第一篇：人教版二年級上冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記

識字6 教學(xué)要求：

1．學(xué)會 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。

1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。

5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) ：

識字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：

情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：認(rèn)識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。窗前的氣球

教學(xué)要求： 1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會生字詞語。2．體會同學(xué)間的真清。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍┫胍幌?，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。

①你標(biāo)出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識記生字。

1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識字、寫字。

1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。2．指導(dǎo)書寫?！薄?/p>

3．學(xué)會臨寫課后“我會寫”。

第二課時(shí)

一、讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺得沒意思？（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣？（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事？

（3）讓學(xué)生大膽說出自己的想法。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？（3）用“高興地”說一句話。

6．討論：學(xué)了這課，你體會到了什么？

二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學(xué)們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能 能望到什么 真沒意思 氣球（指手畫腳）

同學(xué)們的問候 心情好了許多 高興地笑了

愛————————友情

教學(xué)反思: 閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，是意會。重視感悟體驗(yàn)有利于對作者情感的體會。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？ 假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說說這首詩講的是什么？

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。

（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

如果你有一支神筆，你會實(shí)現(xiàn)什么愿望？

六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

1．評一評。

2．仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習(xí)。

朗讀全詩?？凑l很快背下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。5．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還

三、指導(dǎo)完成“我會寫”。

四、作業(yè)。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學(xué)反思: 回頭過看自己的課堂實(shí)錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達(dá)。再一個(gè)，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì): 24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學(xué)反思: 課堂上，我對日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。可是時(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。古詩兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個(gè)生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。

4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會生字新詞。2．理解詩句的意思。教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈圖片。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。3．指導(dǎo)書寫。

四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時(shí)離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、．“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認(rèn)識他，笑著問客人是從什么地方來的）3．認(rèn)真體會詩人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。

少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。

2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、配上音樂讀，反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。

（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來的既喜悅又傷感的。動情。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩。

二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》。

三、揭示課題。

今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。

四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。（2）理解詞語。

乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語。

深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩。

九、練習(xí)。完成“我會寫”及“我會填”。

板書設(shè)計(jì): 回鄉(xiāng)偶書 增汪倫

少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。教學(xué)反思：

古詩教學(xué)，在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。

語文園地六

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2．積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動積累的習(xí)慣。3．口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1．讀字詞，指名讀。2．同桌互讀。

二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認(rèn)識多音字，填空。

1．自由讀句子，試填空。2．集體評議，相互訂正。

“都”多音字（都）喜歡打雪仗。天（（都）峰。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。l．讀一讀“讀讀記記”。2．指名讀，正音。3．領(lǐng)讀。

4、同桌互讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)“日積月累”，培養(yǎng)主動積累的興趣。2．學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺”，進(jìn)行口語交際，展示特長。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會填”。1．讀句子，要求正確通順。

2．根據(jù)句子的語氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號。3．認(rèn)真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，正音。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

三、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，做些什么？ 2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內(nèi)評一評，哪些同學(xué)的想法好，評的時(shí)候要把理由說清楚，說明白。4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生這樣說；今天我遇到了??，我?··，說??，他?··。

四、學(xué)習(xí)“展示臺”。

1．同桌間說說自己有哪些特長。如：唱歌、朗讀、寫日記等。2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺表演。3．對表演好的給予表揚(yáng)。

單元小結(jié)：

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心?！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，教學(xué)中我先沒有點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，我組織了學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。

第二篇：人教版二年級上冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記

第二單元：豐富多彩學(xué)校生活

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)57個(gè)生字，會寫46個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

識字2 教學(xué)要求：

1、會認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。2．同桌互相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）4．抽卡片認(rèn)讀詞語。5．組詞練習(xí)。京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng) 6．會用學(xué)會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。3．指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．評論。

選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。6．完成“我會寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴(kuò)展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。

5、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）精讀

1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)背誦

1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。練習(xí)

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。寫字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫，點(diǎn)評。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.板書設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦

教學(xué)反思：

1、課文中的紫丁香，是學(xué)生送給老師的一份珍貴禮物，代表學(xué)生熱愛老師的那顆真摯的童心。這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現(xiàn)，學(xué)生沒達(dá)到要求。

6我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會生字，理解重點(diǎn)句子。2．明白王寧為什么要選自己。教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：課文錄音。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。2．讀音指導(dǎo)。3．小組合作識字。4．?dāng)U詞，幫助記憶。5．指導(dǎo)書寫。

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習(xí)。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。2．齊讀這些字在文中組成的詞。3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。1．指名讀，師生評議。2．指導(dǎo)朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語氣。3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說話。6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？ ④讀出有信心、堅(jiān)定的語氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會到了什么？

（同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）六，有感情地朗讀全文。l．聽錄音朗讀。2．分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維?！?/p>

