第一篇：聯(lián)片教研工作回顧展望

各位領導：

為進一步加強聯(lián)片教研工作，定于11月16日下午2：30在石橫中學組織級部管理交流及期中考試質(zhì)量分析交流，暨新學期聯(lián)片工作研究部署會，請各單位校長、業(yè)務校長參加會議。與會時請帶好本單位期中考試成績分析（含總平均分、優(yōu)秀率、及格率及分數(shù)段統(tǒng)計），并研究好附件中的“聯(lián)片教研工作回顧與展望”。

回 顧 與 展 望 ——西片教研區(qū)工作總結與新學期工作計劃

為全面落實市教研室有關會議精神，進一步強化教研區(qū)聯(lián)片教研工作，有效整合各校優(yōu)秀教學資源，最大化地實現(xiàn)資源共享，促進各校均衡發(fā)展，西片教研區(qū)周密安排、科學部署，扎扎實實地開展好聯(lián)片教研活動，成效顯著。

上學年工作回顧

1、工作部署研討會：為從片區(qū)實際出發(fā)，保證聯(lián)片教研活動的實效性，3月17日，在石橫中學召開西片教研區(qū)工作部署研討會，鎮(zhèn)教辦主任、各學校校長、業(yè)務校長參加會議。會上，各校均從學校實際需要出發(fā)，交流了開展聯(lián)片教研活動的計劃和打算，形成了“西片教研區(qū)學期工作計劃”，保證了聯(lián)片教研活動按計劃、有序進行。會上，各單位還就教學案的編制和使用進行了交流，統(tǒng)一了教學案的編制形式；同時還觀摩了石橫中學網(wǎng)站建設，為各校網(wǎng)校建設提供了幫助。

2、教學案編制研討交流活動：根據(jù)各學校教學實際需要，為進一步發(fā)掘教研區(qū)集體智慧，實現(xiàn)片區(qū)內(nèi)資源共享，將教師從繁重的常規(guī)教學工作中解放出來，組織開展了分工編制各年級教學案活動。在組織各校優(yōu)秀教學案交流活動的基礎上，確定西片教研區(qū)統(tǒng)一的教學案設計思路和模式，進一步規(guī)范教師教學案的設計，推動片內(nèi)各校教學設計再上新水平?；顒舆^程中要求各校均要注冊校園網(wǎng)站，并分別承擔各學科部分章節(jié)的教學案設計任務，組織本校優(yōu)秀教師集體研究、認真編寫教學案，上傳到各校網(wǎng)站上進行學習、交流、共享，切實減輕教師負擔，提高課堂教學效益，為教育教學質(zhì)量的提升提供了條件。

3、組建西片教研區(qū)試題庫：為加強試題研究，提高教師的命題水平，加強各學校階段性質(zhì)量檢測力度，解決單元過關考試命題的難度，各校組織專人命制各年級單元、期中、期末考試試題，并通過學校網(wǎng)站進行交流，由組長學校整理形成西片教研區(qū)各學科試題庫，豐富了各校教學資源，方便了各單位使用。

4、組建西片教研區(qū)“名師團隊”：為充分發(fā)揮片內(nèi)骨干教師的帶動作用，督促學科骨干教師在學校教學教改工作中貢獻力量，以各類教壇英才、能手、學科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課評選獲獎教師等為基礎，各校推薦優(yōu)秀教師組建西片教研區(qū)“名師團隊”，在此基礎上組織了“名師送課”活動。采取就近、便利的原則，互邀執(zhí)教公開課?；顒臃秩齻€環(huán)節(jié)進行：（1）組建學校“名師團隊”：結合學校名師工作室成員，吸收學校部分骨干教師參加，組成由各學科骨干教師組織的“名師團隊”；（2）互邀執(zhí)教公開課：根據(jù)各校實際情況，學期內(nèi)至少邀請一個學校的“名師團隊”到本校執(zhí)教公開課，并進行學科研討、交流；（3）反思提升：執(zhí)教者及聽課者活動結束后分別寫出活動反思，查找不足、總結經(jīng)驗。

