(jìn)入自動扶梯，寵物應(yīng)抱?。?/p>

（五）切忌將頭部、肢體伸出扶手裝置以外，以防受到樓板、天花板等障礙物的撞擊；

（六）不得在自動扶梯上攀爬、玩耍、隨意跑動，不要在自動扶梯出入口處滯留，不要將身體倚靠在自動扶梯或自動人行道梯級側(cè)圍裙板或扶手帶上；

（七）發(fā)生緊急情況時，可立即按下扶梯兩端設(shè)置的紅色停止按鈕，停止自動扶梯的運(yùn)行。

十、關(guān)于老舊電梯管理目前有何要求？

答：按照《福建省電梯安全管理辦法》規(guī)定，電梯使用年限達(dá)到15年時，使用單位應(yīng)委托特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全性能技術(shù)評估，檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)應(yīng)提出繼續(xù)使用、維修、改造或報廢的意見。

一般來說，電梯使用年限超過15年稱為老舊電梯。所謂的安全評估，它是在年檢的基礎(chǔ)上給老舊電梯做的一次“全面體檢”。評估報告主要是對電梯存在的主要風(fēng)險、電梯系統(tǒng)存在的危險有害因素提出針對性的整改意見，以此提高電梯的安全技術(shù)性能。

第二篇：問十答十成語

【成語】：問十答十

【拼音】：wèn shí dá shí

【簡拼】：wsds

【解釋】：問：詢問；答：回答。詢問十回答十，即有問必答。形容見多識廣。

【出處】：明·馮夢龍《醒世恒言》卷十一：“兩個兒子未為希罕，又生個女兒，名曰小妹，其聰明絕世無雙，真?zhèn)€聞一知二，問十答十。”

【順接】：十一千百 十一而稅 十七字詩 十七弟子 十萬火急 十萬火速 十三太保 十不一存

【順接】：得一望十 論一增十 七老八十 問一答十 問十答十 聞一增十 聞一知十 一五一十

【逆接】：博學(xué)審問 不相聞問 不恥下問 不聞不問 答非所問 東挨西問 東捱西問 反身自問

【逆接】：問一知二 問一答十 問俗問禁 問十答十 問十道百 問天買卦 問天呵壁 問安侍膳

第三篇：公務(wù)卡管理使用十問十答

公務(wù)卡管理使用十問十答

1、為什么學(xué)校要執(zhí)行公務(wù)卡結(jié)算制度？

答：為了進(jìn)一步深化我國財政管理制度改革，加快預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)國庫集中支付改革要求，進(jìn)一步規(guī)范財務(wù)管理,從源頭上預(yù)防和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，確保公務(wù)消費(fèi)的真實(shí)性，堵塞發(fā)票開取漏洞，提高公務(wù)支出透明度，并減少現(xiàn)金結(jié)算，根據(jù)《四川省財政廳 中國人民銀行成都分行關(guān)于印發(fā)〈四川省省級預(yù)算單位公務(wù)卡管理暫行辦法〉的通知》（川財庫[2007]25號）、《四川省財政廳關(guān)于加快推進(jìn)公務(wù)卡改革工作的通知》（川財庫〔2010〕19號）及《四川省人民政府辦公廳關(guān)于全面推進(jìn)公務(wù)卡改革工作的通知》（川辦發(fā)〔2010〕76號）等有關(guān)規(guī)定的要求，凡目錄范圍內(nèi)的支出項(xiàng)目必須使用公務(wù)卡結(jié)算或銀行轉(zhuǎn)賬方式結(jié)算，不能使用現(xiàn)金方式結(jié)算。公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄范圍內(nèi)的支出項(xiàng)目,若不使用公務(wù)卡或銀行轉(zhuǎn)賬方式結(jié)算，相關(guān)支出項(xiàng)目財政撥款額度或上繳財政專戶資金不能被使用，年末，財政將注銷學(xué)校相應(yīng)財政撥款，學(xué)校長期不能使用上繳財政專戶資金。

2、公務(wù)卡結(jié)算范圍有哪些？

答: 根據(jù)《四川省省級公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算目錄》規(guī)定，公務(wù)卡的結(jié)算范圍為日常公用和零星購買支出，包括：辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、水電費(fèi)、郵電費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、差旅費(fèi)、小型維（護(hù)）修費(fèi)、租賃費(fèi)、會議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、公務(wù)招待費(fèi)、小額專用材料費(fèi)、公務(wù)用車運(yùn)行維護(hù)費(fèi)等公務(wù)卡信用額度限額內(nèi)的零星商品購買支出等。非上述項(xiàng)目支出（如學(xué)生獎助學(xué)金、教職工工資、績效工資、各種補(bǔ)助、各種資本性支出等）不用公務(wù)卡結(jié)算，需要轉(zhuǎn)儲個人儲蓄賬戶的，按原來處理方式辦理。

3、我校公務(wù)卡結(jié)算、現(xiàn)金支付及銀行轉(zhuǎn)賬支付各自的適用情形？ 答: 在公務(wù)卡結(jié)算范圍內(nèi)的上述日常公用和零星購買支出,只要具備刷卡或銀行轉(zhuǎn)賬條件的，一次性消費(fèi)額度在1萬元以下(含1萬元),且在公務(wù)卡信用額度內(nèi)的，建議使用公務(wù)卡結(jié)算(簡單、方便)，也可以使用銀行轉(zhuǎn)賬方式結(jié)算，兩種結(jié)算方式只能選其一；消費(fèi)額在1萬元以上的，只能使用銀行轉(zhuǎn)賬方式結(jié)算。若提供商品或服務(wù)的個別網(wǎng)點(diǎn)不具備刷卡條件或不便通過銀行轉(zhuǎn)賬方式支付1000元以下（不含1000元）的有關(guān)費(fèi)用（如簽證費(fèi)、快遞費(fèi)、過橋過路費(fèi)、停車費(fèi)、零星辦公或會議用品等），需要現(xiàn)金支付的，須按《西昌學(xué)院公務(wù)卡管理使用暫行辦法》的相關(guān)規(guī)定和附表二的要求批準(zhǔn)后可以報銷;消費(fèi)額超過1000元，服務(wù)商若不能或不愿提供公務(wù)卡或銀行轉(zhuǎn)賬方式結(jié)算的，持卡人原則上不能在該服務(wù)商處消費(fèi)。