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書設(shè)計(jì) ： 我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

教學(xué)反思：

班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)行我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

7一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會珍惜時(shí)間。教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。3．?dāng)U詞，幫助識字。4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。，二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？ 2．學(xué)生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說明時(shí)間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學(xué)校去。

（相機(jī)理解：“一直”，說明等的時(shí)間很長。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。1．齊讀第5然段。

2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會1分鐘和20分鐘的概念。3．板書：遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（惜時(shí)如金）

教學(xué)反思：

許多孩子都有睡懶覺的經(jīng)歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨(dú)自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。為此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生回憶自己上學(xué)時(shí)那緊張的情景，在課堂上進(jìn)行多向交流，讓學(xué)生認(rèn)識到一分鐘的重要性。朗讀時(shí)抓住一些提示語認(rèn)真地讀，以更好地激發(fā)學(xué)生對時(shí)間的重要性的認(rèn)識。

8難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。

3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會生字新詞。

2了解鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：2生率卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。2．圈出生字、新詞。

3．標(biāo)出課文的自然段序號。

4．說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學(xué)生初讀情況。

1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2．認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

四、指導(dǎo)寫字。1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。4．練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。2．說說文章主要寫的是什么？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動的心清。3學(xué)習(xí)第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。4學(xué)習(xí)第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么？

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會到什么？

③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？

用“仔細(xì)地”說一句話。

④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。5．學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑?。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？

（鄧爺爺關(guān)心我們學(xué)計(jì)算機(jī)的情況??，可以聯(lián)系上下文體會國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。）

④指導(dǎo)朗讀。

6．學(xué)習(xí)第6自然段。①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說說我的肩上的責(zé)任是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

三、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

難忘的一天

1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計(jì)算機(jī)表演

我 做

教學(xué)反思：

為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放大對本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。因此還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。

語文園地二

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語交際“我的想法”。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書或貼生字卡片。

白——柏 己——紀(jì) 方——紡

只——織 尤一一優(yōu) 生——勝

彎——灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1．板書生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？ 2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。

再數(shù)生字剩幾筆，檢字表中仔細(xì)查。

查到生字記頁碼，翻看正文就會啦！5．比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。6．為優(yōu)勝者發(fā)獎。

第三課時(shí)

一、口語交際練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）

（2）聽別人說話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時(shí)，你會怎么做。）

二、“展示臺”。

1．學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。

3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

單元后記: 學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。

第三篇：人教版上冊二年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記

第一單元：美麗的秋天

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)61個(gè)生字，會寫42個(gè)字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實(shí) 秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴(kuò)展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。識字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。練習(xí)

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。

2、黃山奇石

教學(xué)目的：

1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之 2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)（2）演一演，評議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2、想象這個(gè)大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫?”這句時(shí)，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個(gè)小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

4、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對話平臺 初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書設(shè)計(jì)：

贈劉景文 山 行 荷盡／已無／擎雨蓋，遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。霜葉／紅于／二月花。

教學(xué)反思：

蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：

1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）

2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）

3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。

語文園地一

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。2．學(xué)生有感情地朗讀。3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個(gè)建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元教后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

第四篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第六單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)反思

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿?！陡火埖奈魃橙簫u》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！睹利惖男∨d安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀?，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，注重讓學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì) 躍華學(xué)校小學(xué)部 李致彪

一、教材分析

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。本冊教材安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。

教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞

語，通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)本組教材可用14課時(shí)。其中，預(yù)習(xí)模塊2課時(shí)，理解內(nèi)容2課時(shí)，領(lǐng)悟表達(dá)2課時(shí)，口語交際與習(xí)作2課時(shí)，語文實(shí)踐2課時(shí)，讀書交流2課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測2課時(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對學(xué)生的朗讀能力和對文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。所以在課堂教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對文本感知、感悟的能力。針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主探索，動筆動腦，讀中感悟，互動體驗(yàn)。

三、教學(xué)策略

1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對待

學(xué)生有異于文本解析的看法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)“獲得的快樂和給予的快樂”兩個(gè)過程。在學(xué)生交流讀書感受、闡述見解時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀感受“給予是快樂的”，在不同層次、不同方法的朗讀中表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識25個(gè)生字，會寫30個(gè)生字。正確讀寫“間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、襲擊、空曠”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗(yàn)。4.多讀、多想、多體會并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

5.感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會人物的心理活動和人物的心理感受，從字里行間感受

人物美好的心靈。

難點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)作者通過平凡的事物讓我們感受到美的方法。

設(shè)計(jì)理念

教師首先導(dǎo)入單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？書本中的幾篇文章分別表現(xiàn)了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，讓學(xué)生閱讀反映人間真情的文章，參加體現(xiàn)人間真情的實(shí)踐活動，這就把課堂教學(xué)和閱讀、寫作、實(shí)踐活動有機(jī)的整合起來了。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。1.談話揭示單元主題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

