第一篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

肖港鎮(zhèn)陶廟小學(xué)：黃炳坤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

（一）自學(xué)課本第77到79頁(yè)。

（二）填空：

1、小明的作業(yè)全部完成，就是完成（）%，小軍完成了一半，就是完成（）%。

2、六年級(jí)學(xué)生中男生有55%，也就是（）是（）的55%。

3、養(yǎng)禽場(chǎng)里的雞比鵝多30%，也就是（）是（）的55%。

4、電視機(jī)廠計(jì)劃生產(chǎn)電視機(jī)100臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)112臺(tái)，相當(dāng)于原計(jì)劃的()%,超額完成計(jì)劃的（）%。

5、?實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的115%，是（）與（）相比較，實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)（）%。

（三）讀數(shù)與寫數(shù) 10.6%讀作：（）105%讀作：（）0.08%讀作：（）100%讀作：（）5%讀作：（）150%讀作：（）百分之九寫作（）百分之十點(diǎn)五寫作（）百分之二百寫作（）百分之一百零四寫作（）百分之零點(diǎn)零二寫作（）百分之七十寫作（）

二、檢查預(yù)習(xí)：

三、探究新知：

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做?百分?jǐn)?shù)?。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)?%?來(lái)表示。如： 百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四 寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五 寫作：108.5%。

（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

四、課堂練習(xí)

1、完成P78?做一做?第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P78?做一做?第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、P79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、?做一做?第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

五、課堂小結(jié)

1、預(yù)習(xí)過(guò)程中有什么疑問(wèn)，解決了嗎？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

練習(xí)十九第1~3題。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)反思

肖港鎮(zhèn)陶廟小學(xué)：黃炳坤

在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循?教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的?書本中學(xué)數(shù)學(xué)?為?生活中做數(shù)學(xué)?，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的 互動(dòng)關(guān)系模式。

一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開(kāi)課時(shí)，我以剛剛舉行的國(guó)慶閱兵的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生說(shuō)餅干盒、衣服標(biāo)簽等物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：?教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……?教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透?以人為本?的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、回歸本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有?數(shù)學(xué)味?。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：?一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?確實(shí)，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù)，而是使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析的過(guò)程中逐步感悟、形成、并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷?具體到抽象，個(gè)別到一般?的數(shù)學(xué)思考方法；另外，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí)，我采取了讓學(xué)生自學(xué)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)自學(xué)、反饋、互評(píng)等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來(lái)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的。但?教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?。一節(jié)課下來(lái)，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)需要完善：

一、不夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

教育應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，但它們?cè)谝饬x上還是有一定的區(qū)別。在備學(xué)生時(shí)，我忽略了由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘了分?jǐn)?shù)的意義這一關(guān)鍵，在比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同時(shí)，我沒(méi)有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直接放手讓學(xué)生交流，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的不相符，雖然最后我也做了小結(jié)，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系還是很模糊。

二、忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但在教學(xué)過(guò)程我也發(fā)現(xiàn)自己在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如學(xué)生把63.8%和63.8/100都讀作百分之六十三點(diǎn)八時(shí)，我沒(méi)有指出這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致后來(lái)在比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，有位學(xué)生提出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)只是寫法不一樣，百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)，可見(jiàn)小小的教學(xué)細(xì)節(jié)處理得不好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解都出現(xiàn)了混淆。

人們常說(shuō)：一滴水能折射太陽(yáng)的光芒。點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，也使我強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)，教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但平常中蘊(yùn)含著智慧；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義

教材內(nèi)容

教材第77,78頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用

2理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)

3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識(shí)

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)尋找，認(rèn)知的過(guò)程，體驗(yàn)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題。分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 建立應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程（應(yīng)用黃愛(ài)華老師視頻課例）

1創(chuàng)造情景，引用課題

找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具，大家觀察，然后開(kāi)始上課。

師：生活中百分?jǐn)?shù)多不多？大家容易找么？

反問(wèn) 百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?