4、公務(wù)卡與普通信用卡有什么區(qū)別 ？

答:公務(wù)卡是指預(yù)算單位工作人員持有的,主要用于日常公務(wù)支出和財務(wù)報銷業(yè)務(wù)的銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)信用卡,具有普通信用卡的所有功能。公務(wù)卡是一種貸記卡，它由發(fā)卡銀行給予持卡人一定的信用額度,持卡人可在信用額度內(nèi)先消費(fèi),后還款。它具有以下特點(diǎn):卡號屬于專用號段；先消費(fèi)后還款,享有規(guī)定時間內(nèi)免息還款期。公務(wù)卡與普通信用卡的區(qū)別：一是公務(wù)卡的持卡人為預(yù)算單位的工作人員,申請辦卡時必須由單位確認(rèn)其身份;二是公務(wù)卡主要用于公務(wù)活動開支;三是公務(wù)卡享受銀行免收年費(fèi),到期免費(fèi)換卡 ,免費(fèi)提供短信息等優(yōu)惠服務(wù);四是只有公務(wù)卡刷卡消費(fèi)的所有信息,包括消費(fèi)商戶名稱,消費(fèi)日期,消費(fèi)金額,消費(fèi)地點(diǎn)等均會被真實(shí),全面地記錄下來并傳送到財政系統(tǒng)中，學(xué)校財務(wù)部門在報銷時通過財政系統(tǒng)提取上述信息,對公務(wù)消費(fèi)進(jìn)行更全面,有效的審核,提高公務(wù)支出的透明度,堵塞管理漏洞,杜絕假發(fā)票,防范腐敗功能。

公務(wù)卡應(yīng)優(yōu)先用于公務(wù)消費(fèi)，在滿足公務(wù)消費(fèi)使用的前提下，也可用于個人消費(fèi)，個人消費(fèi)在規(guī)定時間內(nèi)自行還款，持卡人不能因個人消費(fèi)而影響公務(wù)消費(fèi)。

5、公務(wù)卡消費(fèi)報賬結(jié)算？

答: 持卡人公務(wù)刷卡消費(fèi)3天后10天內(nèi)，將本人簽名的公務(wù)卡消費(fèi)交易憑條（即POS機(jī)小票）和相對應(yīng)的報銷發(fā)票,經(jīng)校內(nèi)經(jīng)費(fèi)使用部門的有關(guān)人員及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格審批后，到計(jì)財處公務(wù)卡經(jīng)辦人處通過財政系統(tǒng)核實(shí)并完善消費(fèi)信息并報銷結(jié)算。若消費(fèi)信息在財政系統(tǒng)中不存在，或有誤，或POS小票與發(fā)票不符，均不能進(jìn)行后續(xù)報銷手續(xù)。若持卡人對財政系統(tǒng)的消費(fèi)信息有疑義，計(jì)財處可協(xié)助核實(shí)。

持卡人在執(zhí)行公務(wù)中原則上不可以通過公務(wù)卡透支提取現(xiàn)金，否則，公務(wù)卡結(jié)算失去了存在的意義。

6、為什么要妥善保管公務(wù)卡刷卡消費(fèi)POS小票？

答:實(shí)行公務(wù)卡結(jié)算方式后,一定要妥善保管公務(wù)卡刷卡消費(fèi)憑證。首先,消費(fèi)憑證是你每月與銀行賬單進(jìn)行核對的依據(jù),如果發(fā)現(xiàn)賬單錯誤,你應(yīng)憑消費(fèi)憑證及時與發(fā)卡行聯(lián)系;其次,學(xué)校財務(wù)部門在報銷時要根據(jù)持卡人提供的POS小票通過財政系統(tǒng)核實(shí)消費(fèi)的真實(shí)性.如果沒有消費(fèi)憑證,將影響報銷和財務(wù)人員的賬務(wù)處理。如果持卡人將公務(wù)卡用于個人消費(fèi),消費(fèi)憑證也不應(yīng)隨意丟棄,因?yàn)橄M(fèi)憑證上有卡號等重要信息,隨意丟棄消費(fèi)憑證可能會給銀行卡犯罪份子有可乘之機(jī)。

7、我校教職工都要開設(shè)公務(wù)卡嗎？

答:公務(wù)卡是以單位在編在職工作人員個人名義開設(shè)的,是否開卡屬于個人行為。但是,我省規(guī)定在公務(wù)卡結(jié)算范圍以內(nèi)的所有公務(wù)支出都應(yīng)當(dāng)使用公務(wù)卡結(jié)算。對學(xué)校而言,實(shí)行公務(wù)卡結(jié)算能夠提高公務(wù)消費(fèi)的透明度,堵塞管理漏洞;對工作人員個人而言,開設(shè)公務(wù)卡可以避免個人在公務(wù)活動中使用現(xiàn)金。因此,從規(guī)范管理,方便工作的角度,學(xué)校工作人員原則上都應(yīng)開設(shè)公務(wù)卡。學(xué)校從上級部門的要求和進(jìn)一步規(guī)范管理,減少現(xiàn)金使用量的角度,鼓勵和原則要求我校在崗教職工積極開設(shè)公務(wù)卡。

8、教職工可以開設(shè)多張公務(wù)卡嗎 ? 答:公務(wù)卡實(shí)行“一人一卡一行”制,學(xué)校教職工一人不能開設(shè)多張公務(wù)卡。

9、可以一個部門只開設(shè)一張公務(wù)卡，多人共用一張卡嗎？ 答:不可以。原因是：公務(wù)卡是個人信用卡，個人消費(fèi)信息、卡上信用額度是私密信息，不能由他人掌握；公務(wù)卡消費(fèi)簽名、報賬、信息更改、掛失處理必須由持卡人本人辦理；是否按時還款涉及個人信用記錄；公務(wù)消費(fèi)還涉及財務(wù)制度執(zhí)行及責(zé)任劃分。

