第一篇：六年級《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

六年級《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

六年級《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

教學目標

1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；

2．掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；

3．組織和引導學生經歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

教學重點：百分數(shù)意義的理解

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

教學準備1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2．教師制作多媒體課件。

教學形式：學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。

教學過程：

一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)

（一）教師發(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件）談話：我們雖然已經認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）

（二）學生發(fā)布信息

師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進行，1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結。同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。

二、質疑問難，明確學習目標

師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？(板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？)

三、自學釋疑，達成共識

（一）學生自學（課件出示要解決的問題）

（二）分小組交流自學情況

師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。

教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。

（三）師生釋疑、解難

1．組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。

提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？

匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2．針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）

人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

關于百分數(shù)的意義

引導學生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。

[練習]

說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。

教師指導：將百分數(shù)的意義敘述成“??是??的百分之幾”的形式

關于百分數(shù)的寫法

先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。關于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。

第二篇：人教版六年級《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

開縣九龍山鎮(zhèn)中心小學

賀清春

教學內容：教科書第77~78頁 教學目標：

1、結合生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的具體含義，正確讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過收集、分析處理信息，經歷知識的形成、發(fā)展過程，學會交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，培養(yǎng)大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育。教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

一、復習。1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

2、選擇恰當?shù)拇鸢柑钊肜ㄌ柪?，并說說為什么這么填。一棵樹苗的高度是（），一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的（）

A、610

B、610米

（引導610米表示一個具體的數(shù)量；

610表示把一顆小樹的高度平均分成10等份，一顆樹苗占了6等份，也就是一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的610。所以分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)量，（帶單位）也可以表示兩個數(shù)之間的一種關系，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。(不帶單位)并板書.師：一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的的百分之幾（60%）

二、導入

師：一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的610，也可以說成一顆樹苗的高度是一顆小樹高度

610，也可以說成一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的百分之幾（60%），（并板書）你在哪些地方還見過這樣的數(shù)。（生說出百分數(shù)之后并叫他上臺板書）

生：我在衣服的標簽上知道我上衣面料的成分是82%棉，18%滌綸。生：我在食品的商標上找到的。

生：牛奶盒上有……

生：我是從網絡上下載的……

師：牛奶盒上有，衣服的標簽上有，網絡上也能收集到，看來我們的生活中處處都有這樣的數(shù)。像60%、82%、18%······這樣的數(shù)就是百分數(shù)。（板書：百分數(shù)）

三、新授

師：那么人們在生活中為什么這么喜歡用百分數(shù)，關于百分數(shù)你想了解它的哪些知識？能說一說嗎？

生:我想知道什么是百分數(shù)？ 生:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？ 生:百分數(shù)與分數(shù)一樣嗎？ 生：百分數(shù)是怎樣產生的? 師：大家特別會思考，一下子提出了這么多有價值的問題，可是這節(jié)課我們沒有辦法一一來解決，首先我們就從百分數(shù)的意義開始學習。（板書：意義）師;出示一顆樹苗的高度是一顆小樹高度的60%。師：你能試著說說60%表示什么嗎? 生：60%表示一棵樹苗的高度是一顆小樹高度的百分之六十。

師：你們會說60%表示什么了，老師還給大家?guī)砹艘恍┌俜謹?shù)，你能說說他們表示什么嗎？（出示教材情景圖）選擇一個百分數(shù)同桌討論，時間3分鐘，一個說一個聽，再交換。（師引導學生說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的形式，師有選擇的進行板書）

師：剛才我們對每一個百分數(shù)都明白了他的意義，那么你能用自己的話概括出百分數(shù)表示什么嗎？把你的想法說一說。生：說

師：這位同學概括的很好，他能把百分數(shù)相比的兩個量用一個數(shù)和另一個數(shù)來表示，那么板書:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。這就是百分數(shù)的意義。師：百分數(shù)還有另外兩個名字，叫百分率或百分比。并板書。

師：剛才同學們提出了“百分數(shù)和分數(shù)一樣嗎？”這個問題，我們來研究一下。師：（出示復習題）一棵樹苗的高度是（生：不能。師：為什么？ 生：因為

610米），可以說成一棵樹苗的高度是60%米嗎？

610米表示的是一個具體的數(shù)量，而60%只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示一個具體的量，所以不能說成一棵樹的高度是60%米。

師：這位同學說得特別好，因為分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，還可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。所以當分數(shù)帶上單位，表示一個具體的數(shù)量的時候，就不能用百分數(shù)表示。師:同學們剛才你們提出的問題現(xiàn)在解決了吧！

師:我們對百分數(shù)的意義理解的這么好了，那你會寫百分數(shù)嗎？并板書和寫法。師:我們來看看剛才這幾位同學在黑板上寫的百分數(shù)。老師要提醒大家我們在寫百分數(shù)時，通常不寫出分數(shù)形式，而是在原來的分子后面添上一個百分號，但是一定要注意把數(shù)字和百分號之間的距離寫開一點。師糾正寫的不好的。

