第一篇：給孩子適宜的愛(ài)演講稿

各位老師、家長(zhǎng)

大家中午好。

這是我的女兒，小三班的李思越，小名多多。前兩天我?guī)е鋈ネ?，路過(guò)一個(gè)小區(qū)門口，見到了我再也熟悉不過(guò)的場(chǎng)景。幾個(gè)幼兒園大小的孩子一起在玩耍，后面跟著頭發(fā)蒼白的老人，捧著飯碗，拿著勺子，嘴里喊著：來(lái)，吃一口啊，乖。這個(gè)充滿現(xiàn)場(chǎng)感的場(chǎng)景讓我想起了多多剛從外婆家?guī)Щ匚覀冏约荷磉叺娜兆樱菚r(shí)多多也是習(xí)慣了邊玩邊吃，一到吃飯點(diǎn)就說(shuō)：“你們來(lái)喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我們當(dāng)時(shí)面臨兩種選擇，一種是我們朝她大吼，吃飯啦，你還玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大鬧，然后你狠狠揍他一頓，雙方都不得安寧，另外一種，就是依她所愿，端著碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得開心，玩得開心，而我們卻折騰的滿頭大汗，也許1-2個(gè)小時(shí)都還不夠。當(dāng)時(shí)我就在想到底哪一種是最適宜的呢？到底哪一種才是愛(ài)？

你可能會(huì)說(shuō)，兩種都是愛(ài)嘛?？刹皇锹?，哪個(gè)父母不愛(ài)孩子，父母為孩子所做的一定是出于愛(ài)。關(guān)鍵就是這是不是適宜的愛(ài)。前一種方法，朝孩子大喊，會(huì)讓孩子感到恐懼害怕，讓孩子感到冰冷的親子關(guān)系，影響孩子今后人格的發(fā)展，后一種則是我們大家口中經(jīng)常說(shuō)的溺愛(ài)。這是兩種極端，我們卻可以發(fā)現(xiàn)，身邊的家庭往往就是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大鬧甚至不吃飯了，爺爺奶奶就出現(xiàn)了，把父母臭罵一頓，然后他們開始喂飯了。這其中始終找不到“適宜”在哪里。

到底什么叫做適宜，其實(shí)我認(rèn)為適宜就是要按照孩子的發(fā)展規(guī)律來(lái)辦事。我是一位心理學(xué)老師，給大家講講心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺(jué)狀，也有的孩子用自言自語(yǔ)或唱歌來(lái)轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗(yàn)。

研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些。在后來(lái)的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說(shuō)延遲滿足能力越強(qiáng)，更容易取得成功。

可是我們很多家庭，根本不給孩子這樣等待的機(jī)會(huì)，孩子要什么幾乎就馬上給什么！愛(ài)，不僅要看當(dāng)前你給孩子什么，還要想著從長(zhǎng)遠(yuǎn)看能給孩子什么！

這樣的情況有很多，有的家庭，父母為孩子包辦了一切，不讓孩子自己嘗試，卻不知道幼兒園的孩子，培養(yǎng)主動(dòng)性是最重要的任務(wù)之一；有的家庭覺(jué)得上幼兒園就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不愛(ài)去幼兒園，或者起床晚了，就呆在家算了。卻不知道幼兒是性格社會(huì)化的關(guān)鍵期，而幼兒園是早期社會(huì)化的最好平臺(tái)；還有的家長(zhǎng)，覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)虎爸虎媽，動(dòng)不動(dòng)的就嚴(yán)厲呵斥，卻不知道，孩子早年的糟糕的親子關(guān)系會(huì)影響日后的人格和親密關(guān)系。

其實(shí)我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該反思，我們忙著工作忙著賺錢，我們可能認(rèn)為只要對(duì)孩子好就是愛(ài)，卻很少考慮愛(ài)適不適宜。我們會(huì)在下班之后花大量的時(shí)間看報(bào)紙看電視，我們花大量的錢讓孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，我們?yōu)槭裁淳筒荒芎煤玫亓私怅P(guān)于孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，并按照發(fā)展規(guī)律來(lái)給孩子最適宜的愛(ài)呢？

最后，我用我實(shí)際的感受來(lái)結(jié)束今天的演講，我在大學(xué)為學(xué)生做心理咨詢，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生背后都有個(gè)有問(wèn)題的家庭有問(wèn)題的父母，那些父母不愛(ài)孩子嗎？不，只是他們沒(méi)有給孩子適宜的愛(ài)。

謝謝！

第二篇：給孩子適宜的愛(ài)講話稿

“給孩子適宜的愛(ài)”學(xué)前教育宣傳月講話稿

張瀾學(xué)校

李梅

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。你們的到來(lái)既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。有句話說(shuō)的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒學(xué)前教育是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有你們的支持、配合，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在這里，我對(duì)你們表示深深的感謝！

