第一篇：淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題和對策

淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題和對策

定州市邢邑小學(xué)

李小燕

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摘要：小學(xué)音樂教育是對小學(xué)生開展美育教育的重要內(nèi)容，能夠陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的感受力以及表現(xiàn)力，對于小學(xué)生健全人格以及活躍思維的形成具有極為重要的積極作用。目前，在社會、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人對音樂的認(rèn)識不夠、了解不透，感受不深。因而，造成音樂教育的實(shí)施相當(dāng)困難。在此，筆者呼吁每個(gè)公民多為培養(yǎng)后代著想，多來關(guān)心音樂教育，使教育事業(yè)得到全面發(fā)展。為建設(shè)和繁榮祖國、培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份責(zé)任和力量。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂 問題 對策

一、引言

周杰倫的《聽媽媽的話》被選入臺灣一年級課本，原因是它很有教育意義。據(jù)調(diào)查周杰倫的小歌迷們聽了《聽媽媽的話》，有了很大的改善。可見音樂有著十分強(qiáng)烈的感染力，它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個(gè)人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人心理的影響有助于人們在不知不覺中提高境界，陶冶情操，產(chǎn)生美的情懷，使人格得到良性發(fā)展。它會使人在困難面前增添勇氣，在痛苦之中變得堅(jiān)強(qiáng)。通過音樂教育可以使人們領(lǐng)悟到一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代的音樂流向和文化傳統(tǒng)，領(lǐng)悟到音樂與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育等多學(xué)科的綜合，從而加強(qiáng)人們的音樂閱歷、擴(kuò)大知識面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來快樂、健康和力量，而且能使人們追求美好的生活，創(chuàng)造美好的未來??。

音樂是那樣的美麗，那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來源于生活，同時(shí)它又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無處沒有音樂。為什么美好的音樂教育不能得到較好地實(shí)施和發(fā)展呢？從目前情況來說我國小學(xué)音樂教育任然存在著一些問題，本文就此作一些探討。

（一）學(xué)校，家長的重視程度不夠

雖然現(xiàn)在大力要求推行素質(zhì)教育，但是有些地區(qū)多數(shù)學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣?？墒且魳凡⒉皇强荚噧?nèi)容，因而許多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往重視

語文、數(shù)學(xué)等主干課程的學(xué)科建設(shè)，而對于音樂課程往往采取輕視的態(tài)度。絕大多數(shù)的家長們更關(guān)心孩子們的成績，嚴(yán)格來說就是分?jǐn)?shù)的多寡。音樂既然不作為應(yīng)試中的內(nèi)容，自然就會被視分如命的家長們率先拋開，以其利用好每一時(shí)每一刻來學(xué)習(xí)其他的科目。換言之，他們不屑于把時(shí)間浪費(fèi)在這種費(fèi)力不討“分”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。

(二)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

俗話說得好:“要給學(xué)生一滴水,教師就要有一桶水?！痹诤芏鄬W(xué)校中，音樂老師基本上都是沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的兼課老師，有的老師甚至一點(diǎn)樂理知識都不懂，只不過會唱幾支歌而已。所以，他們上音樂課，也只不過教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂理知識基本也都沒教過，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，什么情呀愛呀，小學(xué)生天天都掛在嘴邊，而愛國歌曲卻教得太少，這對小學(xué)生的思想發(fā)展很不利。因此，全面提升中小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)，尤其是其專業(yè)素質(zhì)，就成了音樂教育教學(xué)工作者亟待解決的問題。