5、現(xiàn)場觀摩：以白莊礦職工子弟學校的辦學特色為中心議題，組織西片教研區(qū)教育教學工作現(xiàn)場觀摩活動，以促進各校的均衡發(fā)展、共同提高。（1）情效課堂教學觀摩研討活動。5月28日，白莊礦中學開放3節(jié)學校情效課堂展示課，并邀請專家進行課堂教學指導。西片教研區(qū)各成員校業(yè)務校長、教導主任及部分骨干教師參加聽課活動，并就課堂教學進行研討與交流。（2）觀摩文化藝術節(jié)活動。5月29日上午，各校分管領導、音體美全體教師觀摩了白莊礦中學文化藝術節(jié)活動。活動中，承辦學校充分展示了本校在實施素質(zhì)教育、促進學生綜合素質(zhì)全面提升方面取得的成績，為各校素質(zhì)教育的發(fā)展提供了借鑒。

點 滴 收 獲

1、立足于課堂、關注課堂教學改革：活動中，先后組織了名師送課、議課、評課以及白莊礦學?！扒樾дn堂”觀摩活動，引導在交流、研討中教師關注課堂教學改革，反思、提升個人的課堂教學。

2、著眼于學校發(fā)展需要：組織活動時，廣泛征詢各成員校的意見，從學校發(fā)展的實際需要中提煉活動主題，集體研究制定活動計劃，確保了活動開展的實效性，使活動的針對性更強、效果也更明顯，同時也大大提高了各校參與活動的積極性。

3、著眼于教師專業(yè)化成長的需要：以資源共享、減輕教師負擔為出發(fā)點，無論是分工編制教學案，還是構建片區(qū)試題庫，都本著從教師教學的實際需要出發(fā)，解決教師工作中過重的工作負擔和工作中的困難，活動的開展受到了廣大教師的歡迎，參與的積極性和實效性得到保障。

4、關注素質(zhì)教育改革新發(fā)展：組織了白莊礦中學文化藝術節(jié)現(xiàn)場觀摩活動，交流學校在素質(zhì)教育改革中取得的新成果和新發(fā)展，拓寬學校素質(zhì)教育改革思路，為各校特色展學校建設提供借鑒和幫助。

新學期工作計劃 為了進一步加強聯(lián)片教研工作的高效落實，確保聯(lián)片教研活動的開展和取得實效，新學期片內(nèi)首先組織了聯(lián)片教研活動方案網(wǎng)上征集活動，各成員校領導認真反思上學年聯(lián)片教研活動，對新學期的活動內(nèi)容及形式提出建議，在此基礎上形成新學年聯(lián)片教研活動計劃，力求最大限度地從學校實際需要出發(fā)，為學校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長服務。

1、分工編制教學案：（2010年9月）

活動背景：在市教研室集體編制起始年級教學案的基礎上，吸取上學期片內(nèi)編制教學案方面的經(jīng)驗，繼續(xù)強化片內(nèi)教學資源共享，進一步減輕教師負擔，將教師精力轉(zhuǎn)移到研究教學、研究課堂上來。

活動形式：由組長學校根據(jù)各校實際情況，采取分工合作的方式，各成員校組織骨干教師，完成指定的編制任務，教學案的格式參考市教研室集體編制的起始年級教學案格式。工作完成后于10月10日前將電子稿發(fā)送至組長學校郵箱，由組長學校負責匯總，下發(fā)給各成員校使用。

2、校際會課：（2010年11月）

活動背景：在上學期組建教研區(qū)“名師團隊”的基礎上，進一步強化課堂教學交流，深化課堂教學改革，互相觀摩、相互借鑒、共同提高。

活動形式：邀請有關學校名師來校上示范課，并利用“同課異構”的方式，安排本校一名教師同上一節(jié)課，通過聽評課對比分析，交流有關的教學理念和經(jīng)驗，在思維的碰撞、交流中激發(fā)智慧的火花。校際會課模式：上課—說課—評課—反思。

3、校際互訪：（2010年12月）

活動背景：素質(zhì)教育以來，各校在學校管理、特色發(fā)展方面都有了較大的變化，逐步形成了富有學校地方特色的發(fā)展思路，并初見成效；同時，在發(fā)展過程中也或多或少地存在一些問題和困惑。為解決學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和困難，拓寬發(fā)展思路、保證學校更快、更好地發(fā)展，成員校之間根據(jù)學校實際，開展校際互訪活動。

