第一篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識(shí)記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠 遠(yuǎn) 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子

板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？

4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

教學(xué)反思十一：

在執(zhí)教本課時(shí)，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫，并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。$

1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生體驗(yàn)。' i, f2 k)a)t;u-w5 I

2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。

3、把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時(shí)抓住典型語言的重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí)，在語文教學(xué)過程中憑借語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值，又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí)，我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將語文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，體現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)踐性的特色，也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程： 一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。

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4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話 2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字： 縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫” 5．同桌互評(píng)。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

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四、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）

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3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠(yuǎn)的 太陽 羨慕的 北風(fēng)

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫字

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

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4、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。）請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對(duì)，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識(shí)我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識(shí)你，還笑著問你從哪里來時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?/p>

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情?。?/p>

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計(jì)：

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫

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趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格??！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀）

9．補(bǔ)充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．?dāng)U展延伸 1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設(shè)計(jì)：

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽 我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

第二篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 何倩群 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識(shí)記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠 遠(yuǎn) 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子

板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？ 4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情 教學(xué)反思8：

這篇課文注重人物的動(dòng)作、心情等細(xì)節(jié)的描寫，因此，教學(xué)中我從引導(dǎo)學(xué)生理解科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單、難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科利亞，你的心情是怎樣的？為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說很孤獨(dú)、寂寞，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，再讓學(xué)生帶著這種心情自由練習(xí)朗讀第二自然段，然后挑選讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂。以朗讀表達(dá)感悟，再以感悟推進(jìn)朗讀，這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感。

反思整節(jié)課的教學(xué)，也有處理得不夠好的地方，例如學(xué)生對(duì)“可愛的”、“高興地”這兩種短語的具體用法還掌握得不夠好，需要以后加強(qiáng)訓(xùn)練。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程： 一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫” 5．同桌互評(píng)。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

教學(xué)反思9：

這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，反思整節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己最成功之處在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。教學(xué)中，我在學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評(píng)議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動(dòng)作??總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠(yuǎn)的 太陽 羨慕的 北風(fēng)

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程： 一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。）請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對(duì)，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識(shí)我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識(shí)你，還笑著問你從哪里來時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?/p>

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情??！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格?。〈藭r(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

9．補(bǔ)充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．?dāng)U展延伸 1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽

我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

第三篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

5、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

6、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉

4．同桌討論識(shí)記字形。5．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠 遠(yuǎn) 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子

板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3、比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

5、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？ 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。

同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

板書設(shè)計(jì)： 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）高興地笑了

愛————————友情

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程： 一．故事導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3．說說這首詩講的是什么？

三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫” 5．同桌互評(píng)。

6、一比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

四、指導(dǎo)背誦，積累語言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學(xué)反思之九：

一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人?！睂?duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我抓住課后那個(gè)帶給人無限遐想空間的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么？”沒想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學(xué)生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人住到另一個(gè)地球上；假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學(xué)的小朋友畫一座美麗的學(xué)校，讓他們不用花錢就能快樂地上學(xué)；我想畫一個(gè)綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，保護(hù)莊稼；我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水；我想為每個(gè)人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍(lán)天上自由自在的飛翔；我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探索宇宙的奧秘；我會(huì)給我們的學(xué)校畫許多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美；我要給孤單的小朋友畫個(gè)小伙伴，讓他們快快樂樂的生活 ……

24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1．齊讀課題。

2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會(huì)連線。

可愛的 谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠(yuǎn)的 太陽 羨慕的 北風(fēng)

7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

8、同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。4．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）

故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

七、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

25、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、舉行誦讀表演。

3、自由搜集古詩。

4、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法； 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、給生字口頭組多詞。

三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：

師：這首詩中有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？

師：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。）請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）

2、品讀詩句，分享感受：

師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時(shí)隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會(huì)怎樣呢？（高興、激動(dòng)）讓我們把這種心情融進(jìn)詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對(duì)，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

