第一篇：兒歌大賽活動方案

兒歌大賽活動方案

主辦單位：教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生會

承辦單位：學(xué)生會秘書部

2014年4月15日

“兒歌大賽”活動方案

一、活動背景

為積極響應(yīng)學(xué)校提高專業(yè)技能的號召，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，我院組織了一系列相關(guān)的文藝活動，為展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采提供了良好的契機。本次兒歌大賽，有利于激勵當(dāng)代大學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上，為學(xué)生的業(yè)余生活增添色彩！

二、活動主題

大學(xué)生比拼之唱兒歌大賽

三、活動時間

2014年4月25日晚上6:00

四、活動地點

教育樓310教室和502教室

五、參加對象

本次活動面向全校學(xué)生展開，經(jīng)本學(xué)院推薦，每學(xué)院推出一組同學(xué)（5名選手）參加比賽。

六、比賽內(nèi)容：

第一環(huán)節(jié): “歌詞大接龍”

各學(xué)院代表任意選擇一題進行作答，題目要求會先給出前半句歌詞，參賽選手須接出下半句。答對一題加10分，答錯不扣分。第二環(huán)節(jié)：“兒歌大曲庫”

本環(huán)節(jié)會給出參賽選手一些相關(guān)詞語，大家須想出一句含有相關(guān)詞語的任意一句兒歌歌詞。答對一題加10分，答錯一題扣10分。第三環(huán)節(jié)：“歌詞版—心有靈犀”

本輪環(huán)節(jié)工作人員將在大屏幕前播放相應(yīng)兒歌的歌名，由各學(xué)院派2名代表，一個人表演，另一個人來猜歌名，時間為90秒。在規(guī)定時間內(nèi)，猜對一個加20分，猜不對不扣分。

七、獎項設(shè)置

一等獎1名 二等獎3名 三等獎5名 優(yōu)秀獎8名

八、報名方式

各學(xué)院將本院參賽人員名單的電子版發(fā)送到1906681333@qq.com（標(biāo)明學(xué)院、參賽人員姓名、負責(zé)人及聯(lián)系方式）

九、聯(lián)系人

董 璨 *** 684711 李 婷 *** 684392

主辦單位：教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生會

承辦單位：學(xué)生會秘書部

第二篇：兒歌大賽主持詞

濟寧學(xué)院第四屆“追憶童年，放飛夢想”兒歌比賽主持詞

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，B: 親愛的同學(xué)們

C： 大家

合：晚上好！

A：每個人都有自己的童年,那是人一生中最好的時光...B: 那時我們是展翅欲飛的雛鷹，沐浴著新世紀(jì)的曙光，我們是含苞待放的花朵，散發(fā)著春天的芳香

C：時光荏苒，歲月流逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長大，然而童年的夢，童年的美，童年的歡樂，卻令我們久久不能忘