活動形式：以現(xiàn)場會的形式組織活動。本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，各校根據(jù)學校實際，查找、提煉制約本校發(fā)展的困難和問題，以此為出發(fā)點，向有關學校的管理人員或骨干教師發(fā)出邀請，或帶領本校管理人員或骨干教師到有關學校學習拜訪。校際互訪模式：經(jīng)驗介紹—參觀展覽—對口交流—反思借鑒。

4、專題研討：（根據(jù)實際情況安排）從片區(qū)共同存在的問題出發(fā)（如教師考評、評優(yōu)樹先、課程安排、課題研究等）開展階段性的交流、研討活動。片區(qū)專研模式：研究提煉課題－單位展示—集體探討－分享成果。

5、校際會考：（2011年2月）

活動背景：隨著合點并校進程的推進，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前均只設立一處中學，這為各校的教育教學效果的評價與監(jiān)測均帶來了一定的難度。為了加強過程性管理，強化學校之間的合作發(fā)展，形成良性競爭氛圍，組織開展片區(qū)內(nèi)會考活動。

活動形式：每學期期末考試，各成員校統(tǒng)一考試試題，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一分工閱卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析，增進學校間的了解，并為教師的考評提供客觀的依據(jù)。校際會考模式：統(tǒng)一試題—統(tǒng)一考試—統(tǒng)一閱卷—統(tǒng)一分析。

6、構建網(wǎng)絡教研平臺：（2010年11月）

活動背景：為增強網(wǎng)上教研，各校紛紛建立網(wǎng)校，開展了豐富多彩的網(wǎng)絡教研活動。借筑這一平臺，跨躍時空界限，最大限度的實現(xiàn)各校資源共享，密切各校之間的聯(lián)系與合作。

活動形式：利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，聯(lián)片學校在網(wǎng)站設立片區(qū)教研專欄，使西片教研活動融為一體，互相學習，互相促進，實現(xiàn)跨學校、跨學科、跨時空的網(wǎng)上教研。

隨著教育的發(fā)展，聯(lián)片教研活動更加突顯出其強大的生命力。在新形式下，如何拓寬活動思路，進一步增強活動的實效性，使之更好地為學校的發(fā)展服務，更好地為教學服務，更好地為促進教師的專業(yè)化成長服務，是我們一直努力探索和追求的。

第二篇：聯(lián)片教研工作回顧展望

各位領導：

為進一步加強聯(lián)片教研工作，定于11月16日下午2：30在石橫中學組織級部管理交流及期中考試質(zhì)量分析交流，暨新學期聯(lián)片工作研究部署會，請各單位校長、業(yè)務校長參加會議。與會時請帶好本單位期中考試成績分析（含總平均分、優(yōu)秀率、及格率及分數(shù)段統(tǒng)計），并研究好附件中的“聯(lián)片教研工作回顧與展望”。

回 顧 與 展 望

——西片教研區(qū)工作總結與新學期工作計劃

為全面落實市教研室有關會議精神，進一步強化教研區(qū)聯(lián)片教研工作，有效整合各校優(yōu)秀教學資源，最大化地實現(xiàn)資源共享，促進各校均衡發(fā)展，西片教研區(qū)周密安排、科學部署，扎扎實實地開展好聯(lián)片教研活動，成效顯著。

上學年工作回顧

1、工作部署研討會：為從片區(qū)實際出發(fā)，保證聯(lián)片教研活動的實效性，3月17日，在石橫中學召開西片教研區(qū)工作部署研討會，鎮(zhèn)教辦主任、各學校校長、業(yè)務校長參加會議。會上，各校均從學校實際需要出發(fā)，交流了開展聯(lián)片教研活動的計劃和打算，形成了“西片教研區(qū)學期工作計劃”，保證了聯(lián)片教研活動按計劃、有序進行。會上，各單位還就教學案的編制和使用進行了交流，統(tǒng)一了教學案的編制形式；同時還觀摩了石橫中學網(wǎng)站建設，為各校網(wǎng)校建設提供了幫助。