10、持卡人離職后公務(wù)卡怎么辦？

答: 持卡人離職后,學(xué)校財務(wù)部門應(yīng)及時通知公務(wù)卡發(fā)卡行，發(fā)卡行將根據(jù)本行規(guī)程將持卡人的公務(wù)卡轉(zhuǎn)(換)為普通信用卡。公務(wù)卡轉(zhuǎn)(換)為普通信用卡后,不再享受公務(wù)卡免年費(fèi),免短息服務(wù)等,學(xué)校財務(wù)部門也不再提取相應(yīng)的刷卡消費(fèi)信息，持卡人離職后可自行決定撤銷或繼續(xù)使用信用卡。

計(jì)財處 2015.2.26．

第四篇：醫(yī)保知識十問十答

醫(yī)保政策問答（一）

為了能讓廣大參保人更直觀、便捷地了解醫(yī)保政策，臨夏州醫(yī)療保障局在國家醫(yī)療保障局編印的《醫(yī)保政策問答手冊》基礎(chǔ)上，結(jié)合我州實(shí)際，收集整理了醫(yī)保政策一圖讀懂系列，共11篇30個問題，歡迎大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，了解醫(yī)療保障各項(xiàng)政策，解決自身在參保和享受待遇過程中遇到的難題。

醫(yī)保政策問答（一）

1.為什么要參加醫(yī)保？繳了費(fèi)卻沒用到是不是虧了？

答：我們每個人都面臨著不確定的疾病風(fēng)險，醫(yī)保就是用來防范化解醫(yī)療費(fèi)用風(fēng)險的。基本原則是互助共濟(jì)，健康的人幫助生病的人，大家每人都拿出一小部分錢放到一起，匯成一個大的基金池，給有需要的人用，也就是“我為人人，人人為我”。以前沒用到醫(yī)保，不代表以后都用不到，只要參加了醫(yī)保，在生病需要用錢的時候，就可以獲得醫(yī)保的保障，用的就是這個基金池中大家一起出的錢。

也有的人仗著自己年輕，覺得身體好不需要參加醫(yī)保，可能因此蒙受巨大損失。比如包工頭小王拒絕參加醫(yī)保，去年得了癌癥，結(jié)果全部自費(fèi)，四處借錢，掏了

多萬元，事后算算如果參加醫(yī)保，可能自己只需要掏幾萬元，后悔得不得了。所以參加醫(yī)保絕對不虧。

2、基本醫(yī)保有哪些類型？如何選擇適合自己的醫(yī)保？

答：基本醫(yī)保是面向我國所有公民的，無論有沒有工作，都能參加醫(yī)保。目前我國基本醫(yī)保有兩種：職工基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險。

職工醫(yī)保主要面向單位的職工，如果有了正式工作，就能夠在單位參加職工醫(yī)保；進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工也有權(quán)參加職工醫(yī)保，只要是有就業(yè)單位、簽訂勞動合同并與企業(yè)建立穩(wěn)定勞動關(guān)系的勞動者，用人單位應(yīng)依法按照國家規(guī)定明確繳費(fèi)責(zé)任，為其參加職工基本醫(yī)療保險。

如果不是單位職工,參加醫(yī)保有兩個選擇：第一個是參加城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險，能夠在個人繳費(fèi)基礎(chǔ)上享受財政補(bǔ)助；第二個還是職工醫(yī)保，不過是靈活就業(yè)人員的職工醫(yī)保，按照《社會保險法》第二十三條第二款規(guī)定，以個人身份參加職工基本醫(yī)療保險，由個人按照規(guī)定繳納基本醫(yī)療保險費(fèi)。

大家可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和需求，自行選擇參加職工醫(yī)保還是居民醫(yī)保。

3、職工醫(yī)保和居民醫(yī)保有什么區(qū)別？

答：首先，繳費(fèi)多少不同。職工醫(yī)保每月繳費(fèi)一次，居民醫(yī)保每年繳費(fèi)一次；累計(jì)算下來，職工醫(yī)保每年繳費(fèi)會更多。

其次，享受待遇不同。職工醫(yī)保繳費(fèi)多，享受的待遇也要比居民醫(yī)保高一些，比如報銷比例高一些，還有個人賬戶可以用來在門診看病、藥店買藥。

最后，職工醫(yī)保在繳納規(guī)定年限后能夠享受退休免繳待遇。居民醫(yī)保不存在免繳待遇，每年必須按時繳費(fèi)才能夠享受待遇。

4、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保還有國家補(bǔ)貼！這項(xiàng)“福利”大家知道嗎？

答：城鄉(xiāng)居民醫(yī)保，實(shí)行政府補(bǔ)貼和個人繳費(fèi)相結(jié)合的籌資機(jī)制。與個人繳費(fèi)相比，在整個居民醫(yī)保的籌資結(jié)構(gòu)中，財政補(bǔ)貼占了大頭。2017

年國家對每位參保人補(bǔ)貼了

450

元，2018

年國家對每位參保人補(bǔ)貼了

490

元，2019

年國家對每位參保人補(bǔ)貼了

520

元。

所以有些人

2019

年參加居民醫(yī)保的時候，雖然個人繳費(fèi)為

250

元，但最終的醫(yī)保參保費(fèi)用至少有

770

元（在某些地方，繳費(fèi)和政府補(bǔ)貼的錢數(shù)會更高，770元只是最低線），可以說個人實(shí)際只繳納了較小的比例，國家在幫助居民參保方面投入更大。

5、社會上有些企業(yè)把節(jié)省經(jīng)費(fèi)的腦筋打歪了，在招人的時候會說每月多發(fā)給員工一點(diǎn)兒工資，就不給員工繳納基本醫(yī)療保險了。這樣可以嗎？

答：堅(jiān)決不可以！

首先，用人單位有為職工參加職工醫(yī)保的法定義務(wù)。根據(jù)《社會保險法》，所有用人單位，包括企業(yè)（國有企業(yè)、集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、私營企業(yè)）、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位及其職工，都要參加職工基本醫(yī)療保險，不給員工繳納醫(yī)保是違法的！

