第一篇：小學(xué)音樂課欣賞教學(xué)初探

小學(xué)音樂課欣賞教學(xué)初探

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。其教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸國外優(yōu)秀音樂作品，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂欣賞可以對培養(yǎng)學(xué)生音樂語言表達能力、音樂欣賞思維的想象力及創(chuàng)造力方面打下堅實的基礎(chǔ)，音樂欣賞是培養(yǎng)我國音樂藝術(shù)的后備人才的必修課。音樂欣賞要從小學(xué)音樂教學(xué)抓起，而小學(xué)生由于受年齡和知識面的限制，必須通過長期的音樂欣賞的熏陶，在對音樂語匯的不斷積累中以及通過自身對各種事物的理解，運用所學(xué)到和掌握到的知識來分析，并通過全身心的感受與充分發(fā)揮想象力相結(jié)合，才能逐步具備音樂鑒賞力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就是要針對小學(xué)生的各種特點，在教學(xué)過程中循序漸進，通過不斷學(xué)習(xí)與積累使學(xué)生音樂欣賞能力得到逐步發(fā)展和提高。

一、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握感受美、理解美、表現(xiàn)美和實踐美

感受美是指在音樂欣賞的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂來感受音樂所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。我們欣賞樂曲，要能體會到樂曲所表現(xiàn)的這些景物，特別是小學(xué)生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當(dāng)使用，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮、發(fā)展想象力，讓他們用自己的語言和感受來描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應(yīng)多鼓勵，也可以通過小組比賽等辦法，調(diào)動學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生只有通過長期的音樂欣賞，才能逐步做到感受美。

理解美是指教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂要素在創(chuàng)造事物美、情感美中所起的作用。通過感受美，我們掌握了音樂所描繪的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解各音樂要素在創(chuàng)造樂曲意境中所起的作用。使學(xué)生在欣賞音樂的同時，既學(xué)到了知識，又提高了音樂素養(yǎng)，還理解了音樂要素對創(chuàng)造音樂美、表達音樂情感的作用。

表現(xiàn)美是指學(xué)生在體會音樂描繪事物的基礎(chǔ)上，理解樂曲可以用什么形式來表現(xiàn)其內(nèi)容。表現(xiàn)音樂美有多種形式，如：語言、舞蹈、美術(shù)作品等。通過這些姊妹藝術(shù)形式來輔助、深化樂曲內(nèi)容，強化樂曲的深度，豐富樂曲的表現(xiàn)。在教學(xué)中可以用語言、表情、舞蹈、顏色、圖畫等使學(xué)生理解和掌握表現(xiàn)美。

實踐美是指教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂后，讓學(xué)生親自實踐音樂美。音樂的實踐美，可以組織學(xué)生參與到各種藝術(shù)節(jié)等文藝演出活動中。如：在合唱隊、舞蹈

隊、鼓號隊、管樂隊中進行音樂實踐，使學(xué)生從實踐中得到鍛煉，而且還進一步感受了音樂美。

二、運用欣賞教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生“四美”的素質(zhì)

1、要注重音樂課堂的紀律

紀律，是課堂教學(xué)的保證。眾所周知，音樂課由于課程特點，課堂紀律往往不如語文、數(shù)學(xué)課。而課堂紀律的好壞是根據(jù)學(xué)生對音樂的興趣程度以及班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來決定的。這就需要音樂教師從低年級開始，注重音樂課堂紀律。一方面可以和班主任加強配合；另一方面，應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺遵守課堂紀律；但最重要的，是教師的教學(xué)方法可采取多種多樣的形式，以符合兒童的年齡特點。

2、選擇簡便可行、適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法

（1）閉目聆聽

指學(xué)生通過閉上雙眼，將注意力完全集中在聽賞音樂上，并積極發(fā)揮想象力來欣賞音樂。這適合于旋律較優(yōu)美、抒情、寧靜的情緒以及某些意境式的音樂片段。通過閉目聆聽的方式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在音響中進行聽賞。同時，又可充分發(fā)展學(xué)生思維想象力，讓學(xué)生自然地感受了音樂美。