同學(xué)們你們覺(jué)得面對(duì)百分?jǐn)?shù)這三個(gè)字 你們還有什么問(wèn)題 或者說(shuō)你們還想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的什么？

學(xué)生：百分?jǐn)?shù)到底是什么？即使百分?jǐn)?shù)的意義（好處）

在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？

怎么用百分?jǐn)?shù)？————百分?jǐn)?shù)怎么用

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

師： 太好啦！我們有要研究的問(wèn)題1 意義2 應(yīng)用（用途）3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別

那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問(wèn)題

接下來(lái)是我來(lái)講給你聽(tīng)還是你們自己解決？

學(xué)生：我們自己來(lái)

師：我覺(jué)得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見(jiàn)過(guò)，而且我們也開(kāi)始找過(guò) 我們?cè)诘倪^(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始 思考 觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷 和我們今天的體會(huì)和剛才的幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們開(kāi)始研究：

學(xué)生開(kāi)始研究 老師隨堂指導(dǎo)

來(lái)吧！未必我們不能解決

3-5分鐘

通過(guò)剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較

2百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)差不多

3有什么問(wèn)題有必要重點(diǎn)研究的？

二 探究知新

一 百分?jǐn)?shù)的意義

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個(gè)最甜只有形態(tài)

你能確定那個(gè)最甜么？如果要知道那個(gè)最甜 你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？

2給出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明那個(gè)最甜么？

3再給出糖水的質(zhì)量

20克50克25克

接下來(lái)我們能解決這個(gè)問(wèn)題了吧

該怎么算呢？

學(xué)生：現(xiàn)在要比的是？糖 占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25

這樣不容易比較吧

所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百

35/10026/10018/100

那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說(shuō)這杯水最甜呢？

糖所占的比例 那個(gè)最高

這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說(shuō)的出來(lái)不/ 大家說(shuō)一說(shuō)

師：第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖

學(xué)生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個(gè)分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一個(gè)數(shù)是 另一個(gè)數(shù)的百分之幾？

聽(tīng)得不懂不 再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧？

板書他表示是倍數(shù)關(guān)系，書上也可以叫百分率 或者百分比

強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義。大家一起讀一遍

最好的好處就是 便于我們比較比的是那個(gè)率吧！

在什么情況下用

在分析數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧

二百分?jǐn)?shù)的用途和寫法

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料

這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)和誰(shuí)的比較的結(jié)果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁

這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰(shuí)和誰(shuí)比？

學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

2羊毛衫 的標(biāo)簽100%的羊毛

我覺(jué)得和你媽媽討論 她應(yīng)該很感興趣

是什么意思 應(yīng)該是百分之百的純羊毛

3青島啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅臺(tái)酒的酒精度52%

這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù) 大家以為我喜歡我喝酒？

不管我??？我是在酒瓶的標(biāo)簽上找來(lái)的？

這個(gè)酒精度是什么意思？干嘛要看??？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒?。?/p>

為什么酒精濃度低

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精

茅臺(tái)的酒精度超過(guò)一半啦。回去后和你老爸說(shuō)說(shuō)吧，應(yīng)該少喝了。但是也不是說(shuō)上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。

如果你現(xiàn)在拿到這個(gè)數(shù)據(jù) 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸媽媽 叔叔伯伯談 怎么談呢？你要告訴他什么呢？把道理講給他們聽(tīng)

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛(ài)惜自己的身體！4奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕

在亞運(yùn)會(huì)上看到了一張圖

亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

圓形百分?jǐn)?shù)圖

中國(guó)隊(duì)40%的金牌

如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了

百分?jǐn)?shù)真有用

把一個(gè)那么復(fù)雜的問(wèn)題 那么多數(shù)字變得簡(jiǎn)單了

這就是我們數(shù)學(xué)的作用 數(shù)學(xué)的魅力

也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會(huì)發(fā)明創(chuàng)造 出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)！

1,2,3都解決了。

現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同

1寫法不一樣吧？35%

接下來(lái)同學(xué)寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣

先寫百分號(hào) 再寫數(shù)字。讀法不同 寫法不用還有意義不用

表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾？

而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來(lái)表示比如我有1 70/100米

還有我們百分?jǐn)?shù)里有小數(shù)吧？如果把小數(shù)去掉 那么不是一千分之403啦！百分?jǐn)?shù)的分子可以小數(shù)分母保持不變？