2、教學案編制研討交流活動：根據(jù)各學校教學實際需要，為進一步發(fā)掘教研區(qū)集體智慧，實現(xiàn)片區(qū)內(nèi)資源共享，將教師從繁重的常規(guī)教學工作中解放出來，組織開展了分工編制各年級教學案活動。在組織各校優(yōu)秀教學案交流活動的基礎上，確定西片教研區(qū)統(tǒng)一的教學案設計思路和模式，進一步規(guī)范教師教學案的設計，推動片內(nèi)各校教學設計再上新水平?；顒舆^程中要求各校均要注冊校園網(wǎng)站，并分別承擔各學科部分章節(jié)的教學案設計任務，組織本校優(yōu)秀教師集體研究、認真編寫教學案，上傳到各校網(wǎng)站上進行學習、交流、共享，切實減輕教師負擔，提高課堂教學效益，為教育教學質(zhì)量的提升提供了條件。

3、組建西片教研區(qū)試題庫：為加強試題研究，提高教師的命題水平，加強各學校階段性質(zhì)量檢測力度，解決單元過關考試命題的難度，各校組織專人命制各年級單元、期中、期末考試試題，并通過學校網(wǎng)站進行交流，由組長學校整理形成西片教研區(qū)各學科試題庫，豐富了各校教學資源，方便了各單位使用。

4、組建西片教研區(qū)“名師團隊”：為充分發(fā)揮片內(nèi)骨干教師的帶動作用，督促學科骨干教師在學校教學教改工作中貢獻力量，以各類教壇英才、能手、學科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課評選獲獎教師等為基礎，各校推薦優(yōu)秀教師組建西片教研區(qū)“名師團隊”，在此基礎上組織了“名師送課”活動。采取就近、便利的原則，互邀執(zhí)教公開課。活動分三個環(huán)節(jié)進行：（1）組建學?！懊麕焾F隊”：結合學校名師工作室成員，吸收學校部分骨干教師參加，組成由各學科骨干教師組織的“名

師團隊”；（2）互邀執(zhí)教公開課：根據(jù)各校實際情況，學期內(nèi)至少邀請一個學校的“名師團隊”到本校執(zhí)教公開課，并進行學科研討、交流；（3）反思提升：執(zhí)教者及聽課者活動結束后分別寫出活動反思，查找不足、總結經(jīng)驗。

5、現(xiàn)場觀摩：以白莊礦職工子弟學校的辦學特色為中心議題，組織西片教研區(qū)教育教學工作現(xiàn)場觀摩活動，以促進各校的均衡發(fā)展、共同提高。（1）情效課堂教學觀摩研討活動。5月28日，白莊礦中學開放3節(jié)學校情效課堂展示課，并邀請專家進行課堂教學指導。西片教研區(qū)各成員校業(yè)務校長、教導主任及部分骨干教師參加聽課活動，并就課堂教學進行研討與交流。（2）觀摩文化藝術節(jié)活動。5月29日上午，各校分管領導、音體美全體教師觀摩了白莊礦中學文化藝術節(jié)活動。活動中，承辦學校充分展示了本校在實施素質(zhì)教育、促進學生綜合素質(zhì)全面提升方面取得的成績，為各校素質(zhì)教育的發(fā)展提供了借鑒。

點滴收獲

1、立足于課堂、關注課堂教學改革：活動中，先后組織了名師送課、議課、評課以及白莊礦學?！扒樾дn堂”觀摩活動，引導在交流、研討中教師關注課堂教學改革，反思、提升個人的課堂教學。

2、著眼于學校發(fā)展需要：組織活動時，廣泛征詢各成員校的意見，從學校發(fā)展的實際需要中提煉活動主題，集體研究制定活動計劃，確保了活動開展的實效性，使活動的針對性更強、效果也更明顯，同時也大大提高了各校參與活動的積極性。

3、著眼于教師專業(yè)化成長的需要：以資源共享、減輕教師負擔為出發(fā)點，無論是分工編制教學案，還是構建片區(qū)試題庫，都本著從教師教學的實際需要出發(fā)，解決教師工作中過重的工作負擔和工作中的困難，活動的開展受到了廣大教師的歡迎，參與的積極性和實效性得到保障。

4、關注素質(zhì)教育改革新發(fā)展：組織了白莊礦中學文化藝術節(jié)現(xiàn)場觀摩活動，交流學校在素質(zhì)教育改革中取得的新成果和新發(fā)展，拓寬學校素質(zhì)教育改革思路，為各校特色展學校建設提供借鑒和幫助。

