第一篇：開設(shè)古典音樂選修課的意義

古典音樂鑒賞選修課開設(shè)的意義

每個學(xué)生都是從不同的地區(qū)不同的高中來到淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，所以每個學(xué)生的音樂層次也是不同的。這就需要開設(shè)一些音樂選修課。通過音樂教育，學(xué)生的優(yōu)秀品德、吃苦耐勞的精神和綜合能力都可以得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。但很久以來，我國高職院校開展音樂選修課的狀況讓人擔(dān)憂。學(xué)生音樂素養(yǎng)欠缺的一個基本表現(xiàn)就是音樂基礎(chǔ)薄弱，所以音樂教育是必不可少的。

一、音樂選修課開設(shè)的意義

1、有利于對學(xué)生進(jìn)行道德教育

音樂教育是美學(xué)教育的重要部分，但也與道德教育、智力教育緊密相連，而且它以自己特殊的教育形式全面地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。我們學(xué)生的思想現(xiàn)狀就表現(xiàn)出了不同和差異，這種現(xiàn)狀增加了學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度。應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方法。比如，可以在音樂課上引導(dǎo)學(xué)生誦唱《黃河大合唱》等，讓學(xué)生體會其中磅礴大氣的英雄氣概。

2、有利于學(xué)生的智力發(fā)展

給學(xué)生上音樂課，也是讓學(xué)生感受音樂和表現(xiàn)音樂的過程，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維，且智力也得到了發(fā)展。

二、音樂選修課開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊

很多學(xué)生不認(rèn)識樂譜，更讀不懂五線譜，也就談不上視聽練耳了。另外，學(xué)生幾乎沒有上臺表演的機(jī)會和經(jīng)歷。很多學(xué)生認(rèn)為音樂課是選修性質(zhì)的，沒有自己的專業(yè)課重要，也不會幫助專業(yè)課學(xué)習(xí)，反而浪費(fèi)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間。因此大部分學(xué)生都逃課，或者全學(xué)期只去上一兩次課，或者去上課也不聽老師講。

（四）音樂課程設(shè)置不合理

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)期間只占1學(xué)期，且每周只上1次課，這對于大多數(shù)學(xué)生來說，真的只是杯水車薪。根本彌補(bǔ)不了高中階段留下的音樂知識空缺量，音樂潛力也得不到施展發(fā)揮。

三、解決音樂選修課問題的主要策略

（一）多為學(xué)生提供文藝演出欣賞活動

通過現(xiàn)場音樂熏陶自身，可以增強(qiáng)我們的審美體驗(yàn)。

（二）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂選修課中

這樣可以為音樂選修課的教學(xué)提供了更多的便利和魅力。

（三）精選音樂教材

高職院校音樂選修課一般沒有固定的教學(xué)，通常是音樂教師將專業(yè)教材拿過來給選修課學(xué)生講。

（四）課堂應(yīng)該有多點(diǎn)的樂器，讓我們可以碰碰，更加提高了對音樂的興趣。

這就是我一學(xué)期上課總結(jié)下的一些的想法。

第二篇：選修課模塊開設(shè)意義及有效性教學(xué)方法

高中語文

選修課模塊開設(shè)意義及有效性教學(xué)方法

靈璧三中

高明賢

徐善祥 劉呈祥

2008——2010幾個學(xué)年我們宿州市以及安徽省其他市縣普通高中二年級征訂了選修課五個模塊的教材。按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，五個系列的選修課必須開足開齊，而實(shí)際的情況是許多學(xué)校雖訂了相關(guān)模塊的教材，但并沒有按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求去實(shí)施。相當(dāng)多的學(xué)校及語文教師只是重視一些古文及語言文字類選修模塊的教學(xué)而相對忽視甚至放棄了其他幾個模塊（比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現(xiàn)代小說欣賞》等），筆者經(jīng)過走訪、調(diào)查和研究，認(rèn)為主要原因如次：

第一，相當(dāng)多管理教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為選修模塊上好上壞甚至上與不上與高考關(guān)系不大。因?yàn)樗麄儚摹鞍不帐￡P(guān)于2009年普通高考意見征求”的幾次信息中了解到，普通高中新課程選修課五個模塊的教學(xué)內(nèi)容在09年高考試題中僅占5％，重點(diǎn)考五個必修模塊。他們由此判斷教學(xué)選修模塊對于09年高考基本上沒有什么實(shí)質(zhì)意義。