其次，如果不繳納醫(yī)保，就會無法享受醫(yī)保的保障，如果職工生了重病，無法享受醫(yī)保待遇，他個人的損失絕不是老板多發(fā)的一點(diǎn)工資能彌補(bǔ)的。所以，絕對不應(yīng)同意老板不繳納醫(yī)保的想法。

6、如果單位不給職工繳納醫(yī)保，職工該如何維護(hù)自己的權(quán)益？

答：一般來說，職工醫(yī)保是并在職工社保中一起繳納的，如果單位拒絕給職工繳納醫(yī)保，很可能其他社保也沒有繳納。職工可以這樣維護(hù)自己的權(quán)益：

第一，與單位交涉或協(xié)商。如果工作單位不為員工辦理社會保險，員工可以向單位工會反映，請求工會出面與單位管理層進(jìn)行協(xié)商解決；沒有工會組織的，員工代表可直接和公司高層進(jìn)行協(xié)商和溝通。

第二，提起勞動仲裁。與公司協(xié)商不能解決問題的，可向當(dāng)?shù)貏趧又俨貌块T提起仲裁。

第三，提起訴訟。對仲裁結(jié)果不服，或是單位拒不履行仲裁決定的，可依法向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。

要注意以下幾點(diǎn)：

第一，合法維權(quán)。千萬不要采取過激行為，做有違法律底線的事情。

第二，積極收集有關(guān)證據(jù)。比如勞動合同、出勤記錄，工資記錄、工作牌等相關(guān)書面證據(jù)或是音像證據(jù)。

第三，法律援助。在員工維權(quán)過程中，員工屬于弱勢的一方，可向當(dāng)?shù)厮痉ú块T申請法律援助服務(wù)。

總之，如果用人單位不為員工辦理社保，經(jīng)過協(xié)商和交涉仍拒不改正的，屬于違法行為，員工有權(quán)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的精神，采取合法行動，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

7、單位給職工繳納醫(yī)保，能否只要單位出錢、職工個人不出錢？

答：也是不行的。職工醫(yī)保的繳費(fèi)，單位和職工個人雙方都要負(fù)責(zé)。根據(jù)《社會保險法》和基本醫(yī)保有關(guān)規(guī)定，所有用人單位及其職工，都應(yīng)按屬地原則參加所在統(tǒng)籌地區(qū)的職工基本醫(yī)療保險，由用人單位和職工共同繳納基本醫(yī)療保險費(fèi)。在用人單位為職工參保繳費(fèi)的同時，個人也有繳費(fèi)的義務(wù)。

所以大家在參加職工醫(yī)保的同時，自己也是需要繳費(fèi)的。

第五篇：新教育十問十答

新教育十問十答

李鎮(zhèn)西

1.什么叫“新教育”？ 2.新教育“新”在何處？

3.我們學(xué)校已經(jīng)很好了，是一個品牌學(xué)校，不需要提升了，搞新教育還有什么意義呢？

4.新教育能夠提高教育質(zhì)量嗎？ 5.新教育實(shí)驗(yàn)是怎樣促進(jìn)教師成長的？ 6.新教育能夠在中學(xué)搞嗎？ 7.我教理科，可以搞新教育嗎？ 8.做新教育是不是會很累？

9.我這里地處偏僻，周圍沒有人搞新教育，校長也不支持，我可以搞新教育嗎？ 10.如何加入新教育？

1.什么叫“新教育”？

“新教育”這個短語并不是我們所獨(dú)創(chuàng)的，早已有之。但在中國當(dāng)下語境中的“新教育”，是“新教育實(shí)驗(yàn)”的簡稱。那么什么是“新教育實(shí)驗(yàn)”呢？

這是一個以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員——教師、學(xué)生及其父母——過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。朱永新老師說，新教育的彼岸是什么模樣？ 我想，彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。

如果以我個人的體驗(yàn)和理解，我想這樣表述，新教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育，是讓教育生活充滿詩情畫意的教育，是讓教育符合人性并充滿人性的教育，是給孩子和教師自己的未來留下溫馨記憶的教育。

2.新教育“新”在何處？

新教育人認(rèn)為，就教育理念而言，關(guān)于“新教育”之“新”，并不是前所未有的“橫空出世”，而是歸真返樸和與時俱進(jìn)，也就是說，今天所進(jìn)行的“新教育實(shí)驗(yàn)”，是讓教育回到起點(diǎn)，將過去無數(shù)教育家所憧憬的教育理想變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起的時候，它就是新的；當(dāng)一些理念只被人說，今被人做的時候，它就是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當(dāng)一些理念由舊時的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去繼承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新的時候，它就是新的??

現(xiàn)在如果有人穿旗袍，我們會說，喲，你今天穿了一件新款式的衣服，可實(shí)際上旗袍在中國古已有之，只是多年沒人穿了，今天有人根據(jù)當(dāng)下審美觀進(jìn)行了創(chuàng)造性加工，一穿出來便成了“新”的。同樣，讀書有益于人的成長，這個理念新嗎？當(dāng)然不新，但許多人不做，而我們做起來了，而且拓展了更豐富的閱讀方式，這就是“新”！簡單地說，新教育之新，不是“除舊更新”之“新”，而是“推陳出新”之“新”。

3.我們學(xué)校已經(jīng)很好了，是一個品牌學(xué)校，不需要提升了，搞新教育還有什么意義呢？

是呀，為什么一定要搞新教育？是為了學(xué)校有“特色”嗎？是為了學(xué)校有“品牌”嗎？是為了“提升”學(xué)校的所謂“形象”嗎？如果是為了這些，有的學(xué)校已經(jīng)有了呀！那么，我們搞新教育究竟為什么呢？

第一，為了我們教師自己的專業(yè)成長和職業(yè)幸福。什么叫成長？成長就在每一天的行動中?，F(xiàn)在一提到什么教育改革，我們往往只想到為了孩子，所謂“一切為了孩子”，卻忽略了教師。而新教育的抓手就是教師成長。成長即幸福。當(dāng)績效工資無法改變，工作環(huán)境無法改變，教育對象無法改變，我們唯一能夠改變的是我們自己的精神狀態(tài)。通過新教育，我們能夠體驗(yàn)到職業(yè)幸福，雖然很忙碌，可是很充實(shí)。唉聲嘆氣是一天，喜笑顏開也是一天，究竟我們選擇什么呢？當(dāng)然是后者。