懷。。。

A：雖然我們沒有時光機，但是我們有回憶，讓我們一起鉆進記憶，尋找那久違的回憶。。。

B：追憶童年，我們依然心潮澎湃，追憶童年，我們依然無法忘懷，那么，唱起來，跳起來吧！讓我們一起盡情

放飛

C:最美的夢想

A：首先，請允許我向大家介紹本次兒歌比賽的評委：他們是

讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

B：現(xiàn)在，我宣布，濟寧學(xué)院第四屆“追憶童年，放飛夢想”兒歌比賽決賽

合：現(xiàn)在開始

C：首先請欣賞由 王帥、杜文迪、閆斐、張彤彤同學(xué)帶來的開場舞《 tiktok》

合：掌聲有請！

A：下面請欣賞由田翠、付冉帶來的《讓我們蕩起雙槳》

B： 胡欽姿、王超、馬斐斐 帶來的《三個和尚》

C： 楊淑敏、李寧、顏早慧帶來的《快點告訴你》

A:李燦燦、魏曉楠帶來的《稍息立正站好》

宣讀部分賀詞

B: 勾慶雙、柴迪、李秋穎帶來的《數(shù)鴨子》

C： 葛玉璇、亓冉冉帶來的《魯冰花》

下面宣讀1號到6號選手的成績，接下來教師教育研究會的會員們?yōu)槲覀儙砭实奈璧浮独兹宋琛?，接下來我們將繼續(xù)進行我們的兒歌比賽

A: 劉帆帶來的《紅星歌》

B： 王帥、張學(xué)敏、曹鳳瑤帶來的《喜洋洋與灰太狼》

C：王勝男、常桐桐、劉國杰、趙亞楠帶來的《兒歌串燒》

A: 郭曉、李曉曉、孫曉建帶來的《兒歌串燒》

宣讀部分賀詞

A： 薛慧帶來的《三峽的孩子愛三峽》

B: 秦魯豫、閆斐、張彤彤帶來的《種太陽》

互動活動：抽獎活動：教師教育研究會為我們準(zhǔn)備了豐富的禮品，大家敬請期待

下面宣讀7號選手到12號選手的成績鄉(xiāng)間的小路

C:楊曉瀟帶來的《鄉(xiāng)間的小路》

A:唐美玲、曲勝男、王寧寧帶來的《勞動最光榮》

B: 張璐、劉茹、程霞帶來的《健康歌》

C: 成雪麗、杜文迪帶來的《牛奶歌》

A: 任倩倩、李慧慧、董可梅等同學(xué)帶來的《鈴兒響叮當(dāng)》

B: 宋宜濤、楊立普、楊志華帶來的《春天在哪里》

C:劉丙花帶來的《蝸牛與黃鸝鳥》

今夜我們的選手用迷人的嗓音，悠揚的歌聲為我們帶來了一幕幕精彩的表演。讓我們意猶未盡。我們教師教育

研究會的會員們給我們帶來了精彩的小品，下面請欣賞小品《減肥計劃》

公布13號到19號選手成績，三等獎，二等獎，一等獎（三等獎6名，二等獎4名，一等獎2名）

C：激動澎湃的的心情還未平靜，但我們'追憶童年，放飛夢想“兒歌比賽已接近尾聲。

A:今夜我們追憶童年，今夜我們放飛夢想。今夜我們用熱血澎湃的激情放飛夢想，追憶美好的童年。今夜我們

用熱情似火的歌聲歌唱四月，歌唱美好的童年。

B:下面我宣布，濟寧學(xué)院第四屆“追憶童年，放飛夢想”兒歌比賽，比賽到此結(jié)束，祝大家

C：晚安！

第三篇：一年級兒歌朗誦活動方案

一年級兒歌朗誦活動方案

一四班：李潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

教學(xué)重難點：

通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件 學(xué)生：誦讀簡單的兒歌 教學(xué)過程：

課前交流活動：生齊讀所學(xué)過的兒歌《數(shù)字歌》《什么大》《大小多少》等。

一、交流導(dǎo)入

1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧？

2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書：童謠）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《有意思的兒歌》板書完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏

1、教師導(dǎo)學(xué)《小白兔》（1）初讀兒歌

師：看，誰來了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。

（課件出示第一首童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿l、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）師：想和它玩嗎？那就要會讀這首兒歌哦?。ㄉ宰x兒歌）

師：誰愿意來讀一讀？其他的孩子認真聽，想一想這是一只怎樣的小白兔？（教師指名讀兒歌，師隨機正音詞語“蘿卜”。）

師：從她的朗讀中你能聽出這是一只怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）（2）讀出兒歌的節(jié)奏

師：對！這么可愛的小白兔我們要怎么才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生說）小白兔有個好辦法，一起來看看?。ㄕn件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節(jié)奏讀兒歌，你呢？”）

師：我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節(jié)奏邊齊讀兒歌）

師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。（學(xué)生自由練習(xí)）

師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節(jié)奏的。誰愿意來展示？（一組同桌對拍打節(jié)奏讀童謠）表演讀（3）讀出兒歌的韻味

師：像剛才這樣用不同的法子打著節(jié)奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什么兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）

師：真能干！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示范領(lǐng)讀每行最后三個字，全班學(xué)生再次齊讀，體會兒歌的韻律。）（4）師小結(jié)、過渡：小小的兒歌不僅讀起來瑯瑯上口，還讓我們認識了活潑可愛的小白兔，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧！

三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型

1、自主誦讀兒歌

師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）

1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味

2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪里。

開始吧?。ㄉ灾髡b讀）不同類型的兒歌：

1、謎語歌 大個子

長長鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、問答歌 比尾巴

誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？ 公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

3、游戲歌 《丟手絹》 丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。

2、生交流匯報

師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能說說自己為什么喜歡這首兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：（1）謎語歌