第二、個別學(xué)校的個別領(lǐng)導(dǎo)由于認(rèn)識上的原因，錯誤的強(qiáng)硬的干預(yù)了語文選修模塊的正常開設(shè)；不少語文教師對教學(xué)及高考的本質(zhì)缺乏真正的理解和認(rèn)識。他們只是一味跟著高考指揮棒，被動的開展教學(xué)工作。他們集中精力和時間來抓專項(xiàng)練習(xí)，來大搞題海戰(zhàn)。結(jié)果教師們“樂此不?！?，學(xué)生“疲此不樂”，直接影響了教學(xué)活動的有效開展。

第三、有些學(xué)校有些教師一開始也想好好的開設(shè)選修模塊，并且也認(rèn)真的上了一些內(nèi)容，但因?yàn)榻虘T了舊教材，對傳統(tǒng)的教材與教法駕輕就熟，對新課程選修模塊怎么教學(xué)真的是不知所措（雖然安徽省于2008年安排了兩次新教材的相關(guān)培訓(xùn)，但是要么理論說教太強(qiáng)，要么課堂教學(xué)實(shí)踐過于個性化，缺乏普遍意義上的引導(dǎo)作用）。一些教師開始幾節(jié)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，隨著教材難度的加大和傳統(tǒng)教法在新課程實(shí)施上的嚴(yán)重迷失，他們越教下去越感到困難，不知道怎么備課、不知道怎么寫教案、不知道怎么設(shè)計掌控課堂教學(xué)：簡直就是胡亂教學(xué)。由于他們的心中無底，于是就放棄了選修模塊的教學(xué)。

第四、一切為了高考的思想仍然根深蒂固，不少的同志認(rèn)為，與其花那么多的精力教學(xué)選修模塊，出力不討好，不如直接教學(xué)針對高考的輔導(dǎo)資料；也有的教師認(rèn)為《中國古代詩歌散文欣賞》《語言文字應(yīng)用》兩個模塊對高考的意義大一些，就組織落實(shí)，而其他的三個模塊（《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現(xiàn)代小說欣賞》）則忽視放棄。

總之，種種原因造成了部分學(xué)校的部分語文教師不同程度的放棄了選修模塊的教學(xué)，對此筆者認(rèn)為十分不妥。我們認(rèn)為上述四種對選修模塊教學(xué)的理解和看法均有偏頗。

事實(shí)上，無論是從高考角度，還是從作為學(xué)生終身發(fā)展必備的能力與素養(yǎng)角度來說，都有必要加強(qiáng)高中語文新教材選修課五個模塊的教學(xué)，都有必要而且必須保質(zhì)保量的落實(shí)教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)要求與規(guī)定。我們廣大的一線教師應(yīng)該采取的做法，是扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)高中語文新課程的改革，切實(shí)造福廣大的受教育者，為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

那么，選修模塊的正常開設(shè)，對于教學(xué)、對于高考、對于人才培養(yǎng)的意義，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，要明白普通高考語文考試的意義、特征與實(shí)際呈現(xiàn)方式同高中語文教材與教學(xué)的有機(jī)關(guān)系。高考無論怎么改革都會而且必須關(guān)注被考者的素養(yǎng)與能力，語文科尤其如此。研究我國近20年來的普通高考語文試題很明顯的就能得出這個結(jié)論，近兩年語文高考試題表現(xiàn)得更加明顯。語文試題無非是直接或間接的由閱讀與寫作兩方面組成（比如有關(guān)字音、字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)、語法、文學(xué)常識、邏輯修辭以及名句默寫等等方面的試題，從本質(zhì)上來說，也應(yīng)該從屬于閱讀與寫作的范疇），語文教學(xué)的根本就應(yīng)該抓住閱讀與寫作，抓住了這兩點(diǎn)就等于抓住了高考語文的牛鼻子，就可以徹底擺脫被動挨打的困境而主動出擊甚至瀟灑應(yīng)對。簡單的來說，學(xué)生在字、詞、句、語法及標(biāo)點(diǎn)等方面的訓(xùn)練與掌握如果不是很過硬，那么閱讀與寫作就會有明顯的障礙與不足。很難想像一個錯字連篇、標(biāo)點(diǎn)混亂的學(xué)生會取得語文高考的好成績或者是理想成績。那么從這個角度來說，語文教學(xué)應(yīng)該也必須抓住閱讀與寫作這兩個方面，而普通高中語文選修模塊就是緊緊圍繞這兩個方面設(shè)計的，比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現(xiàn)代小說欣賞》，我們實(shí)在是沒有理由因?yàn)楦呖嫉脑蚝鲆暬蚍艞夁x修模塊的教學(xué)。其次，教育部制訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“關(guān)于選修課程的設(shè)計與教學(xué)”一章說得很清楚：“普通高中語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，有的側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究?！倍@一些素質(zhì)與能力實(shí)在是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)將來社會的必需。忽視和放棄選修模塊，強(qiáng)化高考輔導(dǎo)資料教學(xué)，此種做法看起來是為了學(xué)校與學(xué)生的前途，其實(shí)不然，我們認(rèn)為這部分教師沒有真正搞清楚高考輔導(dǎo)資料的基本功能與作用。打個比方，如果說高考是一座漂亮的大廈，那么高中新課標(biāo)與課程的扎實(shí)認(rèn)真的落實(shí)就是大廈過硬的基礎(chǔ)工程，而高考輔導(dǎo)資料的教學(xué)與使用只能算是裝修材料與裝修工程。從某個角度而言，忽視與放棄五個選修模塊的教學(xué)，既是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對高考的不負(fù)責(zé)，也是對社會和國家的未來不負(fù)責(zé)。