回歸全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)（不認(rèn)識(shí)我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會(huì)怎樣呢？（高興、親切）當(dāng)這群孩子不認(rèn)識(shí)你，還笑2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

著問你從哪里來時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進(jìn)去，再讀讀。練讀，指名讀。

5、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！）

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：想當(dāng)初我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個(gè)八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情??！

師范讀：

6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動(dòng)作。7．補(bǔ)充詩歌。

（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

笑問客從何處來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

3、投影評(píng)議，同桌互評(píng)。

4、比一比，再組詞。

乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）

5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）

3．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深

b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格?。〈藭r(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

9．補(bǔ)充詩歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五．?dāng)U展延伸

1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2．展示認(rèn)讀。

3．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）暖（）雙（）休（）愛（）歡（）日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

4、以小組競賽形式匯報(bào)。

5、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？ 二．我最棒。

一（）神筆 一（）好腿 一（）書包 一（）裙子 一（）禮物 一（）笑臉

（）的眼光（）的身體（）的北風(fēng)（）的地方（）的裙子（）的太陽 2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

第四篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。

5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀內(nèi)容，并理解。

2、練習(xí)積累反義詞。

3、仿寫詩歌。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二．初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號(hào)？

4、全班交流。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）

5、在這一節(jié)中，還有兩個(gè)成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）

6、指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：

二．初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

4．同桌討論識(shí)記字形。5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評(píng)議）

5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）

6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點(diǎn)理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。

7、背誦全文。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛的奉獻(xiàn)）美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一．讀一讀，連一連。

冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫

取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠 遠(yuǎn) 心 為樂 送炭 暖

二．照樣子寫一寫。

例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）

三．反義詞。

假—— 暖—— 高—— 飽——

22窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)生字詞語。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

2、演一演課文內(nèi)容。

3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二．整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識(shí)記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

4、選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。四．鞏固識(shí)字、寫字。

1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開始”寫成“開臺(tái)”。

2．指導(dǎo)書寫。”

3．學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。

1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

2．出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3．你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？

4．此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

6．正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．練習(xí)用“可愛的”說一句話。

8．對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀

11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？

13．如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

16、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

三．總結(jié)升華。

科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

真沒意思

氣球（指手畫腳）

高興地笑了

愛————————友情

練習(xí)設(shè)計(jì)： 一．比一比組詞。

周（）始（）張（）同（）抬（）長（）2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二．用帶點(diǎn)的詞語寫句子。1．氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2．科里亞望著窗外高興地笑了。．．．

3．貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．

三．閱讀4、5自然段，回答問題。1．仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個(gè)詞語。

2．窗前的氣球有什么作用？結(jié)果怎樣？

3．請你說一說：還有什么辦法可以看望科里亞？

教學(xué)反思：（7）

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。課堂上我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己在什么時(shí)候也覺得真沒意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在表面上的感悟，他們會(huì)從具體的重要詞句來進(jìn)行品味、揣摩，體會(huì)人物的心理。這比教師進(jìn)行純粹的朗讀指導(dǎo)效果要好。

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。

2、仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。

3、背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《

23、假如》

二．初讀感知課文。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式認(rèn)讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個(gè)太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）三．指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還 4．完成“我會(huì)寫” 5．同桌互評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑

練習(xí)設(shè)計(jì)： 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 比一比，再組詞。

尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

揚(yáng)（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）

二． 讀一讀，寫一寫。

例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。

三． 假如你有一支馬良的神筆，你最想畫什么呢？

假如我有一支馬良的神筆，24、日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、教給學(xué)生怎樣選擇材料。

2、按照日記格式學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：

一．板書課題，激發(fā)興趣。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

二．學(xué)習(xí)第一則日記。

1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）3．默讀課文，了解課文大意。

4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

6媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 7同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第二則日記。

1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2．認(rèn)讀生字。

3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）

5．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．?dāng)U展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