大個子是誰？你是根據(jù)什么猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。

今天回家就把這首謎語歌說給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。

你還知道哪些謎語兒歌，考考大家。學(xué)生猜謎（學(xué)生說不出老師說一個謎語歌讓學(xué)生猜）（2）問答歌

這首兒歌可有特點了，發(fā)現(xiàn)沒有？（這首兒歌里有提問，也有回答）這叫問答歌（師板書：問答歌），在提問和回答中告訴我們知識和道理。

現(xiàn)在我來問，孩子們來答——分男女同學(xué)問答——左右兩邊問答

在問答歌里，有像這樣的連著問幾個問題再連著回答的兒歌，也有像這樣問一個問題回答一個問題的（課件出示）《什么彎彎在天邊》，出示問題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。老師問，抽生說——全班問，抽生答

什么彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什么彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。什么彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。(3)游戲歌

這首兒歌可以在什么時候吟唱呀？（做游戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“游戲歌”（師板書）

你們玩過丟手絹的游戲嗎？來，我們來玩一玩。哪些孩子愿意上來玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）

老師：以后小朋友玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。

3、師小結(jié)

師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生說或齊說，師指板書）其實，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易說錯，可是又偏偏要求你說得急說得快，繞得你舌頭都發(fā)酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。

四、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍

師小結(jié)：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結(jié)尾來呢！真是——（師指課題）有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課后，讀讀（課件出示推薦閱讀書目）《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。

第四篇：兒歌教學(xué)方案

兒歌《小小手》教學(xué)方案

【教育目的】

1、萌發(fā)幼兒從小養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，在日常生活中能積極運用。

2、初步提高幼兒的口語表述能力和參與活動的主動性。

3、引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固常見的文明禮貌用語，能大膽完整的朗誦

兒歌。

【課前準(zhǔn)備】

手套娃娃人手一幅，圖片等

【教育重點】

重點是能大膽、完整的朗誦兒歌。

【教育難點】

難點是引導(dǎo)幼兒在日常生活中會正確的使用文明禮貌用語。

【教育步驟】

1、教師示范朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知

指導(dǎo)語：老師把這段有趣的手偶表演編成了一首有趣的兒歌，小朋友們想聽嗎？

2、引導(dǎo)提問，深入理解兒歌。

（1）提問：兒歌的名字是什么？兒歌里說了些什么？什么時候分別需要說“你好”“歡迎”“謝謝”“再見”？為什么我們之間要說這些話？說這些話的時候你的心情怎樣？

（2）小結(jié)：兒歌的名字是《小小手》；問好的時候說“你好”，你來到商店或別人來

到你家的時候說“歡迎”，感謝別人的時候說“謝謝”，兩個人分別的時候說“再見”，這些都是文明禮貌用語。

3、教師利用手套娃娃示范表演兒歌。

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起利用手套娃娃表演兒歌。

5、拓展性提問，豐富幼兒生活經(jīng)驗。

（1）欣賞圖片了解小手的其他本領(lǐng)。

（2）提問：小手還能干什么？小手還有些什么本領(lǐng)？怎樣保護你的小手？

【課后游戲】

游戲《我說你表演》《我表演你來猜》

1、教師說小動物的名稱，幼兒表演。

2、教師表演，幼兒猜什么意思。（停止、安靜、請、你真棒、喜歡等）

附：兒歌《小小手》

第五篇：兒歌課題方案

重慶市巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶市教育學(xué)會2009基礎(chǔ)教育立項課題 “以兒歌為載體，促進小學(xué)生良好品德發(fā)展的研究”

課題方案

一、課題研究的價值意義

1、理論意義：

（1）教育改革和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要：教育的本質(zhì)強調(diào)人性教育，它是遵循人性自然規(guī)律的教育，注重學(xué)生的個性特征、興趣愛好、成長特點、能力傾向、價值取向的形成和發(fā)展。21世紀(jì)教育改革的關(guān)鍵在于凸顯“人的發(fā)展”、“以人為本”的教育理念，強調(diào)培育健全的人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代接班人，德育為先。而道德存在于人的整個生活之中，沒有脫離生活的道德，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)遵循知行結(jié)合。德育新課標(biāo)中明確提出：品德教育要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，即生活德育。