（2）拍手法

指學(xué)生跟隨音樂及教師的拍擊，拍打音樂中的各節(jié)拍。適合于歡快、活潑、熱烈、緊張等情緒的歌、樂曲。教師可引導(dǎo)學(xué)生變換拍擊較簡單的節(jié)奏，并通過拍擊強調(diào)歌樂曲所表現(xiàn)的力度較強的樂句。

（3）指揮法

指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用正確與靈活多變的指揮來聽賞音樂。以《中華人民共和國國歌》為例：學(xué)生邊聽、邊模仿教師指揮，而教師則用剛勁有力的二拍子的指揮圖式，使學(xué)生體會歌曲的雄渾之美。教師還可以用靈活多變的形式來指揮，使學(xué)生從音樂欣賞中體會音樂的各種情緒與表現(xiàn)手法。

（4）樂器演奏模仿法

指教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種類型的器樂曲時，出示相關(guān)的主奏樂器掛圖，并指導(dǎo)學(xué)生用投入的演奏姿勢來參與音樂的方法。

（5）律動與舞蹈

指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跟隨教師或自創(chuàng)律動、舞蹈動作的表演來參與音樂的方法。讓學(xué)生在理解了樂曲描繪的內(nèi)容后，自己跟隨音樂創(chuàng)編律動、舞蹈表演的形式來參與音樂。通過這種形式，還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)音樂鑒賞力應(yīng)注重適時對各階段音樂知識進行總結(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)中，要求在低年級階段，要注重總結(jié)學(xué)生在欣賞中所感受音樂的優(yōu)美、悅耳。體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段。辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等氣氛。感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。通過對以上音樂認識的分類總結(jié)，可以把學(xué)生散亂的認識歸納到一起，強化認識，并通過總結(jié)對比，辨別各種不同的情緒及所學(xué)的體裁；在中年級中，應(yīng)總結(jié)在音樂作品的欣賞過程中所了解的一些旋律的初步知識(如：旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義等)，總結(jié)了解人聲分類的常識及聲樂的各種表演形式和民族五聲調(diào)式音階的基本特點；而在高年級中，應(yīng)著重總結(jié)學(xué)生對各種音樂的表現(xiàn)手段，和聲、調(diào)式、調(diào)性等的掌握。能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和情感的效果。能對作品中的旋律、節(jié)奏等特點作簡單分析?？偨Y(jié)學(xué)生對西洋樂器和我國民族樂器的掌握和認識。那么，又怎樣對教學(xué)進行總結(jié)? 我認為，在教學(xué)實踐中可以這樣做：

（1）音樂專題課

“人聲分類知識專題課”、“民族調(diào)式專題課”、“西洋樂器專題課”、“中華民族樂器專題課”等等。教師可在該教學(xué)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行音樂專題知識的綜合總結(jié)課，并準備相關(guān)音響、圖片、文字、錄像對該階段的知識進行總結(jié)，加深、強化學(xué)生的理性認識。如：“聲樂表演形式專題課”，先組織學(xué)生復(fù)習(xí)聲樂的各種表演形式，再通過音響、錄像等資料分別欣賞獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱、二重唱、表演唱等等。并在每一種聲樂表演形式結(jié)束后，組織學(xué)生利用學(xué)到的知識討論、總結(jié)、歸納其音樂特點。這樣，就使學(xué)生在前一階段中所學(xué)到的散亂的知識逐漸形成一組完整的概念，最后，教師再播放幾首不同聲樂表演形式的歌曲，讓學(xué)生進行辨別。這就使學(xué)生從理性認識飛躍到了實踐，并能從感性認識中正確區(qū)分聲樂的各種表現(xiàn)形式。通過音樂專題課，更利于總結(jié)并更大限度地提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（2）小組民主評議課

指教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過對所欣賞的樂曲提問題，組織學(xué)生展開討論音樂的課程來進行總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。經(jīng)過小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生對音樂的感性認識逐步提高到理性認識，使學(xué)生能對內(nèi)容淺近、手法簡潔、形象鮮明的聲樂、器樂作品作簡單的分析，使學(xué)生運用已學(xué)過的知識及音樂的想象和聯(lián)想，表達自己對音樂內(nèi)容的感受和認識，使學(xué)生具有初步的感受音樂和鑒賞音樂的能力。