第二，為了讓我們的孩子有一個浪漫、情趣而富有詩意的童年，給他們的將來留下充滿人性的溫馨記憶。我們開展閱讀也好，打造完美教室也好，不僅僅是為了提升學(xué)生的成績，更是為了給學(xué)生的心靈世界注入許多的精神養(yǎng)料和繽紛色彩。新教育有許多富有詩意的活動，還有許多符合兒童天性的活動，我們搞新教育，就是要滿足兒童的天性。毫無疑問，新教育能夠提升學(xué)校的形象，但我們做教育不是做給別人看的“形象”，而是為了我們和我們的孩子。我們搞新教育，不是為了“對外”做給別人看，而是“對內(nèi)”為了我們自己的心靈，為了我們的幸福。這和學(xué)校是不是“品牌學(xué)?！睕]有關(guān)系。

4.新教育能夠提高教育質(zhì)量嗎？

你說的是分?jǐn)?shù)吧？我要說的是，新教育本身不是補(bǔ)習(xí)班，并不以提高中考高考分?jǐn)?shù)為主要目的。如果以提高分?jǐn)?shù)為目的而參加新教育，注定會大失所望的。

有必要說說“質(zhì)量”這個詞。在當(dāng)今基礎(chǔ)教育界，這個詞特指“分?jǐn)?shù)”。常常有校長在大會小會強(qiáng)調(diào)：“一定要有質(zhì)量意識！”“一定要狠抓質(zhì)量！”云云。老師們都明白，校長說的就是分?jǐn)?shù)。但就這個詞的本意，顯然不只是，甚至主要不是指中高考分?jǐn)?shù)。所謂“教育質(zhì)量”，應(yīng)該是指我們對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全方位教育的成效，當(dāng)然包括智育的分?jǐn)?shù)，但顯然遠(yuǎn)不只是分?jǐn)?shù)。如果這樣全面地理解“質(zhì)量”一詞。我可以負(fù)責(zé)任地說，新教育絕對能夠提高教育質(zhì)量。這不是我的理論判斷，而是已經(jīng)被許多新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校所證明的事實(shí)。

新教育實(shí)驗(yàn)是以教師專業(yè)發(fā)展為抓手，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？新教育實(shí)驗(yàn)以“營造書香校園”為十大行動之首，特別注重孩子的閱讀，盡可能通過閱讀讓孩子與人類崇高的精神對話；還有各種晨誦午讀暮省的生活方式，有“每月一事”的習(xí)慣養(yǎng)成，有色彩斑斕的各種卓越課程，等等，讓孩子真正獲得一種幸福完整的教育生活，鍛造其人格，開闊其胸襟，拓展其視野，放飛其心靈，厚重其積淀，豐富其智慧，激發(fā)其創(chuàng)造??這樣的孩子，還怕中考高考嗎？

以江蘇省某中學(xué)為例（因?yàn)橐苄麄鞲呖贾?，我這里隱去學(xué)校名稱，但數(shù)據(jù)絕對真實(shí)）：該學(xué)校在今年高考中創(chuàng)造出堪稱輝煌的成績——理科400分以上達(dá)11人，3人進(jìn)入省前20名，列全省第一；本科錄取率位居江蘇省前列，本一上線率達(dá)73.30%；本二上線率達(dá)98.12%，再次突破98%。文理科語文均分全省第一。文科語文數(shù)學(xué)英語等均分全省第一。

說實(shí)話，當(dāng)我在引用這一組數(shù)據(jù)時，心里的悲涼多于自豪——新教育的成果居然還是要屈從于所謂“社會評價”的“指標(biāo)”，因而不得不以最世俗的高考分?jǐn)?shù)來證明新教育的成功。這是我們這個時代的悲哀！

也許有人會說：“全國中考高考取得輝煌成績的多了去了，難道都是你新教育的功勞嗎？”這話問得好。的確，中考高考輝煌的原因很多，如果簡單歸功于新教育，新教育便又淪為“高考補(bǔ)習(xí)班”了。

但是，根據(jù)我剛才例舉的多年搞新教育實(shí)驗(yàn)的江蘇某中學(xué)今年的高考成績，和全國其他新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校輝煌的應(yīng)試成績，我可以這樣說：“搞新教育實(shí)驗(yàn)，至少不會妨礙中高考成績，而且只會促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高！”

5.新教育實(shí)驗(yàn)是怎樣促進(jìn)教師成長的？ 作為“以教師發(fā)展為起點(diǎn)”的新教育實(shí)驗(yàn)，把提升教師的職業(yè)認(rèn)同與引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，作為重要使命。

所謂“職業(yè)認(rèn)同”，通俗而簡單地說，就是把教育當(dāng)做自己的事，是與自己生命融為一體的事。教育，不是外在的強(qiáng)迫，而是自己的選擇；不是為別人做，是為自己做。

打個形象的比方，教育就是教師和孩子的生命交織，是教師閱讀孩子生命的故事，同時和他們一起編織故事。我曾讀到美國2009年的全國教師托尼?馬倫的獲獎感言。“感言”中有幾句話讓我特別感動――

最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有一個獨(dú)一無

二、引人入勝，但卻沒有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個完美結(jié)局。

這里所說的“故事”，并不單指“事件”和“情節(jié)”，而是指孩子成長的過程；這里所說的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。這條河，每天都在向前流淌。有時平緩舒展，有時急速湍急，有時洶涌浩蕩，有時又曲折回旋??于是，孩子的一生便搖曳多姿或驚心動魄起來。

那么，面對這條河，每一個教師是什么呢？ 有時候，教師是泳者，他在水中暢游，被水浸泡著，親吻著，撫摸著，享受著水的清澈與清涼；有時候，教師是船夫，他被河水托著，悠然自得，欣賞著河面的浪花和兩岸的風(fēng)景；有時候，教師是漂流者，他駕馭著并征服著洶涌的河水，劈波斬浪，一瀉千里；有時候，教師還可能是清污者，清除水面的污染物，或者排除河底障礙――如果有必要甚至還可能引導(dǎo)河水改道??