“生活德育”即讓學(xué)校德育從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，深入學(xué)生的日常生活進行教育，使學(xué)生在生活體驗和社會體驗中去認識人生，去追求生活的意義，進而去實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。“生活德育”的過程是使行為規(guī)范由他律走向自律的過程，是外在社會規(guī)范在學(xué)生心里不斷內(nèi)化的過程。

（2）當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的需要。

社會轉(zhuǎn)型及傳統(tǒng)德育方式的影響，當(dāng)前小學(xué)生思想道德狀況不容樂觀，一些低級趣味的打油詩、順口溜、灰色兒歌誘惑著學(xué)生，使他們的心靈和情緒無所歸依。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶，并從中體驗、模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經(jīng)驗和記憶，在情感外泄的過程中獲得教益；兒歌中有大量的作品是以某方面的知識作題材，可以形象有趣地幫助兒童認識自然界，認識社會生活，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。因此，從一定意義上說，兒歌是引導(dǎo)兒童認識世界、認識自己、步入人生的第一個領(lǐng)路人、啟蒙者。本課題研究，通過及時、正確引導(dǎo)和創(chuàng)編傳唱積極向上的“兒歌”，挖掘?qū)W生閃光點，潛移默化地影響和教育學(xué)生，點燃上進心，讓學(xué)生擁有高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦、良好的行為習(xí)慣和豐厚的人文底蘊，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）遵循德育規(guī)律和兒童心理規(guī)律。

學(xué)校德育工作應(yīng)遵循適應(yīng)學(xué)生年齡特點原則，德育工作者要從學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展，從學(xué)生的生理、心理實際出發(fā)，有的放矢地提出教育要求，確定教育內(nèi)容和選用教育法。兒歌短小、精致、音調(diào)和諧押韻、富有節(jié)奏感，瑯瑯上口，適合朗誦和背誦，想像方式、表達習(xí)慣和認知渠道符合兒童身心特

點、認知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。更重要的是兒歌蘊含豐富的思想內(nèi)容，不但能給人以美的享受，而且能使孩子于不知不覺中啟迪思維，開闊胸襟，形成開朗樂觀、豁達上進的好性格，于潛移默化中養(yǎng)成良好的品行。因此，以兒歌為載體，實施德育實踐研究，能有效促進學(xué)生品德發(fā)展，符合小學(xué)兒童認知和發(fā)展規(guī)律，有著不可替代的益智養(yǎng)德作用。以兒歌為載體，實施德育實踐，有利于形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣，有助于學(xué)生樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，陶冶情操，活躍思維，增強創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)。以兒歌為載體，實施德育實踐，有助于在發(fā)展語言能力的同時，獲得文學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛祖國語言文學(xué)的情感。以兒歌為載體，實施德育實踐，在兒歌的創(chuàng)作中發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，在兒歌的創(chuàng)作中獲得的成功體驗，以培養(yǎng)他們的信心和熱情，發(fā)展能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過對優(yōu)秀兒歌的理解和鑒賞，受到高尚情操與趣味的熏陶。

2、實踐價值

通過研究，積極探索小學(xué)德育新途徑，充分利用和發(fā)揮兒歌的作用，形成促進學(xué)生品行發(fā)展的有效策略、方法，推進未成年人思想道德建設(shè)，培育全面發(fā)展的社會主義接班人。

3、課題的創(chuàng)新程度，應(yīng)用價值。

本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有的研究成果的基礎(chǔ)上進行的。由于時代背景不同，要求不同，本課題主要探索以兒歌為載體促進學(xué)生品德發(fā)展的方法、策略、模式，突出以兒歌為載體促進學(xué)生品德發(fā)展的創(chuàng)新性。緊密聯(lián)系小學(xué)德育實際和小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，豐富和發(fā)展以兒歌為德育載體的理論，為促進學(xué)生良好品德的發(fā)展提供新的方式方法。本課題的研究成果將會以多種形式呈現(xiàn)，有研究報告、研究論文集、兒歌集、案例集、其它相應(yīng)的物化成果（如錄像、電視專題片、活動光盤等）、兒歌德育優(yōu)秀教案等校本課程、學(xué)生品德行為評價細則等。力爭課題研究成果具有指導(dǎo)性、示范性和實用性價值。

二、課題界定及國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（一）課題界定：

兒歌是以兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌，古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等等，原屬民間文學(xué)，是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。其特點是內(nèi)容淺顯、思想單純、篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單