(三)教學(xué)內(nèi)容安排欠妥

我們應(yīng)知道，教材是音樂教育大師們集體智慧的結(jié)晶，他們投入了相當(dāng)多的精力。據(jù)說，一些歌曲是專家們在幾百首甚至是上千首歌曲中精心篩選出來的。可是我們的某些音樂教師，常常很輕率地用“不好聽”三個(gè)字“一票否定”了教材歌曲。同時(shí)，又根據(jù)自己或迎合學(xué)生的欣賞口味很隨意地將流行歌曲引進(jìn)課堂，什么歌好聽，就教唱什么歌或欣賞什么歌。如：有位教師整節(jié)課播放蔡依林演唱的歌曲，并說她基本上每節(jié)課都放學(xué)生愛聽的歌，并美其名曰：“學(xué)生喜歡，老師省事，何樂而不為?”這類問題在我們身邊確實(shí)是存在的。由于隨意否定教材歌曲，隨意引進(jìn)流行歌曲，學(xué)生會唱的歌倒是不少，卻導(dǎo)致了愛情歌曲的泛濫。同時(shí)，學(xué)生因沒有好好地學(xué)習(xí)樂譜，導(dǎo)致識譜能力低下，歌曲也唱不準(zhǔn)確，音樂基本知識與技能掌握得極差。

(四)音樂教學(xué)條件差首先，在農(nóng)村小學(xué)缺少音樂專用教室。在原班教較里上音樂課，受課桌，凳子的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂空間受到了制約。在唱歌，發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，站起來都難。更為重要的是在唱歌，發(fā)聲的時(shí)候，聲響一定很大，勢必會影響其他班級的上課。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。

雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨(dú)立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。

（五）課時(shí)量得不到有效保證

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)音樂課程量并沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，絕大多數(shù)小學(xué)都是每周安排一節(jié)音樂課。在課時(shí)量如此之少的情況下，由于學(xué)校對主干課程的重視，往往在舉行一些集體活動時(shí)選擇占用音樂課的進(jìn)行，甚至還存在音樂課程被其他主干課程占用的現(xiàn)象。這樣一來，小學(xué)生用于接觸音樂知識的時(shí)間可以說是微乎其微了。

三、解決我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在問題的對策措施

針對上述部分關(guān)于我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾個(gè)部分的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前小學(xué)音樂教育的持續(xù)健康發(fā)展提供一點(diǎn)可借鑒之處：

（一）充分重視音樂課在小學(xué)教育中的重要作用

要想有效解決當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的種種問題，首先應(yīng)當(dāng)樹立起科學(xué)的新課程改革理念，充分重視音樂課在小學(xué)教育中的重要作用。只有這樣，才能夠?yàn)楦黜?xiàng)有利于小學(xué)音樂有效開展的師資力量、設(shè)備購置等奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（二）提升小學(xué)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)水平

小學(xué)音樂教育改革的關(guān)鍵及解決當(dāng)前音樂教育走出困境的辦法, 歸根結(jié)底是師資問題, 即必須建設(shè)一支合格的音樂教師隊(duì)伍。因此, 目前所要做的事就是: 一要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍;二要提高音樂教師的能力;三要關(guān)注教師思想和心理健康。具體操作上首先要解決在教師聘用、教學(xué)評估、教師再教育、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等現(xiàn)行教育管理體制中出現(xiàn)學(xué)科偏科的問題, 留住好的音樂教師;其次, 教育主管部門在不斷加強(qiáng)音樂教師的知識學(xué)習(xí)、技能提高的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步開拓其視野、解放其思想, 培養(yǎng)教師的自主性、開放性和創(chuàng)新性意識。

(三)做好教學(xué)內(nèi)容定位準(zhǔn)確 一是學(xué)校要加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，努力端正這些教師的觀念，讓他們擺正音樂教育在素質(zhì)教育中的位置，讓他們懂得要尊重教材，尊重專家們的勞動成果，努力提高這些教師的審美品位，擴(kuò)展審美視野，讓他們認(rèn)識到社會上的一些流行歌

曲，并不是都可以當(dāng)作教材的。二是學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高這些教師的工作責(zé)任心。三是我們音樂教師要努力提高教學(xué)教材歌曲的趣味性，并慎重選擇流行歌曲進(jìn)課堂。流行歌曲進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的的將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。