因此，我們需要特別重視選修模塊的教學(xué)工作。

那么，究竟怎么教學(xué)選修模塊呢？我們進(jìn)行了探索與實(shí)踐，這些探索與實(shí)踐已被證實(shí)是有效的，其基本做法如下所述：

首先，我們對每個選修模塊整本教材進(jìn)行定位，對每個單元進(jìn)行定點(diǎn)，對每篇課文進(jìn)行定角度。

選修模塊整本教材的定位指的是從宏觀上給整本教材比較準(zhǔn)確的確定教學(xué)意義與目標(biāo)。比如《中外傳記作品選讀》，按照課標(biāo)要求我們把勵志教育作為思想教育的目標(biāo)，把如何寫人記事作為寫作教學(xué)的目標(biāo)，把解讀語言特色作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并且在教學(xué)這個選修模塊的時候我們始終緊緊扣住這三點(diǎn)。單元定點(diǎn)指的是依照整本教材確定每個單元的教學(xué)重點(diǎn)。我們一般抓一兩個點(diǎn)，比如《中外傳記作品選讀》第一單元的“點(diǎn)”是“假如我是杜甫”，通過讓學(xué)生深入閱讀課文進(jìn)入情境來理解課文，首先要求學(xué)生深入地研讀，全面了解一代詩圣的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作成就、人生追求及思想價值等等，通過對課文思想內(nèi)容的深入把握進(jìn)而欣賞一些重點(diǎn)寫作藝術(shù)手法，以一帶十，全面把握，點(diǎn)面結(jié)合地完成教學(xué)目標(biāo)。

每篇課文的定角度指的是教學(xué)時緊密結(jié)合學(xué)情給每篇課文找“講點(diǎn)”，即角度。一篇課文可能會找出不少的講點(diǎn)，但是我們經(jīng)過集體備課來確定一個能“牽一發(fā)而動全身”的講點(diǎn)（有時我們根據(jù)文本難易情況讓學(xué)生來找講點(diǎn)），要求每篇課文的角度要新，要巧，要小。這樣一來，教學(xué)時可以取得事半功倍的效果。比如教學(xué)《中外傳記作品選讀》精讀第六課《馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會》一文時，我們確定的角度是“解析人的境界”，要求學(xué)生通過對課文研讀結(jié)合個人、身邊的人、古代的人等等來研究一下不同的人在境界上有怎樣的巨大差別，進(jìn)而探究馬克思的境界究竟達(dá)到了怎樣的高度。如此，可謂真正抓住了此課教學(xué)的精髓了。

其次，給一篇課文定了角度之后就要圍繞這個角度既科學(xué)又藝術(shù)的設(shè)計教學(xué)。根據(jù)新課改精神，我們教師要盡量把課堂時間交給學(xué)生，因此我們就設(shè)計以小組為單位進(jìn)行課堂活動，每個班級根據(jù)人數(shù)分為若干小組，一般的每組6--8人，每組選出正副組長各一名，課堂討論或探究結(jié)束后由組長帶領(lǐng)組員民主推薦代表參與班級交流。在這個過程中教師參與其中成為“學(xué)生”中的一員。實(shí)踐表明，這樣的課堂生發(fā)新問題較多，探究問題廣泛而深入，學(xué)生積極性特別高，教學(xué)效果真的是事半功倍。比如教學(xué)《中外傳記作品選讀》略讀第七課《沈從文：逆境也是生活的恩賜》一文時，教學(xué)角度“尋找戰(zhàn)勝逆境的法寶——沈從文給我的啟示”確定并告知學(xué)生后，各小組展開討論進(jìn)行深入探究。在班級交流的時候，各小組的代表發(fā)言異常精彩，不同智慧與見解在這里撞擊，不同思維角度的火花在這里綻放：真是見仁見智。事實(shí)上，我們的新課改要的就是這個效果和目標(biāo)。