一、語言活潑、節(jié)奏明快易唱。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式有：搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、拗口令、顛倒歌、字頭歌、謎語歌等。我們的設(shè)想是，充分利用“巴渝兒歌創(chuàng)作基地”這個載體和“界石兒歌之鄉(xiāng)”這個平臺，充分利用和發(fā)揮兒歌的作用，積極探索小學(xué)德育新途徑，形成促進學(xué)生品行發(fā)展的有效策略、方法，推進未成年人思想道德建設(shè)。

（二）本課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評：

隨著社會文明的進步，“兒歌”作為我國古老的文學(xué)體裁，在學(xué)校教育中的作用日益為大家所重視。目前，國內(nèi)部分學(xué)者和學(xué)校對其在學(xué)校教育中的應(yīng)用進行了研究，比如：江蘇東臺師范附屬小學(xué)進行了《童謠創(chuàng)編與兒童美德的培養(yǎng)的研究》，某省長安小學(xué)進行了《小學(xué)生讀兒歌寫兒歌》研究……這些學(xué)校和學(xué)者的研究，為學(xué)校以兒歌為載體實施素質(zhì)教育提供了一些具有參考價值的理論根據(jù)和方法基礎(chǔ)。但綜觀國內(nèi)對兒歌的研究與實踐，各自研究的側(cè)重點不同，有的側(cè)重于兒歌的寫作，有的側(cè)重于兒歌的文學(xué)情趣，有的側(cè)重于兒歌在學(xué)科教學(xué)中的作用；在教育實踐層面上，尤其是小學(xué)教育領(lǐng)域，大面積表現(xiàn)出來的是對兒歌的熱情與偏愛，總體上還處于醞釀、起步階段，在兒歌與小學(xué)德育有機結(jié)合方面，方法不夠多，效果不是十分明顯，相關(guān)的課程建設(shè)欠缺。

傳統(tǒng)的兒歌教育已不能和新課改并駕齊驅(qū)，兒歌教育已走向邊緣化。文化部副司長李宏在談到目前我國兒歌教育現(xiàn)狀時說：近年來，兒歌的創(chuàng)作隊伍日漸萎縮，適合小學(xué)生的兒歌日益短缺。然而小學(xué)生對兒歌的需求又十分強烈，因此出現(xiàn)“兒歌成人化、粗俗化”現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)一些不健康的東西，且日呈泛濫之勢，嚴重干擾了對孩子的正確教育和引導(dǎo)。在原來的教育中我們往往把兒歌作為一種教學(xué)的輔助手段來使用，在兒歌的內(nèi)容上沒有新的開拓，顯得零碎。沒有真正挖掘兒歌特殊的教育價值，沒有使這流傳下來的文化瑰寶發(fā)揚光大。對于

一個民族的未來而言，也許沒有什么比兒歌更容易進入小學(xué)生日益空泛和浮躁的內(nèi)心。而我們更樂于相信，在詩意盎然和滋長著兒歌的溫潤氛圍中，我們的孩子會將我們的文明保存、承接得更加完好，也會將我們的傳統(tǒng)美德傳承、發(fā)揚光大。因此，讓兒歌在孩子們的成長中舞蹈！不僅僅是要讓孩子去學(xué)念兒歌，更重要的是，我們必須讓更多的孩子通過兒歌的教育，完成自己對時代和生活的感悟與表達，讓他們原本純真的心靈在現(xiàn)代兒歌教育中自由地飛翔。

三、課題研究的主要內(nèi)容 1.兒歌的仿編、創(chuàng)編及輔導(dǎo)教學(xué)； 2.兒歌在小學(xué)德育中的有效運用； 3.兒歌德育活動類型及設(shè)計； 4.兒歌德育校本課程開發(fā)研究；

5.以兒歌為載體促進學(xué)生品德發(fā)展的方法、策略、模式研究。

四、研究目的

1、開發(fā)兒歌德育校本課程；

2、探索以兒歌為載體促進學(xué)生品德發(fā)展的方法、策略、模式；

3、培育優(yōu)良的學(xué)校文化，推進未成年人思想道德建設(shè)。具體目標(biāo)：

（1）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：能知曉行知故事，能傳誦、背誦、表演大量兒歌，理解兒歌內(nèi)涵；學(xué)會仿編、創(chuàng)作兒歌；讓學(xué)生在大量的兒歌背誦、傳唱和創(chuàng)作素材的積累過程中，自覺養(yǎng)成良好的個