(四)添置音樂教學(xué)設(shè)備

我們音樂教師不能等，不能沉默，應(yīng)設(shè)法爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)設(shè)施的添置引起足夠的重視。目前中小學(xué)里，一般都是校長說了算，校長的決斷權(quán)是非常大的。有的校長舍得花幾萬元錢買樂器組建樂隊(duì)，也有的漠視音樂課、把音樂課作為雜碎課看待，當(dāng)然，對于這類校長來說，若要添置音樂教學(xué)設(shè)施就勉為其難了。但我們不能放棄，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他的思想，爭取添置一些最基本的教學(xué)設(shè)施。

(五)適當(dāng)增加音樂的課時(shí)量

就我國當(dāng)前小學(xué)音樂課的課時(shí)安排狀況而言，粗線條的對中外音樂做簡單的賞析都很困難。小學(xué)的音樂教學(xué)中，中外音樂的賞析應(yīng)該達(dá)到一定的深度和廣度。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)行基本音樂理論知識、線譜簡譜視唱、練耳的教學(xué)。這些都是音樂課教學(xué)最基本的內(nèi)容。這些內(nèi)容如果在教學(xué)過程中不全面或者不充分，那么根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

通過上述部分的分析與論述，我們可以看到加強(qiáng)小學(xué)音樂教育是非常重要的。我們每個(gè)教育工作者要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，全面提高自身的文化素質(zhì)。正確理解音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)。全面實(shí)施教育方針。努力為祖國培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我相信，只要我們每個(gè)公民都能為后代著想，愿意為全面實(shí)施教育方針作一份貢獻(xiàn)，沒有解決不了的困難和問題。讓我們共同努力為祖國人們培養(yǎng)后代盡一份力吧！

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁——淺談如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（14）

第二篇：淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策

淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策

小學(xué)音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成邵分之一，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可忽視的重要作用_但是，就目前而言，我國小學(xué)音樂教育仍然存在一些問題，本文就此做一探討-

小學(xué)音樂教學(xué);問題;對策

小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但從目前的狀況來看，我國小學(xué)音樂教育仍然存在一些問題，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取具有針對性的教學(xué)力一法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。

一、我國目前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1、對小學(xué)音樂教育缺乏準(zhǔn)確的明確的定位。從目前的情況來看，我國小學(xué)音樂教學(xué)未能充分挖掘音樂教育的功能，未認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性與藝術(shù)性，而是將小學(xué)音樂教育與其他“f,利一的教學(xué)簡單地結(jié)合，從而淡化甚至抹殺了音樂的藝術(shù)特征，不符合音樂教學(xué)的根木宗旨，偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的。

2、忽視了音樂的藝術(shù)性。這卞要表現(xiàn)在錯(cuò)誤的把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作手段，而把音樂的輔德益智功能當(dāng)成了目的。有些教師對教材中知識和技能的系統(tǒng)性以及音樂興趣與音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系理解不足，往往把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學(xué)生全而音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了音樂性才是音樂教育其他作用和功能依附的根木和之所以產(chǎn)生的根源。

3、教師個(gè)人能力相對薄弱。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化迅猛發(fā)展的學(xué)習(xí)條件下，一些小學(xué)音樂教師顯現(xiàn)出不適應(yīng)的態(tài)勢，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能滿足時(shí)代發(fā)展對教師的新的要求。新時(shí)期小學(xué)教育要求老師不斷學(xué)習(xí)開闊視野，關(guān)注木學(xué)利一以及以外的文化知識，關(guān)注學(xué)利一與生活的關(guān)系和其他相關(guān)學(xué)利一之間的關(guān)系，但目前而言，小學(xué)教師能力不能滿足。

二、完善小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)對策

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)中也不能例外。在音樂教”f,時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。因此，在教學(xué)過程中，教師要要在鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們積極展現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)作才能，同時(shí)對其創(chuàng)新思想進(jìn)行贊揚(yáng)，最終保證想象力和}創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師在教學(xué)新歌前，應(yīng)先細(xì)致地分析鉆研教材，找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把不易解決的拎出來，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中把它解決，在這個(gè)過程中，可采取游戲，搞比賽等形式增添趣味性。