新學期工作計劃

為了進一步加強聯(lián)片教研工作的高效落實，確保聯(lián)片教研活動的開展和取得實效，新學期片內(nèi)首先組織了聯(lián)片教研活動方案網(wǎng)上征集活動，各成員校領導認真反思上學年聯(lián)片教研活動，對新學期的活動內(nèi)容及形式提出建議，在此基礎上形成新學年聯(lián)片教研活動計劃，力求最大限度地從學校實際需要出發(fā)，為學校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長服務。

1、分工編制教學案：（2010年9月）

活動背景：在市教研室集體編制起始年級教學案的基礎上，吸取上學期片內(nèi)編制教學案方面的經(jīng)驗，繼續(xù)強化片內(nèi)教學資源共享，進一步減輕教師負擔，將教師精力轉(zhuǎn)移到研究教學、研究課堂上來。

活動形式：由組長學校根據(jù)各校實際情況，采取分工合作的方式，各成員校組織骨干教師，完成指定的編制任務，教學案的格式參考市教研室集體編制的起始年級教學案格式。工作完成后于10月10日前將電子稿發(fā)送至組長學校郵箱，由組長學校負責匯總，下發(fā)給各成員校使用。

2、校際會課：（2010年11月）

活動背景：在上學期組建教研區(qū)“名師團隊”的基礎上，進一步強化課堂教學交流，深化課堂教學改革，互相觀摩、相互借鑒、共同提高。

活動形式：邀請有關學校名師來校上示范課，并利用“同課異構”的方式，安排本校一名教師同上一節(jié)課，通過聽評課對比分析，交流有關的教學理念和經(jīng)驗，在思維的碰撞、交流中激發(fā)智慧的火花。校際會課模式：上課—說課—評課—反思。

3、校際互訪：（2010年12月）

活動背景：素質(zhì)教育以來，各校在學校管理、特色發(fā)展方面都有了較大的變化，逐步形成了富有學校地方特色的發(fā)展思路，并初見成效；同時，在發(fā)展過程中也或多或少地存在一些問題和困惑。為解決學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和困難，拓寬發(fā)展思路、保證學校更快、更好地發(fā)展，成員校之間根據(jù)學校實際，開展校際互訪活動。

活動形式：以現(xiàn)場會的形式組織活動。本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，各校根據(jù)學校實際，查找、提煉制約本校發(fā)展的困難和問題，以此為出發(fā)點，向有關學校的管理人員或骨干教師發(fā)出邀請，或帶領本校管理人員或骨干教師到有關學校學習拜訪。校際互訪模式：經(jīng)驗介紹—參觀展覽—對口交流—反思借鑒。

4、專題研討：（根據(jù)實際情況安排）

從片區(qū)共同存在的問題出發(fā)（如教師考評、評優(yōu)樹先、課程安排、課題研究等）開展階段性的交流、研討活動。片區(qū)專研模式：研究提煉課題－單位展示—集體探討－分享成果。

5、校際會考：（2011年2月）

活動背景：隨著合點并校進程的推進，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前均只設立一處中學，這為各校的教育教學效果的評價與監(jiān)測均帶來了一定的難度。為了加強過程性管理，強化學校之間的合作發(fā)展，形成良性競爭氛圍，組織開展片區(qū)內(nèi)會考活動。

活動形式：每學期期末考試，各成員校統(tǒng)一考試試題，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一分工閱卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析，增進學校間的了解，并為教師的考評提供客觀的依據(jù)。校際會考模式：統(tǒng)一試題—統(tǒng)一考試—統(tǒng)一閱卷—統(tǒng)一分析。

6、構建網(wǎng)絡教研平臺：（2010年11月）

活動背景：為增強網(wǎng)上教研，各校紛紛建立網(wǎng)校，開展了豐富多彩的網(wǎng)絡教研活動。借筑這一平臺，跨躍時空界限，最大限度的實現(xiàn)各校資源共享，密切各校之間的聯(lián)系與合作。

活動形式：利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，聯(lián)片學校在網(wǎng)站設立片區(qū)教研專欄，使西片教研活動融為一體，互相學習，互相促進，實現(xiàn)跨學校、跨學科、跨時空的網(wǎng)上教研。