2．練習(xí)寫一則日記。

五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童 六．指導(dǎo)寫字

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認(rèn)讀，書寫。板書設(shè)計(jì)： 日記兩則

我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）練習(xí)設(shè)計(jì)：

一．比一比，再組詞。

份（）作（）晴（粉（）昨（）請（故（）娘（）紗（姑（）糧（）沙（二．我會(huì)連線。

可愛的 谷粒 健康的 紅紅的 地方 寒冷的 好吃的 小臉 心愛的 遙遠(yuǎn)的 太陽 羨慕的 三．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）

25、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：））））身體 裙子 眼光 北風(fēng) 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、舉行誦讀表演。

2、自由搜集古詩。

3、古詩朗誦比賽。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 教學(xué)過程：

一．在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3．讀題；“偶”字注音；再讀。

4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

二．初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1．自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．生劃出生字，師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀

3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？” 三．再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號(hào)。2．指名讀準(zhǔn)古詩。

3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。

四．自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1．想想作者賀知章此時(shí)的心情。

師過渡：是呀，作者小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識(shí)，我們怎樣能讀出作者內(nèi)心的感慨呢？

2．生自由練習(xí)。

3．指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）4．生再試讀?？梢哉酒饋?，自由加動(dòng)作。

5．指名配樂朗誦。（放課件：配畫配音古箏曲《高山流水》）6．全班起立配樂朗誦。

7、吟唱古詩，配《爺爺為我打月餅》的曲子唱古詩。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“音、客”； 師范寫，生仔細(xì)觀察。

2．生描紅書寫。

板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

教學(xué)反思：

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶，如何有效地激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，是我一直在思考的問題，本節(jié)課中，我提出的朗讀要求是：讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏的讀通詩句。檢查朗讀時(shí)，就以讀準(zhǔn)和有節(jié)奏的讀通詩句這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)整首詩進(jìn)行了深入理解后，我提出的朗讀要求變?yōu)椋阂笞x出賀知章非常想念家鄉(xiāng)，又高興又難過的心情。并通過老師示范讀，帶學(xué)生讀，配樂讀等方式，讓學(xué)生帶著情感模仿讀，使學(xué)生的朗讀上了一個(gè)層次。同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的，我讓學(xué)生配上他們很熟悉的樂曲《爺爺為我打月餅》這首曲子，把古詩《回鄉(xiāng)偶書》唱出來，學(xué)生的興致非常高，效果特別好，很快就把古詩記住了。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1．孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

二．解題 1．作者簡介

這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．一起讀讀課題，好嗎？

4．解題：“贈(zèng)”什么意思？題目什么意思？

5．同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)給汪倫呢？

三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩

2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。

4．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 5．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事

2．同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

3．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

4．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

深千尺：虛指，夸張的說法。說明桃花潭的水很深

b同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來，但兩人卻一見如故，相見恨晚

c然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。

板書：水深情深

d在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

7、、正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

B、學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

a想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

c對(duì)，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??（齊讀）

五．?dāng)U展延伸 1．送別詩拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？

板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

情更深 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一．補(bǔ)充詩歌。

兒童。潭 深，汪倫。二．我會(huì)填。

1．《回鄉(xiāng)偶書》的作者是 朝的詩人。2．《贈(zèng)汪倫》的作者是 朝的詩人。補(bǔ)充資料：欣賞佳作

賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

2、友 情

友情是一朵清香的茉莉花

潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時(shí)?？康母蹫?友情更是一本好書

教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富 真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)；

1．通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

2．通過“日積月累” 積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

3．進(jìn)行口語交際《我想這樣做》。4．結(jié)合《日記兩則》進(jìn)行展示臺(tái)的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練用多音字組詞，寫句。

2、練習(xí)詞語搭配。

3、會(huì)說和寫“問號(hào)”“嘆號(hào)”的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2．同桌相互交流。