那么，可能有的教師又擔(dān)心語文考試的問題了，語文學(xué)習(xí)貴在有興趣，有興趣就相當(dāng)于有了最好的老師，在選修模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被極大的調(diào)動與激發(fā)，何必?fù)?dān)心學(xué)生語文素養(yǎng)與能力上不去，語文素養(yǎng)與能力上去了怎么會考不好呢？當(dāng)然，現(xiàn)在的語文考試在檢測的信度和效度上也還存在一定的問題，需要進(jìn)一步研究與改革，以便更科學(xué)地更強(qiáng)有力地引導(dǎo)語文教學(xué)的方向。

我們近一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果表明，“定點(diǎn)式課文教學(xué)”、“小組式討論探究”、“興趣的激發(fā)與引導(dǎo)”的三條做法，不僅有效的提高了學(xué)生的素質(zhì)與能力，而且特別有效的提升了學(xué)生的考試成績，在我們學(xué)校上學(xué)期及本學(xué)期的幾次檢測中，我們幾個加強(qiáng)選修模塊教學(xué)的班級，學(xué)生的語文平均分都在90分以上，超出年級平均分好多。

事實(shí)勝于雄辯?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布與實(shí)施體現(xiàn)了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教育專家的決策英明，方向正確，目標(biāo)恰當(dāng)，更體現(xiàn)了時代發(fā)展的深遠(yuǎn)要求，確實(shí)是高瞻遠(yuǎn)矚。而選修模塊是其突出亮點(diǎn)。

毛澤東同志曾經(jīng)說過：“教改的問題，主要是教員的問題?！苯處熢诮虒W(xué)過程中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)的實(shí)施者。愿我們廣大一線普通高中語文教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步吃透課改的精神，積極探索，求真務(wù)實(shí)，集思廣益，大膽實(shí)踐，使新一輪普通高中語文課程改革能夠順利進(jìn)行并取得成功。

參考資料：

1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

中華人民共和國教育部 制訂

人民教育出版社

2.《選修課教與學(xué)

語文》 倪文錦 主編

北京大學(xué)出版社 3.《語文課》

鐘皮鼓 著

華東師范大學(xué)出版社

4.《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》

靳玉樂 主編

中國人事出版社 5.《點(diǎn)擊高中新課程》 周衛(wèi)勇

主編

首都師范大學(xué)出版社

附件：我的教育科研簡歷：

徐善祥，男，1972年12月出生于靈璧縣楊疃鎮(zhèn)。現(xiàn)任安徽靈璧職業(yè)高級中學(xué)語文教師。

多年來堅持教學(xué)科研工作，每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。其中： 《“二<湘>”淺探》榮獲縣2005年教學(xué)論文評比二等獎；

《一枝一葉總關(guān)情━━例談閱讀中詞語的理解》獲市2006年教學(xué)論文評比三等獎；

《嗨，別犯傻！━━和新教師談“后進(jìn)生”的教育》獲縣2007年教學(xué)論文評比二等獎；

《衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴━━對選修課的一些思考和嘗試》獲縣2008年教學(xué)論文評比一等獎?！?徐文長傳>指瑕》獲縣2009年教學(xué)論文評比一等獎。

《安得倚天抽神劍━━加強(qiáng)電教工作，控制學(xué)生網(wǎng)癮》獲市2010年電教論文二等獎； 《新理念

新教學(xué)━━從對《鴻門宴》的幾處理解說開去》獲市2010年職教論文評選二等獎；

撰寫的小論文還有：《為有源頭活水來》《變換句式 消除歧義》《歧義的產(chǎn)生與消除》《抹不去的心痛━━談懲罰教育之不可取》《誰說“差生”百無一用？》......先后在校報?？?、安徽職教研究網(wǎng)等媒體發(fā)表。

2008——2010年研究的關(guān)于高中語文選修課的課題于2010年10月通過縣教研室驗(yàn)收，順利結(jié)題。長期擔(dān)任校報《德馨園》，校刊《山鹿》的編輯。