師：看來大家不僅理解了百分數(shù)的意義，還學會了它的寫法，那你會讀嗎？

師:我們在讀百分數(shù)時，要先讀分母，再讀分子。如60%讀作：百分之六十。誰來讀一讀，師指黑板上的百分數(shù)生讀。

四、練習

師：學習了這么多知識，大家能用所學知識解決問題嗎? 生：能

師：課件出示

鞏固練習：

1、下面哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示。

8585(1)一塊布長100米,用去它的100。

37(2)在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占100。

2、寫出下面各百分數(shù)。

百分之一百二十（120℅）

百分之四點五（4.5℅）

百分之六十（60℅）百分之一百（100℅）百分之九十八點七（98.7℅）

3、從上面選擇恰當?shù)陌俜謹?shù)填入括號里。

(1)六年級三班有55人，在一次單元考試中全部都及格，應用百分數(shù)（100%）來表示。（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經他診治的牙病治愈率達到（98.7℅）。（3）今天，老師布置了10道題，小明卻主動完成了12道題，他完成了（120℅）。（4）六年級共有100人，其中在食堂就餐的人數(shù)是60人，在食堂就餐的人數(shù)是全年級人數(shù)的（60℅）

師：看來同學們學的都不錯，百分數(shù)在我們的身邊無處不在，就連我們很多成語中也蘊含著百分數(shù)呢，你相信嗎？請看： 課件：看成語猜百分數(shù)：

百里挑一（1℅）百戰(zhàn)百勝（100℅）

十拿九穩(wěn)（90℅）

五、小結

師：今天這節(jié)課你覺得自己收獲了多少？用一個百分數(shù)告訴我？

師：看來同學們都掌握的特別好，老師來點更有難度的題目考考大家。拓展練習一：

你能正確判斷嗎？

1、小紅的身高是147%米。

（×）

2、百分數(shù)和分數(shù)的意義相同。

（×）

3、加工一批零件，全部合格，可以說是100℅合格。（√）

4、百分數(shù)都比1小。（×）

5、一杯糖水的質量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）拓展練習二： 數(shù)學日記

3000 小明在學了這節(jié)知識后進行了總結：我的身高是（120%）米，我的體重是（）

100千克，我們班的男生是全班人數(shù)的60%，讀作：（百分之60）。我要努力學習，爭取更大的進步。

拓展練習三：

見教材第79頁第三題。（你會設計嗎？）

師：同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的相當好，老師真是特別的佩服大家。所以最后老師送給大家一句話：

天才=1%的靈感+99%的汗水

希望我們共同進步！

第三篇：百分數(shù)的意義和寫法教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

教學內容：人教課標實驗教材十一冊P77-79 教學目標：

1、讓學生理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數(shù)。

2、在百分數(shù)意義的教學過程中，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

3、在教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時，培養(yǎng)學生的比較分析能力。教學重點：使學生正確理解百分數(shù)的意義。

教學難點：使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學準備：

1、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2、教師制作多媒體課件。教學形式：

學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，老師收集了一些生活中的信息，你們想不想知道？ 出示生活中有關百分數(shù)的信息。指名學生讀信息。

通過剛才讀的信息你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識（百分數(shù)）。

師總結：像 這樣的分數(shù)就叫百分數(shù)

看來百分數(shù)在我們的生運用的還真多，那么今天我們就一起來學習百分數(shù)的知識。（板書百分數(shù)）

2、師：看來百分數(shù)在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數(shù)，那么你們想知道百分數(shù)的哪些知識？

今天我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法（板書課題）。

[設計理念：情境導入新課，使學生充分感知百分數(shù)，又讓學生交流收集到百分數(shù)，這樣創(chuàng)設了平等交流的氛圍，既激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生充分感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值。]

二、探索新知

1、出示主題圖，理解百分數(shù)的意義。

師：剛剛我們舉了很多生活中的百分數(shù)，那現(xiàn)在我們繼續(xù)來看看這些百分數(shù)他到底表示什么？

出示①我市學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。

②你能說說這些百分數(shù)表示的意義嗎？（學生討論）（1）讓學生說說每一個百分數(shù)的意義。師：你能說出18%的具體含義嗎？

生：小學生的近視人數(shù)是全體小學生的18% 49%、64.2%呢？ 概括出百分數(shù)的意義

剛才我們理解了每一個具體百分數(shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？獨立思考

學生匯報結果。（師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）師：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關系。因此，通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