3．想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

4．拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

我會(huì)填

1．學(xué)生自由完成。2．展示認(rèn)讀。日積月累 讀讀記記 一）讀讀記記

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）

（生答）

2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語前面加一個(gè)合適的詞語就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

4、你們小組能再說幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

5、以小組競賽形式匯報(bào)。

6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰來讀一讀？ 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報(bào)。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

我會(huì)讀

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。

2．在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。3．同桌演讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際《我想這樣做》 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二．情境對(duì)話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。

先在小組里說，再全班交流。三．說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1．結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2．朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái) 教學(xué)過程：

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1．在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2．讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡單的舞臺(tái)布置。

3．課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4．讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事； 2012學(xué)年第一學(xué)年二年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。

練習(xí)設(shè)計(jì)： 一．比一比，組詞。

富（）讀（）成（）福（）賣（）乘（）

體（）休（）二．我會(huì)填。

一（）神筆一（）裙子

（）的眼光（）的地方

暖（）愛（）一（）好腿 一（）禮物）的身體）的裙子 雙（）歡（）一（）書包 一（）笑臉）的北風(fēng)）的太陽 20

（（（（

第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有積累諺語的興趣。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認(rèn)識(shí)諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確，流利地讀諺語。

2、理解團(tuán)結(jié)合作的諺語。

3、培養(yǎng)積累諺語的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)幾條諺語。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2、采取多種形式認(rèn)讀生字。

特別讀準(zhǔn)翹舌音：柴、折、繩

3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

4、指名讀諺語。

三、朗讀感悟。

1、自讀諺語：想想每個(gè)諺語的意思。

2、小組里說說自己對(duì)每個(gè)諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

4、教師范讀，學(xué)生仿讀。

5、師生、生生對(duì)讀：體會(huì)諺語前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

6、全班齊讀。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、全班齊讀。

4、背5句諺語。

五、讀一讀，填一填。

，泰山移。

人 計(jì)謀，柴 火焰。

不是春，春滿園。

六、舉例說說諺語蘊(yùn)涵的道理，說說諺語給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的啟示。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀諺語。

二、認(rèn)讀生字

1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。

2、齊讀課本中的諺語。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、仔細(xì)觀察，找找相同之處。

3、寫字知道：重點(diǎn)指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。

4、比一比，再組詞。

術(shù)（）挑（）容（）木（）跳（）榮（）

跟（）鉛（）根（）沿（）

5、寫出下列詞語的反義詞。

多——（）容易——（）

6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

7、補(bǔ)充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學(xué)板書：

識(shí)字5 難 容易

（團(tuán)結(jié)力量大）

18、稱贊

幸（辛（難——（）））

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練課后的詞句練習(xí)。

2、積累好詞。

3、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

二、初讀課文。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

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5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？（2）指名回答。

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小獾學(xué)做木工）（2）木工做的怎樣？小獾態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小獾很認(rèn)真）

（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小獾：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）練習(xí)：（照樣子，寫一寫）

看了看 聞了聞 了 了

一個(gè)比一個(gè)好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。

3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。

（1）小刺猬背（bēi bèi）著幾個(gè)紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bēi bèi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jiāo jiào）同學(xué)們畫畫。（4）教（jiāo jiào）室里安靜極了。

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

4、學(xué)習(xí)5～10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小獾送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小獾，對(duì)話，說出送禮物的緣由。（小獾有點(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

5、自由讀8～10自然段。

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（l）小刺猬怎樣對(duì)待小獾的？小獾又是如何稱贊小刺猬的？

（小刺猬以蘋果互送，小獾 稱贊小刺猬的蘋果香極了。）

(2)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。

四、閱讀7—10自然段，回答問題。

1、我會(huì)連線。

小獾的心意 蘋果 小刺猬的心意 椅子

2、小刺猬高興地原因是（）。A蘋果香 B小獾的稱贊

3、對(duì)方的稱贊使小獾，使小刺猬。

五、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)什么？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