在生命的河流里，教師走進(jìn)了孩子的故事。這個故事如河流一樣不可逆轉(zhuǎn)，而且每一天的風(fēng)景都不可預(yù)知――或令人欣慰，或令人驚嘆。故事的原創(chuàng)是孩子，但編輯是教師。如托尼?馬倫所說，教師幫助孩子“把信心與成功寫入故事中”，為孩子“編輯錯誤”，并“幫助作者實(shí)現(xiàn)一個完美結(jié)局”。

作為高明的“編輯”，教師一定要讀懂每一個孩子的故事。什么叫“讀懂”？我理解，就是陶行知所說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^“會變小孩子”，就是用童心去感受童心。一個真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??對此，陶行知先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?/p>

只有這樣，才能真正讀懂每一個孩子。

而一般的閱讀不同，“讀懂”孩子的故事，并不意味著教師僅僅是一個旁觀者。不，教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然地進(jìn)入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個完美的結(jié)局。生命的交融、心靈的相通，讓教師和孩子一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??

當(dāng)教師對職業(yè)的認(rèn)識達(dá)到了這個高度，教育的一切——喜悅與煩惱、成功與挫折、贊譽(yù)與非議、欣慰與委屈??都是自己的，與別人無關(guān)，因而這一切都絲毫不會影響我們的教育心態(tài)與行為，更不會挫傷我們對孩子的愛和對教育理想的追求。這就是我所理解的“職業(yè)認(rèn)同”。

新教育對教師專業(yè)引領(lǐng)主要是通過“專業(yè)閱讀”、“專業(yè)寫作”和“專業(yè)發(fā)展共同體”來實(shí)現(xiàn)的。

閱讀對于教師發(fā)展與成長的重要性，無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。課堂的魅力就是教師的魅力，而教師的魅力其實(shí)主要就是學(xué)識的魅力。教師在講臺上一站，就要讓學(xué)生感到你有一種源于知識的人格魅力。這種魅力，更多的來自專業(yè)閱讀。所謂“專業(yè)閱讀”，我理解應(yīng)該是這樣一種閱讀結(jié)構(gòu)：學(xué)科教學(xué)，教育心理，人文科技。作為一名成長中的教師，一定要讀所教學(xué)科領(lǐng)域頂尖級的特級教師的專著，一定要讀類似蘇霍姆林斯基這樣世界級教育大師的著作，一定要涉獵哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技等著作。

“專業(yè)寫作”也可以通俗地叫做“教育寫作”。比如寫教育備忘，為將來留下記憶線；寫教育隨筆，靈活自由，可長可短；寫教育故事，怎么發(fā)生的就怎么寫；寫課堂實(shí)錄，樸素記錄，情景再現(xiàn)，及時反思；寫教育論文，有感而發(fā)，有血有肉??許多新教育榜樣教師的成長已經(jīng)證明，堅(jiān)持不懈的教育寫作，能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。任何一位教育者都應(yīng)該同時又是一位思考者。而教師的寫作，便是教育思考的很重要的途徑。

“專業(yè)發(fā)展共同體”指的是一群有著共同追求共同愿景的教師——用新教育的說法，叫做“尺碼相同的人”——所組成的正式或非正式團(tuán)隊(duì)。比如學(xué)校教研組或年級備課小組，還有“成長空間”、“讀書論壇”等，在許多學(xué)校都有類似于“相約星期二”的沙龍活動，定期開展名著品讀、隨筆交流、專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)爭鳴等活動。這樣的“專業(yè)發(fā)展共同體”，實(shí)際上是一處精神家園，充滿了人情的溫馨，閃耀著思想的光芒，更富有理想主義的氣息?；ハ嗳∨?，抱團(tuán)發(fā)展，彼此激勵，共同成長。

6.新教育能夠在中學(xué)搞嗎？ 坦率地說，就目前新教育實(shí)驗(yàn)的覆蓋面而言，大多數(shù)都是小學(xué)，中學(xué)也有但不多。其原因毋庸諱言，就是在當(dāng)下應(yīng)試教育還相對比較強(qiáng)勢的背景下，相比起小學(xué)，新教育實(shí)驗(yàn)的空間相對要狹小些。

但“空間相對狹小”不等于一點(diǎn)空間都沒有，因此中學(xué)完全可以根據(jù)實(shí)際情況搞新教育實(shí)驗(yàn)。不少中學(xué)，比如焦作修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江蘇海門海南中學(xué)、甘肅慶陽齊家樓溫泉初中等，依然做得不錯。

不僅僅是因?yàn)橹袑W(xué)有應(yīng)試壓力，也因?yàn)橹袑W(xué)生有著與小學(xué)生不同的特點(diǎn)，因此，有些小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課程在中學(xué)不一定適用。比如兒童劇的演出，無論精力還是時間，要像小學(xué)那樣完整地穿越一次童話劇之旅，都不現(xiàn)實(shí)。但中學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)至少可以做這么幾件事——

第一，營造書香校園。朱老師說過，即使新教育實(shí)驗(yàn)的其他事暫時沒條件做，把書香校園做好了，也很了不起。通過各種形式，營造校園濃郁的閱讀氛圍，開展豐富多彩形式活潑的閱讀活動，讓師生把閱讀當(dāng)做一種自然而然的生活方式，并伴隨終身。這樣的教師，必然專業(yè)能力強(qiáng)；這樣的學(xué)生，必然綜合素質(zhì)高。

第二，締造完美教室。這里的“教室”，顯然已經(jīng)不同于我們一般所說的物理意義上的教室了，它是一種借代，代指班級；或者說是一種象征，象征著一群人共同生活的一段歷程。締造完美教室，強(qiáng)調(diào)的是一種班級文化的建設(shè)，一種集體精神的滋養(yǎng)；這樣的環(huán)境里，師生都獲得了快樂與成長。第三，構(gòu)筑理想課堂。新教育的理想課堂提出六個維度和三重境界。六個維度是：參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系度和延展度；三重境界是：落實(shí)有效教學(xué)框架，發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力，知識、社會生活、師生生命的深刻共鳴。對理想課堂的不斷追求，毫無疑問能夠提升我們的課堂品質(zhì)，讓師生受益。

