第一篇：書友會活動主持詞：感受榮幸,咀嚼書噴鼻

書友會活動主持詞：感受榮幸，咀嚼書

噴鼻

乙：（）有那樣一本書，令人幾次玩味，愛沒有釋腳，宛如一波波漣漪，掃蕩清亮著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶疑以致一度暫停的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步進(jìn)教育人生的細(xì)神岑嶺。那是一部人人可讀的活教育學(xué)。那本書就是《沒有做教書匠》。

乙：很悲騰正在那樣一個好麗的傍晚和大師相聚正在那里，今天我們舉動的主題是：

合：感受榮幸，咀嚼書噴鼻。

乙：我感受照樣親自品嘗一下記憶對照深刻！（分享蛋糕）

乙：切真其真，班額那末大，工作那末多，備修改那末辛勞，看上往如同間隔榮幸很遼遠(yuǎn)。

甲：書歆悅讀，是一種態(tài)度，一種沒有竭改擅的態(tài)度；

（）您知講嗎？天球上每早有30億人饑著肚子睡覺；天天有30億人出入教堂寺廟，因為有生命要挾；假如您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那末您就比那世界上7%的人富有，假如您正在銀行另有存款，錢包里另有鈔票，那末您屬于阿誰天球上8%的榮幸的人。

我們有著中等以上的物質(zhì)收進(jìn)，另有著可觀的細(xì)神收進(jìn)，那樣聳坐于世界上沒有也挺值得嗎？

乙：（）和學(xué)生正在一起，可以或許完全放下虛假的面具。和學(xué)生交往是一舒適的事，更是一個永久好麗的童話，因為有一天假如您博得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質(zhì)。

甲：（）魏書生曾那樣說：教師阿誰工作除了工資回報，另有三重播種，即：“播各種種人才”、“播種竭誠感情”和“播種締造性的勞動結(jié)果”。切真其真是那樣，（）出有那一個工作會預(yù)先支出給您工作的榮幸，除了教育。當(dāng)您來到班級，睹到學(xué)生，同窗們用那純真、熱忱的眼光迎候您，那眼神就支出了一切。

甲：您看，我們原來一貫置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感受的。

乙：失足，（）當(dāng)學(xué)生感傷榮幸的時分，您將感傷榮幸；當(dāng)學(xué)生感傷榮幸的時分，您的榮幸將是幾十個學(xué)生的榮幸的總和。教一輩子書，有那末多學(xué)生榮幸的疊加，那種教育的榮幸，將隨著人生走向生命的止境而愈顯燦爛燦爛。

播放音樂……

態(tài)度占8%，常識和智力只占1%?！凹?xì)節(jié)打點(diǎn)專家”汪中供有一個著名的218分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他覺得從對人的一生所起的感染來看，智力因素占40%的權(quán)重；正在智力因素的常識和身手比較中，常識占40%的權(quán)重；常識又分為書籍常識和社會常識，書籍常識占40%的權(quán)重；書籍常識能正在真際糊心中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出那樣一個分值，假如您正在黌舍的總仄均分為8，正在黌舍學(xué)習(xí)所打下的根蒂沒有中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我們正在黌舍學(xué)習(xí)所打下的根蒂只有218分，少得沒有幸！作為教師，我們該若何往面對那一雙雙渴供常識的眼睛？若何挑得起教書育人的擔(dān)子呢？我念那就是念書！堅忍沒有拔的念書！鍥而不舍的念書！用常識來武裝我們的頭腦，用常識來滋潤我們的生命。