觀察板書？

有什么值得改進(jìn)的？

有什么新想法？

百分?jǐn)?shù)有用 有十分?jǐn)?shù)么？有千分?jǐn)?shù)么？

十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場(chǎng)中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？

寫出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100 可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么？

然后再寫出前面的條件

5讀百分?jǐn)?shù) 板書12個(gè) 然后大家各自讀

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%請(qǐng)每個(gè)人讀一個(gè)你最喜歡的數(shù)

300%你為什么喜歡

如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說(shuō)百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？

100%給人一種完美的感覺(jué)吧？

所以我想今天 咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么？

如果是所有人都聽(tīng)懂了 應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少？

6出示百分?jǐn)?shù) 我國(guó)耕地占全世界耕地面積的7%

我國(guó)人口占全世界人口的22%

面對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)？我們是什么想法？我國(guó)耕地面積足夠我們的人口么？

我們現(xiàn)在想下如果是千分號(hào) 我們?cè)撛趺磳懍F(xiàn)在我請(qǐng)人上來(lái)寫看他心目中的千分號(hào)是怎么樣的？

寫了20多個(gè) 想法分別評(píng)價(jià)

如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用 那個(gè)可以用？

那么現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)一一下大家的想法？

你們覺(jué)得那個(gè)最好？都覺(jué)得自己的最好??？

現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看

南京市的常住人口增長(zhǎng)幅度逐年下降，人口的自然增長(zhǎng)率為5.32%。

3.課后研究

為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢？

這個(gè)我問(wèn)題我們先不講 當(dāng)做大家周末的作業(yè) 大家回去 幫我找找看 為什么我們要用千分?jǐn)?shù)

第三篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀清春

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過(guò)收集、分析處理信息，經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，學(xué)會(huì)交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集百分?jǐn)?shù) 教學(xué)流程：

一、問(wèn)題引入

師：老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù)，找到的請(qǐng)拿出來(lái)。生拿出自己找到的百分?jǐn)?shù)。師：好找嗎？ 生：好找

師：怎么會(huì)那么好找？ 生：有很多。師：這說(shuō)明什么？

生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中很常見(jiàn)。

師：既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活中這么常見(jiàn)，今天我們就一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。你覺(jué)得我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)研究百分?jǐn)?shù)呢？ 生：百分?jǐn)?shù)的意義 生：讀法、寫法 生：用處

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同和不同？（教師提煉后板書：讀寫 意義 好處

異同）

二、學(xué)習(xí)新知 1.百分?jǐn)?shù)的寫法

師：說(shuō)說(shuō)你在哪些地方收集到了百分?jǐn)?shù)？

（請(qǐng)3至4名學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)之后并叫他上臺(tái)板書）師注意找出分子是小數(shù)、是100的、小于100的整數(shù)、大于100的整數(shù)這四種情況。

師：生板書的時(shí)候，師追問(wèn)寫百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么？

生: 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面添上一個(gè)百分號(hào)。

生：提醒大家我們?cè)趯懓俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，一定要先寫分子，再寫百分號(hào)。還要注意把數(shù)字和百分號(hào)之間的距離寫開(kāi)一點(diǎn)，在寫百分號(hào)時(shí)，先寫左上角的小圈再寫斜線，最后寫右下角的小圈。

2.百分?jǐn)?shù)的讀法

師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。提醒我們?cè)谧x百分?jǐn)?shù)時(shí)，要先讀分母，再讀分子。百分?jǐn)?shù)不能讀作一百分之幾。

師：如果生沒(méi)有找到分子大于100的百分?jǐn)?shù)，師舉例：A品牌的汽車1-2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長(zhǎng)120%，其中剛剛過(guò)去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)牛奶盒上有，衣服的標(biāo)簽上有，網(wǎng)絡(luò)上也能收集到，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在。3．理解百分?jǐn)?shù)的意義

師：那你能試著說(shuō)說(shuō)你找出的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？ 出示合作要求：

1、小組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你搜集的百分?jǐn)?shù)的意義?？梢杂貌煌恼f(shuō)法來(lái)表述.2、組內(nèi)結(jié)合例子總結(jié)一下：理解百分?jǐn)?shù)的意義關(guān)鍵要弄清什么？你能用一句話概括出百分?jǐn)?shù)的意義嗎？組內(nèi)分好工做好上臺(tái)分享的準(zhǔn)備。生：表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾。