隨著教育的發(fā)展，聯(lián)片教研活動更加突顯出其強大的生命力。在新形式下，如何拓寬活動思路，進一步增強活動的實效性，使之更好地為學校的發(fā)展服務，更好地為教學服務，更好地為促進教師的專業(yè)化成長服務，是我們一直努力探索和追求的。

第三篇：一二年級語文教研工作回顧與展望

教學研究

一、回顧上學期本組教研工作情況

1、內(nèi)容方式：上學期一二年級語文教研組開展了以“增強低年級語文閱讀教學的有效性”為主題的教研活動。活動以個人研讀文本、設計教案為前提，以集體聽課、評課為主要內(nèi)容，最后教師根據(jù)評課情況寫反思，用以改進自己今后的閱讀教學。

2、教學的具體情況： 亮點特色：（1）教師基本功扎實，教學經(jīng)驗豐富。本組語文教師在朗讀、寫字和教學用語等方面都顯示了深厚的語文素養(yǎng)。處理課堂突發(fā)情況時顯得沉著、機智。

（2）教學組織井井有條。本組語文教師在組織教學方面都很有方法，像一年級的老師，雖然學生入學不久，但課堂秩序卻很好，學生注意力集中，興趣濃厚。這與老師平時嚴格地訓練和科學地管理是分不開的。（3）善于利用學生的生活經(jīng)驗學習語文。比如，羅赟老師讓學生用自己熟悉的事物練習說話，尚繼權老師通過“拿起來聞一聞”來體會蘋果的香味，張常武老師通過引導孩子回憶生活中的現(xiàn)象來認識“影子”,楊行慧老師讓學生通過做彎腰的動作來體會“鞠著躬”，向瓊老師通過讓學生體會在極度饑渴狀態(tài)下看見了水的反應來理解詞語“迫不及待”，??

（4）利用多種方法識字。識字寫字是一二年語文教學的重點內(nèi)容。為了激發(fā)學生學習生字的興趣，避免機械的記憶，老師們都采用了多種識字方法，像熟字加減偏旁、猜謎語、自編歌謠、在生活中識字，等等。不足遺憾：（1）在所聽課中，缺少繪聲繪色、入情入境的個性化朗讀。朗讀以齊讀、小組讀居多。（2）教師在閱讀教學中引導得過多，顯得放不開手腳。（3）課件制作技術有待提高（字體大小、背景顏色等）。

這可能與低年級閱讀剛起步有關，培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程。

二、本期教研活動計劃：繼續(xù)開展以“增強低年級語文閱讀教學的有效性”為主題的教研活動，交流閱讀教學的好方法、好經(jīng)驗。

1、加強讀書習慣的培養(yǎng)。低年級學生讀課文時，不管是自己讀，還是聽別人讀，都要求眼睛看著字，最好手也指著，讓每一個字從學生的眼睛里掃過，加深對文字的印象和理解。

2、加強朗讀技巧的指導。讀中悟，悟中讀，是學習語文的基本方法。教師要放開手腳，引導學生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎上，再圍繞課文的重難點層層深入研討。要通過朗讀的快慢、語氣、輕重等來體會句子所表達的思想感情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級語文教學，一定要想方設法培養(yǎng)孩子學習語文的興趣，這對孩子今后乃至一生都至關重要。

4、開展課題研究：《小學低年級語文閱讀教學“生活化”的實踐與研究》。讓學生從抽象、虛擬的課本中走出來，將生活與課堂相聯(lián)系，利用學生在生活中積累的豐富經(jīng)驗學習語文。

三、對學校教研工作的建議

1、以年級為單位設教研組?？缒昙壴O教研組不便于開展教研活動，同時增加了教研組長的工作量。比如，集體備課、考試質(zhì)量分析不好安排；開展教研活動也不方便，等等。

2、教研活動應由單一的聽評課走向形式多樣。每學期必講的教研課似乎讓大家倦怠了，效果也不明顯。還不如改成每人每學年講一次，把教研課的質(zhì)量要求提高---全組的教師可以齊心準備這節(jié)課，執(zhí)教者改造后可再講一次，反思形成文集。如果不講教研課，也可以開展課題、課例研究；教學經(jīng)驗交流會；齊讀一本教學理論書籍；觀看名師課堂實錄；引進來或走出去學習；等等。每學期由教研組自己選擇一兩項開展活動，形成教研成果。