甲：（）問渠哪得清如許？為有泉源死水來。讓我們來看看文學(xué)大師和教育家是若何評價書籍的吧。（）

乙：所幸，大師皆是愛書之人！因為阿誰共同的愛好，我們相約書歆悅讀，因為一份教育夢念，我們攜腳并肩前行。

甲：（）書歆悅讀，是一個仄臺，一個交換閃現(xiàn)的仄臺。

乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個細(xì)神戚憩的港灣；

甲：其真榮幸的邊界是由我們本人規(guī)定的！

乙：書歆悅讀，是一種細(xì)神，一種堅決逃供、永沒有摒棄的細(xì)神

甲：正在那里，您可以或許找到知音；

乙：正在那里，您可以或許暢所欲行；

甲：正在那里，您可以或許感遭到結(jié)伴同行的悲愉。

下面進(jìn)進(jìn)第二個板塊：咀嚼書噴鼻。

（）檸檬的味講是酸的，糖果的味講是苦的，書的味講是甚么樣的呢？就教員們閉上眼睛，靜靜的思考一下。

甲：起首，我們進(jìn)進(jìn)今天的第一個版塊：感受榮幸！一提到榮幸，可能有的教員會說：“我糊心很榮幸啊，然則工作沒有榮幸。

甲：（）哈佛大學(xué)的一項研究解釋，工作中可否做出成就，甲：書歆悅讀的會員伴侶們，大師下午好！

甲：（）沒有做教書匠！做一名有標(biāo)的目標(biāo)感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責(zé)任感的教師！做一名有長進(jìn)感的教師！做一名有搏斗感的教師！做一名有專業(yè)感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有聰慧感的教師！到底應(yīng)當(dāng)若何做？到書中往尋尋答案吧！

甲：書是甚么味講的？（）書是噴鼻的，書是苦的，書是令人耐人尋味的……讓我們帶著那種好好的感受，共同開啟我們的瀏覽之旅……

乙：就讓我們竭力往做一名榮幸的精良教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾那樣說：“教育者的本領(lǐng)，其真沒有是一門甚么需供天才的藝術(shù)，但它是一門需供學(xué)習(xí)才能掌控的專業(yè)?！币簿褪钦f每個教師皆可以或許成為一名精良教師，緊張的是今晨您需供支出行動。而我們需供做的，就是死守，死守教室，死守講臺，死守心里的那份安好。

第二篇：書友會活動主持詞：感覺榮幸,品味書香

書友會活動主持詞：感覺榮幸，品味書

香

甲：書歆悅讀的會員伴侶們，大家下午好！

乙：很悲欣正在那樣一個俊麗的傍晚和大家相聚正在哪里，古天我們行為的主題是：

合：感覺榮幸，品味書香。

甲：尾先，我們進(jìn)進(jìn)古天的第一個版塊：感覺榮幸！一提到榮幸，可以或許有的師長教師會道：“我糊口很榮幸啊，但是事情不榮幸。

乙：切實其實，班額那么大，事情那么多，備批改那么辛苦，看上往如同距離榮幸很遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

甲：其實榮幸的邊界是由我們本人規(guī)定的！

（）您知道嗎？地球上每早有30億人饑著肚子睡覺；每天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，因為有生命要挾；假設(shè)您的冰箱里有食品，有衣服脫，有房子住，有床睡，那么您就比那天下上7%的人富有，假設(shè)您正在銀止借有存款，錢包里借有鈔票，那么您屬于那個地球上8%的榮幸的人。

我們有著中等以上的物質(zhì)支出，借有著可觀的細(xì)神支出，那樣聳峙于天下上不也挺值得嗎？

乙：（）和教生正在一路，可以完整放下虛假的里具。和教生交往是一恬逸的事，更是一個永遠(yuǎn)俊麗的童話，因為有一天假設(shè)您專得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質(zhì)。

甲：（）問渠哪得渾何等？為有源頭活火往。讓我們往看看文教巨匠和教育家是若何評價冊本的吧。（）

乙：出錯，（）當(dāng)教生感到榮幸的時候，您將感到榮幸；當(dāng)教生感到榮幸的時候，您的榮幸將是幾十個教生的榮幸的總和。教一輩子書，有那么多教生榮幸的疊減，那種教育的榮幸，將隨著人生走向生命的止境而愈顯光輝光輝。