2.自由讀 文，使學(xué)生對“人間真情”有初步的了解。

二、自學(xué)字詞

1.自由讀本單元課文，利用查字典和結(jié)合上下文的方法識字解詞。2.小組合作學(xué)習(xí)識記文中的生字和詞語，并交流對生詞的理解。

三、以自己喜歡的方式讀文，簡要概括每篇文章的內(nèi)容。

1.選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上“ ”，讀不懂的地方做上“ ”遇到難題，也可以跟老師交流。

四、師生互動，了解預(yù)習(xí)情況。1.學(xué)生整理預(yù)習(xí)成果，對照要求自評。

要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請教。

2.學(xué)生在組內(nèi)互相檢查，做到人人參與，字字落實(shí),詞詞理解。3.學(xué)生自由讀、全班齊讀、指名接讀課文，整體感知全文。

五、交流初步感受。

模塊二：理解內(nèi)容 板塊一：學(xué)習(xí)古詩

一、朗讀詩文，理解大意。

1.朗讀古詩 2.交流理解詩句的方法。

（如：查字典、看注釋、想畫面、觀插圖、查資料等。）

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用以上方法理解詩的意思，同桌互助交流。

2.小組合作，學(xué)習(xí)古詩，各組交流匯報(bào)。

3.全班交流詩的大意。4.師生互動，練習(xí)有感情地朗讀

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。1.圖文對照，理解古詩。2.抓住“煙花三月”，展開想象。3.指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。

板塊二：學(xué)習(xí)《搭石》

一、初讀課文，質(zhì)疑問難。1.讀課題，你有什么問題想問嗎？

什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？怎樣過搭石？

3.學(xué)生合作讀課文。

討論：圍繞“搭石”，課文每個(gè)自然段寫的什么內(nèi)容？

4.自由練習(xí)有感情地朗讀此段，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ 5.指名有感情地朗讀此段，描述自己想象的內(nèi)容。（捕捉學(xué)生發(fā)言中讓人感覺到美的詞句加

以品味。）

6.小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！

板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》

一、讀文思考：

故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？

二、結(jié)合“談何容易”研讀課文

1.救這個(gè)青年很不容易，從課文中找到相關(guān)詞語。2.要找到適合移植的骨髓很難，從文中找到有關(guān)句子。

3.默讀課文，寫出自己的感想和體會。4.交流匯報(bào)自己的感悟和理解。5.帶著自己的感悟再次朗讀課文。

板塊四：學(xué)習(xí)《卡羅納》

一、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。

二、引入新課，借情朗讀。

引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。

1.自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

2.指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。

3.默讀課文，把自己的感想和體會寫在書上。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊

一、領(lǐng)悟詩情。

導(dǎo)入：

元二與王維到底是怎樣的一對朋友呢？再次默讀古詩，想一想，：你是從詩中的哪些地方看

出來的。1.交流回報(bào)讀詩收獲

抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時(shí)的情景。

抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃。

2.配樂朗讀古詩來感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。

二、方法運(yùn)用，自主解讀。

1.重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

2.師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1.交流課下收集到的送別詩。（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等。）

四、研討課文，尋找美。

1.同學(xué)們在四篇課文劃出表現(xiàn)美的句子，說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生談自己發(fā)現(xiàn)的美，說出美和感受 3.通過有感情的讀、說，表現(xiàn)美。

五、默讀思考，體會寫法。

1.在《卡羅納》一文中作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？

2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)。

3.小結(jié)方法：

作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的

卡羅納。

模塊四：整本書閱讀

課前準(zhǔn)備：

熟讀《長襪子皮皮》，填寫讀書匯報(bào)單。

內(nèi)容簡介

這是關(guān)于一個(gè)奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。她有兩個(gè)好朋友，有一只猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當(dāng)然，最重要的還是，她有無人可敵的力氣。這些東西就足夠這個(gè)小女孩自由自在的，繼續(xù)做她那個(gè)“永遠(yuǎn)也不長大”的夢了。其實(shí)皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。她雖然沒有找到那可以留住歲月的“魔法豌豆”，卻成功地用自己的作品，為全世界的孩子，留下了一個(gè)又一個(gè)永遠(yuǎn)不會長大的童年伙伴。

閱讀要點(diǎn)

《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。讀書交流過程就是引導(dǎo)孩子回顧細(xì)節(jié)，通過談友情、親情以及我們生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過深入閱讀和討論的過程，使學(xué)生能夠更深刻理解主人公的內(nèi)心世界，獲得

