第一篇：人教版小學三年級語文玩出了名堂教案

人教版小學三年級語文玩出了名堂教案

人教版小學三年級語文玩出了名堂教案 教案

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎? ②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”? b.誰玩出了名堂? c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂? 初讀感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題? ②學生自主讀書。

③檢查自學。

a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c.指名分段朗讀課文。

精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想? ④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎? 課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么? b.指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢? b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想? ⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b.感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。b.指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂? ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎? ②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課，是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。所以，教學時我首先讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。另外，引導學生針對課題提出問題(是誰玩出了名堂?他玩的是什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)，用以激發(fā)學生閱讀的興趣。然后，我讓學生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，讓學生盡可能地獲取更多信息，學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。

課后拓展延伸時，我設計了兩個要求，一是以讀引讀，拓“玩”出名堂例子;二是交流玩中收獲;要求學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹，同學評議是不是把玩的過程說清楚，然后讓學生動筆把自己的玩法和收獲寫下來。這在教學中是個難度，大多數(shù)學生有內(nèi)容寫，就是表達不出，寥寥幾句就結束了，往往寫不出什么發(fā)現(xiàn)。

課后我想：這節(jié)課之所以能順利完成學習任務，主要是我把學生看作學習的主體，明白閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，因此課堂收到了好的學習效果。至于課后的小練筆并不很理想，我認為主要是學生平時沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，加上平時訓練少，以后這方面要加強。

孩子們渴望知識的灌溉，玩出了名堂教案希望大家好好閱讀哦，本冊的內(nèi)容三年級語文知識點、三年級語文同步練習里面含有很多精彩文章，收藏看看!

第二篇：(人教新課標)三年級語文上冊 玩出了名堂

玩出了名堂

班級 姓名

一、看拼音，寫詞語。

míng táng 1àng fai jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()

xì wēi yua dú suí yì tiáo ji? jiǎn dān bài fǎng()()()()()()

fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()

二、組 詞。

1.克()堂()浪()訪()顯()刻()賞()很()芳()濕()

2.多音字組詞。

三、填合適的詞語。

()時間()地聽 相當()()書籍()地走()大門()地吹 擠來()()調(diào)節(jié)()地看

--1--

四、按原文填空。

列文虎克的工作是()，并()到()去()。這份工作()，他()，就一邊()，一邊()。他把()的四周()，做成()，用來看()的東西，或者()字很小的()。

五、照樣子把句子補充完整。

例，每個孩子都興高采烈，因為他們的成績很好。

l.媽媽笑了，因為______________________________________________。2.北京天更藍了，因為__________________________________________。

六、先組成詞，再寫一句話。

觀()______________________________________________________?，F(xiàn)()______________________________________________________。

七、排列順序。

()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙著采蜜呢。

()小溪的盡頭，滿園的桃花綻開了笑臉。()腳下，小溪流口昌著愉快的歌。()再遠處是一片金黃色的油菜花。()溪邊一簇簇的野花開得火紅火紅的。

--2--

第三篇：三年級《玩出了名堂》教案

《玩出了名堂》優(yōu)秀教案

林泉小學

李

雪教學目標：

1、會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂

3、初步把握全文主要內(nèi)容。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重點：

通過放手讓學生自學生字、新詞，自讀了解課文內(nèi)容，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。教學難點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。教學過程：

一、提出學習目標

1、談話導入，引出課題。

愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？

同學們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。）

2、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用某個詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、展示心得體會。

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）列文虎克新玩法是否都會有新的發(fā)現(xiàn)？（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

四、知識拓展延伸

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

教學目標：

1.流利、有感情地朗讀課文 2.寫玩中的樂趣與收獲

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，進一步培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，并能從中讀中感悟 教學難點：

培養(yǎng)學生邊玩邊思考的習慣

第二課時

教學過程：

一、提出學習目標

1、復習導入

上節(jié)課我們學習了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的過程，誰愿意來告訴大家？

2、引導學生（結合課文提示）提出學習目標。

①抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

②有感情地朗讀課文。

③能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、我會流利地朗讀第（）自然段。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

2、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、贊列文虎克。

3、談學文心得。

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

請結合列文虎克的玩法，談談自己的看法。

四、知識拓展延伸

小練筆：寫玩中的樂趣與收獲 附板書設計：

15、玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 玩出了名堂 3

玩出了名堂

學習目標：

知識目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文。

情感目標：

1.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備：

1．課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

3．詞語卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

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2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1.其中“調(diào)”“待”是多音字。

2..注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4.比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5.同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1.列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2.他玩的是什么？

3.他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)。

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1.課文有幾個自然段？（五個自然段）

2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

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3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。

7.拓展練習

聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆。

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

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附參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學家。英國皇家學會會員。在早年，學會了磨制玻璃透鏡的技術，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進人20世紀，光電子技術得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。

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第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 玩出了名堂 4

最新版

玩出了名堂

【教學目標】

知識目標：會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、調(diào)節(jié)、顯微鏡”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

情感目標：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

【教學重點】

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，交流從中受到的啟發(fā)。寫玩中的樂趣和收獲。

【教學準備】

1.詞語卡片。

2.鼓勵學生搜集有關在玩中獲得的樂趣和收獲。

【教學時間】2課時 【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，輕松導入。

1.教師播放課件，學生結合自己的經(jīng)歷回答問題。

2017.3.1 最新版

和

2.教師導入：今天我們學習一個有趣的故事，教師板書課題，學生齊讀。讀過題目后，你想到了什么問題？

是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎樣玩的？最后玩出了什么名堂？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（1）教師點擊課件進行生字教學。

和2017.3.1 最新版

（2）注意多音字“調(diào)”“看”“待”在文中的讀音。

（3）引導學生區(qū)分形近字和同音字。

2.教師出示詞語卡片檢查學生的學習情況。

3.教師播放課文朗讀，學生思考剛才提出的問題。

或

4.指名分段朗讀課文。

三、分段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。

1.學習第1自然段。

（1）指名學生朗讀這一自然段。

（2）小組交流討論：玩耍常被認為是浪費時間的行為，你們自己是怎2017.3.1 最新版

么看這個問題？

小結：在科學史上，有許多偉大的發(fā)明都是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面我們進一步了解他玩的是什么。是怎樣玩的，好嗎？

2.學習第2、3自然段。

（1）分組朗讀第2、3自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

（2）說一說列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

（3）想一想：從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？

結合文中關鍵詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

（4）說一說：結合自己的經(jīng)歷，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

指導學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

四、作業(yè)設計。

1.抄寫詞語卡片上的詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.聽寫上堂課學習的生字新詞。

2.說說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的？

2017.3.1 最新版

二、繼續(xù)學習課文內(nèi)容。

1.學習課文第4自然段。

（1）教師引言：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡的時候，他又玩出了什么？讓我們跟著他一起玩，一起去探究，好嗎？

（2）學生讀一讀課文?？梢韵刃〗M分讀在全班齊讀。

（3）引導發(fā)現(xiàn)：讀了課文，你們對列文虎克的玩有什么新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

（4）交流發(fā)現(xiàn)：讓學生說說列文虎克是怎樣想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

和

（5）讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

2.學習第5自然段。

（1）指名讀一讀課文。

（2）說一說，你現(xiàn)在知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的內(nèi)容，大家了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

2017.3.1 最新版

有感情地朗讀這一自然段。

三、回顧體會，拓展延伸。

1.快速默讀課文，想一想，你對玩又有了什么新的想法呢？

2.學生交流討論。

3.古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂，你們能說一說嗎？

4.寫一寫：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

2017.3.1