總的說來，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是很重要和必要的。而音樂欣賞課通過對各種歌、樂曲的欣賞，為同學(xué)們積累了對音樂的感性認識和理性認識，享受了音樂創(chuàng)造者們豐富的勞動、智慧成果，把學(xué)生引入了音樂藝術(shù)的殿堂，豐富了同學(xué)們的音樂知識，提高了音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了健康向上的審美情趣和高尚的情操，把以往單純的以學(xué)習(xí)歌曲為主的音樂教學(xué)形式，提高了一個檔次，是音樂教學(xué)的進一步深化。

第二篇：小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)

音樂課教學(xué)工作總結(jié)

教師：劉晨陽

不知不覺間，在學(xué)生們的歡聲笑語中度過了。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我得到了充實而又快速的成長，本學(xué)期我主要擔(dān)任1—3年級音樂課的教學(xué)，現(xiàn)在我將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

一、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。

第三篇：小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)

（2012---2013）

盈南小學(xué) 盧佳

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。所以，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

3、對于五、六年級學(xué)生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡單的識譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的形式下來完成教學(xué)，此項進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。

五、課外工作

本學(xué)習(xí)我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節(jié)課是電子琴隊活動的時間，因為本學(xué)期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會雙手彈奏四首簡單的曲子，同時也參加了金鳳區(qū)福利院送溫暖的活動。

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：積極參加金鳳區(qū)里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學(xué)起到了不少的幫助。

六、努力目標

1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，爭取多上公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

七、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對六年級學(xué)生，如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。

2、對自己的教學(xué)還不夠嚴謹。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

2013．1．7

第四篇：小學(xué)音樂課教學(xué)反思

小學(xué)音樂課教學(xué)反思

課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認識，我認為我們的音樂教學(xué)中應(yīng)是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn) 只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué)。根據(jù) 新課標 的要求，我在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末，進行 騎著毛驢進教室 的小游戲，很受學(xué)生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學(xué)生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)自主的進行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學(xué)生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課，我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動作，學(xué)生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

第五篇：小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)淺談

小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)淺談

——平昌縣信義小學(xué) 譚大富

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標之中占有知識比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟條件的制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

音樂課有效教學(xué)對于唱歌教學(xué)來說，就是要在有限的課時內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動地參與是教學(xué)活動達到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂教育的角度看，只要會說話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂趣。那么如何使音樂課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問題來談?wù)勎业囊恍┯^點。

精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進一步促進唱歌教學(xué)的有效性。我們廣大音樂教師應(yīng)認識到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機，以科研帶動教研，化精力認真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律。

1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動，讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會到夜晚的安靜，許多動物都進入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因為一天緊張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了?！崩蠋煱缪輯寢尳巧贿呹P(guān)愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡筆畫繪出星星、月亮、鳥兒、蟲兒??都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然后對小朋友說：“孩子們，請閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進入甜美的夢鄉(xiāng)。”由于老師角色的變換，話語中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進入情境，2、寓教于樂

（1）．自主學(xué)習(xí)，感受音樂。

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗音樂（可結(jié)合音樂游戲進行），使學(xué)生主動獲取新的知識，達到初步認識歌曲，了解歌曲的目的。

（2）．合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互

交流、合作，讓學(xué)生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊員采茶歌》時，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師對歌曲的難點部分通過范唱進行及時點撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。

（3）．演唱歌曲，體驗音樂

教師進一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學(xué)生進一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對歌片段，使學(xué)生對壯族民間傳說中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認識，唱起歌來就會更有表現(xiàn)力了。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個辦法為歌曲伴

奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個部位？這時學(xué)生設(shè)計各種活動為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設(shè)計予以鼓勵。

總之，我們老師在小學(xué)音樂課堂里對學(xué)生唱歌教學(xué)要遵循規(guī)律。要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣，同時培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)展他們的個性特長。老師要在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，把唱歌同音樂課合理有效地結(jié)合在一起。