二、分角色朗讀并演一演課文內(nèi)容。

三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結(jié)構(gòu)。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“椅、傍、板、擔(dān)”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分。“背”是個(gè)多音字。

3、指導(dǎo)書寫，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。

桃（）（）跟（）（）聽（）（）沿（）（）還（）（）答（）（）

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

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中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 稱贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞 找到自信

教學(xué)反思之七：

教學(xué)生學(xué)做人。在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。如：小獾由泄氣到自信，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生成了課文的小獾，充滿自信的回答。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”學(xué)生由知到行，體驗(yàn)到情?？磥恚灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

19、藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累好詞佳句。

2、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)意思。

3、讀課后練習(xí)，仿說句子練習(xí)。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

4、給生字找好朋友（進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練）。

5、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

1）削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?/p>

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格里的生字，指名讀。

2、指導(dǎo)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

4、學(xué)生自由練寫。同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

5、比一比，再組詞。

吐（）注（）課（）肚（）?。ǎ┛茫ǎ┿U（）景（）皺（）沿（）影（）波（）

四、整體感知：自由讀課文，說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）

二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。

1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

3、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么？

4、角色讀對(duì)話：讀出語氣。

三、觀察第二幅圖。

1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？

2、李麗和林園園她們分別在做什么？

3、她們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。

四、讀一讀，說一說，寫一寫。

1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

嗎？

2、現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

吧。

五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標(biāo)點(diǎn)。

1、藍(lán)樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些

2、大蘋果 兩個(gè) 背上 連忙 從 小刺猬 取下

3、團(tuán)結(jié)合作 小主人 的 友好相處 新世紀(jì) 就 應(yīng)該

六、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) “不由得臉紅了”）

七、分角色有感情地朗讀課文。

八、練習(xí)。

1、完成課后練習(xí)：讀讀說說。

2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）板書設(shè)計(jì)：

19藍(lán)色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍(lán)樹葉——不由得臉紅

20、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。

2、通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培養(yǎng)說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意

3、積累好詞佳句。第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、引入課題。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

2、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。

3、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音

4、理解字義。重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>

5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。

稱贊 認(rèn)真 連忙 高興 心意 滿意 漂流

心愿 仔細(xì) 立刻 表揚(yáng) 開心 漂浮 滿足

三、品讀課文。

學(xué)習(xí)第 1～ 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀1～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。

3、總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

4、照樣子，變一變。

例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。、句。2、抓。3、幸。

學(xué)習(xí)第7自然段。是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

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2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。

學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。

4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。

四、閱讀課文9——11自然段，完成練習(xí)。

1、寫出反義詞。

難過—— 美麗——

2、松鼠和小熊之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你展開想象說一說。

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺(tái)講故事。

六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

七、用自己喜歡的方式向你的好友表達(dá)你的心意。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語：學(xué)生開火車詞語。

山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格里的生字，同桌互讀。

2、指導(dǎo)觀察生字，注意生字的簡介結(jié)構(gòu)。

3、指名匯報(bào)：我會(huì)寫??

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行范寫，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

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重點(diǎn)指導(dǎo)：

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏

風(fēng)箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

教學(xué)反思之八：

這節(jié)課，我把有效的提問和指導(dǎo)讀有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀，讀出自己的感受。如：如果把這只紙船加上松果送給你，你會(huì)感到怎樣？學(xué)生會(huì)說：“驚喜、高興?！卑堰@種感受帶入文中讀出來。再如指導(dǎo)“高興地哭了”先讓學(xué)生笑出聲，再讓學(xué)生哭一下，最后引導(dǎo)學(xué)生把這兩種表情結(jié)合起來讀一讀，學(xué)生把握的很準(zhǔn)確，讀出自己的感受，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，避免了干巴地指導(dǎo)讀，做到理解課文和指導(dǎo)朗讀的無痕。