第三篇：選修課開設(shè)方案

選修課開設(shè)方案

一、開設(shè)的目的：根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》“建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃”的規(guī)定，培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新性、發(fā)展型的中學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展興趣特長，構(gòu)建新的課程體系。我們結(jié)合新課程改革要求以及學(xué)校、教師的條件，學(xué)生個性發(fā)展的需要，我們開設(shè)一定數(shù)量的選修課。

二、選課組織：

根據(jù)新課程方案，已經(jīng)成立的選課指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)對學(xué)生的選課指導(dǎo)，學(xué)校召開學(xué)生大會，具體由年級組長、班主任指導(dǎo)，學(xué)校視實(shí)際情況開出選修課單，讓學(xué)生自由選擇。由班主任統(tǒng)計，上報年級組長，統(tǒng)一到教務(wù)處，然后根據(jù)選修課人數(shù)，安排班級、教師，確定導(dǎo)師。

三、基本要求

嚴(yán)格按照省課改辦文件精神，一般學(xué)生的基本要求：修習(xí)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)科的必修模塊，參加綜合實(shí)踐活動，至少獲得110學(xué)分，選修IA模塊至少獲得16學(xué)分，選修IB模塊至少獲得12學(xué)分（18模塊選6），地方、校本課程獲得6學(xué)分。共144學(xué)分，告知學(xué)生、家長，讓他們自主選擇。

四、課程類型及安排：

（一）、限定選修課

文理科學(xué)生需要的，新課程實(shí)驗(yàn)方案規(guī)定的，會考（必修模塊）、高考要求（必修、IA模塊、自選綜合（IB18選6模塊）。

（二）、自由選修課

全省學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的供學(xué)生選擇的模塊所對應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生至少獲得12個學(xué)分（6個模塊）的IB模塊。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和高考新方案要求，讓每個學(xué)生在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得一定修習(xí)機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。

（三）、開設(shè)領(lǐng)域：八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，18個模塊。

（四）、體育、藝術(shù)、校本、綜合實(shí)踐課程按照高

一、高二上半學(xué)期選修內(nèi)容作一定程度的調(diào)整。（體育：籃球、排球、羽毛球、足球、健美操；藝術(shù)：音

1樂、美術(shù)在原選修的基礎(chǔ)上，學(xué)生互換；校本開設(shè)互換；研究性學(xué)習(xí)重新選課題。）

（五）選修時間安排：

1、高二下學(xué)期IA選修科目：

語文--《外國小說欣賞》、《語言與文字運(yùn)用》（上下學(xué)段4課時）英語—選修7（上學(xué)段4課時，下學(xué)段選修IB模塊）

數(shù)學(xué)—文：選修1-2（上學(xué)段4課時，下學(xué)段選修IB模塊）；理：選修2-

2、選

修2-3（上下學(xué)段4課時）

政治—文：必修

4、選修《國家和國際組織》（上下學(xué)段4課時）理：必修4（上下學(xué)段2課時）

歷史—文：（選修3《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》（上半學(xué)段3課時）地理—文：選修4《城鄉(xiāng)規(guī)劃》、選修6《環(huán)境保護(hù)》（上下學(xué)段3課時）物理—理：選修3-

4、選修3-5（上學(xué)段4課時）

化學(xué)—理：選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》、選修6《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》（上下學(xué)段4課時）生物—文理必修2、3 *以上均為行政班授課。

2、我校IB選修科目：根據(jù)我校文理學(xué)生數(shù)的實(shí)際情況，學(xué)生的興趣愛好師制配備情況，我們進(jìn)行了反復(fù)論證，認(rèn)真討論，作出以下選課走班制安排：

3、IB模塊開設(shè)時間：高二下第二學(xué)段英語（文理均選）；高二下第一學(xué)段歷史（理科選）；高二下第一學(xué)段物理、化學(xué)（文科選）；其他為高三第一學(xué)開設(shè)，高三第二學(xué)期為高考復(fù)習(xí)

4、要求文理科學(xué)生高中畢業(yè)前選修8個模塊16學(xué)分。

5、工作安排：（1）

選修前要確定高二下第一學(xué)段開設(shè)的課程、模塊，動員、指導(dǎo)學(xué)生并填報志愿表，確定人數(shù)。

（2）

根據(jù)選修人數(shù)安排好課表，確立教學(xué)班級的師制配備，配好教學(xué)班班主任和班委會，安排好教室安排。

6、說明：我們的選修既要符合課改積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的原則又要根據(jù)學(xué)校條件、方便排課并學(xué)習(xí)試改地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，所以IB選修我們采取了先征求教師、學(xué)生的選課意向，綜合考慮各方面的因素，確定了選修模塊，匡定了選修