2、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的卞動參與。(1)重視學(xué)生參與教學(xué)情景活動。需要教師精心設(shè)計(jì)活動形式，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)參與教學(xué)的能力。音樂欣賞教學(xué)中的學(xué)生參與活動是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理特征，可接受性，以及教“f,條件，設(shè)計(jì)出生動有趣的參與活動來。另外，還可以通過讓學(xué)生談體會、說感受、想意境、添伴奏、做表演、搞創(chuàng)作、進(jìn)行課外研究性學(xué)習(xí)等活動，來增加學(xué)生參與音樂活動的積極性，開闊”f,生學(xué)習(xí)、思維的空間，使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯和發(fā)展。(2)鼓勵(lì)學(xué)生參與想象。教師應(yīng)當(dāng)為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己不斷成功的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生想象，激活學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的參 與熱情。

3、積極對學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善。學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高音樂教學(xué)效果起到}一分重要的作用。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，對教室的環(huán)境進(jìn)行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來好的心情;再如，通過藝術(shù)作品中的生動形象和醒目的標(biāo)語口號，向?qū)W生進(jìn)行著潛在的思想教育和審美教育，潛移默化地達(dá)到教育目的;又如，可以在布置教師環(huán)

境時(shí)加入藝術(shù)名家的作品展不或者名人名言，可以對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀產(chǎn)生促進(jìn)作用。

1、多渠道提高教師的綜合素養(yǎng)。音樂教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，具體而言，教師的素養(yǎng)包括木學(xué)利一專業(yè)知識和}其它學(xué)利一的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還要有專業(yè)以外諸多學(xué)利的知識;不僅是文化知識，還包括教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教學(xué)要情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍;同時(shí)，教學(xué)中要注意語氣與語言的運(yùn)用，時(shí)刻保持謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，在和諧的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容。

5、充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以起到以下作用:首先，增長見識。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中，樂于通過放映教學(xué)錄像帶，把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá)地明明自自。同時(shí)，能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)如果把教學(xué)內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對于音樂、文字、圖片、動畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā) "f,生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

第三篇：淺談高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策

淺談高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策

摘要：隨著我國教學(xué)課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的高中音樂課程教學(xué)，并且較為阻礙學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)從課堂實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并不斷積累與改進(jìn)。本文通過闡述分析當(dāng)前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題，對其研究后提出一些建設(shè)性的應(yīng)對策略，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略

一、我國高中音樂教學(xué)中存在的問題探究

當(dāng)前我國高中對于音樂課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式大多古板陳舊，而隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，人們對高中音樂教學(xué)的要求日益提高，要求利用高中音樂教學(xué)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中學(xué)生的健康成長，筆者從事高中音樂教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，針對我國高中音樂的教學(xué)，將從以下幾方面分析其存在的問題，希望對高中音樂教學(xué)有所幫助。

（一）學(xué)生被動接受、缺乏動力

在應(yīng)試教育體制的壓迫下，部分普通高中將美術(shù)、音樂等課程納入輔助型課程中，學(xué)生們更是習(xí)慣稱之為“副科”，可?對其關(guān)注程度之低。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)因?yàn)橘Y源、教師的缺少甚至不開展音樂課程。另一方面，為了與高考更加契合，音樂逐漸成為一些特長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必不可少的內(nèi)容，旨在迅速提升成績，達(dá)到理想的高考成就。這種急功近利的行為逐漸使得學(xué)生們對音樂喪失了純粹的學(xué)習(xí)，而只是被動的接受很多知識，學(xué)生感受不到興趣，難免會缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，無法掌握音樂的內(nèi)涵。