[設計理念：在這個教學環(huán)節(jié)的設計中，我讓學生通過討論、合作交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構，然后學生根據(jù)自己的理解說出自己對百分數(shù)的認識，體現(xiàn)教師的指導性和學生的自主性，另外，通過交流加深對百分數(shù)意義的理解，使學生學會提高，學會應用，符合學生的認知規(guī)律]（2）體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點。

師：比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說些什么？ 小結：我們要養(yǎng)成一個良好的看書習慣和學習習慣。出示課前收集的信息叫同學說表示的意義。自學百分數(shù)的寫法。

師：我們已經了解了百分數(shù)的意義，那么百分數(shù)怎樣讀寫呢？請學生自學課本78頁。

生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數(shù)，教師示范。

[設計理念：我相信百分數(shù)的讀寫法很多同學都已有經驗，所以不當新課來教，而是讓學生自學，這樣增強學生學好數(shù)學知識的信心與決心] 練習

1、讀下面的百分數(shù)

2、寫出下面的白分數(shù)

3、判斷下面的分數(shù)哪些可以用百分數(shù)表示，哪些不能為什么？ 教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

師：百分數(shù)和我們學過的哪一種數(shù)比較相似，根據(jù)下面的倆個信息說說百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學生討論）

三、拓展練習

1、看圖寫數(shù)

2、填一填

3、趣味游戲

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：同學們的收獲真不少。要知道一個人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮如果每一節(jié)課同學們都有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。

成功=1%的靈感+99%的勤奮

希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。

第四篇：《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

教學目的：

1、使學生理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，了解百分數(shù)在實際生活中的應用。

2、通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生抽象、概括、分析、比較的能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到數(shù)學與生活密不可分。教學重點：

1、使學生理解百分數(shù)的意義。

2、使學生能夠熟練讀、寫百分數(shù)。

教學難點：使學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學準備：多媒體課件，學生收集的生活中的百分數(shù)信息 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出百分數(shù)

師：看，（課件）多么激烈的比賽，想知道老師們誰的命中率最高嗎？ 出示表格 姓名

投球數(shù)

投中數(shù) 學生討論

師：像這幾個分母是100的分數(shù)我們也可以這樣來表示（課件），認識這些數(shù)嗎？

生：認識，百分數(shù)。

師：對，這就是我們今天要學習的內容：（板書：百分數(shù)的意義和寫法）師：我們再來看看投球的那份資料，現(xiàn)在你能挑取這三個百分數(shù)中的一個來說說它表示的意義嗎？

生：56%表示的是甲的投中數(shù)占投球數(shù)的56%。生：55%表示的是乙的投中數(shù)占投球數(shù)的55%。生：54%表示的是丙的投中數(shù)占投球數(shù)的54%。

二、信息交流，理解百分數(shù)的意義

師：同學們課前都收集了生活中的百分數(shù)資料，對嗎？ 師：下面請你選擇你最喜歡的一句和大家一起分享（課件）生：學生讀出各自不同的百分數(shù)，并試著說出這個百分數(shù)所表示的意思是什么？（略）

師：老師這兒也收集了一份資料：

師：誰想來讀一讀？（找一名同學來讀）

三、合作探究，百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別 師：我們知道了什么是百分數(shù)，你能根據(jù)你掌握的知識來說說百分數(shù)和分數(shù)都有哪些區(qū)別嗎？

生：意義也不同，分數(shù)表示的是把一個數(shù)平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)；而百分數(shù)的意義是表示求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。師：你說的意義不同，這是百分數(shù)和分數(shù)最根本的區(qū)別了，同學們請 看這樣一道題：

現(xiàn)在請你來看一看下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？

1、一堆煤 97/100噸，運走了它的75/100。

生：百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的關系，不能表示一個具體的數(shù)量。師：那你們能總結一下百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？

生：分數(shù)的意義是既可以表示一個具體數(shù)量，也可以表示兩個數(shù)的倍比關系；而百分數(shù)的意義卻只能表示兩個數(shù)的倍比關系。

四、學生互評，總結百分數(shù)的寫法

師：在剛才的交流中，知道同學們已經會讀百分數(shù)了，會寫嗎？ 生齊說：會

師：好，拿出本子來，寫出下面的百分數(shù)，注意書寫規(guī)范。誰想到前面來寫？ 一生 說數(shù)，大家寫

五、課堂總結

師：這節(jié)課上到這兒快結束了，老師對同學們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，你對自己的表現(xiàn)滿意度是多少呢？ 師：知不足者方能進步，我相信我們六年二班的同學們只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就會百分之百地收獲成功，好，這節(jié)課上到這里，下課。