課的人數(shù)，對少于20人以下的我們要重新進(jìn)行選擇，一般我們要尊重重學(xué)生的志愿。這樣有相對的集中性，不至于在選課中產(chǎn)生的混亂局面。

五、課程師資及教材

限定選修課的課程由任課教師承擔(dān)。

任意選修課的課程由各學(xué)科教師兼任（涉及到其他年級的任課教師）。教材：新華書店提供的教材。

六、教學(xué)形式

1、選修IB模塊的文理學(xué)生以教學(xué)班教學(xué)為主，一個年級10個班級的文理選修相同科目的采取5、5組班形式上課，也就是說前5個班級選同一門學(xué)科我們要同排一節(jié)課，有5位教師授同一內(nèi)容的課，采取走班制，文理不同的選修科目由文理科班級分別組成教學(xué)班，排同一節(jié)課，采取走班制。

2、建立教學(xué)班導(dǎo)師制負(fù)責(zé)班級的日常管理。

七、課程的評價辦法

1、對必選課，組織統(tǒng)一的考試，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況記錄，評定學(xué)分記入學(xué)生檔案。

2、對任選課，通過組織課題、檢測、作業(yè)等方式結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況確定學(xué)分，記入檔案。

八、課程的管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對于選課進(jìn)行嚴(yán)格管理程序，指導(dǎo)學(xué)生選課填報的科學(xué)性、要符合學(xué)生的實(shí)際。各學(xué)科根據(jù)學(xué)校計劃及課程方案制定本學(xué)科課程計劃，學(xué)期初將計劃上交教務(wù)處存檔，由教務(wù)處統(tǒng)一編制課表，任選課教師嚴(yán)格考勤對上課情況做記錄，學(xué)科組完成課時后上交教務(wù)處。

（附）選課單

同學(xué)們：

鑒于理科的文科必修模塊和文科學(xué)生的物理化學(xué)必修模塊學(xué)習(xí)的相繼結(jié)束，高二第二學(xué)期開始各門學(xué)科將陸續(xù)進(jìn)入選修ⅠB類模塊的學(xué)習(xí)。本學(xué)期理科學(xué)生選修一個文科模塊，文科學(xué)生選修一個理科模塊。下列表格所列的便是下學(xué)期將開設(shè)的選修ⅠB類模塊，請你選擇（在所選模塊的相應(yīng)空格處打“√”）

學(xué)生簽名：家長簽名：

選課匯總表：

第四篇：高校開設(shè)音樂類選修課的目的及意義（xiexiebang推薦）

高校開設(shè)音樂類選修課的目的及意義

音樂類選修課是我們大學(xué)四年里的必修課。音樂教育對于大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在審美心理以及大學(xué)生的內(nèi)心情感和諧發(fā)展方面具有直接的作用。任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂作為最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美情趣方面，是其他藝術(shù)所無法替代的。音樂能夠陶冶大學(xué)生的情感，保持和發(fā)展他們的想象力，并激發(fā)他們對生活的熱愛以及對未來理想不懈的追求。

音樂教育的德育功能，是非常具有特色和積極有效的。大學(xué)生的我們不喜歡空洞說教，不太容易接受灌注式的教育；音樂教育中的以情感人、潛移默化和寓教于樂的教育特點(diǎn)，就很容易實(shí)現(xiàn)一般教育形式中不易達(dá)到的效果或目標(biāo)。音樂教育的“以美求真”、“以美求善”，對于大學(xué)生的理想、信念和氣節(jié)的影響是深刻的。優(yōu)秀的音樂文化，是對當(dāng)前的純商業(yè)文化、外來文化的一種社會性超越。

在高校開展音樂教育和有關(guān)的音樂活動，既是大學(xué)生文化娛樂生活的需要，又可以有效抵制社會上一些不良消費(fèi)和不健康的文化對大學(xué)生的影響。眾所周知，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，生活節(jié)奏快，文化生活相對單調(diào)枯燥，而作為正處在青春萌動和身心發(fā)展突變時期的我們，對于各種知識文化十分渴求，尤其對音樂藝術(shù)會產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。普通高校音樂教育應(yīng)提倡的是健康、積極，有利于大學(xué)生全面發(fā)展的音樂文化，而不是不加選擇地對社會各種音樂文化的全盤接受。