乙：我們正在教校進(jìn)修所打下的根柢只有218分，少得可憐！作為教師，我們該若何往里臨那一單單渴供知識的眼睛？若何挑得起教書育人的擔(dān)子呢？我念那就是讀書！堅忍不拔的讀書！堅持不懈的讀書！用知識往武拆我們的腦筋，用知識往津潤我們的生命。

甲：（）不做教書匠！做一名有圓向感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責(zé)任感的教師！做一名有上進(jìn)感的教師！做一名有斗爭感的教師！做一名有專業(yè)感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有伶俐感的教師！到底該當(dāng)若何做？到書中往覓找答案吧！

甲：（）哈佛大教的一項研究表黑，事情中能可做出功能，態(tài)度占8%，知識和智力只占1%?！凹?xì)節(jié)辦理專家”汪中供有一個聞名的218分實際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他認(rèn)為從對人的平生所起的作用往看，智力身分占40%的權(quán)重；正在智力身分的知識和技藝相比中，知識占40%的權(quán)重；知識又分為冊本知識和社會知識，冊本知識占40%的權(quán)重；冊本知識能正在實際糊口中行使的又占40%的權(quán)重，由此便能得出那樣一個分值，假設(shè)您正在教校的總均勻分為8，正在教校進(jìn)修所打下的根柢不中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

甲：您看，我們副本一直置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感覺的。

乙：就讓我們勤勞往做一名榮幸的劣秀教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾那樣道：“教育者的技能，其實不是一門什么需供天賦的藝術(shù)，但它是一門需供進(jìn)修才華把握的專業(yè)。”也就是道每一個教師皆可以成為一名劣秀教師，重要的是古朝您需供付出止動。而我們需供做的，就是堅守，堅守教室，堅守講臺，堅守心田的那份安好。

乙：正在哪里，您可以暢所欲止；

甲：（）書歆悅讀，是一個平臺，一個交換閃現(xiàn)的平臺。

乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個細(xì)神憩息的港灣；

乙：所幸，大家皆是愛書之人！因為那個共同的歡愉愛好，我們相約書歆悅讀，因為一份教育胡念，我們攜手并肩前止。

乙：書歆悅讀，是一種細(xì)神，一種執(zhí)著逃供、永不放棄的細(xì)神

甲：正在哪里，您可以找到知音；

甲：書歆悅讀，是一種態(tài)度，一種千錘百煉的態(tài)度；

甲：正在哪里，您可以感覺到結(jié)伴隨止的康樂。

下里進(jìn)進(jìn)第二個板塊：品味書香。

乙：我覺得借是切身品味一下記憶相比深刻?。ǚ窒淼案猓?/p>

播放音樂……

甲：書是什么味道的？（）書是香的，書是甜的，書是使人回味無量的……讓我們帶著那種美好的覺得，共同開啟我們的閱讀之旅……

乙：（）有那樣一本書，使人重復(fù)玩味，愛不釋手，如同一波波漣漪，滌蕩明澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶疑甚至一度停歇的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步進(jìn)教育人生的細(xì)神顛峰。那是一部人人可讀的活教育教。那本書就是《不做教書匠》。

甲：（）魏書生曾那樣道：教師那個事情除了報酬回報，借有三重收成，即：“收成各類人才”、“收成熱忱感情”和“收成發(fā)現(xiàn)性的勞動功能”。切實其實是那樣，（）出有那一個事情會預(yù)先付出給您事情的榮幸，除了教育。當(dāng)您往到班級，睹到教生，同教們用那純實、熱忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。

（）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書的味道是什么樣的呢？請師長教師們閉上眼睛，暗暗的思慮一下。