2015年5月20日到6月20日是全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，為深入貫徹落實(shí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，培養(yǎng)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，我校幼兒園積極開展踐行指南，所以我們今天把各位召集在一起召開家長(zhǎng)會(huì)，本次我們宣傳的主題是《給孩子適宜的愛(ài)》。希望能給各位的教育帶來(lái)幫助。首先有請(qǐng)任校長(zhǎng)講話。

有一種愛(ài)，叫做“父愛(ài)”和“母愛(ài)”，父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種與生俱來(lái)的愛(ài)，這種適度的愛(ài)是真正的愛(ài)孩子，如果這種愛(ài)、愛(ài)的過(guò)分就變成了溺愛(ài)，孩子的人生將受到很大的影響。在日常生活中，沒(méi)有哪個(gè)父母是不愛(ài)自己的孩子的，愛(ài)可以，但是一定要講究一個(gè)度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家長(zhǎng)們還是會(huì)主動(dòng)替孩子做，不讓孩子自己動(dòng)手去做，這樣長(zhǎng)期如此，孩子什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)獨(dú)立呢？孩子自己能做的事情一定要讓他自己嘗試著去做，即使做的不好也沒(méi)有關(guān)系，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他再接再厲，慢慢的他會(huì)一次比一次做得更好。有的家長(zhǎng)，孩子在幼兒園、在學(xué)校受不得一點(diǎn)委屈，即使是做錯(cuò)了事情讓老師批評(píng)了也覺(jué)得孩子委屈的不行了，或是心理有陰影了，不能正確看待老師的教育批評(píng)，這樣的孩子長(zhǎng)大了會(huì)經(jīng)歷不了一點(diǎn)點(diǎn)的**和波折，內(nèi)心十分脆弱，不夠強(qiáng)大，所以家長(zhǎng)一定要從小樹立孩子正確看待任何人的批評(píng)教育以及經(jīng)歷一些挫折，做錯(cuò)了事情要敢于擔(dān)當(dāng)勇于承認(rèn)，接受別人的教育和批評(píng)，樹立自信心。在送兒子去幼兒園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友不愛(ài)把自己的好吃的、好玩的與人分享，不懂的分享的樂(lè)趣，家長(zhǎng)知道了，也一味的替孩子說(shuō)話：“我家寶寶從小就這樣，我們不要求他與別人分享?！边@樣的家長(zhǎng)，你們認(rèn)為你們這種做法是對(duì)孩子好嗎？還有我身邊的一個(gè)朋友，有天在微信朋友圈她發(fā)了幾張孩子在家睡懶覺(jué)的照片，我留言問(wèn)她，“今天孩子沒(méi)去上幼兒園嗎？”她說(shuō)：“我女兒不愛(ài)上幼兒園，他爸爸說(shuō)要給她最快樂(lè)的生活，那我們就不讓不去了，就在家玩吧”我真的很想說(shuō)這樣的家長(zhǎng)，你們認(rèn)為你們愛(ài)孩子的方式對(duì)嗎？合適嗎？孩子長(zhǎng)大后會(huì)感激您為他們做的這些事情嗎？她不喜歡做的事情，難道就任由他們來(lái)嗎？

在幼兒時(shí)期的孩子還小，我們家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)和教育我們的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)存在很多壞習(xí)慣，壞習(xí)慣并不可怕，但我們做父母的一定要及時(shí)幫助孩子改正壞習(xí)慣！孩子是社會(huì)的花朵，家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，培養(yǎng)幫助別人、尊重別人的美德，讓每個(gè)孩子都不再沉浸在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中，讓每位家長(zhǎng)都可以以真正的愛(ài)來(lái)呵護(hù)我們的孩子，讓每朵花都變得更好美麗，更加優(yōu)秀。所以在這里，我真心奉勸每一個(gè)家長(zhǎng)，放下你們的溺愛(ài)之心，讓孩子在大自然的探尋中成長(zhǎng)吧！陪伴孩子走過(guò)幸福的童年！