21、從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)

訓(xùn)練點(diǎn)：

1、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。

2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？ 第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、那究竟有哪些小動(dòng)物來競選呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、指導(dǎo)自學(xué)

自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

2、讀句子識(shí)字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

3、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

4、整體感知。

指名分段讀課文：有哪些小動(dòng)物來當(dāng)“萬獸之王”呢？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1、自由讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

3、結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機(jī)講解。

4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（神氣白天休息，夜里做事）

5、動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）

7、這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。

9、百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

10、照樣子，寫一寫。

神氣極了 極了 極了 極了 蕩來蕩去 來 去 來 去 來 去 立刻喊起來 立刻 立刻 立刻

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)?。?）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

2、“萬獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）

3、如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

3、指導(dǎo)朗讀。

四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。

1、第一個(gè)上任的是，它喜歡。第二個(gè)上任的是，它讓大家 走路。大家不喜歡 和。

2、大家喜歡，因?yàn)樗f：“。”

3、當(dāng)上了“萬獸之王”。

五、朗讀全文。感受課文中的道理。

六、熟讀課文，進(jìn)行講故事表演。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。

1、出示生字，小組比賽讀。

2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)寫生字。

1、出示田字格里的生字，齊讀。

2、引導(dǎo)觀察田字格里的生字，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。

3、你覺得那個(gè)最難寫？根據(jù)學(xué)生的提醒，教師進(jìn)行范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：

直：獨(dú)體字，不要少寫橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

五、比一比，再組詞

令（）現(xiàn)（）落（）今（）觀（）路（）

直（）第（）其（）值（）弟（）期（）

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。

四、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演

五、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

3、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人

小猴子（圖）：照自已習(xí)慣方式過日子

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

2、積累詞語。

3、練習(xí)口語能力。課時(shí)安排：3課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：

1、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，諺語等。

2、練習(xí)口述與別人合作的事。

3、訓(xùn)練填量詞，編兒歌。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過程：

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

1、根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關(guān)。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

7、教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

二、填空。

1、學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。

2、同桌互相交流。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）

一個(gè)（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤（菜）

5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

五顆（）

一座（）

一本（一幅（）一架（）

一間（6、按要求填空：

（小鳥）

（人）

（）

一只（小雞）

一個(gè)（故事）

一把（）（狐貍）

（書包）

（）（）

（）

（）一塊（）

一條（）

一盤（）（）

（）

（）（）

（）

（）一枝（）

一粒（）

一位（）（）

（）

（）（）

（）

（）一座（）

一排（）

一棵（）))

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（）

（）

（）

三、讀一讀詞語。

1、看清字形，自由讀。

2、同桌互讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀。

4、讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

四、“讀讀背背”。

L、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3、交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

4、背誦。

五、照樣子，把下面的句子寫具體。

例：鴨子向前滑行。鴨子（輕快地）向前滑行。

1、老船夫搖船。

2、我們在操場上放風(fēng)箏。

3、老園丁在修剪花木。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：口語交際。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

2、感受合作帶來的快樂，3、體會(huì)合作的意義。

二、口語交際。

1、想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。

2、師講合作做成的故事

3、選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。

4、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

5、全班交流。（1）指名說。（2）評(píng)一評(píng)。

（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）

三、總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

四、比一比，再組詞。

斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）

課（）但（）由（）棵（）旦（）油（）

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺(tái)

1、展示詞語。

（1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。

同舟共濟(jì) 風(fēng)雨同舟 齊心協(xié)力 同心協(xié)力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 群策群力

（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報(bào)。（4）評(píng)比。

2、展示諺語。

（1）出示卡片：收集諺語。念書不用功，等于白搭工。

2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

寧走十步遠(yuǎn)，不走一步險(xiǎn)。

（2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評(píng)比。

三、小結(jié)。

多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語。