（二）課程內(nèi)容肆意刪改、隨意代替

當(dāng)前，在我國大量高中學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)槲覈蟛糠指咧袑W(xué)校對于音樂課程存在忽視問題，使得音樂教師在授課時(shí)不需要按照教學(xué)大綱要求逐步教學(xué)（學(xué)生也苦于文理科學(xué)習(xí)忽視音樂學(xué)習(xí)），教師隨意改動音樂課時(shí)設(shè)置，肆意改動教學(xué)內(nèi)容，對課本當(dāng)中的章節(jié)隨便刪減，只是上一些關(guān)于聲樂和器樂的課程，這種教學(xué)現(xiàn)象與高中音樂階段的教學(xué)目的嚴(yán)重不符，對于提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì)非常不利，更不能達(dá)到提高學(xué)生審美能力的效果。

（三）教師自身素養(yǎng)有待提高

教育制度的偏重問題使得高中學(xué)校只重視數(shù)理化等課程的教學(xué)，我國的仍然缺乏完善的教育制度，在很多高中學(xué)校內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視主要科目的教學(xué)，將教師當(dāng)中的精英全部放在主要科目的教學(xué)上，不重視音樂和美術(shù)這一類課程的教學(xué)，認(rèn)為高考不會考的音樂、美術(shù)等副科教學(xué)沒有作用，所以學(xué)校在招聘此類教師時(shí)，把關(guān)不嚴(yán)，對招入音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求不高，這種狀況導(dǎo)致高中階段的音樂老師沒有較高的教學(xué)水平，這也就使得我國音樂教學(xué)師資力量高低不齊，在實(shí)際教學(xué)過程中不能收到良好的教學(xué)效果，嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）教學(xué)模式陳舊、理念落后

截至目前，我國許多音樂教師在授課時(shí)依舊沿襲以往古板的教學(xué)方式，以為將所應(yīng)學(xué)的內(nèi)容全部教授給學(xué)生，但卻忽視教學(xué)模式的實(shí)用性、趣味性。學(xué)生在課堂上也只能扮演接受者的角色，一昧的進(jìn)行“填鴨式”教育，在過去較長時(shí)期內(nèi)，高中階段的教學(xué)普遍受到應(yīng)試教育的影響，很多高中學(xué)校都將音樂教學(xué)科目作為副科，沒有認(rèn)識到音樂學(xué)科的重要性，有的高中學(xué)校根本就沒有上過音樂課。

二、高中音樂教學(xué)的完善策略

對上述問題，為了更完全的發(fā)揮音樂對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)作用，提高教學(xué)層次。筆者就自己的經(jīng)驗(yàn)提出以下完善的策略方法：

（一）多種方法并駕同驅(qū)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

興趣依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)方式。音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任。教師可以在教學(xué)過程中通過調(diào)查問卷的方式來了解學(xué)生所喜愛的音樂作品。并從中篩選出優(yōu)秀的曲段向?qū)W生們播放。從而激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不斷地使學(xué)生接觸到有內(nèi)涵、有深度的典型音樂作品，在優(yōu)美的旋律中激發(fā)熱情，提高學(xué)習(xí)動力。并通過多種新穎的教學(xué)方式并駕同驅(qū)，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

（二）遵從課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教學(xué)

音樂教學(xué)的課程安排在很大程度上決定了整體音樂教學(xué)的質(zhì)量。高中音樂教師在授課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只有制訂科學(xué)合理的音樂教學(xué)目的，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高音樂教師自身素養(yǎng)

除了課程的安排，教師自身素質(zhì)的高低與整個(gè)音樂課程的開展情況關(guān)系密切。一個(gè)音樂文化知識廣博的教師本身就是一本優(yōu)質(zhì)的教科書。所以，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身音樂綜合素養(yǎng)，多參加一些音樂類的活動以充實(shí)自己的知識，與其他學(xué)校的音樂教師建立良好的關(guān)系，在互相探討中逐漸提高教學(xué)方式、自身素質(zhì)等。音樂教師只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)，才能不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在音樂教學(xué)當(dāng)中，改善了當(dāng)前音樂教學(xué)方式，給音樂課堂教學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)會。為了在音樂課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，音樂教師要善于應(yīng)用這些先進(jìn)教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中精力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足時(shí)代的需求，高中英語教學(xué)也應(yīng)該適時(shí)融入更多現(xiàn)代化的技術(shù)。比如新媒體技術(shù)，教師可以通過新媒體技術(shù)向?qū)W生展示更前沿或者更經(jīng)典的音樂作品，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)，不但使學(xué)生在美妙的音樂當(dāng)中得到美的享受，并且提高了學(xué)生的欣賞能力，開拓了學(xué)生的視野。這種新媒體技術(shù)不僅在教學(xué)上得以創(chuàng)新，在學(xué)生的接受作用上也有了顯著的提高。其普及也是當(dāng)前課程教學(xué)發(fā)展的趨勢所在。