第三篇：書友會活動主持詞

書友會活動主持詞

書友會活動主持詞

乙：就讓我們極力來做一名幸福的劣秀教師吧。（課件）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾如許說：“教育者的技能，其實不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要進(jìn)修才氣掌握的專業(yè)?！币簿褪钦f每個教師都可以成為一名劣秀教師，首要的是如今您需要支出動做。而我們需要做的，就是扼守，扼守教室，扼守講臺，扼守內(nèi)心的那份安好。

乙：很歡樂正在如許一個好麗的黃昏戰(zhàn)人人相聚正在這里，古天我們行為的主題是：

合：感覺幸福，品味書噴鼻。

甲：起首，我們**的第一個版塊：感覺幸福！一提到幸福，可能有的教員會說：“我生活很幸福啊，但是工做不幸福。

播放音樂??

甲：其真幸福的鴻溝是由我們本身規(guī)定的！

乙：（課件）有如許一本書，使人反復(fù)玩味，愛不釋手，宛如一波波漣漪，掃蕩清亮著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響飽，催動我們猶疑乃至一度停歇的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步進(jìn)教育人生的精力顛峰。這是一部人人可讀的活教育學(xué)。這本書就是《不做教書匠》。

我們有著中等以上的物質(zhì)收進(jìn)，還有著可不俗觀的精力收進(jìn)，如許屹立于天下上不也挺值得嗎？

（課件）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書的味道是什么樣的呢？請教員們閉上眼睛，暗暗的思索一下。

甲：（課件）魏書生曾如許說：教師這個工做除了工資回報，另有三重勞績，即：“勞績各類人材”、“勞績熱忱情感”戰(zhàn)“勞績締制性的勞動功能”。簡直是如許，（課件）沒有那一個工做會預(yù)先支出給您工做的幸福，除了教育。當(dāng)您來到班級，睹到學(xué)生，同窗們用那純潔、熱忱的目光迎候您，那眼神就支出了十足。

乙：沒錯，（課件）當(dāng)學(xué)生感應(yīng)幸福的時辰，您將感應(yīng)幸福；當(dāng)學(xué)生感應(yīng)幸福的時辰，您的幸福將是幾十個學(xué)生的幸福的總戰(zhàn)。教平生書，有那么多學(xué)生幸福的疊減，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的絕頂而愈顯殘暴輝煌。甲：您看，我們本來一貫置身于幸福之中。只是這幸福，是需要專心來感覺的。

甲：書歆悅讀的會員朋儕們，人人下午好！

甲：（課件）哈佛年夜學(xué)的一項研究批注，工做中能否做出成績，立場占85%，常識戰(zhàn)智力只占15%。“細(xì)節(jié)辦理專家”汪中求有一個知名的2.18分理論：人的智商分為智力果素戰(zhàn)非智力果素，他覺得從對人的平生所起的做用來看，智力果素占40%的權(quán)重；正在智力果素的常識戰(zhàn)技術(shù)手段斗勁中，常識占40%的權(quán)重；常識又分為冊本常識戰(zhàn)社會常識，冊本常識占40%的權(quán)重；冊本常識能正在真踐生活中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出如許一個分值，假設(shè)您正在**的總仄均分為85，正在**進(jìn)修所打下的根柢不過是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

乙：我們正在**進(jìn)修所打下的根柢只有2.18分，少得不幸！做為教師，我們該怎樣來面對那一雙雙渴求常識的眼睛？怎樣挑得起教書育人的擔(dān)子呢？我想那就是讀書！保持不懈的讀書！鍥而不舍的讀書！用常識來武裝我們的腦子，用常識來潤澤我們的生命。