第五篇：百分數(shù)的意義和寫法教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學案例評析

新豐鎮(zhèn)觀南中心小學：鐘容連

百分數(shù)的意義和寫法是人教版六年級上冊第77-79頁的內容，本節(jié)課主要 使學生理解百分數(shù)的意義；能夠正確的讀寫百分數(shù)、運用百分數(shù)解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。學生學習方式的轉變關鍵在于教師,教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念.本節(jié)課運用EEPO有效教育的要素組合方式教學，突破傳統(tǒng)教學模式。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。師：同學們，課前教師讓大家收集生活中的百分數(shù)，收集到了嗎？在哪兒找到的？這說明了什么？

說明百分數(shù)的應用十分廣泛，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)（板書課題：百分數(shù)} 出示圖片，這些百分數(shù)你們見過嗎？

2、我國小學生的近視率為18%，中學生的近視率為49%產品的合格率是98%。，這些都是百分數(shù)，那你想學習有關百分數(shù)的哪些知識？ 這節(jié)課我們重點學習百分數(shù)的意義和寫法。（添加板書的意義和寫法）

二、新授：探究百分數(shù)的意義和寫法。

師：同學們喜歡打籃球嗎？誰知道我國的籃球明星?（出示中國的姚明、美國的邁克喬丹和中國的易建聯(lián)）你認為誰投球最準呢？ 老師給出三位籃球明星投進球的個數(shù)：18個、43個、21個。問：這下能判斷嗎？還需要什么條件？

再給出投球的總個數(shù)：20個、50個、25個。問：這下能判斷嗎？ 小組合作完成學習卡的內容。小組匯報員匯報各組完成情況。

師：哪位球星投球最準？哪組的容易判斷？為什么？ 因為分母都是100，便于比較。

師：這三個分數(shù)有什么共同的特點？都表示什么？

生：分母都是100，都表示進球個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。師：百分數(shù)可以寫成分數(shù)、比的形式嗎？后項是多少？ 生：90%=90/100 后項是100 同桌互相討論百分數(shù)有什么共同點？兩個量有什么關系？

小結：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，是一個分率，后面不能帶單 位名稱，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。

三、鞏固練習說出百分數(shù)的意義。

大家在課前已經收集了生活中的百分數(shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分數(shù)的具體含義嗎？好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數(shù)，表示什么意思？

（全班交流）誰愿意向大家展示你收集的百分數(shù)？說說它的意義 同桌互相說說下面的百分數(shù)表示什么意義？（1）我國人口占世界人口的22%；

（2）我國小學生的近視率為18%，中學生的近視率為49%，看了這些信息，你想說什么？（我們學習時一定要注意眼睛與書本的距離，不要在暗淡的光線下讀書.四、百分數(shù)的寫法：

1、百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“% 請一位學生板演86%、84%，其他學生在本上寫。

師生交流：百分數(shù)怎樣寫規(guī)范、美觀？（先寫左上角的小圓圈，再寫斜線，最后寫斜線右下角的小圓圈）由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙？

2、寫百分數(shù)

同學們說了這么多的百分數(shù)，說的真好！能寫嗎？咱們來個比賽！

在規(guī)定的時間內，任務是寫10個百分數(shù)。如果還有時間可以寫自己喜歡的百分數(shù)。（同桌交流看誰寫得多寫得好？）

寫出下面的百分數(shù)。百分之一

百分之四十五

百分之九十八

現(xiàn)在請同學們匯報，要用今天我們學的百分數(shù)的知識來說一說自己完成任務情況，大家來猜猜你寫了幾個？最后集體訂正。

3、讀一讀 讀出出下面的百分數(shù)。板書： 99% 121.7% 0.5% 讀作： 讀作： 讀作：

4、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

小組討論：我們已經會讀寫百分數(shù)了，百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 課件出示：下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪個不能？說說為什么？ 一堆煤，運走了它的1/10。

一根繩子長1米，用去了1/100米。

一本書有120頁，小明已經看了全書的2/5。

百分數(shù)是分數(shù)嗎？分母是100的分數(shù)是百分數(shù)嗎？

（分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。

5、百分數(shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數(shù)，請將下列詞語用百分數(shù)表示出來。

百發(fā)百中 百里挑一 十全十美 十拿九穩(wěn)

十有八九 半壁江山

五、全課小結。

評析：應該說整節(jié)課的教學是成功的，具體表現(xiàn)在：

1、把生活引進課堂。數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產生親切感。因而課堂上，我讓學生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學生已有的分數(shù)知識的基礎與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內容，使學生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學應用的意義，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學服務人生”的教學。

2、把課堂交給學生。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設“初步感知——合作探究——獲得新知——實踐應用”的學習過程，留出充分的空間和時間讓學生通過自主探索、合作交流、操作應用，將所學知識進行鞏固理解。

3、重視學法的指導。本節(jié)課上我緊緊圍繞“教師是學習的組織者、引導者，而學生是學習的主人”這一關鍵，在教學中，讓學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學，引導學生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識、深刻的理解，真正成為學習的主人。教師的教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，因此教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法和操作法，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。