第四，研發(fā)卓越課程。所謂卓越課程，就是在其中最好地完成了課程的目的，完美地實(shí)現(xiàn)了人的完整幸福。“研發(fā)卓越課程”是一種價值追求，一種生命朝向，一個未來期待和一個莊嚴(yán)承諾。在不同的新教育學(xué)校，有許多因地制宜、因人而異的課程，這些課程豐富了師生的生命歷程，讓教育生活本身也成了一段生命的傳奇。

第五，家校合作共建。學(xué)生父母是新教育共同體不可缺少的組成部分，父母的成長也是教育成功的關(guān)鍵之一。通過家校聯(lián)動的機(jī)制，建立父母委員會，開展豐富多彩的活動，讓父母更多的參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母和孩子共同成長，使家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在中學(xué)搞新教育可以做的當(dāng)然不止這幾件事，但至少這幾件事是可以做的。我還想說的是，做這幾件事，與完成“應(yīng)試目標(biāo)”一點(diǎn)都不矛盾，更不沖突。把這幾件事做好了，只會促進(jìn)應(yīng)試成績的提升——至少不會妨礙。

7.我教理科，可以搞新教育嗎？ 你提出這個問題，我估計(jì)是基于一個“理所當(dāng)然”的判斷，就是新教育都是文科老師在搞。這是一種誤解。但這種誤解和新教育現(xiàn)在本身的某些不足有關(guān)。

比如新教育閱讀，一直以來過于偏重文學(xué)，偏重詩歌，偏重童話，再加上兒童劇之類的課程，還有我們推出的新教育榜樣教師更多的也是語文教師，新教育開發(fā)的課程，給人的印象更多的也是文學(xué)、道德、浪漫??而少有科學(xué)的、數(shù)理的、邏輯的的因素。這一切，就讓外界很多人誤以為新教育實(shí)驗(yàn)就是語文教學(xué)的延伸。但實(shí)際上新教育實(shí)驗(yàn)從理論上沒有止于語文學(xué)科，它是從教育的高度涵蓋所有學(xué)科和基礎(chǔ)教育所有學(xué)段的。所以，我一直期盼有數(shù)學(xué)老師等理科老師能夠成為新教育榜樣教師。而你教理科，正可以在這方面大有作為，為新教育實(shí)驗(yàn)開辟新的空間，作出新的貢獻(xiàn)。

我一直主張新教育閱讀還應(yīng)該有“三科”：科學(xué)、科技和科幻。讀科學(xué)讀物，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；讀科技讀物，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；讀科幻讀物，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)然，現(xiàn)在新教育閱讀不是一點(diǎn)都沒有這些東西，我聽一些榜樣教師在敘事也談到讀科技著作，但分量實(shí)在太少太少。我們的教育，不但要讓孩子更善良，還要讓孩子更聰明。

除了閱讀，在課程開發(fā)方面，理科教師更是擁有廣闊的天地：科技制作、天文地理、環(huán)境氣候、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)商業(yè)、生物技術(shù)、創(chuàng)造發(fā)明??都是理科教師大顯身手的領(lǐng)域。8.做新教育是不是會很累？

我不想抽象地回答這個問題。先還是給你講講成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的包虹靖老師吧！

包老師的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天早晨都要坐四五十分鐘的公交車。車內(nèi)又?jǐn)D又悶，包老師往往玩手機(jī)看信息，或者戴上耳機(jī)聽音樂，以打發(fā)時光?？勺詮募尤肓诵陆逃龑?shí)驗(yàn)，每天這個時段便成了包虹靖規(guī)劃、思考甚至憧憬的時候：今天的晨誦孩子們會有怎樣的精彩？今天讀書活動又該有哪些孩子展示？今天又該找哪個孩子談心了？昨天那個犯錯誤的孩子今天會有什么變化呢？昨天的那個教育案例有沒有值得提煉反思的地方？

“新教育實(shí)驗(yàn)讓我每一個早晨都有憧憬，因而每天都充滿了激情?！币淮伟缇高@樣對我說。

你說，包老師是比過去更“累”了呢，還是更快樂了？或許是二者兼有，所謂“累并快樂著”。

我無意夸大“新教育實(shí)驗(yàn)”的作用，但新教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃了無數(shù)普通老師的夢想與激情，讓他們重新看待自己每一天平凡的工作，讓每一個平凡的日子變得精彩，且充滿故事。這是發(fā)生在我身邊一個又一個的事實(shí)。我所工作的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)及其附屬小學(xué)，包老師不是個案。

新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨是“讓師生過一種幸福完整的教育生活”。請問，現(xiàn)在有多少老師的教育生活是幸福的？為了分?jǐn)?shù)，為了名次，單純的應(yīng)試訓(xùn)練成了許多老師工作的主要內(nèi)容，不少老師身心疲憊而又不得不全力以赴地去“戰(zhàn)斗”，職業(yè)倦怠成了許多教師擺脫不掉的夢魘。這樣的教育生活無論如何談不上幸福。就算“輝煌”的應(yīng)試成績能夠帶給教師短暫的成就感，這種僅僅來自分?jǐn)?shù)的幸福也遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“完整”。關(guān)鍵是，教師如此疲憊不堪全都是被動的忙碌甚至忙亂，日復(fù)一日機(jī)械而被動地重復(fù)昨天的故事，談何“幸?！保终労巍巴暾?？