性品德和文明的習(xí)慣，提升生命質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

（2）教師成長目標(biāo)：形成“以人為本”、“師生和諧平等”、“快樂學(xué)習(xí)”的教育觀、教師觀、學(xué)生觀；提高生活德育的理解能力和實踐能力；

（3）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：打造以兒歌為特色的校園文化品牌，創(chuàng)建學(xué)校德育特色。

五、課題研究的主要視覺、方法、途徑

（一）研究視角：著眼人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的知、情、意、行的有機統(tǒng)一。

（二）研究方法：文獻資料法、調(diào)查法、行動研究法、觀察法

（三）研究途徑：

1.根據(jù)學(xué)生德育課程標(biāo)準(zhǔn)和德育內(nèi)容，分段分項開展實驗： 一、二年級重點主題為學(xué)生行為習(xí)慣和常規(guī)的養(yǎng)成教育、安全教育；

三年級重點主題為養(yǎng)成教育、安全教育、誠信教育、集體主義教育；

四年級重點主題為養(yǎng)成教育、安全教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育、集體主義教育；

五年級重點主題為行為教育、感恩教育、愛國主義教育、法制安全教育、學(xué)習(xí)與人交往和集體主義教育。

2.開展形式多樣的活動（主題活動、兒歌傳唱、表演、兒歌創(chuàng)編、板報、小報制作等）。

3.從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，吟唱、創(chuàng)編、表演兒歌。4.做好學(xué)生品行的調(diào)查、分析，擬定學(xué)生品德評價細則，認真擬定階段計劃，對實驗對象行為作好觀察記錄，客觀分析評價學(xué)生品德發(fā)展。

六、課題研究對象 本校全體學(xué)生。

七、課題研究原則

1、統(tǒng)一性原則

通過兒歌的多種形式，結(jié)合德育主題教育。既重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育，又要通過實踐活動進行教育；既要提高學(xué)生的思想認識，又要求學(xué)生作出相應(yīng)的行動，即把學(xué)生品德的知、情、意、行統(tǒng)一起來。

2、主體性原則

就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動、激發(fā)學(xué)生主體的主動性、能動性和創(chuàng)造性，尊重和滿足學(xué)生個性差異，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，個性和人格得到更充分、自由發(fā)展和健全為目的。在具體的實踐過程中，始終以學(xué)生發(fā)展需求為本。

3、趣味性原則

這是指兒歌活動及校本課程的開發(fā)要照顧到學(xué)生的心理特點。兒歌課程的內(nèi)容和形式要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。所以課程教材開發(fā)的內(nèi)容要盡可能具體、形象、生動、活潑，貼近學(xué)生的生活，在課程的實施過程中，要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣，真正讓讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有

所得。

4、教育性原則

通過兒歌的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生通過讀、唱、仿編、創(chuàng)作、表演兒歌，與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，豐富孩子的文化生活，培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，提高孩子的審美情趣。同時，校本課程的開發(fā)與實踐必須考慮兒歌的教育功能。這樣，隨著課程的開發(fā)和實施，必將在潛移默化的過程中促進孩子全面和諧的發(fā)展。

5、差異性原則

這是指對學(xué)生，我們強調(diào)體現(xiàn)層次性，根據(jù)不同的年齡和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)給予不同的要求和切合實際的指導(dǎo)策略，對注重個體差異。對實施老師而言，那些愛好文學(xué)，文字功底相對深厚的班主任、老師成為倚重的骨干。

6、內(nèi)化原則

德育過程是知、情、意、行的過程，研究過程中，需要注重應(yīng)用有效的教育和訓(xùn)練活動，將學(xué)生外在的認識通過主體轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

7、激勵性原則

成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它能增強學(xué)生的自信心。因此在研究實施過程中，要通過學(xué)生表演、創(chuàng)作等活動，采取各種手段激勵學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步和成績，讓他們經(jīng)常享受到成功的快樂，獲得積極的情感體驗。