三、結(jié)語

隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式暴露出很多問題，這些問題并不是一日形成，所以也并非一日可以改善。需要廣大音樂教學(xué)者不懈的堅(jiān)持與努力，探尋鮮活的教學(xué)方法，更完全的發(fā)揮音樂對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)作用，提高教學(xué)層次。課程安排上教師需要安排更符合時(shí)代發(fā)展的課程，培養(yǎng)學(xué)生的熱情、豐富教學(xué)模式并且積極提升自身素養(yǎng)，這樣高中音樂教學(xué)才可以真正的為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潔.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2014，（17）.[2]張懷婷.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊，2015，（76）.

第四篇：幼兒園音樂教學(xué)存在的問題和解決對策

幼

兒

園

音

樂

教

學(xué)

存

在 的 問

題

和

解

決

對

策

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院

班級：13學(xué)前1班

姓名：陳玉君

學(xué)號：2013714108

熱愛音樂是兒童的天性，每個(gè)兒童都需要音樂，每個(gè)兒童都有接受音樂文化的愿望和要求，因此，在幼兒園教學(xué)中，我們離不開音樂。并且3-6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，所以要重視幼兒園音樂教育的研究。但是縱觀當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動，依然存在許多問題和誤區(qū)。

而事實(shí)上，幼兒音樂應(yīng)該具有兩個(gè)方面的含義：一是指幼兒音樂；二是用音樂來進(jìn)行教育。當(dāng)然，這兩個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合在一起的，我們既不要把音樂看成純知識性與純藝術(shù)性的東西來追求，也不能追求脫離了音樂特質(zhì)以外的所謂創(chuàng)造性，而是要遵循音樂藝術(shù)的特殊規(guī)律，真正做到教音樂，并通過音樂來進(jìn)行教育。

首先我想談一談幼兒園音樂教育存在的問題。第一，普遍幼兒園沒有專業(yè)的音樂教師，教師音樂素養(yǎng)偏低。有一部分教師在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本音樂素養(yǎng)方面都存在不同程度的問題，例如不正確地位歌曲定調(diào)、為幼兒范唱時(shí)一錯(cuò)再錯(cuò)、拍節(jié)奏不準(zhǔn)等。教師自身在音樂素質(zhì)方面的不足和局限會給孩子帶來在音樂審美能力、審美趣味、審美境界等方面的欠缺。

第二，教材的選擇上音樂性往往考慮不足，內(nèi)容過于直白，缺少新意，經(jīng)不起推敲和玩味，更談不上風(fēng)格的多樣性，沒有多大的審美價(jià)值，難以激發(fā)幼兒對音樂美的體驗(yàn)和感受。

第三，重表演輕表現(xiàn)。許多幼兒園日常教學(xué)過多的關(guān)注對兒童進(jìn)行結(jié)果性評價(jià)，而忽視過程性評價(jià)，在幼兒園音樂教學(xué)活動中也不例外。在幼兒園音樂教學(xué)活動中，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注的是幼兒能否順利地進(jìn)行音樂表演，而不是幼兒能否自主、自由、自覺地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動。因此，大多數(shù)的幼兒園在開展音樂教學(xué)活動時(shí)，錯(cuò)誤地把讓兒童完成某種音樂表演而具備的技能或技巧作為幼兒園音樂教學(xué)的根本目標(biāo)，并且以此來制定相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)和指導(dǎo)音樂教學(xué)活動，從而導(dǎo)致了與幼兒園音樂教學(xué)目標(biāo)相背離的結(jié)果。