生：把什么看作單位“1”平均分成100份，其中什么表示多少份？

預(yù)設(shè)：衣服的各種成分含量、牛奶的各種成分含量、酒精濃度、手機(jī)剩余電量、合格率、命中率等。

師重點(diǎn)幫助理解：第一個(gè)：教材例圖的第三個(gè)例子。A品牌的汽車1-2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長(zhǎng)120%，其中剛剛過(guò)去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

第二個(gè)：老師投進(jìn)了10個(gè)球，老師的投進(jìn)的個(gè)數(shù)是所投個(gè)數(shù)的100%。（差投球的總數(shù)，理解百分?jǐn)?shù)必須是兩個(gè)量）

第三個(gè)：不能超過(guò)100%。如：我們班57人，我們班的出勤的人數(shù)會(huì)不會(huì)超過(guò)總?cè)藬?shù)的100%？

師：剛才我們知道了每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思，那你能用一句話概括出百分?jǐn)?shù)表示什么嗎？ 生：說(shuō)

師：這位同學(xué)概括的很好，他能把百分?jǐn)?shù)相比的兩個(gè)量用一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)來(lái)表示，那么板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書）這就是百分?jǐn)?shù)的意義。既然百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，那它就表示的是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，能不能帶上單位。（不能）同樣一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這種關(guān)系我們也可以用比來(lái)表示，所以百分?jǐn)?shù)還有另外兩個(gè)名字，叫做百分率或百分比。

舉例說(shuō)明：你能把你的百分?jǐn)?shù)用百分比來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？什么比什么是幾比100.4.感受百分?jǐn)?shù)的好處

師：老師給大家?guī)?lái)了一則報(bào)告，近年來(lái)人們對(duì)于野生動(dòng)物的過(guò)度的捕獵和對(duì)野生動(dòng)物生境的破壞,是造成我國(guó)野生動(dòng)物受危的主要原因.我國(guó)受危的獸類有128種,占我國(guó)獸類的（25.6%）;鳥類183種,占我國(guó)鳥類的（14.6%）;爬行類96種,占我國(guó)爬行類的（24.6%）;兩棲類29種,占我國(guó)兩棲類的（10.4%）, 希望大家攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的野生動(dòng)物。

我們一起來(lái)看看，課件出示先是分?jǐn)?shù)，同學(xué)們閱讀完后，你能一眼看出那種野生動(dòng)物受危最大？讓學(xué)生先猜測(cè)。老師再把這些分?jǐn)?shù)變成百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)那種野生動(dòng)物受危最大？你能從大到小排列出一個(gè)順序嗎？

5.研究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同和不同之處。

師：正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)有這么多好處，所以人們?cè)谏钪胁胚@么喜歡用百分?jǐn)?shù)。那“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同呢？”，我們來(lái)研究一下。出示合作要求：

1、小組內(nèi)同學(xué)輪流舉例說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同呢？

2、組內(nèi)總結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同？比一比那組的思考最完整？組內(nèi)分好工做好上臺(tái)分享的準(zhǔn)備。

生：相同：都能表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

不同： 讀法不同； 寫法不同；

分?jǐn)?shù)帶上單位可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)不能帶單位； 百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù),也可以是小數(shù)，而分?jǐn)?shù)的分子不能是小數(shù)只是除0以外的自然數(shù)；

百分?jǐn)?shù)不可以約分,而分?jǐn)?shù)一般通過(guò)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；

任何一個(gè)百分?jǐn)?shù)都可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù),而分母是100的分?jǐn)?shù)并不都具有百分?jǐn)?shù)的意義；

應(yīng)用范圍的不同,百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中,常用于調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析和比較,而分?jǐn)?shù)常常在計(jì)算、測(cè)量中的不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用.三、拓展練習(xí)

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解特別透徹，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家？ 課件出示鞏固練習(xí)：