乙：簡直，班額那么年夜，工做那么多，備課修改那么辛勤，看上來仿佛間隔幸福很遠(yuǎn)近。

乙：所幸，人人都是愛書之人！果為這個配合的愛好，我們相約書歆悅讀，果為一份教育胡想，我們攜手并肩前行。

甲：（課件）問渠哪得清多么？為有源頭死水來。讓我們來看看文學(xué)年夜師戰(zhàn)教育家是怎樣評價冊本的吧。（課件）

乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個精力憩息的港灣；

甲：書歆悅讀，是一種立場，一種精益求精的立場；

乙：書歆悅讀，是一種精力，一種固執(zhí)逃求、永不摒棄的精力

甲：正在這里，您可以找到知音；

乙：正在這里，您可以暢所欲行；

甲：正在這里，您可以感覺到結(jié)伴隨行的歡愉。

乙：（課件）戰(zhàn)學(xué)生正在一同，可以完整放下真假的面具。戰(zhàn)學(xué)生交往是一件恬逸的事，更是一個永近好麗的童話，果為有一天假設(shè)您博得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質(zhì)。乙：我感覺還是親自品味一下記憶斗勁深進(jìn)！（分享蛋糕）

甲：（課件）書歆悅讀，是一個仄臺，一個交換閃現(xiàn)的仄臺。

甲：書是什么味道的？（課件）書是噴鼻的，書是甜的，書是使人耐人尋味的??讓我們帶著這類好好的感覺，配合開啟我們的瀏覽之旅??

（課件）您知道嗎？天球上每晚有30億人餓著肚子睡覺；每天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，果為有生命威脅；假設(shè)您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您就比這天下上75%的人富有，假設(shè)您正在銀行還有存款，錢包里還有鈔票，那么您屬于這個天球上8%的榮幸的人。

甲：（課件）不做教書匠！做一名有標(biāo)的方針感的教師！做一名有束縛感的教師！做一名有任務(wù)感的教師！做一名有上進(jìn)感的教師！做一名有斗爭感的教師！做一名有專業(yè)感的教師！做一名有親戰(zhàn)感的教師！做一名有聰明感的教師！到底該當(dāng)怎樣做？到書中來尋尋問案吧！

上面進(jìn)進(jìn)第二個板塊：品味書噴鼻。

第四篇：書友會活動主持詞：感應(yīng)熏染幸運(yùn),品味書香

書友會活動主持詞：感應(yīng)熏染幸運(yùn)，品

味書香

甲：書歆悅讀的會員伴侶們，各人下午好！

甲：（）問渠哪得渾如許？為有泉源活水來。讓我們來看看文教巨匠和教育家是如何評價冊本的吧。（）

開：感應(yīng)熏染幸運(yùn)，品味書香。

甲：首先，我們進(jìn)進(jìn)古天的第一個版塊：感應(yīng)熏染幸運(yùn)！一提到幸運(yùn)，能夠有的教員會講：“我糊心很幸運(yùn)啊，然則工做不幸運(yùn)。

甲：書歆悅讀，是一種態(tài)度，一種千錘百煉的態(tài)度；

甲：書是甚么味講的？（）書是香的，書是甜的，書是令人回味無量的??讓我們帶著這類美妙的感覺，配開開啟我們的閱讀之旅??

我們有著中等以上的物質(zhì)支進(jìn)，還有著可不俗的粗神支進(jìn)，如許聳坐于天下上不也挺值得嗎？

乙：（）和教生正在一同，能夠完整放下虛真的面具。和教生交往是一舒暢的事，更是一個永久綺麗的童話，由于有一天如果您贏得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質(zhì)。

甲：（）魏書生曾如許講：教師這個工做除工資回報，還有三重播種，即：“播種各種人材”、“播種樸拙情緒”和“播種收現(xiàn)性的勞動成效”。簡直是如許，（）沒有那一個工做會預(yù)先支出給您工做的幸運(yùn)，除教育。當(dāng)您來到班級，見到教生，同教們用那純真、熱情的目光迎候您，那眼神便支出了統(tǒng)統(tǒng)。

乙：沒錯，（）當(dāng)教生感應(yīng)幸運(yùn)的時辰，您將感應(yīng)幸運(yùn)；當(dāng)教生感應(yīng)幸運(yùn)的時辰，您的幸運(yùn)將是幾十個教生的幸運(yùn)的總和。教平生書，有那么多教生幸運(yùn)的疊減，那種教育的幸運(yùn)，將跟著人生走背生命的終點(diǎn)而愈隱輝煌輝煌。