音樂教育是創(chuàng)建普通高校校園文化和形成某種辦學(xué)特色的一條很好的途徑。將音樂教育作為一個辦學(xué)特色，是新世紀(jì)我國大學(xué)之間競爭的一個新領(lǐng)域可以試想：我們學(xué)校有一支頂級的足球隊、籃球隊和我們同樣有一個優(yōu)秀的合唱團(tuán)或樂隊，會給新世紀(jì)的大學(xué)師生不僅帶來豪邁和力量，而且還會帶來更多的溫馨和浪漫。

然而傳統(tǒng)的傳播媒介不利于音樂在普通高校的普及。在各種錄音技術(shù)以及廣播、電視發(fā)明之前，人們只能通過親臨現(xiàn)場的方式去欣賞美妙的音樂，音樂的傳播嚴(yán)重受到時間和空間的限制，往往最好的音樂會都需要到現(xiàn)場去欣賞。而音樂作為高雅音樂，其價格是最昂貴的，與大眾更是無緣。但是隨著錄音技術(shù)和廣播的出現(xiàn)，音樂開始“飛入尋常百姓家”。由于廣播能對聲音信息進(jìn)行逼真而清晰的傳遞，所以，這一新興的媒介擺脫了紙媒體傳播對受眾(信息的宿主)的限制。因此，想要在普通高校中推廣音樂的欣賞，必須有新的傳播媒介能夠解決這個問題。隨著信息時代的來臨，個人電腦和因特網(wǎng)的成熟和普及，音樂推廣的難題可以迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介就像催化劑一樣促使普通高校音樂欣賞得到普及。隨著PC的普及和Internet時代的來臨，音樂突破重重限制，進(jìn)一步拉近了音樂與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)音樂的出現(xiàn)，不僅使人們更快，更多地獲得了對音樂需求的滿足，它本身也為音樂文化增添了一種全新的屬性。在傳統(tǒng)的傳播媒介中，音樂的曝光率遠(yuǎn)低于流行音樂，大學(xué)生作為被動的一方去接受這些音樂，高雅音樂當(dāng)然不可能在校園中出現(xiàn)象流行音樂那么火爆的場面。那么，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)時代來臨時候，推廣高雅音樂，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就勢在必行了，數(shù)字音樂讓音樂的普及度達(dá)到了前所未有的高度。就軟件平臺而言，網(wǎng)絡(luò)開始流行，即時性網(wǎng)絡(luò)音樂，就硬件平臺而言，MP3、MP4開始大量普及，想要聽到高質(zhì)量的高雅音樂，只需要在網(wǎng)絡(luò)上下載，就可以隨時隨地的不受限制的去欣賞。

高校開設(shè)音樂選修課是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,其根本目的是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,陶冶學(xué)生的道德情操,開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。所以，對于音樂類選修課我們應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真的態(tài)度和積極的熱情來對待，通過音樂類選修課提高自身的修養(yǎng)，開闊眼界。

————經(jīng)管學(xué)院國貿(mào)081張曉晨

第五篇：英語選修課開設(shè)感悟王芳

英語選修課開設(shè)感悟

王芳

本文分析了學(xué)校開設(shè)英語影視欣賞選修課的必要性，提出應(yīng)從選材及教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助學(xué)生更好地理解英語文化和提高學(xué)生的跨文化意識，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成英語的應(yīng)用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

據(jù)此，把英語影視欣賞作為學(xué)校英語選修課不失為一個好辦法。這旨在幫助學(xué)生更好地理解英語文化和提高學(xué)生的跨文化意識，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)生的語言能力，聽與說是非常重要的環(huán)節(jié)，開始英語影視欣賞選修課對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)生的語感以及跨文化意識等有著非常有利的條件。根據(jù) Krashen 的語言輸入理論（Input Hypothesis），該理論啟示教師要給學(xué)生輸入并理解比當(dāng)前語言稍多一點(diǎn)的語言材料。還有一個公式：I+1。這啟示教師在教學(xué)中輸入能讓學(xué)生理解的信息，主要面向中等生，不要講過于難的材料，而且這材料要注意趣味性。

同時應(yīng)注意要輸入足夠?qū)W生消化的量，但不能太多，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上稍微一點(diǎn)點(diǎn)即可。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平與學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，即是否掌握正確的學(xué)習(xí)策略有關(guān)。由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)策略，有些學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，這會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

英語影視欣賞選修課可以為學(xué)生提供了直接、生動、形象、富有感染力的語言輸入素材，便于學(xué)生體驗(yàn)西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉西方文化。在進(jìn)行英語影視欣賞時，學(xué)生不再是機(jī)械乏味地學(xué)習(xí)句型、語法，而是在來源于生活而又高于生活的影視世界中，身臨英語環(huán)境，體驗(yàn)不同情境中影視不同人物使用不同的語言。從這個角度來說，沒有什么材料可以替代影視作品。