1、你能正確判斷嗎？

小紅的身高是147%米。

（×）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義相同。

（×）

加工一批零件，全部合格，可以說(shuō)是100℅合格。（√）百分?jǐn)?shù)都比1小。（×）

一杯糖水的質(zhì)量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）

2、下面哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示。

8585(1)一塊布長(zhǎng)100米,用去它的100。

37(2)在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占100。

3、看成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)：

百里挑一（1℅）百戰(zhàn)百勝（100℅）

十拿九穩(wěn)（90℅）

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的相當(dāng)好，老師真是特別的佩服大家。這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問(wèn)題？請(qǐng)你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己在課中的表現(xiàn)。生1：我對(duì)自己課堂中表現(xiàn)的滿意率達(dá)到（）%。師：追問(wèn)還有（）%沒(méi)有掌握。

師：最后老師送同學(xué)們兩句名言，與同學(xué)們共勉。

干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失敗?！蹙照?/p>

天才=99%的汗水+1%的靈感?！獝?ài)迪生

第四篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

臥龍山街道黃莊聯(lián)小

孫李成 教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2．技能與能力：會(huì)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移能力和閱讀生疑，合作解惑的能力。

3．情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中激發(fā)求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：今天很高興和大家一起學(xué)習(xí)。送給大家一句名言作為見(jiàn)面禮。請(qǐng)看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的靈感

師：大家一起讀一讀：

師：指99%和1%問(wèn)學(xué)生：大家知道這倆個(gè)是什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（板書）

二、自主探究，研究意義

師：你見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？課件出示生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)，如我市學(xué)生近視率統(tǒng)計(jì)情況；學(xué)生參加興趣小組；質(zhì)量檢測(cè)；果汁的含量和衣服上羊毛的含量??揭示課題師說(shuō)：像這樣的數(shù)如18%、50%、64.2%······叫做百分?jǐn)?shù)。師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)上面這些百分?jǐn)?shù)在其中的具體意義嗎？

1．學(xué)生小組討論，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)和提出的問(wèn)題，分小組自學(xué)或討論。2．交流討論的結(jié)果

師：通過(guò)討論，剛才提出的問(wèn)題解決了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。3．師生總結(jié)意義

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說(shuō)后，課件出示百分?jǐn)?shù)的意義：

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。學(xué)生齊讀意義。

強(qiáng)調(diào)：百分?jǐn)?shù)是比率，表示兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。并齊讀一遍。

三、教學(xué)讀寫，辯析聯(lián)系

1．百分?jǐn)?shù)的寫法

師：通過(guò)剛才的自學(xué)，你還學(xué)懂了什么？

（教寫百分號(hào)，請(qǐng)同學(xué)上黑板演示，同學(xué)評(píng)議）讓全班同學(xué)練習(xí)寫10個(gè)“％”，寫完后互評(píng)。

師：百分號(hào)會(huì)寫，那百分?jǐn)?shù)呢？說(shuō)明：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門的寫法，就是去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面寫上百分號(hào)“%”。

課件出示練習(xí)題： 百分之九十

寫作

90% 百分之六十四

寫作

64% 百分之一百零八點(diǎn)五

寫作

108.5% 強(qiáng)調(diào)：先寫分子，在寫百分號(hào)“%”。

學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫，然后集體訂正。2．百分?jǐn)?shù)的讀法

說(shuō)明：讀法與分?jǐn)?shù)的讀法一樣，讀作百分之幾。課件出示練習(xí)題

14％

讀作

百分之十四 30.3% 讀作

百分之三十三點(diǎn)三 99% 讀作

百分之九十九 100% 讀作

百分之百 120% 讀作

百分之一百二十 0.06%

讀作

百分之零點(diǎn)零六（學(xué)生搶答）

強(qiáng)調(diào)：先讀分母，后讀分子，分母不能讀作“一百”。師：在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義

課件出示練習(xí)，下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

39⑴ 一張桌面的寬是長(zhǎng)的。

100一張桌面的寬是長(zhǎng)的39%。（√）

74⑵一張桌面的長(zhǎng)是米。

100一張桌面的長(zhǎng)是74%米。

（×）

分?jǐn)?shù)可以表示倆個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體的數(shù)量 百分?jǐn)?shù)只表示倆個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，后面沒(méi)有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