第四，幼兒園音樂教學(xué)活動較多地運(yùn)用了形式，占用了比較多的課時(shí)，而又不能保證其質(zhì)量、唱歌、律動、舞蹈、欣賞等能力的培養(yǎng)不僅在課時(shí)上被縮減了，而且得不到應(yīng)有的重視，優(yōu)美的歌聲和優(yōu)美的舞姿被亂七八糟的拍手跺腳取而代之了。這樣的音樂教育活動根本無法體現(xiàn)音樂美的魅力，音樂審美能力的啟迪和陶冶更是無從談起。

那么面對這些存在的問題，該如何解決呢？總的來說，目前幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題主要是因?yàn)橛變航處熀陀變簣@管理者受傳統(tǒng)音樂教育思想的影響，對音樂教學(xué)目標(biāo)的真正內(nèi)涵缺乏深入理解而造成的。因此，要真正提高幼兒園音樂教學(xué)的效果，必須打破音樂教學(xué)時(shí)單

一、僵化的模式，對真正的音樂教育目標(biāo)進(jìn)行思考，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

首先，教師本身應(yīng)提高自己的音樂素養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中學(xué)習(xí)一些教育利學(xué)的理論，使音樂教育能夠在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生最佳的教育效果。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選材，以多樣化的音樂教育內(nèi)容、方法和手段促進(jìn)幼兒發(fā)展。在幼兒音樂教育的內(nèi)容、方法、手段方面，奧爾夫教學(xué)法、科達(dá)伊教學(xué)法等都可以給我們提供很多借鑒。

第三，以游戲的形式組織幼兒園教育教學(xué)活動在我國頒布的《綱要》中早已被明確指出。游戲的一個(gè)主要功能是消遣性和娛樂性，以游戲的形式寓教于樂地開展音樂教學(xué)活動，不僅會使兒童產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，對兒童的心理狀態(tài)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，而且還能夠充分調(diào)動兒童的各種感覺器官，幫助兒童全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中來。這不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)做或是創(chuàng)編一些音樂動作，借助游戲的形式還可以幫助他們學(xué)會自由的表達(dá)和表現(xiàn)，陶冶音樂情操，從而為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，幼兒園要制定正確的音樂教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供豐富的音樂環(huán)境，讓兒童充分在園中充分感受音樂，體會音樂。

作為一名學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，要成為一名好的幼兒園音樂教師，我認(rèn)為我們首先要扎實(shí)自己的音樂理論基礎(chǔ)知識，擁有良好的音樂感覺。并且平時(shí)要多聽音樂，多演奏兒歌。另外在不久的將來也要學(xué)會把握課堂，提高組織能力，根據(jù)音樂知識、基本技能和思想感情制定教學(xué)目標(biāo)讓孩子學(xué)會在藝術(shù)中、在音樂中感受愛、體驗(yàn)愛、表達(dá)愛。

第五篇：小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在問題及對策

小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題及對策

曾經(jīng)有這樣一句話，“作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山”，李白堅(jiān)教授更是提出了“快快樂樂作文，簡簡單單習(xí)作” 的習(xí)作理念，而葉圣陶的“我手寫我口，我手寫我心”更是每位語文教師的經(jīng)常性話題。這就使語文教師，尤其是小學(xué)語文教師深深地感到習(xí)作教學(xué)困難與機(jī)遇并存，挑戰(zhàn)和希望同在，對于習(xí)作教學(xué)是又愛又恨，喜憂參半。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)對作文是這樣提的“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。而階段目標(biāo)有了明確的要求，一二年級寫話教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)興趣，樂于表達(dá)；三四年級習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：自由表達(dá)，減少束縛；五六年級習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。