3、每學期給教研組一定的經(jīng)費。組內(nèi)買點資料、工具書、試卷等；開展活動的物品，茶葉、杯子等。

第四篇：聯(lián)片教研

聯(lián)片教研----聽課心得體會

高莊小學

郭華

通過參加聯(lián)片教研聽課活動，使我受益匪淺，重新對小學教育又有了新的認識。下面略談我的一些看法。

趙秀芳老師講授的《鄉(xiāng)下人家》讓我充分感受到盛老師語文課堂教學中的“扣文眼，理文脈，品文味”的新課程理念。特別對中高年級的閱讀教學，在閱讀中要讓學生通過精讀，細讀，品讀，讀出文外之味，文外之音！好的語文教師，注重對學生的朗讀指導，更注重自身基本功和專業(yè)素質(zhì)的提高，這就需要我們教師平時多積累素材，多深入教材，這樣才能把握重點，縱觀全局。

師小燕老師的教學更是獨特。通過和諧的課堂氣氛，風趣幽默的教學效果，使整堂課生動，活潑，又富有藝術性！課中師老師的“辦法總比困難多”“幽默的人永遠充滿陽光”使我印象特別深刻。這充分體現(xiàn)出一個人的學識素養(yǎng)，一種對人生追求不屈不撓，對困難不服輸?shù)木窬辰纾?/p>

張金紅老師講授的內(nèi)容留給我最多的是感動，更是感恩。張老師教法靈活，注重學生的朗讀及對字，詞的語境理解，“行為上的安靜，心靈上的寧靜”是張老師指導學生閱讀教學的一大特點。

通過聽課評課，和各位教育名師的零距離接觸，使我從他們身上感受到，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要有豐富的文化底蘊，高超的教育智慧，宏闊的課程視野，遠大的職業(yè)境界！新課程需要的是能 搜尋信息，博覽群書的教師；是語文兼顧，訓練駕馭的教師；是左右逢源，多才多藝的教師；是情感交融，因材施教的教師；是多動腦筋，勇于創(chuàng)新的教師。

新課改帶給我們的既是機遇，又有挑戰(zhàn)，我們教師只有練好扎實的基本功，才有可能教育好我們的孩子。因為我們不僅要對孩子們的今天負責，更要為他們的一生幸福負責！

第五篇：回顧2013展望2014

回顧2013：

2013年收獲的是年初順利考得駕駛證，這個目標本來是定在2012年的。

2013年上半年沒有做多少充實的事情。畢業(yè)，找工作不順利，也沒有去玩。也沒有認識多少人。

2013年下半年是我身份轉(zhuǎn)變的關鍵時段。從學生到社會工作者，從校園到社會，需要的是比大學4年更多的改變和突破。

基本上2013年上半年都忘卻了，充滿內(nèi)心感受的是下半年的工作帶來的。是說多都是淚的種種啊！

今年以忙碌收尾，明年也是以忙碌開始。

這里的確可以鍛煉一個人，不僅是能力，也是身心的鍛煉，全方面。更重要的是對身體健康的影響。種種說不出的“被”癥狀

離開那里來到這里之后，的確會懷念一些，曾經(jīng)的某地，某事，某時段，某些人，某物。都是周末時候出現(xiàn)的內(nèi)容。

來到這里學到很多，見識很多，懂得很多，明白很多。也在內(nèi)心堅定一些以后的決定和想法

2013遺憾的是沒有進行畢業(yè)旅行，我的旅游夢。。可惜的是都看到朋友一步步幫我實現(xiàn)，我覺得是悲傷的無奈。

展望2014：

2014 不敢奢望多么順利，多么富有。

只希望能一步步清晰思路向前走，不要越活越落后越迷糊。

不奢求有一份美好的感情，只求工作順利，生活順心、開心，身體健康

2014，堅強的活出自我精彩，繼續(xù)自己的追求，把自己的人生過好，創(chuàng)造精彩的人生，享受生活。提升自己，能變得沉穩(wěn)點就好。希望言行能跟思想一樣成熟，不要那么多只可意會不可言傳，不要越來越健忘。希望能遇到一些志同道合的朋友，祝福我的好朋友，希望你們在新的一年里工作順利，同學們都有大改變，大收獲。身體健康，開心。