真正屬于自己的體驗(yàn)。

活動設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識皮皮

引語：同學(xué)們，最近我認(rèn)識了一位小姑娘，這個(gè)小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強(qiáng)盜；她常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王??總之一句話，她是我見過的孩子中最特別的一個(gè)。你們信嗎？她就是這本書里的主人

公—長襪子皮皮，你們相認(rèn)識她嗎？

1.出示《長襪子皮皮》一書，簡單介紹一下故事內(nèi)容及作者情況。

2.欣賞其中的精彩片段。

3.聽了剛才老師的介紹，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ 4.交流討論：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？

二、問題交流

1.你最想?yún)⑴c皮皮經(jīng)歷的哪件事？請將這件事復(fù)述下來。2.聽說皮皮又要去航海了，這次她去成了嗎？杜米和阿尼卡怎么辦？ 3.你想和皮皮一起去霍屯督島嗎？在島上發(fā)生的哪些事情最讓你羨慕？

4.皮皮和伙伴們離開霍屯督島心情怎樣？文中是怎樣描寫的？ 5.你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的生活嗎？為什么

三、交流總結(jié)

把自己的收獲或最想說的話寫到讀書筆記上。

模塊五：實(shí)踐活動 教學(xué)過程：

一、播放古典樂曲《憶故人》激發(fā)興趣激情。

1.導(dǎo)入新課：

大自然中的青山綠水，白云碧空，銀星素月、青松翠竹、綠葉紅花等以色彩之美吸引著詩人。例如倡導(dǎo)“詩中有畫”的王維曾說自己“宿世謬詞客,前身應(yīng)畫師”。古人做詩，很善于運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感，同學(xué)們，今天，就讓我們?nèi)ふ以娭械娘L(fēng)景。

2.談一談欣賞完音樂后想到了那些古詩。

二、小組分類展示古詩詞 1.古詩詞中的山水風(fēng)景 2.古詩詞中的離情送別 3.古詩詞中的風(fēng)花雪月

4.古詩詞中的春夏秋冬

三、小組詩朗誦古詩詞

1.為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。

2.組織詩歌朗誦比賽。3.談一談自己的感悟

四、課外延伸

1.說一說自己還發(fā)現(xiàn)了哪些類型的詩詞？

模塊六：口語交際與習(xí)作

學(xué)習(xí)流程

一、師生交流

導(dǎo)語引入：生活中難免會碰到困難和煩惱，在這樣的時(shí)候，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，也希望我們送去一句安慰的話，伸出援助之手，那就讓我們打開記憶之門，搜索你感謝他人、安慰他人的事情。

1.全班匯報(bào)交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)交流。1.課件出示以下圖片：

放學(xué)時(shí)下起了雨，一個(gè)小女孩滑倒了，劉強(qiáng)快步走上去扶起了小女孩，小女孩的媽媽說：

“??”。

2.如果遇到這種事，應(yīng)如何去感謝，又怎樣去安慰呢?

3.小組討論、交流匯報(bào)。

三、小組創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)會靈活運(yùn)用 1.小組合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，進(jìn)行語言練習(xí)。2.小組合作進(jìn)行匯報(bào)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。

3.師生評選優(yōu)秀獎。

4.小結(jié)：

人間自有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人。讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

四、導(dǎo)入習(xí)作

今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親

人》。

1.理解“勝似親人”。2.出示圖文，理解圖意。

3.師生交流看到內(nèi)容，猜測圖中人物關(guān)系。

4.仔細(xì)看圖，明確習(xí)作要求。

五、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容.1.指導(dǎo)圖前想象和圖后想象。

2.小組交流、匯報(bào)。3.全班交流。4.提示寫法、動筆習(xí)作。

六、回顧要求，組內(nèi)評改。

1.細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。

2.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。

3.師生共同評價(jià)并提出修改意見。

七、自我修改。

模塊七：單元檢測

一、我做小編輯。

○1我們是多么愛雪啊，我們推雪人，打雪扙，在銀白的世界里盡情地悠戲?！?下雪了，我向窗外望去。

○3樹是白色的，房子是白色的，就連整個(gè)校園也都是白色的，一片白色，美極了?！?從天而降的雪花，好像千萬只白色的胡蝶歡快的來到大地，世界噸時(shí)變得白芒芒的。

1.馬虎的小作者寫錯(cuò)了很多字，請你用“ ”畫出來，并幫他改正過來。

2.文中有一個(gè)病句請你用“ ”畫出來，并幫他修改一下。

3.短文的寫作順序不合理，你能幫著調(diào)整一下嗎？把正確順序的序號填在橫線

上：

二、小作文：失物招領(lǐng) 已知信息：手套一副

要求：假設(shè)你拾到一副手套，要寫一個(gè)公告找到失主，那你會把那些要素寫清楚呢？思考清

楚之后再動筆。