所謂“幸福完整的教育生活”，我應(yīng)該這樣理解：一是教育就是生活，教師應(yīng)該把教育當(dāng)做生活本身的有機(jī)組成，而不是“八小時以內(nèi)的工作”，所謂“教育生活化，生活教育化”，有了這樣的理念，教師也會擁有一種積極主動的教育生活狀態(tài)；二是教育同時是一種特殊的生活，其特殊性在于始終與兒童為伴，與兒童的心靈世界相通，與孩子心心相印，用陶行知的話來說就是“真教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到（李鎮(zhèn)西注：是“打到”而非“達(dá)到”）心的深處）；三是教育生活應(yīng)該是幸福的，這個不用多解釋，如果教育生活不是幸福的，那么每一天都是一種折磨和奴役；四是教育生活的幸福應(yīng)該是完整的，而不是單一的、片面的、被割裂的；既有幫助學(xué)生求知的幸福，也有引領(lǐng)他們?nèi)娑鞓烦砷L的幸福；既有看到學(xué)生成長的幸福，也有教師自己成長的幸福；既有教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的幸福，也有教育過程的幸福；既有課堂上和孩子心靈對話的幸福，也有課余開發(fā)課程、寫作記錄乃至出版著作的幸福；既有今天享受教育時光而怦然心動的幸福，也有明天回眸教育人生而熱淚盈眶的幸福??

參加新教育實(shí)驗(yàn)，事情肯定比過去多了，但這是自己對“過一種幸福完整的教育生活的”主動選擇與積極追求。這正是激情被點(diǎn)燃，夢想被喚醒，視野被拓寬，潛能被激發(fā)??

你說，這叫“累”嗎？ 9.我這里地處偏僻，周圍沒有人搞新教育，校長也不支持，我可以搞新教育嗎？

在互聯(lián)網(wǎng)時代，沒有偏僻的地方。周圍有沒有人搞新教育和你自己是否搞新教育沒有必然聯(lián)系。校長支持，是搞新教育的有利條件，但不是必要條件。

我還是以一個真實(shí)的故事來回答這個問題吧！

在湖南桃源縣的一個山坡上的鄉(xiāng)村小學(xué)，有一個叫敖雙英的老師陪伴著一群留守兒童。除了教學(xué)，她一直帶著孩子們組織課外活動，從生活上關(guān)心他們，給他們講道理，但費(fèi)力不少，收效不大。在那個偏僻的地方，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)她便和世界相連。2007年她偶然在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了教育在線網(wǎng)站，知道了新教育實(shí)驗(yàn)，便一頭扎了進(jìn)去。而當(dāng)時她所在的學(xué)校，包括校長在內(nèi)沒有一個人知道新教育。但這不妨礙敖雙英老師開始了一個人的新教育實(shí)驗(yàn)。

她從新教育的一句話“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”切入新教育，下定決心一定要做新教育，用閱讀來改變孩子！從此，收入微薄的敖老師傾盡所有，義無反顧地走上了讀書、選書、買書之路。2007年之前，她所在鎮(zhèn)上根本沒有書店，每次進(jìn)城，她的雙肩包里都會背回大量書籍。盡管周圍沒人做新教育，但敖老師并不孤獨(dú)，因?yàn)樗诰W(wǎng)上結(jié)識了許多新教育人，她的執(zhí)著也感動了許多人。漸漸地，新教育研究中心、新父母研究所等機(jī)構(gòu)先后捐贈給她各種圖書，朱永新老師也向她捐贈童書數(shù)百冊，再加上網(wǎng)友捐書、同行圖書漂流，敖雙英老師教室里的書越來越多了。六年來，她的孩子們讀書在1500冊以上，其中她和孩子們共讀、精讀了200多冊繪本、30多本文字書。共讀，是為了讓孩子們的生命與書籍產(chǎn)生共鳴。

后來，為了讓孩子們也能夠通過網(wǎng)絡(luò)享受新教育的課程，敖老師自費(fèi)花兩千多元錢在教室里裝了網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時有幾位好心的領(lǐng)導(dǎo)勸她：過不多久縣里就會給學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)了，你本來工資就不高，可別浪費(fèi)了錢呀！敖老師認(rèn)為學(xué)校裝網(wǎng)絡(luò)還說不準(zhǔn)時間，她實(shí)在不愿耽誤，她想讓孩子早一點(diǎn)接觸新教育課程，教室里有網(wǎng)絡(luò)會方便得多，她不想讓孩子們老是當(dāng)“鄉(xiāng)巴佬”。果然，網(wǎng)絡(luò)通了，原來小小的教室變成了無窮大，課程比過去豐富了。后來敖老師也嘗試開發(fā)課程，家鄉(xiāng)的一草一木、花鳥蟲魚等等，都是最鮮活的素材。

漸漸地，敖老師的新教育越做越好，越做越有影響，周圍的老師，還有校長都因?yàn)樗哌M(jìn)了新教育。再后來，敖雙英成了新教育的榜樣教師，影響了更多的人加入新教育。

敖雙英老師說：“通過新教育，孩子們享受了不一樣的學(xué)校生活，我也享受著自己不斷成長的喜悅！”

10.如何加入新教育？

加入新教育之前，必須對新教育有所了解。了解的途徑有三：一是閱讀有關(guān)書籍；二是瀏覽相關(guān)網(wǎng)站；三是關(guān)注新教育的微信公眾號。

新教育的經(jīng)典著作，無疑是朱永新老師的《新教育》（漓江版2014年修訂）。本書全方位闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，解答疑難問題，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門向?qū)?，是新教育?shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是教師改變生活方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的行動指南。

“教育在線”（http://）建立實(shí)驗(yàn)專題帖，以便接受新教育研究院實(shí)驗(yàn)研究與管理團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)觀察評定，并參與實(shí)驗(yàn)研討和交流。

如果是單個的老師想加入新教育實(shí)驗(yàn)，不需任何手續(xù)，只需根據(jù)自己和所在學(xué)校以及班級的實(shí)際情況，照著新教育理念實(shí)施相關(guān)的行動，比如開展新教育閱讀，開發(fā)新教育課程，締造完美教室，等等，就像我前面所說的敖雙英那樣去做。但是，也要教育在線網(wǎng)站建立實(shí)驗(yàn)專題貼，一方面接受新教育研究院與管理團(tuán)隊(duì)的觀察與評定，另一方面也以這種方式與更多的新教育教師交流，在互相學(xué)習(xí)中彼此激勵。