甲：您看，我們原來一向置身于幸運(yùn)傍邊。只是這幸運(yùn)，是需要專心來感應(yīng)熏染的。

乙：便讓我們勤懇來做一位幸運(yùn)的精良教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾如許講：“教育者的本事，并非一門甚么需要先天的藝術(shù)，但它是一門需要教習(xí)才能掌控的專業(yè)?！币簿褪侵v每個教師都能夠成為一位精良教師，重要的是今朝您需要支出行為。而我們需要做的，就是扼守，扼守講堂，扼守講臺，扼守心田的那份安全。

甲：（）哈佛大教的一項研究表明，工做中能可做出成便，態(tài)度占8%，常識和智力只占1%。“細(xì)節(jié)治理專家”汪中供有一個聞名的218分實際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他覺得從對人的平生所起的做用來看，智力身分占40%的權(quán)重；正在智力身分的常識和技術(shù)對照中，常識占40%的權(quán)重；常識又分為冊本常識和社會常識，冊本常識占40%的權(quán)重；冊本常識能正在真際糊心中運(yùn)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出如許一個分值，如果您正在教校的總仄均分為8，正在教校教習(xí)所打下的根柢不過是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我們正在教校教習(xí)所打下的根柢只有218分，少得可憐！做為教師，我們該如何來面臨那一單單渴供常識的眼睛？如何挑得起教書育人的擔(dān)子呢？我念那就是讀書！脆持不懈的讀書！堅持不懈的讀書！用常識來武裝我們的思想，用常識來滋潤我們的生命。

乙：所幸，各人都是愛書之人！由于這個配開的喜歡，我們相約書歆悅讀，由于一份教育胡念，我們攜手并肩前行。

甲：（）書歆悅讀，是一個仄臺，一個互換提醒的仄臺。

乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個粗神憩息的港灣；

乙：很悲騰正在如許一個綺麗的傍晚和各人相散正在這里，古天我們舉止的主題是：

乙：書歆悅讀，是一種粗神，一種執(zhí)著追供、永不拋卻的粗神

甲：正在這里，您能夠找到知音；

乙：正在這里，您能夠各抒己見；

甲：正在這里，您能夠感應(yīng)熏染到結(jié)伴同業(yè)的悲愉。

上面進(jìn)進(jìn)第兩個板塊：品味書香。

乙：簡直，班額那么大，工做那么多，備批改那么辛勞，看上來似乎距離幸運(yùn)很遠(yuǎn)近。

乙：我感覺還是親身品味一下影象斗勁深進(jìn)?。ǚ窒淼案猓?/p>

播放音樂??

甲：其真幸運(yùn)的邊界是由我們本人規(guī)定的！

乙：（）有如許一本書，令人屢次玩味，愛不釋腳，宛如一波波波紋，掃蕩渾澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們躊躇乃至一度停歇的腳步；似乎一級級臺階，拾級而上，步進(jìn)教育人生的粗神下峰。這是一部大家可讀的活教育教。這本書就是《不做教書匠》。

甲：（）不做教書匠！做一位有標(biāo)的目的感的教師！做一位有束縛感的教師！做一位有責(zé)任感的教師！做一位有上進(jìn)感的教師！做一位有奮斗感的教師！做一位有專業(yè)感的教師！做一位有親和感的教師！做一位有聰明感的教師！到底該當(dāng)如何做？到書中來根究問案吧！

（）您知講嗎？天球上每晚有30億人餓著肚子睡覺；天天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，由于有生命威脅；如果您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您便比這天下上7%的人富有，如果您正在銀行還有存款，錢包里還有鈔票，那么您屬于這個天球上8%的幸運(yùn)的人。