八、課題研究措施及階段安排

（一）研究措施

1、以兒歌創(chuàng)編活動和誦讀活動貫穿德育全過程；

2、加強文獻檢索，借鑒優(yōu)秀兒歌；

3、加強管理，嚴格考核；

4、加強學(xué)習(xí)，提高研究能力；

5、加強保障，確保研究需要；

6、設(shè)立6個年級子課題組進行研究。

（二）階段安排（研究周期：2009--2011）（1）準(zhǔn)備階段（2009年5月—2009年8月）

進行文獻研究；對實驗班學(xué)生的品德行為等進行前期檢測和情況分析；討論制定課題研究方案，論證說明，擬訂課題階段實施計劃。

階段負責(zé)人：石華東、殷天芬、王力、蔣健、曾秀英、陳東亞、喻宇、張曉鳳、涂麗、冉偉、湯祖貴

階段成果：①研究方案②兒歌評價標(biāo)準(zhǔn)③學(xué)生前期調(diào)查問卷及調(diào)查報告 ④學(xué)生品德行為評價細則。

（2）實施階段（2009年9月—2011年1月）

全面啟動課題研究，分段分項目開展實驗?？偨Y(jié)、調(diào)控、修正研究思路，典型引路，以點帶面，推動課題研究的全面展開。

階段負責(zé)人：石華東、殷天芬、蔣建、曾秀英、各參研人員 階段成果：①理論學(xué)習(xí)筆記；②兒歌匯編集；③活動影像資料；④階段鑒定實錄、小結(jié)。

（3）總結(jié)階段（2011年2月—2011年6月）

對預(yù)期目標(biāo)進行評估，作課題總結(jié)；整理成果資料；撰寫研究報告，提請有關(guān)部門進行課題鑒定；擬訂經(jīng)驗推廣實施計劃。

階段負責(zé)人：石華東、殷天芬、王力、蔣建、曾秀英、各參研人員

階段成果：①課題研究結(jié)題報告；②研究專著或相關(guān)研究論文集、兒歌集、案例集；③其它相應(yīng)的物化成果（如錄像、電視專題片、活動光盤等）；④兒歌教育優(yōu)秀教案等校本課程。

九、課題的研究基礎(chǔ)

兒歌德育的相關(guān)理論，是我們進行本課題研究的理論基礎(chǔ)，區(qū)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教科所的精心指導(dǎo)是我們開展課題研究的組織優(yōu)勢，另外，我校擁有一批具有較強科研能力的教師隊伍，是開展課題研究的人才保障。擁有藏書幾萬余冊的圖書室，“校校通”工程、“農(nóng)遠”工程的應(yīng)用，實現(xiàn)了資源共享，是我們開展課題研究的信息優(yōu)勢。我們有信心、有能力搞好本課題的研究。

十、課題預(yù)期成果：

1、兒歌德育校本課程；

2、以兒歌為載體促進學(xué)生品德發(fā)展的方法、策略、模式；

3、學(xué)生德育的相關(guān)主題兒歌系列集；

4、以兒歌為載體進行德育研究的相關(guān)論文；

5、以兒歌為載體進行德育研究的案例集；

6、以兒歌為載體進行德育研究的錄像、電視專題片、活動光盤等。

十一、課題研究機構(gòu) 課題領(lǐng)導(dǎo)組：

陳隆祥 界石小學(xué)校長 課題指導(dǎo)組：

余四清 巴南區(qū)教科所所長 劉傳富 課題研究組： 石華東

殷天芬

陳隆祥 王 力蔣 建曾秀英李明孝潘 毅

周 健張小利陳 杰彭 鋒陳東亞涂 麗巴南區(qū)教科所德育教研員

界石小學(xué)副校長、小學(xué)高級教師 界石小學(xué)德育主任、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)校長、小學(xué)高級教師

界石小學(xué)辦公室副主任、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)德育副主任、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)黨支部書記、小學(xué)高級教師 界石小學(xué)黨支部副書記、副校長、小學(xué)高級教小學(xué)高級教師

界石小學(xué)教導(dǎo)處主任、小學(xué)高級教師 界石小學(xué)教導(dǎo)處副主任、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)辦公室主任、小學(xué)高級教師 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師

師

冉 偉 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 湯祖貴 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 張曉鳳 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 喻 宇 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 余建華 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 劉國平界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 許中文 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 孫明端 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 盧光順 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師 肖 芬 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師

周 瓊 界石小學(xué)教師、小學(xué)一級教師

十二、經(jīng)費預(yù)算及來源情況

校本課程費用、師資培訓(xùn)費用、宣傳費用、活動費用、資料

二〇〇九年十二月二十一日 費等共計約叁萬元。由學(xué)校承擔(dān)。