我認(rèn)為在家庭教育中存在一些有代表性的問(wèn)題：一是譴責(zé)錯(cuò)誤：孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，許多家長(zhǎng)在遇到這種情況會(huì)嚴(yán)厲譴責(zé)孩子，阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但是效果往往會(huì)適得其反，有些孩子可能會(huì)不再犯錯(cuò)，但是這會(huì)可能會(huì)使孩子失去承擔(dān)錯(cuò)誤的能力，有些孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反其道而行之。不管是哪種情況，都會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害。二是緊抓缺點(diǎn)：大人都有缺點(diǎn)，更何況是孩子，但是很多家長(zhǎng)會(huì)緊抓孩子的缺點(diǎn)不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺點(diǎn)，但是翻來(lái)覆去的強(qiáng)調(diào)這些缺點(diǎn)，不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。尤其是當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。三是家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子：為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。四是對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻：常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。五是“家長(zhǎng)待遇”：很多家長(zhǎng)會(huì)教育孩子某些事情是不能做的，例如吸煙，喝酒，但是自己卻不能以身作則，當(dāng)孩子問(wèn)起來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)自己是“大人”等一些搪塞的話敷衍了事，這往往會(huì)使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改變現(xiàn)狀，讓我們的孩子得到應(yīng)用的尊重，更好地成長(zhǎng)呢？

一宜放手嘗試：孩童時(shí)期是好奇心最旺盛的時(shí)期，什么事情都想要去嘗試，但是很多時(shí)候都會(huì)以失敗告終，此時(shí)很多家長(zhǎng)為了不讓孩子傷心，就代替他完成或者輔助他完成，這樣做會(huì)使孩子失去嘗試新事物的動(dòng)力，失去冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，久而久之還會(huì)產(chǎn)生依賴心理。此時(shí)我們應(yīng)該放手讓孩子自己嘗試，俗話說(shuō)的好，失敗乃成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子更快的成長(zhǎng)。因此，家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的經(jīng)驗(yàn)。二宜發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)人受到鼓勵(lì)的時(shí)候，會(huì)提高他的自信心，激發(fā)他的上進(jìn)心。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此，作為父母，更要有著敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們，這對(duì)于孩子以后的發(fā)展會(huì)有積極的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。家庭教育中善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)是父母必備功課。三宜“朋友相處”：人和人相處的關(guān)系中很重要的一項(xiàng)就是朋友關(guān)系，很多人能會(huì)跟朋友說(shuō)的事情不會(huì)跟家人說(shuō)，孩子亦是如此，如果家長(zhǎng)能夠“放低”姿態(tài)，能夠和孩子以“朋友”的身份相處的話，可能會(huì)聽到孩子的真心話更有利于孩子的身心成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)“朋友相處”是家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的課程。四宜“以身作責(zé)”：家庭教育中以身作則很重要，要求孩子做到的事情，自己必須首先做到。父母要成為幼兒的表率，就是要以自己的模范言行影響自己的幼兒。幼兒對(duì)父母的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)習(xí)，父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。父母在接送幼兒的過(guò)程中就有一些言行直接影響著幼兒，由于班級(jí)幼兒較多家長(zhǎng)們又是同一時(shí)間接送孩子，在等待區(qū)的家長(zhǎng)是否遵守秩序？是否大聲喧嘩？都給會(huì)影響到幼兒在公共場(chǎng)所的乃至集體活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)；父母在日常的生活中如果接人待物和藹可親、謙卑有禮、樂(lè)于助人、積極樂(lè)觀久而久之就會(huì)在幼兒幼小的心里種下陽(yáng)光向上的種子。五宜樹立崇高威信：讓我們成為幼兒的偶象和目標(biāo)。威信從哪兒來(lái)？有的家長(zhǎng)為顯示自己在家庭中的威風(fēng)，就用粗暴的做法代替嚴(yán)格的教育方法，這樣只會(huì)使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒(méi)有的。也有的家長(zhǎng)采用溺愛(ài)的教育方法，這樣也只會(huì)使幼兒變的任性、自私、自立性差，家長(zhǎng)的威信也沒(méi)有了。另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？傊?，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基礎(chǔ)上開展教育活動(dòng)。沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，不保護(hù)幼兒的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺(jué)，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。

七宜多進(jìn)行親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球、跑跑步、踢踢毽子等不僅對(duì)身體各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育有益，而且能加深與孩子之間感情。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽流水的歌聲，我們讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。讓我們一起傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進(jìn)孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩子共同成長(zhǎng)！

第三篇：給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

【篇一】

疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能,熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛(ài)，這種愛(ài)是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠(chéng)的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤(rùn)和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了?！崩蠋煹奈⑿κ枪膭?lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興;當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉;如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛(ài)是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛(ài)的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛(ài)的天使，將真愛(ài)與摯愛(ài)播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛(ài)心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受愛(ài)，并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從而傳遞愛(ài)。

讓我們以一顆虔誠(chéng)的心，將愛(ài)孩子進(jìn)行到底，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年。

【篇二】

給孩子適宜的愛(ài)，什么是“適宜”的愛(ài)?第一眼看到這次幼兒園征文的題目，感覺(jué)這題目怎么這么難懂呀!琢磨半天，忽然覺(jué)得，這個(gè)題目，絕妙之處就在這“適宜”二字上。