無論是哪個(gè)階段的習(xí)作教學(xué)，通過多年來的實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下諸方面的問題：一是不知道寫什么；二是不清楚該怎樣寫。這兩方面應(yīng)該說是所有教師讀都感受到共性問題。其三是假話、套話偏多；第四是沒有興趣，遇到課表上的作文課，學(xué)生總皺著眉頭說“哎，又是作文課?！蔽迨菍懽魉悸藩M窄；六是表達(dá)能力欠缺。

究其原因這既與學(xué)生的視野、閱讀量、有關(guān)，更重要的是與教師有關(guān)：教師理念不夠新、教學(xué)策略不恰當(dāng)、不注重評改。這些都會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際習(xí)作中存在以上的問題。

究竟怎樣才能解決以上諸多問題呢，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎易约旱淖龇?。首先是要引?dǎo)學(xué)生多看書，必須達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀量，讀書種類正如魯迅在《給顏黎明的信》中所說“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼^的“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

其次是引導(dǎo)學(xué)生作文中說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。當(dāng)然在這一方面可以激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的食物，這并不與真話、實(shí)話、心里話矛盾。這可以減少對學(xué)生習(xí)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。

再次是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：可以用豐富多彩的活動激發(fā)興趣，如：游戲活動——扳手腕、貼鼻子、搶椅子、寫紙條、吹硬幣??可以用趣味自由的素材激活熱情，提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文等方式。也可以用鮮活的榜樣感召寫作興趣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，榜樣對學(xué)生而言，顯得“真”“小”，學(xué)生會覺得“別人能做到的我也能做到”。還可以在體驗(yàn)成功的過程中獲得樂趣，例如讓學(xué)生把自己的好習(xí)作讀給別人聽，從而產(chǎn)生自豪感、成功感。教師的及時(shí)鼓勵(lì)，提供展示臺展示，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式都可以讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中或的習(xí)作的樂趣。

最后是拓寬學(xué)生寫作思路：可以采用讓學(xué)生走向生活，豐富體驗(yàn)。例如學(xué)生習(xí)作《桔子》，就可以讓學(xué)生首先觀察外形、然后自然中品嘗，運(yùn)動后品嘗，吃過糖后品嘗，每一環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，最后記錄下來稍做整理修改，加一個(gè)合適的開頭和結(jié)尾就是一篇習(xí)作。可以采用同伴交流，引發(fā)靈感?！氨娙耸安窕鹧娓摺保寖?yōu)秀學(xué)生先說然后帶動較差學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。還可以采用范文引路，拋磚引玉形式。像語文教師的下水作文、優(yōu)秀范文、名家名文都可以在習(xí)作前、習(xí)作中、習(xí)作后進(jìn)行賞析借鑒。

豐富學(xué)生想象能力是習(xí)作教學(xué)策略中必不可少一項(xiàng)。教育家張祖慶說過“學(xué)生的想象力不是培養(yǎng)而是牧養(yǎng)，更不是放養(yǎng)。語文老師就是還兒童一片牧養(yǎng)的想象草原?！蔽覀兛梢圆捎美险n文新演繹、舊故事譜新篇、新材料編故事、按提綱寫故事、續(xù)寫經(jīng)典故事、圖形作文、物品作文、音效作文、卡通作文??通過這些形式“牧養(yǎng)”學(xué)生的想象力。

提高表達(dá)能力的策略在習(xí)作教學(xué)策略中有著舉足輕重的作用：一是讓讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語言；二是誘導(dǎo)學(xué)生以說促寫，下筆成文；三是培養(yǎng)學(xué)生煉字煉句，學(xué)寫章法等。這些行之有效的形式都能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中還有很多策略，像課堂作文教學(xué)的策略，習(xí)作講評的策略等，但只要我們語文教師伏下身來，認(rèn)真引領(lǐng)，善于指導(dǎo)，勤于總結(jié)，學(xué)生習(xí)作能力是會提高的，習(xí)作教學(xué)的前途是光明的，或許諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者就是我們執(zhí)教中的那一名學(xué)生呢！