第五篇：義修電腦活動感受書

義修電腦活動感受書 一個學(xué)年就過去了，回想起這個的學(xué)年，感觸了很多也收獲了不少。在這個學(xué)年里我參加了學(xué)院里的一個團(tuán)隊--IT服務(wù)協(xié)會，我們來自不同年級不同專業(yè)，但是大家相處的非常的融洽。

2014年7月10日，我們在白云區(qū)龍?zhí)链逦M(jìn)行了義務(wù)維修電腦活動，我這次下鄉(xiāng)活動中我們不是單純的義務(wù)維修，我們做了宣傳，還普及了一些家庭用電安全的知識。7月10日我們團(tuán)隊隊員一起來到了龍?zhí)链逦迕駛儗τ嬎銠C(jī)知識還不是很了解，但經(jīng)過我們耐心的宣傳后，他們加深了對計算機(jī)的認(rèn)識。這次活動是我們廣州城市職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)協(xié)會、IT服務(wù)協(xié)會和廣告協(xié)會聯(lián)合承辦，這讓我們擁有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們相互交換意見，了解彼此的優(yōu)劣，這給了我們更多的思考。在這活動中我學(xué)到了在專業(yè)課上沒能學(xué)到的技能，使我這個天天呆在校園里的只知讀書的大學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步了解社會。通過和社會上的人交流和溝通，使我對這個錯綜復(fù)雜的大千世界有了新的認(rèn)識，以下是我的收獲和體會。

（一）、理論與實踐相結(jié)合，提高動手能力，增長社會經(jīng)驗，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。社會綜合實踐使我進(jìn)一步認(rèn)識到知識與實踐操作能力同樣重要。義務(wù)維修不僅使我們將平時在學(xué)校所學(xué)的書本知識進(jìn)一步深化，還增加了實際操作能力，使理論轉(zhuǎn)化為實踐技能。通過維修家用電腦也找到了自己所學(xué)的專業(yè)知識和實際操作能力方面還有欠缺，充分認(rèn)識到知識的重要性。

（二）、磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，進(jìn)一步提高思想覺悟，強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神。活動期間正值高溫天氣，同時工作量大，大大鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)了集體主義精神。高溫酷暑不能減退隊員們的熱情，特別是現(xiàn)場宣傳，現(xiàn)場維修時，同學(xué)們頂著烈日，汗流浹背地為群眾修電器，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

（三）、面向社會、認(rèn)識自我，推動高校社會實踐教育的發(fā)展。同學(xué)們積極熱情的工作表現(xiàn)受到了村民的廣泛好評，他們肯定了高校教育在一定理論基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線既有一定理論知識又有過硬實際操作能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。通過同學(xué)們的社會調(diào)查、資料宣傳、能力展示，使我們學(xué)院擴(kuò)大了知名度，也使社會對高等教育有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)可。

（四）體會：走出一條有我院特色的發(fā)展之路。此次“義務(wù)維修”活動，我們充分發(fā)揮了工科學(xué)生的特長，以我們學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中去，為人民服務(wù)。社會對我們的廣泛歡迎，是我們以后發(fā)奮努力學(xué)習(xí)的動力。我更加感覺到，學(xué)好專業(yè)知識是必須的，而且要懂得去實踐，如何去運(yùn)用。社會對我們的肯定，說明我們的辦學(xué)理念、過去的努力、創(chuàng)新是正確的。只有在今后的工作中努力做到最好才能不辜負(fù)廣大群眾對我們的希望，所以在剩下的大學(xué)生活中，我不僅自己要加倍努力，好好學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己，而且要提醒身邊的同學(xué)，珍惜在學(xué)校的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會，人生苦短，時光易逝，少年不努力，老大徒傷悲，別等到畢業(yè)時兩手空空卻無以回報父母時才知道后悔，因為人生不能重來，在未來的道路中我將更加努力！

廣州城市職業(yè)學(xué)院2013食品營養(yǎng)

譚宇鴻1203130136