4.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)：（1）都可以表示倆個(gè)數(shù)的關(guān)系（分率、倍率、比）。

（2）都有分子和分母。

不同點(diǎn)：（1）意義不完全相同。

（2）寫法不同。

（3）分?jǐn)?shù)需要化簡(jiǎn)，百分?jǐn)?shù)不需要化簡(jiǎn)。（4）分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。

四、鞏固練習(xí)（課件出示）

1．寫出下面的百分?jǐn)?shù)

百分之一

百分之二十八

百分之零點(diǎn)五 2．讀一讀下面的百分?jǐn)?shù)

17%

45%

99%

100%

140% 0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

300% 3.判斷題

（1）噸=50%噸

（×）（2）某個(gè)工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說(shuō)明今年產(chǎn)值比去年多。

（√）

（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。

（×）12（4）百分?jǐn)?shù)的單位是1%。

（√）（5）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（×）（6）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

（×）（7）小紅的身高是147%米。

（×）（8）34%讀作百分之三四。

（×）（9）一袋餅干重50%千克。

（×）（10）女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。

（√）五．課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)你對(duì)老師這節(jié)課的滿意率是多少？對(duì)自己的滿意率是多少？

最后老師帶大家再來(lái)溫習(xí)一句名言： 天才=99％的汗水+1％的靈感 希望大家辛勤耕耘，收獲更多！

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

臥龍山街道黃莊聯(lián)小 孫李成

第五篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)意義的和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省安福縣平都鎮(zhèn)山頭小學(xué) 喻淑萍

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材十一冊(cè) 《百分?jǐn)?shù)意義的和寫法》 教學(xué)目標(biāo)

1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；

2．掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；

3．組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。2．教師制作多媒體課件。教學(xué)形式：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：

一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)

（一）教師發(fā)布信息

以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見(jiàn)課件2）

1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)水土流失嚴(yán)重，水土流失面積為179.4平方千米，占國(guó)土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

2、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。

3、我國(guó)的耕地約占世界的7%，我國(guó)的人口約占世界的22%。

談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù)，但像18.7%，42%，18%，25%，7%，22%這樣的數(shù)，仍需要我們來(lái)認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）學(xué)生發(fā)布信息

師：生活中，你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？（課件3）

初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。例：⑴ 某市高考今年重點(diǎn)本科上線率為 86.5％ ； ⑵ 電腦在安裝程序時(shí)，顯示為 88％ ； ⑶ 今年糧食產(chǎn)量預(yù)計(jì)比去年增產(chǎn)15％ ； ⑷ 每年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率是98％。

在哪兒見(jiàn)過(guò)的？請(qǐng)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。信息交流分兩步進(jìn)行，1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結(jié)

同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ 此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)地在黑板上作簡(jiǎn)要的記錄（如意義，讀，寫等）

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來(lái)表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？)師：好！我們一道帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問(wèn)題的答案。

三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)

（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問(wèn)題）課件4

自學(xué)教材P.104-105，回答下列問(wèn)題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？ 2.什么叫百分?jǐn)?shù)？

3.百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？

（二）分小組交流自學(xué)情況

師：通過(guò)自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題？自己是怎么理解的？ 教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，為釋疑做準(zhǔn)備。

（三）師生釋疑、解難

1．教學(xué)第104頁(yè)的第一個(gè)例子．（課件5）

總學(xué)生數(shù)

三好學(xué)生數(shù) 六年級(jí)

100人

17人 五年級(jí)

200人

30人

“六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生所占的比值大？”

“直接比較誰(shuí)大誰(shuí)小容易不容易？”學(xué)生回答不容易后，教師接著提問(wèn)：“為什么？”多讓幾名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)．

教師指出：因?yàn)檫@兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，就困難一些．根據(jù)分?jǐn)?shù)比較大小的方法，如果將它們化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就容易比較了．為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示它們．

讓學(xué)生回答：＝

教師小結(jié)：這樣就明顯地看出五年級(jí)的三好學(xué)生所占比值比四年級(jí)的大．由此可見(jiàn)，運(yùn)用分母是100的分?jǐn)?shù)，可以很快地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2．教學(xué)第二個(gè)例子． 教師用（課件6）出示： “一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，有490件合格．” 提問(wèn)：