同時，欣賞英語影視具有開闊視野，充實(shí)內(nèi)心，增強(qiáng)審美意識的作用。這時期的學(xué)生身心發(fā)生著巨大的變化，是學(xué)生思想、行為定型的時期。這一時期的學(xué)生比較單純，所以這一時期是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的重要時期。

然而在當(dāng)今信息時代，學(xué)生深受媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳影響，他們的辨別能力不強(qiáng)，英語影視也有好差以及難易程度之分。如果學(xué)生看了一些內(nèi)容不適合、難度偏高等的影視，只會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生壞的影響，打擊學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，直接導(dǎo)致英語選修課達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師在英語選材上要把好關(guān)。

教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：符合學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的興趣愛好需求。興趣是最好的老師。開設(shè)英語影視選修課程時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。他們很容易在欣賞過程中，感同身受其中的人物的喜怒哀樂，從而產(chǎn)生共鳴。而這樣往往也能激發(fā)學(xué)生對影視的喜愛，促使學(xué)生主動去克服語言障礙，去欣賞影視的美。

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在現(xiàn)代社會生活方式和物質(zhì)利益多樣化的環(huán)境中，學(xué)生的價值取向的主流是積極向上的，他們關(guān)心祖國，有著強(qiáng)烈的愛國心。他們愛學(xué)習(xí)，善于交往，喜歡新事物，敢于提出問題，就業(yè)與競爭意識增強(qiáng)。但其中也不乏一些消極的現(xiàn)象：部分學(xué)生不會處理人際關(guān)系，缺乏社會公德意識和法制觀念，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒有清晰的理想信念，缺乏合作與團(tuán)隊精神等等，然而這階段的學(xué)生由于年齡偏小，社會閱歷淺，沒有形成完善的知識結(jié)構(gòu)，心理發(fā)育尚未健全，思想意識和價值觀念尚未成熟，所以有著很強(qiáng)的可塑性。如果健康向上的思想不去占領(lǐng)學(xué)生頭腦，那么落后腐朽的思想必然去占領(lǐng)。所以教師在選材與教學(xué)時要注意思想與英語學(xué)習(xí)并重。選擇題材不錯的影片去引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語的同時，塑造學(xué)生美好心靈，是開設(shè)該門課程的重要目標(biāo)之一。

英語影視欣賞選修課的教學(xué)過程。

為了讓學(xué)生能夠充分理解和欣賞英語電影以及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在進(jìn)行影視欣賞前向?qū)W生介紹影片的相關(guān)信息，如時代背景、人物、主線等等。在設(shè)計教案時，要注意把握好重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對于比較經(jīng)典的畫面，可以預(yù)先用 PPT 的形式向?qū)W生介紹?；蛘咄ㄟ^ PPT展示部分影片的圖片以及片名，讓學(xué)生預(yù)測本影片的大概內(nèi)容以及情節(jié)發(fā)展的可能性。在一些比較經(jīng)典感人、富有哲理或者比較難以理解的畫面、場景，可以暫停下來，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尫治?，或者讓學(xué)生進(jìn)行討論，預(yù)測接下來的情節(jié)發(fā)展。還可以把這時間給學(xué)生提問相關(guān)的疑問，比如關(guān)于影片中某個文化背景、文化現(xiàn)象或者某句話的疑問。這樣更有利于學(xué)生掌握影片內(nèi)容、西方風(fēng)俗習(xí)慣以及對西方文化的理解。在欣賞影片結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分析影片中的人物性格，分組討論影片所反映的主題思想，甚至表演或配音其中的經(jīng)典對白。最后可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。促使學(xué)生主動獲取影片信息來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于設(shè)計該選修課的測試方法，首先應(yīng)明確，該門課是選修課，盡量不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，著重考查學(xué)生背景知識的掌握，對西方人思維方式的了解，以及學(xué)生的英語交際和表達(dá)能力。比如說根據(jù)學(xué)生上課提問，發(fā)言，討論等形式作為考核依據(jù)?？傊?，要堅持以學(xué)生為主，教師輔助引導(dǎo)的原則。

總之，英語影視欣賞選修課以其形象、生動、題材多樣化的有利條件使學(xué)生有機(jī)會接觸到大量的英語真實(shí)材料，體驗(yàn)到真實(shí)的語境，了解真實(shí)的西方國家風(fēng)俗文化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分利用好英語影視，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。