自從孩子一出生，就得到了家人和身邊的人的百倍地疼愛(ài)。媽媽愛(ài)、爸爸愛(ài)、爺爺愛(ài)、奶奶愛(ài)等等。每個(gè)人對(duì)孩子的疼愛(ài)方式都是不一樣的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部熱播關(guān)于孩子教育問(wèn)題的電視劇《虎媽貓爸》中就反應(yīng)出當(dāng)下孩子教育上的諸多問(wèn)題。劇中的小倩倩就要面對(duì)學(xué)習(xí)為主的虎媽式教育，健康快樂(lè)的貓爸式教育，爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)國(guó)學(xué)教育和奶奶的公主氣質(zhì)教育。

家人出于對(duì)孩子的愛(ài)，為了孩子最好的未來(lái)，不惜一切代價(jià)，讓孩子按照自己的意愿，學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班。不僅嚴(yán)重忽視征求孩子的意愿，而且大人之間也沒(méi)有很好的溝通，各種矛盾匯集在孩子身上，搞得孩子逆反崩潰，危害身心健康，甚至釀成一些悲劇。

給孩子適宜的愛(ài)，怎么才適宜，我覺(jué)得無(wú)外乎三點(diǎn)：

一、教育要一致性。面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，大人之間要多溝通，大家商量制定一個(gè)每個(gè)人都能接受的教育方式，同時(shí)也要征求孩子的意愿，讓孩子感到“適宜”，大人也都感到“適宜”，這才是最適宜的愛(ài)。那種不顧一切傾其所有的愛(ài)太沉重，孩子承受不起，付出太多不僅大人感到不適宜，孩子其實(shí)也不需要這樣的愛(ài)。

二、注重素質(zhì)教育。雖然國(guó)家早已提出實(shí)施 “素質(zhì)教育”，但從家長(zhǎng)們不辭勞苦地為孩子們奔波勞累，可以看出現(xiàn)實(shí)的中國(guó)教育現(xiàn)狀還是重成績(jī)輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固，我們雖然在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的一個(gè)事實(shí)。前段時(shí)間，幼兒園舉辦的井春玲校長(zhǎng)的《做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)》講座，就說(shuō)到，孩子的教育其實(shí)最重要的是人品教育。家長(zhǎng)應(yīng)注重人人修養(yǎng)，做表率，教會(huì)孩子守規(guī)矩。多多鼓勵(lì)贊美孩子，提高自信，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)自己的教育方法，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。

三、堅(jiān)持“因材施教”。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)里，到處都是精英教育。家長(zhǎng)、老師和學(xué)校往往都更關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，或者某一方面有特長(zhǎng)的孩子，甚至不自覺(jué)地疏離一般的孩子，有選擇的“因人施教”。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二的。我們不能用標(biāo)準(zhǔn)化的辦法去培養(yǎng)孩子，更不能有選擇的“因人施教”。而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，重視孩子的個(gè)性，教育他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，做一名合格的社會(huì)主義接班人。教育根本目的不是為了功利，考慮到孩子的心理特點(diǎn)，以自身特點(diǎn)為本的教育，才是教育的本質(zhì)。

第四篇：給孩子適宜的愛(ài)心得體會(huì)

“給孩子適宜的愛(ài)”主題活動(dòng)體會(huì)

疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能,熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。我們幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，這就需要我們付出更多、更深的愛(ài)，這種愛(ài)是寬泛的、細(xì)膩的，我們每一天都要用微笑去迎接每一個(gè)孩子，用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆充滿激情和真誠(chéng)的心悄然走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中滋潤(rùn)和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開始了?！崩蠋煹奈⑿κ枪膭?lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。

2、給孩子多一點(diǎn)贊美。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

3、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。

我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。

愛(ài)是教育的靈魂，我們教師的職業(yè)就是愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是愛(ài)的使者，幼兒教師更應(yīng)該化作愛(ài)的天使，將真愛(ài)與摯愛(ài)播灑向幼兒的心靈，讓幼兒在愛(ài)心涌動(dòng)中成長(zhǎng)，讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受愛(ài)，并且學(xué)會(huì)愛(ài)，從而傳遞愛(ài)。

讓我們以一顆虔誠(chéng)的心，將愛(ài)孩子進(jìn)行到底，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈，努力做孩子們的伙伴，做孩子們的朋友，使孩子們都擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年。

第五篇：師愛(ài)演講稿

有了愛(ài)，就有了一切！

南障城明德小學(xué)蔣海麗

海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。試想，如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>

愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有的學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛(ài)比作陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光。”

擁有愛(ài)，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感，是??！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！