“這批產(chǎn)品合格的比值是多少？” “問(wèn)：

“如果生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比值是，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比值高？” 能改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？”等學(xué)生求出

＝的結(jié)果以后，教師繼續(xù)提“如果將化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，這樣好嗎？為什么？”

讓學(xué)生自由討論．

教師小結(jié)：為了便于比較，通常將分?jǐn)?shù)只化成分母是100的分?jǐn)?shù)，不再化到最簡(jiǎn)形式． 人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

3．揭示百分?jǐn)?shù)的概念、意義

教師直接提出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)．

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

4．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法．

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法．寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子的后面寫上百分號(hào)“%”．（課件7）

百分之四十 寫作40%； 百分之一十九 寫作19%；

百分之一百零二點(diǎn)伍 寫作102.5%． 學(xué)生用手在桌面上書寫。（課件8）

⑴ 每人用手在桌面上寫 5 遍百分號(hào)。（2）每人用手在桌面上寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之八十 80% 百分之零點(diǎn)四五 0.45% 進(jìn)一步說(shuō)明：百分?jǐn)?shù)的分子，可以小于100，也可以大于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)．

請(qǐng)四名學(xué)生分別舉出幾個(gè)分子小于100、分子大于100、分子是整數(shù)、分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的例子．

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家將百分之一百，百分之九

十九、百分之八十這三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫出來(lái)． 教師行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題．關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來(lái)的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。

5、百分?jǐn)?shù)的讀法（課件9）

⑴ 5％ 讀作 百分之五

⑵ 68％讀作 百分之六十八 ⑶ 0.37％讀作 百分之零點(diǎn)三七 ⑷ 200％讀作 百分之二百

⑸ 246.5％讀作 百分之二百四十六點(diǎn)五

讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？ 教師強(qiáng)調(diào)：在讀和寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）寫法：百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆．（2）讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”．

6、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。課件10-12（討論）

下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么。⑴ 一堆煤 97 噸，運(yùn)走了它的 75

100 ⑵23 米相當(dāng)于 46 米的 50。100 100 100(課件13)

下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的 39%。(2)一張桌面的寬是39 米

一張桌面的寬是 39%米。

分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，后面沒(méi)有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

得出結(jié)論：課件14（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn): ⑴ 都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。⑵ 都有分子和分母。不同點(diǎn): ⑴ 意義不完全相同。⑵ 寫法不同。

⑶ 分?jǐn)?shù)需要化簡(jiǎn), 百分?jǐn)?shù)不需要化簡(jiǎn)。⑷ 分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。[練習(xí)] 分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識(shí)

學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。

四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解

（一）練一練：教材“做一做1”（課件15-16）

（二）辨一辨：（課件17-18）

（三）考一考：（課件19）

（四）說(shuō)一說(shuō)：詞語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)（課件20）

五、學(xué)以致用，深化理解

（一）讀信息，談想法

1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件21），談?wù)勛约簩?duì)這些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件22

日本的森林覆蓋率高達(dá)65% 我國(guó)的森林覆蓋率不足14% 有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國(guó)土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國(guó)卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

點(diǎn)評(píng)：60年多前，日本給中國(guó)乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識(shí)還是很值得我們學(xué)習(xí)的。

（二）填空課件23

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

45% 98% 8.1% 55% 100%

（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（100%）。（2）據(jù)調(diào)查，我國(guó)兒童的肥胖率（8.1%）。

（3）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了（98%）。

（4）一本書已看了全書的（45%），還剩下全書的（55%）。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。

師：同學(xué)們，你們知道愛(ài)迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”，愛(ài)迪生很謙虛，他說(shuō)了這樣的一句話（準(zhǔn)備課件“愛(ài)迪生”）

天才=99%的汗水+1%的靈感

此時(shí)此刻，你在想什么？

〖設(shè)計(jì)后記〗

《設(shè)計(jì)》以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的作用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)以師生困惑和需要解決的問(wèn)題為突破口，通過(guò)自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問(wèn)題解決的組織者、引導(dǎo)者。

學(xué)以致用——通過(guò)解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。